第一篇：《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》

【教材分析】

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象，從而認(rèn)識(shí)到雨水與植物生長(zhǎng)有著密切關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固復(fù)習(xí)生字

2、正確流利有感情地朗讀課文；

3理解課文內(nèi)容，初步感知雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽！“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。這是什么呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)12課，板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用孩子感興趣的謎語(yǔ)開篇，能很好地激起學(xué)生快樂(lè)的情緒，及時(shí)將學(xué)生的思緒引進(jìn)課堂，讓輕快的謎語(yǔ)成為孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕快而又歡樂(lè)的開始。】

師：通過(guò)讀課題，想不想知道雨點(diǎn)是從哪兒來(lái)的？雨水有什么作用？咱們一同去課文中尋找答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，明確自己要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這樣，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去靠攏重點(diǎn)，有意向地去突破重點(diǎn)?！?/p>

二、講析新課

1、鞏固復(fù)習(xí)生字

我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲來(lái)復(fù)習(xí)一下生字好嗎？仔細(xì)聽規(guī)則：老師這里有一些偏旁和部件，老師邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)拿偏旁，站在一邊；再邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)拿部件，站在另一邊。那偏旁的同學(xué)舉起卡片向大家介紹自己的名字，并尋找自己的朋友，拿部件的同學(xué)趕緊站住來(lái)，兩人共同組成一個(gè)生字，一起領(lǐng)讀這個(gè)生字。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。通過(guò)實(shí)踐，鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。為有感情朗讀好課文奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)?！?/p>

師：大家玩得開心嗎？看得出，你們上節(jié)課學(xué)得很好！這節(jié)課想不想有感情地把課文讀好？想不想把不明白的地方弄懂？我們一同走入課文當(dāng)中去吧！

過(guò)渡：同學(xué)們，雨點(diǎn)兒到底是從哪里來(lái)的呢？讓我們趕緊走入課文第一自然段吧！

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（出示第一自然段）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。師：誰(shuí)想有感情朗讀課文？（板貼：我會(huì)讀）師：讀完課文你知道了什么？（板貼：我知道）生：我知道了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的。

師：為什么說(shuō)雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的？（看課件下雨畫面）（板貼：我會(huì)問(wèn)）生：因?yàn)橄掠陼r(shí)雨點(diǎn)兒非常多。師：想一想，生活當(dāng)中還有哪些東西多得數(shù)不清？（邊答邊出示課件“閃爍的星星、飛舞的雪花、山間的野花、樹上的葉子）

師：讀完課文，你還知道了什么？ 生：雨點(diǎn)兒是從云彩中飄落下來(lái)的。（邊答邊板書：從云里來(lái)）師：哎！同學(xué)們，“飄落”是怎樣落呢？（出示樹葉飄落圖）生：飄落就是飄著降下來(lái)。

師：想一想，什么東西還能飄落下來(lái)？

師：你能用“飄落“說(shuō)一句話嗎？（出示“雪花飄落、樹葉飄落圖）【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此環(huán)節(jié)我注重學(xué)生聯(lián)系已有的生活實(shí)際活動(dòng)，達(dá)到對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)化，加深對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化，并留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。】

師：多么可愛的雨點(diǎn)兒，他們成群結(jié)隊(duì)，他們從云中來(lái)，誰(shuí)想再來(lái)讀一讀這可愛的雨點(diǎn)兒？（板貼：我會(huì)演）

師：這是多么可愛的雨點(diǎn)!誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？ 師：讓我們一起讀一讀這可愛的雨點(diǎn)吧！

師：同學(xué)們讀得真好！讓我們一同回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)第一自然段的吧！【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力求通過(guò)回顧自學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)方法，自讀自悟，標(biāo)記表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行自主理解?！?/p>

過(guò)渡：這群數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，他們要到哪兒去呢？

3、按照“我會(huì)讀---我知道---我會(huì)問(wèn)---我會(huì)演”的這套學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)2——4自然段。（出示課件）

半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？” 小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！?全班交流：

師：誰(shuí)想有感情的朗讀課文？ 師：讀完課文，你們知道了什么？ 生：小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。（板貼小雨點(diǎn)圖，板書：有花有草）師：讀完課文，你們還知道了什么？ 生：大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。（板貼大雨點(diǎn)圖，板書：沒(méi)花沒(méi)草）師：提出你的疑問(wèn)吧！

