第一篇：正方體、長方體的表面積(教案)

長方體的表面積

園南小學(xué)

方鶯

教學(xué)內(nèi)容：課本第41、42頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

會求長方體的表面積。過程與方法：

通過動手切一切或剪一剪，引導(dǎo)學(xué)生通過對長方體展開圖的探究得出計(jì)算長方體的表面積的方法。情感與態(tài)度：

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：長方體的表面積的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點(diǎn)：長方體的表面積的推導(dǎo)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入階段：

1．請學(xué)生利用受中的長方體紙盒，請將這個(gè)長方體紙盒沿著棱剪開。

（學(xué)生操作）

我們將長方體沿著棱剪開，就得到了一個(gè)長方體表面的展開圖。（出示學(xué)生得到的長方體表面的展開圖。）

[學(xué)生通過操作得到長方體表面的展開圖，由于沿著不同的棱剪開，就得到的長方體表面的展開圖也不同，因此會有多種展開圖。]

二． 中心階段：

1． 引導(dǎo)學(xué)生觀察得到的長方體的展開圖，思考：長方體表面的展開圖有什么特征？

長方體表面的展開圖有三組相同的長方形面組成，共有6個(gè)面。

2． 想一想可以怎么求這6個(gè)面的面積總和。方法（1）：先分別求出前面的面積，再求出上面的面積，再求出左面的面積，然后將這3個(gè)面的面積相加再乘以2，就是這6個(gè)面的面積總和。

方法（2）：先分別求出前后兩個(gè)面的面積和，再求出上下兩個(gè)面的面積和，再求出左右兩個(gè)面的面積和，最后將它們相加，就是這6個(gè)面的面積總和。

3． 請你試著求一求你手中的長方體6個(gè)面的面積總和。注意：先測量棱長的尺寸，再計(jì)算，取整厘米數(shù)。（學(xué)生計(jì)算）

4． 剛才我們計(jì)算的就是長方體的表面積，那什么是長方體的表面積？長方體的表面積可以怎么求呢？書上有具體的介紹，請打開書，翻到P41，看書回答：（1）什么是長方體的表面積？

（2）長方體的表面積的計(jì)算公式是什么？

（1）長方體有三組相同的長方形面，共六個(gè)面，六個(gè)面的面積總和稱為長方體的表面積。

（2）長方體的表面積計(jì)算公式：S=2（ah＋ab＋bh）

[學(xué)生通過對自己手中的長方體表面的展開圖的觀察，自主探究，得出了什么是長方體的表面積。長方體的表面積可以怎么求的結(jié)論。最后通過看書規(guī)范自己的結(jié)論。]

三． 練習(xí)階段：

1． P42/1 可以請學(xué)生利用附頁2中的圖形折一折，加深理解，怎樣的圖形可以折成長方體，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記憶。

2． P40/2 讓學(xué)生獨(dú)立完成，注意書寫格式的規(guī)范。

解：S=2（ah＋ab＋bh）

=2×（6×8＋6×4＋4×8）=2×（48＋24＋32）=2×104 =208（平方分米）

答：長方體的表面積是208平方分米。

3．計(jì)算下面正方體的表面積。

解：S=2（ah＋ab＋bh）

=2×（7×3＋7×2＋2×3）=2×（21＋14＋6）=2×41 =82（平方米）

答：長方體的表面積是82平方米。

解：S=2（ah＋ab＋bh）

=2×（2×10＋2×1＋1×10）=2×（20＋2＋10）=2×32 =64（平方分米）

答：長方體的表面積是64平方分米。

4．P40/3 可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再利用多媒體講解，使學(xué)生形象生動地解決問題。

[練習(xí)時(shí)讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟柚庇^、現(xiàn)象的學(xué)具，幫助解決問題。]

四． 總結(jié)：

長方體有三組相同的長方形面，共六個(gè)面，六個(gè)面的面積總和稱為長方體的表面積。

長方體的表面積計(jì)算公式：S=2（ah＋ab＋bh）

第二篇：長方體和正方體表面積

如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)

小學(xué)生自我評價(jià)，是指小學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動和社會實(shí)踐活動中對自身表現(xiàn)或自身在群體中的表現(xiàn)的價(jià)值判斷。自我評價(jià)是自我意識的一種表現(xiàn)，它是激發(fā)人向上進(jìn)取的內(nèi)在的動力。一個(gè)人的自我評價(jià)能力的形成，往往起始于小學(xué)階段。如果在這個(gè)階段不注意對學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，孩子的自我意識就得不到良好的發(fā)展，也可能影響孩子一生的成長。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵之一是要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和鍛煉自我評價(jià)、自我反思、自我調(diào)控的能力。而開展學(xué)生自我評價(jià)活動，是培養(yǎng)和鍛煉這種能力的有效方法。長期以來，在觀察小學(xué)生成長的過程中，我發(fā)現(xiàn)在他們在自我評價(jià)方面有以下幾種不健康的現(xiàn)象：

