第一篇：一年級gkh教學設計

gkh 教案內(nèi)容： 教學要求 學會ɡｋｈ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。能正確拼讀方框內(nèi)ɡｋｈ與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、談話揭示課題

前面，我們已經(jīng)認識了拼音王國聲母家族的8個朋友。今天，我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。

二、引新授內(nèi)容 1 指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）2 教師總結(jié)故事。

一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧?！毙〉艿苈犃烁绺绲脑?，連忙把小蝌蚪放進了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個音節(jié) 3(1)出示語境歌（放語境歌錄音）弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。（2）領讀兒歌，并出示ɡｋｈ

三、教學ɡｋｈ的讀音和寫法 1 教學讀音、形。（1）ɡ的讀音。①板書，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？）

②告訴學生鴿子的“鴿”和哥哥的“哥”和我們今天要學習的ｇ讀音就有點像。③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細觀察圖，看看字像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。⑦教學順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。（2）ｋ的讀音。①板書，并出示圖二。

②告訴學生蛋殼的殼和我們今天要學習的ｋ的讀音很像。③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。

讀ｋ時，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時需用力送氣。

⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）⑦引導看圖：圖上畫了什么？結(jié)合學的ｋ，你覺得應該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）教學順口溜：小雞出殼ｋｋｋ（3）ｈ的讀音。①板書，并出示荷花圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）②告訴學生ｈ的讀音就有點像荷花的“荷”。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。

讀ｈ時，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來。⑤教師再次范讀，學生跟讀。⑥指名讀。（注意正音）

⑦誰來說說ｈ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。教學順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ。2 教學書寫（1）ɡｋｈ的占格位置。老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書寫。）①引導學生仔細觀察，然后說出ɡｋｈ占格位置。ｋ、ｈ 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。（3）ɡｋｈ的筆順

①誰來說說ɡ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｋ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成 先寫一豎，再寫一個小于號。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說ｈ，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）ｈ和n比較

（4）學生練習描紅。

四、鞏固練習1 找朋友游戲 2 抽讀字母卡 3齊讀三次。

五、作業(yè) 抄寫 ｇｋｈ各四遍。第二課時

一、復習1 抽讀字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。猜字謎：小雞出殼是什么字？荷花出水是什么字？鴿子頭型是什么字？

二、授新課 教學音節(jié)拼讀。（1）出示：（2）學生自由拼讀。（3）指名檢查拼讀情況。

（4）出示：ɡｅ ｋｅ ｈｅ ɡｕ ｋｕ ｈｕ（5）齊讀，指名讀，開火車讀

（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。2 看圖讀拼音（1）學習雙拼音詞

①圖上畫的是誰？他在干什么？（圖上畫了一個小朋友，他正在打鼓。）②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ 練習拼讀、直呼指名拼讀，提醒學生讀準第三聲。領讀，開火車。③出示：ｄａ ɡｕ 指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲連在一起時，第一個音節(jié)改讀二聲。領讀、比賽讀。④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ 學生自由練習拼讀。引導看圖，說說圖意。（2）學習單音節(jié)詞。

①出示另外三幅圖，指名說說圖意。（圖一：一只鴿子著橄欖枝。圖二：一只老虎在尋找食物。圖三：兩只仙鶴在玩耍。）

②將ɡｕｈｕ ｈｅ三張卡片發(fā)給三個同學，請他們把音節(jié)貼到相應的圖上方。看圖練習拼讀、直呼指名拼讀，提醒學生讀準第三聲。領讀，開火車。

三、鞏固練習1 抽讀字母卡片：ɡｋｈｎｐ

請小朋友拿出已教過的字母卡片,學生在桌上擺ｔｕ。（擺好后同桌檢查）1 練讀課文 2 抄寫方框里的音節(jié) 3 讀繞口令： 小花鼓

一面小花鼓，鼓上畫老虎，小棰敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。

第二篇：一年級GKH教學設計

漢 語 拼 音 g k h 教 學 設 計

林泉完小

左婧

【教學目標】

1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

【 教學重難點】

重難點：

1、讀準三個聲母的音，認清字形，能正確書寫。

2、初步認知g k h與單韻母相拼的二拼音節(jié)。

【教學準備】

漢語拼音字母卡片；圖片、ppt課件。

【教學過程】

一、獎品激勵，復習導入 １、游戲中復習、導入。

爬拼音山：同學們，現(xiàn)在老師想請同學們來認一認，它是誰呢？（出示學過的聲母、單韻母，學生認讀、齊讀。）

2．師：小朋友們，拼音王國的大門已經(jīng)為我們打開，我們一起出發(fā)吧，去拼音王國認識新的朋友，瞧，他們來了，和他們打個招呼吧！（出示課件）

3．創(chuàng)設情境，引入新課。

（1）談話：同學們讀得真好，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，看看，這里風景美嗎？都有什么美麗的景物呀？（生觀察圖畫并匯報，教師指導說完整的話）。如：小蝌蚪在快樂的游泳；小鴿子在自由地飛翔???

