第一篇：《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

二曲鎮(zhèn)西街小學(xué) 王莉

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊P52－54上的內(nèi)容和例3 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察并操作鐘面，使學(xué)生認(rèn)識1日=24時(shí)，認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻。

2.正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間，并能夠解決生活中的一些實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識1日里鐘面上的時(shí)針走兩圈，1日有24小時(shí)；用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

【教學(xué)難點(diǎn)】用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，24時(shí)鐘表盤1個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備鐘表模型每人一個(gè)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

（一）1、課件出示喜洋洋和灰太狼的畫面,課件顯示動(dòng)畫。

一天羊群里收到了灰太狼一封的信，信上說：我要和你們進(jìn)行一次和平友好談判，明天7點(diǎn)不見不散，談判好了，我還要請你們吃早餐?？赐晷藕?，美羊羊說：“這肯定是灰太狼的詭計(jì)?！贝彘L說：“是呀，但我們?nèi)绻蝗?，說明我們怕他，去了就會(huì)有危險(xiǎn)?！边@該怎么辦呢？這時(shí)站在一邊的

喜羊羊說：“不要急，我們明天肯定要去，但是下午7點(diǎn)去，那樣，他拿我們就沒轍了?！贝彘L和美羊羊一臉疑惑。

2、有誰知道這是怎么回事?

3、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測.師：有些同學(xué)猜的沒錯(cuò)，灰太狼沒說明白是上午7時(shí)還是下午7時(shí)？ 師總結(jié)：普通計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法（板書）。

（二）1、課件出示超市營業(yè)時(shí)間圖片：8：00—21：30 你們還在哪些地方見過這種計(jì)時(shí)方法？（請學(xué)生說說。）隨學(xué)生口答,適時(shí)出示課件:節(jié)目預(yù)告、郵筒、電影票、火車票、準(zhǔn)考證等）2、24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中隨處可見。今天咱們就一起來研究和學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法,（板書課題）我們一起來比一比，看誰學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。首先請拿出鐘面模型。

[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的《喜洋洋和灰太狼》動(dòng)畫情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法的興趣，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知。

二、探索交流，解決問題

1.學(xué)生動(dòng)手撥鐘面上的時(shí)針，感受一日里鐘面上的時(shí)針正好走2圈，一天是24小時(shí)。

（1）誰知道一天是從什么時(shí)候開始的，什么時(shí)候結(jié)束的？（學(xué)生各持己見）

（2）課件出示“春晚倒計(jì)時(shí)”的情景。學(xué)生思考：當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指向了幾？這個(gè)時(shí)刻說明了什么？

（舊的一天結(jié)束了，新的一年的第一天開始了。）

（3）現(xiàn)在誰知道一天是從什么時(shí)候開始的，什么時(shí)候結(jié)束的呢？深夜12時(shí)也叫做0時(shí)。0時(shí)是白天還是夜晚？

（4）現(xiàn)在，拿出你們的鐘面模型，一起將時(shí)針、分針撥到0時(shí)，讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，想象此時(shí)是深夜，這時(shí)你在干什么？（睡覺、做夢）接下來請?jiān)阽娒嫔蠐艹瞿阋惶斓淖飨r(shí)間，并說說什么時(shí)候你在做什么。思考：時(shí)針在一天里走幾圈，一天共有多少小時(shí)？（學(xué)生撥鐘，師巡視）

（5）一天里時(shí)針走了幾圈？第一圈是從什么時(shí)候到什么時(shí)候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個(gè)時(shí)刻你在干什么。

（6）對，一天里時(shí)針走了兩圈，一天共是多少小時(shí)？那你能在鐘面上把24小時(shí)數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）

2.課件演示、老師講解一日里鐘表上的時(shí)針正好走2圈，一天是24小時(shí)。

（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示，隨著不同時(shí)刻的出現(xiàn)，表現(xiàn)出不同亮度，亮度顯示了實(shí)際時(shí)間的相應(yīng)變化。師生共同數(shù)出一天有24小時(shí)。）

（2）一天一共是24小時(shí)，我們把從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書：從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。）

