第一篇：小露珠 教學(xué)設(shè)計(jì)

小露珠

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越…越來越…”造句。

過程與方法

反復(fù)有感情地朗讀課文，拓展說話練習(xí)，通過想象文中描繪的美好意境理解課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然地和諧、融洽和美麗。教學(xué)重點(diǎn)：

以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): 體會小露珠的外表美、心靈更美。教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件。課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名回答小露珠是什么開始出現(xiàn)的？

2、指名回答小露珠是怎樣變成黃豆粒那么大的？

二、精讀感悟，品味語言

（一）精讀第二至第五自然段

1、自讀課文2-5自然段，思考這幾段是圍繞那句話寫的。

2、小露珠來到了那些地方？碰到了誰？

3、生匯報(bào)

（1）課件分別出示小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話，分別出示鉆石與露珠、水晶與露珠、珍珠與露珠比照圖，體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。

（2）體會三種小動物不同的活動特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、拓展探究。

小露珠又來到了那些地方？碰到了那些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？（課件出示句子填空，練習(xí)說話）

（二）精讀第六自然段

1、指名讀第六自然段。

思考：還有誰喜歡小露珠，為什么？畫出相關(guān)的句子，然后在小組內(nèi)交流。

2、指名匯報(bào)，出示：“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神??顯得更加生機(jī)勃勃?！?/p>

A“光彩熠熠”是什么意思？ B體會比喻的好處。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？

（三）精讀第七自然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但他自己呢？

2、出示“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大??越來越輕了?！?/p>

3、用“越來越??越來越??”說話。

4、出示句子“向日葵向它點(diǎn)頭??動情地吹奏?！保?）指名讀。

（2）課件出示，練習(xí)說話。

三、總結(jié)全文

四、作業(yè)選做

1、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

2、小露珠再來的時(shí)候，又會出現(xiàn)什么樣的情景呢？把你想到的講給同學(xué)和爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

小 露 珠

外表美 心靈美 閃亮 透明 圓潤 無私奉獻(xiàn)

典型課例教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題 小 露 珠

執(zhí) 教 人 劉 玲 琍

所在單位 無為縣姚溝中心小學(xué)

執(zhí)教年級 三 年 級

執(zhí)教時(shí)間 二0一一年十一月二十四日

第二篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體會作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。

4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會寫本課生字，能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、趣味揭題

課件出示：

師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？

師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個(gè)“小”字，與原來的詞語有什么不同？

課件出示：

師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛?？矗÷吨檎龥_我們笑著呢？

課件出示：

小露珠以甜甜的笑滾動著

師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來--

二、初讀感知

師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

課件出示： 師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。

課件出示：

夜幕降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏（qiào）感到 一股熱氣 襲來 吹奏 哇 草稈 喇叭 蒸發(fā) 笑盈盈 鉆石 數(shù)不盡 樂曲

師：請同學(xué)們再來讀讀這些詞語，然后同座位同學(xué)互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語。

師：同學(xué)一定都會讀了吧，我們來看看這三個(gè)字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個(gè)詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。

師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來讀一讀：

課件出示：

越來越大 越來越亮 越來越輕 鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤

金黃的向日葵 碧綠的白楊樹 紫紅的喇叭花

師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時(shí)思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？ 師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？

課件出示：

根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀： 動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。

師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個(gè)字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個(gè)一”，更要注意鋼筆字的運(yùn)筆特點(diǎn)。

課件出示：

臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏

師：請同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫生字詞，牢記在腦中。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

師：下面，讓我們再一次走進(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。首先請同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說一說。

課件出示：

屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時(shí)分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越 了。

二、動物們喜愛小露珠

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2-5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：

課件出示：

讀課文2-5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。1．這四個(gè)自然段是圍繞著那句話來寫的？用“ ”標(biāo)出。2．小動物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨?？找出相關(guān)的語句用“～～”標(biāo)出。

