第一篇：6《為學》教學設(shè)計第一課時

《為學》教學設(shè)計 中國煙臺格邁納爾中學

【教材分析】

本文雖然是一篇文言文，但由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉?！钡男」适?，大部分同學們都會對這個小故事印象深刻，因此，以這個小故事為切入點來分析文章，分析后得出道理“事在人為”。文中對二僧對話的描寫是亮點，也是理解故事道理的關(guān)鍵所在，因此讓學生反復讀，反復體會貧富二者的不同性格和形象。課文的第一段從天下事著筆，意在說明人之為學只是天下事之一的意思，意在說明難易轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，關(guān)鍵在于“為”和“學”。文章最后作者也講了立志做學問，為和學的重要性。

【學情分析】

《為學》這篇課文是清代文學家彭端淑為勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。文章側(cè)重于講述做學問中遇到困難，該怎樣做的道理。內(nèi)容豐富有趣，語言獨具特色。由于本文是文言文，學生學習和理解起來都會有一定的困難，而且，本文又是這一學期第一篇文言文，我更注重教給學生學習文言文的方法。文言文的學習方法主要是讀、品、悟，因此要引導學生帶著感情讀課文、理解課文。最終做到給文章以生命。另外，讓學生品味課文，學習其各種寫作方法、表達方式的運用；讓學生感悟道理，并能更好的把道理運用于實際生活中。讓學生通過學習這篇文章，達到文言積累。因為，無論是重點字的理解，文章的譯文，還是課文背誦，都是一個積累的重要過程和手段。

【教學目標】

（一）知識與能力目標：

1、理解、掌握文言文中實詞和虛詞的用法。

2、讀出人物對話的不同語氣和不同情感。

3、理解文章所體現(xiàn)的道理和啟示。

（二）過程與方法目標：

1、2、以多種形式的閱讀幫助學生理解文意。

通過討論研究等方法讓學生理解文中重點字，疏通文章大意，以及文章體現(xiàn)出的道理。

3、通過朗讀，把握文章主要內(nèi)容。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、讓學生懂得，無論在學習還是生活中遇到困難，要相信 “事在人為”的道理。

2、的障礙。

培養(yǎng)讓學生樹立正確的人生觀世界觀，直視學習上生活中遇到【教學重點和難點】

1、掌握重點實詞虛詞的意義；

2、有感情的讀課文；

3、通過學習知道事在人為的道理；

4、背誦課文。

【教法】

引導學生以“自主、合作、探究”的方式進行學習，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。本篇課文，雖然是一篇文言文，但比較容易理解，主要采取朗讀、討論的方法，學生復述故事和翻譯來完成課文的學習。

【課型】

新授課。

【教具】

多媒體。

【課時安排】

3課時

【教學過程】

【第一課時】

一、導入：

講述蜀鄙二僧的故事，引入課題。問學生從中得出的道理。

二、新授：

（一）作者及作品了解

【學生活動：

1、了解?！?/p>

（二）聽讀課文 【學生活動：

（1）聽讀課文?！?/p>

（三）學生朗讀 【學生活動：

（1）

朗讀課文?！?/p>

（四）議一議、譯一譯

朗讀前兩段段：1、2、3、找出不理解的字詞及語句。小組間試譯。

小組代表翻譯，比賽翻譯優(yōu)劣。

【學生活動：

（1）（2）（3）（4）

（五）背一背

1、背誦前兩段課文。

2、背誦前兩段注釋以及翻譯。

【學生活動：

（1）（2）（3）

背誦課文。背誦注釋。背誦翻譯?！?朗讀課文。合作探究。翻譯課文。交流、競賽。】

（六）想一想、說一說1、2、3、文章在第一段直接提出了本文的論點，找出來，讀一讀。第二段文章列舉了誰的事例來印證自己的觀點？ 前兩段文章運用到了哪些論證方法？找一找，讀一讀。

