第一篇：連加教學設計

連加教學設計

教學目標:

1、知識與技能：使學生掌握連加的意義和計算方法。

2、過程和方法：引導學生經(jīng)歷用所學知識解決實際問題的過程，使學生感受到連加與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學的樂趣。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設清凈，激發(fā)學生的學習興趣。

4、策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

教學重難點：讓學生熟練掌握連加的計算方法，并學會用所學知識解決實際問題。教學準備：連加的課件、小棒

一．談話激趣，導入新課

1、教師：同學們，大家好。今天老師是來告訴大家一個好消息，想知道是什么消息嗎？那就是森林公園里將有一場精彩的專場演唱會，想去參加嗎？要想?yún)⒓友莩獣?，必須過超級偵探小熊維尼這一關才能拿到入場券，大家有信心嗎？小熊維尼要給我們設置了2道關卡，只要同學們闖關成功，我們就可以進去了。

2、課件分別出示2組習題

同學們做對后給予鼓勵（學生真棒，恭喜闖關成功）

3、教師：聽！什么聲音？原來是一群可愛的小鳥。她們的演唱會馬上就要開始了。

二、探索新知

（一）教學連加

1、教師：同學們，請仔細觀察，草地上有幾只小鳥？（課件演示：草地上 的小鳥）

（1）同學們仔細觀察后自由交流觀察的結果。（2）教師評價鼓勵學生。

2、教師：觀察討論，這時又飛來了幾只小鳥，你能根據(jù)圖意提出一個數(shù)學問題嗎？（課件演示：飛來2只小鳥）

（1）學生小組討論，小組匯報討論結果。

（2）教師進行評價鼓勵，并獎勵。

（3）課件展示出學生討論匯報后的數(shù)學問題：“草地上有4只小鳥，飛來了2只，現(xiàn)在草地上有幾只小鳥呢？”

3、教師：（思考）要算出草地上現(xiàn)在有幾只小鳥，該怎么算？

學生小組討論，小組匯報討論結果。

課件演示出討論結果：“要算出草地上現(xiàn)在有幾只小鳥，應該用原來的4只加上飛來的2只。列式是：4+2=”

4、教師：（觀察思考）現(xiàn)在，草地上的小鳥發(fā)生了什么變化？怎么表示？（課件演示，又飛來了3只小鳥）

學生小組討論，小組匯報討論結果。

教師進行評價鼓勵，并獎勵。（學生觀察真仔細）

課件演示出討論匯報結果：“現(xiàn)在又飛了3只小鳥，草地上的鳥多了3只，應該再加上3只”。

5、思考：從幾只中加上3只？該怎么表示？

學生匯報后，教師課件展示匯報結果：從原來的4只加上飛來的2只的只數(shù)中再加加上3只，列式是：6+3=

6、思考：草地上原來有4只鳥，飛來2只鳥，又飛來3只鳥，怎樣用一個算式來表示？

學生觀察討論，小組討論匯報 4+2+3= 鼓勵學生（學生你太厲害了，來是佩服你，大家把掌聲送給他）

7、教師：請同學們觀察這道題算式與以前我們學習的算式有什么不同？（1）學生觀察討論，小組討論匯報。

8、教師：那你能不能給這種題起一個名字呢？

學生回答后，教師說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加．（板書：連加）

9、教師：誰會讀這個算式并能對照圖說一說4+2+3所表示的意義。（學生回答）學生說得真好

10、教師：那4+2+3該怎么算呢？我們討論一下這個式子先算什么，再算什么？

學生討論。

匯報：先算4+2=6，再算6+3=9 教師點擊課件演示，并板書：

11、教師：看！這幾只小鳥唱著歌兒又飛到了這個草地舞臺上，它們又會發(fā)生什么樣的變化？（課件出示）

12、教師：演示小鳥的變化？

（1）學生觀察思考：它們又會發(fā)生什么樣的變化？

（2）學生討論匯報：草地上有4只小鳥，飛來了3只，又飛來了2只。

13、教師：根據(jù)草地上小鳥的變化，你能提一個什么數(shù)學問題？

（1）學生討論、匯報。

（2）教師歸納總結：“草地上有4只小鳥，飛來了3只，又飛來了2只，現(xiàn)在草地上有幾只小鳥？”

