第一篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——校服設(shè)計(jì)

教學(xué)案例《校服設(shè)計(jì)》

萍鄉(xiāng)市湘東區(qū) 陳荷萍

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知：

了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（二）、技能：

1、通過欣賞、評(píng)述，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注校園服裝，體會(huì)從不同角度分析學(xué)生裝。

2、運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)校服練習(xí)。

（三）情感：

通過對(duì)學(xué)生裝的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

服裝設(shè)計(jì)中的款式、色彩以及搭配的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

校服的設(shè)計(jì)和制作。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備

（1）國內(nèi)外不同風(fēng)格校服及優(yōu)秀校服設(shè)計(jì)作品欣賞多媒體課件。（2）白色卡紙上的簡單人體模型（生用）

（3）請數(shù)名學(xué)生課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的校服。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）、搜集有關(guān)校服設(shè)計(jì)效果圖、照片、圖片等資料。

（2）、鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、白紙等。

五、教學(xué)設(shè)想

美來源于生活，服裝也是如此，從學(xué)生生活說開去，欣賞國內(nèi)外各種風(fēng)格的校服能引起學(xué)生的興趣，例如蘇格蘭學(xué)生的男生穿裙子，一下子就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，自然而然地導(dǎo)入校服設(shè)計(jì)這個(gè)主題。

這堂課容量很大，有很多款式設(shè)計(jì)知識(shí)必須讓學(xué)生明白，而在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)（課前復(fù)習(xí)）既可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又為本課知識(shí)點(diǎn)的掌握爭取了時(shí)間。而教師如何讓學(xué)生的自學(xué)活起來，這一點(diǎn)也極為重要，教學(xué)活動(dòng)必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法，最后就以學(xué)生帶著問題學(xué)，活動(dòng)中遇到有關(guān)困難互相幫助解決或向教師求助，同時(shí)輔助以某一活動(dòng)或小游戲，使設(shè)計(jì)的理論知識(shí)得以進(jìn)一步加深和理解。

在模擬制作時(shí)，學(xué)生的構(gòu)思由自己的著裝展開，在感受不同的學(xué)生裝的同時(shí)，學(xué)生更能有針對(duì)性地評(píng)說，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡單又易出效果，學(xué)生容易帶著興趣操作。合作學(xué)習(xí)是很必要的，教師更多地是讓學(xué)生在合作中能互相影響，使構(gòu)思更豐富，更精彩，同時(shí)能培養(yǎng)其美術(shù)的綜合、協(xié)調(diào)能力。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）、搜集有關(guān)校服設(shè)計(jì)效果圖、照片、圖片等資料。

（2）、鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、白紙等。

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)

（一）： 新課導(dǎo)入

校園是我們學(xué)習(xí)生活的地方，學(xué)生裝是我們身份的標(biāo)志之一。穿上一身自己所喜歡的學(xué)生裝，不僅能使學(xué)生們顯得更精神，而且對(duì)于他們的學(xué)習(xí)熱情的提高也大有幫助。試想，有誰愿意穿上連自己也不喜歡的衣服還高高興興的呢？讓我們奉獻(xiàn)出我們的智慧和熱情，為我們的校園增添色彩。

導(dǎo)入課題：我為校園添色彩——校服設(shè)計(jì)

活動(dòng)

（二）：

1、談?wù)勎覀兊姆b，你喜歡嗎？為什么？

2、看看別人的學(xué)生裝，課件展示國外優(yōu)秀校服，如蘇格蘭的紅尼格子裙，日本學(xué)的短裙，韓國學(xué)生的制服裝及學(xué)生的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)作品。

學(xué)生適當(dāng)評(píng)述比較喜歡的學(xué)生裝設(shè)計(jì)作品。

活動(dòng)

（三）：

如果你是設(shè)計(jì)師，你覺得設(shè)計(jì)學(xué)生裝有哪些注意點(diǎn)？

學(xué)生討論（時(shí)間約2分鐘）生：顏色亮麗，款式新穎等。

教師：歸納總結(jié)：

1、款式：特點(diǎn)（簡潔流暢、樸實(shí)大方、活潑新穎）如制服、運(yùn)動(dòng)服、休閑裝、牛仔裝等。

2、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和。

一般服裝的色彩設(shè)計(jì)主要是色調(diào)設(shè)計(jì)。如暖色調(diào)、冷色調(diào)。在一套服裝設(shè)計(jì)時(shí)，通常是以一種色調(diào)為主，配以1-2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以色調(diào)為主的設(shè)計(jì)比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)定。

（1）在服裝設(shè)計(jì)中，不同色彩給人的感覺是不同的。

紅色：在所有的色彩中最刺激、最鮮艷。紅色熱情奔放喜慶，使人感到精神振奮，是十分喜氣的顏色，在結(jié)婚和慶典上常常使用。最容易搭配的顏色是白色、黑色、和灰色。

橙色：表現(xiàn)華貴、活潑、任性，給人愉悅感，在眾多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于點(diǎn)綴，如帽子、圍巾。

藍(lán)色：使人聯(lián)想到天空和深沉的大海，它兼有活潑和沉穩(wěn)的雙重性格，給人以沉靜、深遠(yuǎn)、活潑的感覺，是學(xué)校和機(jī)關(guān)的常用色。

紫色：是高貴的顏色，呈現(xiàn)出威嚴(yán)，有神秘冷艷、幽雅夢幻的感覺，不過稍有使用不當(dāng)就容易顯得病態(tài)。（2）服裝色彩的巧妙搭配

我們常常買回一些單件的衣服，然后自己配穿。其實(shí)這種搭配行為就是一種創(chuàng)意，因此從某種意義上說，我們也是一名設(shè)計(jì)師。然而，要想成為一名優(yōu)秀的“設(shè)計(jì)師”必須了解有關(guān)的知識(shí)，從以下幾個(gè)方面考慮，是學(xué)會(huì)搭配服裝的捷徑。

同類色搭配：有色彩搭配可以選用同一色系，但明度、純度上稍有一些變化的色彩。

臨近色搭配：選用色環(huán)中臨近的色彩搭配，如黃色可以搭配橘黃、橘紅等色。色彩和諧中帶有一份活躍的色彩。

對(duì)比色搭配：色彩效果對(duì)比強(qiáng)烈、耀目，搭配時(shí)注意色彩面積的大小比例不同、色彩的純度不同、或色彩中出現(xiàn)黑色，這樣搭配才會(huì)和諧。

3、面料：透氣性好、易洗易干、價(jià)廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。（略）

校服設(shè)計(jì)的原則：實(shí)用與美觀相結(jié)合。活動(dòng)

（四）： 構(gòu)思制作

同學(xué)們學(xué)習(xí)了服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)，怎樣才能將你的想法展示給大家呢？我們可以畫出服裝效果圖。

教師示范繪制步驟。

學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下在準(zhǔn)備好的白卡紙上的模特上認(rèn)真設(shè)計(jì)制作校服設(shè)計(jì)效果圖。

在繪制過程中展示不同學(xué)生現(xiàn)場設(shè)計(jì)的服裝效果圖創(chuàng)意。

自評(píng)、互評(píng)及師評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)圖，學(xué)生解說自己的效果圖。

活動(dòng)

（五）你來試一試

請你用準(zhǔn)備的工具，設(shè)計(jì)一套你心目中喜歡的校服。

展示學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

活動(dòng)

（六）課堂小結(jié)

看了同學(xué)們設(shè)計(jì)的學(xué)生裝，我覺得設(shè)計(jì)得都很好，很出色，很棒。期待有一天你們能穿上自己設(shè)計(jì)的學(xué)生裝走在我們的校園里.

第二篇：校服設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

校服設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

校服設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

張永勤

（甘肅省民勤縣第六中學(xué)）

我教學(xué)的內(nèi)容是七年級(jí)上冊的《我們的風(fēng)采》的第一節(jié)《服裝設(shè)計(jì)》。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠初步學(xué)習(xí)校服設(shè)計(jì)的基本方法。并能啟發(fā)學(xué)生積極探索，運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)知識(shí)和相關(guān)技能繪制出不同的效果圖，并在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生熱愛生活，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是，運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生裝練習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是，能

否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。本課用到的教具主要是PPT課件和教案，學(xué)生需要準(zhǔn)備相應(yīng)的繪畫鉛筆、作業(yè)紙、色彩等，主要教學(xué)方法以講解和演示示范為主。本課的教學(xué)過程如下：

一、引入新課

俗語作開場：”人是衣裳馬是鞍，佛靠金裝，人靠衣裝。穿衣打扮是我們每個(gè)人每天要做的功課，衣食住行中，衣也排在首位，可見服裝在我們生活中的重要地位?！比缓笞匀坏匾腙P(guān)于服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)。

接下來，打開PPT課件，導(dǎo)入課題：我們的風(fēng)采第一節(jié)服裝設(shè)計(jì)，然后再展示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（欣賞課題下展示的不同服裝圖

片）”同學(xué)們，所謂蘿卜青菜各有所好，每個(gè)人的年齡、性別、職業(yè)、性格、生活習(xí)慣的不同穿衣風(fēng)格也各不相同?，F(xiàn)在大家看到的這些服裝正是體現(xiàn)了多樣性的特點(diǎn)?！?/p>

然后過渡到本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：服裝分類（3~5幻燈片）

1.服裝分類方法很多，在這里以職業(yè)來分類，分為：西裝、職業(yè)裝、運(yùn)動(dòng)裝、童裝休、閑裝、民族服裝等。

教師點(diǎn)擊展示各類服裝，以及它們的特點(diǎn)等。（可由學(xué)生朗讀）

2.系列服裝展示：系列服裝是指風(fēng)格相似的一組服裝的展示，服裝的款式、圖案、風(fēng)格都比較接近。

3.不同風(fēng)格服裝展示：精致的百褶裙表現(xiàn)出女性的嫵媚，修身的風(fēng)衣體現(xiàn)

女性的婀娜身姿。T臺(tái)的男模、女模充分體現(xiàn)了服裝的魅力。

4.學(xué)生裝展示（欣賞學(xué)生裝）：了解學(xué)生裝的概念：顧名思義，就是學(xué)生穿著的服飾。學(xué)生裝的特點(diǎn)：兼具實(shí)用性和美觀性，與學(xué)生的年齡、氣質(zhì)相符合，以展現(xiàn)新時(shí)代學(xué)子充滿朝氣，活潑明朗，積極向上的精神風(fēng)貌。

（欣賞）展示不同風(fēng)格的校服。提問：你心目中的校服是什么樣的？（學(xué)生認(rèn)真思考，暢談心目中的校服感受校園服裝美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