師：老師也有問(wèn)題想提出來(lái)，可以嗎？

（出示句子：半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”）師：大雨點(diǎn)是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)小雨點(diǎn)說(shuō)話的？ 生：?jiǎn)栐捒跉狻?/p>

師：都來(lái)做大雨點(diǎn)問(wèn)一問(wèn)吧！師：誰(shuí)想做大雨點(diǎn)，問(wèn)一問(wèn)？

師：小雨點(diǎn)在回答時(shí)，也有一句問(wèn)話，你找到了嗎？（邊答邊出示：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”）師：都來(lái)做小雨點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)吧！師：想一想，小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？誰(shuí)能把小雨點(diǎn)的問(wèn)話補(bǔ)充完整？（邊答邊出示“要到哪里去”）

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)柡痛鹩兄煌木涫?，也有著不同的語(yǔ)氣，但是，這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是不能用語(yǔ)言來(lái)表述的，只能通過(guò)不斷的朗讀來(lái)體會(huì)其中的要領(lǐng)?？紤]了孩子的這一特點(diǎn)，在不經(jīng)意的問(wèn)答之中，孩子們學(xué)會(huì)了問(wèn)，學(xué)會(huì)了答?！?/p>

師：同學(xué)們，聽！大雨嘩嘩地下著，追能跟著音樂(lè)朗讀2——4自然段？ 過(guò)渡：是啊！大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)都去了自己想去的地方，他們?yōu)檫@些地方帶去了什么呢？

3、學(xué)習(xí)五自然段

（出示課文：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。）

師：同學(xué)放開聲音自由朗讀課文。師：讀完課文，你們知道了什么？ 生：我知道了有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（邊答邊板書：更紅

更綠）

生：我知道了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。（邊答邊板書：長(zhǎng)出）

師：趕緊提出你的疑問(wèn)吧！老師也有問(wèn)題想提出來(lái)：（出示紅花綠草圖）這是誰(shuí)去過(guò)的地方？ 生：這是小雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方。師：你是從哪看出來(lái)的？

生：我是從花、草上面的水珠在滾動(dòng)，花是那么紅，草是那么綠看出來(lái)的。師：同學(xué)們，看完這些景物，你感受到什么？ 生：這簡(jiǎn)直太美啦！

師：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了，這些景物會(huì)這么美？ 生：因?yàn)橛辛诵∮挈c(diǎn)兒。

師：是??！正因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒的滋潤(rùn)，才給大地上的萬(wàn)物帶來(lái)了新的生機(jī)。（出示花草生長(zhǎng)圖）師：這是誰(shuí)去過(guò)的地方？ 生：這是大雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方。師：你是從哪里看出來(lái)的？

生：我是從沒(méi)有花草的光禿禿的土地上長(zhǎng)出的花草看出來(lái)的。師：同學(xué)們，為什么沒(méi)有花草的地方能長(zhǎng)出紅花綠草呢？ 生：因?yàn)橛辛舜笥挈c(diǎn)兒。

師：是啊！正因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的滋潤(rùn)和澆灌，這些沒(méi)有花草的地方才重新長(zhǎng)出新的生命，大地才擁有了新的生機(jī)。

師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩個(gè)地方都帶給我們?cè)鯓右环N共同的感受？ 生：太美啦！【設(shè)計(jì)意圖：我們?cè)诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走入情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，求索的欲望便會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。在形象的畫面和動(dòng)畫、優(yōu)美的的情境中，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外的更多精彩的內(nèi)容，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望。他們興趣盎然地流連其中，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，感悟文本的真諦，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?/p>

師：想象一下，如果離開了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的滋潤(rùn)，大地會(huì)怎么樣？ 生：大地會(huì)光禿禿的一片。

師：同學(xué)們，雨水與植物的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，有了雨水的滋潤(rùn)，大自然的萬(wàn)物才能生長(zhǎng)，大地才能充滿生機(jī)，我們的世界才更加美麗。同學(xué)們，這一切都是誰(shuí)的功勞？

生：雨點(diǎn)兒。

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么？

生：謝謝你可愛的雨點(diǎn)；是你們讓我們看到了美麗的世界！是你們讓我們的生活更加美麗。

師：同學(xué)們，雨后的景色太迷人啦！誰(shuí)能把大家?guī)У竭@個(gè)美麗的地方？有感情朗讀課文。

師：多么誘人的花香，多么迷人的景色！誰(shuí)還想讀一讀？ 師：太美啦！讓我們一起讀一讀吧！

師：同學(xué)們，是可愛的雨點(diǎn)給我們的生活帶來(lái)了新的生機(jī)，是可愛的雨點(diǎn)把我們的世界變得如此美麗，帶著我們對(duì)雨點(diǎn)深深的謝意自由朗讀課文吧！

師：假如你是雨點(diǎn)，除了課文中的地方，你還想到那里去？為什么？ 生：我想到沙漠，讓那里不在干旱，長(zhǎng)處紅花綠草。生：我想到校園的花壇中去，讓我們的校園更加美麗。??

