第一篇：《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

16《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

舒城縣干汊河鎮(zhèn)順河小學(xué)

王敏

一、教材分析

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

（二）過(guò)程與方法

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興

3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)

四、設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰

五、教學(xué)方法：

放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料

七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？想不想知道黃山有那些奇美的風(fēng)光？今天，老師就帶你們到黃山去游覽一番，去領(lǐng)略一下黃山松的奇特，好嗎？

2、板書(shū)課題：

16、黃山奇松 提高學(xué)生的審美能力。

寫(xiě)黃山奇松的。

撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。

朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。3看題提問(wèn)：黃山在哪？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？

1、同學(xué)們，我們知道享有“天下第一奇山”美稱的黃山，以“四絕”聞名于世，誰(shuí)知道這四絕分別指什么？（奇松、怪石、云海、溫泉）多媒體畫(huà)面（黃山四絕）我們還知道，人們對(duì)“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)是（情有獨(dú)鐘）。板書(shū)：情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽 “四絕”之首的黃山奇松。（齊讀課題）

（二）導(dǎo)讀，感受奇松。

1、過(guò)渡：老師首先帶同學(xué)們來(lái)到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（出示課件），在玉屏樓前，可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大奇松的名稱。

同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（課件三奇松，）來(lái)，我們一起寫(xiě)下這三棵奇松的名字。

2、黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方，并在空白處寫(xiě)下你的感受。

3、討論交流。

三大名松盡收眼底，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？你從文中哪句話可以看出？

課件出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

如今，一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤?“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇（1）品味迎客松

A乃至，表示意思更深一層。你能給乃至換個(gè)意思相近的詞嗎？

松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！保R讀）B 過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫(huà)面）好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！你從哪里感受到它的神奇呢？

交流：

1、迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

這句話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到它的神奇？ A、遒勁

你知道遒勁的意思嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?指名讀。（我真佩服你，讀得很有力量。）

來(lái)，男生一起讀，讀出它的力量。引讀：枝干（遒勁）B、飽經(jīng)風(fēng)霜 如果你就是這一棵迎客松，你就站在陡崖邊，你經(jīng)歷了什么？（風(fēng)吹日曬 狂風(fēng)暴雪 風(fēng)霜雨雪）對(duì)，這就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”（風(fēng)霜讀重）迎客松，也許你經(jīng)歷了多少年的風(fēng)霜雨雪、風(fēng)吹日曬？（十幾年、幾百年、八百多年）是很多年！不過(guò)不是十幾年，而是800多年??！

當(dāng)你想到這棵迎客松已經(jīng)800多歲了，經(jīng)歷了800多年的風(fēng)霜雨雪，這就叫——飽經(jīng)風(fēng)霜（飽 讀重）多么簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，多么簡(jiǎn)單的四個(gè)字，可它飽含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛??！孩子們讓我們讀讀這個(gè)詞（飽經(jīng)風(fēng)霜）。

帶著你的感受（理解）讀讀這個(gè)詞。練讀，指名讀。(讀出了迎客松的滄桑感。)C、郁郁蒼蒼

談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。（青翠茂盛）帶著你的理解讀讀。指名讀。

多么有活力的一棵松，我們女生一起讀。

D、剛才這三個(gè)詞都讀得很好，把它們送到句子自己讀讀。練讀，指名讀，齊讀。(你的朗讀讓我聽(tīng)出了迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜、充滿活力)是啊，這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蔥蔥，充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹(shù)啊！你能把它讀好嗎？、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”

A、老師在讀課文時(shí)很喜歡這句話，你能猜出老師為什么喜歡嗎？看看誰(shuí)是老師的知音？（這是比喻句，“如同”就是“好像”，把斜伸出去的枝干比作主人的手臂）你跟老師想到一起了。你真是老師的知音。

（出示圖）同學(xué)們，看看圖，這一叢斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，這是一句多么貼切而生動(dòng)的比喻。正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”?/p>

B、作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作，朋友，歡迎您到黃山來(lái)！我們黃山歡迎您?。?/p>