3.拿出“24時(shí)鐘表盤”，研究兩圈數(shù)的關(guān)系。

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)表盤上的內(nèi)圈數(shù)表示什么？外圈數(shù)表示什么？外圈的數(shù)與內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？（小組討論）

（2）抽生匯報(bào)。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時(shí)到夜里的24時(shí)，是時(shí)針走第二圈時(shí)對應(yīng)的時(shí)刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個(gè)

數(shù)舉例嗎？（時(shí)針從0時(shí)起共走了幾小時(shí)）

外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差12。相差12是什么意思？（外圈比內(nèi)圈多12）

（3）在實(shí)際生活中，鐘面上只有第一圈的數(shù)，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關(guān)系用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)刻呢？（出示一個(gè)9時(shí)的鐘面）：這是什么時(shí)候？（學(xué)生引起爭論：上午9時(shí)和晚上9時(shí)）師：這個(gè)時(shí)刻既可以表示上午9時(shí)，也可以表示晚上9時(shí)。板書（上午9時(shí) 晚上9時(shí)）。

（4）上午9時(shí)和晚上9時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？你是怎么想的？）（板書答案）

（課件演示）上午9時(shí)是時(shí)針時(shí)走第一圈所指的時(shí)刻，表示一天過去了9小時(shí)，所以用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就直接說9時(shí)。（板書：9時(shí)）

（課件演示）：晚上9時(shí)是時(shí)針走第二圈的時(shí)刻，從0時(shí)起，時(shí)針走過了中午的12時(shí)，進(jìn)入了第二圈后又走了9小時(shí)，所以用9加上第一圈走了的12小時(shí)就等于21小時(shí)，表示一天過去了21小時(shí)，所以，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是21時(shí)。

（5）下午4時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？你怎樣想的？

師小結(jié)：下午4時(shí)是時(shí)針走第二圈的時(shí)刻，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)是4，4+12=16.（板書）那么怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法準(zhǔn)確表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻和第二圈的時(shí)刻？（學(xué)生討論）

歸納：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。

練一練

1、口答： ①下午 3時(shí)是幾時(shí)？（15時(shí)）②早上7時(shí)是幾時(shí)？（7時(shí)）③中午1時(shí)是幾時(shí)？（13時(shí)）④晚上8時(shí)是幾時(shí)？（20時(shí)）

2、課本53頁“做一做”

（6）討論、比較24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法有什么不同？

使學(xué)生明確：24時(shí)計(jì)時(shí)法中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同；而時(shí)針走第二圈時(shí)，就等于用鐘面上的數(shù)分別加上12，也就是比普通計(jì)時(shí)法的下午時(shí)刻多12小時(shí)．這樣，下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14時(shí)??最后到夜里12時(shí)，就是24時(shí)，也就是第二天的0時(shí)．

4、教學(xué)“計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間”

課件出示例3：我星期六下午2時(shí)40分坐車從沂水出發(fā)，到臨沂出差，在16時(shí)55分正好到達(dá)臨沂。算一算，乘汽車從沂水到臨沂要用多長時(shí)間？

（1）指生讀題，課件出示兩個(gè)時(shí)刻對應(yīng)的鐘面圖。

（2）提問：要求坐車從沂水到臨沂要用多長時(shí)間就是求什么？你打算怎樣解決？組內(nèi)討論、交流。

（3）誰來說說你的想法？（生1，下午2時(shí)40分就是14時(shí)40分，我從鐘面上數(shù)了數(shù)，從14時(shí)40分到16時(shí)55分正好經(jīng)歷2小時(shí)零5分。??）隨生答，師板書：下午2時(shí)40分------>16時(shí)55分

（4）師：還有其他的方法嗎？（如果沒有生發(fā)言）師引導(dǎo)學(xué)生還可以用線段圖來表示，（課件出示線段圖）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)小格代表1小時(shí)，出發(fā)時(shí)刻是14時(shí)40分，到達(dá)時(shí)刻是16時(shí)55分，要求乘車從沂水

