第一篇：《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

滿族小學(xué)

申 靜

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對(duì)性。

２、通過(guò)教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法，并體驗(yàn)算法的多樣化。

３、學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)

理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)

明確整體與部分的相對(duì)性 教學(xué)過(guò)程

一、搶答游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法（引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題）

1+2=

3+2=

5+2= 3+1=

5+1=

7+1=

二、情景導(dǎo)入，揭示連加含義

初步理解連加的含義

教師：老師要給大家介紹一位新朋友明明，明明是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，瞧，明明在干什么呢？（呈現(xiàn)65頁(yè)第一幅情境圖）

三、探究連加的計(jì)算方法

教師（出示5+2+1）：這個(gè)算式讀作“5加2加1” 學(xué)生齊讀算式：5加2加1 教師：5+2+1怎么算呢？先想一想，再和前后桌說(shuō)一說(shuō) 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 學(xué)生：先算5+2=7，再算7+1=8 教師重復(fù)，邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序，完成如下板書

教師：5、2、1各表示什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生：5表示先來(lái)的5只小雞，2表示后來(lái)的2只小雞，1表示最后來(lái)的1只小雞

教師：8表示什么？

學(xué)生：8表示一共來(lái)的小雞。

教師：你們看明白了嗎？

四、鞏固練習(xí)，動(dòng)手操作

擺一擺，讓學(xué)生動(dòng)手操作，先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根? 列算式說(shuō)得數(shù)。說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

五、拓展練習(xí)

小貓釣魚(yú)

送花花回家

六、總結(jié)

第二篇：連加教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第53、54頁(yè)信息窗

7、及練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。

2．掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

3．初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．10根小棒

2．多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

找一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前出幾道10以內(nèi)數(shù)的加減法算式題讓其他學(xué)生搶答。

二、新授，學(xué)習(xí)新知

1、出示53頁(yè)信息窗7的主題圖，讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題。

原來(lái)有四只小兔，又來(lái)了三只，又來(lái)了兩只，一共有幾只小兔？ 學(xué)生列式：4+3+2= 師生共同討論研究8是怎么算出來(lái)的。

總結(jié)：先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)，再用得數(shù)和第三個(gè)數(shù)相加，就可以得出最后結(jié)果。

2、出示小朋友喂小雞圖。

同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

[運(yùn)用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫來(lái)開(kāi)始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。] 引導(dǎo)觀察。

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）

[觀察動(dòng)畫，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。] 交流、匯報(bào)。

a.問(wèn)：你從屏幕上看到了什么？ b.同桌交流。

學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞？也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式，5+2+1，教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎？）

學(xué)生可能說(shuō)◆一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。

◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只?！艄才軄?lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。

（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）

[教師讓學(xué)生說(shuō)，但并不限制學(xué)生的說(shuō)法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。] c.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。

板書5+2+1＝8

三、應(yīng)用拓展 動(dòng)手操作：

a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說(shuō)得數(shù)。

b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來(lái)試一試：拿小棒、說(shuō)算式、說(shuō)得數(shù)。

[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復(fù)老師的動(dòng)作，而是通過(guò)自己的動(dòng)手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]

四、看圖列式并計(jì)算。

a、出示水果圖，學(xué)生認(rèn)真看圖列式，集體訂正。b、出示停車場(chǎng)圖，學(xué)生認(rèn)真看圖列式。集體訂正。

五、鞏固練習(xí)。教師課件出示算式題：

3+2+3=

3+6+1=

2+5+0=

4+0+5=

六、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 教學(xué)反思：

10以內(nèi)數(shù)的連加是在學(xué)生已掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行教學(xué)的，因此有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在上本節(jié)課時(shí)學(xué)生能很容易的接受新知。

本節(jié)課我注重連加意義的引導(dǎo)：只有讓學(xué)生充分理解連加是表示幾個(gè)或幾個(gè)以上的數(shù)合起來(lái)的意思以后才能夠運(yùn)用自如，所以在上課時(shí)我先緊扣加法的意義，講透連加的意義，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去建構(gòu)知識(shí)，再形成自己對(duì)知識(shí)的表象，從而進(jìn)行列式計(jì)算。我巡查了一下作業(yè)情況，結(jié)果受益良好，學(xué)生都能輕松掌握。本節(jié)課我還有兩個(gè)教學(xué)目的就是還需要讓孩子掌握連加的運(yùn)算順序和能讓學(xué)生會(huì)看圖列式計(jì)算。