14、教師：那么怎么算呢？先算什么？再算什么？

（1）學生思考回答。

（2）學生匯報、總結：先算4+3=7，再算7+2=9。（3）教師點擊課件演示，并板書：

15、教師：請大家看一下我們剛才兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算時先把幾和幾相加？再把幾和幾相加？

（1）學生觀察、匯報

（2）教師歸納演示：“計算時，我們先把前兩個數(shù)相加，再用加的的得數(shù)加上第三個數(shù)，我們把這樣的計算順序叫做：從左到右依次計算。

教師：同學們精彩的演唱會結束了，其實在我們生活中也有連加的問題，你知道生活中連加的問題嗎？給大家說說。

指名說，表揚（學生的生活經(jīng)驗真豐富，知道這么多關于連加的問題，真不錯）

現(xiàn)在我們就按照這樣的順序來用擺圓片和擺小棒來計算。

三、課堂練習操作活動

1、老師在黑板上擺圓片，學生根據(jù)擺的過程寫算式。

2、學生用用小棒擺，再填一填。

（1）教師：請同學們拿出小棒按要求操作，先擺3根，又擺4根，再擺1根，一共是幾根？

（2）學生擺后，回答教師的提問。

（3）你能寫出一個連加算式來嗎？（學生將算式填一填。3+4+1=8）（4）指名說一說算式的含義。

3、、看圖列式計算 完成幻燈片9，10練習題

4、練習

四、總結評價

教師：同學們，這節(jié)課你們學會了什么？誰能把自己學到的本領說給大家聽一聽？

（學生的收獲真不少，真了不起，老師替你們感到高興）

教師：在這節(jié)課里，同學們表現(xiàn)太好了，學會了連加。今天回家，把所學的知識說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？

第二篇：連加教學設計

教學內(nèi)容

教科書第53、54頁信息窗

7、及練習題。

教學目標

1．引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

3．初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備

1．10根小棒

2．多媒體課件

教學設計

一、復習

找一個學生到講臺前出幾道10以內(nèi)數(shù)的加減法算式題讓其他學生搶答。

二、新授，學習新知

1、出示53頁信息窗7的主題圖，讓學生觀察圖，根據(jù)圖意提出一個用加法計算的問題。

原來有四只小兔，又來了三只，又來了兩只，一共有幾只小兔？ 學生列式：4+3+2= 師生共同討論研究8是怎么算出來的。

總結：先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)，再用得數(shù)和第三個數(shù)相加，就可以得出最后結果。

2、出示小朋友喂小雞圖。

同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

[運用多媒體課件，借助學生喜聞樂見的動畫來開始上課，學生比較感興趣，能很快地投入到學習的狀態(tài)。同時也進行品德教育。] 引導觀察。

請同學們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

[觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。] 交流、匯報。

a.問：你從屏幕上看到了什么？ b.同桌交流。

學生匯報。（學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學生，跑來的學生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）

學生可能說◆一個一個地數(shù)出來的。

◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只?！艄才軄?只，加上原來的5只，共是8只。

（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）

[教師讓學生說，但并不限制學生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。] c.教師總結計算順序和方法。

板書5+2+1＝8

三、應用拓展 動手操作：

a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。

b.學生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。

[學生并不是簡單重復老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]

四、看圖列式并計算。

a、出示水果圖，學生認真看圖列式，集體訂正。b、出示停車場圖，學生認真看圖列式。集體訂正。

五、鞏固練習。教師課件出示算式題：

3+2+3=

3+6+1=

2+5+0=

4+0+5=

六、課堂總結：這節(jié)課我們學到了什么？ 教學反思：

10以內(nèi)數(shù)的連加是在學生已掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法后進行教學的，因此有了一定的學習基礎，在上本節(jié)課時學生能很容易的接受新知。

本節(jié)課我注重連加意義的引導：只有讓學生充分理解連加是表示幾個或幾個以上的數(shù)合起來的意思以后才能夠運用自如，所以在上課時我先緊扣加法的意義，講透連加的意義，讓學生在理解的基礎上去建構知識，再形成自己對知識的表象，從而進行列式計算。我巡查了一下作業(yè)情況，結果受益良好，學生都能輕松掌握。本節(jié)課我還有兩個教學目的就是還需要讓孩子掌握連加的運算順序和能讓學生會看圖列式計算。

