第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思一課時(shí)

四合分校姚秀香

教材分析

這是一篇科學(xué)哲理性很強(qiáng)的文章。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力,引導(dǎo)學(xué)生去探索去解答有趣的疑問(wèn),本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。

第二部分是具有非凡才智和善于把握靈感能力的格羅培斯從一位老太太賣(mài)葡萄的事中受到了啟發(fā)。師格羅培斯對(duì)工作精益求精，追求完美，尊重他人，為人著想的人本思想，是文章的重點(diǎn)。

第三部分是格羅培斯讓施工人員撒上草種并提前開(kāi)放樂(lè)園，以游人踩出的小路為準(zhǔn)修筑路徑，他的這種設(shè)計(jì)獲得了國(guó)際大獎(jiǎng)。能懂得尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，是文章的難點(diǎn)。學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生，沒(méi)有低年級(jí)學(xué)生那么喜歡表現(xiàn)自我，課堂氣氛比低年級(jí)學(xué)生難調(diào)節(jié)，整個(gè)課堂顯得沉悶。但他門(mén)已具有非常獨(dú)立的思維角度，而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是默讀，思考，較單一，非?？菰铮馐悄x，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試已不同的讀法指導(dǎo)貫穿其中，還閱讀課堂一堂真正的閱讀課。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)子音，在教師的引導(dǎo)下辯清字形。2.了解課文內(nèi)容，知道迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣成為最佳的。3.理解課文內(nèi)容，能懂得尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中那些和老太太賣(mài)葡萄具有異曲同工之美的事。4.能正確流利朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，知道迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣成為最佳的，及其引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)建筑大師格羅培斯對(duì)工作精益求精，追求完美，尊重他人，為人著想的人本思想。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能懂得尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、課件出示著名的迪斯尼樂(lè)園，這個(gè)大家都向往

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)的地方，路徑設(shè)計(jì)還被評(píng)

習(xí)的興趣。

為世界最佳。引導(dǎo)學(xué)生共

二、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用自己同探討原因。的感受讀出文中描寫(xiě)格羅

一、激趣

二、在文中找出格羅培斯

一、激起學(xué)生的求知欲。

培斯成就的詞，讓學(xué)生從導(dǎo)入，揭成就的詞，體會(huì)他是個(gè)怎

讀中感悟到建筑大師的偉示課題。樣的人，通過(guò)朗讀表達(dá)出

二、學(xué)生難于理解格羅

大。為下面的教學(xué)做好了

二、自讀來(lái)。用朗讀對(duì)比大師的細(xì)

培斯成功的前提及其文

鋪墊。用對(duì)比讀、分角色課文，交心和焦躁。分角色朗讀兩

章表達(dá)的文意。

讀等朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從流收獲。種賣(mài)葡萄的方式，從老太

三、感悟大師的成功，讀中領(lǐng)悟文意。

三、總結(jié)、太賣(mài)葡萄的事中受到啟

挖掘生活中的最佳。

三、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生挖掘生延伸。發(fā)。最后，體會(huì)獲得成功。

四、爭(zhēng)著寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

活，從而輕松的理解課文

三、讓學(xué)生回頭體會(huì)大師

內(nèi)容，能懂得尊重他人、四、小練的成功，不僅在精湛的藝

相信他人，給人自由與選筆

術(shù)，還在于創(chuàng)新的思維及

擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨 其為人著想的人本思想。

大的價(jià)值。

從兒引導(dǎo)學(xué)生知道生活

四、寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生更中，適合自己的就是最佳

深入的了解課文。的

四、給格羅培斯寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

25、最佳路徑

遇到難題 → 受到啟發(fā)→ 獲得成功 時(shí)間緊迫 尊重別人 優(yōu)雅自然 大傷腦筋 給人自由 最佳設(shè)計(jì)

