第一篇：8-《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二中心小學(xué) 吳榕妹

教學(xué)設(shè)計(jì)

《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè)，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個(gè)詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂(lè)。再如：展開(kāi)想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。又如：通過(guò)語(yǔ)言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫(huà)面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)“成熟”的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)他們的自主性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體的課件。本節(jié)課始背 1 景圖“多彩的夏天”，背景音樂(lè)的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。

總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來(lái)，寫(xiě)中再現(xiàn)美。

反思

《多彩的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課講授的是第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心目中的夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。具體來(lái)講，主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：

一、以學(xué)生為本，以讀為主線(xiàn)，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)夏天的炎熱，抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句，后老師又進(jìn)行了語(yǔ)言渲染，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天 的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。

二、能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如；在讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，對(duì)“成熟”的理解是難點(diǎn)，劉老師安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，而夏天則是孕育成熟的季節(jié)，同學(xué)們也說(shuō)出了九月他們就是三年級(jí)的學(xué)生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說(shuō)它是迷人的。學(xué)生自己較好的突破了難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在“多彩的夏天”，背景音樂(lè)的渲染下開(kāi)始，在一種特定的情境中讓學(xué)生感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，針對(duì)夏天，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談體會(huì)，應(yīng)該給更多的同學(xué)機(jī)會(huì)，盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生的討論當(dāng)中；在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上因語(yǔ)言引導(dǎo)的不夠，使環(huán)節(jié)過(guò)度顯得有些倉(cāng)促等。

第二篇：多彩的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)

多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。

2、以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂(lè)趣。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“多彩”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。

2、課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè)，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《多彩的夏天》，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，隨著夏姑娘的腳步去深入旅行。（齊讀課題：多彩的夏天）

二、品讀課文

（一）整體感知課文

1、聽(tīng)課文錄音，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文中描寫(xiě)的夏天是什么樣的？

2、用書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的？（師板書(shū)：炎熱、多彩、有趣、悠閑）

（二）指導(dǎo)品讀夏天的炎熱

1、師：在你的印象中，夏天最顯著的特點(diǎn)是什么?(熱)能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，只要是自己的感受就可以）

2、師：那么文中哪一自然段描寫(xiě)的是夏天的炎熱？ 指名讀第一自然段

3、師：你從哪一句中感受到了夏天的炎熱？（學(xué)生說(shuō)，師出示課件）指名讀這句話(huà)。這句話(huà)的哪個(gè)詞語(yǔ)讓我們感受到夏天的炎熱？（火辣辣、盡情）“火辣辣”給你什么感覺(jué)？聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)?！氨M情”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？“盡情的灑向大地”是怎樣的灑向大地？（毫無(wú)保留地灑向大地）

4、師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀）

5、師范讀，讓學(xué)生像老師這樣讀，然后再指名讀。

6、師：從你的朗讀中老師感受到了夏天的炎熱，如果去掉“火辣辣、盡情”這兩個(gè)詞語(yǔ)，大家讀一讀，加上這兩個(gè)詞語(yǔ)再讀一讀，你有什感受？有了這兩個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)夏天的炎熱。

7、師：從課文中，從同學(xué)們的親身體驗(yàn)中，我們感受到了夏天的炎熱，又充滿(mǎn)了對(duì)炎熱夏天的喜愛(ài)，就讓我們把這種感受帶到課文中吧?。R讀）

8、師指導(dǎo)：在這段話(huà)中共有四句話(huà)。你發(fā)現(xiàn)這四句話(huà)之間有什么特點(diǎn)嗎？（第一句是這段的中心句，層次是總分）正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這段話(huà)的第一句是這段的中心句，其它三句等候室圍繞第一句展開(kāi)的。我們把這樣的構(gòu)段方法叫總分。在這一段中，作者抓住了能夠體現(xiàn)夏天炎熱的太陽(yáng)，直接展示夏天的炎熱，作者還通過(guò)“脫下厚厚的衣服”、“下雨”從側(cè)面描寫(xiě)了夏天的炎熱，使描寫(xiě)的內(nèi)容更生動(dòng)，這篇課文的其它段落也是總分的關(guān)系，每段的描寫(xiě)也都抓住了能體現(xiàn)其特點(diǎn)的事物進(jìn)行展開(kāi)。