在課上注重培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力：一年級(jí)的學(xué)生大多在語(yǔ)言表述上還不是很清楚，如何能讓學(xué)生完整的說(shuō)、有序的說(shuō)是我一直都非常關(guān)注的問(wèn)題。在這節(jié)課上我也讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，在計(jì)算4+3+1時(shí)，先讓學(xué)生思考該怎樣計(jì)算并大膽說(shuō)出怎樣得出結(jié)果的。培養(yǎng)學(xué)生有序分析事物的能力，先算4+3=7（表示第一次的4只小兔和來(lái)的3只小兔合起來(lái)一共7只）再算7+1=8（表示先的7只小兔和后來(lái)又來(lái)的1只合起來(lái)一共是8只小兔）所以4+3+1=8（只）。在說(shuō)的過(guò)程中如果有說(shuō)的不完整的我也鼓勵(lì)其它同學(xué)幫忙補(bǔ)充完整，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考和積極發(fā)言的能力。

這節(jié)課我在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)方面用時(shí)很多，導(dǎo)致本節(jié)課學(xué)生練習(xí)的地方有點(diǎn)少所以下節(jié)課要以學(xué)生的練為主了。

第三篇：連加教學(xué)設(shè)計(jì)

【連加】教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第72-73頁(yè)。【設(shè)置理念】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)想、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、生動(dòng)、活潑、充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察、欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷從情境中抽象出來(lái)的連加數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解連加的意義。2.掌握連加的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。3.初步學(xué)會(huì)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。【教材分析】

連加是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這類算式的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法打基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施：一是在連加計(jì)算前面安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來(lái)的過(guò)程生動(dòng)地反應(yīng)出連加的意義和計(jì)算方法，以此讓學(xué)生更直觀的理解連加

時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見(jiàn)的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無(wú)法連續(xù)計(jì)算的障礙。【學(xué)情分析】

計(jì)算一步的口算學(xué)生大多掌握不錯(cuò)，但由于孩子年齡小，往往容易忘記第一步的得數(shù)或由于看不見(jiàn)第一步的得數(shù)而造成計(jì)算困難。為了克服這一問(wèn)題，采取“搭橋”法讓學(xué)生把第一步的得數(shù)寫出來(lái)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見(jiàn)的數(shù)，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行第二步的計(jì)算。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握連加的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)的連加計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、實(shí)物投影以及動(dòng)物口算卡片等?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、采用游戲，復(fù)習(xí)鞏固舊知

1、小朋友，我們一起來(lái)過(guò)游戲好嗎？我們一起來(lái)幫這些可愛(ài)的小動(dòng)物卡片找朋友。依次出示動(dòng)物口算卡片 5+2 7+1 1+3 8+2 4+2 6+3 2+3 5+3 8+1 9+1 師：5+2我的朋友在哪里？??

（要求學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)，并齊聲說(shuō)：你的朋友在這里5+2=7??）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做游戲，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，為學(xué)生學(xué)習(xí)連加做鋪墊。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們數(shù)學(xué)王國(guó)里來(lái)了一只可愛(ài)的小精靈，他的名字叫貝貝，今天貝貝要和我們一起上課。你們歡迎嗎？

1.出示72頁(yè)小雞圖第一小題。貝貝在來(lái)的路上看見(jiàn)了一群可愛(ài)的小雞，你們看（PPT課件演示）先出示地上有5只尋覓的小雞，從竹林后面跑來(lái)了2只小雞，最后再出現(xiàn)一只小雞?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識(shí)的存在。使學(xué)生能比較感興趣的，積極的投入到課堂中來(lái)?！?附圖：

三、合作交流，發(fā)現(xiàn)新知

1、師：你們能把剛才看到的畫面用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)，再抽學(xué)生匯報(bào)）

師：說(shuō)的真好！貝貝在喂5只小雞，又跑來(lái)了兩只小雞，接著又有跑來(lái)了一只小雞。

2、師：地上的小雞有幾部分組成？

師：要算出地上一共有幾只小雞，應(yīng)該怎么辦，你能想到辦法嗎？

師：我們可以一只一只地?cái)?shù)。

師：我們還可以按照小雞跑來(lái)的先后順序，先加跑來(lái)的兩只小雞，再加上最后來(lái)的一只小雞。師：你會(huì)列式子嗎？ 師：板書：5+2+1 師：5表示什么？2表示什么？1表示什么？

