第一篇：《三字經(jīng)》(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)

_____北京市課改實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)

劉穎

［設(shè)計(jì)理念］

新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)面文字，學(xué)則和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)教學(xué)資源、北洋學(xué)生收集、分析和處理信息方面作出嘗試，在教學(xué)的許多疑難處，“留白處”，引導(dǎo)學(xué)生思考，在教學(xué)中，不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感，學(xué)以致用。［教學(xué)目標(biāo)］ 學(xué)習(xí)本課的生字

2正確、有韻味地朗讀、背誦課文１－５行。

3看注釋?zhuān)f(shuō)出每一行的意思，提出不懂的問(wèn)題。歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。

［課前準(zhǔn)備］

１、教師準(zhǔn)備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等）２、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料；了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。

［課時(shí)安排］

１課時(shí)

［教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］

一 知出處 解題意 導(dǎo)入新課

１、揭示課題，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)

師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)１８課《三字經(jīng)》（節(jié)選）板書(shū)：１８《三字經(jīng)》（齊讀）（節(jié)選）

師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢？（指明說(shuō)）

《三字經(jīng)》：我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材，相傳為南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟所著，全書(shū)１１４０個(gè)字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫(xiě)成，讀來(lái)瑯瑯上口，教材選取了開(kāi)頭的１２０個(gè)字，分成１０行。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材，對(duì)其有簡(jiǎn)單的了解）

二 學(xué)生字 糾字音 準(zhǔn)確朗讀 1 學(xué)習(xí)生字：

課件出示：

三讀詩(shī)文 曉詩(shī)意 感悟語(yǔ)言

１、讀準(zhǔn)字音

師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準(zhǔn)確，我們先來(lái)讀讀這些文字 投影：竇燕山

擇鄰處 教知道 教五子 弟于長(zhǎng) 非所宜 你是怎樣確定這些多音字的讀音的？說(shuō)說(shuō)你的方法： 學(xué)生發(fā)言

跟老師一起讀－自由讀－指名讀－齊讀 ２、導(dǎo)誦讀全文

師：把這些文字送入課文，便體會(huì)讀法，便練習(xí)

學(xué)生展示：每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀

（設(shè)計(jì)意圖：文中多音字、易讀錯(cuò)字很多，學(xué)生除度，會(huì)手足無(wú)措，設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ)）

３、逐字、句，翻譯理解

師：針對(duì)古文，要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容，就要把他翻譯過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，翻譯古文有哪些方法？

板書(shū)：看注釋 查字典 問(wèn)老師 同學(xué)交流

上網(wǎng)查找 師：請(qǐng)你們運(yùn)用、選擇其中的一些方法，自己翻譯１－５行文字

自譯后，合同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)每一行文字的意思，在不懂的地方劃上？號(hào)。全班匯報(bào)交流

要求：先讀－再譯－其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出不懂問(wèn)題－同學(xué)、老師解答。一行：人之初 性本善

性相近習(xí)相遠(yuǎn)

指名翻譯－同學(xué)提問(wèn)－解答－相機(jī)出示

投影：習(xí)相遠(yuǎn)

Ａ、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)

Ｂ、受環(huán)境影響

Ｃ、習(xí)慣、習(xí)性

Ｄ、姓

習(xí)禮儀

師：這是老師在古漢語(yǔ)詞典中查到的解釋?zhuān)?qǐng)你判斷一下，在“習(xí)相遠(yuǎn)“中應(yīng)該選哪一種解釋?zhuān)瑸槭裁矗?在“習(xí)禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋?zhuān)瑸槭裁矗?/p>

小結(jié)：古文中，同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問(wèn)底”，逐字去理解。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋?zhuān)踔笠猓俑鶕?jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思，明確相同的字，由于語(yǔ)言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思考。）

二行：茍不教 性乃遷 教知道 貴以專(zhuān)

指名譯－其他同學(xué)提出問(wèn)題－相機(jī)理解

茍：如果

乃：就

遷：變化

道：方法、規(guī)律

貴：可貴

以：認(rèn)為、以為

專(zhuān)：專(zhuān)心致志

持之以恒

三行：西孟母

擇鄰處 字不學(xué)

斷機(jī)杼

理解“擇鄰處”

相機(jī)投影：《孟母三遷》圖片 音樂(lè)（學(xué)生或老師講故事）

師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么？

（教育孟子專(zhuān)心學(xué)習(xí)）理解“斷機(jī)杼”

師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）

小結(jié)：“孟母擇鄰、斷機(jī)杼”這兩個(gè)事例，驗(yàn)證了上一行文字中的那三個(gè)字所蘊(yùn)含的道理呢？

板書(shū)：貴以專(zhuān)

請(qǐng)你把２、３兩行文字帶著你的理解再來(lái)讀一讀

四行、竇燕山

有一方

教五子

名俱揚(yáng)