在課上注重培養(yǎng)學培養(yǎng)學生說的能力：一年級的學生大多在語言表述上還不是很清楚，如何能讓學生完整的說、有序的說是我一直都非常關注的問題。在這節(jié)課上我也讓學生大膽地說出自己的想法，在計算4+3+1時，先讓學生思考該怎樣計算并大膽說出怎樣得出結果的。培養(yǎng)學生有序分析事物的能力，先算4+3=7（表示第一次的4只小兔和來的3只小兔合起來一共7只）再算7+1=8（表示先的7只小兔和后來又來的1只合起來一共是8只小兔）所以4+3+1=8（只）。在說的過程中如果有說的不完整的我也鼓勵其它同學幫忙補充完整，這樣也培養(yǎng)了學生積極思考和積極發(fā)言的能力。

這節(jié)課我在培養(yǎng)學生說方面用時很多，導致本節(jié)課學生練習的地方有點少所以下節(jié)課要以學生的練為主了。

第三篇：連加教學設計

【連加】教學設計

【教學內(nèi)容】

《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（人教版）一年級上冊第72-73頁?！驹O置理念】

本節(jié)課的教學設計，以學生發(fā)展為本，構想、設計實現(xiàn)、生動、活潑、充滿童趣的情境，讓學生在觀察、欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流等多種活動中學習數(shù)學、享受數(shù)學并得到全面的發(fā)展?！窘虒W目標】

1.經(jīng)歷從情境中抽象出來的連加數(shù)學問題的過程，理解連加的意義。2.掌握連加的計算順序，能正確進行10以內(nèi)數(shù)的連加計算。3.初步學會用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系?！窘滩姆治觥?/p>

連加是在學生學習了10以內(nèi)加法計算的基礎上進行安排。目的是通過教學，使學生體會這類算式的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內(nèi)的加法打基礎。為了幫助學生順利掌握連加的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數(shù)的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加計算前面安排了一幅生動的插圖，用小雞走來的過程生動地反應出連加的意義和計算方法，以此讓學生更直觀的理解連加

時先算什么再算什么，另一方面讓學生更好地感受連加與實際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標明計算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計算的結果變成看得見的數(shù)，從而讓學生克服因記不住第一步計算的結果而無法連續(xù)計算的障礙?！緦W情分析】

計算一步的口算學生大多掌握不錯，但由于孩子年齡小，往往容易忘記第一步的得數(shù)或由于看不見第一步的得數(shù)而造成計算困難。為了克服這一問題，采取“搭橋”法讓學生把第一步的得數(shù)寫出來，以此把第一步計算的結果變成看得見的數(shù)，從而讓學生更好的進行第二步的計算。

【教學重點】

掌握連加的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)的數(shù)的連加計算。

【教學難點】

學會用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

【教學準備】

PPT課件、實物投影以及動物口算卡片等?！菊n時安排】

1課時 【教學過程】

一、采用游戲，復習鞏固舊知

1、小朋友，我們一起來過游戲好嗎？我們一起來幫這些可愛的小動物卡片找朋友。依次出示動物口算卡片 5+2 7+1 1+3 8+2 4+2 6+3 2+3 5+3 8+1 9+1 師：5+2我的朋友在哪里？??

（要求學生用手勢表示得數(shù)，并齊聲說：你的朋友在這里5+2=7??）

【設計意圖：通過做游戲，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面復習10以內(nèi)的加法，為學生學習連加做鋪墊?！?/p>

二、創(chuàng)設情境，引入新知

導語：小朋友們，今天我們數(shù)學王國里來了一只可愛的小精靈，他的名字叫貝貝，今天貝貝要和我們一起上課。你們歡迎嗎？

1.出示72頁小雞圖第一小題。貝貝在來的路上看見了一群可愛的小雞，你們看（PPT課件演示）先出示地上有5只尋覓的小雞，從竹林后面跑來了2只小雞，最后再出現(xiàn)一只小雞。【設計意圖：創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生在輕松的氛圍中感受知識的存在。使學生能比較感興趣的，積極的投入到課堂中來?！?附圖：