師：以前我們學(xué)習(xí)的都是兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，而這道題是三個(gè)數(shù)加起來(lái)。像這樣的三個(gè)數(shù)或者三個(gè)以上的數(shù)加起來(lái)，我們給它取個(gè)名字好嗎？（學(xué)生起名字）出示課題：連加。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

附圖：

3、師：連加算式怎么計(jì)算呢？你們有辦法解決嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）

師：你說(shuō)得真好，回答問(wèn)題又大聲，真棒。我們就用這個(gè)同學(xué)的辦法，看看能不能解決這個(gè)連加算式，好嗎？先把原來(lái)的五只小雞加上后來(lái)的兩只小雞等于七只小雞，再加上后面的一只小雞，一共有八只小雞。

課件演示：原來(lái)的5只小雞和先跑出來(lái)的2只小雞先加起來(lái)，并在連線下面寫7，再把7只小雞和最后跑出來(lái)的1只小雞相加，把7和1用線連起來(lái)，就算8只小雞，最后在算式后面寫上“=8”。

師：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)三個(gè)數(shù)連加，應(yīng)該怎么樣計(jì)算。（先自己思考，再分四人小組討論連加的計(jì)算方法）學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

小結(jié)： 三個(gè)數(shù)連加，先把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)5+2=7，再把得數(shù)和第三個(gè)數(shù)相加7+1=8。寫成5+2+1=8.【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)和教師一起討論以及自

主探究的活動(dòng)，學(xué)會(huì)連加的方法。教師讓學(xué)生說(shuō)，但不限制學(xué)生的說(shuō)法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想的多樣化?！?附圖：

4、完成書本72頁(yè)“做一做”左邊的一道題。

學(xué)生擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒、再擺3根小棒、最后擺1根小棒。根據(jù)自己擺的圖，想想應(yīng)該怎樣列式子，先算什么，后算什么。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺小棒，更直觀的理解連加的含義?！?/p>

附圖：

5、小結(jié)：（教師引導(dǎo)學(xué)生一起小結(jié)）這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的連加，計(jì)算的時(shí)候要先把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，再把得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加。也就是從左往右的計(jì)算順序。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)口，一起說(shuō)，一起小結(jié)連加的計(jì)算方法。這種師生一起說(shuō)的方式，更好的幫助學(xué)生記住連加的計(jì)算方法】

四、鞏固練習(xí)，掌握新知

師：剛才貝貝一直在看我們上課，那現(xiàn)在貝貝想出幾道題來(lái)考考我們，有信心嗎？

1.出示計(jì)算卡片：讓學(xué)生對(duì)照著板書的格式，動(dòng)手計(jì)算。7+2+1 2+2+4 6+4+0 5+4+1 3+2+1 3+2+0

2、小鳥(niǎo)知道貝貝來(lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)，都出來(lái)迎接貝貝了。你們看看書本73頁(yè)第二題，有幾只小鳥(niǎo)來(lái)迎接貝貝呢？你們會(huì)列式子計(jì)算嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在靜態(tài)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)思考方式，有助于學(xué)生

思維的拓展?！?附圖：

3、小朋友，本來(lái)今天貝貝還帶了很多朋友來(lái)的，可現(xiàn)在他們沒(méi)有來(lái)，知道為什么嗎？因?yàn)榘?，?dòng)物王國(guó)里正在舉行一場(chǎng)投籃比賽呢（出示四個(gè)籃筐，分別寫有7、8、9、10）你們想?yún)⒓訂?？老師這里有很多籃球算式，把他們貼在籃筐下面，看誰(shuí)貼得又快又準(zhǔn)。（讓學(xué)生積極參與游戲，將得數(shù)是7、8、9、10的算式分別投入對(duì)應(yīng)的籃筐里。）

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)里設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的連加計(jì)算，能讓學(xué)生大量的參與到課堂中來(lái)，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，極大地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

五、全課小結(jié)

今天貝貝和我們一起上課，玩游戲，你們開(kāi)心嗎？貝貝說(shuō)今天他的收獲可大了，小朋友們，你們想不想和貝貝比一比，看誰(shuí)的收獲大呢？好，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)由學(xué)生自己說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況說(shuō)出點(diǎn)滴收獲，不管話長(zhǎng)話短，都是學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)所領(lǐng)悟和掌握的?！?/p>

六、課后作業(yè)