到臨沂要用多長時(shí)間，就是求14時(shí)40分到16時(shí)55分中間這一段經(jīng)過的時(shí)間，即結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷知識形成的過程，形象、直觀的課件為學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法搭建了腳手架，降低了學(xué)生認(rèn)知的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松探究新知。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（課件出示）

聰明的喜羊羊想考考大家，他為你們設(shè)計(jì)了層層關(guān)卡。你們有信心闖關(guān)嗎？

第一關(guān)：把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。凌晨3：40（）中午12：00（）下午1：00（）晚上7：30（）第二關(guān)：把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。1：20（）12：00（）14：00（）16：20（）

第三關(guān)：計(jì)算超市營業(yè)時(shí)間。

提問：有誰知道我們東方超市現(xiàn)在的營業(yè)時(shí)間？生答后，師課件出示： 東方超市的營業(yè)時(shí)間？（8：00—21：30）

提問：誰能算出東方超市全天的營業(yè)時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立完成。(根據(jù)學(xué)生的闖關(guān)情況，進(jìn)行評價(jià)，以激勵(lì)性語言為主。)[設(shè)計(jì)意圖]通過闖關(guān)的形式設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，運(yùn)用所學(xué)新知解決實(shí)際問題，從而體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、回顧整理，反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為這節(jié)課誰值得你學(xué)習(xí)，自己還有哪些地方需要努力？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“合作交流”“認(rèn)真觀察”“動(dòng)手操作”“積極動(dòng)腦”的重要性）。

教師：這節(jié)課你們收獲可真大!隨著人類社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，對時(shí)間的要求越來越精確，計(jì)時(shí)法也越來越先進(jìn)，未來社會(huì)的計(jì)時(shí)法正等著你們?nèi)グl(fā)明，創(chuàng)造呢。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回顧整理，并掌握一定學(xué)習(xí)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，特別是自評，同時(shí)，激起學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這節(jié)課，是學(xué)生在學(xué)完時(shí)分秒后學(xué)習(xí)的，因?yàn)闀r(shí)間方面的知識比較抽象，是“時(shí)間”這部分知識的一個(gè)難點(diǎn)?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法”，是一個(gè)比較接近實(shí)際生活而又有趣的教材。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于普通的計(jì)時(shí)法比較熟練，而“24時(shí)計(jì)時(shí)法”是交通，運(yùn)輸?shù)炔块T通用的時(shí)間。教學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識。

1.利用生活情境，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。興趣是最好的老師。因此上課開始提出“灰太狼信中說，明天7點(diǎn)不見不散，可美羊羊說要明天下午7點(diǎn)一定去”由此引出爭議，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。先引出普通計(jì)時(shí)法，然后用學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)告表，引導(dǎo)學(xué)生說出在生活中還會(huì)用到另一種計(jì)時(shí)方法，即24時(shí)計(jì)時(shí)法。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生初步對24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通記時(shí)法的互換有了很好的掌握。2.注重直觀教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

24時(shí)計(jì)時(shí)法作為記時(shí)法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程的教學(xué)內(nèi)容中還是第一次。對學(xué)生來說，時(shí)間的知識概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。比如：一天中時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法；然后在演示過程中一半學(xué)生說普通計(jì)時(shí)法，一半學(xué)生數(shù)24時(shí)計(jì)時(shí)法，直觀的演示加深了對24時(shí)時(shí)時(shí)法的理解，也降低了對兩種記時(shí)法互換上的難度，變得更容易掌握。

3.利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“一日有24小時(shí)”。

在學(xué)生了解了24時(shí)計(jì)時(shí)法后，為了讓學(xué)生更充分地理解24時(shí)，利用鐘面模型演示24時(shí)的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。（時(shí)針繼續(xù)移動(dòng)）天漸漸的亮了，這時(shí)我們也該起床上學(xué)了。??這樣邊演示邊講解，不僅讓學(xué)生了解了24時(shí)（一天）的過程，而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

第二篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——24時(shí)計(jì)時(shí)法

（一）執(zhí)教人：柯尊珍

年級：三年級數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道1天里鐘面上的時(shí)針走兩圈，1日有24小時(shí)；使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻

