第一篇：4、《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

4、《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

課前準(zhǔn)備：

1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2．課文最后一段的課件。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。

（第一部分：1──7自然段 寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

1．默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)

1．指名交流討論結(jié)果。

2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

3．白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)??”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

5．有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想

第二篇：4 頂碗少年 教學(xué)設(shè)計(jì)

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)回顧

1聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。指名說(shuō)，齊說(shuō)。

導(dǎo)課：今天我們學(xué)的《頂碗少年》就很好的證明了這一點(diǎn)。問(wèn)題生成課我們交流了字詞預(yù)習(xí)情況，大家看白板，我們齊讀一遍這些詞語(yǔ)，一會(huì)聽(tīng)寫(xiě)，檢查一下大家的字詞掌握情況。2.出示詞語(yǔ)：

哲理

英俊

驚羨

幅度

慌亂

艱難

喧嘩

附和

剎那間

座無(wú)虛席

意想不到

驚心動(dòng)魄

3.齊讀，聽(tīng)寫(xiě)，訂正。

4.作者從自己的人生經(jīng)歷下筆，回憶了一場(chǎng)雜技表演，一位頂碗少年前兩次表演失敗，在一位老者的鼓勵(lì)下，重拾信心，第三次表演取得成功的事，最后作者抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。5.班級(jí)問(wèn)題：

二、出示問(wèn)題 合作探究

1、結(jié)合你的預(yù)習(xí)以及剛才的概括，說(shuō)說(shuō)作者看到了一場(chǎng)怎樣的表演？精彩的、驚心動(dòng)魄的、扣人心弦的、難以忘卻的等等。師板書(shū)：精彩、驚心動(dòng)魄、扣人心弦、難以忘卻

所以我們的共性問(wèn)題就是：你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到是這樣一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演的？找到最有代表性的描寫(xiě)，進(jìn)行說(shuō)明。小組內(nèi)談?wù)勼w會(huì)。

三、匯報(bào)展講

匯報(bào)一：

在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里……柔軟而自然……各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，……從柔軟、驚羨體會(huì)到少年的技藝高超，表演的精彩。從忽而臥倒，忽而躍起……體會(huì)到少年的技藝高超。省略號(hào)省略掉很多高難度的動(dòng)作，可見(jiàn)少年的表演精彩，技藝高超。從兩個(gè)人一會(huì)兒……一會(huì)兒……四個(gè)一會(huì)兒體會(huì)到難度如此之大，少年表演的如此精彩。

師總結(jié)：抓住少年的動(dòng)作寫(xiě)出表演的精彩。板書(shū)：少年動(dòng)作正面描寫(xiě)

在一個(gè)大幅度的轉(zhuǎn)身……這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。抓住驚呆聯(lián)系上文的精彩體會(huì)觀眾的意想不到。

有感情的的朗讀此段。讀出表演的精彩（一人讀），及觀眾的意想不到（齊讀）。

第一次表演失敗。

匯報(bào)二：到最后關(guān)頭了又是……又是……通過(guò)少年的動(dòng)作，體會(huì)到表演的難度之大。

碗又在他頭頂厲害的搖晃起來(lái)。通過(guò)作者對(duì)碗的描寫(xiě)，體會(huì)到表演的驚心動(dòng)魄。

觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛的盯著他頭上的碗……透過(guò)屏住氣、目不轉(zhuǎn)睛的盯，觀眾的神態(tài)體會(huì)到表演的驚心動(dòng)魄。觀眾為少年的表演捏了一把汗。作者抓住觀眾的神態(tài)，從側(cè)面寫(xiě)出表演的驚心動(dòng)魄。

那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)。通過(guò)擬人的修辭方法，寫(xiě)出人們希望碗靜下來(lái)，希望少年表演成功，表演的驚心動(dòng)魄。作者抓住碗的反應(yīng)，從側(cè)面寫(xiě)出表演的驚心動(dòng)魄、扣人心弦。板書(shū)：碗、觀眾

（側(cè)面描寫(xiě)）

師小結(jié)：本段作者通過(guò)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、扣人心弦的表演。

有感情的朗讀（自由讀）分工讀一讀。一部分讀正面描寫(xiě)的句子，一部分讀側(cè)面描寫(xiě)的句子。

師總結(jié)少年第二次表演失敗。

2、師說(shuō)：那些段落寫(xiě)了第三次表演，作者是通過(guò)什么表達(dá)方法寫(xiě)出來(lái)的？結(jié)合語(yǔ)句談一談。小隊(duì)內(nèi)交流。匯報(bào)。

匯報(bào)一：場(chǎng)子里靜的沒(méi)有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。通過(guò)對(duì)場(chǎng)子環(huán)境的描寫(xiě)及女觀眾的動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)到表演的驚心動(dòng)魄、扣人心弦。省略了少年的動(dòng)作，從側(cè)面反襯表演的驚心動(dòng)魄、扣人心弦。指名讀一讀讀出扣人心弦。

匯報(bào)二：當(dāng)那摞碗又……終于把碗穩(wěn)住了。正面描寫(xiě)寫(xiě)出表演的驚心動(dòng)魄。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨的掌聲。從觀眾的掌聲寫(xiě)出表演成功了。是側(cè)面描寫(xiě)。這掌聲不僅為少年的表演喝彩，更為少年的不放棄、拼搏的精神喝彩。（正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合）

