第一篇：小班科學(xué)教案《鹽和糖》

小班科學(xué)教案：《鹽和糖》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道糖和鹽的名稱、特點(diǎn)及用途。

2、能比較出糖和鹽的簡(jiǎn)單相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】糖、鹽、杯子。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。（通過(guò)嘗的方法讓幼兒了解里面裝的是什么水）

1、出示兩杯水問(wèn)：你們知道這兩個(gè)杯子里放的是什么？

2、請(qǐng)幼兒來(lái)嘗一嘗，并說(shuō)一說(shuō)杯子里的是什么水？

二、引導(dǎo)幼兒觀察糖和鹽。（通過(guò)操作培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力）

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)糖和鹽是什么樣子的。

2、請(qǐng)幼兒打開紙包，看看紙包里是什么？想想用什么辦法知道？那一包是糖，那一包是鹽，糖是什么樣子的，鹽是什么樣子的？你們想方法自己去試一試用自己的方法來(lái)知道。

請(qǐng)幼兒將糖和鹽倒在水里，用筷子輕輕攪拌，待糖和鹽溶化后。問(wèn)：糖和鹽到哪里去了？

三、了解糖和鹽的用途。（培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力）

你們知道糖和鹽有什么用嗎？（家家戶戶燒菜離不開它們）

四、比較糖和鹽。（培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察能力）

師：糖和鹽什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？

教師小結(jié)：糖和鹽都是白色的，一顆一顆亮晶晶的它們都能溶化到水里，它們都是人們生活中不可缺少的東西。糖和鹽的味道是不同的因此它們的用途也是不一樣的。

第二篇：小班科學(xué)教案：糖怎么不見了

小班科學(xué)教案：糖怎么不見了

小班科學(xué)教案：糖怎么不見了活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察糖在水中溶解的過(guò)程及所發(fā)生的變化，并用語(yǔ)言大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)；

2、對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備 每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。活動(dòng)過(guò)程

1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過(guò)程，激發(fā)幼兒興趣。師：你們的桌上有什么？如果把糖放到水里去會(huì)怎么樣呢？今天請(qǐng)大家自己試一試，仔細(xì)看看，糖到水里會(huì)怎么樣？幼兒試驗(yàn)、觀察、表達(dá)、交流。

2、引導(dǎo)幼兒討論溶解現(xiàn)象師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了？它真的沒(méi)有了嗎？到哪里去了呢？現(xiàn)在又變什么樣了呢？幼兒討論、交流、思考、講述。

3、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn) 師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會(huì)“化掉”呢？幼兒表達(dá)交流。

4、小結(jié)今天們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。請(qǐng)你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的?；顒?dòng)評(píng)析該活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀察類活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，“溶解”現(xiàn)象既無(wú)法理解的，又是容易觀察的。該活動(dòng)立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過(guò)自己的想象來(lái)尋求解釋，對(duì)于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。

第三篇：小班科學(xué)教案糖怎么不見了

小班科學(xué)教案 《糖怎么不見了》

執(zhí)教者：王夢(mèng)悅 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能對(duì)糖的溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.能用攪拌的方法觀察溶解的過(guò)程，及口味前后變化。

3.愿意積極探索，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一小杯水、一個(gè)勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子、豆子、抹布若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲引入主題

1、玩游戲“做客”。

師：今天老師帶來(lái)了一些飲料給小朋友們嘗一嘗，然后請(qǐng)小朋友再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的? 老師隨機(jī)給小朋友分兩種飲料（白開水、糖水）猜猜你品嘗的是什么。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？為什么有的是甜的有的是沒(méi)有味道的？那你有沒(méi)有在里面看到糖呢？糖寶寶到哪兒去了？

二、教師示范小實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一：觀察糖溶解的現(xiàn)象。1.先讓幼兒大膽猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水（無(wú)味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會(huì)發(fā)生什么變化？用勺子攪拌一下，觀察糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！請(qǐng)幼兒再次品嘗水（變甜）

3.請(qǐng)幼兒交流表達(dá)自己的想法。教師總結(jié)：糖放在水里化掉，不見了，這個(gè)過(guò)程就叫做溶解，我們的水就會(huì)變甜。

實(shí)驗(yàn)二：觀察鹽到哪里去了？（請(qǐng)3-4名幼兒來(lái)同時(shí)操作）

師：老師這里還有，你們誰(shuí)也來(lái)試一試？（幼兒操作）不過(guò)呀這個(gè)不是糖是我們媽媽燒飯經(jīng)常用到的鹽哦，我們來(lái)看看鹽寶寶到水里會(huì)怎么樣？會(huì)不會(huì)像糖寶寶一樣不見了？

師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們都知道糖寶寶和鹽寶寶都能在水里溶解。

三、幼兒實(shí)驗(yàn) 1.認(rèn)識(shí)材料。

師：現(xiàn)在老師先請(qǐng)你們看一看你們桌上有什么東西？

2.幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

教師提出操作要求：

老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一上杯子、一個(gè)勺子、還有材料，操作時(shí)可以自己選其中一樣?xùn)|西放到你的杯子里，用小眼睛看看你倒的這些東西會(huì)不會(huì)像糖寶寶一樣藏在水里不見了呢？在操作時(shí)還要注意互相合作，不要搶。3.老師這里還有一張調(diào)查表，我想請(qǐng)你們把做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，提醒幼兒注意在實(shí)驗(yàn)中觀察將鹽、米、沙子、糖放到水中有什么變化？

4.師小結(jié)：小朋友真能干，都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解，有的東西不能溶解。

四、教師實(shí)驗(yàn)

五、結(jié)束 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來(lái)告訴我們的好朋友，好不好？

第四篇：小班科學(xué)教案《糖怎么不見了》

小班科學(xué)教案

《糖怎么不見了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能對(duì)糖的溶解現(xiàn)象有好奇心，產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。

2、能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

杯子、勺子、水、米、綠豆、沙子、鹽、糖 活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲引入主題

1、玩游戲“做客”。

師：今天老師帶來(lái)了一些飲料給小朋友們嘗一嘗試，后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的?