師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。課件出示：

“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠。” “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！?/p>

師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。

課件出示：鉆石

師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。

課件出示：水晶

師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？

課件出示：珍珠

師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看--（再次插入課件）

課件出示：

小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明

師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？

課件出示：

“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！?“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

師：同學(xué)們讀書的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對這幾種小動物進(jìn)行語言描寫的同時(shí)，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們再讀讀這三句話，想一想這三個(gè)詞語是否可以互換位置，說說你的理由。

課件出示：

這三個(gè)表示動作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？ “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

師：讓我們看看這三個(gè)小動物的動作到底有何不同，請看畫面。

課件出示：

動畫或教材中的插圖

師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。

三、植物們喜愛小露珠

師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，思考以下問題：

課件出示：

默讀6、7自然段，圈畫相關(guān)詞語，然后和同學(xué)交流交流：

1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“ ”標(biāo)出。

2．哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標(biāo)出。

師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？ 課件出示，教師配樂范讀

霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神--金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

師：同學(xué)們，正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩?，而且能給植物們帶來精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！

師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。

師：正因?yàn)樾÷吨檫@樣的無私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。

課件出示： 1．讀一讀。

2、再加上動作演一演，也可以背一背。教學(xué)流程四：實(shí)踐園地

師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。

2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們寫一段推薦詞嗎？

板書設(shè)計(jì)：

小露珠

閃亮 透明 圓潤 美

無私奉獻(xiàn)

安全提示：

1、在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；

2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。

第三篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

——生命因奉獻(xiàn)更美麗

教學(xué)要求：

1、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

4、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請大家仔細(xì)聽： 閃亮透明小圓球，不大不小像大豆?；ú輼淙~當(dāng)搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

2、指名學(xué)生說出謎底（露珠）

（設(shè)計(jì)意圖：對于三年級的學(xué)生，猜謎一直是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題。上課伊始就以這個(gè)學(xué)生感興趣的謎語為切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生在課一開始就保持高度集中的注意力，為下面的字詞教學(xué)打下鋪墊。）

3、老師：對，這個(gè)謎底就是小露珠，瞧，它來了——（課件展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧。

（設(shè)計(jì)意圖：小露珠雖說是學(xué)生平時(shí)身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學(xué)生多會有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學(xué)生身邊的事物展示出來，讓學(xué)生對平時(shí)日常生活中的簡單現(xiàn)象有一個(gè)回憶，先讓學(xué)生在視覺上有一個(gè)對小露珠美的感性認(rèn)識。）

4、想一想你能用哪些詞語形容剛才你看到的小露珠

（晶瑩剔透，晶瑩透亮，熠熠生輝，惹人喜愛，光亮，清亮??）過渡：同學(xué)們用了這么多美麗的詞語來形容小露珠，作者在課文中把小露珠寫的更美，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這顆美麗的——小露珠（學(xué)生齊讀）

二、字詞入手，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確生字，讀通順課文（不認(rèn)識的字看書后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。）

2、交流詞語

師：課文中作者用了哪些詞語來寫小露珠的美麗呢？自由讀課文用筆圈一圈，再讀一讀。

閃亮、透明、圓潤、光彩熠熠、（1）讀詞語“閃亮”

讀句子：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！保?）讀詞語“透明”

讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！保?）讀詞語：“圓潤”

讀句子：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”（4）讀詞語：“光彩熠熠”

讀句子：“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠。”

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把字、詞、句進(jìn)行了有機(jī)的組合，這樣避免了單調(diào)的生字學(xué)習(xí)，把句子的朗讀提出來，讀通了句子為學(xué)生讀整篇課文打下基礎(chǔ)。）

過渡：剛才我們讀了三句打招呼的話，都是誰在與小露珠說話呢？讓我們一起來聽一聽。

三、品讀對話，感受小露珠的外表美。

1、出示：“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”

2、相機(jī)出示對話：

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說?！霸缤?，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說?！霸缤?，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