相機(jī)理解：燕山是人的名字嗎？（地名）

義方：教子中好的方法。

揚(yáng)：傳播

小結(jié)：無(wú)論孟母還是竇禹均，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個(gè)字的含義？

板書(shū)：有義方

五行：養(yǎng)不教

父之過(guò)

教不嚴(yán)

師之惰

生譯－師問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？

引導(dǎo)體會(huì)：家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)（實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要

選擇好的方法。）

老師的怠惰：（實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任。）

小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任 板書(shū)：師長(zhǎng)的責(zé)任

教育

嚴(yán)格 指名串講前五行的意思。（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)２－５行文字，采用了以學(xué)生譯－提問(wèn)－師生互答－講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)解疑，深入文字，獲悉答案。）

三、誦詩(shī)文

悟詩(shī)情 拓展提升

１、引導(dǎo)誦、背前五行文字

出示投影：前五行文字 指名帶著你的體會(huì)誦讀 背誦：自由練習(xí)

三個(gè)字中去掉其中兩個(gè)，同桌練習(xí)背誦 每行各剩開(kāi)頭一個(gè)字，指名背 一齊配樂(lè)背誦。

２、積累、應(yīng)用

師：這節(jié)課，我們不但領(lǐng)會(huì)了古人的思想和事理，到如今也對(duì)我們有一定的啟迪意義，你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎：

指名發(fā)表自己的觀點(diǎn)，看法（要求，用上今天學(xué)到的事例和道理）３、總結(jié)學(xué)法

師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的 歸納板書(shū)：讀

譯

解

誦

背

用

４、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法，課下自己學(xué)習(xí)課文的６－１０行文字，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

（設(shè)計(jì)意圖：誦讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟，對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧）

刨到根問(wèn)到底

本課中有很多多音字，由于是古文，學(xué)生掌握字的讀音、正確的誦讀課文是首要解決的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中我是這樣安排的，首先出示這些帶有這些多音字的課文中的句子，讓孩子們?cè)囍x一讀，他們有的讀的對(duì)，有的讀的不對(duì)，不對(duì)的其他同學(xué)在改正，我緊跟這問(wèn)孩子們你們是怎樣確定這些多音字的讀音的，有的說(shuō)靠查字典，有的說(shuō)是看書(shū)下注釋?zhuān)覍?duì)他們的回答進(jìn)行了肯定，并說(shuō)“學(xué)習(xí)中就是要有這樣刨根問(wèn)底的精神”這個(gè)環(huán)節(jié)看起來(lái)好像進(jìn)行的很徹底，孩子們讀對(duì)了讀音，總結(jié)了方法，但是到進(jìn)行誦讀的時(shí)候卻出了問(wèn)題，一個(gè)孩子把“教五子”中的“教”的字音讀錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)很是詫異，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)讀過(guò)了，怎么還是錯(cuò)，我顧不得思考原因，只得當(dāng)時(shí)給他糾正了一遍。課下我進(jìn)行了反思，糾正字音的環(huán)節(jié)究竟出了什么問(wèn)題？學(xué)生總結(jié)的方法有什么不對(duì)。反復(fù)思考后，我總結(jié)出學(xué)生查字典再查什么，是根據(jù)字典中的什么來(lái)確定讀音呢，當(dāng)然是根據(jù)意思，這個(gè)字在文中是什么意思就要讀相應(yīng)的讀音?？磿?shū)下注釋有的標(biāo)有讀音，這是很明顯的，但是要真正記住讀音，還是要靠注釋的意思來(lái)確定、理解。如上面提到的“教五子”中的“教”的字如果在課上我就緊跟這問(wèn)“教”字的意思是“他教的五個(gè)兒子”學(xué)生自然而然就能記住讀音了，也就不會(huì)發(fā)生后面讀錯(cuò)音的問(wèn)題了。也就是說(shuō)在古文中確定多音字讀音的方法是從意思中來(lái)確定，這樣才是真正的刨到根問(wèn)到底。

第二篇：《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)的知識(shí)根底

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會(huì)判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎？

《三字經(jīng)》是學(xué)習(xí)我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國(guó)浩瀚的文化長(zhǎng)河中最絢麗的一朵浪花?！度纸?jīng)》源于南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內(nèi)容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅，現(xiàn)在已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。它是我國(guó)古代對(duì)孩子進(jìn)行論理道德教育的書(shū)籍，現(xiàn)在被世界兒童運(yùn)用。你們自豪不？

二、初讀感知

1、師出示《三字經(jīng)》范讀。

師：大家自己讀一讀這幾句《三字經(jīng)》，把字音讀準(zhǔn)，注意正確停頓。（生自己讀）

三、學(xué)文曉理

1、才一會(huì)兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經(jīng)雖寥寥二十個(gè)字，但背后卻藏著動(dòng)人的故事，蘊(yùn)含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時(shí)候孟子的母親，為了尋找一個(gè)對(duì)孟子有益的教育環(huán)境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場(chǎng)附近搬到市場(chǎng)邊，再三遷至學(xué)校旁。有一次孟子不用功，逃學(xué)回家，孟母當(dāng)著他的面將織了一半的布匹剪斷，并且告誡他說(shuō)：“求學(xué)的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布；讀書(shū)也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無(wú)用處了?！?/p>