9、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)課文，邊讀邊想，自己最喜歡什么樣的夏天，為什么喜歡。10 出示自學(xué)小妙招，幫助學(xué)生掌握自學(xué)方法。

11、學(xué)生匯報(bào)喜歡什么樣的夏天，并說(shuō)喜歡的理由。

（三）第二自然段——多彩的夏天

1、我喜歡多彩的夏天（讀文）說(shuō)理由。

2、師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆劃一劃相關(guān)的詞語(yǔ)（碧綠、綠色、黑子紅瓤）夏天除了這幾種顏色，還會(huì)有什么顏色？

3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到喜歡盛開(kāi)的鮮花時(shí)，教師相機(jī)播放課件（各種各樣的鮮花）讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)是什么樣的鮮花。

4、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到喜歡夏天的原因是因?yàn)橄奶炜梢猿缘礁鞣N各樣的水果時(shí)，出示水果圖，讓學(xué)生仿照著課文中介紹西瓜的情形來(lái)介紹其它水果。

5、師：想吃嗎？把你的這種心情帶到課文中讀一讀。（指名讀文）

6、師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色，就請(qǐng)你用自己的瑯瑯書(shū)聲將這幅多彩的畫(huà)卷再現(xiàn)出來(lái)吧！

（四）第三自然段——有趣的夏天

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

2、學(xué)生用上面的句式來(lái)說(shuō)自己喜歡有趣的夏天的理由。師：好一個(gè)有趣的夏天，讓我們一起來(lái)欣賞一下螢火蟲(chóng)的游行。（播放課件）

3、師：多有趣的夏天啊，如果這時(shí)候，你坐在樹(shù)蔭下或稻田邊，或者是小溪邊、大自然中，你會(huì)聽(tīng)到什么有趣的聲音，看到什么有趣的現(xiàn)象？請(qǐng)?jiān)囍谩跋奶?，可以在（）?tīng)（），看（）?！钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生試著練習(xí)說(shuō)話(huà)）

4、同學(xué)們說(shuō)的這些老師也聽(tīng)過(guò)看過(guò)，只要我們用心去傾聽(tīng)，去感受，大自然中萬(wàn)物都是有趣的，讓我們回到這畫(huà)一般的境界，品味詩(shī)一般的語(yǔ)言，讀出夏天的趣味。（男女生比賽讀）

（五）第四自然段——悠閑的夏天

1、師：除了喜歡多彩的、有趣的、炎熱的夏天，你還喜歡什么樣的夏天？

2、學(xué)生匯報(bào)喜歡悠閑的夏天的理由。

3、讓學(xué)生做動(dòng)作感受夏天的悠閑，然后讓學(xué)生再讀文，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、師：那就把你的這種感受帶到課文中讀一讀。（指名讀文）

5、師：聽(tīng)你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，從你們的眼中、表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的，所以我們說(shuō)——學(xué)生接夏天是迷人的。

6、師：讀完這篇課文，你有什么感受？（夏天太美了，我太快樂(lè)了等等）

7、師：夏天不久給我們帶來(lái)了繽紛的顏色，而且也使我們的生活更加的豐富多彩。（板書(shū)：課題的多彩）這兩個(gè)“多彩”意思一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

8、師：好一個(gè)多彩的夏天！快樂(lè)是可以傳遞的，就把快樂(lè)傳遞給在座的每一位老師和同學(xué)吧！選擇你喜歡的方式朗讀全文。（互讀、小組讀、自讀、給老師讀等等）

9、師：大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法代替的，讓我們陶醉在多彩的夏天里吧?。R讀課文）

10、師：多彩的夏天真有趣，真迷人，想想，除了課本上說(shuō)的以外，你眼中的夏天是什么樣的，用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示：在我的眼中，夏天是（）的、（）的、（）的??）

三、總結(jié)：

同學(xué)們，夏天帶給我們快樂(lè)，讓我們的生活變得多姿多彩。這篇課文，前四個(gè)自然段都采用了總分的形式，向我們介紹了夏天的樣子，并抓住能體現(xiàn)特點(diǎn)的事物進(jìn)行描寫(xiě)，這四個(gè)自然段屬于并列關(guān)系，而全文用了分總的構(gòu)段形式，這種寫(xiě)法條理清晰，特點(diǎn)突出，值得同學(xué)們積累下來(lái)并運(yùn)用。

