第一篇：描述童年生活的古詩

[中學(xué)教育]描述童年生活的古詩

描寫童年生活的古詩

1、小兒垂釣(胡令能)篷頭稚子學(xué)垂倫，側(cè)臥莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

2、村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙.兒童放學(xué)歸來早, 忙趁東風(fēng)放紙鳶.作者是清代的高鼎.3、池上 詩詞原文: 小娃?撐?小艇?，偷采白蓮?回。不解?藏蹤跡，浮萍?一道?開?。[編輯本段]詩詞注釋: ?小娃:小男孩兒或小女孩。?撐:撐船，用篙使船前進(jìn)。?艇:船。

?白蓮:白色的蓮花。?不解:不知道;不懂得。?浮萍:水生植物，橢圓形葉子浮在水面，下面有須根，夏季開白花。全草類。?一道:一路。?開:分開。

[編輯本段]詩詞譯文: 一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了船兒劃過的痕跡?！冻厣稀非榫硤D

《牧童》《舟過安仁》《清平樂?村居》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。讀著這些詩詞，頓覺清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。從那充滿靈氣的詩句里，我們可以窺見古代兒童的生活場(chǎng)景，感覺那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活;那一幕一幕生活的場(chǎng)景，一經(jīng)詩人的生花妙筆，就變得生動(dòng)、鮮活起來，雖事隔千年，卻猶如發(fā)生在身邊。一種親切感，也便油然而生。選編這三首詩詞，目的有三:一是通過學(xué)習(xí)，理解詩詞的意思，體會(huì)童年生活的純真和美好;二是通過背誦、默寫古詩詞，豐富學(xué)生的語言積累;三是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)是理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好。牧童 課文簡(jiǎn)說。

《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖:廣闊的原野，綠草如茵;晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚(yáng)的愈來愈近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們 的視野里的。2 詞句解析。

(1)“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”詩句給我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢;側(cè)耳傾聽，晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現(xiàn)出來了;一個(gè)“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來了。草場(chǎng)的寬闊無垠為牧童的出場(chǎng)鋪墊了一個(gè)場(chǎng)景，笛聲的悠揚(yáng)悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。當(dāng)然，這里的“六七里”和“三四聲”不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。

(2)“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！痹娙斯P鋒一轉(zhuǎn)，開始寫吃飽飯的牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。沒有家人聚集的場(chǎng)景，沒有伙伴嬉戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展一下身子?是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下?仰望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么?或者什么都沒想，就睡著了??詩人似乎只把他之所見如實(shí)地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩。

草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜?！赌镣芬辉姡粌H讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。舟 過 安 仁 1 課文簡(jiǎn)說。

此詩寫詩人乘舟路過安仁時(shí)，所見到的情景。

這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見:一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起

了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟:哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊～ 詞句解析。

(1)“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！边@可能是詩人閑來一瞥發(fā)現(xiàn)的情景，當(dāng)然，兩個(gè)小孩很快引起了他的注意，為什么呢?因?yàn)樗麄冸m坐在船上，卻沒有劃船，竹篙收起來了，船槳也停在那里，這不是很奇怪嗎?由此可見，此時(shí)作者的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。

(2)“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”這里省略了詩人看到的兩個(gè)孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。怎么解開的呢?可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果當(dāng)然是恍然大悟:哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊～也可能是直接就問兩個(gè)孩子，孩子把原因講給他聽的。不管怎樣，知道了原因，作者一定是啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。楊萬里寫田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。)《閑居初夏午睡起二絕句》(?梅子留酸軟牙齒，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無情思，閑看兒童捉柳花。?松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。)可以參閱。不同的是，《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊萬里對(duì)兒童的喜愛之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩人的童心不泯。

清平樂?村居 1 課文簡(jiǎn)說。

辛棄疾現(xiàn)存詞有六百多首，是唐宋詞作家中存詞最多的一個(gè)。他的作品不僅內(nèi)容豐富，風(fēng)格也隨著內(nèi)容的變化而變化。這首小詞，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈現(xiàn)出一種清新、寧馨的風(fēng)格。

詩人首先把我們的目光帶到了一座小茅草屋，茅草屋就在長(zhǎng)滿青草的溪邊。聽見茅草屋有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢?原來是一對(duì)白發(fā)夫妻;再看看茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調(diào)皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。詩人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。2 詞句解析。