教學(xué)難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)化 教學(xué)過程：

一、故事設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

師：今天，老師給大家講一個(gè)《喜羊羊與灰太狼的故事》。師：喜羊羊明天就要過生日了，他給大家每人發(fā)了一個(gè)請柬，上面寫著：“請于明天8：00到我家，參加我的生日Part”。早上小朋友都來了，而喜羊羊卻還在呼呼地睡大覺呢？小朋友們你看看我，我看看你。喜羊羊睜開眼說“哎呀，不對，不對”?? 師：為什么小朋友們來錯(cuò)了？

生1：他寫的時(shí)間不對，應(yīng)該是晚上8：00。師：對，他寫的時(shí)間不清楚。

師：那么誰能只改動(dòng)時(shí)間，不加漢字也能表達(dá)清楚。生2：20時(shí)。

師：那么，這幾個(gè)同學(xué)改得對嗎？學(xué)完這節(jié)課大家就知道了。【針對三年級的同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我采用當(dāng)前最流行的《喜羊羊與灰太狼的故事》導(dǎo)入新課，學(xué)生一下了就被吸引住了，思維也特別活躍。當(dāng)提出“誰能只改動(dòng)時(shí)間，不加漢字也能表達(dá)清楚”這個(gè)問題，班中 1 竟然有7、8個(gè)學(xué)生舉手回答，這在我的意料之外。當(dāng)初我在備課時(shí)想到的是，如果沒有人回答出來這個(gè)問題，我就直接導(dǎo)入：“學(xué)完這節(jié)課，大家就知道了，看誰最先學(xué)會(huì)？”如果有人，最多也是一兩個(gè)人，我就按上面的方法導(dǎo)入新課。我覺得這樣導(dǎo)入更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，讓學(xué)生帶著疑問去探究新知。誰知竟有那么多人，看來我還是小看了學(xué)生。以后的課堂上一定要相信學(xué)生，放手學(xué)生，不能再攙著一步步走了】

二、探究新知

1、整體感知一天有24小時(shí)。

師：一天有多少小時(shí)？鐘表上時(shí)針走了幾圈？ 生1：一天有24時(shí)

生2：鐘表上時(shí)針走了兩圈。

師：第一圈是從什么時(shí)候到什么時(shí)候？第二圈呢？下面我們用鐘表一起來演示一下一天的時(shí)間。師：深夜12時(shí)，我們在干什么？ 生：睡覺。

師：凌晨6時(shí)，我們在干什么？ 生：準(zhǔn)備起床。??

【多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道一天有24小時(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于讓學(xué)生重新感知一天的時(shí)間，我邊撥表邊讓學(xué)生說出這個(gè)時(shí)刻自己在干什么，好讓他們有一種身臨其境的感覺，加深對一天24小時(shí)的感知，為下面學(xué)習(xí)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)】

2、探索規(guī)律

師介紹：深夜12時(shí)，也就是第二天的0時(shí)，代表新一天的開始。師：鐘表走到深夜2時(shí)，這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？ 生：2時(shí)

師：鐘表走到早上7時(shí)，這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？ 生：7時(shí)

師：鐘表走到中午12時(shí)，這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？ 生：12時(shí)

師：鐘表走到下午1時(shí)，這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？ 生：13時(shí)

（就這樣，我有代表性的選取了幾個(gè)不同時(shí)間段的時(shí)間，讓學(xué)生在感知中完成下面的板書。）

【此環(huán)節(jié)，我以一問來統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課的重、難點(diǎn)。“鐘表走到某某時(shí)，這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？”這是本節(jié)課至關(guān)重要的一問。在完成如下板書的過程中，我一直在追問這個(gè)問題，我要讓學(xué)生在不厭其煩的一問中深刻體會(huì)到兩種時(shí)間表示法之間的關(guān)系】 本環(huán)節(jié)板書：普通計(jì)時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法 深夜2時(shí) —— 2時(shí) 早上7時(shí) —— 7時(shí) 中午12時(shí) —— 12時(shí) 下午1時(shí) —— 13時(shí)