課下留一個(gè)小練筆：按照文中的夠段方式，你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)眼中的夏天。

第三篇：《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《多彩的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的文章。文章從多個(gè)角度寫(xiě)夏天的迷人。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣多彩的夏季中是快樂(lè)、幸福的。

學(xué)生分析：

我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，教學(xué)條件一般。這幫孩子經(jīng)過(guò)一年半與新教材的直接接觸，對(duì)于一些新的學(xué)習(xí)方式差不多都能接受，大部分孩子也都能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且都樂(lè)于接受更多更好的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)班上學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、善想象的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，力求給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的條件．讓孩子們?cè)趯儆谧约旱目臻g中自由想象，自由發(fā)揮，讓他們真正感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，書(shū)寫(xiě)9每一個(gè)生字，掌握多音字“了”，會(huì)寫(xiě)“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。

2.通過(guò)有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情 教學(xué)建議

《多彩的夏天》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問(wèn)銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡?！钡母杏X(jué)）；可以讀書(shū)與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語(yǔ)文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)時(shí)可在 朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組 內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)：

一、聊天激趣，引入夏天：

小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?你最喜歡在夏天做什么?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)夏天給你的感覺(jué)嗎?(這個(gè)問(wèn)題孩子們?cè)诨卮饡r(shí)大部分會(huì)說(shuō)：夏天很熱，在夏天可以捉蟬、吃雪糕??，教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)評(píng)：從生活實(shí)際入手，抓住學(xué)生感興趣的話(huà)題，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、初步讀文，走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字

l、自由讀文，圈畫(huà)文中的生字，想辦法解決后互相交流。

2、試讀課文，注意生字讀音，互相評(píng)議。

3、字卡出示文中字，指名讀，挑戰(zhàn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，互相學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法，為以后識(shí)字學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法．具備了一定的識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)生宇，可以培養(yǎng)他們的自主、合作、探究意識(shí)。

三、朗讀感悟，感受夏天。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)字非常好，相信大家也一定能把文章讀得更好。

1、自由讀文。

2、感悟：

通過(guò)讀文，你又知道了關(guān)于夏天的那些知識(shí)?(師可板書(shū))(生：夏天是炎熱的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠閑的、夏天是迷人的。)

3、你心目中的夏天是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)那就讀讀吧1

4、指名朗讀自己喜歡的一部分，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏天的美。

點(diǎn)評(píng)：“以讀代講”符合新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟．在讀中達(dá)到感情的升華，這樣，文中的內(nèi)容就會(huì)自然內(nèi)化。

5、聽(tīng)著你們讀，仿佛這個(gè)多彩的夏天就在我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們到教室的任何一個(gè)地方感情讀文，也可加上合適的動(dòng)作，充分展示一下自己的讀文才華吧1

6、指名讀文，展示自己

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開(kāi)，更有利于激活形象思維，達(dá)到物我—體的最高境界。

四、錄音范讀．閉眼想像夏天

師：通過(guò)“聽(tīng)”，加上自己的“想”。說(shuō)說(shuō)自己的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅什么樣的畫(huà)面。

這個(gè)問(wèn)題孩子們可能都會(huì)用文章的句子來(lái)說(shuō)自己想到的，比如：我好像真的看到了盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地??我好象真的到了河里背著救生圈去游泳??教師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的同時(shí)及時(shí)給予學(xué)生肯定的鼓勵(lì)，贊揚(yáng)孩他們美妙的想象。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子邊聽(tīng)邊閉眼想象，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的想象思維，在談話(huà)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉眼想象，是一種很好的訓(xùn)練想象思維的方式。通過(guò)想、說(shuō)，培養(yǎng)了孩子聽(tīng)、想、說(shuō)方面的思維能力。

五、拓展思維：聊聊夏天，寫(xiě)寫(xiě)夏天

師：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人．學(xué)了這篇課文后，小朋友們是不是更喜歡夏天了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們各自走到自己神奇的想象空間里，想想除了課本上說(shuō)的以外．夏天還是什么樣的?想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神筆”寫(xiě)寫(xiě)吧！

設(shè)計(jì)意圖：此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，是教材的一個(gè)延伸。創(chuàng)造性的使用教材是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