1、是輕信成人對其具體行為的評價(jià)，簡單重復(fù)成人的評語；

2、是評價(jià)往往是簡單的、片面的，評價(jià)自己往往是好的方面多，評價(jià)他人則是不如自己或差的方面多；

3、是評價(jià)往往是籠統(tǒng)的，只看行為效果，而不看行為的動機(jī)。那么，如何開展小學(xué)生自我評價(jià)活動呢？我認(rèn)為，可以遵守以下幾個(gè)原則：

（一）基礎(chǔ)性原則。小學(xué)階段是學(xué)生受教育的基礎(chǔ)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。小學(xué)生的生理、心理年齡不成熟性，決定了這個(gè)階段的學(xué)生分辨是非、自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力還十分薄弱。因此，開展小學(xué)生自我評價(jià)活動必須遵循基礎(chǔ)性原則，也就是說要從基礎(chǔ)的部分入手進(jìn)行自我評價(jià)：

1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從對或錯(cuò)、好或壞、行或不行等最基礎(chǔ)的評判入手；

2、評價(jià)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)方式、基本言行、行為結(jié)果的好壞入手；

3、評價(jià)方式，必須多樣性、趣味性、易操作，并融自我評價(jià)于游戲化和活動化情景之中；

4、評價(jià)結(jié)果，必須有教師與同學(xué)的認(rèn)同、鼓勵(lì)等外界因素的參與，必須有教師積極的引導(dǎo)和避免過于嚴(yán)肅的批評。

（二）指導(dǎo)性原則。由于小學(xué)生分辨是非、自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力還十分薄弱，看待事物較主觀化和片面化，分析事物較情緒化，正確的價(jià)值觀還未建立起來。因此，開展小學(xué)生自我評價(jià)活動必須遵循指導(dǎo)性原則，即應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，不能完全放手讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行；教師的指導(dǎo)是對評價(jià)的目的、意義、方法、內(nèi)容、步驟、結(jié)果分析、評價(jià)后行為的調(diào)節(jié)等進(jìn)行全過程的指導(dǎo)。惟有這樣，才能使小學(xué)生較為客觀公正的進(jìn)行自我評價(jià)，才能使小學(xué)生的自我評價(jià)發(fā)揮出對自我行為的激勵(lì)、調(diào)節(jié)、教育、改進(jìn)的作用。

（三）全體性原則。全體性原則是指開展小學(xué)生自我評價(jià)活動必須讓全體小學(xué)生都參與。長期以來，我們的教育只是一層層地選拔，把著眼點(diǎn)僅僅放在少數(shù)“優(yōu)秀學(xué)生”身上，以忽視甚至犧牲大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利為代價(jià)。實(shí)踐證明，一些學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不好，主要是因?yàn)闈撃芪吹玫匠浞职l(fā)展，穩(wěn)定的心理衡量標(biāo)準(zhǔn)和正確的價(jià)值觀還未形成。因此，開展小學(xué)生自我評價(jià)活動必須做到面向全體，讓所有學(xué)生包括優(yōu)生和差生都參與。

（四）全面性原則。全面性原則是指評價(jià)不僅要面向全體學(xué)生，而且要評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)是否得到全面和諧發(fā)展。素質(zhì)教育是以注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)全面和諧發(fā)展的教育。全面性原則就是追求素質(zhì)發(fā)展的整體效應(yīng)，即各方面素質(zhì)發(fā)展必須取向一致、協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn)，這是與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體性特征相一致的。因此，小學(xué)生的自我評價(jià)不僅要評價(jià)自己在教育活動中取得的成果，也要評價(jià)自己在教育活動過程中的表現(xiàn)；不僅要評價(jià)自己在知識、技能、智能等認(rèn)知因素方面的發(fā)展，還要評價(jià)自己在情感、意志、個(gè)性、人格等非認(rèn)知因素方面的發(fā)展，這樣才能促進(jìn)自己素質(zhì)的全面發(fā)展。

（五）主體性原則。主體性原則是指在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)評價(jià)的目的、要求和標(biāo)準(zhǔn)，主動選擇評價(jià)的形式和方法，最終達(dá)到能恰如其分地評價(jià)自己的目的。主體性原則就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并盡力避免教師