師：你們都是可愛的雨點(diǎn)，你們都是可愛的孩子，世界因?yàn)橛辛四銈儠?huì)更加美麗。

【設(shè)計(jì)意圖：教材只不過(guò)是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開闊些，變教教材為用教材教。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就大膽地開放課堂，有效的將文本進(jìn)行拓展延伸，提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作?！?/p>

三、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你最大的收獲是什么？

四、作業(yè) 同學(xué)么，把這些可愛的雨點(diǎn)為大地帶來(lái)的生機(jī)回家講給爸爸媽媽聽好嗎？不要忘記講一講自己的收獲呀！

[設(shè)計(jì)意圖：此節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程當(dāng)中，鞏固復(fù)習(xí)新知，同時(shí)對(duì)課文的內(nèi)涵有了更深刻領(lǐng)悟，在得到良好思想熏陶的同時(shí)，鍛煉了口語(yǔ)交際能力。]

第二篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教材簡(jiǎn)析】

本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字；

２、正確流利地朗讀課文；

３、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀；

２、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

【教學(xué)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹谧非笞灾鞲形?、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

１、猜謎：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。

２、演示動(dòng)畫：大小雨點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雨。

出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。

設(shè)計(jì)意圖：好的開始是成功的一半，通過(guò)猜謎、觀看畫面說(shuō)話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。

二、品讀課文，讀中識(shí)字

１、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

２、再讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字。

３、三讀：通讀課文，鞏固生字。

４、“接雨點(diǎn)兒”的識(shí)字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，師問(wèn)：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)以上的層層提高，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計(jì)游戲恰到好處，在游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會(huì)含義

１、在游戲中出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

２、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讀一讀。

多媒體出示畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

３、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。

⑴出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫出來(lái)，交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”

⑵讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。

４、認(rèn)讀“方”。

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。

５、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面自己的練讀過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。

四、重點(diǎn)理解第五自然段

１、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開的畫面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

２、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?

設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過(guò)具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成

五、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。

六、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、小朋友，我們一起來(lái)聽一首歌，好嗎?課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》

2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。課件播放動(dòng)畫多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?課件出示課題：雨點(diǎn)兒生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音，讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!

二、讀課文

1、聽課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識(shí)字

1、指名分自然段朗讀課文。課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)

第一段

1出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。

2認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西從空中飄落。

第二段

1讀“半空”。

2出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?指導(dǎo)讀好問(wèn)句

第三段

小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

四、鞏固生字

1、識(shí)記字形

生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好，速度最快。課件出示

2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。

做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。

五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。課件出示

2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的`價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)

１、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

２、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)有感情地讀好對(duì)話。

３、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“方、半、巴”。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲引題

１、小朋友，會(huì)唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來(lái)唱，好嗎？歌里說(shuō)了些什么？下雨了，種子在說(shuō)話，歡迎小雨。

２、揭題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話呢，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《雨點(diǎn)兒》。

二、聽記課文

１、你聽──播放課件

２、大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？指名回答。

３、我們?cè)賮?lái)聽聽。播放課文錄音

４、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說(shuō)給同桌聽聽。

三、自讀全文

１、展示全文，試著讀一讀。

２、給課文標(biāo)上序號(hào)。

四、學(xué)習(xí)課文

一第一自然段。

１、讀第一句。

２、我們來(lái)做動(dòng)作。

３、教師簡(jiǎn)筆畫，畫一朵云，先畫三點(diǎn)水滴，老師說(shuō)：“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩間飄落下來(lái)”。問(wèn)：老師這樣畫，可以嗎？估計(jì)有學(xué)生說(shuō)雨點(diǎn)太少，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)畫雨點(diǎn)。

４、我們說(shuō)這里有多少點(diǎn)雨滴？數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒(méi)有辦法數(shù)。

