第一篇：七年級(jí)上冊(cè)《散步》教案

散步

莫懷戚

課型：自讀 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫(xiě)作的素材；

2、品味細(xì)節(jié)，感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處；

3、學(xué)習(xí)“以?。ü适?、細(xì)節(jié)、情節(jié)）見(jiàn)大（思想、情感、立意、主旨）”的寫(xiě)作方法；

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)本文中景物描寫(xiě)的作用：

交待環(huán)境——襯托情境——書(shū)寫(xiě)意境，達(dá)到自然之美、親情之美與語(yǔ)言之美和和諧統(tǒng)一。情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解作者美好而和諧的親情，含蓄而深沉的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 本文的主旨，作者含蓄的感情 2． 學(xué)習(xí)生動(dòng)而細(xì)致的景物、人物描寫(xiě) 3． 以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法 教學(xué)難點(diǎn)：

1． 學(xué)習(xí)生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě) 2． 以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究 教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）激情導(dǎo)入 ：

家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿(mǎn)溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài)、和和美美，心里頓生出許多感慨。

（二）初讀課文

1．快速默讀

（1）掃除字詞障礙

（2）思考：文章寫(xiě)了一件什么事？（3）朗讀課文

2．理清一條線索（談?wù)w感受，可展開(kāi)，又要注意“我”的孝敬）

? 散步的人有： “我”的母親、“我”、妻子、兒子

? 散步的地點(diǎn)是：田野

? 散步的季節(jié)是：南方的初春

? 散步的過(guò)程中發(fā)生了：（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答——爭(zhēng)執(zhí)）（1）“我”勸母親散步；

（2）全家一起散步；

（3）選擇大路小路的分歧；

（4）“我”決定委屈兒子；

（5）母親卻依從了孫子；

? 結(jié)果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

3、假如你就是文中的母親，一天與一位老朋友拉起家常，你會(huì)怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請(qǐng)你學(xué)學(xué)老人家的口氣說(shuō)出老人當(dāng)時(shí)的真切感受。

（三）分析人物性格

感悟一種親情

兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會(huì)怎樣？第二，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？

——體味：只有人類(lèi)才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意：

——“我”這個(gè)人怎么樣？

——妻子的性情怎么樣？

——母親的性情怎么樣？

——兒子的性情怎么樣？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛(ài)，多么幸福。

（四）再讀探究

1．賞讀一些美句（要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？）

（1）寫(xiě)景的句子

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）

——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

（3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

2．品讀一組奇字（體會(huì)它們的巧妙、精練）

——“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說(shuō)的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。）

——“挺”、“熬”（流露對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)）

3．品讀一個(gè)精段（最后一段）

從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？

5．學(xué)習(xí)一種妙思

（1）本文寓理于事，一滴水見(jiàn)太陽(yáng)，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；

（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評(píng)判，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)創(chuàng)新）

（五）比較閱讀

比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）

兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝?，《三代》是寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小。

（六）小結(jié)：

1、大家要相信一點(diǎn)：好作文就是從平常的生活中來(lái)；許多細(xì)小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫(xiě)成非常感人的文章。

2、寫(xiě)記敘文，“以小見(jiàn)大”不失為一種有效的好方法。小處要能見(jiàn)細(xì)，即要有細(xì)節(jié)；大處要落實(shí)，即不能刻意夸大。

作業(yè)：

1、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)：（選作其一）（1）仿寫(xiě)練習(xí)一：

依照句子“后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思”寫(xiě)一句話(huà)，寫(xiě)出“你家人”的一個(gè)分歧點(diǎn)或矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在。（2）仿寫(xiě)練習(xí)二：

依照句子“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已不多了?！睂?xiě)一段在家庭成員產(chǎn)生意見(jiàn)分歧或矛盾時(shí)，“我”的心理活動(dòng)（請(qǐng)注意，你可能不是決定者，所以不能簡(jiǎn)單地模仿）。