欣賞校園服裝（9~14幻燈片）。

思考：校園服裝設(shè)計(jì)都需要考慮哪些要素？

5.服裝設(shè)計(jì)要素（15~24幻燈片）：款式、顏色、面料。

（1）款式：簡潔大方、活潑新穎；

（2）色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和不同的色彩給人的感覺是不同的。提出問題讓學(xué)生分組討論：你對(duì)紅、橙、藍(lán)、紫、綠、黑、白色各有什么感覺？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：紅：熱情、奔放、喜慶；橙：華貴、活潑、任性；藍(lán)：沉靜、深遠(yuǎn)、活潑；紫：威嚴(yán)、冷艷、夢幻。

常用的色彩搭配：同類色：大紅、深紅等；類似色：黃色、橘黃、橘紅等；對(duì)比色：紅對(duì)綠、黃對(duì)紫、藍(lán)對(duì)橙。

（3）面料：透氣性好、易洗易干、價(jià)廉物美。如棉、麻、燈芯絨、牛仔布。

6.服裝設(shè)計(jì)步驟：

（1）手繪校服設(shè)計(jì)（25、26幻燈片）A.設(shè)計(jì)草圖，B.上色，C.整理完成。（教師可根據(jù)時(shí)間在黑板做相應(yīng)的示范演示）

（2）學(xué)生作品展示（27~35幻燈片）。

學(xué)生認(rèn)真欣賞，教師引導(dǎo)：服裝的創(chuàng)意可以從生活和大自然中去汲取靈感，大家可以拓展自己的思維，開動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種材料進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，當(dāng)然繪畫是首選的方法，其次還可以通過布片、彩色紙片的粘貼，除此之外，大家還可以芭比娃娃為模特，做一些立體服裝設(shè)計(jì)，讓你的芭比娃娃更有魅力?？傊钪械牟牧闲攀帜閬?，法國雕塑家羅丹說過，對(duì)于我們的生活不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以我們要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并且把它很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，相信每個(gè)人都會(huì)成為未來的藝術(shù)家。

二、課堂總結(jié)，（板書）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（并展示36幻燈片）

1.服裝的分類。

2.服裝設(shè)計(jì)的基本原則（實(shí)用、美觀）。

3.服裝設(shè)計(jì)的三要素（款式、顏色、面料）。

4.學(xué)生設(shè)計(jì)展示。

5.布置下節(jié)課作業(yè)及材料要求。

三、課堂練習(xí)（37幻燈片）教師在黑板上示范演示手繪服裝設(shè)計(jì)步驟

學(xué)生作業(yè)：學(xué)生練習(xí)繪畫服裝設(shè)計(jì)步驟（教師巡視指導(dǎo)）。

四、布置下節(jié)課準(zhǔn)備材料

請準(zhǔn)備以下材料：各色卡紙、廢畫報(bào)、舊報(bào)紙、彩色布片、剪刀、膠水及膠帶等。

本課是綜合課，讓學(xué)生在欣賞服裝、了解服裝的基礎(chǔ)上掌握簡單的服裝設(shè)計(jì)常識(shí)，并能簡單地做一些服裝設(shè)計(jì)效果圖，以期達(dá)到提高學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。從課堂的效果來看，總體上基本完成了教學(xué)任務(wù)，但可能由于欣賞的作品過多，學(xué)生練習(xí)繪畫服裝效果圖的時(shí)間緊張了一些，在以后的上課中能夠改進(jìn)。

第三篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解學(xué)校的歷史和特色。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和設(shè)計(jì)能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

?；盏臉?gòu)思和設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于學(xué)校歷史和特色的資料、各種小學(xué)校徽圖片、彩色繪圖顏料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，作為一名少先隊(duì)員隊(duì)徽是你們的標(biāo)志。今天我們一起給我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)校徽。

我們一起給我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)校徽。

二、講授新課

1、簡介學(xué)校的歷史和特色

2、展示各種學(xué)校?；?，講解其設(shè)計(jì)意圖

3、說明校徽的設(shè)計(jì)要求：可以用文字，也可以用圖形來表示;既要簡潔，又要把學(xué)校的特色表示出來

4、學(xué)生構(gòu)思

三、學(xué)生練習(xí)(教師邊巡視邊輔導(dǎo))

1、定草圖，注意設(shè)計(jì)意圖

2、修改

注意標(biāo)志形式的多樣性，選擇材料的`多樣性。

圖案色彩的運(yùn)用變化。

3、定稿

4、制作

肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型，對(duì)有特別符合班級(jí)特色的創(chuàng)作給以及時(shí)的表揚(yáng)，給有困難的學(xué)生予以幫助。

四、作業(yè)展評(píng)

1、展示作品

2、欣賞評(píng)價(jià)

3、教師總結(jié)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、活動(dòng)名稱：奇妙的魔術(shù)畫

二、重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫面的變化，探索、了解魔術(shù)框的變化原理

2、大膽嘗試，展開想象利用間隔繪畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作

3、積極參與，在創(chuàng)意畫游戲活動(dòng)中體驗(yàn)快樂

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

黑色畫框、畫紙、畫筆、彩筆、透明膠帶

五、活動(dòng)過程：

1、魔術(shù)畫框?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

——小朋友，今天老師帶來了魔術(shù)，想看嗎？

——月亮不見了，太陽出來了，雞蛋寶寶變成了小雞，魚被吃掉了。

2、認(rèn)識(shí)畫框，探索畫框的.奧秘。

——原來這些畫都藏在黑色的畫框下面，拉動(dòng)畫框下的紙，奇跡就出現(xiàn)了。

——讓我們再來變一次吧！

3、講解示范，帶領(lǐng)幼兒觀察畫框的特點(diǎn)，解開畫框奧秘。

——我們用黑色卡紙做成畫框，畫框的每格間距相同，在畫框下面放一張白紙，進(jìn)行作畫。

——今天我們來畫毛毛蟲，在畫框中白色的地方開始繪畫，畫好毛毛蟲，拉動(dòng)畫框下的白紙，將毛毛蟲藏起來，接著在白色的地方花蝴蝶。

——毛毛蟲和蝴蝶畫好了，讓我們一起來在變一次魔術(shù)，左右拉動(dòng)畫紙，毛毛蟲和蝴蝶分別出現(xiàn)。

——給畫好的畫涂上漂亮的顏色，彩色的畫就完成了。

——魔術(shù)畫框不僅可以變，還會(huì)動(dòng)。瞧，蝴蝶飛起來啦！是不是很神奇，你們想不想來制作呢？

4、幼兒嘗試動(dòng)手操作，體驗(yàn)樂趣。

——你變的是什么？（月亮變太陽、小樹苗變大樹、雞蛋變小雞）

——請小朋友和自己的小伙伴一起分享你的作品。

微反思：在這節(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，我們通過魔術(shù)般的繪畫方式，激發(fā)幼兒繪畫的興趣，培養(yǎng)了幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力、動(dòng)手操作能力，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和價(jià)值。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現(xiàn)方形物，同時(shí)能表現(xiàn)出方形物中有趣的細(xì)節(jié)。

3、體驗(yàn)方形給人的感受，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。

在方形的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同表現(xiàn)手法大膽想象，添加有趣的細(xì)節(jié)讓畫面更生動(dòng)、更完整。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)階段：（導(dǎo)學(xué)案）

認(rèn)識(shí)方形，尋找、觀察生活中的方形物。

二、展示階段：

（一）、導(dǎo)入

1、學(xué)生參與游戲：請兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學(xué)生快。通過游戲，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道：方形具有穩(wěn)定、對(duì)稱的美感。

2、揭示課題：方方的.物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。

（二）、新授

1啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學(xué)生小組討論并交流。）

（2）老師出示教材中的圖片：請學(xué)生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。

（3）分組進(jìn)行比賽：在相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評(píng)出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫最細(xì)致？哪組紀(jì)律最好（得勝組獎(jiǎng)勵(lì)小星星或小旗等）。

2、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物，并刻畫出細(xì)節(jié)。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫細(xì)致的完整）

（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫面更充實(shí)，更豐富。）

三、反饋階段：

1、小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現(xiàn)方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）

（2）你想用什么方法來表現(xiàn)什么方形物呢？

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

1、小結(jié)

2、作業(yè)展評(píng)：大家欣賞作品。

3、互相評(píng)論：有哪些獨(dú)特的方形物？有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法？誰的畫面最完整？對(duì)優(yōu)秀作品給以獎(jiǎng)勵(lì)：小星星、小旗等。

五、課后拓展：

搜集各種方形物的圖片供大家交流，學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)階段：（導(dǎo)學(xué)案）

尋找生活中有什么物體是方形的，觀察各種方形的物品。

二、展示階段：

（一）、生拿出上節(jié)課半成品作業(yè)，師點(diǎn)評(píng)

（二）、分組進(jìn)行比賽：

1、相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評(píng)出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫最細(xì)致？哪組紀(jì)律最好（得勝組獎(jiǎng)勵(lì)小星星或小旗等）。

2、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物，并刻畫出細(xì)節(jié)。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫細(xì)致的完整）

（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫面更充實(shí)，更豐富。）

三、反饋階段：

1、小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現(xiàn)方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）

（2）你想用什么方法來表現(xiàn)什么方形物呢？

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

1、作業(yè)展評(píng)：大家欣賞作品。

2、互相評(píng)論：有哪些獨(dú)特的方形物？有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法？誰的畫面最完整？對(duì)優(yōu)秀作品給以獎(jiǎng)勵(lì)：小星星、小旗等。

五、教學(xué)反思：

一般來說一年級(jí)的兒童所畫的其實(shí)就是他們看到、記得的最感性的東西，兒童往往對(duì)感興趣和關(guān)心的事物會(huì)看得清楚而且詳細(xì)。因而教師要努力營造一種能讓兒童樂意畫畫的氛圍，使他們更樂于細(xì)致觀察，更善于表現(xiàn)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、活動(dòng)目標(biāo)：了解什么是花紋，及其花紋的基本樣式。

二、嘗試運(yùn)用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛筆 蠟筆（各種顏色蠟筆）

三、活動(dòng)過程：

1、開始部分：教師通過一個(gè)空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣，希望幼兒能回憶自己見過的各種花瓶，并說說這個(gè)花瓶可以如何進(jìn)行裝飾。

2、基本部分：教師通過一些圖片，引導(dǎo)幼兒去觀察各種類型的花紋，如何去設(shè)計(jì)花紋能讓花瓶更加漂亮，告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式（“對(duì)稱”“圓形排列”“層次排列”“不規(guī)則排列”），并示范這些花紋排列的畫法。幼兒在事先準(zhǔn)備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進(jìn)行裝飾。

教師巡回指導(dǎo)，并在一些較有特色的花紋樣式上，給出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。

3、結(jié)束部分：選一些有特色的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（最好各種排列類型的.花紋都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

