第一篇：一年級數(shù)學上 連加連減教學設計

《第五單元 連加》教學設計

路北區(qū)外國語實驗小學

曾婷

一、教學內(nèi)容

小學人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第五單元 連加。

二、教學目標

1．引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2．通過探究讓學生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

三、教學流程設計及意圖

1、小朋友們，大家好，今天我們來學習連加的相關(guān)知識。

2我們先來看一組小明在給小雞喂食的圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。

（出示課件：2只小雞）接著跑來幾只小雞？（2只）（出示課件：1只小雞）最后跑來幾只小雞？（1只）

要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？對了，用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式數(shù)學上叫“連加”。

3、像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢？

⑴看：原來地上有5只小雞，跑來2只，一共有幾只？我們來數(shù)一數(shù)，（1，2，3，??一共有7只）最后又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。

⑵氣球圖我們來看看氣球圖，有幾個綠氣球？幾個藍氣球？幾個紅球？怎樣列式計算？（3+4+2）

3+4+2＝？先把3個綠氣球加上4個藍氣球等于7個氣球，再用7個氣球加上2個紅氣球等于9個氣球。因此，3+4+2＝9，一共有9個氣球。

4、總結(jié)計算順序和方法

在計算連加時，我們一般習慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個數(shù)的和,再它們的和加上第三個數(shù)。

5、鞏固練習（1）小棒圖

下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計算？（4+3+1＝）4+3+1＝？

按照從左到右的順序先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1＝8.一共有8根小棒。（2）2+2+4＝？ 5+0+3＝？

6、結(jié)束語

小朋友們，我們學習了連加的含義和連加的計算順序及方法，你 學會了嗎？ 謝謝大家觀賞！

四、教學設計流程圖 課題：連加

1、導語

2、講述連加的含義小明喂雞圖

3、探究連加的計算順序 氣球圖

4、總結(jié)計算順序和方法

5、鞏固練習

先出示圖片（小棒圖）看圖列式計算，再算兩道連加的計算題。

6、結(jié)束語

第二篇：一年級數(shù)學上 連加連減 教案及反思

一年級上數(shù)學連加連減教案及反思

12周一年級公開課

教學目標

1．使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算．

2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力．

3．體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生良好的計算習慣．

教學重點

理解加減混合的意義，掌握運算順序．

教學難點

正確計算加減混合式題．

教學過程

一、復習導入．

1．復習10以內(nèi)的加減法單項口算．

老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數(shù)．

2．復習10以內(nèi)連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答．（說出各題的計算過程）

我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題．

二、指導探索：

1．教學例1【出示圖片“金魚圖”】

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）

（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

誰會列式？板書：

（2）觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合

（3）加減混全式題應該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書： 練習說計算過程，然后指名說一說．

2．教學例2．

（1）出示圖片“鴿子圖”

讓學生自己

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

（2）誰會列式？你是怎么想的？

板書：

這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

學生齊說計算過程，老師板書：

3．比較質(zhì)疑．

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算．

１、《連加、連減》教學反思

《連加、連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。所以在教學時：

1、創(chuàng)設情景

學習連加課一開始，我就利用課件的演示，讓學生充分感知，并通過學生的感知說出圖意，培養(yǎng)了學生理解和表達能力。根據(jù)學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題引出后，并不是死板地講述運算的順序，二是讓學生討論，說出怎樣計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序，很自然地解決了運算順序問題。

2、教學結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境。教學過程我不斷激發(fā)學生的學習興趣，始終注意保持和學生親密融洽的關(guān)系，尊重學生的每一個想法，并給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的“靜態(tài)”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反復練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學生在寓教于樂中學到新的知識。

需要改進的地方：在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學習數(shù)學的信心。

第三篇：連加連減教學設計

連加連減教學設計

教學目標

1．引導學生從實際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加、連減計算的意義。

2．掌握連加、連減算式的計算順序。能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減的計算。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：直觀理解連加、連減的含義

教學難點：理解掌握連加、連減的運算順序，使學生能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減算式。

教具、學具準備：課件、10根小棒 教學過程

一、質(zhì)疑激情

師：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習新的知識。

二、學習連加

（一）觀察圖畫，列出算式

1．出示小雞圖，引導學生仔細觀察。（原來有5只小雞在吃糧食，先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞）

師：仔細觀察，你看到了什么？

生：我看到了原來有5只小雞在吃糧食，先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞 師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（板書“5”、“2”、“1”）

2、師：根據(jù)你看到的可以提出一個什么數(shù)學問題？ 生提出：一共有幾只小雞？

3、嘗試列式

師：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？生試著列出算式：5+2+1

4、學生結(jié)合動畫說說算式的含義

師：結(jié)合圖，說說算式5+2+1所表示的意義是什么？生：就把5只小雞、2只小雞和1只小雞合起來。

（二）、學習計算順序。問：這個算式應該先算什么，再算什么？ 生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8 問：第二步是哪兩個數(shù)相加？根據(jù)學生的計算，師板書：5+2+1=8

（三）．揭示課題。

問：今天學的加法算式和我們以前學的有什么不同？（有3個加數(shù)，2個加號）像這樣的算式我們給它取個名字叫連加。（板書課題：連加）

三、學習連減

1．師：就在剛才我們學習連加的時候，小雞吃飽了發(fā)生了什么事，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：草地上一共有幾只小雞？走了幾只，又走了幾只？還剩幾只？