2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”？

板書(shū)設(shè)計(jì)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

對(duì)母親的尊敬母親喜愛(ài)孫子

散

步

主題

祖孫三代 互相敬愛(ài)

以小見(jiàn)大

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教案

散步莫懷戚

107林雁平

教材分析：

《散步》是本學(xué)期第五單元的一篇自讀課文。本單元的課文內(nèi)容都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的?！渡⒉健酚洈⒘艘患胰巴馍⒉降纳罴?xì)節(jié)，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生分析：

初一的學(xué)生有著豐富的情感和敏感的心理，這有利于引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苡H情的可貴，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

2、通過(guò)文章中所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)作者的思想感情。

3、關(guān)愛(ài)他人，感受親情的溫暖，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2．理解課文結(jié)尾的深刻含義？

教學(xué)方法：

朗讀法、引導(dǎo)法、討論分析法

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

由學(xué)生回憶小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景導(dǎo)入。適當(dāng)提問(wèn)：當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生對(duì)字詞的掌握：信服 嫩芽 霎時(shí) 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

三．整體感知

1．朗讀課文。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體感受。

（1）課文共出現(xiàn)了幾人人物，主人公是誰(shuí)？

明確：四個(gè)；父親。

（2）這篇課文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)。

明確：南方初春的田野，全家一起散步，后來(lái)發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路，“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子，最后，“我”背母親，妻子背兒子向著小路走去。

(3)讀了這篇課文，你覺(jué)得“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”誠(chéng)懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話(huà)、懂事。

四、問(wèn)題研究

以前后桌為單位，討論下列問(wèn)題，并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。

1．文中說(shuō)面對(duì)“分歧”,我感到了責(zé)任的重大，如何理解這一句話(huà)？

明確：這一句話(huà)表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用（文中第六自然段）。

2.完成研討與練習(xí)的第二題。

明確：“我”這個(gè)形象很有象征意義，在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。（朗讀最后一個(gè)自然段）

五．學(xué)習(xí)語(yǔ)言

1、找出文中你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。(學(xué)生討論并發(fā)言)——朗讀所找出的句子

六．小結(jié)

七．布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：

散步莫懷戚

“我”——誠(chéng)懇、孝順

母親——順從、有涵養(yǎng)

妻子——賢良、溫順

兒子——聽(tīng)話(huà)、懂事

家庭和美溫馨

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)《散步》優(yōu)質(zhì)教案-word文檔

七年級(jí)上冊(cè)《散步》優(yōu)質(zhì)教案

《散步》，散文，莫懷戚著，寫(xiě)于1985年。因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，“因我不善詩(shī)作，它就成了散文”。今天呢，小編就為大家推薦七年級(jí)上冊(cè)《散步》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫到大家哦~

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解文意，感受親情，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，獲得寫(xiě)作方面的有益啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，……還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主閱讀 整體感知

1、快速默讀課文(1分30秒)：

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說(shuō)一說(shuō)課文敘述了一件什么事?

三、品讀課文 體會(huì)親情

深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。

1、我：孝順母親。追問(wèn)：還可以從哪些語(yǔ)句看出作者孝順母親，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，深入文本，體會(huì)親情。

母親：疼愛(ài)孫兒。追問(wèn)：體諒兒子，對(duì)美好景色的喜愛(ài)，對(duì)生命的渴望。

兒子：天真可愛(ài)。追問(wèn)：像這樣句式整齊、對(duì)稱(chēng)的句子還有哪些?

2、概括人物特點(diǎn)，歸納主題：(板書(shū))

我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛(ài);兒子、天真。

母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂(lè)融融，共同用心呵護(hù)著親情。

三、質(zhì)疑問(wèn)難 合作探究

理解了課文基本內(nèi)容，大家還有什么疑難問(wèn)題?