【學生活動：

（1）朗讀課文。（2）討論、交流。】

三、鞏固訓練：

1、背誦課文。

2、解釋詞語：為學、資、逮、迄、卒、魯、常

3、翻譯：

（1）人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣。

（2）旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。

（3）屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。（4）圣人之道，卒于魯也傳之。

【學生活動：

（1）背誦。（2）解釋詞語。（3）翻譯句子?！?/p>

四、小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們學習了彭端淑的《為學》前兩段內(nèi)容，文章開篇提出論點：“人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣。不學，則易者亦難矣。”然后作者從正反兩個方面進行論述，并借助孔子的學說得以流傳的事例，來印證作者的觀點。課后繼續(xù)背誦這兩段的課文和注釋、翻譯。下一節(jié)課，我們結(jié)合作者講述的蜀鄙二僧的故事來進一步學習。

五、布置作業(yè)

A：默寫《為學》前兩段課文，整理注釋、翻譯。B：默寫《為學》前兩段課文，整理注釋、翻譯。

【 板書設(shè)計】

為學 彭端淑

重點字詞解釋：為學、資、逮、迄、卒、魯、常 論證方法：對比論證、例證、道理論證

第二篇：《為人民服務(wù)》第一課時教學設(shè)計

《為人民服務(wù)》教學設(shè)計

【學情分析】

本文實際上講的是人活著為什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好材料。六年級學生正處于人生觀教育的最佳時期，因此在學生掌握中心后，進一步引導學生順著作者的思路讀。以加深學生對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時認識思路清楚對表達中心的作用。

【教材分析】

本文是人教版六下第三單元的一篇精讀課文?！稙槿嗣穹?wù)》是毛澤東主席于１９４４年９月８日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬議論文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。

【教學目標】

（一）知識與技能

1、培養(yǎng)演講稿的寫作能力和演講能力。從而進一步弄清作者的演講思路 ；

2、理解圍繞主要意思分層論述的方法；

3、背誦第二段 ；

4、理解論點、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系。

（二）過程與方法

通過默讀、誦讀，整體感知課文，熟悉課文內(nèi)容。討論：本文圍繞主題講了哪些內(nèi)容

（三）情感、態(tài)度與價值觀

學習張思德的高尚品質(zhì)，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想 【重點難點】

教學難點 ：文章難點在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系。

教學重點

1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應(yīng)當向張思德同志學習，做到為人民服務(wù)。

2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容 【課時安排】 2課時 【教學流程】

第一課時

一、導入新課

同學們，當你漫步于北京新華門的那段路的時候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是“為人民服務(wù)”，那你知道這幾個字是誰在什么情況下提出來的么？這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。今天我們就來學習這篇課文。

二、走近作者

1、毛澤東、張思德簡介

毛澤東：字潤之，筆名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家，戰(zhàn)略家，理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導者，詩人，書法家。作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》《矛盾論》《實踐論》他的詞也很有名，例如《沁園春·雪》。

張思德：四川儀隴人，中共中央警備團戰(zhàn)士。1933年參加紅軍，經(jīng)歷長征，負過傷。是一個忠實為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員，1944年9月5日在陜西安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了22歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。張思德犧牲的第三天，毛澤東同志在追悼會上講演了這篇文章。

2、介紹課文背景：

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所作的講演。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。

三、整體感知

1、字詞積累 悼dào 炊chuī 受難nàn 送葬zàng 遷qiān遷移。

鴻hóng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過謎語記字形：一只鳥落在江邊。（鴻）

鼎dǐng（①三足兩耳器物②正當；正在）鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是：豎折

銘míng警示、鞭策自己的文字：座右銘。死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。五湖四海：泛指全國各地。精兵簡政：縮小機構(gòu)，精簡人員。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！肮獭?，必?！盎颉?，有的人?！坝凇?，表示比較。

追悼：懷念死者，表示哀悼。哀思：悲哀思念的感情。

2、梳理結(jié)構(gòu)

歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進而領(lǐng)會作者的思路)第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。

第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。第3段：為人民的利益堅持好的，改正錯的，才會使民族興旺起來。第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結(jié)起來。

四、語段精讀

（一）學習第一段。

總共有幾句話？每句話表達了什么？ 從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點詞語有“完全”、“徹底”?！巴耆本褪前俜种?，除了為人民服務(wù)而外，再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑迹贿_目的決不休止。要堅持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）

（二）學習第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（“人總是要死的，但死的意義有不同?！保?/p>

（2）作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？

（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

（5）小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，并背誦第二段

2、抄寫課后“字詞積累”

第三篇：第一課時教學設(shè)計

課題：第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算

設(shè)計人：岳志芳

學校：東營區(qū)一中

使用人： 教學內(nèi)容：

第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算 教學目標：

1、使學生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序，并能夠正確進行計算，提高學生的計算能力。

2、學生在經(jīng)歷解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、合作交流、語言表達、分析解決問題等能力，滲透數(shù)學應(yīng)用意識。

3、進學生在和諧的學習氛圍中獲得積極、愉快的學習體驗，培養(yǎng)學生學習的自主性。重點教學重點難點：

在解決實際問題中理解掌握加減混合和乘除混合運算的順序。教學過程：

一、體驗情境，導入新知。

師：同學們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵學生盡情地表述心中對“雪”的感受。）是?。∩衿娴拇笞匀辉炀兔利惖难┗ńo人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學生自由說一說）你仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學問題并解決嗎？（學生觀察圖后教師指名口答，教師適時指導，讓學生明確圖中有3個活動區(qū)及每個活動區(qū)的人數(shù)，對于學生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表揚。）

師：剛才同學們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價值的東西，你們是愛學習的好學生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場上。

［設(shè)計意圖］采用這種方式導課，激發(fā)了學生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據(jù)學生的回答進行板書。

二、根據(jù)情境，探究新知。教學例1。

師（出示放大的滑冰場區(qū)情境圖，同時出示例1。）讓我們一起來關(guān)注滑冰場上的數(shù)學問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。師：請同學們試一試解決這個問題。（學生獨立完成后進行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。教師巡視，再把學生的不同解法寫在黑板上。重點讓學生指出解題思路和每步算式的意義，估計學生會出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學生讀題，再根據(jù)這道算式，同學們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計算）

2、教學例2。

師：根據(jù)“冰天雪地”活動中心的統(tǒng)計，三天能接待987人，請同學們幫助解決下面一個問題。

（教師隨機出示例2，指名學生讀題，理解題意，重點說明“照這樣計算”的意義。）師：同學們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點讓學生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長度應(yīng)該是表示3天接待人數(shù)的線段長度的2倍。）

師：請同學們獨立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學交流，比一比哪組同學能想出不同的解法。

（學生獨立做后小組內(nèi)交流，要求學生把不同的解法寫在黑板上，再讓學生針對黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評析，最后集體訂正，評析時讓學生

說出解題思路，重點引導學生理解6÷3×987的解題思路。如果學生沒有想出這種解法，教師可以引導學生想：6天里有幾個3天？接待人數(shù)還應(yīng)該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計算。）

3、師：請同學們觀察黑板上的每個綜合算式有什么特點？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計算。）師：這就是今天要學習的內(nèi)容。（板書課題：加減法混合運算和乘除法混合運算。）教師出示第5頁方框內(nèi)的總結(jié)語，學生自由朗讀。

［設(shè)計意圖］通過具體的問題情景學習四則運算，并且放手給學生自主學習的機會和環(huán)境，培養(yǎng)學生的自學能力和合作的意識。及時進行總結(jié)，在自己總結(jié)作的基礎(chǔ)上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習。練習一第1、4題。

第1題學生獨立將結(jié)果寫在書上，集體訂正，最后讓學生說說這些題目的運算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。