師：像今天我們學(xué)習(xí)的連加，在我們的身邊經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去幾個(gè)，后去幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嘛？那么，就讓我們?cè)谡n后照照身邊的連加的故事，比比誰(shuí)找得多！

【設(shè)計(jì)意圖：趁著學(xué)生意猶未盡，讓學(xué)生自己尋找生活中的連加故事，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

六、板書

連 加

5+2+1=8 4+3+1=8

7

第四篇：連加教學(xué)設(shè)計(jì)

連加教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加的意義和計(jì)算方法。

2、過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生感受到連加與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握連加的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：連加的課件、小棒

一．談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：同學(xué)們，大家好。今天老師是來(lái)告訴大家一個(gè)好消息，想知道是什么消息嗎？那就是森林公園里將有一場(chǎng)精彩的專場(chǎng)演唱會(huì)，想去參加嗎？要想?yún)⒓友莩獣?huì)，必須過(guò)超級(jí)偵探小熊維尼這一關(guān)才能拿到入場(chǎng)券，大家有信心嗎？小熊維尼要給我們?cè)O(shè)置了2道關(guān)卡，只要同學(xué)們闖關(guān)成功，我們就可以進(jìn)去了。

2、課件分別出示2組習(xí)題

同學(xué)們做對(duì)后給予鼓勵(lì)（學(xué)生真棒，恭喜闖關(guān)成功）

3、教師：聽(tīng)！什么聲音？原來(lái)是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)。她們的演唱會(huì)馬上就要開(kāi)始了。

二、探索新知

（一）教學(xué)連加

1、教師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，草地上有幾只小鳥(niǎo)？（課件演示：草地上 的小鳥(niǎo)）

（1）同學(xué)們仔細(xì)觀察后自由交流觀察的結(jié)果。（2）教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。

2、教師：觀察討論，這時(shí)又飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)，你能根據(jù)圖意提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（課件演示：飛來(lái)2只小鳥(niǎo)）

（1）學(xué)生小組討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（2）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）課件展示出學(xué)生討論匯報(bào)后的數(shù)學(xué)問(wèn)題：“草地上有4只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了2只，現(xiàn)在草地上有幾只小鳥(niǎo)呢？”

3、教師：（思考）要算出草地上現(xiàn)在有幾只小鳥(niǎo)，該怎么算？

學(xué)生小組討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果。

課件演示出討論結(jié)果：“要算出草地上現(xiàn)在有幾只小鳥(niǎo)，應(yīng)該用原來(lái)的4只加上飛來(lái)的2只。列式是：4+2=”

4、教師：（觀察思考）現(xiàn)在，草地上的小鳥(niǎo)發(fā)生了什么變化？怎么表示？（課件演示，又飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)）

學(xué)生小組討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果。

教師進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)生觀察真仔細(xì)）

課件演示出討論匯報(bào)結(jié)果：“現(xiàn)在又飛了3只小鳥(niǎo)，草地上的鳥(niǎo)多了3只，應(yīng)該再加上3只”。

5、思考：從幾只中加上3只？該怎么表示？

學(xué)生匯報(bào)后，教師課件展示匯報(bào)結(jié)果：從原來(lái)的4只加上飛來(lái)的2只的只數(shù)中再加加上3只，列式是：6+3=

6、思考：草地上原來(lái)有4只鳥(niǎo)，飛來(lái)2只鳥(niǎo)，又飛來(lái)3只鳥(niǎo)，怎樣用一個(gè)算式來(lái)表示？

學(xué)生觀察討論，小組討論匯報(bào) 4+2+3= 鼓勵(lì)學(xué)生（學(xué)生你太厲害了，來(lái)是佩服你，大家把掌聲送給他）

7、教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這道題算式與以前我們學(xué)習(xí)的算式有什么不同？（1）學(xué)生觀察討論，小組討論匯報(bào)。

8、教師：那你能不能給這種題起一個(gè)名字呢？

學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加．（板書：連加）

9、教師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式并能對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)4+2+3所表示的意義。（學(xué)生回答）學(xué)生說(shuō)得真好

10、教師：那4+2+3該怎么算呢？我們討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么？

學(xué)生討論。

匯報(bào)：先算4+2=6，再算6+3=9 教師點(diǎn)擊課件演示，并板書：

11、教師：看！這幾只小鳥(niǎo)唱著歌兒又飛到了這個(gè)草地舞臺(tái)上，它們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（課件出示）