1、寫(xiě)景句的作用：為散步營(yíng)造美好的環(huán)境，也是對(duì)生命的禮贊，表達(dá)我希望母親健康長(zhǎng)壽的一片愛(ài)心。

2、“ 整個(gè)世界”的含義。

3、給畫(huà)面擬標(biāo)題，指名朗讀最后一段。

(小組合作探究，選派代表在黑板上寫(xiě)出擬定的標(biāo)題，其它小組評(píng)價(jià))

整個(gè)世界、相親相愛(ài)的一家人、情滿(mǎn)小路、親情無(wú)邊、溫馨瞬間、生命，生命、責(zé)任、最美的風(fēng)景

教師點(diǎn)撥：生活是寫(xiě)作的源泉，我們要學(xué)會(huì)從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關(guān)注生活，以小見(jiàn)大。

五、寫(xiě)作啟示，構(gòu)思練習(xí)

《散步》像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，又似一支感人肺腑的歌。在寫(xiě)作方面可以給我們?cè)S多啟示。

1、總結(jié)寫(xiě)作方面的啟示，知識(shí)樹(shù)呈現(xiàn)。

關(guān)注生活，以小見(jiàn)大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準(zhǔn)確。

2、構(gòu)思練習(xí)。

家庭生活中的許多小事，如過(guò)生日、家長(zhǎng)會(huì)、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時(shí)常也會(huì)掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請(qǐng)擷取生活中的一朵浪花，說(shuō)說(shuō)你感受到的至愛(ài)親情。

六、課堂小結(jié)

親情無(wú)價(jià)，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。這種愛(ài)可能并不驚天動(dòng)地，但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。

第四篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教案

《散步》教案

課時(shí)：2

一、導(dǎo)入

敘事散文

散

步

莫懷戚

新建五中·張同平

聽(tīng)《讓愛(ài)駐我家》歌曲，思考：歌曲中滲透著一種什么情感? 溫馨的親情

散

步

莫懷戚

敘事散文

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)莫懷戚筆下的敘事散文《散步》，去感受一下這溫馨的親情，體感一下中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛(ài)”的人性美。

二、學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

閱讀目標(biāo) 重點(diǎn)

1、通過(guò)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，了解人物性格。

2、注意景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。

3、注意對(duì)稱(chēng)式的句子的語(yǔ)言表達(dá)形式，進(jìn)而探究其內(nèi)涵，提高對(duì)語(yǔ)言感受和析能力

寫(xiě)作目標(biāo)

難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)兩種擬題方法

2、學(xué)會(huì)一種選材立意的方法。

德育目標(biāo)

從祖孫三代人之間的親情感受尊老愛(ài)幼的人性，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

三、整體感知

標(biāo)注8個(gè)自然段,自由小聲速讀課文，初步體悟文中滲透的濃濃親情.同時(shí)標(biāo)出讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)的字詞。

分歧qí 拆散sàn 霎時(shí)shà 熬過(guò) áo 嫩芽nan 蹲dūn 水波粼粼lín 各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。信服：相信并佩服。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。這里是使兒子受到委屈的意思。朗讀小指南：

怎樣讀這篇文章？

讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓,讀出感情。把握感情基調(diào)：歡愉而深沉.把握“我”這個(gè)人物,做到讀時(shí)語(yǔ)氣溫和,親切莊重;語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低?？粗鴷?shū)聽(tīng)示范朗讀

閱讀過(guò)關(guān)臺(tái)

1）、散步的人物有哪些？寫(xiě)了一件什么事？

2、）散步的分歧是如何產(chǎn)生的？ 最終如何解決？

3、）相處最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)？結(jié)果如何？

4、）你如何評(píng)價(jià)這一家四口？

5、）人物各有什么性格？由此看本文的主旨是什么？

“我”、母親、妻子、兒子

母親：走大路平順 兒子：走小路 有意思（孝順）（照顧孫子）尊老愛(ài)幼

“我”：孝順 善良 母親：善解人意。照顧孫子 兒子：聰明乖巧活潑 妻子：溫柔賢惠

主旨：文章通過(guò)記敘一家四口春日散步的情景，從祖孫三代人之間溫馨的親情，體現(xiàn)出中華民族傳統(tǒng)美德尊老愛(ài)幼的人性美。語(yǔ)言運(yùn)用·品讀美文