［設(shè)計意圖］通過練習，使學生進一步明確四則運算的運算順序。

四、梳理知識，總結(jié)升華： 這節(jié)課你有什么收獲？

［設(shè)計意圖］對所學的知識及時進行梳理、總結(jié)，可以幫助學生更好的理解知識點,并養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、課堂檢測 見課件。

六、布置作業(yè) 練習一第2、3題 板書設(shè)計：

四則運算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

第四篇：第一課時教學設(shè)計

《給予樹》第一課時教學設(shè)計

教學目標：

1.識字寫字：會認10個生字，正確認讀給予、寬裕、立即、仁愛、糖果、圣誕、逛街、分享、援助、沉默不語、興高采、烈如愿以償?shù)仍~語。能用鋼筆正確美觀書寫“?！弊?。2.正確流利地朗讀課文，引導學生采用找出文章時間、人物、事件的方法概括主要內(nèi)容。

3.引導學生運用查字典，聯(lián)系上下文等形式理解詞語“如愿以償、沉默不語”。

4.抓住“沉默不語，什么都沒有，”等關(guān)鍵詞語，讓學生大膽想象，體會金吉婭的內(nèi)心活動，進而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學重難點： 1.概括課文主要內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵詞語，讓學生大膽想象，體會金吉婭的內(nèi)心活動，進而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字詞，搜集關(guān)于圣誕節(jié)的資料。

教師準備：前置學習單，制作課件。

課時安排：兩課時 教學過程： 一.激趣導入

1.說說過春節(jié)的快樂。（壓歲錢，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一個重要的節(jié)日，相當于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）。出示西方圣誕節(jié)圖片（配樂）欣賞，看完你有什么感想？

3.生交流對圣誕節(jié)的了解。（補充資料：接助中心、給予樹）

4.今天我們來學習一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事，板題（強調(diào)“給予”的讀音，“予”的書寫）指名讀，齊讀。二.初讀課文，整體感知，解決字詞。

1.自由讀課文，讀準字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。

2.檢測詞語：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。（1）出示帶拼音詞語，同桌互讀，糾正字音。（2）出示去拼音詞語，開火車讀。（3）齊讀詞語。

（4）理解“如愿以償”：愿望實現(xiàn)，找近義詞（夢想成真）（5）出示“?！钡拇笞托∽w，師講解：左衣右食，豐衣足食（會意字）。指導書寫。

3.指名分段讀課文，正音，思考：故事里寫了誰？誰給你的印象最深？為什么？

交流，板書： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

請學生看著板書交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內(nèi)容的方法。三.精讀感悟，體會金吉婭的美好品質(zhì)。

1.師：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個孩子發(fā)了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不語”。(1)理解“沉默不語”。

(2)金吉婭為什么沉默不語？（難過，自責，害怕……）(3)透過”沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，帶著你的體會讀一讀。

(4)對比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語時的復雜心情。

3.金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，而給那個陌生小女孩買洋娃娃呢？請大家從第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是媽媽……什么都沒有。”(1)“什么都”說明什么？

(2)想想她沒有什么？（想象說話）(3)指導朗讀：讀出那個小女孩的可憐。5.孩子們，這就是給予樹上那個小女孩的卡片。（出示卡片內(nèi)容，師配樂讀）

你就是金吉婭，站在給予樹旁讀著這張卡片，你心里想什么？（想象說話）

師：金吉婭是這樣想的,也是這樣做的,從她的做法中你體會到什么？（有愛心、同情、善良、體貼……）板書：同情，善良，體貼…… 6.升華情感，引讀最后一段話。

師：面對金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔心過，生氣過，可現(xiàn)在，我會緊緊地擁抱著金吉婭（范讀）

你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會（讀）我們每一個人都會（讀）

四.總結(jié)：這個小女孩收到禮物是多么開心呀！下節(jié)課我們來替她寫寫感謝的話。

板書：

31給予樹

時間 人物 事件 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕（善良，同情，體貼）洋娃娃（陌生女孩）