哇，真有種賓至如歸的感覺(jué)！

讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）

師：同學(xué)們，迎客松的倩影走進(jìn)了各族人民的心中。北京人民大會(huì)堂也陳列著巨幅鐵畫(huà)《迎客松》，象征著我們中華民族的熱情好客。

此時(shí)此刻，你最想用哪些詞來(lái)形容迎客松？

對(duì)，同學(xué)們，這些詞用來(lái)形容迎客松最恰當(dāng)不過(guò)了。（對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征?。。?/p>

正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，同學(xué)們，在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？不，它簡(jiǎn)直就是一個(gè)填空：（）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）

乃至整個(gè)黃山的象征了?；钌娜搜剑∵@不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，更是整個(gè)黃山人的熱情。來(lái)，熱情好客的同學(xué)們一起讀迎客松的句子。

（多美的文字，多美的聲音，讓我們有著身臨其境的感覺(jué)）正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：

（出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

（2）欣賞“陪客松、送客松”的奇美

A、過(guò)渡:迎客松真神奇呀！陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境生長(zhǎng)，模樣也各有所奇，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@兩種松中選擇自己較喜歡的一種，讀一讀，想一想它奇在哪里？

B、學(xué)生自讀。

C、交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種松呢？它奇在哪里？ 陪客松 出示圖文

1.從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的特點(diǎn) 板書(shū)（如同??）綠色的巨人

2.為什么稱它是“綠色的巨人”？體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，（補(bǔ)充講陪客松的高5米，頂徑達(dá)5米，）進(jìn)一步體會(huì)比作“巨人”的妙處。

3、我喜歡它陪同游人觀賞黃山美景，我喜歡它 奉獻(xiàn)精神 看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意？ 請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。

送客松

出示描寫(xiě)送客松的句子。送客松姿態(tài)獨(dú)特，?? 1.從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，枝干蟠曲，像“綠色盆景”。

“盆景”大家都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能把自己對(duì)盆景的了解說(shuō)一說(shuō)？（人工加工的植物）盆景是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，把迎客松比作綠色盆景，（板書(shū)：綠色的盆景）可見(jiàn)它姿態(tài)優(yōu)美獨(dú)特。

1、我喜歡它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。這一句是擬人句，把送客松當(dāng)做人一樣熱情，伸出手臂向客人告別。

2、多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么？

多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀、指名讀。指點(diǎn)：依依不舍的樣子能讀出來(lái)嗎？小手能伸出來(lái)演一演嗎？ 多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，喜歡它的同學(xué)一起讀。師小結(jié)：三大名松的確是奇松?。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一次讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。

（三）、觀看錄像，升華情感。

1、同學(xué)們，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀。它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的_____??黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加____，更加____.黃山奇松真是___(板書(shū)：千姿百態(tài))

2、文中的省略號(hào)更令人浮想聯(lián)翩，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠?，好嗎？千姿百態(tài)的奇松向我們走來(lái)了。

播放錄像。（伴以優(yōu)美的音樂(lè)，出示各種黃山松的畫(huà)面及名稱，教師有詳有略地解說(shuō)——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松??）

3、小練筆：結(jié)合剛才欣賞到的圖片，大膽地展開(kāi)想象，再仿照第二段寫(xiě)法，任選一種松作具體的介紹，寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”。（你讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。）

四、創(chuàng)意廣告詞：（備用）

教育旅行社準(zhǔn)備明年“五一”長(zhǎng)假開(kāi)辟“黃山七日游”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞宣傳一下我們神奇秀美的黃山。

一品黃山，天高云淡。感受黃山，天下無(wú)山。

五、小結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了黃山，領(lǐng)略了黃山奇松的風(fēng)姿。你看，多有禮貌的黃山松，客人來(lái)了，它們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)奇松情有獨(dú)鐘。它們美得奇，奇得艷，真是讓人大飽眼福，旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感慨：(出示）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。今天回家后

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、背誦第二段。

【板書(shū)設(shè)計(jì) 16 黃山奇松

迎客松 好客的主人情有獨(dú)鐘 陪客松 綠色的巨人 送客松 天然盆景

千姿百態(tài)