二第二～四自然段。

１、自然過(guò)渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們?cè)谡f(shuō)些什么？引讀對(duì)話。

２、練習(xí)朗讀對(duì)話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話注意問(wèn)的語(yǔ)氣。

３、他們?cè)谑裁吹胤秸f(shuō)話？解釋空中、半空、地面，理解“半空”。

４、學(xué)習(xí)“半”和“方”，書空，在作業(yè)本上書寫。

三最后一個(gè)自然段。

１、出示課件：沒(méi)有花的地方，長(zhǎng)出了花；有小花的地方，花長(zhǎng)大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來(lái)讀一讀。

２、指名讀。表演讀。

四齊讀全文。

五、復(fù)習(xí)字詞

１、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

認(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問(wèn)”；“房”去掉“戶”就是“方”。

２、開火車讀生字。字音重點(diǎn)：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音。

３、游戲識(shí)字：小雨點(diǎn)落到哪里？

六、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)“巴”、“方”、“半”。

七、作業(yè)

１、讀課后“我會(huì)讀”中的三句話。

２、我們還可以說(shuō)：什么從什么地方怎么樣呢？

樹葉從樹上飄落下來(lái)。小花貓從墻頭上跳下來(lái)。小明從教室里跑出去。汽車從車站開出去。

第三篇：雨點(diǎn)兒 教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)及雨點(diǎn)給大地上的植物帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。

2.充分調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。3.通過(guò)對(duì)課文的理解，使學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利的朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

3.通過(guò)多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、這節(jié)課老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位可愛的朋友，它是——（課件01）來(lái)，拿出你們的熱情，跟你們的客人打個(gè)招呼吧！剛才的一聲招呼呀，讓老師心里熱乎乎的。注意：雨點(diǎn)兒，讀兒化音。領(lǐng)讀兩遍，一起讀兩遍。

2、伸出手指筆跟老師一塊把它的名字寫到黑板上吧！“雨”當(dāng)中的四個(gè)點(diǎn)朝著右下的方向，“點(diǎn)”的下半部分是四點(diǎn)底。

二、走進(jìn)雨點(diǎn)的故事。

1、下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的故事?。ㄕn文朗讀視頻02）：故事中都有誰(shuí)？他們都說(shuō)了什么？聽完后交流：課文中有小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)，他們說(shuō)要去。

2、請(qǐng)同學(xué)們打到課文，借助拼音讀課文，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上自然段序號(hào)。生交流。復(fù)習(xí)標(biāo)自然手段的方法：自然段的開頭有兩個(gè)空格。

三、隨文識(shí)字，品讀課文。

1、雨點(diǎn)看到大家這么會(huì)學(xué)習(xí)，可高興了，瞧！有這么多的雨點(diǎn)都想來(lái)與你們交朋友呢?？鞌?shù)一數(shù)，能數(shù)的清嗎?生：數(shù)不清！是呀，這個(gè)時(shí)候，我們就說(shuō)他數(shù)不清。那個(gè)同學(xué)來(lái)拼讀一下這兩個(gè)生字呢？

（課件03）示：數(shù)不清，一生拼讀，一生評(píng)價(jià)讀的好不好并當(dāng)小老師帶讀。

1（問(wèn)題）：生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢？

生：星星、雪花、沙子、頭發(fā)、芝麻、小草、螞蟻…你們都是愛觀察生活的孩子！一起來(lái)讀一讀：xx數(shù)不清（課件04）

2、看你們這么聰明，老師有個(gè)問(wèn)題想考考你？雨點(diǎn)的家在哪里？生：云彩里。（課件06）示：云彩，那么你們知道雨點(diǎn)是怎么形成的嗎？（課件07）師講解，一生重復(fù)講?？磥?lái)，你不但會(huì)專心聽，還會(huì)將科學(xué)道理呢！掌聲。

所以，雨點(diǎn)的家就在“”里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意什么？一生拼讀，云是整體認(rèn)讀不用拼，彩是平舌音，不要讀成翹舌音了，你能當(dāng)小老師給大家?guī)ёx一遍嗎？個(gè)別讀，齊讀，怎么記住彩，學(xué)習(xí)“三撇”，影也是三撇旁。