六、延讀：與更美的夏天拉起手

這一活動(dòng)可安排在課外，讓孩子從課外書(shū)中尋找更多、更美的夏天，寫(xiě)下來(lái)或者讀一讀，下節(jié)課做交流。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，提高鑒賞水平。

點(diǎn)評(píng)：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借和資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新領(lǐng)域，為學(xué)生尋找更廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延伸，增加學(xué)生閱讀量，以達(dá)到提高閱讀及鑒賞水平的目的。

七、識(shí)寫(xiě)生字，合作試試

1、出示所寫(xiě)生字。(讀準(zhǔn)字音，口頭擴(kuò)詞說(shuō)句)

2、學(xué)習(xí)筆順。

3、在田字格中練字引導(dǎo)孩子觀(guān)察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得更漂亮?

4、當(dāng)堂交流。

5、當(dāng)小老師講解：如何能記住這些字? 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在實(shí)踐中練寫(xiě)，在觀(guān)察探究中掌握如何寫(xiě)好宇的本領(lǐng)，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，感受漢字形體美。

教學(xué)反思：

本課時(shí)教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)優(yōu)秀的表現(xiàn)我都給予了充分的信任，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的靈活性、自主性。整堂課學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束，大膽想、大膽說(shuō)，自由 選擇讀書(shū)位置，自由表達(dá)思想情感，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，最后引導(dǎo)學(xué)生大膽寫(xiě)，達(dá)到了整堂課的最高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于激活了他們的想象思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。

附學(xué)生作品：

夏天是快樂(lè)的。雨后，和伙伴們穿著涼鞋，腳用力一跺，濺起無(wú)數(shù)水花，打到臉上、落到鼻子上，一會(huì)兒，一群“小泥猴”出現(xiàn)在眼前，隨后聽(tīng)到是伙伴們爽朗的笑聲?；丶液?，媽媽肯定又要嘮叨啦：“一件干凈的衣服，沒(méi)有一天能穿到天黑，整天抹的??”我們就是這樣，怎么辦？因?yàn)槲覀兩钤诳鞓?lè)的夏天。

夏天是短暫的，還沒(méi)聽(tīng)夠爺爺講的故事，還沒(méi)吃夠甜甜、涼涼的雪糕，還沒(méi)吃夠可口的西瓜，還沒(méi)捕夠可愛(ài)的蟬寶寶，還沒(méi)穿夠漂亮的裙子，還有很多沒(méi)完成的事，如果下一個(gè)季節(jié)還是夏天該有多好。

第四篇：多彩的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

扶余市三駿一小 華政陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

3、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，感受夏 天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解中心句的作用，學(xué)會(huì)圍饒中心句抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的“迷人”和“快樂(lè)”的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；課前布置學(xué)生觀(guān)察夏季基本特征，讓學(xué)生對(duì)夏季有初步的直觀(guān)了解。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們好，上節(jié)課我們已經(jīng)初學(xué)了《多彩的夏天》這篇課文，感受到了夏天的多姿多彩，這節(jié)課請(qǐng)大家跟隨我再次走進(jìn)《多彩的夏天》，去領(lǐng)略夏天那獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們有感情的齊讀課題。

二、精讀感悟

1、同學(xué)們你印象中的夏天是怎樣的？能不能說(shuō)一說(shuō)夏天帶給你的感受呢？（生自由匯報(bào)）

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了夏天帶給你的感受，那么作者又有什么感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的夏天是怎樣的？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。（生自由讀文）

師：作者眼中的夏天是怎樣的？有什么特點(diǎn)？

生匯報(bào)（夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）師：你怎么找的這么快？是怎么找到的？這些句子都是每個(gè)自然段的中心句，他能更快的讓我們感受到夏天的特點(diǎn)。

師：在你的印象中，夏天最顯著的特點(diǎn)是什么?文中哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了夏天是炎熱的呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊想，哪些句子或詞語(yǔ)讓你感受到了夏天的炎熱，把它畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下。

師：火辣辣是一種什么樣的感受呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（生匯報(bào)）（盡情地）什么是盡情地？你在夏天的時(shí)候盡情地做過(guò)什么事情？