三、合作交流，發(fā)現(xiàn)新知

1、師：你們能把剛才看到的畫面用自己的話說一說嗎？（讓學生同桌之間說一說，再抽學生匯報）

師：說的真好！貝貝在喂5只小雞，又跑來了兩只小雞，接著又有跑來了一只小雞。

2、師：地上的小雞有幾部分組成？

師：要算出地上一共有幾只小雞，應該怎么辦，你能想到辦法嗎？

師：我們可以一只一只地數(shù)。

師：我們還可以按照小雞跑來的先后順序，先加跑來的兩只小雞，再加上最后來的一只小雞。師：你會列式子嗎？ 師：板書：5+2+1 師：5表示什么？2表示什么？1表示什么？

師：以前我們學習的都是兩個數(shù)加起來，而這道題是三個數(shù)加起來。像這樣的三個數(shù)或者三個以上的數(shù)加起來，我們給它取個名字好嗎？（學生起名字）出示課題：連加。（板書）

【設計意圖：讓學生仔細觀察，突破本節(jié)課的難點，培養(yǎng)學生自主學習的能力。】

附圖：

3、師：連加算式怎么計算呢？你們有辦法解決嗎？（請學生回答）

師：你說得真好，回答問題又大聲，真棒。我們就用這個同學的辦法，看看能不能解決這個連加算式，好嗎？先把原來的五只小雞加上后來的兩只小雞等于七只小雞，再加上后面的一只小雞，一共有八只小雞。

課件演示：原來的5只小雞和先跑出來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，再把7只小雞和最后跑出來的1只小雞相加，把7和1用線連起來，就算8只小雞，最后在算式后面寫上“=8”。

師：誰還能說說三個數(shù)連加，應該怎么樣計算。（先自己思考，再分四人小組討論連加的計算方法）學生匯報小組討論的結果。

小結： 三個數(shù)連加，先把前面兩個數(shù)加起來5+2=7，再把得數(shù)和第三個數(shù)相加7+1=8。寫成5+2+1=8.【設計意圖：訓練學生的口頭表達能力。通過和教師一起討論以及自

主探究的活動，學會連加的方法。教師讓學生說，但不限制學生的說法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想的多樣化?！?附圖：

4、完成書本72頁“做一做”左邊的一道題。

學生擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒、再擺3根小棒、最后擺1根小棒。根據(jù)自己擺的圖，想想應該怎樣列式子，先算什么，后算什么。根據(jù)學生的回答，教師板書：

【設計意圖：讓學生動手操作，擺一擺小棒，更直觀的理解連加的含義。】

附圖：

5、小結：（教師引導學生一起小結）這節(jié)課學習了三個數(shù)的連加，計算的時候要先把前面兩個數(shù)加起來，再把得數(shù)與第三個數(shù)相加。也就是從左往右的計算順序。

【設計意圖：學生動口，一起說，一起小結連加的計算方法。這種師生一起說的方式，更好的幫助學生記住連加的計算方法】

四、鞏固練習，掌握新知

師：剛才貝貝一直在看我們上課，那現(xiàn)在貝貝想出幾道題來考考我們，有信心嗎？

1.出示計算卡片：讓學生對照著板書的格式，動手計算。7+2+1 2+2+4 6+4+0 5+4+1 3+2+1 3+2+0

2、小鳥知道貝貝來了數(shù)學王國，都出來迎接貝貝了。你們看看書本73頁第二題，有幾只小鳥來迎接貝貝呢？你們會列式子計算嗎？

【設計意圖：讓學生在靜態(tài)中讓學生學會動態(tài)思考方式，有助于學生

思維的拓展?！?附圖：

3、小朋友，本來今天貝貝還帶了很多朋友來的，可現(xiàn)在他們沒有來，知道為什么嗎？因為啊，動物王國里正在舉行一場投籃比賽呢（出示四個籃筐，分別寫有7、8、9、10）你們想?yún)⒓訂幔坷蠋熯@里有很多籃球算式，把他們貼在籃筐下面，看誰貼得又快又準。（讓學生積極參與游戲，將得數(shù)是7、8、9、10的算式分別投入對應的籃筐里。）

【設計意圖：練習里設計了三個層次的連加計算，能讓學生大量的參與到課堂中來，滿足不同層次學生的發(fā)展需求，極大地加強學生的學習積極性?！?/p>

五、全課小結

今天貝貝和我們一起上課，玩游戲，你們開心嗎？貝貝說今天他的收獲可大了，小朋友們，你們想不想和貝貝比一比，看誰的收獲大呢？好，我們來說說吧！

【設計意圖：小結由學生自己說，讓每個學生都能根據(jù)自己的實際情況說出點滴收獲，不管話長話短，都是學生自己通過學習所領悟和掌握的。】

六、課后作業(yè)