（2）師指圖總結(jié)：同學們說得真好！清清的小河水嘩嘩地唱著歌，一群圓圓肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興地喝水呢，天空中還有只小鴿子銜著柳枝向我們飛來了，這里的景色真美??！

（3）揭題。在這幅美麗的圖畫里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說并板書課題）（出示 g k h 的卡通卡片，教師模仿卡通人物說話： “小朋友們好，我們是聲母寶寶 g k h ,希望和大家交朋友。）

（4）在四線三格中板書 g、k、h 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

4、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

5、老師正音、帶讀。

6、誰能給這些字母編編順口溜？

一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）

兩只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

請學生上臺找找圖中藏著的字母。

7、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

8、出示卡片，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。）

9、發(fā)放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

識記書寫：

1、聲母寶寶“ɡ、k、h里?

2、G

K

H

3、學生描紅。

5、評出寫字大王。

三、課間休息

1、唱《拍手歌》，表演的起立表演，其他同學可以拍拍手，唱一唱。

四、學習拼讀

１、出示板書：分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

２、出示 ge、ke、he。誰會拼？

（出示PPT圖片）

３、會拼兩拼音的同學了不起。今天，我們就學習二拼音。

（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。）

４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，然后請學生上臺拼讀。）

五、激發(fā)探究的興趣

１、老師的話： 小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。

?仔細看“ɡ、k、h”住在哪

第三篇：一年級漢語拼音gkh教學設計

一、教學目標

知識與能力：

1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識五個生字，會讀兒歌。

過程與方法：

1．通過觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點。2．小組合作學習，集體讀字母、拼音節(jié)。

3．課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價值觀：

1．趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。2．圖文結(jié)合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。

二、教學重難點

教學重點：

1．讀準聲母g、k、h的音。2．初步掌握三拼連讀的拼音方法。3．認識五個生字。

教學難點：

初步掌握三拼連讀的拼音方法。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。本課教學以學生為本，采用觀察法、游戲法等教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

1．通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。

2．《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

3．鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認讀字詞。

四、教學過程

（一）新課導入

1．同學們，前幾節(jié)課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。2．這里還有一些音節(jié)，你能準確地拼讀出來嗎？

【設計意圖】復習鞏固學過的帶調(diào)韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節(jié)，為本節(jié)課繼續(xù)拼準音節(jié)和學習三拼連讀的音節(jié)做好準備。

（二）教授新課

1．認識g、k、h 三個聲母，讀準音。

（1）請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什么？他們都在干什么？

（2）圖上畫著幾只鴿子，其中一只鴿子銜著一支花環(huán)。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環(huán)的形狀像g，請同學們跟著老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開火車讀。

（3）水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請同學們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。

（4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側(cè)面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎？對，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學生跟讀。

（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？

鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。（6）g、k、h三個字母大家都認識了嗎？學生開火車讀。

【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。2．識記聲母的形，指導書寫。

（1）你怎么記住聲母g、k、h的形？

（2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。

用數(shù)筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數(shù)筆畫邊在手心中寫一寫。

（3）你還有什么好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢？請你大膽想象，可以結(jié)合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。g：鴿子花環(huán)g、g、g，9字拐彎g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機槍k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戲：我來說你來寫。（一個同學說兒歌，一個同學書空字母筆畫。）

（5）大家都能準確認讀這四個字母了，真棒！寫在拼音格中要注意些什么呢？教師提出觀察要求：一看占格、二看筆順、三要提醒易錯點。

【設計意圖】培養(yǎng)良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。

（6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。

請大家按照老師的范寫，先在本上描一個，再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確；集體反饋后學生再次書寫字母。

（7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點（不要頂線）起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，在三線上收筆。