包辦代替以及將教師個(gè)人的意識強(qiáng)加給學(xué)生的現(xiàn)象。課堂上老師常問學(xué)生：“你覺得自己剛才的朗讀讀得怎樣？你覺得某某同學(xué)說得怎樣？”這就是實(shí)時(shí)自我評價(jià)的運(yùn)用。階段自我評價(jià)，可以是學(xué)生以自己的一個(gè)階段時(shí)間為單位，例如一個(gè)星期、一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或整個(gè)小學(xué)階段思想行為的評價(jià)，學(xué)期的自我鑒定和小組鑒定就是階段自我評價(jià)的良好形式；也可以是學(xué)生以自己參加一個(gè)完整活動為單位，例如在一屆運(yùn)動會上或在一次藝術(shù)節(jié)上的表現(xiàn)的評價(jià)，它與實(shí)時(shí)自我評價(jià)的最大不同是更具有總結(jié)性的意義。小學(xué)生的自我評價(jià)采用實(shí)時(shí)自我評價(jià)與階段自我評價(jià)相結(jié)合，能使他們從細(xì)節(jié)點(diǎn)滴入手進(jìn)行自我教育，并通過總結(jié)自己的表現(xiàn)形成自我評價(jià)能力。

（六）注重形式與實(shí)效相結(jié)合。自我評價(jià)是一種活動，因此，要注重形式與實(shí)效相結(jié)合。對于小學(xué)生來說，富有教育意義的、形式靈活有趣的自我評價(jià)形式，無疑是比較有效的。

例如“成長記錄袋”提倡學(xué)生不斷反思并記錄自己的學(xué)習(xí)成長歷程：最好的作業(yè)、最滿意的作品、最感興趣的一本課外書、最難忘的一件事??學(xué)生通過不斷反思并記錄自己的學(xué)習(xí)成長歷程，能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣、自信心和積極性，從而促進(jìn)身心健康成長。它與《學(xué)生手冊》最本質(zhì)的區(qū)別在于它們的功能不同：《學(xué)生手冊》是外在的，是督促和控制學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，當(dāng)某些項(xiàng)目不符合實(shí)際或未被學(xué)生所認(rèn)可時(shí)，《學(xué)生手冊》所記載的成績或評語容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響；“成長記錄袋”是靠內(nèi)在因素起作用，是學(xué)生自身為了實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)而設(shè)立的一種形式，由學(xué)生本人使用和保存，不作為他人評價(jià)、教師鑒定、家長檢查的依據(jù)。因此，學(xué)生用“成長記錄袋”進(jìn)行自我評價(jià)完全是自覺主動的，達(dá)到了好形式和好實(shí)效的結(jié)合。

總之，實(shí)時(shí)自我評價(jià)是及時(shí)的，是有利于學(xué)生身心健康成長的，能使學(xué)生時(shí)時(shí)處于教育中，及時(shí)反省自身，正確認(rèn)識社會，調(diào)節(jié)和改進(jìn)自身言行，形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

第三篇：長方體正方體表面積認(rèn)識教案

長方體和正方體的表面積

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第23~24頁。教學(xué)目標(biāo)

1、知識和技能

理解長方體和正方體的表面積的意義，初步會學(xué)長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

2、問題解決與數(shù)學(xué)思考

能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境和信息，通過動手操作、小組合作、觀察思考等方法，探究長發(fā)體和正方體的表面積的概念和計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握長正方體表面積的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：根據(jù)表面積的計(jì)算靈活地解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)學(xué)具

教具：長方體、正方體紙盒（可展開）、投影機(jī)、多媒體課件。學(xué)具：長方體、正方體紙盒、剪刀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.口答填空（1）長方體有（）個(gè)面，一般都是（），相對的面的（）相等；

（2）正方體有（）個(gè)面，它們都是（），正方體各面的（）相等；

（3）這是一個(gè)（），它的長（）厘米，寬（）,高（）厘米，它的棱長之合是（）厘米；（4）這是一個(gè)（），它的棱長之和是（）厘米。

2.說一說長方體和正方體的特征，它們的表面都有6個(gè)面，今天就來研究它們表面的大小。二.新課教學(xué)

1.長方體和正方體表面積的意義。

教師出示長方體教具，用手摸一下前面（面對學(xué)生的面），說明這是長方體的一個(gè)面，這個(gè)面的大小就是它的大小是它的面積。

師：長方體有幾個(gè)面？

生：6個(gè)面 教師用手按前、后，上、下，左、右的順序摸一遍，說明這六個(gè)面的總面積叫做它的表面積

請學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的長方體盒子也摸一摸，同時(shí)兩人一組互相說一說什么是長方體的表面積。