第二課時教學設(shè)計思路

一、復習導入：回憶課文主要內(nèi)容

二、小練筆：替那個陌生女孩寫感謝的話。

三、尋找文中幾處不易發(fā)現(xiàn)的愛，如母子之愛、手足之愛，引導學生發(fā)現(xiàn)母親心情的變化以及變化的原因，進一步體會金吉婭對陌生人的愛的難能可貴。

四、有感情地朗讀全文。

五、指導書寫易錯字：糖、即

稀土高新區(qū)黃河路小學

賈妍

第五篇：《假如》第一課時教學設(shè)計

《假如》第一課時教學設(shè)計

北團電力希望小學 羅蔚萍

【教學背景】

每一個兒童都是一名詩人。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求?！都偃纭芬辉?，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。我們要通過這篇課文的教學，啟發(fā)學生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

【教學課題】人教版二年級上冊《假如》教學設(shè)計 【教學目標】

1.認識9個生字，會寫“良”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學重、難點：認識9個生字，有感情地朗讀課文?！窘滩姆治觥?/p>

《假如》是人教版二年級上冊第23課。這是一首兒童詩，作者大膽采用想象的手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿。這首詩共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫法相仿。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它于什么，最后說為什么這樣做。第4節(jié)只有一句詩“假如我有一支馬良的神筆??”使本課內(nèi)容意味悠長，并引導學生展開想象。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的好教材。

【教學方法】創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟；依托文本，拓展延伸；仿照課文，創(chuàng)作兒童詩。

【教學過程】課前布置學生看《神筆馬良》的故事，交流。

第一課時

一、故事導入

同學們，你們都聽過神筆馬良的故事嗎？今天老師帶你們?nèi)タ纯?。（播放動畫片）看完動畫片，我們知道了馬良有一支神筆，畫什么就有什么，非常神奇。有一個小女孩呀，也想有一支馬良的神筆，她想用神筆畫什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《假如》。（齊讀課題）

二、自由讀課文

請同學們自由讀課文，注意讀準生字的音，邊讀邊想：小女孩用神筆都畫了些什么？

一、檢查生字詞

1.讀了課文，你知道小女孩用神筆畫了些什么？（板書：太陽、谷粒、好腿）2.生字會讀了嗎？開火車讀、指導讀、齊讀

3.生字沒難住大家，這些詞語你還會讀嗎？（開火車讀）

4.指導：同學們，其實，詞語也是有感情的，齊讀紅色的詞語，你感到心情——（生說：高興、開心）。齊讀藍色的詞語，你的心情變得——（生說：傷心、難過）

男女生分別讀不同顏色的詞語。

二、品讀感悟

1.你們不僅讀對了生字的音，而且讀出了詞語中的情，老師相信，你們一定能讀懂小女孩的心。

2.品讀感悟第一節(jié)

（1）指名讀課文第一節(jié)。(教師評價:你讀的正確、流利)（2）指導讀：寒冷的冬天到了，你聽——（課件播放北風聲）北風呼呼地刮著，小樹被刮的搖搖晃晃，凍的瑟瑟發(fā)抖。（指名讀）

請同學們起立做著動作讀一讀（表演讀）

（3）師生情境對話：小樹，你為什么縮著脖子？（?.）小樹，你怎樣嘆息？（?）小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（?）

(4)瞧，小女孩用神筆送來了——（教師課件顯示太陽圖片）（5）小樹，讓我們快活地讀一讀。（指名讀，齊讀）

3、感悟第二節(jié)（1）看圖饑餓的小鳥：你看到了什么？想說點什么？讀讀這句話（指名讀，教師評價：聽出來了，你實在是太餓了！/你等的真苦啊?。?/p>

（2）同學們，你們有餓哭了的經(jīng)歷嗎？(學生交流)背景音樂起，教師渲染氣氛：沒有饑餓的你們是幸福的，而小鳥卻是可憐的，每天，鳥媽媽要去尋食，她飛呀飛，飛過（?）,飛過（?）,飛過（?）,飛到遙遠的地方。一個小時過去了，鳥媽媽在遠方尋食，（女生讀句子），兩個小時過去了，三個小時過去了，鳥媽媽孩子遙遠的地方尋食（男生讀句子）。天黑了，小鳥餓了，但是還沒盼到媽媽回來（全班讀句子）