師小結(jié)：火辣辣的太陽(yáng)不受拘束的、毫無(wú)保留的把熱灑向了大地，你能做個(gè)“灑”的動(dòng)作嗎？哪個(gè)詞會(huì)比灑的感覺(jué)更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出太陽(yáng)的火辣？你能讀出太陽(yáng)毫無(wú)保留的把熱灑向大地的感覺(jué)嗎？指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們讀得太好了，看，作者用的詞語(yǔ)多準(zhǔn)確呀，火辣辣和盡情地寫(xiě)出了太陽(yáng)的特點(diǎn)和夏天的炎熱。你還從哪個(gè)句子感受到了夏天的炎熱？

師：夏天我們都穿什么衣服？喜歡這樣的穿著嗎？作者也喜歡這樣的穿著。不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。心情怎么樣？能帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀嗎？

師：非常炎熱的夏天里，你最想做什么事情來(lái)緩解炎熱？ 師：你有過(guò)在雨中奔跑，玩耍的經(jīng)歷嗎，有什么感受？如果在炎熱的夏天里，汗流浹背時(shí)，能洗一個(gè)涼水澡，那是什么感覺(jué)呀？你能讀出這種痛快的、快樂(lè)的心情嗎？（師范讀）

3、夏天可不僅僅只有“炎熱”這個(gè)特點(diǎn)，讓我們繼續(xù)品讀第二自然段，感受夏天的多姿多彩！

師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。(學(xué)生默讀，畫(huà)詞)師：通過(guò)作者的描述，我們感受到了一個(gè)有很多種顏色的夏天，我們可以用哪個(gè)詞來(lái)概括夏天的多彩？

師：這樣一個(gè)色彩斑斕的夏天你喜歡嗎？能帶著喜歡的情感再次讀出夏天的繽紛色彩嗎？

4、在這樣一個(gè)多彩的夏天里，還會(huì)有很多有趣的事情呢。請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段，感受夏天的趣味。

師：“晚上，可以到天邊聽(tīng)青蛙的賽歌會(huì)，看螢火蟲(chóng)提著燈籠在草叢中游行?！边@句話(huà)用了什么修辭手法？

師：如果作者這樣寫(xiě)“晚上，可以聽(tīng)見(jiàn)青蛙的叫聲，看見(jiàn)螢火蟲(chóng)發(fā)出光亮”好不好？為什么？你更喜歡哪種寫(xiě)法？擬人句更能突出夏天的什么特點(diǎn)？你能模仿說(shuō)一句擬人句嗎? 師：是啊，只要我們用心去傾聽(tīng)，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹(shù)木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫(huà)一般的境界，品味這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讀出夏天的趣味。

5、從同學(xué)們的表情和讀課文的情感中，我能感受到同學(xué)們對(duì)夏天也非常的喜愛(ài)。在夏天里，我們可以做更多有趣的事情去體會(huì)夏日的悠閑。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四自然段，感受夏天帶給我們的悠閑。

師：作者眼中，夏天有哪些悠閑的事情可做？

師：是啊，在這個(gè)愜意的季節(jié)，我們可以無(wú)拘無(wú)束的放松自己，悠閑的看書(shū)、盡情的暢想，一切都可以慢慢的享受。你能讀出享受的感覺(jué)嗎？

6、正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实?，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)——大家一起來(lái)讀最后一段。

生：夏天是迷人的，是我們喜愛(ài)的季節(jié)。情感升華

這節(jié)課我們不僅共同感受到了夏天的多彩，還學(xué)會(huì)了通過(guò)一個(gè)中心句，利用總分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)出夏天的特點(diǎn)。夏天不僅給我們帶來(lái)了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。這正是因?yàn)樽髡呦矏?ài)夏天，熱愛(ài)生活，他才能如此細(xì)致的寫(xiě)出夏天的特點(diǎn)。相信熱愛(ài)生活的你們也會(huì)通過(guò)自己的筆寫(xiě)出更多對(duì)夏天的感受。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”，我相信我們的語(yǔ)文課堂不僅會(huì)有書(shū)聲瑯瑯，有靜思默想，更會(huì)有“妙筆生花”，老師相信，你們一定會(huì)做得更好。