第二篇：《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第16課《黃山奇松》

教材分析：

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài),寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)讀準(zhǔn)讀通課文，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟，積累內(nèi)化精妙的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)本課的六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“屹立”，“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

2.能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山松的奇美。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟三大名松的姿態(tài)美，體會(huì)作者怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，假期生活五彩繽紛，多姿多彩，這個(gè)假期你都去過(guò)哪些地方？哪里的什么給你留下了深刻印象？

今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ劽型獾狞S山風(fēng)景區(qū)游玩，領(lǐng)略一下千姿百態(tài)的黃山奇松！板書(shū)并齊讀課題。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.從課文題目我們可以看出這篇課文是圍繞哪個(gè)字寫(xiě)的？

2.抽生讀詞。

陡崖 屹立 遒勁 情有獨(dú)鐘 姿態(tài)優(yōu)美

盆景 賓客 蟠曲 飽經(jīng)風(fēng)霜 充滿生機(jī)

重點(diǎn)訂正“勁”的讀音，此處讀“ jìng ”。

二、精讀課文，品讀感悟。

(一)品讀第二段，感受奇松。

1.默讀課文第二段，用不同的符號(hào)分別劃出描寫(xiě)三大奇松的句子。

2.感受迎客松的奇，抽生讀描寫(xiě)迎客松的句子，從文中的語(yǔ)句可以看出迎客松奇在哪里？

形態(tài)奇：

①它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人手臂，伸出熱情的歡迎賓客的到來(lái)?！罢n件出示迎客松”

②此處運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)大家伸出手臂，五洲四海的朋友來(lái)了，假如你是迎客松，你會(huì)說(shuō)些什么？

精神奇：（生命力旺盛）：

①“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)?！闭f(shuō)明什么？（生命力旺盛）“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思？你是怎樣知道這個(gè)詞意思的？誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話？

②文中說(shuō)迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，據(jù)說(shuō)迎客松已有1300多歲了，請(qǐng)你想象一下，這棵屹立于黃山之巔的千年松，可能會(huì)經(jīng)歷那些磨難？

③指導(dǎo)朗讀“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)?！币痪洹！帮柦?jīng)風(fēng)霜”一詞要用凝重的語(yǔ)氣讀。“郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)”也要重讀強(qiáng)調(diào)。

④欣賞古詩(shī)：

曾有古人作詩(shī)贊嘆迎客松頑強(qiáng)的生命力：課件出示

奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。

雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。

把你的敬意融入到句子里讀一讀，好嗎？

⑤“乃至”可以用哪個(gè)詞換一下？為什么迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了？

⑥迎客松姿態(tài)奇特，生命力頑強(qiáng)，是我們哪種民族精神的象征？

迎客松姿態(tài)奇異，是中華民族熱情好客的象征，生命力頑強(qiáng)是中華民族不屈不撓精神的象征。所以迎客松走出了黃山，走出了安徽，來(lái)到了人民大會(huì)堂，矗立在人民大會(huì)堂會(huì)客廳的墻壁上。1997年，中華人民改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺去世之后，央視精選畫(huà)面要為鄧爺爺送行，迎客松就擔(dān)此重任。

⑦此刻，望著這樣一株令人稱奇的樹(shù)，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

⑧帶著贊美的思想感情齊讀描寫(xiě)迎客松的句子。

⑨總結(jié)作者描寫(xiě)迎客松的寫(xiě)作方法。（先寫(xiě)實(shí)，再聯(lián)想）

3.默讀描寫(xiě)陪客松和送客松的句子，思考陪客松和送客松奇異姿態(tài)是怎樣的，作者把它們聯(lián)想成什么？

4.三大名松的姿態(tài)奇特，頑強(qiáng)生命力令人折服，帶著感情齊聲朗讀這部分句子，讓他們的形象深深地扎根在我們心里。

5.第二自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

6.分組自由背誦描寫(xiě)三大名松的句子。

（二）師范讀，學(xué)習(xí)課文第三段。

1.范讀第三段，要求學(xué)生找出兩個(gè)詞語(yǔ)，補(bǔ)充板書(shū)，并說(shuō)說(shuō)理由。

2.省略號(hào)表示什么意思？想想一下黃山松的奇特姿態(tài)還有哪些？生想象練說(shuō)。

三、拓展延伸，想象練說(shuō)。

出示探海松、臥龍松等奇松圖片，仔細(xì)觀察圖片上的畫(huà)面，仿照課文第二段作者描寫(xiě)三大名松的方法，選一株或幾株松樹(shù)，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