師：像今天我們學習的連加，在我們的身邊經(jīng)?？梢钥吹健１热?，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去幾個，后去幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嘛？那么，就讓我們在課后照照身邊的連加的故事，比比誰找得多！

【設計意圖：趁著學生意猶未盡，讓學生自己尋找生活中的連加故事，讓學生體驗數(shù)學知識的實際價值，提高學習數(shù)學的興趣?！?/p>

六、板書

連 加

5+2+1=8 4+3+1=8

7

第四篇：《連加》教學設計

《連加》教學設計

滿族小學

申 靜

教學目標

１、認識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。

２、通過教學中的游戲，讓學生掌握連加計算的方法，并體驗算法的多樣化。

３、學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。教學重點

理解連加的意義，掌握連加的計算方法 教學難點

明確整體與部分的相對性 教學過程

一、搶答游戲復習10以內(nèi)的加法（引出本節(jié)課所要學習的問題）

1+2=

3+2=

5+2= 3+1=

5+1=

7+1=

二、情景導入，揭示連加含義

初步理解連加的含義

教師：老師要給大家介紹一位新朋友明明，明明是個愛勞動的孩子，瞧，明明在干什么呢？（呈現(xiàn)65頁第一幅情境圖）

三、探究連加的計算方法

教師（出示5+2+1）：這個算式讀作“5加2加1” 學生齊讀算式：5加2加1 教師：5+2+1怎么算呢？先想一想，再和前后桌說一說 教師：誰來說說你是怎么算的？ 學生：先算5+2=7，再算7+1=8 教師重復，邊說邊在算式上標出運算順序，完成如下板書

教師：5、2、1各表示什么？誰來說一說

學生：5表示先來的5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞

教師：8表示什么？

學生：8表示一共來的小雞。

教師：你們看明白了嗎？

四、鞏固練習，動手操作

擺一擺，讓學生動手操作，先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根? 列算式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。

五、拓展練習

小貓釣魚

送花花回家

六、總結

第五篇：《連加》教學設計

《連加》教學設計

教學目標

（一）通過圖片和實物，使學生理解連加的含義。

（二）使學生掌握連加算式的運算順序和計算方法，并能正確計算。教學重點和難點

重點：理解連加的意義、掌握連加的計算方法。

難點：正確計算連加式題。課前準備

（一）教具：課件、小棒。

（二）學具：小棒 教學過程設計

（一）復習準備

1.口算：

3+2= 2+6= 6+3= 4+3= 1+4= 5+2= 3+5= 5+4= 1+9=

2.聽算：

2加1等于幾？再加4等于幾？ 3加5等于幾？再加2等于幾？

4加3等于幾？再加1等于幾？

（二）學習新課

1.看圖列式計算：

出示課件：

指名說圖意：圖上有3只長頸鹿，5只馴鹿，一共有8只鹿。（板書：3+5=8）師說：我們知道了長頸鹿和馴鹿一共是8只，這時又跑來7只梅花鹿，求一共有多少只鹿？怎么列算式呢？

學生回答后，老師板書：3+5=8 8+7=15 這道題里的3，5，7各表示什么？

師說：我們用兩個算式求出了長頸鹿、馴鹿、梅花鹿一共有多少，這兩道題是我們過去學過的。如果不用兩個算式，能不能想一個更簡便，更快的辦法，列一個算式呢？分小組討論一下，看看誰想的辦法好。

指名說算式，老師板書：3+5+7=15。

師問：這個算式和我們學過的算式哪兒不一樣？（有兩個加號，3個加數(shù)）師說：對，有兩個加號，是3個數(shù)相加，要加兩次，這樣的算式叫“連加”。（板書：連加）怎樣計算呢？按從左往右的順序計算：先算3+5=8，再算8+7=15。（老師邊說邊寫計算過程）