五代時(shí)，有一位竇禹鈞（又稱(chēng)竇燕山），遵照圣賢教誨的義理來(lái)教育子女，因此五個(gè)兒子都很有成就，都能光耀家門(mén)。

作者僅僅用了幾個(gè)字就把這連個(gè)故事寫(xiě)出來(lái)了，讓我們讀一讀： 昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng)

說(shuō)說(shuō)你自己的感受。

其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)親人、孝敬父母。

2、三字經(jīng)中還告訴了我們什么道理？ 人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)

人初生之時(shí)，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后來(lái)因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境的不同，差異越來(lái)越大。失之毫厘，差以千里。

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專(zhuān)

如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會(huì)隨環(huán)境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應(yīng)注重在使孩子專(zhuān)心，有定力。課業(yè)的選擇，要以專(zhuān)精為主，不要希求廣博。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：兒童與青少年心智的發(fā)展，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長(zhǎng)，故十三歲以前應(yīng)注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。

養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰

生育子女，若只知道養(yǎng)活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導(dǎo)學(xué)生，不只是知識(shí)、技藝的傳授，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生做人處世的道理，使學(xué)生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對(duì)于學(xué)生的要求一定要認(rèn)真嚴(yán)格，不能偷懶怠惰，才能教出好學(xué)生。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)是認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度。

四、配樂(lè)誦讀

1、師配樂(lè)范讀、朗讀。

2、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容教師相機(jī)點(diǎn)撥，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。

五、擴(kuò)展活動(dòng)：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒(méi)有？誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。辦一份手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《三字經(jīng)》

人性本善嚴(yán)格教育

孟母教子五子登科

不教父過(guò)不嚴(yán)師惰

第三篇：三字經(jīng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

“稻梁菽

麥?zhǔn)蝠?/p>

此六谷

人所食”四句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

2、體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

3、通過(guò)本課，使學(xué)生明白人類(lèi)食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)朗誦學(xué)過(guò)的“三字經(jīng)”內(nèi)容。

可用個(gè)別表演讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

齊讀的方法

二、新授感悟

1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽

麥?zhǔn)蝠?/p>

此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

2、學(xué)生自主識(shí)字，“菽黍稷”

3、老師配樂(lè)朗讀《三字經(jīng)》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱(chēng)為六谷，它們是人類(lèi)食用的主要糧食作物。

6、教師講故事：六谷的對(duì)話。

7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流。

（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？

（2）以后我們?cè)撛鯓幼?？教育學(xué)生愛(ài)護(hù)糧食。

9、配樂(lè)集體齊讀

10、指導(dǎo)學(xué)生背誦

三、擴(kuò)展活動(dòng)：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你

們找了沒(méi)有？誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的方式表達(dá)出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，可以用完整的話說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。

第四篇：三字經(jīng)(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)

《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。

2、了解課文的大概意思，懂得勤奮好學(xué)、有所作為，人生才有意義的道理。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3、會(huì)認(rèn)至少十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的大概意思，懂得一些道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)，是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書(shū)，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來(lái)看看這一本書(shū)的節(jié)選。

（二）通讀古文：

教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。

（三）交流整體感受：

讀了這組文章，你有什么感受？想說(shuō)些什么？

（四）品析賞讀： 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？ 2 學(xué)生先進(jìn)行小組交流。3 全班分享各自的感受。

（為人者，如果終日不學(xué)，待到年邁體衰時(shí)，會(huì)因終身無(wú)為而羞愧。人如果慵懶度日，不思進(jìn)取，豈不是連動(dòng)物都不如了。）

（五）總結(jié)體會(huì)，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受，再次通讀本組文章。

第二課時(shí)：

一、朗讀背古詩(shī)

指名讀、全班讀、小組讀 熟讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

二、字形的記憶與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

1、在讀背理解的同時(shí)，學(xué)生對(duì)字形有了一定的無(wú)意識(shí)記。

2、學(xué)生對(duì)生字字形的分析與記憶。

教給孩子們一些規(guī)律性的識(shí)記方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫(xiě)美觀。

3、在這組文章中，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

4、出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。

如：非字，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：非字像個(gè)梯子，把梯子一分為二，再反過(guò)來(lái)拼裝而成。

三、總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，同學(xué)們課下有時(shí)間的話，可以繼續(xù)誦讀。

第五篇：《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1號(hào)參賽作品

《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次。

過(guò)程與方法：正確地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對(duì)自己成長(zhǎng)有益的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解字、詞和課文內(nèi)容。