這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！這是作者發(fā)出的感嘆。師引導(dǎo)，我們一直說(shuō)這是一場(chǎng)精彩的驚心動(dòng)魄的扣人心弦的表演，而作者卻說(shuō)這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！生：對(duì)于少年來(lái)時(shí)這不再是一場(chǎng)表演，而是他人生的一場(chǎng)拼搏，人生最難戰(zhàn)勝的是自己，他戰(zhàn)勝了自己，取得了勝利。掌聲響起。師：對(duì)少年戰(zhàn)勝自己，贏得勝利。他的成功來(lái)自于……生補(bǔ)充：來(lái)自于不放棄、堅(jiān)持不懈、拼搏。

過(guò)渡：他的成功還離不開(kāi)一個(gè)人，對(duì)老者。請(qǐng)結(jié)合少年兩次失敗的神

態(tài)及老者的表現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)。

匯報(bào)：少年第一次失敗不失信心，少年第二次失敗信心全無(wú)。老者的一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸、一句耳語(yǔ)，讓少年重拾信心，再次拼搏取得勝利。所以我們說(shuō)：這還是一場(chǎng)由寬容、鼓勵(lì)再加自己拼搏而取得勝利的表演。生為老師補(bǔ)充：少年第一次失敗不失風(fēng)度、第二次失敗不知所措、第三次成功不懈努力。

這更是一場(chǎng)令人難以忘懷的表演，在以后的歲月里……齊讀最后一段。談?wù)勀愕氖斋@或啟示。板書(shū)：?jiǎn)⑹?/p>

五、總結(jié)表達(dá)特色：

1、作者通過(guò)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)出了這樣一場(chǎng)表演，給我們留下了深刻的啟示。

2、修辭方法：擬人、比喻、夸張。

3、首尾呼應(yīng)。

4、借事喻理。

六、師總結(jié)：在我們的生活中會(huì)遇到許多的坎坎坷坷，我們要堅(jiān)持下去，才能取得勝利。正如一句詩(shī)：山重水復(fù)疑無(wú)路，堅(jiān)持一下，柳暗花明又一村。生補(bǔ)充：堅(jiān)持不一定勝利，但不堅(jiān)持一定會(huì)失敗。掌聲響起。

第三篇：4、頂碗少年

4、頂碗少年

【教材簡(jiǎn)析】

文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)，主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3．透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

【課前準(zhǔn)備】

1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2．課文最后一段的課件。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程 】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．談話引入。

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

3．指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿(mǎn)意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）

2．教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生充分交流、辯論

（3）教師適時(shí)引導(dǎo)：

①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功?！?/p>

四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1．在學(xué)生找到課文中描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。

3、拓展延伸，想象說(shuō)話（請(qǐng)學(xué)生任選

一、兩個(gè)話題展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

（1）“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？

（2）如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

（3）表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？

4．你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

4頂碗少年

第一次失敗

第二次失敗

第三次成功

失敗乃成功之母

【教學(xué)反思】

這是一篇略讀課文，我采用的是放手讓學(xué)生自學(xué)，展開(kāi)辯論，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，效果也很不錯(cuò)。

第四篇：《頂碗少年》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《頂碗少年》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：

1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及17個(gè)生詞。2）結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。3）用指定的詞語(yǔ)造句。4）有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程方法；

1）對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法。2）誦讀課文，積累語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度：

懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。教學(xué)重點(diǎn)：

1）通過(guò)理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的思想觀點(diǎn)。2）加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的思想觀點(diǎn)。課時(shí)；2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及17個(gè)生詞。2）初步了解課文內(nèi)容。

3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)課文的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。生讀課文——做到五步

二、了解課文內(nèi)容。

三、生提出不懂的問(wèn)題。布置作業(yè)：

1、生字、詞

2、讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。2）用指定的詞語(yǔ)造句。3）有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程方法；

1）對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法。2）誦讀課文，積累語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度：

懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。教學(xué)重點(diǎn)： 1）通過(guò)理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的思想觀點(diǎn)。2）加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的思想觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知：

自由讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，課文寫(xiě)了一件什么事？

二、新授：

（一）以讀代講，品詞嚼句。

1、讀課文，用筆畫(huà)出少年兩次失敗后，是如何做的？從中說(shuō)說(shuō)你的感受。1）生動(dòng)筆畫(huà)，批注。

2）自由讀課文，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3）個(gè)別匯報(bào)，理解第一部分內(nèi)容。4）指導(dǎo)生朗讀。

2、作者親眼看到了頂碗少年頂碗，受到了很大的啟迪，你讀一讀，從中你受到了什么啟發(fā)？

1）生讀書(shū)。2）小組討論。3）匯報(bào)補(bǔ)充。4）指導(dǎo)朗讀。

（二）誦讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。布置作業(yè)：

1、背誦課文六、七自然段。

2、摘抄自己喜歡的段落。

3、選擇喜歡的詞造句。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、頂碗少年

第一次失?。何⑿Α狭艘还?/p>

第二次失敗：呆呆的——不知所措——鎮(zhèn)靜——鞠了一躬 第三次成功：驚心動(dòng)魄的拼搏 教學(xué)反思：

1、加強(qiáng)有感情的朗讀。

2、讓生在讀中想象。

3、聯(lián)系自己生活實(shí)際想象失敗后的心情。

第五篇：頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

《頂碗少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：演示文稿。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）2．板書(shū)課題，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。

優(yōu)雅

驚羨

頹喪

迷惘

座無(wú)虛席

不知所措

2、分段朗讀課文。

思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？

第一部分：（1—6）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（7、8）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。

三、學(xué)習(xí)第一部分。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

出示：

默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。

2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

出示：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

出示：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。（1）齊讀。

（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。（4次）

3．有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

4．你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎？

六、布置作業(yè)。

1、背誦自己喜歡的段落

2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。