(1)茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼? 詩人開篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。接著講老公公和老婆婆，他們講話的聲音帶著醉意，愈加顯得溫柔、有趣，可以看出老年人生活的安詳，從“媚好”，可以看出他們精神的愉快。讀來覺得有無限溫情充溢胸中。

(2)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。這幾句集中寫這一農(nóng)戶。詩人眼前的畫面在繼續(xù)擴(kuò)展:整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達(dá)了他對(duì)小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的可掬憨態(tài):在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在啊～當(dāng)然，這里也不乏詩人看到這樣安詳?shù)霓r(nóng)家生活狀態(tài)后心里產(chǎn)生的愉悅之感。可以說，這是詩人偶然捕捉到的一個(gè)生活鏡頭，同時(shí)在不經(jīng)意間，流露了詩人那極富生活情趣、極富人情味的內(nèi)心世界。聽到那低繞婉轉(zhuǎn)的南方口音，看到這樣一幅一家老小其樂融融的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景，詩人內(nèi)心一定充滿了無限的柔情和溫暖。這個(gè)普通的農(nóng)家，他們也許是清貧的，卻又是多么地幸福和快樂啊～老夫妻和和氣氣，孩子們盡自己所能地進(jìn)行勞動(dòng)，心態(tài)是那么的平和，最小的孩子無憂無慮地玩耍，享受著童年美好的時(shí)光，這一切，是多么讓人心生感慨啊～當(dāng)然，詩人并沒有將內(nèi)心的這種感受直接訴諸筆端，可從他那看似客觀的描述中，感受到寧靜的鄉(xiāng)村生活給他帶來的精神上的享受。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。對(duì)正在經(jīng)歷童年的孩子來說，童年故事應(yīng)該是不陌生的。但是，詩中展現(xiàn)的童年故事，卻又不一樣?？梢哉f，讀著它們的時(shí)候，就是穿越千年時(shí)空，去揭開塵封的古老故事。探究千年以前的兒童是怎樣生活的，這個(gè)話題本身對(duì)學(xué)生就有足夠的吸引力，他們會(huì)懷著濃濃的興趣投入到學(xué)習(xí)中去。所以，教學(xué)中可以利用兒童的閱讀期待，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。三首古詩詞在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既可以把三首詩詞放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和快樂;又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他兩首。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詩詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解;然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩詞的意思，進(jìn)而理解整首詩詞的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，應(yīng)盡量避免就詞解詞的做法，要體現(xiàn)從整體入手的原則。比如《牧童》一詩，對(duì)“六七里”和“三四聲”，就不能單純地從字面上來理解，而要結(jié)合前面的“草鋪橫野”“笛弄晚風(fēng)”來體會(huì)實(shí)際的意思，想象詩句展現(xiàn)在眼前的意境，感受這樣表達(dá)的語言美和音律美。

比如《舟過安仁》，“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩人了解原因后的恍然，也包含著理解了兩個(gè)童子撐傘行為而由此產(chǎn)生的好笑有趣的心理?！肮稚币辉~看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。

再比如《清平樂?村居》，“喜”字不單解作“喜歡”，它可以說是詞的點(diǎn)睛之筆。小兒的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時(shí)有了生機(jī)，有了光彩。所以說小兒是最招人喜歡的，不僅喜歡他的天真爛漫，喜歡他的無憂無慮，更喜歡有了他，這個(gè)普通的農(nóng)家給人的那種美好的感覺。加強(qiáng)朗讀和背誦。典范詩文的積累，是一種重要的積累，它不僅是語言積累，而且是文化積淀。要采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。應(yīng)該說，三首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩詞正確地背誦下來。5 在學(xué)生對(duì)詩意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習(xí)第3題，引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟，結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詩中描述的孩子們童年生活的有趣。學(xué)生的感悟可能是不同的，但只要他有所體會(huì)，是發(fā)自內(nèi)心的感受，就要給予鼓勵(lì)。在感受到趣的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個(gè)小故事寫下來。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭?dòng)作和語言，從而表達(dá)人物的思想感情。課外，可讓學(xué)生搜集、誦讀、積累有關(guān)寫童年趣事的詩詞，有條件的可以組織一次主題語文活動(dòng)，把學(xué)生搜集和積累的古詩詞進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生讀背、積累古詩詞的興趣。

夜書所見(宋朝)葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情，知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。賞析: ?作者抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情，詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。