3、云彩是由許多的小水滴和小冰晶組成的，它們?cè)诳罩性椒e越多，當(dāng)上升的氣流托不住他們時(shí)，就會(huì)自然降落下來(lái)，形成了雨。雨點(diǎn)—就這樣從云彩里飄落下來(lái)?。ㄕn件08）示：飄落，什么是飄落呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起做飄落的動(dòng)作，邊做邊提示：很小很輕的物體飄著降落下來(lái)，這就叫飄落。（問(wèn)題）：在我們的生活中，你還看到什么東西從哪里飄落下來(lái)？

生：花瓣從花朵上、雪花從天空中、樹葉從大樹上…只要我們有一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)有許多的飄落現(xiàn)象！你們看到了什么？（課件09）雪花飄落、樹葉飄落。

4、剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)詞語(yǔ)，如果把這三個(gè)詞語(yǔ)放在一句話中，你還能讀好它嗎？（課件10）示課文第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)，從云彩里飄落下來(lái)。個(gè)別讀、所有雨點(diǎn)一起讀一遍，讀出雨點(diǎn)很多，讀出“飄落”的感覺(jué)。

5、雨點(diǎn)就這樣飄呀飄呀飄到了半空中，（課件11）示“半空中”，這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀一下？聲音真響亮，一起讀一下，怎么記住它？學(xué)習(xí)“穴寶蓋”

遇到了三位生字朋友，（課件12）示：回 問(wèn) 答，生拼讀并當(dāng)小老師帶讀，齊讀。這三個(gè)字，誰(shuí)與誰(shuí)能手拉手組個(gè)詞語(yǔ)呢？生：回答、問(wèn)答，帶大家讀一遍吧，一起讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。再來(lái)觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？生：都帶有“口”字，看來(lái)，你有一雙孫悟空的火眼金睛！那么口字旁的字都與什么有關(guān)呢？嘴巴。你還知道其他帶有口字旁的字嗎?聽、說(shuō)、話、語(yǔ)、言、葉、洞。同學(xué)們真是善于學(xué)習(xí)的孩子，很會(huì)積累知識(shí)。

6、看你們這么會(huì)學(xué)習(xí)，王老師也禁不住想考考你們，雨點(diǎn)們要到哪里去？這個(gè) 2 問(wèn)題的答案就在咱們課文的2-4自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，并用直線畫出大雨點(diǎn)的話，用波浪線畫出小雨點(diǎn)的話。師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢(shì)。

生交流：①小雨點(diǎn)要去…大雨點(diǎn)要去…?！澳隳?？”這是問(wèn)句，問(wèn)的是什么？問(wèn)句讀時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng)。試著讀一下。②現(xiàn)在請(qǐng)男生當(dāng)大雨點(diǎn)，女生當(dāng)小雨點(diǎn)，分角色來(lái)讀課文。③現(xiàn)在，老師是風(fēng)婆婆，來(lái)采訪一下你們，分別問(wèn)問(wèn)女生和男生：為什么想去那些地方？生交流，女生：那地方很美，讓花更紅草更綠。男生：想讓哪里長(zhǎng)出紅的花綠的草，改變那里的環(huán)境。你們都是善良可愛的雨點(diǎn)。在生活中，你們想去一個(gè)地方的時(shí)候是什么心情呢？高興激動(dòng)的心情，好的，帶著興奮之情再讀大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)的對(duì)話。課中操：《大雨小雨》

7、你們想去這些地方嗎？想去看看笑嘻嘻的小草嗎？想！雨點(diǎn)們有一個(gè)要求：先要認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶，再帶你們?nèi)?。（課件14）示生字：地方、來(lái)到、沒(méi)有、更綠，一生拼讀，提醒讀時(shí)注意什么？個(gè)別讀，齊讀。同桌討論一下怎么記住他？數(shù)筆畫記住方、加一加記住到，學(xué)習(xí)“立刀旁”，立刀旁的字都有哪些？劉、剛、刊、利。反義詞聯(lián)想記住有，組詞：有無(wú)。更組詞更加。還有一個(gè)音更正。綠：文中還有一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)：紅，兩個(gè)字都是絞絲旁，用加一加一起記。

8、雨點(diǎn)兒告訴老師，“方”的筆順?biāo)偸怯洸蛔?。還有兩個(gè)字他總是寫不好“半和你”。誰(shuí)來(lái)幫幫它？一生黑板上寫。生觀察，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫好。師指導(dǎo)范寫，點(diǎn)要圓潤(rùn)，橫要長(zhǎng)，向上斜一點(diǎn)，橫折鉤要低一點(diǎn)，撇要舒展。生練寫，師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。大家都寫得很漂亮。請(qǐng)給方、半、你組詞并嘗試說(shuō)話。