四、回顧總結(jié)，升華主題。

1.瀏覽課文，看看整篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2.黃山松“奇”在哪里？

3.這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情？

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，山川秀美，有神奇的九寨，甲天下的桂林，雄偉的泰山，險(xiǎn)峻的華山……,讓我們走進(jìn)大自然，熱愛(ài)大自然，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山。

五、布置作業(yè)，實(shí)踐體會(huì)。

1.繼續(xù)背誦課文第二段。

2.爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。

黃山絕勝處的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘小導(dǎo)游，條件是普通話標(biāo)準(zhǔn)，口才好，能把三大名松的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，有條件的同學(xué)請(qǐng)瀏覽下面這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。

http://v.ku6.com/show/A2zNvjpIIoJlkKhr.html

3.查五岳資料，填表：

名稱

所在地

高度

特點(diǎn)

傳說(shuō)

華山

衡山

恒山

嵩山

泰山

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千姿百態(tài)

神奇秀美

迎客松：枝干遒勁，飽經(jīng)風(fēng)霜

黃山奇松 陪客松：綠色巨人，陪同觀賞，送客松：枝干蟠曲，依依不舍

教學(xué)反思：

《黃山奇松》一文是一篇描寫(xiě)大自然美景的佳作。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來(lái)理解課文。教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何突出教學(xué)重點(diǎn)呢？我是這樣教學(xué)的。

一、以讀書(shū)為主線。蘇教版小語(yǔ)教材特別注重“讀”在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言行之有效的方法。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先我要求學(xué)生自由讀，然后讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過(guò)課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)陪客松和送客松的句子。這樣，通過(guò)以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。

二、重視圖文結(jié)合。在小學(xué)語(yǔ)文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內(nèi)容都和課文有一定聯(lián)系，是一種不錯(cuò)的資源。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網(wǎng)上找到與之相對(duì)應(yīng)的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學(xué)中，我是這樣巧用插圖的：1.讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細(xì)觀察他們的枝干，理解詞語(yǔ)“遒勁”“蟠曲”等詞語(yǔ)的意思。2.讓學(xué)生看圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想，出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，讓學(xué)生模仿書(shū)中的句式，看圖說(shuō)話、寫(xiě)話。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說(shuō)話的能力，通過(guò)他們的想象說(shuō)話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇。

三、注重遷移運(yùn)用。由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于說(shuō)、寫(xiě)實(shí)踐，并積極向課外語(yǔ)文活動(dòng)延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在課上還安排了仿照第二自然段描寫(xiě)三大名松的寫(xiě)法描寫(xiě)其它黃山松，這也是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課的不足之處還有：在朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)教師只是在一味地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并沒(méi)有進(jìn)行示范的朗讀或錄音帶朗讀，沒(méi)有起到示范的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是按照課文的寫(xiě)作順序展開(kāi)的，在教學(xué)三大名松的環(huán)節(jié)，我在想能不能分組來(lái)學(xué)習(xí)三大名松，然后小組選成員來(lái)匯報(bào)，給學(xué)生以更大的討論交流的空間?？傊诓粩嗟胤此贾型晟谱约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

第三篇：《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

鋪莊小學(xué)

賈良寶

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、體會(huì)黃山松的美和奇。

2、體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

ppt課件 [課時(shí)劃分]