活動(dòng)反思：本學(xué)期的第一次美術(shù)活動(dòng)是花紋裝飾，對(duì)于孩子們來說，花紋這個(gè)概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，花紋裝飾隨處可見，陌生的是，該如何進(jìn)行裝飾才能物體更美觀?？紤]到多方面，我讓孩子使用鉛筆進(jìn)行這次的美術(shù)創(chuàng)作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時(shí)，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術(shù)效果。

在整個(gè)活動(dòng)的開始老師用花瓶引出活動(dòng)，是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，并，通過這樣的一個(gè)準(zhǔn)備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本次活動(dòng)中我把花紋排列作為一個(gè)難點(diǎn)，花紋的繪畫會(huì)與孩子們來說還是比較簡單的，但花紋如何排列則會(huì)讓幼兒比較困惑，因此我在活動(dòng)中花了一些時(shí)間講了花紋的一些基本排列方法。

本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設(shè)計(jì)出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進(jìn)行組合，幼兒都能繪畫出富有個(gè)性的花紋。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

了解龍的來歷發(fā)展與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情，七年級(jí)上美術(shù)教案。

在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過程，和分組活動(dòng)之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)，并把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)的重點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動(dòng)中來。

（二）教學(xué)的難點(diǎn)：

如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

（三）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：

解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：

1、要?jiǎng)?chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵(lì)每一個(gè)小組爭先、爭勝、爭取班級(jí)第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

2、好小組討論，群策群力完成任務(wù)。

3、時(shí)注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。

解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：

1、勵(lì)創(chuàng)新，要求學(xué)生把課本的方法當(dāng)成參考，盡可能地想出新的方法。

2、些簡單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

三、課前準(zhǔn)備

（一）學(xué)習(xí)材料

1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的`筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。

3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

激發(fā)興趣、講授制作方法。

學(xué)習(xí)制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

展示、體驗(yàn)、交流。

學(xué)生活動(dòng)：分組合作，與同學(xué)交流自己對(duì)龍文化的了解。

學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。

學(xué)生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍?bào)w的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。

學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強(qiáng)化對(duì)龍的感受。在共同創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義

教師活動(dòng)：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法

1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。同時(shí)用音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人《大家動(dòng)手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、更流暢，也容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強(qiáng)效果。采用合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。

2．利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動(dòng)手制作一條龍的欲望。

3.學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。

六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)（教學(xué)反思）

本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn)，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達(dá)。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，教案《七年級(jí)上美術(shù)教案》。

本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)、設(shè)計(jì)和制作龍的過程中，同時(shí)要通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

通過各組介紹和評(píng)價(jià)自己小組的作品，師生共同考察教學(xué)效果。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)：

(1)對(duì)龍這一藝術(shù)形象是否喜愛? 是否了解其思想文化內(nèi)涵?

(2)是否積極參與龍的制作活動(dòng)?在造型上有無獨(dú)創(chuàng)性?

(3)能不能與同學(xué)密切協(xié)作共同完成品?

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)；

2、學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來表達(dá)自己的感受；

3、養(yǎng)成積極觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣；

4、培養(yǎng)細(xì)心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；

能運(yùn)用線條或色彩的美妙組合表達(dá)感覺。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)。

運(yùn)用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。

教學(xué)過程：

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）

交流自己搜集的`資料，小組討論線條和色彩的種類。

二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。

畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。

演一演，用身體動(dòng)作演一演，對(duì)線條或色彩的感覺。

說一說，對(duì)自己所畫的線條與色彩組合的感受。

三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。

《春潮》

樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點(diǎn)來表達(dá)，半抽象的畫面表達(dá)出春天生機(jī)勃勃的景象。

元曲

流動(dòng)的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。

《腰鼓舞》

流暢而簡練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動(dòng)感。

《風(fēng)的感受》

風(fēng)的感覺是流動(dòng)，是速度，使迎風(fēng)起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。

《無題》

火紅的色彩、流動(dòng)的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機(jī)勃勃、氣氛熱烈和情緒激動(dòng)。

《盛夏的感覺》

主要通過色相的變化表達(dá)各種抽象的畫面和不同的感情色彩。

照片

紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對(duì)比。

一小組為單位對(duì)書中畫家（小畫家）的作品進(jìn)行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報(bào)。

畫家想表現(xiàn)什么感覺？他們運(yùn)用什么線條或色彩的組合畫出來。

三、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受

1、臨摹畫家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會(huì)作品表達(dá)的情感。

2、把你對(duì)某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。

四、小組評(píng)價(jià)

1能說一說自己對(duì)某一事物的感覺。

2、能運(yùn)用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺。

3、能運(yùn)用不同的色彩組合表達(dá)感覺。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動(dòng)

課后反思：

在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學(xué)生都能運(yùn)用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解“美術(shù)形象”的基本含義和一般特征；

2、使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特征；

3、初步知道美術(shù)形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。

重難點(diǎn)：

理論的概括和對(duì)其本質(zhì)內(nèi)涵的分析。

教學(xué)工具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

欣賞美術(shù)作品《格爾尼卡》，學(xué)生回答體會(huì)？這是世界藝術(shù)大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰(zhàn)期間，為抗議1937年4月26日德國法西斯野蠻轟炸西班牙的一個(gè)小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當(dāng)中，運(yùn)用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實(shí)主義的夸張、象征等造型手法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說，當(dāng)時(shí)有位法西斯軍官看到這幅作品，問畢加索：“這是你的杰作？”畢加索當(dāng)即回答說：“NO，這是你們造出來的杰作”。從這里可以看出，欣賞美術(shù)作品不能只看其像不像，美術(shù)作品源自生活，而高于生活，是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫家以鮮明的個(gè)性來表現(xiàn)生活本質(zhì)和典型，這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫里，也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫、花鳥畫、風(fēng)景和靜物等作品中也有。例如中國畫《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫中的典型形象。這節(jié)課我們就來了解一下美術(shù)作品的藝術(shù)形象。

二、講授新課

各種藝術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力的，馬克思說“藝術(shù)地掌握世界”，的確如此。不過，美術(shù)作品的藝術(shù)形象和文學(xué)形象、音樂形象等又有不同的特點(diǎn)，它是一種鮮明、具體、生動(dòng)的視覺藝術(shù)形象，美術(shù)形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態(tài)存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。

1、從美術(shù)創(chuàng)作方法的角度來了解美術(shù)形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)

（1）有的美術(shù)家強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫實(shí)，可以叫作再現(xiàn)性的形象；美術(shù)形象的創(chuàng)造，還要求通過個(gè)別的具體感性形式來體現(xiàn)出生活的本質(zhì)和普遍真理，達(dá)到個(gè)性和共性相統(tǒng)一。例如委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世像》不僅容貌和神態(tài)酷似教皇本人，而且表現(xiàn)出教會(huì)最高統(tǒng)治者威嚴(yán)、高傲的外表和冷酷、貪婪的內(nèi)心，因而達(dá)到了個(gè)性與共性的高度統(tǒng)一。庫爾貝的《篩谷的婦女》

（2）而有一些美術(shù)家則更強(qiáng)調(diào)主觀世界的真實(shí)性，所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺特征的如實(shí)描繪，可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。

小結(jié)：許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實(shí)寫照、形神兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)。一般為觀眾所喜聞樂見，其作品具有獨(dú)特的審美魅力?！氨憩F(xiàn)”一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對(duì)象或拋棄具體的物象，追求超感覺的內(nèi)容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)語言；藝術(shù)中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展有很大影響。然而，主觀和客觀是對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系，所以，在美術(shù)創(chuàng)作中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開的。例如同是反映與戰(zhàn)爭題材有關(guān)的作品，具有再現(xiàn)特色的《流民圖》，也表現(xiàn)出作者主觀上對(duì)日軍侵華戰(zhàn)爭的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》，固然表現(xiàn)了畫家對(duì)德國法西斯戰(zhàn)爭罪行的強(qiáng)烈忿慨，然而他的創(chuàng)作構(gòu)思仍然是由德軍對(duì)這座文化名城所進(jìn)行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。

2、從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來了解美術(shù)形象，還可區(qū)分為具象、意象和抽象

（1）具象性形象注重于對(duì)象視覺特征的具體而精確的再現(xiàn)；霍達(dá)的《靜物》、中國畫《玉蘭黃鸝》，作者運(yùn)用玉蘭、黃鸝和藍(lán)天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創(chuàng)造出一種生機(jī)蓬勃、春光明媚的`動(dòng)人的藝術(shù)形象。

（2）意象性形象是作者依靠直覺、想象乃至幻覺等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的；夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實(shí)際與思維邏輯的特點(diǎn)。

（3）抽象是指視覺形態(tài)的抽象，它只是對(duì)自然形象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然對(duì)象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，如克利的《奔流》就屬于這一類。另一類則是完全舍棄物象，去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類的作品。抽象藝術(shù)運(yùn)動(dòng)興起于20世紀(jì)初的歐美，大部分現(xiàn)代主義美術(shù)流派都受到了這一運(yùn)動(dòng)的影響，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動(dòng)繪畫等。

小結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)是從作品形象與自然對(duì)象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對(duì)象外觀的藝術(shù)；具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對(duì)象基本相似或極為相似的藝術(shù)。

3、課堂總結(jié)

今天我們了解了美術(shù)的藝術(shù)形象，這些藝術(shù)形象的源泉來自于現(xiàn)實(shí)生活，他們大多是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。然而，美術(shù)形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過美術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術(shù)加工，融入作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)，注入美術(shù)家的思想感情，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來的。像中國古代美術(shù)刻畫人物，就是運(yùn)用以形寫神的手法而使形象形神兼?zhèn)洹⑸鷦?dòng)感人，如《山東長清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進(jìn)而，中國畫家又深入追求表現(xiàn)氣韻，它既是對(duì)審美對(duì)象本質(zhì)美的把握，又是美術(shù)家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華，情緣景而發(fā)，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術(shù)語言，結(jié)構(gòu)出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長松圖》不僅生動(dòng)表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動(dòng)的山水畫。因此，美術(shù)創(chuàng)作是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的能動(dòng)的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的“第二自然”?？偲饋碚f，美術(shù)形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果，各種美術(shù)形象，不僅以審美功能為主的繪畫和雕塑形象，還包括具有審美和實(shí)用雙重功能的工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)形象，都是美術(shù)家的審美認(rèn)識(shí)和按照美的規(guī)律進(jìn)行審美創(chuàng)造的結(jié)果，都是人類意識(shí)和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、指導(dǎo)思想

教師通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的學(xué)習(xí)，將教科書的知識(shí)與技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，并在這個(gè)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升感情、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)人格的.全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析

對(duì)美術(shù)有一定認(rèn)識(shí)，知道美術(shù)不只是畫畫，還包括賞析、制作等。學(xué)生對(duì)美術(shù)比較感興趣，但部分學(xué)生耐心不足，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)進(jìn)展不明顯。