3、指導(dǎo)朗讀。讀好“早哇”一詞，體會小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。

4、師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都非常喜歡小露珠。為什么呢？讓我們用“因?yàn)??所以??”的句式來填一填。

喜歡小露珠，因?yàn)樗?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們詞匯貧乏，掌握的句式也非常有限，對于他們來說，擴(kuò)大詞匯量，熟悉各種句式，是學(xué)習(xí)語言的首要任務(wù)

。這個(gè)填空題的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用書上的語言來說一說。這是對文本語言的簡單復(fù)制，強(qiáng)化“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組，幫助學(xué)生積累。）

5、小結(jié)：通過剛才的填空，我們知道小動物們都非常喜歡小露珠，都用最美麗的語言夸獎小露珠。我們來看，這些夸獎的句子，這些最美的句子，其實(shí)他們都用了一個(gè)什么句式？

6、學(xué)習(xí)比喻句，進(jìn)一步明白小動物喜歡小露珠的原因。（1）教師出示三個(gè)比喻句： 像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。（2）齊讀三個(gè)比喻句。

（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？

（4）學(xué)寫比喻句

像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。像

的小青蛙。像

的小蟋蟀 像

的小蝴蝶。

（設(shè)計(jì)意圖：這題學(xué)寫比喻句的設(shè)計(jì)，把課堂知識與課外延伸有機(jī)結(jié)合，沒有呆板的讓學(xué)生另造比喻句，而是把課本上的句子運(yùn)用了起來，而學(xué)生在這兒填寫好以后又為后面的表演對話作了一個(gè)鋪墊。）

7、師生一起表演對話

（設(shè)計(jì)意圖：師生一起參與的課堂才是最平等的課堂，才是學(xué)生樂學(xué)的課堂，老師在這里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一個(gè)角色，讓學(xué)生扮演小露珠，一起配合動作把課文中的語句，和剛才學(xué)生填的語句有機(jī)結(jié)合進(jìn)行一段語言訓(xùn)練。）

8、總結(jié)：小動物們都非常喜歡小露珠，因?yàn)樵谒鼈兊难劾?，小露珠是那么的漂亮，那么的美麗。（板書：外表美?/p>

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了變化？讓我們一起走進(jìn)大自然去看一看。

四、細(xì)化感悟，感受小露珠的心靈美

1、自由朗讀課文第六自然段

2、討論： 誰格外精神？

出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——（1）理解“精神”

小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)侯，天氣還很熱?；鹄崩钡奶枙窳艘徽?，到了傍晚，植物都被曬得怎么樣了？（曬蔫了）

（讓學(xué)生聯(lián)系第2課學(xué)過的詞語來說一說，）

曬蔫了也就是沒有了——精神，經(jīng)過小露珠的滋潤，花草樹木又變得——（格外精神）

（2）指導(dǎo)讀，怎樣讀就是格外有精神，齊讀。

（3）同學(xué)們怎么樣做就是格外有精神（讓學(xué)生用自己實(shí)際的動作來理解格外精神）

（讓學(xué)生明白，“精神”一詞不光可用在植物身上，同樣可用于人）（設(shè)計(jì)意圖：對于這種抽象的詞語理解，指導(dǎo)學(xué)生把書本和生活相聯(lián)，把舊知與新知相聯(lián)，教給學(xué)生理解詞語的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣，讓詞語走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的一部分。）

3、所有的植物課文中指的是哪些植物？

出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

（1）除了課文中寫到的植物，你認(rèn)為還有哪些植物格外精神？（2）誰像俊俏的小姑娘？

（3）美麗的珠寶指的是什么？（小露珠）

（4）為什么說小露珠是“美麗的珠寶”（因?yàn)檫@時(shí)的小露珠“光彩熠熠”）（5）理解“光彩熠熠”

查字典理解“熠”這個(gè)字的意思。

讓我們一起來看看光彩熠熠的小露珠（課件播放各種植物上光彩熠熠的小露珠）

出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??