（精益求精、追求完美）任其選擇

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)用上激勵(lì)性的語(yǔ)言，獎(jiǎng)勵(lì)性的讓其充當(dāng)文中的角色，以此來(lái)表?yè)P(yáng)。

二、在小練筆中，讓寫(xiě)得好的上臺(tái)展示。

教學(xué)反思 《最佳路徑》講了迪斯尼樂(lè)園臨近對(duì)外開(kāi)放之際，格羅培斯大師為路徑設(shè)計(jì)問(wèn)題大傷腦筋、焦躁不安。他從法國(guó)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的做法中獲取了有益的啟示，采用“撒下草種，提前開(kāi)放，按照足跡，鋪設(shè)道路”的方法，完成了世界最佳設(shè)計(jì)。這件事顯示了格羅培斯嚴(yán)肅認(rèn)真、精益求精的工作態(tài)度和善于從現(xiàn)實(shí)生活獲取啟示的品質(zhì)，也提示人們，成功來(lái)之不易！教學(xué)過(guò)程我努力做到以下兩點(diǎn)：

1、注重閱讀指導(dǎo)、誘導(dǎo)自主探究

對(duì)于本課重點(diǎn)的“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么是最佳設(shè)計(jì)？”學(xué)生通過(guò)閱讀思考，抓詞句，抓重點(diǎn)段深入體會(huì)等多種途徑有了正確的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)，學(xué)生都感受到了迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)之所以被評(píng)為最佳路徑，是因?yàn)楦窳_培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設(shè)計(jì)打破了常規(guī)，與眾不同。其實(shí)，還應(yīng)當(dāng)包括著這樣一些不可缺少的因素，如指導(dǎo)理解格羅培斯善于從他人成功中獲得啟示，具有一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的品質(zhì)，讓設(shè)計(jì)符合眾多人的意愿，具有藝術(shù)性等，讓學(xué)生找出有關(guān)的詞，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，讓文中深?yuàn)W的道理，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并指出“教學(xué)內(nèi)容確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)都應(yīng)助于這種學(xué)習(xí)方法的形成?！币爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學(xué)生先對(duì)課題進(jìn)行一番探究：“路徑”是什么意思？在課文中指的是什么？為什么說(shuō)是“最佳路徑”？ “最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？為什么被稱(chēng)為“最佳路徑”？探究了題目之后，給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)、探究。

2、引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際

格羅培斯是世界建筑大師？從設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路一事可見(jiàn)一斑。它啟示我們：要想獲得成功，必須具備多方面的因素。在學(xué)生感知課文主要內(nèi)容，把握了人物的品格之后，有必要鼓勵(lì)他們從格羅培斯身上汲取力量，能讓你努力向最佳邁進(jìn)。

盡管我的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的思維訓(xùn)練,但是學(xué)生的表現(xiàn)依然不令我滿意,他們思維還不夠深入,還不夠獨(dú)特,尤其是”品詞析句”上比較欠缺，如果讓我重新上這課的話，我會(huì)放開(kāi)手腳，聯(lián)系實(shí)際，充分相信學(xué)生的能力，讓他們自讀自悟。從而達(dá)到深入理解課文的能力。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

麻城一中

陳紅姣

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力

①通過(guò)分析資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度多層面完整認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。

②掌握《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)臨時(shí)約法的進(jìn)步意義。

③通過(guò)對(duì)辛亥革命歷史功績(jī)的學(xué)習(xí)與理解，幫助學(xué)生形成實(shí)事求是、客觀公正評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的方法與能力。

2.過(guò)程與方法

①通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本歷史知識(shí)。

②通過(guò)歷史材料設(shè)置問(wèn)題，循循善誘，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命成果來(lái)之不易，應(yīng)珍惜現(xiàn)在，勤奮學(xué)習(xí)。

②通過(guò)學(xué)習(xí)孫中山在辛亥革命時(shí)期的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命偉人以拯救中國(guó)，復(fù)興民族為已任的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命的背景、條件；《中華民國(guó)臨時(shí)約法》；評(píng)價(jià)辛亥革命 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的基本方法和獨(dú)立思考能力 教學(xué)過(guò)程：（配合導(dǎo)學(xué)案）