三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開心有趣;他會(huì)想起故土家園的溫馨美好;他會(huì)想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。、?詩歌抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)、歸無定所的孤寂落寞之感。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水，滿天黑暗，觸耳寒聲，詩人徹夜難眠必定是心有郁結(jié)，意有不順。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。?詩歌抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念留戀的思想感情。通觀全詩，整體而論，三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀，興致勃?jiǎng)?，忘記了瑟瑟秋風(fēng)、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專注癡迷，那份謹(jǐn)慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無遺。這種歡快有趣的生活場(chǎng)景自然容易勾起詩人對(duì)自己童年生活的追億、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺，更反襯出詩人客居他鄉(xiāng)對(duì)童年無憂無慮生活的留戀、思念。

(2)題:?借景抒情，情景交融。全詩四句均是寫景。一二兩句寫自然環(huán)境，三四兩句寫生活場(chǎng)子景。落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風(fēng)秋江，傳達(dá)漂泊不定、凄愴落寞之感;秉燈夜游，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚忘筌之意。一悲一喜，相互映襯，均是不著痕跡地融匯在環(huán)境描寫之中。

?動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。秋葉、秋風(fēng)、秋聲、秋江、秋燈、秋童、秋舟、秋意，均是寫動(dòng)，動(dòng)得有聲有色、有光有影;漆黑如墨，幽深莫測(cè)，黑暗無邊，這是寫靜，靜得凄神寒骨、惆悵滿懷。蕭蕭風(fēng)聲，頑皮兒童，這些動(dòng)態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發(fā)人們對(duì)寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。

? 悲歡對(duì)比，以歡襯悲。一二句寫景，秋風(fēng)掃落葉，長(zhǎng)天送寒意，是悲景，傳悲情;三四

句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。

?傳情達(dá)意，暗用典故。“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”暗用張翰典故。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽，見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)，于是辭官回鄉(xiāng)，了卻心愿。明白了這一點(diǎn)，自然就容易理解，詩句傳達(dá)了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。? 擬人、通感，增輝添彩。“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，一“送”一“動(dòng)”，寓情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)意緒。這些物態(tài)聲情的詩文，似乎把讀者帶進(jìn)了一種風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的意境之中，癡迷難返，惆悵滿懷。“蕭蕭梧葉送寒聲”妙用通感，以蕭蕭之聲催發(fā)寒秋之感，用聽覺形象溝通觸覺感受，意味深長(zhǎng)。

? 字斟句酌，“寒”“挑”傳神?！昂弊忠徽Z雙方，既有秋風(fēng)襲來寒涼逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意?！疤簟弊钟诩?xì)節(jié)逼真見妙趣。兒童的專注敏感、精挑細(xì)翻，兒童的屏息觀察、驚喜興奮，全在一“挑”?！疤簟背隽诵愿瘢疤簟背隽松耥崱?/p>

? 虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛。全詩四句寫景寫人，所見所聞，或明或暗，全是寫實(shí)。滿耳秋聲，滿目秋夜，一江秋水，一群兒童，猶如場(chǎng)景寫真，給人以如聞其聲，如見其人，如臨其境之感。這活靈活現(xiàn)的場(chǎng)景寫實(shí)巧妙地傳達(dá)出詩人愁緒滿懷、長(zhǎng)夜難眠的凄清孤寂之情。實(shí)中有虛(客情)，寓虛(情)于實(shí)，以實(shí)映虛，言有盡而意無窮～

小兒垂釣(胡令能)篷頭稚子學(xué)垂倫，側(cè)臥莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。古朗月行(李白)小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。李白 《長(zhǎng)干行》 郎騎竹馬來，繞床弄青梅，同居長(zhǎng)干里，兩小無嫌猜。

——賀知章《回鄉(xiāng)偶書》 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰(cui)。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

第二篇：有關(guān)童年的古詩

關(guān)于童年的古詩

《小兒垂釣》 [唐]胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

《村居》 [清]高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《宿新市徐公店》 [宋]楊萬里

籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

《池上》 [唐]白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

《所見》 [明]袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

《四時(shí)田園雜興》 [宋]范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

第三篇：童年生活

童年趣事

姚嘉宸

古時(shí)候有句諺語，叫“種瓜得瓜，種豆得豆。”，小時(shí)候的我對(duì)此可是深信不疑，想實(shí)地驗(yàn)證一下，但苦于被有合適的種子來播種。