2、給課文正確地劃分層次。

教法學(xué)法：講授法

展示法

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入

1．誰(shuí)會(huì)背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。2．你對(duì)三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說(shuō)說(shuō)。

《三字經(jīng)》是我國(guó)古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補(bǔ)充。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶。

二、互動(dòng)合作

1．誰(shuí)來(lái)把課文讀一遍。注意訂正字音。

“燕”讀一聲

“教”讀一聲

“處”讀三聲 2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。3．指名讀課文，注意把課文讀正確。

4．生字我們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

“乃”的筆順是先寫(xiě)“橫折折折鉤”再寫(xiě)撇。杼不要多寫(xiě)一撇。琢不要忘記寫(xiě)點(diǎn)。竇是上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫(xiě)勻稱(chēng)。提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫(xiě)一遍。

三、展示交流

1．看注釋?zhuān)樽值淅斫舛涛膬?nèi)容。

①自己看注釋?zhuān)樽值洌f(shuō)說(shuō)短文的內(nèi)容。②提出自己不懂的問(wèn)題。③集體交流，理解課文內(nèi)容。

昔孟母

擇鄰處

子不學(xué)

斷機(jī)杼

孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習(xí)，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機(jī)上的梭子，以此來(lái)教育孟子。竇燕山

有義方

教五子

名俱揚(yáng)

竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個(gè)兒 子，都成了國(guó)家的有用之材。2．理清課文層次，練習(xí)把課文背下來(lái)。

①指名讀課文，想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的？ ②集體交流，給課文劃分層次。

③指導(dǎo)學(xué)生按照層次背誦。

以提問(wèn)形式進(jìn)行背誦練習(xí)，如“人生下來(lái)為什么要進(jìn)行教育? 孟母是怎樣教育孟子的？”“竇燕山教育成果怎么樣？??” 在此基礎(chǔ)上男女生對(duì)背，最后進(jìn)行背誦比賽。

四、鞏固拓展

1．談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受？ 2．創(chuàng)編“三字經(jīng)”。孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？教師引導(dǎo)孩子打開(kāi)思維，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)練習(xí)背誦課文，默寫(xiě)課文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課

chǔ

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

yān

竇燕山，有義方，jiào

教五子，名俱揚(yáng)。

2號(hào)參賽作品

《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚(yáng)。”兩句，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出語(yǔ)言的節(jié)奏感。難點(diǎn)：體會(huì)原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。

教法學(xué)法：教法 講授法

學(xué)法

討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入

故事激趣

1、同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，（配樂(lè)講故事《孟母三遷》，在講的過(guò)程中簡(jiǎn)介孟子及“子”的含義）

2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？（發(fā)表見(jiàn)解，初步感受蘊(yùn)含的深義。）

3、過(guò)渡新授：今天我們所要學(xué)習(xí)的三字經(jīng)，與故事有關(guān)讓我們一起翻開(kāi)第二課。

二、互動(dòng)合作

課件出示課文。

誦讀感悟

1、朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。

（4）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。

2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

（2）試著自己讀一讀。

（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

三、展示交流

質(zhì)疑釋義。

（1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。

小結(jié)：可見(jiàn)，好的教育方法和環(huán)境，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利??！

四、拓展延伸

拓展升華

在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

四、課外延伸。

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》第二章中的典故事，小組合作試著表演。

五、布置作業(yè)

背誦第二課

能講《孟母三遷》這個(gè)故事。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課

昔孟母，擇鄰處；

子不學(xué)，斷機(jī)杼(zhù)。

竇燕山，有義方

教五子，名俱揚(yáng)。

3號(hào)參賽作品

《三字經(jīng)》第四課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：誦讀《三字經(jīng)》，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里介紹的知識(shí)，了解其中的人文故事，懂得為人處事的道理。

過(guò)程與方法：通過(guò)教具展示，讓學(xué)生形象的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的精髓。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德的精華，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《三字經(jīng)》，演繹《三字經(jīng)》，領(lǐng)悟《三字經(jīng)》的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀對(duì)待中國(guó)古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證意識(shí)。

教法學(xué)法：

師：情景教學(xué)法，示范法。

生：討論，交流法。

問(wèn)題導(dǎo)入：

一、談話導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》。

1、課前談話：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。

2、教師小結(jié)：很高興和大家一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。我們學(xué)校近年來(lái)開(kāi)展了“好讀書(shū)，讀好書(shū)“我讀書(shū)，我快樂(lè)”、“書(shū)香校園”等一系列的讀書(shū)活動(dòng)。你們都讀了些什么書(shū)呀？

3、指名學(xué)生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話》??

