第一篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、表達(dá)能力。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（出示趙州橋的圖片）請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來(lái)經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水的沖擊, 八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，掃清生字障礙。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點(diǎn)講解易錯(cuò)難懂的生字詞。

3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？

三、以讀代講，學(xué)習(xí)第一段。

這段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。

四、交流匯報(bào)，突破重點(diǎn)

（一）突出主題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2自然段,一邊讀一邊想：趙州橋是怎樣的一座橋？勾畫出相關(guān)的詞句。

2、請(qǐng)大家來(lái)交流交流：課文介紹的趙州橋是怎樣的一座橋？匯報(bào)交流前老師先提出一個(gè)要求：說(shuō)的同學(xué)大膽表述，說(shuō)清理由；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。

1、雄偉：

（1）趙州橋是一座怎樣的橋？課文哪個(gè)自然段在寫趙州橋的雄偉呢?(2)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀這兩句話。

（3）請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第一句話,想一想從哪些關(guān)鍵詞可以體會(huì)到趙州橋十分雄偉。（長(zhǎng)50多米，9米多寬）根據(jù)回答在黑板上劃一條長(zhǎng)橫線。

（4）五六十米長(zhǎng)的橋，是用什么來(lái)砌成的呢？（全部用石頭砌成）

（5）師：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成就已經(jīng)很壯觀了，它還是怎樣建在洨河上的？（橫跨）用手做一做橫跨的動(dòng)作。（看圖說(shuō)）師：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞橫跨在洨河上。畫一個(gè)大拱。

（6）我們一起帶著自己的感受讀一讀，體會(huì)趙州橋的雄偉。

2、堅(jiān)固：

（1）剛才我們感受到了趙州橋的雄偉，那么趙州橋還是一座怎樣的橋？（堅(jiān)固）這和它獨(dú)特的設(shè)計(jì)密不可分。請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀這幾句話，大家找一找她獨(dú)特設(shè)計(jì)的句子？指名讀句子。請(qǐng)個(gè)同學(xué)上里根據(jù)趙州橋的設(shè)計(jì)畫一畫示意圖。請(qǐng)孩子講講這樣設(shè)計(jì)的作用。（課件）（2）“就是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，結(jié)合上下文思考“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)）

（3）師：為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

（4）既然夸贊趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這樣的設(shè)計(jì)到底有什么好處？

真是一舉兩得呀,怪不得1400多年來(lái),洪水沖不垮它,連地震也威脅不了它,所以說(shuō)它非常的(堅(jiān)固)。

（5）像這樣同時(shí)用來(lái)表現(xiàn)趙州橋的兩個(gè)好處，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既—又---”，你能用這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話嗎？比如：我們的劉老師既年輕又漂亮。再如：趙州橋既（）又（）。

（二）自主學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：趙州橋既雄偉又堅(jiān)固。趙州橋還是一座什么樣的橋？第幾自然段講了趙州橋的美觀？指名讀第一句。第幾段講趙州橋堅(jiān)固？第幾段講美觀？這句話前半句是對(duì)上文的總結(jié)，下半句是對(duì)下文的總述，在文中起著承上啟下的作用，使文章段落聯(lián)系更緊密。這樣的句子叫過(guò)渡句。

（2）師：課文寫趙州橋的美觀，主要是寫了橋面兩側(cè)石欄上（精美的圖案）。同學(xué)們想欣賞欣賞嗎？指名讀這一自然段,大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)同學(xué)誦讀，一邊展開(kāi)想象，看看你都仿佛看到了什么？

（3）師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。生讀。

(4)毛遂自薦朗讀。

師：作者選取了三種生動(dòng)的龍，用“有的?有的?還有的?”連接起來(lái)。最后用“所有的”總結(jié)了每一種龍都栩栩如生，活靈活現(xiàn)。讓我們來(lái)看著精美的圖案和提示，試著背一背，好嗎？

（5）會(huì)背了，你們還能用“有的??有的??還有的??”來(lái)說(shuō)話嗎?

三、升華情感。

（1）趙州橋之所以擁有這么高的聲譽(yù)，是它擁有雄偉、堅(jiān)固、美觀的特色。我們?cè)跒檫@座橋驕傲自豪的同時(shí)，更應(yīng)該為誰(shuí)而驕傲？讓我們包含深情，帶著自豪齊讀課文最后一段。

四、拓展，了解更多古代的石拱橋

板書：

雄偉

19、趙州橋 堅(jiān)固 智慧和才干

美觀

第二篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材

三

年級(jí)下冊(cè)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科

語(yǔ)文

課時(shí)安排

2課時(shí)

班級(jí)

304

課型

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)生字，正確讀與“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但雄偉而且美觀的特點(diǎn)。

3．體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

4.體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上雄偉、美觀的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語(yǔ)。