過了幾天，正在姥姥家吃糖的我突發(fā)奇想：為何仍不種糖呢？說干就干！我在征得老爸的同意后，馬上從姥姥家里拿來鏟子、水桶與葡萄味硬糖（自帶的）（老爸站在一旁，估計(jì)準(zhǔn)備待會(huì)看笑話呢。），之后，我用鏟子在姥姥家的一片露著黑乎乎的土壤的空地上挖了一個(gè)坑，把兩粒葡萄味硬糖入坑中；然后，我把土從新蓋上，鋪平，再用水桶“嘩啦嘩啦”地往上澆水——大功告成！

晚上，我?guī)е鹛鸬膲?mèng)入睡了??姥姥家的空地上，長(zhǎng)出了碧綠的嫩芽。漸漸的，嫩芽越長(zhǎng)越大，伸出了好幾片葉子，莖也越來越粗了，顏色也越來越深。又過了幾天，它開花了！幾百朵鮮花在一瞬間仿佛有人指揮似的，全部綻放，它們爭(zhēng)奇斗艷，把整個(gè)院子都映的姹紫嫣紅；走進(jìn)這花海去聞一聞———我不禁感嘆：“啊，酸葡萄味的，跟真的糖沒什么區(qū)別，好香！”。一周后，花謝了，取而代之的是晶瑩剔透的紫色（葡萄味）硬糖——嗯，好吃！

幾天后，我播種的地方真的冒出了小芽。他很快地長(zhǎng)大，但有一個(gè)月就死了。正當(dāng)我準(zhǔn)備再種的時(shí)候，爸爸?jǐn)r住了我，向我說明了真相：在我播種后，爸爸悄悄又把土挖開，往里面放了一顆綠豆，所以，那一個(gè)小芽其實(shí)是綠豆芽！我當(dāng)時(shí)很生氣，而爸爸說：“這不正好證明了‘種瓜得瓜，種豆得豆’這句俗語嗎？”。我一聽，挺有道理，他就接著說了下去：“種下了的綠豆，不就發(fā)了綠豆芽了嗎？而那顆糖果，估計(jì)早就腐爛掉了，被水沖化了。就算沒有腐爛，沒有沖化，它也永遠(yuǎn)發(fā)不了芽的！因?yàn)樗鼪]有發(fā)芽所需的各種養(yǎng)分（上面的霉菌不包括在內(nèi)）！”

第四篇：童年生活

童年生活

‘‘唉，現(xiàn)在的生活真是美好啊！’’一家人坐在花園里。

圓圓似盤的月亮，將自己的圣潔灑向我們。

‘‘你想要聽我童年的故事嗎？’’爸爸的臉上泛著紅暈?！冒　！彝兄掳停堄信d致地眨了眨眼睛看著爸爸說。

爸爸清了清嗓子。。。

‘‘六歲那年，正是我家的災(zāi)難。父親生病住院，母親正在醫(yī)院服侍，家里就剩下了將近八旬的奶奶和我。

五月的一天，吃過早飯，幾個(gè)小伙伴提著竹籃子來找我。我尾隨著他們一同去割草。我們走得很遠(yuǎn)。這一天，我們向北穿過一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，來到了另一個(gè)大隊(duì)。’’‘‘你們不累嗎？’’我打斷了爸爸的話?！?，可是漫山遍野的肥綠青草讓我們很快割滿了一竹籃?！?準(zhǔn)備滿載而歸時(shí)，從麥田旁竄出幾個(gè)大一點(diǎn)的男孩。我們根本不認(rèn)識(shí)他們。他們一上來就把我們的勞動(dòng)果實(shí)搶個(gè)一空，把我們割了一個(gè)多小時(shí)的青草全部搶光，我們只好忍氣吞聲再去割，而等到我割得快滿的時(shí)候，他們?cè)俅螞_出來搶我們的戰(zhàn)利品。還捧腹大笑。當(dāng)時(shí)我們的衣衫破爛，樣子狼狽不堪?！銈兡敲葱量?！’’我流露出一絲悲傷。趁著微微的月光，我抬頭看看爸爸，眼角邊深深的皺紋，頭上頂著銀白的發(fā)。我的眼眶漸漸濕潤(rùn)了，努力地吸鼻涕。