下午5時(shí) —— 17時(shí) 晚上8時(shí)——20時(shí) 夜里11時(shí)——23時(shí) 深夜12時(shí)——24時(shí)

【本環(huán)節(jié)的板書，課后我才想到是不是橫著板書，這樣一一對應(yīng)，學(xué)生看起來更直觀一些，更便于理解兩種計(jì)時(shí)法的關(guān)系】如下： 深夜2時(shí)—早上7時(shí)—中午12時(shí)—下午1時(shí)—下午5時(shí)—夜里11時(shí)—深夜12時(shí)

2時(shí)—— 7時(shí)—— 12時(shí) ——13時(shí)—— 17時(shí)—— 23時(shí)—— 24時(shí) 師：我們把左邊這種計(jì)時(shí)法叫做：普通計(jì)時(shí)法

我們把右邊這種計(jì)時(shí)法叫做：24時(shí)計(jì)時(shí)法

【在計(jì)時(shí)法名字的命名上，我沒有放手讓學(xué)生自己取名字，我認(rèn)為這個(gè)不是本節(jié)課的重難點(diǎn)，直接告訴學(xué)生就行了，不需要讓學(xué)生做一些無謂的探索，浪費(fèi)一些無謂的時(shí)間，雖然總感覺有點(diǎn)不符合新課改精神】

3、兩種計(jì)時(shí)法的關(guān)系

師：同學(xué)們觀察上面板書，這兩種計(jì)時(shí)法有什么關(guān)系？ 生觀察，交流討論：

生1：過了中午12時(shí)，左邊的時(shí)間加12就是右邊的時(shí)間。生2：也可以是右邊的時(shí)間減12就是左邊的時(shí)間。

（由于前面做好了鋪墊，本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生觀察后進(jìn)行充分的交流，進(jìn)一步深刻體會(huì)兩種計(jì)時(shí)法的關(guān)系。）

師小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。

（由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生在探究完本環(huán)節(jié)，我又簡單出了幾道后就下課了）

24時(shí)計(jì)時(shí)法

——許永士

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2、能正確地進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換。

3、能計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。

4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

重點(diǎn)：24時(shí)計(jì)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確的進(jìn)行互換。難點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。

教具：多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（出示一個(gè)9時(shí)的鐘面）

師：這是幾時(shí)？這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么？ 生1：我猜老師可能在上課。生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。??

師：大家都猜得不錯(cuò)，那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢？ 生：有的說的是上午的9時(shí)，有的說的是晚上9時(shí)了！師：一天中有幾個(gè)9時(shí)？

怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢？ 教師板書：上午9時(shí) 晚上9時(shí)

師：在9時(shí)前面加上：上午或晚上這些表示時(shí)段的詞，表示得就清楚明白了，那么有沒有比這更方便的嗎？

師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法

二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法 師：看著課題你想知道什么？ 生1：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？ 生2：24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用？ 生3：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的？ 師：我們一起來探究這些問題。

1、體會(huì)一天有24小時(shí)

師：一天從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束？（學(xué)生各持己見）師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的？ 師：對，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。

教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)?? 師：現(xiàn)在幾時(shí)？ 生：中午12時(shí)。師：時(shí)針走了幾圈？ 12小時(shí)

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

第一圈：晚上12時(shí) 中午12時(shí) 12小時(shí)

接著演示板書：

第二圈：中午12時(shí) 晚上12時(shí) 師：一日有幾個(gè)小時(shí)？ 1日（天）=24小時(shí)

師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。

師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢？

多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)??下午1時(shí)記為13時(shí)，??晚上12時(shí)記為24時(shí)。

3、小練（用小黑板出示）： 把下面的時(shí)間進(jìn)行分類

凌晨2：00 2：00 上午 7：00 7：00 中午12：10 12：10 下午1：00 13：00 晚上9：00 21：00

（1）你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。

（2）比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。

互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。

24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。

4、應(yīng)用。

（1）把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。

凌晨3：40（）中午12：00（）下午1：00

（）晚上7：30（）（2）把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。

1：20（）12：00（）14：00（）16：30（）

三、求經(jīng)過時(shí)間

出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過了（）小時(shí)（課多媒體演示）

四、口答（多媒體演示）

1、選擇填空

小趙去看一場電影，電影從15時(shí)放到（）（1）9時(shí)