再請學(xué)生拿著正方體盒子，兩人一組邊摸邊說什么是正方體的表面積。

師：（拿著長方體盒子）這個(gè)正方體的表面積能一眼全看到嗎？想一想有什么辦法能一眼全看到？

學(xué)生討論。（把六個(gè)面展開放在一個(gè)平面上）

教師演示：把長方體和正方體盒子展開，剪去接頭粘接處，貼在黑板上。請每位同學(xué)把自己準(zhǔn)備的長方體和正方體盒子的表面展開鋪在課桌上。

師：請?jiān)僬f一說什么是長方體和正方體的表面積。（學(xué)生口答）教師板書：長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

2、長方體表面積計(jì)算方法。（1）長方體表面積的計(jì)算方法。

師：請同學(xué)拿著自己的長方體（用展開圖折上），量出它的長、寬和高，說一說哪些面大小相等，指出相鄰的三個(gè)面各用哪兩條棱作為長和寬。

學(xué)生四人一組邊操作邊討論后歸納：

上下兩個(gè)面大小相等，它是由長方體的長和寬的；前后兩個(gè)面大小相等，它是由長方體的長和高作為長和寬的；左右兩個(gè)面大小相等，它是由長方體的高和寬作為長和寬的。

師：對長方體實(shí)物，我們已經(jīng)會找它每個(gè)面和對應(yīng)的長和寬了，在平面圖上會不會找呢？

請同學(xué)用自己的展開圖練習(xí)找各面的長和寬，然后再請一兩位同學(xué)上講臺，指出黑板上展開圖中相等的面和對應(yīng)的長和寬。

師：我們再從立體圖形上看一看。（用多媒體課件或抽拉投影片演示，圖像要驗(yàn)證相對的面相等，展示每個(gè)面對應(yīng)的長和寬）

師：想一想，長方體表面積該如何計(jì)算？ 學(xué)生討論歸納后板書：上、下面：長×寬×2

前、后面：長×高×2

左、右面：高×寬×2（2）請同學(xué)們用新學(xué)的知識解決下面問題：出示例1 問：做這個(gè)微波爐的包裝箱需要多少硬紙板實(shí)際就是求什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。

（3）找出用不同方法解答的兩個(gè)同學(xué)板演，之后討論哪一種方法更簡單。

3、練一練

練習(xí)教材24頁“做一做”（利用投影訂正）

4、正方體面積的計(jì)算方法

（1）師：看看自己正方體表面積展開圖，能說出如何求正方體的表面積嗎？

生：一個(gè)面的面積乘以6。

師：如何用棱長來表示它的面積？ 生：棱長×棱長×6（2）試解下面的問題：一個(gè)正方體墨水盒，棱長為6.5cm，制作這個(gè)墨水盒至少需要多少平方厘米的硬紙板？ 請同學(xué)們填在書上。

5、討論：如果這個(gè)盒子沒有蓋子，做這個(gè)紙盒需要多少硬紙板？該如何計(jì)算？

師：在一些實(shí)際問題中，不是求長正方體6個(gè)面的面積，審題時(shí)要注意分清是求那幾個(gè)面的面積和。

三、鞏固反饋

1、口答教材25頁第3題。

2、計(jì)算教材25頁第4題。

3、口答。判斷正誤

（1）長方體的三條棱分別叫長、寬、高。（）（2）一個(gè)棱長4分米的正方體，求它的表面積列示是4×2×6（）（3）用四個(gè)同樣大小的正方體木塊拼成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體的表面積比原來四個(gè)小正方體表面積小。（）

四、課堂總結(jié)及課后作業(yè)

1、什么是長方體和正方體的表面積？長方體表面積如何計(jì)算？

2、作業(yè)：教材26頁8題

五、板書設(shè)計(jì)

長方體和正方體的表面積

1、長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

2、長方體表面積計(jì)算公式。

長方體表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2

正方體表面積=棱長×棱長×6

3、表面積公式的應(yīng)用

例1（0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）×2 =（0.35+0.28+0.2）×2 =0.83×2 =1.66(平方米)答：至少要用1.66平方米的紙板。例2 6.5×6.5×6253.5

=42.25×6 =0.83×2（平方厘米）

答：做這個(gè)墨水盒至少要用平方厘米的硬紙板。

第四篇：長方體和正方體的表面積教案

長方體和正方體的表面積（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體的表面積的含義和計(jì)算方法，能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解并掌握長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）

1、這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識長方體和正方體特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。教學(xué)第15-11頁的例4，完成試一試、練一練及練習(xí)四1-5題。