4、教師小結(jié)：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，古時(shí)候的孩子和你們一樣喜歡讀書(shū)，他們進(jìn)了學(xué)堂就讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。

5、簡(jiǎn)介《百家姓》《千字文》，引出《三字經(jīng)》。

互動(dòng)合作：

1.教師提問(wèn)：今天，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)《三字經(jīng)》這部經(jīng)典?！度纸?jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì)背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

2.師生接背。

3.師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》：

《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒(méi)有改變。全書(shū)雖只有一千多個(gè)字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸?jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。專(zhuān)家們對(duì)《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說(shuō)〈〈三字經(jīng)〉〉是“千古一奇書(shū)”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個(gè)國(guó)家的文字，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。

展示交流：

二、教學(xué)《三字經(jīng)》片段，講人文故事，懂做人道理。

1、出示新課。（師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

2、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）、讀一讀：選擇你最喜歡的方式讀。

（2）、議一議：你讀懂哪個(gè)字？哪句話？知道哪個(gè)典故？

（3）、想一想：學(xué)了這幾句三字經(jīng)，你們懂得了什么？

（4）、說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么？

3、按學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

拓展延伸：

老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》，你還知道關(guān)于文明禮儀的歷史典故嗎？ 學(xué)生：《王郎臥冰》《負(fù)荊請(qǐng)罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。師生：你還知道哪些文明禮儀常識(shí)？你有什么收獲？

學(xué)生1：《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛(ài)兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習(xí)。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒(méi)有良好的品德，連動(dòng)物也不如。學(xué)生2：“為人子 方少時(shí) 親師友習(xí)禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無(wú)法立足于社會(huì)，因?yàn)椴欢Y的話，就會(huì)容易說(shuō)錯(cuò)話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂(lè)意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問(wèn)要請(qǐng)教老師，不要和老師疏遠(yuǎn)。對(duì)于你志同道合的同學(xué)，要與他們和睦相處。

（學(xué)生回答不足的地方，老師補(bǔ)充。）

布置作業(yè)：

1、與《新三字經(jīng)》作比較，請(qǐng)學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法？

2、嘗試寫(xiě)《三字經(jīng)》。

3、背誦本篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

三字經(jīng)

玉不琢，不成器；

人不學(xué)，不知義。

為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

常讀千古美文，爭(zhēng)做少年君子

教學(xué)小結(jié)：

這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的一小部分內(nèi)容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的知識(shí)，那么多的名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。正如?zhuān)家評(píng)價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們?nèi)タ?，去想，去品味，去研究。我希望同學(xué)們常讀千古美文，爭(zhēng)做少年君子。

4號(hào)參賽作品

《三字經(jīng)》第五課教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想：

由于現(xiàn)在的父母對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度溺愛(ài)，對(duì)孩子的要求，大多是有求必應(yīng)，致使孩子們不知道一粥一飯來(lái)之不易的道理。而孩子呢，覺(jué)得父母對(duì)自己應(yīng)該有求必應(yīng)，才是好父母，因此，有的孩子甚至體會(huì)不到父母的艱辛，哪怕父母節(jié)衣縮食供孩子上學(xué)，也被孩子認(rèn)為是理所當(dāng)然的。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻沒(méi)有感恩之心，這就喪失了做人的最起碼的道德。因此，選擇《三字經(jīng)》的第五課內(nèi)容作為感恩教育的內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容：

“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文?！?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：大體了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文?！钡囊馑?，并能反復(fù)吟誦，熟記在心。2.過(guò)程與方法：通過(guò)以讀為主、以讀促悟的方式來(lái)理解文意。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小就尊老愛(ài)幼、孝敬父母的習(xí)慣。知道要認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，去感恩、去回報(bào)我們的父母、我們的社會(huì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.使學(xué)生知道從小就要尊老愛(ài)幼，要孝敬父母。

2.知道認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，去感恩、去回報(bào)我們的父母、我們的社會(huì)。

三、教學(xué)方法: 閱讀法

探究法

練習(xí)法

四、問(wèn)題導(dǎo)入：

在這幾句《三字經(jīng)》里，有一個(gè)《黃香溫席》的故事，你們知道嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講。（生講《黃香溫席》的故事，如果沒(méi)有誰(shuí)知道就由老師告訴你們好嗎？）黃香溫席

黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒(méi)有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書(shū)時(shí)，感到特別冷，捧著書(shū)卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開(kāi)了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

五、互動(dòng)合作：

1、出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文。”，有誰(shuí)會(huì)讀這些句子的，請(qǐng)給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）

2.教讀不認(rèn)識(shí)的生字。（學(xué)生互相教讀）3.同桌互讀，指名匯報(bào)讀，全班齊讀。

4.師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。5.小組互讀，評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子真正地成為學(xué)習(xí)的主人。而后再與同伴交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的讀書(shū)所得。）