請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。集體反饋后再次書寫。

（8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，占滿中格。

按照老師的范寫先在本上描一個再寫一個。集體反饋后學生再次書寫字母。

【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發(fā)學生的學習興趣。3．練習拼音，拼讀兩拼音節(jié)。

（1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

（2）學生試著拼讀：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同學愿意拼給大家聽？（隨機指導）

（3）自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯，多關注。）

（4）小游戲，鞏固拼音方法。

請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小組為單位進行游戲。

生：拿出g，問：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪鲸?，兩人一起拼：g—ɑ—gɑ。）生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪緀，兩人一起拼：g—e—ge。）

生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪緐，兩人一起拼：g—u—gu。）4．練習以g、k、h開頭的三拼音節(jié)。

（1）出示三拼音節(jié)：g－u－ā→guā，你們發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與剛剛拼讀的音節(jié)有什么不同嗎？由三個字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)，是我們今天要學習的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節(jié)guā。

（3）教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節(jié)，我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。（4）教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（5）拼讀三拼音節(jié)：學生自己練習，指名拼，開火車拼。5．讀兒歌，認讀字詞。

（1）語文書上有一個謎語，謎語中有五個本課新學的音節(jié)──帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，請你把音節(jié)拼讀準確，特別是三拼連讀的音節(jié)。

（2）請你讀一讀謎語，猜一猜是什么？

（3）為什么說謎底是“手”呢？我們是從“能寫會算還會畫”知道答案的。

（4）畫面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什么呢？畫上有三組音節(jié)，請你自己拼拼，有什么發(fā)現(xiàn)？輕聲。

（5）認識五個漢字：“花、哥、弟、個、畫”，你能在謎語和圖畫中的詞語中圈出來嗎？同桌同學互相拼一拼，讀正確。齊讀、開火車讀。

（6）區(qū)別“畫──花、個──哥”的聲調(diào)。你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？讀準字音。

（7）游戲：摘蘋果。（拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)。）

【設計意圖】讓學生掌握音節(jié)拼讀的方法并通過做游戲的方式即以鞏固，對拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣。

（三）課后小結(jié)

這節(jié)課，我們學了三個聲母，認識了五個漢字，還學會三拼音節(jié)。同學們學習非常認真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨立閱讀一些有趣的課外書了。

第四篇：小學一年級拼音gkh教學設計

備課人：

課題：g、k、h教學 第一課時 課型：新授課 課時：兩課時 教學目標：

1、學會g、k、h三個聲母，認準字形，發(fā)音準確。

2、讀準三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

3、會在四線格內(nèi)規(guī)范書寫g、k這兩個聲母。教學重難點：

1、g和k的正確寫法，區(qū)分h和n，寫法不混淆。

2、分清g、k、h三個聲母的發(fā)音、教學準備：

1、學生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調(diào)卡片。

2、在黑板上畫三個房子 教學過程：

一、復習導入

同學們，上學剛剛?cè)齻€星期，你們就認識了很多字母，真能干，現(xiàn)在老師想請同學們來認一認，它是誰呢？（出示單韻母，學生認讀、齊讀。）如果我給他們戴上帽子，你們還認識它們嗎？（出示帶聲調(diào)的單韻母，學生齊讀。）

剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發(fā)音的時候要做到又長又響，現(xiàn)在我們來看看學過的聲母。（出示聲母卡，齊讀）現(xiàn)在老師把它們打亂順序，同學們還認不認識？（出示打亂的生母卡，學生發(fā)聲。）同學們讀的非常好，今天，我們再來新認識幾個聲母朋友，請把書翻到第16頁。

二、學習新聲母，練習發(fā)音

指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講？課本打開，讓學生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結(jié)。

1、學習聲母ｇ，學生練習發(fā)音，規(guī)范寫法。

同學們描述的真好，很形象，小鴿子嘴里的聲母寶寶是g，鴿子的鴿如果發(fā)音輕短一點，就是g，請跟我讀，9字彎鉤g、g、g。

老師范讀，學生舉起g的卡片齊讀，指名讀，開火車讀。（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個房子里）聲母g一個人在家很孤獨，它也想像d、t、n、l一樣有朋友，我們來給它找個韻母寶寶做朋友吧。（從身后拿出卡片a）看看誰來了，學生念出是a。它倆在屋里碰到一起的聲音是g—a—ga（板書）。老師指名讀、齊讀、“開火車”讀。