三、課堂檢測(cè)：

1、仿寫(xiě)句子。晚上，可以到田邊聽(tīng)青蛙的賽歌會(huì)；看螢火蟲(chóng)提著燈籠在草叢中游行。

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2、品味短文。

夏天是五彩繽紛的。萬(wàn)紫千紅的鮮花，配上碧綠的草地，形成了一幅完美的天然圖畫(huà)，就像繡在綠綢面上的彩色圖案一樣美。生命力特別頑強(qiáng)的綠色植物，連墻上也不放過(guò)，任何一處角落都能見(jiàn)到它們的身影。

(1)找出本段文字的中心句。(2)短文中描寫(xiě)了夏天的哪些顏色？

四、拓展練習(xí)：

模仿課文中心句的使用自己練寫(xiě)一個(gè)自然段。突出夏天的特點(diǎn)。

五、總結(jié)：

總結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)的太好了，這節(jié)課我們不僅共同感受到了夏天的炎熱，還學(xué)會(huì)了通過(guò)一個(gè)中心句，利用總分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)出夏天的特點(diǎn)。相信通過(guò)你們的筆一定會(huì)寫(xiě)出更多對(duì)夏天的感受。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”，我相信我們的語(yǔ)文課堂不僅會(huì)有書(shū)聲瑯瑯，有靜思默想，更會(huì)有“妙筆生花”，老師相信，你們一定會(huì)做得更好。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

炎熱

火辣辣

盡情

多彩

五彩繽紛

多彩的夏天

有趣

蜜蜂

螢火蟲(chóng)

悠閑

釣魚(yú)

捉蝦

迷人

喜愛(ài)夏天

第五篇：多彩的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

王晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天 的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解總分的構(gòu)段方式，并使用這種構(gòu)段方式展開(kāi)寫(xiě)話(huà)練習(xí).教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解中心句的作用，學(xué)會(huì)圍饒中心句抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初學(xué)了《多彩的夏天》這篇課文，感受到了夏天的多姿多彩，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)《多彩的夏天》，去領(lǐng)略夏天那獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們有感情的齊讀課題。

1.講課前，老師想考考你對(duì)字詞掌握的情況，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好聽(tīng)寫(xiě)指名板演。洗澡 裙子 鳥(niǎo)籠 火辣辣 招兵買(mǎi)馬 漁竿 游泳 拌種 自由泳 守株待兔 總結(jié)，齊讀詞語(yǔ)

2.下面我們就走進(jìn)課文，看看作者眼中的夏天是什么樣的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的夏天是怎樣的？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。（生自由讀文）

二、學(xué)習(xí)課文

1.作者眼中的夏天是怎樣的？有什么特點(diǎn)？

生匯報(bào)（夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）

師：呀，你怎么找的這么快呀？你是怎么找到的？這些句子都是每個(gè)自然段的中心句，這一段的內(nèi)容都是圍繞它來(lái)寫(xiě)的。他能更快的讓我們感受到夏天的特點(diǎn)。

你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)夏天是什么樣的嗎？ 我們也可以用把中心句連起來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

2.在你的印象中，夏天最顯著的特點(diǎn)是什么?文中哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了夏天是炎熱的呢？生匯報(bào)：第一自然段。

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊想，哪些句子或詞語(yǔ)讓你感受到了夏天的炎熱，把它畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下。4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

A、（火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。）生：抓住“火辣辣的太陽(yáng)”來(lái)體會(huì)。

師：火辣辣是一種什么樣的感受呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（生匯報(bào)）能不能讀讀這個(gè)詞，讀出這種火辣辣的感覺(jué)。

還有哪個(gè)詞？（盡情地）什么是盡情地？你在什么時(shí)候盡情地做過(guò)什么事情？（生匯報(bào)）盡情地灑向大地是怎樣的灑向大地？

小結(jié)：火辣辣的太陽(yáng)不受拘束的、毫無(wú)保留的把熱灑向了大地，你有什么感受？熱得像。。。能把這種感受讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們讀得太好了，看，作者用的詞語(yǔ)多準(zhǔn)確呀，火辣辣和盡情地寫(xiě)出了太陽(yáng)的特點(diǎn)和夏天的炎熱。

B、還從哪個(gè)句子感受到了夏天的炎熱？

（我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳；也不必為大風(fēng)沙煩惱。）生談體會(huì)。還有誰(shuí)也找到了這句話(huà)？讀一讀

師：夏天我們都穿什么衣服？喜歡這樣的穿著嗎？作者也喜歡這樣的穿著。不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。心情怎么樣？能帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀嗎？