（設(shè)計(jì)意圖：這兒對于詞語的理解，把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的多媒體有機(jī)的結(jié)合，字典只能從字面上理解單個(gè)字的意思，但對于詞語整體的意思，學(xué)生不能很好的體會，這時(shí)的多媒體教學(xué)剛好補(bǔ)充了這一不足，學(xué)生通過整體美的畫面播放輕松地理解了光彩熠熠這個(gè)詞語。對于植物們生機(jī)勃勃的樣子，同學(xué)們有了更加直觀的感受。）

（6）指導(dǎo)朗讀：在剛才的畫面中，我們看到在陽光的照耀下，在小露珠的滋潤下，黃的更黃，（金黃的）向日葵；綠的更綠，（碧綠的）白楊樹；紅的更艷，（紫紅的）喇叭花。所有的植物都是如此的（生機(jī)勃勃），讓我們一起把這種生機(jī)勃勃的畫面讀出來。配樂朗讀

4、說話訓(xùn)練：是誰讓這些植物變得如此生機(jī)勃勃？（小露珠）是呀，植物是多么的感謝小露珠呀。請你代表一種植物對小露珠說一句感謝的話吧。

（設(shè)計(jì)意圖：對于說話的訓(xùn)練一直是語文教學(xué)中值得重視的話題，讓學(xué)生在課堂上把自己內(nèi)心的積淀一吐為快，用課堂的語言表達(dá)內(nèi)心的感受。感悟植物對小露珠的感謝之情）

五、升華情感，感受小露珠無私奉獻(xiàn)之美。

1、過渡：動物喜歡小露珠，植物感謝小露珠，太陽公公出來了，小露珠就要走了，大家是多么想把小露珠留住呀！

2、教師引讀：你看：向日葵——（向她點(diǎn)頭），白楊樹——（向她招手）你聽—：喇叭花——（動情地吹奏著樂曲）大家——（多么想把小露珠留下呀?。?/p>

3、展開想像的翅膀

（1）想像這樣的分別場面，可以用哪些詞語來形容？（依依不舍，難舍難分，依依惜別）

（2）假如你是一種植物，在這分別時(shí)刻你會為小露珠說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：此處是文本的一個(gè)空白，在此抓住文本的一個(gè)空白進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生展開想像的翅膀，老師搭建一個(gè)表達(dá)的平臺，一切水到渠成，學(xué)生傾吐著，表達(dá)著，在語言文字的表達(dá)中升華情感。）

4、小結(jié)過渡：在太陽公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，在文中劃出相關(guān)的詞語句子。

（設(shè)計(jì)意圖：在此將文章本來的順序作了一個(gè)調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到一種水到渠成，渾然天成的境界。）

5、總結(jié)

1、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們永遠(yuǎn)記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

2、小露珠明天又將來到我們身邊，這美麗的小露珠，這難忘的小露珠，明天你們愿意成為那顆小露珠嗎？課后請你以“明天，我就是那顆小露珠”為題，寫一段話或一首詩。

（設(shè)計(jì)意圖：情感的積淀，感情的升華，從語言文字的訓(xùn)練到主題的升華，由易到難，循序漸進(jìn)，基于文本，又高于文本。體會到小露珠的奉獻(xiàn)之美，由悟小露珠的無私奉獻(xiàn)到做一顆無私奉獻(xiàn)的小露珠，這是向更高層次的邁進(jìn)。）

板書設(shè)計(jì)

外表美

閃亮

透明

圓潤

15、小露珠

心靈美 作用大 犧牲自己 無私奉獻(xiàn)

第四篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)安排：

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越??越??” 造句。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

4、讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)