2、學生自己列出算式，并計算出得數(shù)。

師：先說一說圖意。再列出算式。

3、全班交流。

算式的含義是什么？（表示從8里面去掉2以后再去掉2）

怎樣計算？先算什么？再算什么？（先算8-2=6，再算6-2=4）

第二步是用哪個數(shù)去減？ 4．小結(jié)并補充課題。

師：像這樣的算式我們叫它連減。（板書：連減）

四、動手操作，擺小棒

第72頁“做一做

師說要求，學生根據(jù)教師的要求動手操作，擺小棒，然后列出算式。說一說計算過程。五：鞏固練習

六、聯(lián)系生活，拓展提高

今天我們一起學習了什么？生：連加 連減

師：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來計算。生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？10-2-3=5 師：剛才我們小朋友很會動腦筋，結(jié)合了生活中的實際問題。其實生活中這樣的問題還有很多很多，只要小朋友用心發(fā)現(xiàn)，數(shù)學就在我們的身邊！

第四篇：連加連減 教學設計

一年級上冊《連加連減》教學設計

教材分析：連加連減是在教學10以內(nèi)加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內(nèi)的進位加和退位減做好準備。

教學內(nèi)容： 一年級上冊P72-73，連加連減。教學目標：

1、學生能夠借助直觀圖，初步理解連加連減的含義。掌握連加連減的運算順序，并能正確計算。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。教學重點：理解并說出連加連減的含義。

教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。

教學過程 ：

一、復習導入．

師:非常高興能與孩子們共同學習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。算式接龍：

師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？

匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運用這樣的知識來學習新的本領！好嗎？

二、創(chuàng)設情境，初步體會

（一）教學連加：

師：上周末，老師回老家了，在那認識了一個跟你們一樣大的小朋友，他的名字叫明明。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：明明是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）

誰會列式？口頭 操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會列式？（生說，教師板演5+2+1=8）

你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）板演：5+2+1= 師：5+2+1與我們以前學習過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學的是有一個加，現(xiàn)在學的是有兩個加。師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學習的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？

強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？（學生說，老師板演）

2、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。

(二)連減教學：

1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）生：又去玩了，走開了。。。師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你表達得很精彩，真棒！師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？（生說，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學習過的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學的是有一個減，現(xiàn)在學的是有兩個減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學家。師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學習的第二個新知識。

那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演。

2、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1.做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊.把算式寫完整。做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你的算式是。。。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

2、完成練習十一第1、2。

3、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）

四、課堂小結(jié)．

今天我們學習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？

五、板書設計：

連加連減

【教學反思 】

《連加連減》教學目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。下面，就《連加連減》教學過程設計，談談我的體會和思考。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個教學特點：

1、創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學習興趣。

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。在數(shù)學教學實踐中創(chuàng)設恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。本堂課我創(chuàng)設了小明去爺爺

2、動態(tài)感知，靜態(tài)領會。

為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的2道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過喂小雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎上，列出算式。再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應手，學生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。播放完課件后，我讓學生自己動手，用他們喜歡的符號，在白紙上畫出連加算式的含義，讓學生靜態(tài)領會連加的意義。

3、體現(xiàn)算法多樣化。

我在教學做一做的兩道題目時，學生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時，允許學生用不同的算式來解決問題，充分尊重了學生，提倡算法多樣化，給學生更多展示自己的思維的機會。

在以后的教學中需要改進的地方：

1、在讀圖意時，我還可以再放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學習數(shù)學的信心。

2、教學機智的培養(yǎng)。

在例題教學時，學生在說“8-2-2=4時”，他說“因為2和2組成4，8-4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學資源，進行拓展教學。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。

第五篇：連加連減教學設計-

《連加、連減》教學設計 中衛(wèi)市第九小學

申淑娟

教學內(nèi)容：二年級上冊第二單元連加連減 教學目標：

1、使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

2、通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣。教學重點：?掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。教學難點：?正確計算連減式題。教學手段：?采用多媒體設備。教學過程：

一、舊知鋪墊

1、堅式計算：?78+14= 72-28=

2、口算：?4+8+5= 17-8-4 =

二、情境引入 學習新知

（一）出示摘西瓜情境圖

1、引導學生分析條件和問題

從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學信息？提出了什么問題？

2、列式計算

如何列算式解決問題？學生口述后教師板書：?28+34+23=

3、組織學生討論：怎樣計算這道題？學生嘗試解答。

4、學生口述計算方法，教師板書（學生的方法基本上會有三種）

5、教師說明：為了寫法簡便，我們采用堅式連加的計算方法，這樣既不容易出錯，又簡單。6、出示練習題：?46+25+17=

（二）出示運西瓜情境圖

引導學生分析條件和問題，列出算式：?85-40-26=

1、你們能用剛才計算連加的這種豎式計算方法來計算這道題嗎？學生嘗試計算。

2、誰還有不同的計算方法？學生口述，教師對正確的方法給予肯定。

3、出示練習題：?90-58-24=

三、鞏固練習

1、農(nóng)民伯伯為了感謝你們給你們帶來一些禮物（出示汽球圖）你們想要嗎？要想得到這些禮物就必須計算出汽球上面的式題。（出示題目）請同學們一組同學做一道題。37+28+19= 54+20+16= 72-6-40= 40-23-12=

2、西瓜我們運出地了，下一步我們就要銷售西瓜了（出示三個小組銷售西瓜統(tǒng)計表）三個小組三天的銷售情況統(tǒng)計表 : 一組 二組 三組

第一天（個）23 27 30

第二天（個）22 28

第三天（個）

27

合計（個）79 86

1、算一算 , 第二組三天一共賣出多少個西瓜 ?

2、第一組第三天賣出多少個西瓜 ?

3、第三組第二天賣出多少個西瓜 ?

四、總結(jié)：

同學們，這節(jié)課你們學習的高興嗎？那么你有哪些收獲呢？學生回答后教師板書本課課題：連加、連減。同學們齊讀課題。

五、板書： 連加、連減

計算連加連減題時，計算方法和我們以前學過的兩個數(shù)的計算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對齊，從個位加、減起。