同學們，ga的發(fā)音讓你們想到什么，舉手回答。如：鴨子叫聲嘎嘎嘎。除了a，誰還能跟g做朋友，（拿出卡片e、u放在第一個房子里）它們分別發(fā)出的聲音是g—e—ge，g—u—gu。教師范讀，學生齊讀。

在四線格內(nèi)范寫g，指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線。學生在課堂練習本上認真寫三個g，注意規(guī)范。

2、學習聲母k，學生練習發(fā)音，規(guī)范寫法。

剛才我們看到了天上飛的，那現(xiàn)在看看水里有什么。（水草，小蝌蚪）小蝌蚪，水里游，碰上水草變成k。（邊念邊拿出k的卡片貼在第二個房子里）同學們蝌蚪的蝌如果發(fā)音在輕短一點，誰來試一試？ 找學生讀、老師范讀、開火車讀。

蝌蚪的ke怎么拼，讓學生試著拼出來。然后老師范讀k—e—ke，學生齊讀，分組讀。依次學讀ka，ku，讓學生用ka、ke、ku組詞。

在四線格內(nèi)范寫k，指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，左斜連著右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。學生學寫字母3個。

3、學習聲母h，學生練習發(fā)音，規(guī)范寫法。

圖上兩個小朋友玩累了坐在椅子上喝水，看看椅子像什么，引導學生念出“h”，小椅子h、h、h。找學生讀，注意發(fā)音又輕又短，學生齊讀，小火車讀。讓學生把h的卡片貼到第三個房子里。找找手中的韻母寶寶，看誰能跟h做朋友，請同學把它請到h的家里去。（讓學生依次把a、e、u放到房子里）

他們貼的對不對，誰能說出它們的發(fā)音。h—a—ha，h—e—he，h—u—hu。教師范讀，學生齊讀，抽讀。，鼓勵表揚讀得好的學生。用ha、he、hu組詞。（笑哈哈，喝水，老虎等）

三、鞏固g、k、h發(fā)音及音節(jié)拼讀，給音節(jié)加聲調(diào)

1、學生齊讀三個聲母，教師指讀，點名讀。小組競賽讀音節(jié)，在黑板畫出排行榜，表現(xiàn)最好的組獎勵五角星。

2、冬天來了，音節(jié)寶寶怕冷，那我們要給它們戴上帽子，請同學們拿出它們的“帽子”來（出示聲調(diào)卡片）。把一聲的卡片放在ga上讓學生試讀，老師范讀一遍后學生齊讀。然后依次放在ge和gu上讀出。再拿出二聲、三聲、四聲的聲調(diào)卡片讓學生拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)，注意g—a—ga中的“a”也要變調(diào)，其余音節(jié)同樣。

哪個同學想親自上來給音節(jié)寶寶戴上帽子然后讀出它來，試著讓學生領讀k、h的音節(jié)，學生齊讀，分男女生讀。

教師隨意拿一個聲調(diào)卡片放在音節(jié)上讓學生來讀，齊讀，排火車讀。

四、布置作業(yè)：

本節(jié)課所學習的音節(jié)加聲調(diào)讀熟，預習g、k、h的三拼連讀。板書設計：

g—a—ga

g—e—ge

g—u—gu

k—a—ka

k—e—ke

k—u—ku

h—a—ha h—e—he

h—u—hu 教學反思：

作業(yè)完成情況分析：2012-2013-1 一年級語文上冊教案

備課人：

課題：g、k、h教學 第二課時 課型：新授課 課時：兩課時 教學目標：

1、復習第一課時內(nèi)容，抽查音節(jié)拼讀。

2、初步掌握g、k、h的三拼連讀，發(fā)音清晰。

3、會在四線格內(nèi)規(guī)范書寫聲母h。

4、認識五個生字，會讀兒歌。教學重難點：

1、三拼連讀中兩個韻母的順序，標聲調(diào)的位置。

2、h的書寫，不能寫成n。教學準備：

學生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調(diào)卡片。教學過程：

一、談話導入

上節(jié)課我們學了一個聲母寶寶和一個韻母寶寶做朋友，那如果再來一個韻母寶寶會發(fā)出什么聲音。

二、學習三拼連讀

1、學習g的三拼連讀，說出音節(jié)三部分，發(fā)音清晰?？磮D，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。學生分組讀四個聲調(diào)的三連拼音節(jié)g-u-a—gua，g-u-o—guo，重點練習三聲和四聲。