（2）17時(shí)（3）9小時(shí)

（4）17小時(shí)

2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過（）小時(shí)

3、一個(gè)展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時(shí)

4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間？（課多媒體演示）（比較解法）

五、聰明題

1、小華每天7：00分到校，11：30分回家，13：00到校，16：00離校，他一天在校的時(shí)間是多少？

2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班？

六、總結(jié)交流.1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了什么？你還有疑問嗎？

2、同學(xué)們，時(shí)間日復(fù)一日，年復(fù)一年，過去了的時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)回來的，一分一秒的時(shí)間都是很寶貴的，所以，我們從小要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，長大了做一個(gè)對社會(huì)有用的人才。同學(xué)們！就讓我們從今天開始做時(shí)間的小主人，合理地安排好每一天的時(shí)間好嗎？

板書： 24時(shí)計(jì)時(shí)法

普通計(jì)時(shí)法：

上午9時(shí)

晚上9時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法：

9時(shí)

21時(shí)

課后反思：

凡是教過數(shù)學(xué)的老師都知道，24時(shí)計(jì)時(shí)法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。我也教過兩遍了，但總感覺每次都是在千錘百煉之后學(xué)生才糊里糊涂得記住了方法。而這次的感覺卻與眾不同，當(dāng)堂測試過后，班內(nèi)只有5、6個(gè)同學(xué)還不完全懂，其余學(xué)生都順利通過測試。我認(rèn)為本節(jié)課關(guān)鍵就是我抓住了至關(guān)重要的一問，每撥一個(gè)時(shí)間，我就問：這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？學(xué)生在我不厭其煩的問中突破了本節(jié)的難點(diǎn)。因此，我想：學(xué)生學(xué)不會(huì)，不全是學(xué)生的原因，和老師的方法是否恰當(dāng)有很大關(guān)系。當(dāng)老師的方法和學(xué)生思維相匹配的時(shí)候，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，不亦樂乎。當(dāng)老師的方法和學(xué)生思維不相匹配 7 的時(shí)候，學(xué)生就學(xué)得寡然無味?？磥?，老師所設(shè)計(jì)的問題也至關(guān)重要，問題不在于多，而在于精，問得巧，學(xué)生就學(xué)得事半功倍。以后的教學(xué)中，尤其是那些名氣較大的名課、難課，我們一定要在備課中下功夫，在提問中下功夫，只要功夫深，沒有上不好的課。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

通過具體的生活情景，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

過程與方法：

讓學(xué)生通過觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進(jìn)行互化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生在探索的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法，能正確用24時(shí)記時(shí)法表示生活中的時(shí)刻。知道24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩種不同記時(shí)法的特征，發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，正確對這兩種記時(shí)法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)工具 多媒體課件 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入：投影出示電視節(jié)目預(yù)告單（CCTV--2）

請同學(xué)們認(rèn)真觀察：中央電視臺《交換空間》節(jié)目什么時(shí)候開始？《對話》節(jié)目什么時(shí)候開始？

（2）18：3 0、21：50在我們的鐘面上能找到嗎？這是一種計(jì)時(shí)法，現(xiàn)在，我們就共同來學(xué)習(xí)--24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）

2、聯(lián)系生活，自主探究

（1）1天=24小時(shí)。

一日（也就是一天）的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？ 讓學(xué)生先閉上眼睛想一想?，F(xiàn)在我們一起來看一看，鐘面上的時(shí)針是怎樣走的。（師演示）。同學(xué)們，除夕之夜，當(dāng)新年的鐘聲敲到第12下時(shí)，新的一年開始了，此時(shí)此刻，鐘面上的時(shí)針和分針都指向數(shù)字12，即夜里12時(shí)。接下去是凌晨1時(shí)、2時(shí)??（邊撥邊講），凌晨6時(shí)多，有的人就起床了??上午8時(shí)，正好是我們開始上第一節(jié)課的時(shí)間??直到中午12時(shí)，我們該美美地吃午飯了。下午1時(shí)、2時(shí)??晚上8時(shí)、9時(shí)？？直到夜里12時(shí)，在一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走了幾圈？一共是幾小時(shí)？隨著學(xué)生的回答，教師板書：1日=24時(shí)