12、教師：演示小鳥(niǎo)的變化？

（1）學(xué)生觀察思考：它們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

（2）學(xué)生討論匯報(bào)：草地上有4只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了2只。

13、教師：根據(jù)草地上小鳥(niǎo)的變化，你能提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）學(xué)生討論、匯報(bào)。

（2）教師歸納總結(jié)：“草地上有4只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了2只，現(xiàn)在草地上有幾只小鳥(niǎo)？”

14、教師：那么怎么算呢？先算什么？再算什么？

（1）學(xué)生思考回答。

（2）學(xué)生匯報(bào)、總結(jié)：先算4+3=7，再算7+2=9。（3）教師點(diǎn)擊課件演示，并板書：

15、教師：請(qǐng)大家看一下我們剛才兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算時(shí)先把幾和幾相加？再把幾和幾相加？

（1）學(xué)生觀察、匯報(bào)

（2）教師歸納演示：“計(jì)算時(shí)，我們先把前兩個(gè)數(shù)相加，再用加的的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，我們把這樣的計(jì)算順序叫做：從左到右依次計(jì)算。

教師：同學(xué)們精彩的演唱會(huì)結(jié)束了，其實(shí)在我們生活中也有連加的問(wèn)題，你知道生活中連加的問(wèn)題嗎？給大家說(shuō)說(shuō)。

指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)（學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，知道這么多關(guān)于連加的問(wèn)題，真不錯(cuò)）

現(xiàn)在我們就按照這樣的順序來(lái)用擺圓片和擺小棒來(lái)計(jì)算。

三、課堂練習(xí)操作活動(dòng)

1、老師在黑板上擺圓片，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫算式。

2、學(xué)生用用小棒擺，再填一填。

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒按要求操作，先擺3根，又?jǐn)[4根，再擺1根，一共是幾根？

（2）學(xué)生擺后，回答教師的提問(wèn)。

（3）你能寫出一個(gè)連加算式來(lái)嗎？（學(xué)生將算式填一填。3+4+1=8）（4）指名說(shuō)一說(shuō)算式的含義。

3、、看圖列式計(jì)算 完成幻燈片9，10練習(xí)題

4、練習(xí)

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能把自己學(xué)到的本領(lǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

（學(xué)生的收獲真不少，真了不起，老師替你們感到高興）

教師：在這節(jié)課里，同學(xué)們表現(xiàn)太好了，學(xué)會(huì)了連加。今天回家，把所學(xué)的知識(shí)說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？

第五篇：《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)圖片和實(shí)物，使學(xué)生理解連加的含義。

（二）使學(xué)生掌握連加算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解連加的意義、掌握連加的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：正確計(jì)算連加式題。課前準(zhǔn)備

（一）教具：課件、小棒。

（二）學(xué)具：小棒 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算：

3+2= 2+6= 6+3= 4+3= 1+4= 5+2= 3+5= 5+4= 1+9=

2.聽(tīng)算：

2加1等于幾？再加4等于幾？ 3加5等于幾？再加2等于幾？

4加3等于幾？再加1等于幾？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.看圖列式計(jì)算：

出示課件：

指名說(shuō)圖意：圖上有3只長(zhǎng)頸鹿，5只馴鹿，一共有8只鹿。（板書：3+5=8）師說(shuō)：我們知道了長(zhǎng)頸鹿和馴鹿一共是8只，這時(shí)又跑來(lái)7只梅花鹿，求一共有多少只鹿？怎么列算式呢？

學(xué)生回答后，老師板書：3+5=8 8+7=15 這道題里的3，5，7各表示什么？

師說(shuō)：我們用兩個(gè)算式求出了長(zhǎng)頸鹿、馴鹿、梅花鹿一共有多少，這兩道題是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的。如果不用兩個(gè)算式，能不能想一個(gè)更簡(jiǎn)便，更快的辦法，列一個(gè)算式呢？分小組討論一下，看看誰(shuí)想的辦法好。

指名說(shuō)算式，老師板書：3+5+7=15。

師問(wèn)：這個(gè)算式和我們學(xué)過(guò)的算式哪兒不一樣？（有兩個(gè)加號(hào)，3個(gè)加數(shù)）師說(shuō)：對(duì)，有兩個(gè)加號(hào)，是3個(gè)數(shù)相加，要加兩次，這樣的算式叫“連加”。（板書：連加）怎樣計(jì)算呢？按從左往右的順序計(jì)算：先算3+5=8，再算8+7=15。（老師邊說(shuō)邊寫計(jì)算過(guò)程）