三、教材內(nèi)容

1.以“手繪線圖”解決“形”，以“色彩搭配”解決“色”。

2.圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。

3.對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡單的欣賞、評(píng)述。

四、教學(xué)要求

讓學(xué)生在廣泛的文化環(huán)境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，認(rèn)識(shí)美術(shù)與各種因素的關(guān)系，認(rèn)識(shí)美術(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生整合地學(xué)習(xí)美術(shù)以及思維的全面性、科學(xué)性。

五、教學(xué)重點(diǎn)

以線條系列、色彩系列為主，加強(qiáng)對(duì)其運(yùn)用能力的訓(xùn)練和提高。

六、教學(xué)難點(diǎn)

能對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察、描述和分析。

七、課時(shí)安排

周次 教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第一周 1.添畫 2

第二周 2.吃蟲草2

第三周 3.認(rèn)識(shí)身邊的樹 2

第四周 4.繪畫游戲2

第五周 8.洗澡2

第六周 9.假如我是巨人 2

第七周 16.畫夜景2

第八周 17.畫影子 2

第九周 18.童年2

第十周 19.我喜歡的鳥2

第十一周 5.紙盒變家具2

第十二周 6.節(jié)節(jié)蟲 2

第十三周 7.吊飾2

第十四周 10.頭飾設(shè)計(jì)2

第十五周 11.藝術(shù)作品中的動(dòng)物2

第十六周 12.和媽媽在一起2

第十七周 13.怪獸2

第十八周 14.我的收藏卡2

第十九周 15.做筆筒2

第二十周 期末考試2

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu) 運(yùn)用造型元素進(jìn)行時(shí)鐘的具象或抽象造型設(shè)計(jì)與裝飾。

2、在比較中找出時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)。 在想象中，抓住基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在評(píng)價(jià)中感受美的設(shè)計(jì)與美化生活的關(guān)系。

3、培養(yǎng)熱愛生活、美化生活和珍惜時(shí)間的人文情感

教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能抓住時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行想象與設(shè)計(jì)制作。

2、難點(diǎn)：時(shí)鐘造型與運(yùn)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)構(gòu)思方法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，準(zhǔn)備教學(xué)用具。

二、情境導(dǎo)入：

視頻導(dǎo)入，我們用什么來看時(shí)間？（鐘，鬧鐘，表等）

今天我們來學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)《漂亮的鐘》

三、新課教學(xué)：

1、欣賞鐘，尋找共同點(diǎn)

有數(shù)字，指針，外形

2、看起來好像很簡單。是不是，那老師考考你們，你們覺得哪些鐘好看漂亮。

對(duì)比下下面的.圖，你覺得哪個(gè)好看？為什么？

對(duì)比1：哪個(gè)鐘的數(shù)字好看？為什么？

（數(shù)字對(duì)齊，藝術(shù)數(shù)字造型好看）

對(duì)比2：哪個(gè)的指針搭配好看？為什么？

（指針要有粗細(xì)，越長的越細(xì)，與外形統(tǒng)一造型）

對(duì)比3：哪個(gè)鐘的外形好看？為什么？

（外形線條要流暢，畫面工整）

對(duì)比4：哪個(gè)鐘更加吸引你？為什么？

（造型有趣，夸張，巧妙）

對(duì)比5：哪個(gè)鐘的顏色顏色好看？為什么？

（顏色豐富鮮艷）

四、學(xué)生作業(yè)：

教師示范：老師準(zhǔn)備了很多小卡紙，我們可以把這些小卡紙當(dāng)成鐘面，來設(shè)計(jì)一個(gè)造型漂亮的小鬧鐘。 觀看微課視頻。

步驟：1、先畫刻度、指針

2、再畫給鐘面漂亮的裝扮

3、上色調(diào)整

要求：1、畫面工整，線條流暢

2、色彩鮮艷豐富

3、裝飾漂亮

教師指導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng)：

選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行指點(diǎn)評(píng)價(jià)。

六、教師小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，基本上掌握了設(shè)計(jì)鐘的方法，有一些小朋友設(shè)計(jì)的鐘不僅造型很特別，而且色彩也搭配得很漂亮，裝飾得也很美。

七、教學(xué)拓展：

我們?yōu)槭裁匆湎r(shí)間？

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

了解色彩調(diào)和的概念、分類和表現(xiàn)方法，能對(duì)不同的美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進(jìn)行色彩分析。

【過程與方法】

通過對(duì)優(yōu)秀作品的賞析和對(duì)于色彩調(diào)和的體驗(yàn)，色彩分析能力和造型能力。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

培養(yǎng)自主探究意識(shí)，對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩調(diào)和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解色彩調(diào)和的概念，掌握色彩調(diào)和的方法。

【難點(diǎn)】

對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析，辨識(shí)出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：圖片展示，激趣導(dǎo)入

教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學(xué)生將圖案與其代表的季節(jié)一一對(duì)應(yīng)。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢引出課題《色彩的調(diào)和》。

環(huán)節(jié)二：感知作品，提出問題

出示莫奈的作品《池塘》，提問：畫面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?

學(xué)生通過觀察并回答：藍(lán)、綠，它們屬于相鄰的關(guān)系。

進(jìn)而繼續(xù)追問：畫面描繪了什么內(nèi)容?給人什么感覺?學(xué)生舉手回答：莫奈運(yùn)用藍(lán)色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點(diǎn)點(diǎn)睡蓮以及橋欄的亮部使畫面富有節(jié)奏，各種不同的綠色使畫面達(dá)到了和諧的效果。順勢總結(jié)出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果，使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。

(一)了解同色相調(diào)和的方法

教師展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫面，請學(xué)生分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：以藍(lán)色色調(diào)作品為例，底色偏湖藍(lán)、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍(lán)，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問題，從而使畫面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑、對(duì)比的效果。進(jìn)而總結(jié)出：同色相調(diào)和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。

(二)了解不同色相調(diào)和的方法

展示現(xiàn)代攝影作品《秋林》并提問：秋天的樹林中都包含了什么顏色的樹葉?它們在一起為什么顯得那么和諧?

學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。進(jìn)而總結(jié)出：不同色相調(diào)和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào)，弱化各色相的.個(gè)性或直接采用灰色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)三：分析辨認(rèn)，掌握方法

展示教材中的四個(gè)花瓶，請學(xué)生辨認(rèn)哪些是同色相調(diào)和，哪些是不同色相調(diào)和?

結(jié)合剛才所學(xué)的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握色彩調(diào)和的方法后，教師運(yùn)用同色相調(diào)和進(jìn)行示范，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評(píng)議

1.布置活動(dòng)練習(xí)：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時(shí)間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意運(yùn)用本課所學(xué)的色彩調(diào)和的知識(shí)設(shè)計(jì)圍巾的色彩搭配。

2.展示學(xué)生作品：從能否積極參與對(duì)色彩調(diào)和知識(shí)的認(rèn)知、探討色彩調(diào)和的原理等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。

環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)

1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。

2.課下搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運(yùn)用，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。

四、板書設(shè)計(jì)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

年 級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

課 時(shí)：40分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。

2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

難點(diǎn)：如何用各種方法來裝飾紙拖鞋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：各色彩紙、卡紙、瓦楞紙、雙面膠、剪刀

學(xué)具：各色彩紙、卡紙、瓦楞紙、雙面膠、剪刀、水彩筆、顏料

教學(xué)過程

一． 教學(xué)導(dǎo)入

1． 老師講王子和紙拖鞋的故事。

A．小腳丫王國里，脾氣古怪的王子小腳丫。他只愛穿拖鞋， 其它鞋一律不穿。而且，他特別愛美，每天都要換新款。

B．有一天小 腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。

C．紙拖鞋？廠家根本就不生產(chǎn)呀！哪里有貨？完蛋了，這下怎么辦？

出示課件。（王子和紙拖鞋的故事）

2．根據(jù)課件回答提問。

鞋店老板遇到了什么麻煩？為什么？出示課件(撥打電話請小朋友幫忙)

這堂課就請大家來當(dāng)一位小設(shè)計(jì)師，幫助鞋店老板設(shè)計(jì)制作一雙拖鞋，好嗎？

（板書： 拖鞋 ）

二． 講授新課

1. 現(xiàn)在就要請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋了，我們用什么東西來做拖鞋？怎么做？

學(xué)生們分組討論拖鞋的制作的方法、步驟，并把你們設(shè)計(jì)的拖鞋畫下來。

2．請幾位學(xué)生來講制作拖鞋的步驟。在學(xué)生講解的過程中，老師提出問題請學(xué)生解決。

a; 材質(zhì)選擇

在課件中選擇你想用什么材料來做拖鞋？為什么？

教師總結(jié)紙拖鞋的好處，并滲透廢物利用的知識(shí)。

b; 外形分析

拖鞋的底和面都可以有什么形狀？你還可以想出什么其他的形狀嗎？

請學(xué)生上臺(tái)展示你設(shè)計(jì)的拖鞋。

c; 裝飾方法

我們怎么樣才能讓紙拖鞋變的漂亮呢？你有什么辦法？

教師總結(jié)裝飾的內(nèi)容和方法。

內(nèi)容：可以參考生活中的物品裝飾或繪畫裝飾。

出示圖片，讓學(xué)生觀察生活中的物品是如何裝飾的。

啟發(fā)學(xué)生可以用在鞋面上的裝飾?？梢詫⑿娈?dāng)做畫面來繪制。

方法：繪畫、粘貼

d; 制作

請學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容總結(jié)制作步驟。

① 畫腳印。

② 做鞋底、鞋面。

③ 裝飾紙拖鞋。

④ 粘貼鞋面和鞋底。

3．教師演示完整的制作步驟。

重點(diǎn)：鞋面和鞋底的粘貼。

鞋面的.長短、位置。

三． 學(xué)生作業(yè)。

在學(xué)生作業(yè)的過程中，強(qiáng)調(diào)商品與作品相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)

拖鞋的質(zhì)量與美觀要兼?zhèn)洹?/p>

作業(yè)要求：

① 款式新穎，樣式獨(dú)特。

② 裝飾的色彩、圖案美觀。

③ 手工精細(xì)，制作完整。

四． 小結(jié)

1．以小小紙拖鞋拍賣會(huì)的形式進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。

出示學(xué)生做好的紙拖鞋，讓學(xué)生選擇買與不買。并請學(xué)生說出買與不買的理由。

2．肯定學(xué)生作業(yè)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。

3．發(fā)動(dòng)學(xué)生討論鞋店老板把我們做的紙拖鞋上交給王子，他會(huì)有什么樣的放映。

五． 拓展

1．回家后為爸爸、媽媽做一雙紙拖鞋。

2．我們還可以用紙來做一些什么生活用品。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)背景分析：

吉祥物設(shè)計(jì)是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的設(shè)計(jì)與知識(shí)，其中包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合，同時(shí)涉及到各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、表達(dá)、交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換。為同學(xué)們提供創(chuàng)造性解決問題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì)，賦予他們表達(dá)自我和發(fā)揮想像力的空間，吉祥物設(shè)計(jì)課程是一門具有創(chuàng)造性的課程。