9、（課件15）示不帶音調(diào)的詞語(yǔ)，生開火車讀。齊讀。

10、小雨點(diǎn)看大家表現(xiàn)這么出色，非常高興，帶大家來(lái)到了有花有草的地方，請(qǐng)聽老師范讀第5自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話？雨點(diǎn)的到來(lái)給那里帶去了什么變化？（課件16）

①示圖：說(shuō)說(shuō)看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？小雨點(diǎn)的到來(lái)給這里帶來(lái)了怎樣的變化？交流。（課件17）示句子：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。一起讀讀這句話。更在這里是什么意思呢？小雨點(diǎn)到來(lái)后，花比以前還紅，草比以前還綠，這里環(huán)境比以前更美了。再讀，你能讀的比以前更美嗎？指名讀。

3（問(wèn)題）②如果你就是那里的小花小草，想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么呢？嗯，都是一群懂得感恩的孩子！請(qǐng)你帶著對(duì)小雨點(diǎn)的感激之情再讀讀這句話吧，齊讀。

③引導(dǎo)：我們這里也是有花有草的地方，可是有一年夏天，雨點(diǎn)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)，結(jié)果：（課件18）干枯的小草小花。（問(wèn)題）為什么會(huì)這樣呢？生交流。提示：植物的生長(zhǎng)離不開水！就像人類離不開食物一樣。所以小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，讓花草長(zhǎng)得更好，然后：（引讀句子）有花有草的地方…。這個(gè)地方變得更美了。

10、美麗的地方人人都愛去，小雨點(diǎn)所到之處百花盛開，青草碧綠?？纱笥挈c(diǎn)卻說(shuō)：（引讀）我要去…（課件19）

①干裂的土地，一片荒漠。這里美嗎？不美，是呀，這里的環(huán)境實(shí)在是太惡劣了！終于有一天，風(fēng)婆婆把一粒種子吹到了這里，大雨點(diǎn)也來(lái)了。雨過(guò)天晴，天邊掛上一道彩虹，請(qǐng)看這里的土地發(fā)生了什么變化呢？一生回答（課件20）②示句子：…長(zhǎng)出了紅的花綠的草。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？一切都變美了，原來(lái)一片荒蕪的地方長(zhǎng)出了紅的花綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園。你高興嗎？高興！再讀句子，讀出激動(dòng)、興奮之情。師相機(jī)板書：簡(jiǎn)筆畫 紅花綠草。（問(wèn)題）③如果你是大雨點(diǎn)或者小雨點(diǎn)，你還想去什么地方，給那里帶去什么變化呢？生交流：去田野里，讓莊稼長(zhǎng)得更好。去荷塘里，裝點(diǎn)荷花荷葉，聽小青蛙唱歌。去沙漠里，讓那里不再干旱，長(zhǎng)出紅的花綠的草。

你們也是一群善良有愛心的雨點(diǎn)！世界因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)而更加絢麗多姿，教室里因?yàn)橛辛四銈兌錆M歡聲笑語(yǔ)！你們都是美麗的精靈！讓我們?cè)僖淮闻跗饡?，帶著?duì)雨點(diǎn)的感謝美讀最后一段，歡送我們的雨點(diǎn)朋友吧！

三、課后小結(jié)：

今天，我們跟著雨點(diǎn)進(jìn)行了一次愉快的旅行，小雨點(diǎn)帶我們來(lái)到了-，它的到來(lái)，使—。大雨點(diǎn)帶我們來(lái)到了-，它的到來(lái)，使-。雖然去的地方不同，但他們都滋潤(rùn)了花草，給大地帶來(lái)了美好的變化。你們喜歡雨點(diǎn)嗎？雨點(diǎn)的足跡遍布世界各個(gè)角落，下一次下雨時(shí)請(qǐng)大家好好觀察雨點(diǎn)，看看他給周圍的環(huán)境帶來(lái)了怎樣的變化？請(qǐng)看今天的作業(yè)：

四、作業(yè)：

1、朗讀課文，熟記生字詞。

2、讀《風(fēng)娃娃》《雪孩子》，探索大自然的奧秘。

第四篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象，從而認(rèn)識(shí)到雨水與植物生長(zhǎng)有著密切關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、巴”三個(gè)字；