六、展示交流：

1、你從這些句子中讀懂了什么？

2、老師說(shuō)意思：

漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，冬天用自己的身體替父親暖被窩。孝順父母，這是每個(gè)兒女都應(yīng)該做的。漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。一個(gè)人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)要增長(zhǎng)自己的見(jiàn)聞。學(xué)習(xí)更要從數(shù)數(shù)、認(rèn)字做起。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生誦讀經(jīng)典文化，應(yīng)該粗略地講解大意，讓他們?cè)诖致缘刂浯笠獾幕A(chǔ)上熟讀成誦還是很有必要的，這樣才能有效地提高誦讀的效果。）

七、拓展延伸：

1.你能說(shuō)說(shuō)你的父母是怎樣愛(ài)你的嗎？ 2.指名說(shuō)，同伴互相說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己父母對(duì)自己的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生感受父母對(duì)子女的慈愛(ài)，感受家人之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛(ài)回報(bào)父母。）

八、布置作業(yè)：

1、背誦第五課，進(jìn)一步了解原文意思。

2、背誦比賽。說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣做的。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

香九齡，能溫席。---------孝（首）

融四歲，能讓梨。---------悌

知某數(shù)，學(xué)某文。---------見(jiàn)聞（次）

5號(hào)參賽作品

《三字經(jīng)》第二課教案設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想：

如今的人們不僅要求高品質(zhì)的物質(zhì)生活，更需要高品位的精神生活。良好的人文環(huán)境對(duì)人類(lèi)的成長(zhǎng)和生活而言是十分重要的。在生活中，環(huán)境造就人才，環(huán)境也淹沒(méi)才人。社會(huì)環(huán)境與一個(gè)人、特別是與青少年的成長(zhǎng)有直接的關(guān)系。孟子后來(lái)成為大學(xué)問(wèn)家，與社會(huì)環(huán)境對(duì)他的熏陶感染有很大關(guān)系。因此，選擇《三字經(jīng)》的第二課內(nèi)容作為教育的目的。教學(xué)內(nèi)容：

“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，理解其中積極的道理，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地只是根底，長(zhǎng)大后才能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，讀出節(jié)奏及韻律。

2.體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

三、教學(xué)方法：

教法：引導(dǎo)法

講故事法 學(xué)法：討論法

表演法

四、問(wèn)題導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？

2.那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？

孟母三遷

孟子家住今天山東省鄒縣鄉(xiāng)下的一個(gè)小村莊，莊外不遠(yuǎn)處是一片墳地，總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打。孟子好學(xué)，看了以后回來(lái)就學(xué)人出殯打幡、哭喪祭拜。孟母非常擔(dān)憂，小孩子從小就學(xué)這些事，將來(lái)怎么得了呢？于是決定搬家，給孟子換個(gè)環(huán)境。

孟家遷到了廟戶營(yíng)（今山東鄒縣縣城西北），這里是個(gè)大鎮(zhèn)甸，母親的原意是讓孟子多長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。但這里十天趕兩個(gè)集場(chǎng)，喧鬧異常。孟子倒是興高采烈，看了回來(lái)不是用棍子挑兩塊石頭學(xué)賣(mài)菜，就是用木頭作刀子比比劃劃地學(xué)殺豬。孟母覺(jué)得不對(duì)勁，近朱者赤，近墨者黑，這樣下去怎么能行呢？于是決定再次搬家。

這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關(guān)）隔壁是個(gè)學(xué)堂，周?chē)际亲x書(shū)人。孟子每天都看到上學(xué)的人舉止文雅、落落大方，也學(xué)著讀書(shū)演禮，孟母這才放下心來(lái)，這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明，上學(xué)以后什么東西都一學(xué)就會(huì)，慢慢就覺(jué)得學(xué)堂的課實(shí)在沒(méi)有意思。有一次，孟子一連三天沒(méi)有上學(xué)，早上出門(mén)說(shuō)去上學(xué)，下午還準(zhǔn)時(shí)回家，孟母以為他是放學(xué)了。三天不去學(xué)堂老師不放心，派人到家里探問(wèn)，看孟子是不是病了，這下子孟母才知道兒子逃學(xué)了。下午孟子又回來(lái)了，母親問(wèn)他到哪去了？孟子回答說(shuō)上學(xué)去了。孟母大怒，拿起剪子就把織布機(jī)上的經(jīng)線齊著機(jī)杼給剪斷了。這一下孟子害怕了，因?yàn)樗麄兙S持家計(jì)的唯一來(lái)源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線頭全部接上，幾百根經(jīng)線全剪斷了，哪里還接得上。

孟母于是將道理講出來(lái)說(shuō)：讀書(shū)與織布一樣不能截?cái)啵財(cái)嗔司徒永m(xù)不上了。即使能接續(xù)上，但織出的布滿是疙瘩，還有人要買(mǎi)嗎？你貪玩逃學(xué)，荒廢時(shí)光，怎么能學(xué)到安邦定國(guó)的本領(lǐng)呢？

孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學(xué)習(xí)，終于成為道德高尚、學(xué)識(shí)淵博的亞圣，這就是“子不學(xué)，斷機(jī)杼”的故事。