2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入。

1.你見(jiàn)過(guò)哪些橋?說(shuō)說(shuō)這些橋給你留下了怎樣的印象。

2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。

3.板書課題。

4.介紹趙州橋的相關(guān)資料。

1.學(xué)生交流自己印象深刻的橋。

2.學(xué)生談對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。

3.了解趙州橋的相關(guān)資料。

小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力。

二、讀文識(shí)字。

1.自讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）交流文中不理解的詞語(yǔ)。

（3）了解課文大意。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意。

1.自讀課文，圈出本課生字。

2.注意多音字“爪”的讀音。

3.說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)，共同探究。

4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、初步了解趙州橋。

1.指名分段讀課文，糾正字音。

2.認(rèn)真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。

1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

位置：河北省趙縣的洨河上

建造人：李春

建造時(shí)間：一千四百多年前

四、指導(dǎo)書寫。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫生字、詞語(yǔ)。（師范寫，生仿寫）

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生認(rèn)真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。

教學(xué)反思

用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況給予有效指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的字詞問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)效果令人滿意。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.深入了解趙州橋的特點(diǎn)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入。

1.課件出示本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。

2.點(diǎn)名學(xué)生介紹趙州橋的位置及建造者。

1.學(xué)生復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.學(xué)生自讀第一自然段，簡(jiǎn)介趙州橋。

運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自讀第二自然段。思考：

（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？

（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅(jiān)固？

(4)理解“創(chuàng)舉”一詞的意義。

2.整體觀察，從橋長(zhǎng)、橋?qū)挼确矫嬗^察。

1.自讀課文第二自然段。

2.觀察課件中的圖片。

3.交流趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：沒(méi)有橋墩、小橋洞。

4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅(jiān)固的句子，全班交流。

5.交流“創(chuàng)舉”的意思。

通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆。

三、品讀第三自然段。

1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？主要寫了什么？

2.第一句話在文中起什么作用？

3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

4.有感情地朗讀這段話。

1.自讀課文，交流回答問(wèn)題。

2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對(duì)照，欣賞圖案的精美。

3.對(duì)照?qǐng)D片，有感情地朗讀第三自然段。

通過(guò)練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。

四、總結(jié)拓展。

1.齊讀最后一個(gè)自然段，思考：這一段告訴了我們什么？

2.你還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？

1.讀最后一段，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

2.學(xué)生相互交流我國(guó)聞名世界的建筑。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的精巧，從兩個(gè)方面入手：一是數(shù)字說(shuō)明的感受，二是圖文對(duì)照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

說(shuō)明：1、“課題”用三號(hào)楷體，正文用小四楷體，1.25倍行距。

2、精讀課文根據(jù)需要分課時(shí)備課，略讀課文備一個(gè)課時(shí)，語(yǔ)文園地只備習(xí)作，其他不用。

3、精讀課文課后寫反思（用紅色字）。

第三篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙

州

橋》

授課人：**

單位：**縣**鎮(zhèn)**小學(xué)

趙州橋（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

：

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

2、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。

3、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一．回顧前課，初感“寶貴”

1．回顧上節(jié)課內(nèi)容，出示課件1，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫趙州橋。

2．面對(duì)趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示課件2：學(xué)生齊讀句子）

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。

二．品讀感悟，讀懂“寶貴”

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．出示課件3，指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？

出示課件4：（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）

2．讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1400多年”？出示課件5，體會(huì)趙州橋的“歷史悠久”）

3．質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說(shuō)年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1．感受“雄偉”

自由讀“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！背鍪菊n件6、7、8，通過(guò)課文中的數(shù)字感受趙州橋的雄偉。

2．出示語(yǔ)段，課件9：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)？

理解“創(chuàng)舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。

（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來(lái)。

（4）出示課件10，完成填空：趙州橋沒(méi)有，各有。

3．出示課件11,感受“創(chuàng)舉”

（1）用自己簡(jiǎn)要的話概括這種“創(chuàng)舉”？

全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞

（2）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？

（3）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎？

（4）出示課件12,讓學(xué)生總結(jié)趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)及其作用。

4．感受“堅(jiān)固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？

（2）交流想象

出示課件13：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。

出示課件14：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國(guó)的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強(qiáng)烈地震，任憑風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。

同學(xué)們，上面兩則材料都說(shuō)明了趙州橋非常堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)人民的聰明才智）

5．改寫語(yǔ)句

（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來(lái)讀讀。

（2）“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？（不能）

怎樣改更合適？你能用一句話來(lái)概括這段的主要內(nèi)容嗎？（交流改法）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自然段，這段能

不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？

（2）課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）

（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。出示課件15，理解：

“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現(xiàn)）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？出示課件16，讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？出示課件17：

天上的云朵千姿百態(tài)：有的；

有的；還有的；

還有的。所有的。

（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。（出示課件18，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學(xué)了課文，你能簡(jiǎn)要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？出示課件19，用自己的話說(shuō)說(shuō)：