再讀課文，以“我喜歡第____段的“___________________”這個(gè)句子，因?yàn)開(kāi)_______________________的句式說(shuō)明理由。體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)：平易樸實(shí)的語(yǔ)言美。

提示：

1、蘊(yùn)含親情（主旨）的句子。

2、景物描寫(xiě)的句子。

3、對(duì)稱(chēng)式句子

1、蘊(yùn)含親情的示例：

我喜歡第6段的“我感到了責(zé)任的重大?！边@句話(huà)和第8段的“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話(huà)。因?yàn)檫@些話(huà)最能體現(xiàn)“我”是一個(gè)有責(zé)任心的人。還具有象征意義：中年人責(zé)任重大，既要撫養(yǎng)下一代，又要贍養(yǎng)老一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家也是這樣的。完成練習(xí)二

我喜歡第3段的“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！边@句話(huà)。因?yàn)檫@句話(huà)流露出一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。

我喜歡第7段的“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧’?！边@句話(huà)。因?yàn)檫@句話(huà)充滿(mǎn)了“我”母親對(duì)小孫子的愛(ài)，不想委屈小孫子。

2、景物描寫(xiě)句子 以下兩例完成練三

我喜歡第4段的“這南方初春的田野??田里的冬水也咕咕地起著水泡。”這句話(huà)。因?yàn)檫@句景物描寫(xiě)寫(xiě)出了南方旱春萬(wàn)象更新、生機(jī)盎然的景象，讓人感受到景物之美、春天之美、生命之美，也是這一家人“散步”的目的。

我喜歡第7段的“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！边@句話(huà)。因?yàn)檫@句景物描寫(xiě)勾畫(huà)出一幅典型的田園風(fēng)景，清新而明麗。寫(xiě)出母親的心理：充滿(mǎn)生命力的春天，多美，不讓小孩去感受春天，多可惜啊。從而體現(xiàn)出祖孫親情。

3、對(duì)稱(chēng)句式

請(qǐng)同學(xué)們看到練習(xí)四，了解對(duì)稱(chēng)句式

示例：我喜歡第2自然段的“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！币?yàn)?這句話(huà)通過(guò)對(duì)比敘述，表明年老的母親非常信服“我”，就像“我”小時(shí)候信服她一樣。表明隨著母子年齡的變化，依賴(lài)、責(zé)任心也發(fā)生轉(zhuǎn)化。

我喜歡第5段的“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@句話(huà)。因?yàn)檫@句話(huà)出自“小家伙”之口，充滿(mǎn)情趣，童稚可愛(ài)。他領(lǐng)悟到了一家四口人自然形成的兩組相同的親子關(guān)系，一前一后頗為“對(duì)稱(chēng)”。這也為下文走路發(fā)生分歧后，“我”感到了責(zé)任重大。因此難以選擇埋下伏筆。

我喜歡第8段的“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也中蹲下來(lái)，背起了兒子?！边@句話(huà)。因?yàn)檫@句話(huà)照應(yīng)了上文，分別說(shuō)“我”背起母親，妻子背起兒子，在對(duì)稱(chēng)式表達(dá)和對(duì)比中突出了中年人責(zé)任重大及親情的美好。

四、寫(xiě)作指點(diǎn)臺(tái)

一種選材立意方法：以小見(jiàn)大

主旨很大——濃濃的親情·尊老愛(ài)幼的人性美。選材很小——一家四口祖孫三代春日散步的情景。兩種擬題的方法：完成練一 1）以“中心事件為題。2）以“人物”為題。