知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)的品格

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文語言的優(yōu)美。

解決措施：在課堂中，應(yīng)注意把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

教學(xué)難點(diǎn)：從小動物和植物對小露珠的態(tài)度中感受小露珠的品格。解決措施：通過角色扮演學(xué)習(xí)課文，以切身的體驗(yàn)來感悟小露珠的品格來突

破難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。

依據(jù)的理論

信息技術(shù)應(yīng)用分析

學(xué)會生字、新詞、認(rèn)識生字和新詞，初步理解課文內(nèi)容，能模仿課文中的句式說話?！霸缤?，像______那么______的小露珠”?！癬_________對小露珠說?！?/p>

多媒體教學(xué)課件

教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生讀生字和新詞；精讀課文時(shí)，相機(jī)出示相關(guān)插圖及動畫； 從多角度刺激學(xué)生視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過露珠圖片的欣賞明白小露珠外表美心靈更美的可愛形象。

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、吟詩揭題

1、前段時(shí)間，我們曾經(jīng)背過一首古詩《暮江吟》，誰能背給大家聽。

2、這首詩描繪了一幅秋夜圖，特別是“露似珍珠月似弓”令我記憶頗深，你們知道這句詩中寫到了什么嗎？（板書：露珠）教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。齊讀露珠。

3、說說你對露珠的認(rèn)識。

4、現(xiàn)在老師在“露珠”前面加上了一個(gè)“小”字，你能感受到什么？再次齊讀課題。（要求美美地讀）

二、初讀課文

1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。

2、檢查生字新詞

zhēn zhí jùn qiào lín 珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨

gǎn gǔ xí lì 感到 一股 襲來 黃豆粒

z?u lù wa yíng 吹奏 露珠 早哇 笑盈盈

gǎn lǎ bā zuàn zhēng 草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣

①檢查讀音，指名讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)詞。

②理解詞語，談?wù)勀憷斫獾幕蛘吣氵€沒有弄明白的。

重點(diǎn)理解：俊，除了可以組詞俊俏外，還可以組什么詞？（英?。α耍∏我话阒概?，而英俊一般指男孩，你們看，中國的語言文字多么有意思?？汕f不要用錯(cuò)，否則就出笑話了

笑盈盈（做個(gè)微笑的動作表示）

3、課文主要說了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一自然段

1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！?/p>

表揚(yáng)：你的聲音越來越響亮，感情也越來越強(qiáng)烈，真好！你們能用“越來越??越來越??”造句嗎？

四、指導(dǎo)寫字

1、我們在寫這些生字時(shí)需要注意些什么？

2、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)

一、動畫導(dǎo)入。

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識她嗎？

生：（回答）

2、師：看，她來了

課件出示小露珠，小露珠作自我介紹。

3、師：如果同學(xué)們喜歡這位新朋友，就和她打個(gè)招呼吧！

過渡：除了同學(xué)們，還有誰喜歡她呢？讓我們走進(jìn)15課，一起去看看吧！

二、精讀課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文2——6自然段。

1、自由讀課文2——6自然段，邊讀邊想：還有誰喜歡小露珠？ 生：舉手回答。

2、從課文的那些地方可以看出也喜歡小露珠。生：四人小組討論交流。（教師巡視指導(dǎo)）

3、生：匯報(bào)交流結(jié)果。

4、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示對應(yīng)的圖片、句子。（1）、出示青蛙問好的圖片和句子。師問：小青蛙看到的是怎樣的小露珠？ 生：像鉆石一樣閃亮的小露珠。師：哪個(gè)詞體現(xiàn)了小露珠的美？ 生：閃亮。板書：閃亮

師：誰能把小露珠的美讀出來。（指名讀）評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：咱們?nèi)?8只小青蛙一起來夸一夸。生：全班齊讀。

（2）、出示小蟋蟀問好圖片和句子。

師:那只小蟋蟀愿意和小露珠問好。指名讀。

師：小蟋蟀眼中的小露珠有什么特點(diǎn)？ 生：透明。板書：透明

師：指名讀。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）生：全班齊讀。

（3）出示小蝴蝶問好圖片和句子。全班齊讀。

師：如果你是小露珠，你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？ 生：喜歡。師：為什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：圓潤