‘‘后來怎么樣了？’’我又饒有興致地請(qǐng)他講起來。

‘‘那時(shí)，我也很害怕。我擋在前面，身高差別真是難以想象。一種憤怒使我的勇氣百倍，一下子就打倒了那個(gè)領(lǐng)頭的，打得他猝不及防。而我的三個(gè)小伙伴見大事不好，就向著自家的方向逃竄。而可憐的我就遭罪了。那個(gè)領(lǐng)頭的恨鐵成鋼，指示其他三個(gè)小弟輪流打我，直至打趴我為止，才解氣離開。

我獨(dú)自一個(gè)人癱躺在麥田里，嘴角的血還在輕輕地流淌。望著天空的星星，饑腸轆轆地等待著天亮?！銘?yīng)該很害怕吧！’’我想了想那時(shí)的景象。不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，做了個(gè)保護(hù)自己的動(dòng)作。。。

‘‘當(dāng)然，我期盼著家人的到來，救我回家。正欲哭無淚，無奈之下，試圖爬回家，但身上的力氣好像突然間消失了。一點(diǎn)力氣都沒有。只有憑借恐懼和痛苦的折磨。任憑呼嘯，帶有凄慘的風(fēng)聲掠過?！銢]出什么事吧？’’我無法想象那時(shí)的情景。

‘‘那一夜，平靜極了。早晨天蒙蒙亮的時(shí)候，天空飄起了小雨。我醒了，一下子躍起，拿起割草的工具，帶著傷痛，步履艱難地朝著家的方向挪動(dòng)向前。’’

‘‘爸爸，你好勇敢??！’’我眨了眨眼睛，在皎潔的月光下看到的是一位歷經(jīng)滄桑的勇者。

‘‘我們現(xiàn)在的生活真是幸福啊?！职指锌馈！职郑?dāng)時(shí)他們有4個(gè)人，難道你不害怕嗎？’’我仰著頭望著爸爸?！?，當(dāng)然怕啦?？墒悄强鸩菔俏业男燎趧谧鳎切┯问趾瞄e的人是不會(huì)理解，明白的?！?/p>

‘‘當(dāng)時(shí)，就是靠著他這般不平凡的勇敢勁，我才嫁給了他?！瘚寢尲t著臉看著爸爸說。他們都經(jīng)歷了不是完美的童年，如今命運(yùn)讓他們?cè)谝黄?。他們的心中蕩漾著濃濃的，滿滿的，化也化不開的東西——幸福。

是啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該有勇氣，去保護(hù)自己，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。

家人的童年讓其成為記憶吧！

第五篇：描寫童年生活的古詩描寫兒童的笑話故事

描寫童年生活的古詩描寫兒童的笑話故事

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)古詩都再熟悉不過了吧，古詩準(zhǔn)確地來說應(yīng)該叫格律詩，包括律詩和絕句。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的描寫童年生活的古詩描寫兒童的笑話故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。

率真無畏的小伙伴

1、昨天晚上在電梯上一個(gè)七八歲的女孩問我?guī)c(diǎn)了!

我想嚇嚇?biāo)?，壓低聲音說道：你能看見我?

女孩滿臉呆萌的說道：叔叔你那么胖誰看不見啊!

我……

2、我：兒子，你有兩個(gè)蘋果，我再給你一個(gè)，那你一共幾個(gè)啊?

兒子：三個(gè)。

我：兒子真棒，那我再問你，你有三個(gè)蘋果，爸爸拿走一個(gè)，你還有幾個(gè)啊?

兒子：不行，還給我!

我…

3、兒子上一年級(jí)的事，為了培養(yǎng)兒子能多讀書，給兒子買了《水滸傳》的彩圖畫本。

兒子很喜歡看，今天，兒子問我：“爸爸，五花大是誰?”

我左思右想也沒想起水滸中有個(gè)五花大，讓兒子把書拿來看一下，書上赫然寫前“李逵一覺醒來，已經(jīng)被五花大綁了起來!”

4、一媽媽帶女兒逛商場(chǎng)，小女孩也就3歲左右，媽媽說：寶貝，你成績(jī)不能穩(wěn)定點(diǎn)嗎?

小女孩來句：可是每次題都不一樣，我成績(jī)?cè)趺捶€(wěn)定啊~

又氣又好笑的二貨孩子

1、下午窗口沒人。有個(gè)小孩兒趴在我柜臺(tái)上玩筆，玩著玩著抬起頭，伸手戳了戳玻璃，眨著水汪汪的大眼睛問我：“你為什么被關(guān)起來了?”