2、光盤

3、長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒等 教 學(xué) 的 過 程

一、復(fù)習(xí)引入

談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒。提問：長方體有幾個(gè)面？這幾個(gè)面之際有什么關(guān)系？他們可以分為幾組？正方體呢？

二、探究新知

1、探究長方體表面積的計(jì)算方法。

（1）出示問題：如果告訴你這個(gè)長方體紙盒的長寬高，你能算出做這個(gè)長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎？ 追問：做這個(gè)長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個(gè)長方體各個(gè)面有什么關(guān)系？可以解決這個(gè)問題嗎？

（2）啟發(fā)：請你借助自己手中的長方體模型思考，根據(jù)長方體的特征，可以怎樣計(jì)算這六個(gè)面的面積之和？

（3）學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)，是根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。

（4）比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征？你認(rèn)為計(jì)算長方體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？

（5）提出要求：用這兩種方法計(jì)算長方體6個(gè)面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2、探究正方體表面積的計(jì)算方法。

（1）談話：根據(jù)長方體的特征，我們解決了做一個(gè)長方體紙盒至少需要多少硬紙板的問題，如果紙盒是正方形的你還會解決同樣的問題嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

（3）組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。

3、揭示表面積的含義

談話才我們剛才我們在求長方體或正方體紙盒致少各要用多少硬紙板的問題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

三、應(yīng)用拓展

1、做“練一練” 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。

2、做練習(xí)四第1題 讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個(gè)面的長和寬，并核對相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。

3、做練習(xí)四第2題

讓學(xué)生獨(dú)立依次完成這題的兩個(gè)問題，適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第（1）題的結(jié)果來解答第（2）題。

4、做練習(xí)四第5題

先讓學(xué)生根據(jù)表中列述的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，并說明判斷的理由，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將結(jié)果填入表中。

最后引導(dǎo)學(xué)生比較求長方體的表面積與正方體的表面積的過程和方法，說說求長方體和正方體的表面積各要注意什么？

四、全課小結(jié)

同過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？什么是長方體或正方體的表面積？可以怎樣計(jì)算長方體或正方體的表面積？長方體表面積的計(jì)算方法與正方體的表面積的計(jì)算方法有什么聯(lián)系？

五、作業(yè)

練習(xí)四第3、4題

板書設(shè)計(jì)

長方體和正方體表面積

6×4×2＋5×4×2＋6×5×2（6×4＋5×4＋6×5）×2 ＝48＋40＋60 ＝（24＋20＋30）×2 ＝148（平方厘米）＝74×2 ＝148（平方厘米）

答：做這個(gè)紙盒至少要用148平方厘米硬紙板。

教后記

第五篇：長方體和正方體的表面積教案

長方體和正方體的表面積二

教學(xué)內(nèi)容：教科書

“長方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？”

“長方體有哪些面是完全相同的長方形？它們的面積怎么樣？有幾組面積相等的長方形？”

然后讓學(xué)生分別沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，再展平。（教師將長方體表面積的教具展開貼在黑板上。）

（2）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分別用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”標(biāo)明六個(gè)面，并回答下面的問題：

“正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？正方體有幾組面積相等的正方形？” 讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開，再展平。（教師將正方體表面積的教具展開貼在黑板上。）

（3）教師指著兩個(gè)展開圖說明：長方體或者正方體6個(gè)面的面積總和叫做它的表面積。（板書課題：長方體和正方體的表面積）

2．教學(xué)長方體表面積的計(jì)算方法。（1）教學(xué)例1。

讓學(xué)生觀察自己準(zhǔn)備的長方體紙盒，思考下面的問題： ①什么叫長方體的表面積？

②長方體的6個(gè)面都是什么形狀？每個(gè)面的面積怎樣算？長方體的表面積怎樣算？ 然后教師說明：在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常遇到要計(jì)算長方體的表面積。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)長方體表面積的計(jì)算方法。

教師出示例1的題目和圖，指定學(xué)生讀題，復(fù)述題目的已知條件和問題。然后提問： “要求‘做這樣一個(gè)長方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板’就是要求什么？” 使學(xué)生明確：就是要計(jì)算這個(gè)長方體的表面積。

這時(shí)，讓學(xué)生將剛才展開的長方體再折回原狀，并按照例題的數(shù)據(jù)在自己的長方體上注明長6厘米、寬5厘米、高4厘米。然后提問：

“長方體的表面積中包括哪幾組面積相等的長方形？”

讓學(xué)生打開教科書

引導(dǎo)學(xué)生說出：根據(jù)乘法分配律可以把