3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想到了什么？

4.過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就是出自今天我們所要學(xué)習(xí)的課文，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。

五、互動(dòng)合作：

出示“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)?！?/p>

1．有哪位同學(xué)會(huì)讀這些句子嗎？

2．老師帶讀，注意學(xué)生不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音。

3．同桌互讀，全班齊讀。

4．老師示范讀，跟師讀一遍，學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏及韻律。

六、展示交流：

1．同學(xué)們真聰明！那這篇文章說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2.老師說(shuō)意思：

古時(shí)候，孟子的母親為了給兒子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，曾經(jīng)三次搬家。有一次，孟子逃學(xué)回家，孟母氣得剪斷了織布機(jī)上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無(wú)成。五代時(shí)，有個(gè)叫竇禹鈞的人，他教育子女很有方法，五個(gè)兒子長(zhǎng)大后都很有成就，名揚(yáng)四海。

七、拓展延伸：

1．你們想知道《竇燕山----教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧！

2.在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

3.假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才?。?/p>

八、作業(yè)布置：

1.背誦第二課，進(jìn)一步了解原文意思。

2.回家背給爸爸媽媽聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣做的。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

擇鄰處

斷機(jī)杼

教育子女

都成為聲名遠(yuǎn)播的人

有義方

教學(xué)反思：

6號(hào)參賽作品

《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在圖片與磁帶的幫助下，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解本課內(nèi)容。

情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：

1、分發(fā)揮孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望，激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的興趣，讓孩子愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為今后自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中華儒家文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

教法學(xué)法：

師：引導(dǎo)、講解法。

生：討論，交流法。

問(wèn)題導(dǎo)入：

1、故事激趣。

（1）同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（2）那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？

（3）聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？

2、過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。

互動(dòng)合作：

誦讀感悟。

1．朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀（要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。）

（2）學(xué)生自由讀（要求邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。）

（3）同桌互讀（要求及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。）

（4）指讀（隨時(shí)正音。）

（5）小組比賽讀（看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。）

（6）開(kāi)火車(chē)讀（看哪列火車(chē)看的又快又準(zhǔn)。）

展示交流：

誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

（2）試著自己讀一讀。

（3）指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

拓展延伸：

同學(xué)們，這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。）

你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧！

教師講述比爾蓋茨小時(shí)候在學(xué)校圖書(shū)館幫助整理書(shū)籍的故事，提出問(wèn)題：為什么比爾的母親沒(méi)有像孟子的母親一樣堅(jiān)持搬家？他們的母親哪個(gè)更好？（其實(shí)思維：其實(shí)目的都是一樣為了孩子讀書(shū)、做人好。）

小結(jié)，可見(jiàn)，好的教育方法，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利??！

在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

（啟示思維，當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛(ài)起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你??你的爸爸媽媽是如何做的？）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才！

布置作業(yè)：

1、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他說(shuō)什么？想一想并且把它寫(xiě)下來(lái)。

2、熟讀本課，試著背誦全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三字經(jīng)

昔孟母，擇鄰處。

子不學(xué)，斷機(jī)杼。

竇燕山，有義方。

教五子，名俱揚(yáng)。

讀讀 議議 背背

7號(hào)參賽作品

《三字經(jīng)---人之初》 教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。

過(guò)程與方法：以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。

三、教學(xué)方法：講授法

談話法

四、問(wèn)題導(dǎo)入： 教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙。

《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。看看你平時(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？

五、互動(dòng)合作： 多種方式誦讀

（一）、靜心自讀；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

（四）理解含義

1、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。

2、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。

重點(diǎn)解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”這一段。

3、老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)后討論。

（五）、再讀

1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

2、學(xué)生賽讀

3、師生拍手齊讀。

4、讓我們?cè)賮?lái)感情地讀一讀。

六、展示交流： 嘗試背誦

1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

2、師生互動(dòng)，考考你

（1）老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看誰(shuí)背得又快又好（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）。

七、鞏固拓展：

這節(jié)課你有什么收獲？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做，明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 三字經(jīng)----人之初

11號(hào)參賽作品

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí) 融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知

首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文。

一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能流利地朗讀和背誦相關(guān)句子

2、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做

3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，講謙讓是一種美德。【教學(xué)重點(diǎn)】

熟讀課文內(nèi)容，理解意思并懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩 【教具準(zhǔn)備】 小黑板、掛圖 【教學(xué)過(guò)程】

一、辭舊迎新

1、兩人為一組，以相對(duì)拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。

2、全班隨音樂(lè)傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過(guò)球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

二、問(wèn)題導(dǎo)入

同學(xué)們，都做好預(yù)習(xí)了嗎？

誰(shuí)來(lái)為我們講講《孔融讓梨》的故事？

三、揭示揭題：

同學(xué)們想一想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？ 學(xué)文釋義：

1、講解：（東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)才是學(xué)習(xí)看到和聽(tīng)到的知識(shí)。）然后提問(wèn)：（出示圖片）⑴圖中誰(shuí)是孔融？你是從哪兒看出來(lái)的？