C、師：再讀一讀，還從哪個(gè)句子感受到了夏天的炎熱？（如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。）師：你有過(guò)在雨中奔跑或者夏天在噴泉邊戲耍的經(jīng)歷嗎，有什么感受？

夏天不僅炎熱還是個(gè)多雨的季節(jié)呢，當(dāng)我們熱得大汗淋漓，汗流浹背時(shí)，如果能洗一個(gè)涼水澡，那是什么感覺(jué)呀？你能讀出這種痛快的、快樂(lè)的心情嗎？（師范讀）

小結(jié)：同學(xué)們作者在寫(xiě)出夏天炎熱的同時(shí)還加入了自己的感受。這正是因?yàn)樽髡呦矏?ài)夏天，熱愛(ài)生活，他才能如此細(xì)致的寫(xiě)出夏天的特點(diǎn)，你們喜歡夏天嗎？能通過(guò)你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？（齊讀）

三、總結(jié)方法，自學(xué)2、3、4段

1.剛才我們?cè)诟惺芟奶斓难谉岬臅r(shí)候采用了怎樣的方法呢？ 抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際談感受，感悟朗讀。

那么我們就用感受夏天炎熱的方法來(lái)感受夏天的多彩、有趣、悠閑吧。出示學(xué)習(xí)指南：

1自讀第二、三、四自然段。

2邊讀邊想，哪些句子或詞語(yǔ)讓你感受到了夏天的炎熱，把它畫(huà)出來(lái)。3寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。4小組交流。匯報(bào)交流

正因?yàn)橄奶焓牵ǎǎ?)()所以我們說(shuō)夏天是迷人的，請(qǐng)大家齊讀課文的最后一段。你讀懂了什么？

四、總結(jié)寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)作

我們來(lái)回顧一下這篇課文，作者是怎樣圍繞中心句寫(xiě)出了夏天的這個(gè)特點(diǎn)的呢？作者抓住了夏天的典型事物，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)突出夏天的特點(diǎn)。整段話(huà)都是圍繞這個(gè)中心句來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的，這種構(gòu)段方式就叫做總分結(jié)構(gòu) 過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，夏天不僅是炎熱的，還是多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的?，F(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了春天季，你們眼中的春天又是怎樣的呢？

2、同學(xué)們抓住了春天的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看到這樣的畫(huà)面，你想到了那個(gè)詞，或者用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

3、同學(xué)們說(shuō)的太好了，老師這里也搜集了一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀。陽(yáng)光明媚的春天；萬(wàn)物復(fù)蘇的春天；溫暖的春天！陽(yáng)光燦爛的春天生機(jī)勃勃的春天美麗的春天！細(xì)雨綿綿的春天；

鶯歌燕舞、百花齊放、滿(mǎn)面春風(fēng)、萬(wàn)紫千紅、春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、姹紫嫣紅、草長(zhǎng)鶯飛、含苞欲放、花團(tuán)錦簇、春意盎然、百花爭(zhēng)艷、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、4、剛才你們用詞或者句子說(shuō)出了你對(duì)春天的感受，現(xiàn)在你能不能用段的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天，小組交流一下，一會(huì)兒來(lái)匯報(bào)。

5、同學(xué)們說(shuō)的太好了，相信同學(xué)們也一定能你對(duì)春天的感受寫(xiě)下來(lái)。

6、巡視，評(píng)價(jià)。你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？適當(dāng)板書(shū)。

總結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)的太好了，這節(jié)課我們不僅共同感受到了夏天的炎熱，還學(xué)會(huì)了通過(guò)一個(gè)中心句，利用總分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)出春天的特點(diǎn)，相信通過(guò)你們的筆一定會(huì)寫(xiě)出更多對(duì)春天的感受。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”，我相信我們的語(yǔ)文課堂不僅會(huì)有書(shū)聲瑯瑯，有靜思默想，更會(huì)有“妙筆生花”，老師相信，你們一定會(huì)做得更好。

板書(shū)：

炎熱 太陽(yáng)、衣服、雨 中心句 總分結(jié)構(gòu)

多彩 典型事物 突出特點(diǎn) 多彩的夏天 有趣 恰當(dāng)用詞 加入感受

悠閑 運(yùn)用修辭 展開(kāi)想象

迷人