（3）、此時，神筆就在你手中，你最想干什么？

小女孩也是這么想的。（指名讀并評價：你讀出了谷粒的香甜/小鳥吃飽了好開心啊。齊讀）

4、品讀第三節(jié)

（1）有了谷粒，小鳥是快樂的，有了游戲，你們也是快樂的，看，你們在玩什么？（課件出示：課間游戲圖片）

（2）你們玩的多開心啊，當你們在操場上盡情游戲的時候，有一個叫西西的男孩，只能坐在輪椅上，（看圖）想象一下：沒有一雙好腿，西西的生活會有什么不方便？（學生想象說話）

（3）是呀，西西多想有一雙好腿啊，來，把你們的祝福送給他，指名讀課文，教師評價：謝謝你的祝福。/西西一定會開心的。

（4）讓我們一起祝福西西早日站起來，齊讀。

5、主題升華

多動情的朗讀啊，多美好的祝愿??！從小女孩的三個愿望中，你讀懂了小女孩的心了嗎？(板畫：愛心)小女孩對小樹、小鳥、朋友充滿了深切的同情和關(guān)愛，真是一個有愛心的孩子。

五、拓展創(chuàng)作

1、親愛的孩子們，假如你也有一支馬良的神筆，你會畫什么？送給誰呢？課件出示，仿照詩歌練習說話。

2、你們有著小女孩一樣閃亮的愛心，但是孩子們，你們知道嗎，在遙遠的地方還有一些這樣的孩子，（課件出示：

一、山區(qū)的孩子

二、饑餓的孩

三、失明的孩子）你想為他們畫些什么？

3、孩子們，你們真讓我感動，在我們共同生活的地球上，還有一些這樣的地方——河流污染嚴重，小魚紛紛死亡；樹木嚴重破壞，沙塵暴正吞并更多的城市和村莊；還有可怕的地震和戰(zhàn)爭，孩子們，寫下你最想說的話，做成一首最動人的詩。（學生仿寫詩）

4、我是小詩人，課堂展風采。與大家分享你的精彩詩句。（學生配樂朗誦創(chuàng)作的詩歌）

5、孩子們，最后讓我們一起重溫那句話—— 人人獻出一點愛，人間永遠是春天。（播放《愛的奉獻》）

【教學反思】

小學生因生活經(jīng)驗缺乏,知識水平有限，因此,要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀情境。如在教學第一、二小節(jié)時,通過創(chuàng)設(shè)“小樹在寒風和大雪中受凍”,“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個情境,讓學生仔細看,仔細聽,通過多種感官的感受,引發(fā)學生內(nèi)心體驗,感受到小樹的寒冷,小鳥的孤單。這樣,讓學生達到如臨其境,如聞其聲,如見其景,深刻體驗文中蘊含的情感。

在感知課文語言的基礎(chǔ)上,引導學生品味揣摩語言文字,強化語感訓練，我引導學生對“縮著身子,輕輕嘆息”的理解,讓學生看圖后邊做邊說說小樹在嘆息什么,讓學生邊模仿小樹冷的動作，邊學著小樹說說話,讓學生感受到小樹的可憐,通過反復誦讀,體會文章的思想情感。

學了這首詩,學生產(chǎn)生了許多共鳴",萌發(fā)了寫詩的沖動，我抓住時機,提供不同層次的素材，讓學生把自己的愿望說出來,寫下來，讀寫結(jié)合,讓學生在詩歌創(chuàng)作中得到情感的升華。