我笑著對(duì)他說：“因?yàn)榻憬悴缓煤米x書?！?/p>

他癟癟嘴：“你騙人?！?/p>

我說：“真的，沒騙你?！?/p>

他搖頭，很認(rèn)真地反駁我：“你就是騙人，你明明是阿姨?！?/p>

2、一次去哥哥家吃飯，吃飯時(shí)老婆給侄女夾了塊肉，老婆說：小侄女，你說嬸子和你叔叔誰對(duì)你好……

大侄子說：當(dāng)然是叔叔啦，老婆說：為什么啊，侄女說：因?yàn)槭迨逵肋h(yuǎn)是我叔叔，嬸子就不一定啦……

3、那天，偶然看到兒子交給老師的作業(yè)《我最喜愛的`家庭成員》。

作業(yè)中兒子像列家譜一般提到爺爺，奶奶，媽媽，姥姥?？傻浇Y(jié)尾處筆鋒一轉(zhuǎn)，寫道：“要說家里我最喜歡的是誰，相信你們已經(jīng)猜到了，當(dāng)然是我的爸爸。

其他人對(duì)我十分嚴(yán)厲，只有爸爸最好?！?/p>

我心花怒放，可等我翻至下頁時(shí)，卻見第一行行首寫著兩個(gè)字----欺負(fù)。

4、一小孩子坐在地上哭，嘴里哭喊著要媽媽伸手拉他起來，他媽媽卻伸出一條腿給他說：“你自己抱著爬起來!”

結(jié)果寶寶哭著說：“嗚嗚，不行!”

他媽說：“那你要怎樣?”

寶寶抽噎著回答：“我要抱那條腿!”

5、有個(gè)熊孩子喜歡打人，一天，那熊孩子生氣地對(duì)一個(gè)小孩說：“我要收拾你”之后打了那個(gè)小孩，時(shí)間流逝，“收拾”對(duì)他來說是打。

有一天他媽媽對(duì)他說;“你的房間好亂，去給我收拾收拾?！?/p>

“好滴”一小時(shí)后，熊孩子出來，媽媽進(jìn)去看，凳子被他‘收拾’翻了。玻璃瓶碎了一地，蚊帳被他打得散架了。

他媽苦笑，說：“果然是‘收拾’啊?！?/p>

搞笑熊寶寶,個(gè)個(gè)是逗包

1、我?guī)畠撼鰜硗?，她總是要我買這個(gè)、買那個(gè)，我都沒有買，這成了習(xí)慣可不好，我就和她說，你要聽爸媽的話，爸媽說的都是有理的。

她回答說一句：那你媽媽叫你買東西給我吃的，你怎么就不聽……

2、周末好多試卷，有一個(gè)男孩子比較搗蛋。周一交試卷，他一個(gè)字沒寫，也不著急，上課之前，把試卷猛揉，然后撕掉了。

上課，老師問：“為什么不交試卷?”

他哭的好傷心好傷心：“昨天我不寫作業(yè)，我媽把我作業(yè)撕了，不讓我上學(xué)了。我今天是偷偷跑出來上學(xué)的?！?/p>

3、被一個(gè)小孩打了一下，本人怒道：“你為什么欺負(fù)大人?”

小孩說：“你不是大人，你是不良青年!”

本人心里咯噔一下，難道他還看出本人的不良史了?

遂心虛道：“我哪兒不良了?”

沒想到他一句就把我秒殺了，他說：“你發(fā)育不良!”

熊孩子，你家人在附近嗎?我保證不打死你!

4、花園里，聽見一個(gè)四五歲的小孩大聲說:”咱們來玩大變活人吧!”

我挺驚奇的，就停下來看他們?cè)趺赐?，然后就看見這個(gè)小孩指著另外一個(gè)小孩說：“你來當(dāng)大便，我們來當(dāng)活人!”

5、大胖今年的生日剛好是星期天。大胖一邊津津有味的吃著蛋糕，一邊若有所思地說：“我知道了，為什么我的生日是星期天。”

“為什么?”眾人不解。

大胖：“因?yàn)樾瞧谔鞁寢屝菹⒉簧习啵庞锌丈已?。?/p>