一、課前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分，了解本課基本知識(shí)

二、課堂展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分，著重對(duì)重要?dú)v史概念提示點(diǎn)撥

三、課堂合作探究，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論交流，共享學(xué)習(xí)成果

四、小結(jié) 布置課后作業(yè)

《辛亥革命》教學(xué)反思

1.教師層面 ①教學(xué)思想：

本課的教學(xué)以一條主線貫穿整個(gè)課堂，即從大清帝國(guó)→中華民國(guó)的嬗變，推動(dòng)了近代中國(guó)政治文明的進(jìn)步。以一道經(jīng)典高考題導(dǎo)入，圍繞革命的時(shí)代背景、重要成果、歷史功績(jī)展開(kāi)多角度探究。

②教學(xué)手段：

注重多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析歷史問(wèn)題，并進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

③教學(xué)效果：

本節(jié)課能夠貫徹課程改革的理念，完成課堂教學(xué)任務(wù)，較好地落實(shí)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。整堂課學(xué)生參與度高，師生情感碰撞多，課堂氣氛較為活躍。但感到不足之處的是，教學(xué)語(yǔ)言在情感渲染上，語(yǔ)言還有待于進(jìn)一步錘煉。

2.學(xué)生層面

①課前：學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，有利于保證課堂的暢快、高效。②課堂：學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，一部分同學(xué)能夠主動(dòng)上講臺(tái)展示，這是個(gè)好現(xiàn)象，所有學(xué)生都能積極進(jìn)行合作探究，部分學(xué)生看待問(wèn)題能夠有自己的觀點(diǎn)和角度，而不是人云亦云。

需要改進(jìn)之處：

在回答問(wèn)題時(shí)，還需要注意問(wèn)題表述的準(zhǔn)確性。

學(xué)生自身的知識(shí)面與視野還有待于進(jìn)一步拓寬，需要加強(qiáng)課外閱讀與知識(shí)積累。

麻城一中

陳紅姣

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

20.古詩(shī)兩首之《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

竹根灘鎮(zhèn)小學(xué)

劉磊 教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字（舍、君）

2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

3．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。

2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

3．引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。（綜合素養(yǎng)要求之一）教學(xué)課時(shí)課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、視頻

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)欣賞一首唐朝的歌曲。（播放閩南語(yǔ)《渭城曲》）2．師：XX同學(xué)你起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么。（有渭城、有朝雨、也有故人）

3．師：今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。

4．師板書(shū)課題。（20 送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

1．解詩(shī)題，知作者。

2．抓字眼，明詩(shī)意。

3．多誦讀，悟詩(shī)情。

師：現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

1．解詩(shī)題，知作者。

（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么讀？

送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府

（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西

（3）齊讀課題。

（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)?。浚虾迫唬?/p>

（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？

（王維 701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。

2．抓字眼，明詩(shī)意。（含本詩(shī)賞析視頻）

（1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。

（3）匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）

浥：濕潤(rùn)（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）

解釋?zhuān)何汲窃缟系挠隄駶?rùn)了道路上的塵埃。

客舍青青柳色新。

客舍：旅店。

新：煥然一新。

解釋?zhuān)郝玫晖獾木G柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。

勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。

君：對(duì)人的尊稱(chēng)，表示“你”的意思。

更盡：再飲完。

解釋?zhuān)赫?qǐng)你再喝完一杯酒。

師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

西：向西行走。

故人：老朋友。

陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋?zhuān)旱饶阄餍谐隽岁?yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。

師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩(shī)情

（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。

師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）

（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。

（3）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。

（4）最后來(lái)欣賞一首現(xiàn)代歌曲《渭城曲》。

三、課外拓展

1.講故事，說(shuō)唐朝王勃寫(xiě)《滕王閣序》的故事，明白古人學(xué)問(wèn)的廣博。游記故事，講述詩(shī)歌唱誦的方法。（穿插在古詩(shī)講解中）。