2、正確流利地朗讀課文；

3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙??它們是誰(shuí)呀？

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧！要把它們的名字讀好可要注意讀準(zhǔn)兒化音哦。（指名讀、帶讀、齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1．雨點(diǎn)兒來(lái)到這里可高興啦，它們還帶來(lái)了一些禮物——智慧卡，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧卡？

2、雨點(diǎn)兒聽說(shuō)我們班的學(xué)生朗讀很棒，很想聽聽我們班孩子的朗讀，自由大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、檢查反饋。

（1）要想把課文讀通，必須要把課文里的生字讀準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們跟隨雨點(diǎn)兒的腳步再次回到課文，自由讀課文，邊讀邊用筆劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）讀完了的同學(xué)和同桌互讀。讀的時(shí)候注意同桌生字讀音是不是讀準(zhǔn)了，要及時(shí)糾正。雨點(diǎn)兒說(shuō)看看哪對(duì)同桌團(tuán)結(jié)友愛，合作讀書最好。趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

（3）雨點(diǎn)兒想和我們玩?zhèn)€找朋友的游戲，哪些是平舌音的朋友，哪些字是翹舌音的朋友。（黑板上用字卡把翹舌音平舌音歸類）雨點(diǎn)兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語(yǔ)里。你還認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈組詞14個(gè)生字，生字標(biāo)紅）（開火車全班跟讀）

（4）雨點(diǎn)兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語(yǔ)里。你還認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈組詞14個(gè)生字，生字標(biāo)紅）（開火車全班跟讀）

（5）檢查課文朗讀，指名逐段朗讀，根據(jù)存在問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）學(xué)習(xí)課文6`

1、設(shè)計(jì)情景：多可愛的雨點(diǎn)兒呀，聽聽什么聲音？（播放：雨聲和密集的雨點(diǎn)圖）看，小雨點(diǎn)又來(lái)啦，我們數(shù)一數(shù)（帶領(lǐng)著數(shù)雨點(diǎn)）有多少？（數(shù)不清）為什么？（很多很多）還有什么也是數(shù)不清？（能數(shù)的東西很多情況下都是數(shù)不清）

練習(xí)：數(shù)不清的（）舉例子：蘋果、小朋友

2、生活中確實(shí)有太多東西和雨點(diǎn)兒一樣也是數(shù)不清的。老師也想讀讀那數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，大家仔細(xì)聽，看能在朗讀中發(fā)現(xiàn)什么？（范讀：飄落下來(lái)讀輕點(diǎn)慢點(diǎn)）為什么要把它讀得這么輕？（能飄落的東西都是很輕的）

誰(shuí)能把它讀得像羽毛一樣輕柔？（指讀幾生）

句子中的“從”字是我們生活中常常用到的，你能聯(lián)系生活用“從”說(shuō)個(gè)句子嗎？（老師結(jié)合動(dòng)作說(shuō)范句）

聽了大家精彩的發(fā)言，老師想提一個(gè)更難的任務(wù)，有信心嗎？誰(shuí)能同時(shí)用上“數(shù)不清”和“從”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子呢？（師再說(shuō)范句）

句子練習(xí)：數(shù)不清的雨點(diǎn)從云層里飄落下來(lái)。

數(shù)不清的（）從（）（）。

3、想象你自己就是一滴雨點(diǎn)兒，飄下來(lái)的感覺(jué)會(huì)怎樣？（快樂(lè)、自由、舒服）就帶著這感覺(jué)讀。（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)對(duì)話部分8`

1、雨繼續(xù)下著，大家聽聽，半空中誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)悄悄話了？（大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)）

板書

2、它們?cè)谡f(shuō)什么？請(qǐng)自由讀2－4段，分別劃出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話。

板書：大雨點(diǎn)＝＝

小雨點(diǎn)――

匯報(bào)，（出示對(duì)話內(nèi)容）

3、老師說(shuō)過(guò)帶問(wèn)號(hào)的句子就是——問(wèn)句。

誰(shuí)能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？（生讀，生評(píng)，師評(píng)）

（小組互相練習(xí)，帶頭飾表演讀、送頭飾！師生混合讀）

（五）學(xué)習(xí)第三部分7`

1、不久，雨過(guò)天晴了，我們跟隨著大小雨點(diǎn)的腳步，看看它們所到之處有何改變？（看課件）看到這兩種景象，會(huì)提出什么問(wèn)題？課文那一段描寫這畫面？齊讀第五段，邊讀邊思考。（齊讀）小結(jié)：原來(lái)大自然里的一切都離不開雨水的澆灌，因?yàn)橛辛擞晁淖虧?rùn)，它們才能茁壯成長(zhǎng)。雨水就好比是大地媽媽的乳汁，哺乳著自然界里的每一顆生命。