讀作：3加5再加7等于15。

表示：有3只長(zhǎng)頸鹿、5只馴鹿、7只梅花鹿，一共有15只鹿。

指名讀算式，說(shuō)題意。

2.出示課件：

師引導(dǎo)完成“一共有多少條魚(yú)?”的計(jì)算。8+6+5=19 學(xué)生試說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3.動(dòng)手操作：

（1）擺小棒、列算式：

師說(shuō)：先擺4根、再擺3根、又?jǐn)[1根，一共是幾根？老師黑板擺出小棒：讓學(xué)生看小棒圖列算式。

板書：4+3+1=8 指名2～3人說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

兩人一組說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（邊說(shuō)邊演示）

（2）學(xué)生擺小棒，列算式：

①師說(shuō)：先擺2根、再擺5根、又?jǐn)[3根，一共有多少根？

②師說(shuō)：先擺5根、再擺5根、又?jǐn)[7根，一共有多少根？

③師說(shuō)：先擺3根、再擺2根、又?jǐn)[5根，一共有多少根？

④師說(shuō)：先擺4根、再擺5根、又?jǐn)[6根，一共有多少根？

指名說(shuō)算式，指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

師問(wèn)：用哪個(gè)數(shù)去加后面的數(shù)？（前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果去加第三個(gè)數(shù)）

4.小結(jié) ；今天我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)會(huì)了連加）計(jì)算連加時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（按從左往右的順序計(jì)算。）先算什么？再算什么？（先算前兩個(gè)加數(shù)的和，再用前兩個(gè)加數(shù)的和去加第三個(gè)加數(shù)。）

5.其實(shí)啊，連加的算式計(jì)算時(shí)還有一個(gè)小竅門。

教師引導(dǎo)學(xué)生不按順序計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果不變。

教師總結(jié)：計(jì)算連加的算式時(shí)我們可以看有沒(méi)有能湊成10的兩個(gè)數(shù)，這樣可以使計(jì)算變得簡(jiǎn)便些。

（三）鞏固反饋

1.課件出示練習(xí)題，學(xué)生口算。

5+9+1= 8+6+2= 7+3+5= 4+8+2= 8+4+6= 9+2+1= 6+8+3= 6+2+8= 5+2+7= 3+5+4= 3+5+7= 7+6+3= 2.課后練一練第一題。

3．舉卡片口算：

1+6+2= 4+3+2= 3+2+5= 7+1+0= 0+10+3=(四)布置作業(yè) 練一練2、3題。

課后反思：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入使學(xué)生更積極。

導(dǎo)課過(guò)程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí)。教學(xué)一開(kāi)始，安排了10以內(nèi)的口算題，然后又安排了有聯(lián)系的聽(tīng)答題 “3加2等于幾？再加4呢？”和“8減2等于幾？再減5呢？”這一問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓會(huì)的學(xué)生說(shuō)出答案，引起不會(huì)的學(xué)生思考，從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真正達(dá)到我要學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)情境探究新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。我以去動(dòng)物園看到長(zhǎng)頸鹿引入，把例題圖片分解出現(xiàn)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁的思考問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

3、動(dòng)態(tài)感知，表態(tài)領(lǐng)悟。

為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把數(shù)學(xué)題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，感受“先擺幾根、再擺幾根、又?jǐn)[幾根”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)擺小棒的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生看自己擺的結(jié)構(gòu)列出算式。又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的列出連加算式。

4、體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)連加時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了不同算法：一種是先找兩個(gè)能湊十的數(shù)，再求出得數(shù)；一種是先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)再加第三個(gè)數(shù)。我允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。而且還告訴學(xué)生不能湊成十的還可以湊成自己計(jì)算快的數(shù)，再加第三個(gè)數(shù)。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。

人常說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是最好的教育方法?！眱和粌H好玩，而且還好強(qiáng)好勝，喜歡得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，老師一句表?yè)P(yáng)的話，就想蜂蜜一樣滋潤(rùn)著學(xué)生們的心，讓他們興奮上好幾天。老師要善表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。特別是學(xué)前班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力是很情緒化的。我們老師要時(shí)時(shí)給他們鼓勵(lì)，讓他們追波逐浪，到達(dá)知識(shí)的彼岸。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情情，遇教于樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。