師：也就是說這里的每個(gè)時(shí)間都會(huì)出現(xiàn)2次，比如10時(shí)有可能是??（2）認(rèn)識一天的開始——0時(shí)。

師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開始的嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師先不作答復(fù)。

師：一天的開始到底是什么時(shí)刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。（課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像）提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時(shí)，是什么時(shí)候的12時(shí)？（夜里12時(shí)）

師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時(shí)說成凌晨0時(shí)。10 凌晨0時(shí)我們通常在做什么呢？（睡覺）現(xiàn)在知道一天的開始是什么時(shí)候了么？一起說說看。（凌晨0時(shí)）

（3）感受一天的經(jīng)過。

提問：那么一天的時(shí)間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經(jīng)過吧！小組合作邊撥鐘面邊說：

現(xiàn)在是凌晨0時(shí)，在睡夢中我們開始了新的一天，在時(shí)鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時(shí)間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。

（鐘面停在凌晨4時(shí)），提問：現(xiàn)在是什么時(shí)候？（凌晨4時(shí)）我們在干什么？

（鐘面停在早晨6時(shí)），提問：天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時(shí)候？（早晨6時(shí)）我們起床了（鐘面停在上午8時(shí)），提問：現(xiàn)在是幾時(shí)，我們在做什么？（上午8時(shí)，我們開始上課學(xué)習(xí)了）

（鐘面停在中午12時(shí)），提問：時(shí)間真快，現(xiàn)在是什么時(shí)候呀？（中午12時(shí)）到了吃午飯的時(shí)間了。

全班交流

回答問題：(1)從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過了（）小時(shí)。(2)從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過了（）小時(shí)。(3)一天是（）小時(shí)。（4）動(dòng)態(tài)觀察，直觀認(rèn)識

鐘面上有紅色、藍(lán)色兩圈，如果把鐘面上走過的一天的時(shí)間展開，會(huì)是什么樣子？

（5）轉(zhuǎn)化計(jì)時(shí)法，加深印象

問題1：上午9時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法是幾時(shí)？下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法是幾時(shí)？

晚上9時(shí)呢？說一說你是怎么知道的。

問題2：圖里的上下兩行數(shù)有什么關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？（6）24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法表示的時(shí)刻。

師：（課件出示節(jié)目預(yù)告單安排表——24時(shí)計(jì)時(shí)法）你能來說一說每一個(gè)節(jié)目什么時(shí)候開始嗎？最好說清楚是上午、下午還是晚上。

師：這里的時(shí)間，其實(shí)這是兩種不同的記錄方法（板書“計(jì)時(shí)法”）

師：比較這些時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的？

師：有的時(shí)間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么時(shí)間呢？

師：從什么時(shí)間開始要減12？

師：上邊這兩個(gè)時(shí)間叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法，下邊這五個(gè)時(shí)間叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3.初步理解時(shí)刻和時(shí)間.（1）康夫和小婧要去圖書室借書(出示圖書室開放時(shí)間的圖片,誰知道圖書室是什么時(shí)刻開門,什么時(shí)刻關(guān)門的?那么圖書室一天的開放時(shí)間是多少？學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

（2）下面是電視節(jié)目時(shí)間表（部分）。

請你回答：

1)從《金色童年》節(jié)目開始到《兒童英語》節(jié)目開始經(jīng)過了多長時(shí)間? 附答案：8:40-8:10=30（分）

2）星期六，小明7：50起床，他準(zhǔn)備收看《金色年華》節(jié)目，最多還有多少時(shí)間? 附答案：8:10-7:50=20（分）

3）起床后，小明必須完成三件事：刷牙洗臉(5分)、燒早飯(10分)、聽早間新聞(10分)，小明能準(zhǔn)時(shí)收看《金色年華》節(jié)目嗎?你能不能替小明想個(gè)辦法? 附答案：5+10+10=25（分）不能。聽早間新聞時(shí)可以刷牙洗臉或者燒早飯。