五、真誠(chéng)行動(dòng)，建設(shè)親情

請(qǐng)以“親情”為主題，完成下列作業(yè)： 愛(ài)誦讀的你，可以把這篇散文讀給你的父母聽(tīng)； 2 愛(ài)唱歌的你，可以唱首愛(ài)之歌送給你的父母聽(tīng)； 愛(ài)寫(xiě)作的你，可以用愛(ài)的語(yǔ)言，以人間最美的情感為話(huà)題寫(xiě)一篇文章送給你的父母讀； 4 愛(ài)制作的你，可以把愛(ài)的祝福制作成賀卡送給你的父母看。相親相愛(ài)

全家四口早春散步互謙讓 祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

六、作業(yè)：在讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的字詞選擇三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成一段200-250字的串詞成段 如何串詞成段呢？我們以一道例子來(lái)說(shuō)。

題目：從下列四組詞中任選一組，組成一段文章，字?jǐn)?shù)在100-200字之間。

1、風(fēng)箏 春風(fēng) 傷心

2、教室 小鳥(niǎo) 激動(dòng)

3、雪花 跳舞 知了

4、打工 周杰倫 神舟五號(hào) 完成這種題目的方法與技巧

1、仔細(xì)思考每詞之意，提取能表現(xiàn)同一主題的信息。（方法）?

2、展開(kāi)合理想象，融情入景（事），以情動(dòng)人。（方法）

3、準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞等，并巧妙運(yùn)用多種修辭方法把故事寫(xiě)下來(lái)。（技巧）比如，老師現(xiàn)在選第一組：風(fēng)箏、春風(fēng)、傷心。

1． 提取的共同的主題應(yīng)與春天，放風(fēng)箏的傷心往事有關(guān)。2． 展開(kāi)合理想象，編一段表達(dá)對(duì)親人懷念的的故事。

3． 準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞等，并巧妙運(yùn)用多種修辭方法把故事寫(xiě)下來(lái)。老師示例：

春風(fēng) 風(fēng)箏 傷心

每當(dāng)春風(fēng)又起之時(shí)，我總不忘帶上風(fēng)箏到空曠之處，盡情的放飛風(fēng)箏。看著絲線帶著風(fēng)箏在空中飄飛，總會(huì)想起已故的爺爺，兒時(shí)最快樂(lè)的日子便是跟著爺爺在春天里放風(fēng)箏。爺爺?shù)墓嗜プ屛覀挠^。隨著歲月的流逝，放風(fēng)箏便成了我思念爺爺 幻燈片27

第五篇：2018年學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)同步教案：《散步》-文檔資料

學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)同步教案：《散步》

重點(diǎn)：

1.理解通過(guò)傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)、相處和睦的生活情趣的寫(xiě)法。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。

難點(diǎn)：

1：文中僅有的兩處景物描寫(xiě)所提供的美妙背景。2：對(duì)寓意深刻的句子的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、輕聲讀《散步》，用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來(lái)之后，放聲朗讀。

二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文，大家從兩方面評(píng)議： 1.有沒(méi)有讀錯(cuò)字音的情 況。2.有沒(méi)有讀破句子的情況。

三、分組討論：朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)? 說(shuō)明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評(píng)議。1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉 2.明確我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：

①我是個(gè)中年男子。

②在這個(gè)家庭中，我是核心人物。

第 1 頁(yè) ③散步中，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

3.完成討論之后，練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評(píng)議。評(píng)議過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。

4.再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。

四、交流本文的心得。

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)1.這篇課文哪些描寫(xiě)最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等)2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)3.好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話(huà)是什么意思。

4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)5.你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言?為什么?(對(duì)語(yǔ)言的品味)說(shuō)明：這些問(wèn)題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位，注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上，以提

第 2 頁(yè) 高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

五、比較閱讀。(參見(jiàn) 教法建議3，如課堂 上沒(méi)有時(shí)間展開(kāi)，可讓學(xué)生完成讀書(shū)筆記，另行安排時(shí)間交流)手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想 感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

第 3 頁(yè)