因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

課件20：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、總結(jié)、拓展

1、趙州橋，它表現(xiàn)了，所以。

2、有一首詩(shī)這樣贊美《趙州橋》，我們共同來(lái)讀一讀。（出示課件21）

駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蜇背磨空。

水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行。

3、出示課件22、23，領(lǐng)略我國(guó)古代橋梁、現(xiàn)代橋梁的風(fēng)采，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。

板書設(shè)計(jì)：

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅(jiān)固、美觀

智慧　才干　歷史遺產(chǎn)

第四篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。它是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的。趙州橋不僅雄偉、堅(jiān)固，而且美觀，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

一、設(shè)計(jì)思想及對(duì)象分析

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

閱讀教學(xué)認(rèn)為閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練形成的，本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。

4、教學(xué)內(nèi)容分析

《趙州橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第五冊(cè)中的一篇說(shuō)明文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人設(shè)計(jì)?建造點(diǎn)、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的??有的??還有的??所有

第四段寫趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

所以學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有蠻大的好奇心和求知欲。通過(guò)圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能在教師的提示下自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)特征分析

(/)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累和初步的世界觀，能夠?qū)κ挛镉幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)并發(fā)表自己的看法。

(2)已經(jīng)學(xué)會(huì)了查字典、詞典的方法，可以借助工具書查出自己不認(rèn)識(shí)的字和不.理解的詞語(yǔ)。

(3)有40%的學(xué)生家中有電腦，并在學(xué)校學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查找資料的方法。所以可以

要求學(xué)生查找一些有關(guān)趙州橋的歷史知識(shí)、圖片、其它各種各樣的橋，為上課做好準(zhǔn)備。

(4)參觀一些身邊的橋以增加感性認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái)，融入學(xué)校、家庭、社會(huì)的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹,真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著，為了進(jìn)一步體會(huì)趙州橋構(gòu)造的精巧，設(shè)計(jì)了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì)趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫卡片

四、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們課前都搜集了有關(guān)橋梁建筑的許多資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料與大家分享。引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)橋前搜集的有關(guān)橋的圖片的了解出示圖片和文字資料，簡(jiǎn)介趙州橋修建時(shí)感受的環(huán)境和僅有的工具，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,提出讀書要求:注意讀課文準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞句多讀幾

遍出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，及時(shí)學(xué)生評(píng)議讀書初讀識(shí)字，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音請(qǐng)幾名同學(xué)分段接讀課文，提出思考問(wèn)題:課文主要從哪幾方面寫趙州橋的?文章的4、學(xué)生交流剛寫作思路是什么。

請(qǐng)學(xué)生回答剛才提清趙州橋的出的問(wèn)題，不能解決的問(wèn)題邊學(xué)課文邊交流。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書寫：

1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問(wèn)題：

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察。

小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）思考本組集中的問(wèn)題。

3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評(píng)……

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆。

五、教學(xué)效果分析及評(píng)價(jià)

《趙州橋》是篇說(shuō)明文，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主

導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。本設(shè)計(jì)主要通過(guò)以下步驟展開(kāi)：一是創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動(dòng)畫、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、練的過(guò)程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。二是加強(qiáng)朗讀，感悟語(yǔ)文。通過(guò)多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容。三是啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍，以青蛙對(duì)話的形式想象青蛙母子相識(shí)后的交流，鞏固知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí)。

第五篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。重難點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

過(guò)程

一、了解文本 提出問(wèn)題

1、提問(wèn)題（1）導(dǎo)入（2）檢查預(yù)習(xí)（3）提出問(wèn)題

2、煉問(wèn)題

趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)為什么會(huì)聞名于世

二、走進(jìn)文本 分析問(wèn)題

1、探問(wèn)題

（1）趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

（2）讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

（3）堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣（4）讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2 個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

（4）描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

（5）雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）

（6）欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

（7）生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）

（8）書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的??有的??有的??所有的??）

（9）里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

（10）案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

（11）這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

（12）寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）

（13）趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

（14）樣寫橋的美觀的（對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

（15）順序練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干；才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

2、辯問(wèn)題

趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

3、解問(wèn)題

趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢?jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

三、走出文本 解決問(wèn)題

1、理問(wèn)題

仿照課文寫一段建筑物的特點(diǎn)

2、明問(wèn)題

趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。

3、延問(wèn)題

收集我國(guó)其他古代橋梁的資料

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

八、板書設(shè)計(jì)

又??

趙州橋

橋長(zhǎng) 雄偉

橋?qū)?/p>

沒(méi)有橋墩

堅(jiān)固

一個(gè)大橋洞

4個(gè)小橋洞

有的

美觀

精美圖案 有的還有的 創(chuàng)舉

既??所有的真像活了一樣