四、教學(xué)反思

一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。對(duì)詩(shī)歌從理解文字，意思到一經(jīng)的理解模式并不適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式，而是現(xiàn)代教學(xué)手段中硬性追加的教學(xué)方法，所以導(dǎo)致一代人沒(méi)有學(xué)問(wèn)。

五、作業(yè)

1．有感情地朗讀古詩(shī)。

2．將自己會(huì)唱得詩(shī)歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

5.1曲線運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

（1）知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道曲線運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫(huà)出各點(diǎn)的速度方向。

（2）經(jīng)歷蠟塊運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，體會(huì)研究平面運(yùn)動(dòng)的方法，理解建立直角坐標(biāo)系研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)必修一直線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)直線運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了一定的了解。對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生頭腦中只有在日常生活中的一點(diǎn)模糊的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)是學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)，是整章教學(xué)的基礎(chǔ)，所以要引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探尋曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，本質(zhì)，和直線運(yùn)動(dòng)的顯著區(qū)別及研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，明確對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向；建立直角坐標(biāo)系研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。難點(diǎn)：研究平面運(yùn)動(dòng)的方法；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入:曲線運(yùn)動(dòng)

必修一我們研究了軌跡為直線的運(yùn)動(dòng)，而自然和生活中，物體的運(yùn)動(dòng)的軌跡大多是曲線的，從這節(jié)開(kāi)始我們就來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生列舉曲線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，之后播放曲線運(yùn)動(dòng)實(shí)例圖片。設(shè)計(jì)意圖：列舉實(shí)例，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂活動(dòng)一：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

播放視頻和演示實(shí)驗(yàn)，觀察曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向，總結(jié)規(guī)律，探討特點(diǎn)，動(dòng)手畫(huà)圖和辨析判斷，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng)，明確速度方向，特點(diǎn)，曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小可變可不變的結(jié)論。課堂活動(dòng)二：質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的研究方法

第一步：視頻演示蠟塊的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生分析蠟塊實(shí)際運(yùn)動(dòng)與豎直上浮及隨管水平運(yùn)動(dòng)的關(guān)

系，體會(huì)合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等效，等時(shí)，獨(dú)立的聯(lián)系，為平拋運(yùn)動(dòng)等效為水平和豎直兩方向上的直線運(yùn)動(dòng)做知識(shí)的儲(chǔ)備。

第二步：通過(guò)建立平面直角坐標(biāo)系對(duì)蠟塊的速度，位移，和軌跡進(jìn)行研究。

第三步：類(lèi)比遷移，水平拋出物體的運(yùn)動(dòng)也通過(guò)建立平面直角坐標(biāo)系求速度，位移，加速度。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)蠟塊的實(shí)例，找出研究質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的方法，類(lèi)比遷移研究水平拋出物體的曲線運(yùn)動(dòng)的方法，為第二節(jié)具體定量研究平拋運(yùn)動(dòng)做知識(shí)及方法上的儲(chǔ)備。課堂活動(dòng)三：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

第一步：視頻演示鋼球?qū)嶒?yàn)，總結(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

第二步：給出實(shí)驗(yàn)道具小球，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用小球，演示在空中的運(yùn)動(dòng)，總結(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

第三步：對(duì)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)分析，總結(jié)出延伸結(jié)論：曲線運(yùn)動(dòng)的速度和合力矢量分別位于曲線的兩側(cè)；曲線運(yùn)動(dòng)物體所受合力指向曲線的凹側(cè)。

第四步：通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的理解。明確物體是否做曲線運(yùn)動(dòng)與所受合力是否恒定無(wú)關(guān)，唯一的條件就是合力與速度的方向不在同一條直線上。