不論是中國還是外國一些大型的活動(dòng)（體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，節(jié)日，紀(jì)念活動(dòng)等）都經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的吉祥物的出現(xiàn)。例如教科書中出現(xiàn)的1980年莫斯科吉祥物“米沙”、1988年漢城奧運(yùn)會(huì)吉祥物“賀多利”、1990年北京亞運(yùn)會(huì)吉祥物“盼盼”以及亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)吉祥物“藝奇”和長野冬季奧運(yùn)會(huì)吉祥物“小雪”，它們都是為組織運(yùn)動(dòng)會(huì)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂吉祥，內(nèi)含企盼成功愿望，為使其健康活潑，充滿靈氣，它們以卡通化的擬人的藝術(shù)形象出現(xiàn)。

要想設(shè)計(jì)出活潑可愛又與眾不同的新穎別致的吉祥物，首先要確定一個(gè)主題：讀書會(huì)、勞動(dòng)周、音樂會(huì)、和平日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、愛鳥周等。再選定一個(gè)合適的原形：動(dòng)物或某樣?xùn)|西（笤帚、大布袋子、各種造型的瓶子等）。其次是根據(jù)原形進(jìn)行大膽的擬人化的夸張概括變形，包括：形體、動(dòng)作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等。另外是色彩的設(shè)計(jì)：色彩對(duì)比要鮮明、亮麗、邊緣要整齊，要有視覺沖擊力。

整合思路：

1、本課充分利用多媒體提供大量優(yōu)秀作品，以學(xué)生直觀感性為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)，充當(dāng)“導(dǎo)演”。

2、在教學(xué)中，教師要富于激情，注意眼神交流，尋探語氣的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品，并展示作品，談思路，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．教學(xué)目標(biāo)：

應(yīng)知：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩和年代、國度、代表哪個(gè)重要活動(dòng)。

應(yīng)會(huì)：能自選媒體，自定手段設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己喜歡的吉祥物。

通過以上知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛生活、健康向上的情感與態(tài)度，以及個(gè)人審美取向的形象表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前用多種方法查閱有關(guān)吉祥物的資料，收集自己喜歡的各種吉祥物的圖片。

教師：查閱吉祥物的有關(guān)資料，并收集一些吉祥物圖片，制作相應(yīng)的輔助課件。

教學(xué)過程：

一、由欣賞北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物導(dǎo)入本課

課件播放（北京申奧成功的片斷）

師：這是什么日子？大家為什么這么激動(dòng)？

生：這是7月13日，北京申奧終于取得成功。

師：不錯(cuò)，這一時(shí)刻是令億萬中國人興奮和激動(dòng)的一刻，因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動(dòng)，是人類追求和平、友誼、進(jìn)步的重大盛會(huì)。談到奧運(yùn)會(huì)，同學(xué)們會(huì)想到一個(gè)非?？蓯鄣臇|西（吉祥物）。提問：誰知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？

生：福娃。

（屏幕上出示圖片）

師：11月11日，北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物揭曉了，誰能介紹這五個(gè)福娃有什么特點(diǎn)？

生回答

師小結(jié)：福娃是五個(gè)可愛的親密小伙伴，他們的造型融入了魚、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象。每個(gè)娃娃都有一個(gè)瑯瑯上口的名字:“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，當(dāng)把五個(gè)娃娃的名字連在一起，你會(huì)讀出北京對(duì)世界的盛情邀請“北京歡迎您”。

貝貝傳遞的祝福是繁榮。在中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中,“魚”和“水”的圖案是繁榮與收獲的象征，人們用“鯉魚跳龍門”寓意事業(yè)有成和夢想的實(shí)現(xiàn),“魚”還有吉慶有余、年年有余的蘊(yùn)涵。

晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會(huì)帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。

歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個(gè)火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運(yùn)動(dòng)激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京對(duì)世界的熱情。

迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護(hù)動(dòng)物藏羚羊，是綠色奧運(yùn)的展現(xiàn)

妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏?！把唷边€代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運(yùn)”的美好祝福。

像這樣可愛、美麗的吉祥物到底是怎樣設(shè)計(jì)的呢？引出課題：設(shè)計(jì)吉祥物。

二、提出問題（什么是吉祥物）

師：說到吉祥物，同學(xué)們并不陌生，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)在書本上，電視上，生活中見到，那誰知道什么是吉祥物了？請同學(xué)們回顧一下，你見過一些什么樣的吉祥物，是屬于哪個(gè)活動(dòng)？

（學(xué)生之間相互討論，發(fā)表意見）

教師小結(jié)：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望。

三、研討吉祥物的造型特點(diǎn)

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是吉祥物，那接下來我們大家一起來看幾幅比較有名的吉祥物作品。不過在看之間還是先來欣賞一段音樂。

（多媒體播放音樂）

師：這段音樂是屬于哪一屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲？這屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？生：1988年漢城奧運(yùn)會(huì)。吉祥物是“賀多利”。

師：回答得非常正確。

屏幕出示圖片。大家來共同分析這個(gè)吉祥物有什么特點(diǎn)，接著逐一對(duì)1990年北京亞運(yùn)會(huì)、1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)、19亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)吉祥物的特點(diǎn)有什么共同之處進(jìn)行討論，總結(jié)。

（學(xué)生找自己比較喜歡的一個(gè)吉祥物進(jìn)行小組討論，教師參與其中，最后學(xué)生來總結(jié)研討成果）

師：我們剛才欣賞了一些有名的范作，那同學(xué)們對(duì)吉祥物的知識(shí)到底了解多少了，這時(shí)候就請同學(xué)們把自己在課外通過各種手段準(zhǔn)備的吉祥物資料拿出來，四人一小組相互學(xué)習(xí)，不過學(xué)習(xí)的時(shí)候要帶著屏幕上的問題：

1、吉祥物一般是以什么樣的形象出現(xiàn)？

2、吉祥物在造型和色彩上有什么樣的共同之處呢？

3、設(shè)計(jì)一個(gè)完整的吉祥物主要分為哪幾步？

（生討論）

師：每組選出代表，說出你們討論的結(jié)果，大家踴躍發(fā)言！

師總結(jié)：（課件顯示）形象：可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚

色彩：對(duì)比鮮明、色彩亮麗

四、吉祥物的設(shè)計(jì)思路

師：前面我們認(rèn)識(shí)了吉祥物的造型特點(diǎn)，那們我們怎樣去設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物的造型呢？誰能說說設(shè)計(jì)一個(gè)完整的吉祥物主要分為哪幾步？

（生討論回答）

師：設(shè)計(jì)吉祥物首先要有一個(gè)主題，你是為哪種活動(dòng)而設(shè)計(jì)的，比如我們的主題班會(huì)、愛鳥日、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。

師出示課件吉祥物的設(shè)計(jì)思路

［課件顯示］（1）確定一個(gè)主題。

（2）選定一個(gè)原形。

（3）對(duì)原形進(jìn)行大膽的擬人化的夸張變形。

（4）色彩的設(shè)計(jì)：要求大膽、鮮亮、明快、有特點(diǎn)。

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學(xué)會(huì)選擇什么樣的形象呢？

（生自由回答，各種鳥的.形象都有）

師：不管同學(xué)們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個(gè)形象更加突出，更有趣味，我們可以對(duì)它時(shí)行大膽的擬人的夸張變形，如形體、動(dòng)

作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等，同學(xué)們可以借鑒一些著名的吉祥物的設(shè)計(jì)。

（師舉例，課件顯示）

師：關(guān)于吉祥物色彩的設(shè)計(jì)，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點(diǎn)。以上就是吉祥物的設(shè)計(jì)思路。

師：通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)吉祥物的知識(shí)有了初步了解，也知道了怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的吉祥物。我看同學(xué)們的手都癢癢了，也想自己動(dòng)手來嘗試一下了，那下面的時(shí)間就交給你們，充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。

師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識(shí)，更好地表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量，我們采用分組制作，最后我們大家評(píng)選一下哪組做的又快又好。

作業(yè)：

1、為你身邊有意義的活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、“科技月”、“節(jié)水周”、“植樹節(jié)”等，設(shè)計(jì)制作一個(gè)吉祥物。

2、結(jié)合你設(shè)計(jì)的吉祥物，談?wù)勛约旱膭?chuàng)意，并用一句話概括這個(gè)活動(dòng)的主題或你對(duì)它的祝愿。

［課件顯示作業(yè)要求］

1、用繪畫的手段將設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明。

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放。

五、學(xué)生討論確定主題，分組制作，教師巡視。

六、成果展示，作業(yè)評(píng)比

師：同學(xué)們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺(tái)展示你們的作品，并對(duì)設(shè)計(jì)的吉祥物談創(chuàng)意，談思路。然后貼到老師指定的位置。

（每小組的代表上臺(tái)展示作品）

師：同學(xué)們之間相互評(píng)價(jià)，你喜歡其中那一幅作品，說說為什么？

小結(jié)：

這節(jié)課我們知道了什么是吉祥物，了解了吉祥物造型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了如何來設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。老師相信大家已經(jīng)初步具備了設(shè)計(jì)師的技能了。學(xué)校馬上要組織運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們能否給我們的校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮可愛的吉祥物，為我們的校運(yùn)動(dòng)會(huì)獻(xiàn)上自己的一份心，獻(xiàn)上自己的獨(dú)特的創(chuàng)意呢！請同學(xué)們下課好好準(zhǔn)備吧，下課！

總結(jié)反思：

教后體會(huì)與反思：

初中的學(xué)生已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性，有自已的主張，教師要把主角的位置讓給學(xué)生。要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動(dòng)成果。以一份真誠的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來。作為一名美術(shù)教師要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與。

通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)原來一些學(xué)生有這么多的潛力可挖，連我這個(gè)做老師的都有點(diǎn)自嘆不如。的確，每個(gè)人的創(chuàng)意是無窮的，也許，新一代的學(xué)生對(duì)于卡通形象的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的老師的。當(dāng)然創(chuàng)意無窮，并非作品就是十全十美，但通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了吉祥物的設(shè)計(jì)方法。也許以后，他們不是專門的設(shè)計(jì)師，但他們可以從自己的創(chuàng)意中獲得生活的樂趣。在整個(gè)活動(dòng)中他們學(xué)得輕松、玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)、有趣的作品，課堂成為了同學(xué)們的樂園，我想這才是最重要的。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解連環(huán)畫的特征及每一頁畫面的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。