讀作：3加5再加7等于15。

表示：有3只長頸鹿、5只馴鹿、7只梅花鹿，一共有15只鹿。

指名讀算式，說題意。

2.出示課件：

師引導完成“一共有多少條魚?”的計算。8+6+5=19 學生試說計算過程。

3.動手操作：

（1）擺小棒、列算式：

師說：先擺4根、再擺3根、又擺1根，一共是幾根？老師黑板擺出小棒：讓學生看小棒圖列算式。

板書：4+3+1=8 指名2～3人說計算過程。

兩人一組說計算過程。（邊說邊演示）

（2）學生擺小棒，列算式：

①師說：先擺2根、再擺5根、又擺3根，一共有多少根？

②師說：先擺5根、再擺5根、又擺7根，一共有多少根？

③師說：先擺3根、再擺2根、又擺5根，一共有多少根？

④師說：先擺4根、再擺5根、又擺6根，一共有多少根？

指名說算式，指名說計算過程。

師問：用哪個數(shù)去加后面的數(shù)？（前兩個數(shù)的結果去加第三個數(shù)）

4.小結 ；今天我們學會了什么？（學會了連加）計算連加時應該怎樣計算？（按從左往右的順序計算。）先算什么？再算什么？（先算前兩個加數(shù)的和，再用前兩個加數(shù)的和去加第三個加數(shù)。）

5.其實啊，連加的算式計算時還有一個小竅門。

教師引導學生不按順序計算，發(fā)現(xiàn)結果不變。

教師總結：計算連加的算式時我們可以看有沒有能湊成10的兩個數(shù)，這樣可以使計算變得簡便些。

（三）鞏固反饋

1.課件出示練習題，學生口算。

5+9+1= 8+6+2= 7+3+5= 4+8+2= 8+4+6= 9+2+1= 6+8+3= 6+2+8= 5+2+7= 3+5+4= 3+5+7= 7+6+3= 2.課后練一練第一題。

3．舉卡片口算：

1+6+2= 4+3+2= 3+2+5= 7+1+0= 0+10+3=(四)布置作業(yè) 練一練2、3題。

課后反思：

1、復習導入使學生更積極。

導課過程的設計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識。教學一開始，安排了10以內(nèi)的口算題，然后又安排了有聯(lián)系的聽答題 “3加2等于幾？再加4呢？”和“8減2等于幾？再減5呢？”這一問題充分發(fā)揮學生的主體性，讓會的學生說出答案，引起不會的學生思考，從而產(chǎn)生想學的渴望，真正達到我要學。

2、創(chuàng)設情境探究新知，激發(fā)學習興趣。

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。我以去動物園看到長頸鹿引入，把例題圖片分解出現(xiàn)，有利于學生循序漸進，由簡到繁的思考問題。激發(fā)了學生的學習興趣；發(fā)揮了學生的主觀能動性；提高了課堂教學質量；培養(yǎng)了學生思維能力，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。

3、動態(tài)感知，表態(tài)領悟。

為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把數(shù)學題變成一個運動的過程，感受“先擺幾根、再擺幾根、又擺幾根”的生活經(jīng)驗。通過擺小棒的形式，調(diào)動學生的積極性。引導學生看自己擺的結構列出算式。又符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)處理的得心應手，學生一目了然很自然的列出連加算式。

4、體現(xiàn)算法多樣化。

教學連加時，學生就出現(xiàn)了不同算法：一種是先找兩個能湊十的數(shù)，再求出得數(shù)；一種是先算出前兩個數(shù)的得數(shù)再加第三個數(shù)。我允許學生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學生，提倡算法多樣化，給學生更多展示自己的思維的機會。而且還告訴學生不能湊成十的還可以湊成自己計算快的數(shù)，再加第三個數(shù)。

5、讓學生體驗成功，激勵學習興趣。

人常說：“表揚是最好的教育方法?！眱和粌H好玩，而且還好強好勝，喜歡得到老師的認可和表揚，老師一句表揚的話，就想蜂蜜一樣滋潤著學生們的心，讓他們興奮上好幾天。老師要善表揚學生，讓他們體會到成功的喜悅。特別是學前班的學習，學習的動力是很情緒化的。我們老師要時時給他們鼓勵，讓他們追波逐浪，到達知識的彼岸。

總之，興趣是學生學習的動力。教學應根據(jù)學生年齡特征和心理特點，積極創(chuàng)設樂學情情，遇教于樂，讓學生輕松愉快地學習，快樂健康地成長。