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，理解課題：

1、你知道松樹(shù)有哪些品種嗎？

2、從課題看“黃山松”有什么特點(diǎn)？

3、質(zhì)疑：你還想了解“黃山松”的什么？

二、初讀課文，整體感知：

1、自瀆課文，思考討論：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)？

（2）文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)？是在哪一節(jié)寫(xiě)的？

（3）每小節(jié)主要寫(xiě)了什么？

（第一節(jié)：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。）

2、集體朗讀課文。

3、交流自學(xué)的字詞。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？

（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）

2、第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？

3、有感情地朗讀這一自然段。

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。掌握詞語(yǔ)。

2、鋼筆描紅。

3、朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

屹立（yì chī）玉屏樓（pín pínɡ）

陡崖（dǒu tú）賓客（bīnɡ bīn）

二、組詞。

陡（）屹（）譽(yù)（）臥（）

徒（）吃（）舉（）臣（）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山被譽(yù)為（跟說(shuō)：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，也就是（跟說(shuō)：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對(duì)它更是（跟說(shuō)：“情有獨(dú)鐘”）。（多媒體展示黃山松）瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天，我們就一起走進(jìn)黃山，齊讀課題，注意老師用紅筆寫(xiě)的字了嗎，是什么呢？（奇）黃山的松奇在哪兒呢？

二、感知：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫(xiě)到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？讀時(shí)，可以在書(shū)上圈一圈，劃一劃，可以把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁?shū)中空白處。

三、精讀（課文第二自然段）：

1過(guò)渡：這一自然段寫(xiě)了哪些奇松？

（指名回答，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

2、你印象最深的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)）

（1）迎客松：（多媒體展示迎客松圖象）

瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子。細(xì)細(xì)地品讀，并體會(huì)一下迎客松奇在哪兒？

句一：

①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力，③“郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)”體會(huì)它的茂盛，生命力頑強(qiáng)。

④“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。我們平時(shí)會(huì)用這個(gè)詞來(lái)形容什么呢？（指名說(shuō)：建筑、人物……）能將它用在“人”上造個(gè)句子嗎？是??！老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會(huì)到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的，同樣，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年，它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（討論）是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會(huì)給這棵八百歲的老樹(shù)留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會(huì)是什么樣的呢？（樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）它的生命力是那么的頑強(qiáng)啊，你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎，（練讀第一句）指名讀、齊讀。

句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”）

①這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）從這兒你感受到了什么呢？

②從“熱情的歡迎”體會(huì)迎客松非常熱情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??！

③遠(yuǎn)方的賓客慕名而來(lái)了，這位熱情的主人會(huì)怎樣歡迎呢？假如你就是迎客松，你會(huì)怎樣來(lái)歡迎賓客呢？

多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎？練讀第二句。（指名讀、齊讀）

句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（指名說(shuō)）

①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了” ②人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？“代表”“象征”體會(huì)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)很高。

③你能用“不僅……而且……”把它的意思也表達(dá)出來(lái)嗎。（指名說(shuō)）

④這句話你理解了嗎？你能把它表達(dá)的意思讀出來(lái)嗎？（指名讀）

小結(jié)：

1、看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美?。?/p>

2、同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情讀出來(lái)嗎？（齊讀）

（2）陪客松：

過(guò)渡：你還想看看什么松？（陪客松）。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是 3 陪客松了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖，再讀讀描寫(xiě)它的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陪客松奇在哪兒？

①“綠色的巨人”體會(huì)它的高大挺拔，蒼翠茂盛。

②是啊，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）

（3）送客松：

過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？

①姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過(guò)園藝工人修剪出來(lái)的，而送客松卻是（跟說(shuō)“天然形成的”）從這兒我們感受到了它的神奇。

②它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會(huì)它的熱情。

③送客松好像在說(shuō)什么?指名說(shuō)

④多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）

（4）玉屏樓：

過(guò)渡：剛才同學(xué)們所見(jiàn)到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點(diǎn)，但他們有一個(gè)共同的特征，那就是（齊說(shuō)）“奇”，這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

①快速瀏覽第二自然段，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）“玉屏樓”

②對(duì)！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風(fēng)采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，“絕勝處”是什么意思？也就說(shuō)此處是黃山松獨(dú)一無(wú)二的、最妙的觀松處。

這一自然段先總寫(xiě)玉屏樓是最佳的觀松處，然后分別寫(xiě)了三大名松。如果給這一自然段劃分層次，該如何劃分。（討論：可分為二層或四層）請(qǐng)用“//”在每一層后面標(biāo)出。

現(xiàn)在，大家想不想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松??！現(xiàn)在有個(gè)好機(jī)會(huì)，想不想試試呀。（出示“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”投影片，介紹三大名松的“奇美”）