⑵孔融最先拿梨，本來(lái)能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？ ⑶他為什么要給自己選一個(gè)最小的？

⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說(shuō)明了什么？

⑸孔融吃梨時(shí)講謙讓?zhuān)职值谋砬樵鯓?？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會(huì)怎樣想？他會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)孔融？

⑹誰(shuí)能學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣夸夸孔融？

⑺孔融受到爸爸的表?yè)P(yáng)，心里會(huì)怎樣想？

⑻孔融這樣做，他的哥哥會(huì)怎樣想？弟弟呢？他們以后也會(huì)怎樣做呢？

2、小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱(chēng)贊，也受到了世人的贊揚(yáng)。所以，千百年來(lái)，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來(lái)，孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。

3、那么，我們應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么呢？

四、學(xué)文曉理： 生借助拼音自讀一遍

五、新授

1、出示新授語(yǔ)句：

香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí) 融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知

首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文。

一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)。

2、學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正音

3、老師朗讀三字經(jīng)，請(qǐng)學(xué)生一起讀。

4、老師解釋語(yǔ)譯部分。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

6、故事情景再現(xiàn)：學(xué)生表演。

六、擴(kuò)展活動(dòng)： 學(xué)習(xí)兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》

好兒童，要謙讓?zhuān)锰?、方便，我不搶?zhuān)獙W(xué)孔融把梨讓?zhuān)粨屜龋茏屓?，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

七、總結(jié)

（1）朗讀今日所學(xué)。

（2）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，對(duì)父母、對(duì)家里的長(zhǎng)輩、對(duì)老師。也可以用完整的話說(shuō) 向老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的打算?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

黃香

孝親 孔融

讓梨 我 ？

13號(hào)參賽作品

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:閱讀《三字經(jīng)》片斷，學(xué)習(xí)三字經(jīng)里介紹的知識(shí)。過(guò)程與方法：了解其中的人文故事，懂得勤奮學(xué)習(xí)的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 背誦《三字經(jīng)》，了解《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、互動(dòng)合作 教學(xué)過(guò)程：

課前談話：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。

一、問(wèn)題導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》

1經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。學(xué)校向我們每位同學(xué)推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典?！度纸?jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì)背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：

2那關(guān)于《三字經(jīng)》這部書(shū)，你知道哪些呢？（作者、書(shū)的內(nèi)容等）3師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》：

《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒(méi)有改變。全書(shū)雖只有一千多個(gè)字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸?jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。

二、互動(dòng)合作：讀《三字經(jīng)》，講人文故事

1、《三字經(jīng)》這本書(shū)讓我們認(rèn)識(shí)了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認(rèn)識(shí)了哪些人？指名學(xué)生說(shuō)。

2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學(xué)生講故事）

（課件）出示填空：

_____，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽(tīng)了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學(xué)問(wèn)家，跟母親的嚴(yán)格教育分不開(kāi)。）_____，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。（這就是那個(gè)成語(yǔ)“五子登科”的出處呢。）_____，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。（真是個(gè)有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準(zhǔn)則。）

_____，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。（我想問(wèn)問(wèn)孔融，你怎么會(huì)這么做呢？能友愛(ài)兄長(zhǎng)、友善對(duì)人，也會(huì)感受到他人的溫暖的。）

3、讓我們?cè)僮x讀他們的故事。指導(dǎo)讀。書(shū)可以怎樣讀呢？指導(dǎo)配樂(lè)個(gè)性化朗讀。（齊讀）。

4、小結(jié)：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)處事做人。相信你們讀了之后，一定會(huì)明白其中的道理。

三、展示交流：讀《三字經(jīng)》，學(xué)史地知識(shí)

《三字經(jīng)》是一部奇書(shū)，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識(shí)。

1、出示片斷： 稻粱菽（shū），麥?zhǔn)?shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

2、這里有好多的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。

3、了解知識(shí)：

這段話里，藏著許多知識(shí)呢，接下來(lái)我們分兩隊(duì)進(jìn)行PK，問(wèn)題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。什么叫六谷？六畜？

4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下子知道了這么多知識(shí)。知識(shí)是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富?？磥?lái)我們很有必要把這兩段含金量極高的話背下來(lái)。

生：試背，指名背（老師學(xué)生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）

四、拓展延伸：背誦經(jīng)典（音樂(lè)響起）：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的史地知識(shí)，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。正如?zhuān)家評(píng)價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們?nèi)タ?，去想，去品味，去研究，最好能夠背下?lái)。

五、布置作業(yè)：

學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，也可以用完整的話說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六谷：稻、粱、菽、麥、黍、稷（食）六畜：馬、牛、羊、雞、犬、豕（飼）

七、教學(xué)反思：