設(shè)計(jì)意圖：第一步，讓學(xué)生對(duì)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件在頭腦中形成一定的認(rèn)識(shí)；

第二步，通過(guò)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單的探究小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，解決問(wèn)題的能力，表達(dá)能力。

第三步,通過(guò)邏輯的推理，知識(shí)的延伸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。第四步，通過(guò)練習(xí)，辨析，讓學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的條件的理解更加明確?？偨Y(jié) 梳理知識(shí)脈絡(luò)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，鞏固強(qiáng)化?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè) 教材課后習(xí)題。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、在教學(xué)實(shí)踐中注重用實(shí)例和多媒體手段營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系有更深刻的理解。針對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生條件，學(xué)生對(duì)其理解往往停留在簡(jiǎn)單的記憶上，在用其分析物體運(yùn)動(dòng)的合成時(shí)往往不知如何入手的具體情況，我們進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究討論，討論的課題均來(lái)源于學(xué)生熟悉的實(shí)例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排斥下的曲線運(yùn)動(dòng)、蠟塊在水中同時(shí)做豎直和水平方向上的運(yùn)動(dòng)并播放對(duì)應(yīng)的課件，學(xué)生進(jìn)行小組討論最后形成共識(shí)要從受力分析入手，再進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行各種情況的運(yùn)動(dòng)合成的分析，就變得得心應(yīng)手了。

2、在教學(xué)實(shí)踐中重視為學(xué)生提供探究活動(dòng)的場(chǎng)所和時(shí)間，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)、動(dòng)腦積極思考的時(shí)間。

3、在教學(xué)實(shí)踐中注重了物理學(xué)的研究方法和研究手段的滲透為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放思維的環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。

4、在學(xué)生練習(xí)方面為學(xué)生營(yíng)造了物理情景。我們用了新教材的所有練習(xí)，因?yàn)樾陆滩牡木毩?xí)是精心設(shè)計(jì)的、并且絕大多數(shù)題目與生活貼近，很好地為學(xué)生營(yíng)造了物理情景，能讓學(xué)生感受到物理知識(shí)和物理方法的實(shí)用價(jià)值，有些題目是研究性質(zhì)的，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們?cè)诹?xí)題課上也同樣注重為學(xué)生營(yíng)造探究的情景，用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)設(shè)置題目，同時(shí)讓題目有一定的開(kāi)放性學(xué)生在解決開(kāi)放性題目的過(guò)程中得到了較好的思維鍛煉。

缺點(diǎn)： 回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程我們發(fā)現(xiàn)，在具體的教學(xué)中我們還是不能完全做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行完全的解放，對(duì)學(xué)生的所作、所想還是不放心，總想多給學(xué)生一些指導(dǎo)，總希望學(xué)生按我們的想法去做、去想，這無(wú)疑為學(xué)生的思維套上了枷鎖。另外，我們總是希望學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不希望留尾巴，總覺(jué)得一堂課沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)是最要不得的，因此我們有時(shí)候不能給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去討論、去實(shí)踐，看似完整的一節(jié)課，事實(shí)上沒(méi)有使學(xué)生的所得最大化，也使我們精心設(shè)計(jì)的開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境不能很好的保持始終.為了在一節(jié)課中完成本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，課堂上到處留下了教師的指導(dǎo)痕跡，最終只能是完成了知識(shí)技能目標(biāo)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被我們扼殺了，思維受到了限制，這在學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)中反映突出，尤其涉及到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生普遍覺(jué)得無(wú)從下手。另外在用新教材落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，我們的確感到新教材比以往的教材科學(xué)性增強(qiáng)了，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)研究中的重要地位，但因此難度增加了很多，增加了教的難度，更增加了學(xué)生學(xué)的難度。教師面臨的問(wèn)題既有更新觀念不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，更重要的是要解決如何站在學(xué)生的角度，來(lái)處理教材、改進(jìn)教學(xué)方法，使?fàn)I造開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境真正落到實(shí)處，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的成功、快樂(lè)。