2.大膽構(gòu)圖，清晰地表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

3.通過創(chuàng)作，感受傳統(tǒng)連環(huán)畫的藝術(shù)魅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《西游記》連環(huán)畫圖書一本、畫紙若干、水彩筆、訂書機(jī)、背景音樂、課件ppt等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在閱讀區(qū)已閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。

活動(dòng)過程：

一、出示連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒觀察連環(huán)畫的特征，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成？與單幅的圖畫有什么區(qū)別？引導(dǎo)幼兒了解連環(huán)畫的特征及每一幅畫面內(nèi)在聯(lián)系。

小結(jié)：連環(huán)畫的每一幅圖畫之間的故事內(nèi)容都是相互聯(lián)系的。

二、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

1.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要?jiǎng)?chuàng)作的.連環(huán)畫內(nèi)容。

小朋友你們想不想來制作一本《西游記》連環(huán)畫？

你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個(gè)故事分成幾幅畫面？每一幅畫面上你想畫什么內(nèi)容？請跟你的小伙伴們一起來討論一下吧！

2.指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作。提醒幼兒合理分解

畫面、大膽構(gòu)圖，同時(shí)注意畫面形象的前后一致性，完整表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環(huán)畫了，在創(chuàng)作之前老師有幾點(diǎn)要求：

1.合理分解畫面，大膽的構(gòu)圖，標(biāo)上頁碼。

2.畫面要清晰，人物形象前后要一致。

3.制作完成后展示到書架上，可以跟大家來分享你的連環(huán)畫內(nèi)容。

三、分享作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

幼兒在集體面前相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。教師重點(diǎn)圍繞著幼兒作品構(gòu)圖及故事情節(jié)等方面進(jìn)行講評(píng)。

活動(dòng)延伸：

我們班的圖書發(fā)布會(huì)即將要開始了，引導(dǎo)幼兒在繪畫區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同故事情節(jié)的連環(huán)畫。除了西游記的連環(huán)畫,我們還可以制作很多其他故事的連環(huán)畫,或者你也可以自己創(chuàng)作一個(gè)故事。到時(shí)候我們可以展示給其他班級(jí)的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書發(fā)布會(huì)中來！

課后反思：

本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動(dòng)中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。以提問引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。通過觀察連環(huán)畫圖書, ,讓幼兒了解連環(huán)畫的特征及每一頁的內(nèi)在聯(lián)系。討論連環(huán)畫的制作步驟,引導(dǎo)幼兒了解自己要?jiǎng)?chuàng)作的故事內(nèi)容。也為接下來的創(chuàng)作活動(dòng)做了很好的鋪墊,在幼兒創(chuàng)作過程中播放優(yōu)美的背景音樂,為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)營造很好的創(chuàng)作氛圍。能力強(qiáng)的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，大膽的選擇了多幅圖畫。能力弱的幼兒在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，圖畫較少，表現(xiàn)的不夠豐富。但是在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，都主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。在巡回拍攝的過程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀察別人的，在他們的創(chuàng)作過程中也是互相學(xué)習(xí)的過程。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

微課是近年來興起的一種輔助教學(xué)的方法，很多老師將這種方法應(yīng)用到教學(xué)中，取得了很好的效果，怎樣才能制作成一個(gè)完整的、適應(yīng)教學(xué)需求的微課呢?

以前總覺得微課的制作應(yīng)該與常用的多媒體課件差不多，雖有過相關(guān)的培訓(xùn)，但是對(duì)微課的`認(rèn)識(shí)還是不夠深刻，所制作的微課感覺比較粗糙，雖能闡明所要講的知識(shí)點(diǎn)，但是還存在問題。通過本次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)微課的制作有了更新的認(rèn)識(shí)。

微課的設(shè)計(jì)是制作微課的一個(gè)重要方面，制作微課時(shí)，首先要制作課件，怎樣才能設(shè)計(jì)好課件呢?微課中課件的制作不同于常用的課件制作，它要求我們用簡潔的語言準(zhǔn)確的描述所講的知識(shí)，而不是像上課時(shí)需要詳細(xì)的寫出所有的語言，只有簡潔、清晰的語言才更利于學(xué)生的記憶，而且我們在語音上要形象。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從具體到形象，充分發(fā)揮形象的多媒體元素在教學(xué)過程中的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的信息加工，才能更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，在以后的信息技術(shù)課件制作中要錘煉語言，以達(dá)到簡潔、清晰、形象。

色彩搭配是微課設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面之一，塔配的功能是襯托、突出主體信息，增強(qiáng)課件的藝術(shù)性。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，也要注意色彩的搭配，要讓文字的色彩既能吸引學(xué)生的注意，又不顯得雜亂，讓人覺得整個(gè)畫面色彩過多。

好的微課在設(shè)計(jì)中要注意的問題還很多，都需要我們在實(shí)踐中不斷應(yīng)用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，才能制作出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教材分析：

本節(jié)課是“想像創(chuàng)造”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，關(guān)于夢的話題很容易引起學(xué)生的興趣。課中教師可以為學(xué)生提供較大的想像空間，利用這個(gè)課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的夢想進(jìn)行豐富的聯(lián)想，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和造型表現(xiàn)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夢的追憶、對(duì)夢的描繪，從而達(dá)到對(duì)夢的科學(xué)理解，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo):通過聯(lián)想和幻想，讓學(xué)生真正走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，了解自己的思想，由對(duì)夢的描繪引發(fā)對(duì)美好夢境的追憶，并對(duì)夢有較為科學(xué)的理解。

(2)操作目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在敘述夢境的過程中，選擇喜愛的繪畫工具與制作方法，表現(xiàn)出自己的美好夢想。

(3)情意目標(biāo):從欣賞的角度去面對(duì)學(xué)生的每一幅作品，多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生。通過學(xué)生對(duì)夢的追憶和對(duì)理想的追求，培養(yǎng)學(xué)生永不放棄自己的信念和持之以恒的人生態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):暢談自己的夢想，并用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。

教學(xué)難點(diǎn):作品力求新穎、生動(dòng)，富有藝術(shù)美感，同時(shí)真切表達(dá)自己的想法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:配樂故事《南柯一夢》、范作一張、往屆學(xué)生表現(xiàn)的有關(guān)夢的畫面、大師的作品等。

學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫工具、綜合材料、手工制作工具等。

五、教學(xué)過程：

(1)故事導(dǎo)人:教師配樂講述《南柯一夢》的故事，由故事引入課題:夢中的我。

(2)啟發(fā)思考:你做過哪些奇怪的夢?夢中的你又是怎樣一個(gè)形象?為什么會(huì)留下如此深刻的印象?

(3)分組討論:暢談夢想，把夢中最精彩的片段說給同學(xué)們聽，讓學(xué)生在交流的過程中相互啟發(fā)，引發(fā)他們的聯(lián)想與回憶勾畫出離奇的夢、幼稚的夢，充滿雄心壯志的夢……

(4)觀察方法:教師說說自己的夢想，并邊說邊畫，意在讓學(xué)生通過老師的演示，掌握構(gòu)圖形式和表現(xiàn)方法，并能大膽地作畫。(教師播放音樂。)

(5)應(yīng)用創(chuàng)作:邊放音樂邊畫出自己在夢里的樣子，再配上奇異的夢幻背景，教師及時(shí)將好的構(gòu)思、構(gòu)圖展示給其他學(xué)生看。

(6)作業(yè)展評(píng):把自己的作品展示在黑板上，通過評(píng)獎(jiǎng) (佳作獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng))使學(xué)生對(duì)自己的作品有重新的認(rèn)識(shí)和感悟。

(7)拓展延伸:收集名人故事，了解名人小時(shí)候的夢想，以及如何通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想，教育學(xué)生從小要有遠(yuǎn)大的志向，并為之努力奮斗。

六、教后記：

第22課玩沙去

一、教材分析：

這是走出教室親近大自然的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)汁。玩沙對(duì)于中、低年級(jí)的學(xué)生來說可謂是開心至極。但對(duì)于教師來說，課前準(zhǔn)備工作是大量的，且不說教學(xué)掛圖、材料、工具等的準(zhǔn)備，單單場地的準(zhǔn)備、各方面的協(xié)調(diào)、外出組織工作的到位和安全教育，都是不可忽視的問題。

此課的授課時(shí)間適宜在夏季，一是便于教學(xué)活動(dòng)的開展，二是便于課后的收拾整理與學(xué)生的清洗工作。在有秩序、有組織的情況下開展玩沙的游戲，使學(xué)生在擁抱大自然的同時(shí)，感受自己制作的沙雕給沙灘及學(xué)校的操場帶來的情趣及美感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)沙雕藝術(shù)，并對(duì)其形成的特殊風(fēng)格有所了解。

(2)操作目標(biāo):能自己或跟別人合作完成一件沙雕作品。

(3)情感目標(biāo):感受大自然的神奇與美好，感受沙雕活動(dòng)給人們生活帶來的'樂趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):能一個(gè)人或幾個(gè)人合作做一個(gè)沙雕 (或沙畫)。

教學(xué)難點(diǎn):掌握沙的特性，創(chuàng)作形狀各異的沙雕 (或沙畫)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備:沙雕作品圖;鏟子、水桶、噴水壺等;收集大自然中的樹枝、落葉，適量的廢舊材料等;教師對(duì)沙灘或操場環(huán)境事先作深入了解，并選定較為合適的區(qū)域。

五、教學(xué)過程：

以圍坐的形式于操場一隅。(盡量與體育課或活動(dòng)課協(xié)調(diào)好活動(dòng)場地。)

把沙雕作品的圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己手中或他人手中所拿的作品談?wù)効捶?

1·你喜歡這種造型嗎?為什么?沙雕作品還有其他的內(nèi)容可以表現(xiàn)嗎?

2·你喜歡有顏色的沙雕作品嗎?

3·試比較有顏色的沙雕作品與本色的沙雕作品的不同，你更喜歡哪種?