四、細(xì)讀（課文第三自然段）：

1、過(guò)渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多的松樹(shù)，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們?cè)谌タ纯雌渌钠嫠珊脝幔空?qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？

2、“黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會(huì)到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）

3、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）

4、你們想不想去看一看呢？（欣賞圖片）你覺(jué)得黃山松還像什么呢？（指名說(shuō)）？

5、你們的想象力真豐富，誰(shuí)能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的狀如……它們……”把剛才同學(xué)們說(shuō)的連成一句完整的話呢？

6、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山（學(xué)生跟說(shuō)：更加神奇，更加秀美）。

7、誰(shuí)來(lái)能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來(lái)呢？（指名讀）

8、我覺(jué)得，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來(lái)。（齊讀）

五、總結(jié)：

黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。（出示黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”可見(jiàn)黃山的風(fēng)景確實(shí)令人著迷。

六、作業(yè)：

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的松樹(shù)。

第四篇：黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材分析

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。二.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

（二）過(guò)程與方法

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。

2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三.教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。四.設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。五.教學(xué)方法：

放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。六.教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料 七.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 八.教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。

1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢？能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？

生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫(huà)面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）

2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？

（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。

1、過(guò)渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

（板書(shū)：迎客松

陪客松

送客松）

2、讀第二自然段，分別找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，用（）表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？

3、小組合作學(xué)習(xí)。

4、討論交流。（1）品味迎客松

三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？ 出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！保?/p>

過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？ 交流：

生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的？ 生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁 師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)）能讀好這個(gè)詞?？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？ 還奇在哪里？

生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)

1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。（圖文結(jié)合理解）

師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）

2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀。

3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年?。。ㄖ该x女生齊讀）正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。三奇 熱情好客

“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。” 這句話運(yùn)用什么修辭手法？

師：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！

通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。

正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？ 填空：（）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征??！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！保?）陪客松奇美

A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？ 出示：比喻句

師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）

師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意？通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？ 送客松

師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。可，送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山

有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么？

多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀、指名讀。多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。

（三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。

1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書(shū)的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。

師：孩子你真會(huì)讀書(shū)，從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎？

師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧！

4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：

黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)： 黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……

（四）、小結(jié)。

1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書(shū)“？”為“！”）

孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫(xiě)下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。

2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃 山 奇 松

優(yōu)美 迎客

千 不

姿

挺秀

陪客 屈

百 不

態(tài)

獨(dú)特

送客 撓

第五篇：黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用生字適當(dāng)擴(kuò)詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

教具準(zhǔn)備：相關(guān)圖片 小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕”（奇松、怪石、云海、溫泉）聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。

二、賞析課文

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？

指讀第二節(jié)第一句。（圖片：玉屏樓）

2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。

生回答。

教師板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松

3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段，用“

”分別劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。

4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

（1）圖片出示迎客松。學(xué)生欣賞

這棵迎客松是什么樣的？指名說(shuō)。

這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來(lái)做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語(yǔ)，歡迎游客到來(lái)。

這句話實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。（板書(shū)：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）

（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀：

多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說(shuō)的告訴大家嗎？

（3）學(xué)生交流

（4）出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（小黑板：填空）

黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

小黑板出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。

同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？

你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國(guó)之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）

5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。

小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

（3）完成填空：

因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。

因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。

朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

7、學(xué)生欣賞圖片出示的黃山美景。

8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：

(1)看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么？(板書(shū)：千姿百態(tài))

(2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)有什么作用？還會(huì)有些什么樣子的松樹(shù)呢？

如果你就是一棵黃山松，你會(huì)是什么樣子的呢？

完成想象說(shuō)話。

三、課外拓展。圖片出示：四絕

黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。

（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說(shuō)明）

四、總結(jié)

同學(xué)的介紹，使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無(wú)石不奇，無(wú)松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹(shù)的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛(ài)之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看??！同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說(shuō)不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！

五、作業(yè)

1、背誦課文第二自然段。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山奇松

迎客松陪客松送客松

好客的主人綠色的巨人天然盆景 千姿百態(tài)