第五篇：教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)：V-ing

形式的復(fù)習(xí)

授課教師：孫方巖 秦皇島市第一中學(xué)

一.教材依據(jù)

人教版高一教材模塊4,對(duì)教材進(jìn)行了整合。

二.設(shè)計(jì)思想

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教授語(yǔ)法不是最終目的，而是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效手段，其最終目的是讓學(xué)生將語(yǔ)言的形式與其意義、交際功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中去內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，從而達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的目的。

在語(yǔ)法復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我時(shí)刻以“精講巧練、以練促教、點(diǎn)到為止、注重運(yùn)用”為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在練中有悟、在練中獲得“四會(huì)”技能，從而使學(xué)生獲得扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三.教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)及鞏固V-ing形式這一語(yǔ)法。2.在真實(shí)的語(yǔ)境和任務(wù)完成中理解、運(yùn)用V-ing形式。

3.提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

（二）過(guò)程與方法

1.采用“任務(wù)型”語(yǔ)言教學(xué)。根據(jù)不同的語(yǔ)法內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，在語(yǔ)言運(yùn) 中去學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)言形式和語(yǔ)言規(guī)則，是學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固。2.把某些語(yǔ)法教學(xué)轉(zhuǎn)化為交際活動(dòng)，本節(jié)課主要以游戲?yàn)榫€索。我認(rèn)為學(xué)習(xí)要活動(dòng)化，活動(dòng)要交際化。教師應(yīng)把語(yǔ)法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)過(guò)程活化為交際活動(dòng)。主要是采用以下幾個(gè)方法：

1)比較歸納：利用設(shè)置的情境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。主要是比較V-ing在句中作定語(yǔ)和表語(yǔ)

2)說(shuō)寫(xiě)轉(zhuǎn)換：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行口頭或書(shū)面交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的理解，掌握尤其是對(duì)V-ing作狀語(yǔ)的掌握

3)句子改錯(cuò)：最能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。主要體現(xiàn)在V-ing的否定形式，V-ing的使用情況，以及被動(dòng)的使用。

4)翻譯：設(shè)置學(xué)生感興趣的事物，注重學(xué)以致用。

5)篇章整合：語(yǔ)法的教學(xué)一定要深入到語(yǔ)篇中，避免了學(xué)生死摳語(yǔ)法，生搬硬套的現(xiàn)象。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.有穩(wěn)定和持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)課堂內(nèi)容有較高的興趣。2.能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境得體地使用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。3.通過(guò)談?wù)撆笥?，?shù)立奮發(fā)向上、努力奮斗和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

四.教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)和鞏固V-ing形式的句法功能。

五.教學(xué)難點(diǎn)

1）在真實(shí)的情境和語(yǔ)境中使用 V-ing形式。2）V-ing作定語(yǔ)和作狀語(yǔ)。

3）注意名詞和現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)別。

六.教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、學(xué)案。

七.教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入 2.練習(xí)

教學(xué)思路：使用游戲，貫穿始終。運(yùn)用多種方法進(jìn)行操練，以練促教。在練習(xí)的過(guò)程中鞏固我所要講授的內(nèi)容。（每個(gè)活動(dòng)的順序是不固定的）

活動(dòng)體現(xiàn)的是：1）復(fù)習(xí)V-ing形式用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。2）復(fù)習(xí)V-ing形式作表語(yǔ)和定語(yǔ)時(shí)，動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞的不同。3）復(fù)習(xí)V-ing形式的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

3.運(yùn)用 Talk about one of your classmates and have a guessing game.教學(xué)過(guò)程：向?qū)W生明確該項(xiàng)任務(wù)的話題，提供一些提示性的短語(yǔ)。

be good at care(little)about dream of devote?to be interested in be afraid of be concerned about 4.鞏固

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，整理思路，形成清晰的概念。5.作業(yè)

寫(xiě)一篇文章，盡可能多的使用V-ing形式