師：哪只小蝴蝶想再夸夸小露珠。（指名讀）生：齊讀。

過渡：通過小動物們對小露珠的贊美，讓我們感到他們是那么喜歡小露珠。（4）、出示小露珠裝點(diǎn)植物的圖片。師：看圖片，聽老師朗讀句子，想象情境。生：齊讀。（指導(dǎo)朗讀）

師：如果你是圖中的植物，能用一句話來贊美一下自己的美麗嗎？先在小組里說說。

生：小組討論。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會有了小露珠，植物們格外精神，更加生機(jī)勃勃。生：再次通過朗讀，反映畫面的美。

師：動物和植物為什么這么喜歡小露珠呢？課件出示練習(xí)：

1、2、小動物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄瘛瘛?，像——。植物們喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘阎参镅b點(diǎn)得——，顯得——。

如果你是大自然中的動物或植物，你打算怎樣贊美小露珠呢？先和同桌說說，可以

加上動作。生：贊美小露珠。

（二）、學(xué)習(xí)第7自然段。

過渡：聽了大家的贊美，小露珠可高興了，她爬著、滾著、笑著。隨著太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕。她變成水蒸氣向空中飛去。看到小露珠要飛走了，大家會怎么做? 生：自由讀這一段。

師：指名說一說，讀一讀。（引導(dǎo)體會依依不舍的離別之情。）

生：想象植物們和小露珠告別會說些什么？（出示：“——好像在說——?！保┑木涫?。

師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀小露珠說的話。生：齊讀。

三、總結(jié)

小露珠多么可愛，多么美麗，多么善良呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，自己卻在太陽升起時(shí)蒸發(fā)了。希望同學(xué)們也像小露珠一樣給大家?guī)須g樂。

四、板書設(shè)計(jì)

閃亮

小露珠 透明 圓潤

第五篇：小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

6《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀感悟，感受小露珠的美。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小露珠》，請大家齊讀課題。

2、課文中的生字詞大家還記得嗎？

草稈 珍珠 俊俏 吹奏 襲來 水蒸氣 夜幕降臨鉆石 鉆山洞 樂曲 快樂

3、生字大家掌握的不錯(cuò)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)小露珠給你留下了什么印象？

（預(yù)設(shè)：生1小露珠把別人打扮的格外精神。

生2我覺得小露珠很美......）

二、細(xì)讀課文，品味語言。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、師：你們想不想見見這樣的小露珠呢？（想）聽到你們說想她就來了！（幻燈片出示第一自然段朗讀視頻）

從剛才的這段話中，你知道了些什么？學(xué)生交流。

（預(yù)設(shè)生1：我知道了小露珠出現(xiàn)的時(shí)間是夜幕降臨了。

生2：我知道了小露珠很可愛。

師：哪句話寫出了她的可愛你能讀出來嗎？誰再來試試？（生評價(jià)）你們能

讀一讀嗎？讀出她得可愛。（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)2-5自然段（1)小露珠經(jīng)過一夜的時(shí)間出現(xiàn)在了草葉上、花朵上、禾苗上，你們喜歡這么可愛的小露珠嗎？天亮了她會遇見誰呢？請同學(xué)們自由讀2-5自然段，找一找。

生交流：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶

它們在干什么？（和小露珠打招呼。）你們能讀一讀嗎？（幻燈片出示第二自然段。）（指名讀）

這是誰在和小露珠打招呼？（小青蛙）今天不止來了一只小青蛙，還有一只小青蛙也在和她打招呼。（對比讀）“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。“早啊，閃亮的小露珠?！毙∏嗤軐π÷吨檎f。你喜歡哪一段?為什么？（生交流）