·除了沙雕作品，你還收集到哪些與沙有關(guān)的藝術(shù)作品，請介紹給大家。你還能設(shè)計(jì)出其他與沙有關(guān)的作品嗎?請把設(shè)想告訴大家。

·教師利用沙堆示范，講明鐵锨、鐵鏟等工具的正確使用方法，并加強(qiáng)安全教育。

·學(xué)生在操場或沙坑里做玩沙游戲。(有條件的學(xué)校、全班可以一起在沙堆中做游戲，條件不是太好時(shí)可以留一部分在沙坑中進(jìn)行堆沙或做沙雕活動(dòng)，另一部分學(xué)生運(yùn)一些沙在操場土做沙畫游戲。)

·巡回指導(dǎo)時(shí)，幫助有困難的學(xué)生明確具體的問題:

1·根據(jù)場地大小，控制沙雕的大小及占地位置。

2·指導(dǎo)學(xué)生正確使用不常用的鏟沙工具及合理利用所帶的廢舊材料。

3·發(fā)給部分學(xué)生相應(yīng)的沙雕作品圖片，讓其參考。

·操場上的大組與沙坑中的大組互相欣賞作品，并各提建議，小組與小組間加強(qiáng)交流，教師與學(xué)生退遠(yuǎn)后欣賞并相互評(píng)價(jià)。

·收拾與整理:把散落在學(xué)校操場的沙歸回原處。在海邊活動(dòng)的學(xué)生要把插人或裝飾沙雕的廢舊材料收拾歸類。

六、教后記：

第四篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元總目標(biāo)

通過欣賞不同類型的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品,認(rèn)識(shí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍和特點(diǎn)。體會(huì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感,并根據(jù)自己的理解對(duì)作品進(jìn)行修改或設(shè)計(jì)作品。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過作品欣賞認(rèn)識(shí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍和基本特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)

鍛煉學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)自主探究學(xué)習(xí)的能力以及理性評(píng)價(jià)作品和表達(dá)自己感受和觀點(diǎn)的能力。

3、情感目標(biāo)

感受視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的美及對(duì)生活的影響,提高審美能力和生活情趣。

三、學(xué)生分析

初一學(xué)生在認(rèn)知、理解等各方面都正趨于成熟,有較為鞏固的道德傾向,較強(qiáng)的邏輯思維能力和表達(dá)能力,初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力,正在形成自己的審美觀念,對(duì)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn),給予學(xué)生慢慢理解的空間,從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。

四、教材分析

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù),主要包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、店內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等方面,由于這些設(shè)計(jì)都是通過視覺形象傳達(dá)給消費(fèi)者的,因此稱為“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”,它起著溝通企業(yè)——商品——消費(fèi)者橋梁的作用。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作,在精神文化領(lǐng)域以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念,在人們的生活中也起著十分重要的作用。所以讓學(xué)生了解并掌握該方面的知識(shí)是十分必要的。

五、教學(xué)建議

在本課教學(xué)中,教師需啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已知的美術(shù)知識(shí),欣賞并評(píng)價(jià)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品。應(yīng)采用多媒體輔助教學(xué),以提高課堂效率,教師課前應(yīng)對(duì)教材作認(rèn)真分析,多搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料及近幾年內(nèi)的學(xué)生能夠感興趣的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,以切實(shí)提高教學(xué)效果。本單元教學(xué),可用二課時(shí)完成。

六、教學(xué)重點(diǎn)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的范圍和特點(diǎn)及對(duì)生活的影響。

七、教學(xué)難點(diǎn)

視覺形象識(shí)別系統(tǒng)(VIS)設(shè)計(jì)及對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改或設(shè)計(jì)。

八、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體課件、實(shí)物、幾塊小展示版,課前布置學(xué)生分組圍坐。

學(xué)生準(zhǔn)備:紙、筆。

九、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

展示兩張圖片

請學(xué)生比較這兩張圖片的區(qū)別以及自己對(duì)它們的理解。

教師總結(jié),并引出本課主題“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞”。

三、講授新課

活動(dòng)(一):了解新知 什么是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)? 利用視覺符號(hào)并通過視覺媒介進(jìn)行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計(jì)稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。

(視覺傳達(dá)包括“視覺符號(hào)”和“傳達(dá)”這兩個(gè)基本概念,所謂“視覺符號(hào)”,顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號(hào),如攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑物、各類設(shè)計(jì)、城市建筑以及各種科學(xué)、文字,也包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音樂、紋章學(xué)、古錢幣等都是用眼睛能看到的,它們都屬于視覺符號(hào)。

所謂傳達(dá),是指信息發(fā)送者利用符號(hào)向接受者傳遞信息的過程,它可以是個(gè)體內(nèi)的傳達(dá),也可能是個(gè)體之間的傳達(dá),如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達(dá)等。它包括“誰”、“把什么”、“向誰傳達(dá)”、“效果、影響如何”這四個(gè)程序。)請學(xué)生說一說,生活中有哪些屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品?

活動(dòng)(二):觀察討論 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍

先出示幾張不同類型的圖片:麥當(dāng)勞的標(biāo)志,飲料包裝,SONY廣告招貼畫。

請學(xué)生說出它們所代表的設(shè)計(jì)種類。并分組討論:你們還知道有哪些其它的設(shè)計(jì)種類? 教師總結(jié):視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域十分廣泛,其中包括:字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、視覺形象識(shí)別系統(tǒng)(VIS)設(shè)計(jì)等二維空間(平面)的設(shè)計(jì),以及展示設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)等三維和四維空間的設(shè)計(jì)。

活動(dòng)(三):欣賞體驗(yàn) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞

教師通過作品實(shí)物和課件出示的方式請學(xué)生欣賞各種類型的設(shè)計(jì)作品(其中有與常州地域文化有關(guān)的木梳包裝)。請學(xué)生觀察并說出自己的理解。并以2003年首屆中國少年兒童藝術(shù)節(jié)VI設(shè)計(jì)為例重點(diǎn)介紹學(xué)生不是太了解的企業(yè)形象設(shè)計(jì)中的視覺形象識(shí)別系統(tǒng)(VIS)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)(四):分析探究 各類視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的涵義和特點(diǎn)

先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)。再通過一個(gè)連線題,以小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。利用課前準(zhǔn)備的幾塊小展示版,學(xué)生連好后,擺在黑板前。看哪個(gè)小組連的又快又準(zhǔn)。

標(biāo)志設(shè)計(jì)

人們可以獲取大量信息,并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。分為政治性、公益性、文化性、商業(yè)性。

包裝設(shè)計(jì) 對(duì)書籍的封面及排版等進(jìn)行藝術(shù)化的設(shè)計(jì),提高讀者的閱讀興趣,從而加深對(duì)其思想性、文化性和知識(shí)性的認(rèn)識(shí)。

字體設(shè)計(jì)

以特定的圖形象征或代表某一國家、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、企業(yè)或產(chǎn)品的符號(hào)。簡明、直觀、易識(shí)別。

圖像設(shè)計(jì)

指運(yùn)用視覺設(shè)計(jì)手段,通過標(biāo)志的造型和特定的色彩等表現(xiàn)手法,使企業(yè)的經(jīng)營理念、行為觀念、管理特色、產(chǎn)品包裝風(fēng)格、營銷準(zhǔn)則與策略形成一種整體形象。

書籍設(shè)計(jì)

為達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的,對(duì)文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理,使其形成鮮明的個(gè)性,使人易認(rèn)易記。

廣告設(shè)計(jì)

運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術(shù),以及利用復(fù)合方式進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì),構(gòu)思巧妙,表現(xiàn)獨(dú)特。

視覺形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)

產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介,它起著保護(hù)商品、介紹商品、美化商品、指導(dǎo)消費(fèi)、便于儲(chǔ)運(yùn)、銷售、計(jì)量等方面的作用。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

尋找身邊屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的作品,并于下節(jié)課帶來。第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、回顧舊知

請學(xué)生回顧并簡要概括上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、活動(dòng)(一):看一看、評(píng)一評(píng)

介紹并評(píng)價(jià)作品

先請學(xué)生分組討論本組同學(xué)所帶來的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品,然后推薦代表介紹自己帶來的作品類型及其特點(diǎn),并說出作品的優(yōu)缺點(diǎn)。請其他同學(xué)對(duì)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)(二):想一想、說一說

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品對(duì)生活的影響

請學(xué)生將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品與我們的日常生活聯(lián)系起來,說一說對(duì)生活的影響。

五、活動(dòng)(三):改一改、寫一寫

修改或自己設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品

請根據(jù)自己的理解對(duì)欣賞與尋找的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改或重新設(shè)計(jì)。

方式:通過文字的形式講述自己的修改或設(shè)計(jì)。

教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并請修改或設(shè)計(jì)較好的同學(xué)講述自己的觀點(diǎn)。請其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也可以給予一定的評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)

(隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)與傳播技術(shù)的迅速發(fā)展,視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也正在發(fā)生著深刻的變化,如傳達(dá)媒體由印刷、影視向多媒體領(lǐng)域發(fā)展;視覺符號(hào)形式由平面為主擴(kuò)大到三維和四維形式;傳達(dá)方式從單向信息傳達(dá)向交互式信息傳達(dá)發(fā)展。在未來更高級(jí)的信息社會(huì),視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)將有更大的進(jìn)步,發(fā)揮更大的作用。)

七、課后拓展

運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和自己對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識(shí)和理解,為自己喜歡的產(chǎn)品、單位進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。

第五篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《相同圖樣排排隊(duì)》

一、教材分析

本課是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第3冊的第4課，課題《相同圖樣排排隊(duì)》其實(shí)是“二方連續(xù)圖案”的另一種形象有趣的說法，十分貼近學(xué)生的思維。教材以觀察、發(fā)現(xiàn)存在于日常生活中的各種二方連續(xù)圖案為切入點(diǎn)，通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解這種圖案的特征和規(guī)律，掌握其設(shè)計(jì)創(chuàng)造的方法，在畫、印、剪等活動(dòng)中，體驗(yàn)秩序中的整體美，規(guī)律中的形式美，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的思維模式以直觀感知具體形象為主，其概括、抽象的邏輯性思考能力尚未形成，但他們強(qiáng)烈的好奇心與自身存在的主動(dòng)參與性很容易被激發(fā)出來。經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立操作、交流合作等學(xué)習(xí)習(xí)慣也初步養(yǎng)成。因此本節(jié)課中，教師可以注重從學(xué)習(xí)者的角度精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

三、教學(xué)策略

雖然二方連續(xù)圖案在我們生活中隨處可見，但這個(gè)概念過于抽象化。如何使學(xué)生易于接受，了解其規(guī)律特點(diǎn)，用以區(qū)別其它的圖案，進(jìn)而設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更新穎的花邊圖樣，成了本課的重點(diǎn)。生活中可愛的小動(dòng)物形象，恰好符合了兒童形象思維的特征，用小魚、小貓串編起來的故事情境能有效地感染并激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。學(xué)生通過看一看、想一想、說一說、擺一擺等一系列的游戲活動(dòng)進(jìn)行積極的發(fā)現(xiàn)，在幫助小動(dòng)物們“排排隊(duì)”的競爭與合作中，主動(dòng)探索二方連續(xù)圖案的規(guī)律美。并借助于自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教材、教室中的資源，進(jìn)一步感悟到規(guī)律中的多樣化。教師用激活的方法啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生從直觀感知逐步深入到“理性”的分析，將技能與認(rèn)知化為己有后，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出富于個(gè)性的圖案作品，培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力，突破本課的難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：了解二方連續(xù)圖案的基本特點(diǎn)，掌握其創(chuàng)作規(guī)律，能設(shè)計(jì)出美觀而獨(dú)特的花邊圖樣。