教師范寫出帶聲調(diào)的音節(jié)，聲調(diào)應該寫在后面的韻母上，反復強調(diào)。

2、學習k、h的三拼連讀。

同g的三拼連讀教法相同，學完k的三拼連讀后，讓學生試著自己念出hua和huo。

下面請一個同學上來給三拼音節(jié)戴帽子，然后當小老師領著同學們讀出來。全部念對的同學獎勵一顆五角星。

學完g、k、h與單韻母的三拼連讀，可以跟加上兩拼音節(jié)做對比練習，打亂音節(jié)順序排火車讀，容易混淆的多重復幾遍，如ga與gua，ka與kua等。

三、學寫聲母h 在四線格內(nèi)范寫h，指導書寫：h占上格和中格，兩筆寫成，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。學生學寫聲母h三個。h像個小椅子，它的靠背比較長，n是個小凳子，沒有靠背，以此來區(qū)分h和n，不要把h寫成n，n寫成h。

四、讀兒歌，讀詞認字

1、猜謎語，學兒歌。

今天g、k、h跟它們的韻母朋友給同學們出了個謎語，看看誰能猜得出。（教師教師范讀兒歌，注意發(fā)音清晰，語速稍緩）誰能說說為什么是手？

帶調(diào)拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀。學生齊讀兒歌兩遍，分男女生讀，四個小組分讀四句，表揚最整齊、銜接最好的一組。

2、讀詞語，認生字。

看下面圖里有什么，教師把荷花、哥哥和弟弟的拼音寫在黑板上讓學生讀詞。注意di的輕聲讀法。誰能用荷花、哥哥、弟弟這三個詞語變成一句話。（如弟弟看見哥哥在畫荷花）認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

四、拓展活動

在黑板上打亂順序?qū)懮峡?、個、花、畫、哥、活及它們的拼音，讓學生讀一讀、連一連，把相對應的字和拼音畫線連起來。

五、布置作業(yè)

1、gkh的三拼音節(jié)加聲調(diào)各寫兩遍。

2、讀熟兒歌“猜一猜”和三個詞，拼讀生字五遍，家長檢查簽字。板書設計：

g-u-a—gua

g-u-o—guo

k-u-a—kua

k-u-o—kuo

h-u-a—hua

k-u-o—kuo g—a—ga

k—a—ka

h—a—ha

he hua

ge ge

di di 荷 花

哥 哥

弟 弟

棵

個

花

畫

哥

活

hua

ge

ke

huo

hua

ge 教學反思：

作業(yè)完成情況分析：

2012-2013-1 一年級語文上冊教案 2

第五篇：gkh教學設計

學情分析：在學習本課前，學生已掌握了６個單韻母a、o、e、i、u、ü和8個聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發(fā)音及書寫。知道單韻母的發(fā)音長而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學生還學習了兩拼音節(jié)的拼讀方法。

教學目標與要求：

1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3．培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

教學重難點：

讀準3個聲母與單韻母e.ｕ相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。教學準備：

1．教師準備：教學課件。

2．學生準備：g、k、h的字母卡片。教學時間：

2課時 教學過程:

第一課 時

一、復習導入

1.出示課件，讓我們一起來復習已學過的6個單韻母和8個聲母（生齊讀）

2、今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。

二、導學新知 1．欣賞情境圖。

(1)教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)2．學習字母g、k、h。

(1)學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。（注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）(3)學生反復練讀字母g、k、h。

(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h?！?/p>

三、學習書寫字母

1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

四、鞏固新知：游戲：“看誰接得快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。五．作業(yè)

在拼音本上規(guī)范的書頁g、k、h各一行。

第二課 時

一、復習檢查

1．出示g、k、h卡片指名認讀。

2．指名上臺在四線三格內(nèi)規(guī)范地書寫g、k、h。

二、學習拼讀音節(jié)

1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么?

(1)學生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。

(2)指名拼讀音節(jié)，學生互相糾正或教師相機示范糾正。

2．合作學習音節(jié)gē、hǔ、hè。

(1)出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成?

(2)學生匯報學習成果，試讀音節(jié)gē。

(3)學生合作學習hǔ、hè兩個音節(jié)。

學生反復練讀，體會發(fā)音要領。3．反復練習拼讀書中的五組音節(jié)。

三、復習鞏固

1．觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。

2．游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。

3．復習鞏固。

(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲音。

出示音節(jié)ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節(jié)。反復練讀音節(jié)。

(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。四．作業(yè)

回家拼讀書中的音節(jié)詞給父母聽。