你覺得第一段寫得怎么樣？（更生動......）你能讀出來嗎？

你們看見過鉆石嗎？在哪看到的？想不想再看看閃亮的鉆石？（幻燈片出示）誰能再讀讀，把它的特點(diǎn)讀出來。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把“鉆石”“閃亮”讀得重一些）

聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。（師范讀）你們能不能讀出你對小露珠的喜歡？（齊讀第2自然段）

（2）我聽出了小青蛙非常喜歡小露珠，課文中還有小蟋蟀和小蝴蝶它們也非常喜歡小露珠，你們能讀出它們對小露珠的喜歡嗎？（能）同桌間互讀3、4自然段，大聲讀出來。

指名讀（找同學(xué)評價(jià)）

男女生讀。（女同學(xué)讀小蝴蝶，男同學(xué)讀小蟋蟀）

帶動作齊讀。讀了這么多遍，有的同學(xué)都會背了，有的同學(xué)不會也沒關(guān)系，老師幫你。（幻燈片出示背誦提示）

“早啊，像（）那么（）的小露珠?！保ǎ┑模ǎπ÷吨檎f。（指名背誦，抽一段齊背)

（三）學(xué)習(xí)第6自然段 小動物們都喜歡小露珠，是不是只有書上這幾種小動物們喜歡？（不是）想象一下，還有誰？（小魚、小蜜蜂、小螞蟻......)是啊，所有的小動物們都喜歡小露珠，因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像————，像————。用一個(gè)字形容（美?。┻@么美的小露珠不僅小動物們喜歡她，還有誰喜歡？請大家自由讀第6自然段，說說還有誰喜歡小露珠？為什么？

學(xué)生交流：A 植物們喜歡小露珠

B 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹還有紫紅的喇叭花也喜歡小露珠。

C還有數(shù)不盡的鮮花嫩草也喜歡小露珠。......為什么？（小露珠讓它們格外精神）

誰能說說什么是格外精神？舉個(gè)例子或者做個(gè)動作，你們能讀出來嗎？（小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。）

在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？

（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵……

“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）

“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。

師：同學(xué)們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧?。ㄉx）

（四）學(xué)習(xí)第7自然段

師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？自由讀第7自然段。

誰能用因?yàn)?..所以...說說小露珠怎么了？（因?yàn)樘柟l(fā)的熱量越來越大，所以小露珠的身子越來越輕，最后化作水蒸氣走了）

孩子們，你們看這句話里有這樣兩個(gè)詞“越來越大”“越來越輕”，什么是越來越大，是一下子變大的嗎？（不是，是慢慢的）文中還有這樣的詞（越來越亮）我們在生活中也經(jīng)常用到這樣的詞，你們會用嗎？（幻燈片出示）

1、雨下的越來越（），地上的水越來越（）了。

2、夏天到了，天氣越（）了，（）。

小露珠離我們越來越遠(yuǎn)了，植物們舍得嗎？（不舍得）它們怎么做的，一起來讀讀（向日葵對她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住哇）

我聽出了你們都想留住小露珠，然而，她還是化作水蒸氣走了，沒留下一點(diǎn)兒痕跡。多么美麗可愛的小露珠啊，動物和植物們都喜歡她，可她現(xiàn)在要走了，你們舍得嗎？（不舍得）你想對她說些什么？（我想對小露珠說.......)

三、總結(jié)全文

1、這么美的小露珠你們還想不想再一次見到她？（想）她還會來嗎？讓我們一起再去看看這么美的小露珠，又到夜幕降臨了....（配樂讀全文）

2、你們想和這么美的小露珠交朋友嗎？課下把課文背下來或者走到大自然中找一找吧！

四、指導(dǎo)書寫“露”

1、觀察字的結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）

2、“雨”作為字頭要變扁，第三筆橫折鉤變成橫構(gòu)。

3、書寫的時(shí)候把字寫緊湊才漂亮。

板書設(shè)計(jì)

小露珠

動物

美

植物