2.過程與方法：在情境體驗(yàn)中自主探究，在實(shí)踐創(chuàng)造中分享快樂。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考、發(fā)散思維的習(xí)慣以及欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：掌握二方連續(xù)圖案創(chuàng)作的特點(diǎn)和規(guī)律，能設(shè)計(jì)出美觀新穎的花邊圖樣。2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，關(guān)注并創(chuàng)造生活中的美。

六、課前準(zhǔn)備

教具：“小貓”、“小魚”的卡片，二方連續(xù)圖案的圖片和實(shí)物資料、教材、吸鐵石、剪刀、彩色紙等。學(xué)具：繪圖紙、水彩筆、油畫棒等。

七、課時(shí)安排 1課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：“有一條小河里住著一群特別漂亮的魚，它們游啊游啊，游到了教室里，想跟大家交個(gè)朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下，看看這些小魚有什么特點(diǎn)？它們在干什么呢？”

（教師在黑板上出示“小魚”二方連續(xù)圖案）（學(xué)生觀察并表述自己的發(fā)現(xiàn)。）

2、學(xué)生：“我們發(fā)現(xiàn)每一條小魚的花紋、形狀、大小、顏色都是一模一樣的。小魚們一條挨著一條，整齊的排著隊(duì)。

教師小結(jié)：像這樣在一個(gè)長條里能排隊(duì)的圖案，我們稱之為相同圖樣排排隊(duì)，也就是排排隊(duì)的花邊?！?/p>

3、板書課題：相同圖樣排排隊(duì)

【設(shè)計(jì)意圖】好奇心是引起兒童興趣的先導(dǎo)，淺顯的故事導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意力，把他們帶進(jìn)一個(gè)貼近生活而有趣的情境中，學(xué)生由此主動(dòng)地思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)觀點(diǎn)，教師在肯定學(xué)生所見的基礎(chǔ)上適時(shí)歸納，自然揭示課題，讓知識(shí)點(diǎn)自然融入其中。

（二）初步嘗試，探索規(guī)律

1、情境激趣：“哪一種小動(dòng)物最喜歡魚呢？”“老師這里還請了許多小貓來作客，請兩位小朋友上來擺一擺，讓小貓也來排排隊(duì)?！?/p>

（教師將“小貓”卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們在黑板上擺，比一比看誰擺得又快又好）（學(xué)生競賽體驗(yàn)，師生互評(píng)）

【設(shè)計(jì)意圖】由魚聯(lián)想到了貓，啟發(fā)學(xué)生積極參與到故事中去，成為“表演者”，掌握二方連續(xù)圖案的規(guī)律特征，趁熱打鐵，學(xué)以致用，并認(rèn)識(shí)“整齊美”。

2、情境激趣：“再來看這些小魚。小魚們頭靠著尾，頭靠著尾地排著隊(duì)，一直這樣游真沒意思。我們能不能變換小魚的位置和方向，讓它們的隊(duì)伍變得既好看又整齊。誰能幫助一下小魚？”

（教師將“小魚”卡片發(fā)給3－4位學(xué)生，請他們嘗試變換小魚的隊(duì)伍。）

教師邊啟發(fā)邊及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)意擺法的學(xué)生，歸納總結(jié)：有對(duì)著游、豎著游、上下游、波浪游等多種擺法?！疤袅?，原來相同的圖案有這么多不同的擺法，排排隊(duì)的花邊真神奇啊?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)新需要講究方法，這一環(huán)節(jié)通過分組競爭或合作，讓學(xué)生在略有壓力的狀態(tài)下，激發(fā)創(chuàng)新潛能，既可以初步了解二方連續(xù)圖案秩序中的多樣變化，規(guī)律中的形式美感，又可以培養(yǎng)他們交流合作、互助互學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“變化美”。

3、情境激趣：“這邊的小貓急壞了，來了這么多的小魚，饞得它們都流口水了。我們快點(diǎn)把小貓加到小魚的隊(duì)伍里去。誰來擺一擺，讓每一只小貓都能得到一條小魚?！?/p>

（教師將“小貓”卡片發(fā)給2位學(xué)生，請他們嘗試。）

歸納啟發(fā)：“我們發(fā)現(xiàn)有小魚在排隊(duì)的，有小貓?jiān)谂抨?duì)的，還有小魚小貓小魚小貓?jiān)谂抨?duì)。排排隊(duì)的花邊也可以有兩種不同的圖樣在一起，可不可以有三種呢？”

（教師示范有三種不同圖樣的排排隊(duì)畫法，啟發(fā)學(xué)生了解排排隊(duì)里面的圖樣可以是多種不同的組合。）

【設(shè)計(jì)意圖】教師與學(xué)生間的互動(dòng)演示對(duì)學(xué)生的思維有很好的啟迪作用，舉一反三，關(guān)鍵在于這個(gè)“點(diǎn)化”的瞬間，啟發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造美”。

（三）優(yōu)化構(gòu)思，發(fā)展創(chuàng)造

1、師生交流：“小朋友們，你們回憶一下，在我們身邊的哪些地方見到過這些排排隊(duì)的花邊呢？”

（聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)并感受相同圖樣排排隊(duì)在生活中的運(yùn)用。）師生相互提示補(bǔ)充：裙子、手帕上的花邊，盤子上的花紋，地面磚，斑馬線，毛衣上的編織花紋，教室里的課桌椅、窗玻璃、燈等等。教師展示幾件生活用品，讓學(xué)生近距離感受相同圖樣排排隊(duì)的普遍性，體會(huì)有序排列的美感。

2、引導(dǎo)思考：“小朋友們想不想自己設(shè)計(jì)出與眾不同的漂亮花邊？怎么設(shè)計(jì)？” 教師用范畫啟發(fā)學(xué)生，排排隊(duì)的圖樣可以是動(dòng)物、水果、植物、人物等等，再通過欣賞課本里的典型作品，讓學(xué)生感受圖案中內(nèi)容的多樣性及色彩搭配的美感。

【設(shè)計(jì)意圖】突破本課難點(diǎn)，以兒童熟悉的生活來引發(fā)其回憶與聯(lián)想，并結(jié)合教材和圖片等豐富的資源，進(jìn)一步打開學(xué)生的思維空間，激發(fā)靈感，為后面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)做好鋪墊。

（四）體驗(yàn)創(chuàng)作，分享成果

1、請學(xué)生說一說自己的想法。“你準(zhǔn)備用什么樣的東西排排隊(duì)呢？”學(xué)生暢所欲言。

“下面我們就來開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)1－2條漂亮的花邊，比一比誰的花邊畫的最好看?！保▽W(xué)生自由選擇喜歡的作畫工具設(shè)計(jì)花邊圖案，要求花邊里面每一個(gè)圖樣的形狀、大小、顏色都要一模一樣，鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品及時(shí)展示給其他學(xué)生，激勵(lì)其創(chuàng)新熱情。）【設(shè)計(jì)意圖】再次突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)二方連續(xù)圖案的規(guī)律把握，在教師的激勵(lì)中，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新因素，積極發(fā)揮想象，在選擇素材、組合排列中設(shè)計(jì)出自己的個(gè)性化作品。

2、組織學(xué)生展示作品，并說明自己的設(shè)計(jì)心得。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師適時(shí)肯定、表揚(yáng)或提出建議，滿足學(xué)生創(chuàng)作成功的欲望，并完善設(shè)計(jì)，從而達(dá)成本課的有效教學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)是學(xué)生展示才智的舞臺(tái)，也是教學(xué)得失的一種反饋，這一環(huán)節(jié)，教師給那些勇于表現(xiàn)的學(xué)生以充分展現(xiàn)的空間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)作業(yè)中的閃光點(diǎn)，努力讓每個(gè)人都能感受到活動(dòng)的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)技能最有效的鞏固。

（五）課堂小結(jié)，拓展延伸

“今天我們一起學(xué)習(xí)了相同圖樣排排隊(duì)，它們是形狀、大小、顏色都一模一樣的圖樣有秩序地向兩個(gè)方向排列（可以橫著排列，也可以豎著排列）。排排隊(duì)的花邊可以通過擺、畫等形式表現(xiàn)之外，也可以印、可以剪??”

（請學(xué)生說說自己本節(jié)課的收獲，教師演示剪紙形式的花邊制作過程，讓學(xué)生體會(huì)相同圖樣排排隊(duì)表現(xiàn)方法的多樣化）

用兒歌結(jié)束本課，由此引出“相同圖樣排排隊(duì)”的真正名稱——二方連續(xù)圖案。圖案和圖案，多么有秩序。向兩個(gè)方向 一字兒排下去。重復(fù)又重復(fù)，就成了二方連續(xù)。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，嘗試用多種材料和方法來設(shè)計(jì)制作圖案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。最后一起生動(dòng)地朗讀教材上的兒歌，以此點(diǎn)明本課主旨，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中知曉“二方連續(xù)圖案”這個(gè)專業(yè)名稱。

九、教學(xué)反思

生活是兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的源泉，興趣是其動(dòng)力。二方連續(xù)圖案的概念說難也難，說易也易。低年級(jí)的學(xué)生并不具備這樣抽象的認(rèn)知構(gòu)架，這成了本課的一個(gè)難題。兒童都有熱愛小動(dòng)物的天性，喜聞樂見的動(dòng)物故事情境讓學(xué)生有了親近感。他們在一系列“幫助小魚小貓排隊(duì)”的游戲體驗(yàn)中探索發(fā)現(xiàn)，掌握新知。貫穿教學(xué)始終，學(xué)生處于一種積極參與、主動(dòng)思考的狀態(tài)，或競爭，或合作，其心情一直是愉悅興奮的。

本課沒有采用花哨的教學(xué)手法，而是充分利用簡單的卡片，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及教室中、教材中的多方面資源，通過教師有效地策略指導(dǎo)，層層深入，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得潛移默化的熏陶，完成由“相同圖樣排排隊(duì)”（具象）到“二方連續(xù)圖案”（抽象）的認(rèn)知升華。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象，使學(xué)生在想象中形成“新形象”，表現(xiàn)出“流暢、變通、獨(dú)特”三特征。課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念，讓學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，樹立為學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)”、“樂學(xué)”服務(wù)，提供對(duì)話、溝通、合作、共享的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了有效、多向和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

反觀整個(gè)教學(xué)，各方面收到了良好的效果。但也有要改進(jìn)之處，例如，二方連續(xù)圖案設(shè)計(jì)中色彩的搭配沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和探討，某些學(xué)生的作業(yè)呈現(xiàn)出單一或不太和諧的顏色；學(xué)生的創(chuàng)作形式以繪畫為主，其余媒材與方法的嘗試可以另用課時(shí)作拓展延伸。這些需在今后的教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)揣摩與完善。