板書： 長(zhǎng) 更（圖畫）

3、小結(jié)：多么神奇的一次旅程呀，請(qǐng)男孩子當(dāng)大雨點(diǎn)，女孩子當(dāng)小雨點(diǎn)，老師讀獨(dú)白，重溫這有趣的一幕。（分角色讀全文）

（六）拓展延伸10`

1、雨點(diǎn)兒又踏上新的旅途。如果你是雨點(diǎn)兒，想想你還會(huì)到哪里？做些什么呢？ 讓我們帶這問(wèn)題，閱讀文章，也許我們會(huì)找到答案。

（拓展資料兩篇：滴答，滴答、感恩雨）

2、匯報(bào)：

如果我是雨點(diǎn)兒，還會(huì)到。

（七）總結(jié)全文3`

1、多么可愛的雨點(diǎn)兒，神奇的雨點(diǎn)兒！是它們把我們這個(gè)世界變得更美麗，我們應(yīng)該用一顆感恩的心向雨點(diǎn)兒說(shuō)聲——“謝謝！”

2、讓我們一起用歌聲贊美雨點(diǎn)兒吧！這首歌的名字叫《小雨沙沙》。（聽歌唱歌）

3、這節(jié)課上到這里，我們邊聽著音樂(lè)邊收拾東西，分組離開課室。

三、指導(dǎo)書寫，學(xué)會(huì)品評(píng)

1、同學(xué)們真聰明，不僅很快會(huì)讀這些生字，還運(yùn)用各種好方法記住了它。課文里有三個(gè)生字是要求我們會(huì)寫的，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察生字寶寶，選一個(gè)你印象最深刻的來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)字有多少劃？筆順是什么？寫的時(shí)候要注意什么？（指導(dǎo)書寫：方、半、巴）

2、學(xué)生在書上練寫，選取典型，生生、師生互評(píng)。

3、生字學(xué)得這么好，再把生字朋友送回課文里，我們一起讀課文。（齊讀課文）

板書：

雨點(diǎn)兒

大圖“＝＝”

小圖“――”

長(zhǎng)

更

（圖）

（圖）

第五篇：《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“數(shù)、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“有”一個(gè)生字。

2.正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新

1.復(fù)習(xí)課題。

課題是個(gè)兒化音，“雨”字讀響亮，“點(diǎn)”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點(diǎn)”的音后舌頭迅速向上卷。

二、趣味游戲，鞏固字詞

指名上前讀詞，充當(dāng)小老師帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“數(shù)”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”

三、品讀文本，積累語(yǔ)言

學(xué)習(xí)第一自然段

1.理解“數(shù)不清”。結(jié)合課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“數(shù)不清”的意思。

2.指導(dǎo)朗讀：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒。

3.說(shuō)話練習(xí)：數(shù)不清的_______。（數(shù)不清的花朵、數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的樹葉）。留心觀察生活，就會(huì)有無(wú)盡的發(fā)現(xiàn)。

4.理解“飄落”。

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的呀？趕快在第一自然段中繼續(xù)尋找答案。

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒紛紛離開了云彩媽媽，它們?cè)诳罩休p輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過(guò)程就叫“飄落”（課件：飄落）。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。

5.說(shuō)話練習(xí)：數(shù)不清的____從______飄落下來(lái)

學(xué)習(xí)二、三、四自然段

1.自由讀二、三、四自然段。雨點(diǎn)兒離開了云彩媽媽，它究竟要去哪里？

2.指名讀二、三、四自然段。

3.指導(dǎo)書寫“有”。橫要寫平、長(zhǎng)；撇從豎中線起筆，寫舒展；“月”的起筆豎在豎中線的左邊。

4.師生分角色分句指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。

5.男女生合作讀

6.配圖片和音樂(lè)，教師引讀，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

學(xué)習(xí)第五自然段

出示雨水滋潤(rùn)大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。

四、拓展延伸，歌唱兒歌。

1.聽雨點(diǎn)兒對(duì)我們說(shuō)的話。

2.兒歌《小雨沙沙》。

教學(xué)板書 雨點(diǎn)兒

有花有草 沒(méi)花沒(méi)草

更紅更綠 紅花綠草