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）為什么？（因?yàn)槔锩嬗刑牵┠悄阌袥](méi)有在里面看到糖呢？糖到哪里去了？

二、教師示范小實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一：觀察糖溶解的現(xiàn)象。

師示范操作方法：先用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了？現(xiàn)在老師用勺子來(lái)攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！

實(shí)驗(yàn)二：觀察鹽到哪里去了？（請(qǐng)3-4名幼兒來(lái)同時(shí)操作）師：老師這里還有，你們誰(shuí)也來(lái)試一試？（幼兒操作）師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們都知道糖和鹽能在水里溶解。

三、幼兒實(shí)驗(yàn) a)認(rèn)識(shí)材料。

師：現(xiàn)在老師先請(qǐng)你們看一看你們桌上有什么東西？ b)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師提出操作要求：

老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一上杯子、一個(gè)勺子、還有材料，操作時(shí)可以自己選其中一樣?xùn)|西放到你的杯子里，用小眼睛看看你倒的這些東西會(huì)不會(huì)像糖一樣藏在水里看不見，溶解了呢？在操作時(shí)還要注意互相合作，不要搶。

老師這里還有一張調(diào)查表，我想請(qǐng)你們把做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，提醒幼兒注意在實(shí)驗(yàn)中觀察將鹽、米、沙子、糖放到水中有什么變化？

c)師小結(jié)，小朋友真能干，都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解，有的東西不能溶解。

四、教師實(shí)驗(yàn)

五、結(jié)束 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來(lái)告訴我們的好朋友，好不好？

小一班

曾老師

第五篇：小班科學(xué)案例《糖鹽哪去了》

小班科學(xué)案例《糖鹽哪去了》

曹楊新村幼兒園 曹潔 小一班

2011

活動(dòng)觀察記錄：

這是小班科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些準(zhǔn)備，在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)參考教材中，在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)是讓小朋友二二結(jié)伴放入方糖一起攪伴。雖然，小朋友兩兩合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們班的小朋友的動(dòng)手能力，人數(shù)又多，而且大多數(shù)小朋友動(dòng)手能力不是很好，如果大家一起動(dòng)手的話，可能會(huì)比較混亂；再有，小班下學(xué)期幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，讓小朋友二二結(jié)伴放入方糖一起攪伴能達(dá)成合作的效果嗎？第三，班里有些孩子動(dòng)手能力不太強(qiáng)，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們?cè)诙Y(jié)伴的過(guò)程中能匹配、協(xié)調(diào)地進(jìn)行嗎？活動(dòng)中統(tǒng)一要求能適合全體幼兒?jiǎn)幔?/p>

在教材中，在猜想和實(shí)驗(yàn)后用笑臉標(biāo)記在大記錄單上記錄。怎樣在大記錄單上記錄？我在平時(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，孩子現(xiàn)在還沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，在各類操作活動(dòng)中往往秩序不太好？如何有秩序地進(jìn)行呢？針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。于是，在組織幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)，我對(duì)幼兒進(jìn)行了分工，讓各副組長(zhǎng)放入方糖，各組長(zhǎng)攪伴，其它幼兒一起觀察?；顒?dòng)中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作，大家都有意注意觀察，有的小朋友情不自禁地說(shuō)：“方糖小了”，“方糖沒(méi)有了”，“方糖溶解了”。

在猜想記錄時(shí)，先討論與請(qǐng)能力強(qiáng)的二幼邊說(shuō)邊粘貼標(biāo)記，然后分組邊講述邊粘貼。這樣，孩子的活動(dòng)有條不亂，老師也及時(shí)了解幼兒的情況。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的孩子說(shuō)對(duì)了，但標(biāo)記貼錯(cuò)時(shí)，及時(shí)給予指出幫助。還發(fā)現(xiàn)有的孩子沒(méi)有理解時(shí)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有目的地與他交流，幫助疏導(dǎo)理解。

在組織交流時(shí)，幼兒都知道方糖在熱水里先溶解，孩子都明白了在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，了解了糖和鹽放在水中會(huì)融化的，也在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中養(yǎng)成了一些合作的好習(xí)慣。

反思

1．在小班階段，影響科學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式，哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)直接影響到一個(gè)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的能力。

2．科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是幼兒探索科學(xué)知識(shí)的有效途徑，它既能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，更能培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒愉快地接受任務(wù)。在組織幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能留于形式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要上幼兒實(shí)實(shí)在在地觀察。在幼兒科學(xué)教學(xué)中的觀察不等一起“觀看”，應(yīng)使幼兒的各種感官都活動(dòng)起從而獲得實(shí)驗(yàn)效果。