4.普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻。

師：（課件出示作息時(shí)間表——普通計(jì)時(shí)法）你能幫我轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)嗎？

師：24時(shí)計(jì)時(shí)法你哪里見過？

師：你喜歡哪一種？

師：1）用24時(shí)計(jì)時(shí)法分別說出下面的時(shí)刻。早上7時(shí)中午1時(shí)晚上8時(shí)

2）從早上6時(shí)到下午4時(shí)，有幾小時(shí)？

附答案：從早上6時(shí)到下午4時(shí)，有10小時(shí).3）爸爸晚上11時(shí)下火車，要坐211路夜班車，有車嗎？

附答案：有車，因?yàn)槟┌嘬囀?:40分。5．課堂練習(xí)（課件展示）

（1）李老師每天早晨7時(shí)到校，下午6時(shí)離校，她每天在校（）小時(shí)。（2）一個(gè)地方電視臺的播出時(shí)間如下：第一次：6：00--10：00第二次：11：00--15：00第三次：19：00--0：00全天播放時(shí)間共（）小時(shí)。

（3）判一判

18時(shí)就是晚上8時(shí)（）

新的一天是從早上6時(shí)開始的。（）

6.拓展提升（課件展示）

1）媽媽每天8時(shí)上班，16時(shí)下班，她一天工作多長時(shí)間？ 附答案：16時(shí)-8時(shí)=8小時(shí)

2）一場足球賽，上、下半場各45分，中午休息20分，如果19時(shí)開始比

賽，幾時(shí)幾分結(jié)束比賽？ 附答案：45分+45分+20分=110分=1時(shí)50分，19時(shí)+1時(shí)50分=20時(shí)50分 課后小結(jié) a提問: 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ b師生總結(jié)

我學(xué)會(huì)了用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的時(shí)間，會(huì)計(jì)算時(shí)刻經(jīng)過的時(shí)間是多少。板書 24時(shí)計(jì)時(shí)法 1天=24小時(shí)

普通計(jì)時(shí)法 晚上7：00 24時(shí)計(jì)時(shí)法 19：00

第三篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——24時(shí)計(jì)時(shí)法

（一）執(zhí)教人：柯尊珍

年級：三年級數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道1天里鐘面上的時(shí)針走兩圈，1日有24小時(shí)；使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻

教學(xué)難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)化 教學(xué)過程：

一、故事設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

師：今天，老師給大家講一個(gè)《喜羊羊與灰太狼的故事》。師：喜羊羊明天就要過生日了，他給大家每人發(fā)了一個(gè)請柬，上面寫著：“請于明天8：00到我家，參加我的生日Part”。早上小朋友都來了，而喜羊羊卻還在呼呼地睡大覺呢？小朋友們你看看我，我看看你。喜羊羊睜開眼說“哎呀，不對，不對”?? 師：為什么小朋友們來錯(cuò)了？

生1：他寫的時(shí)間不對，應(yīng)該是晚上8：00。師：對，他寫的時(shí)間不清楚。

師：那么誰能只改動(dòng)時(shí)間，不加漢字也能表達(dá)清楚。生2：20時(shí)。

師：那么，這幾個(gè)同學(xué)改得對嗎？學(xué)完這節(jié)課大家就知道了?！踞槍θ昙壍耐瑢W(xué)的年齡特點(diǎn)，我采用當(dāng)前最流行的《喜羊羊與灰太狼的故事》導(dǎo)入新課，學(xué)生一下了就被吸引住了，思維也特別活躍。當(dāng)提出“誰能只改動(dòng)時(shí)間，不加漢字也能表達(dá)清楚”這個(gè)問題，班中 1 竟然有7、8個(gè)學(xué)生舉手回答，這在我的意料之外。當(dāng)初我在備課時(shí)想到的是，如果沒有人回答出來這個(gè)問題，我就直接導(dǎo)入：“學(xué)完這節(jié)課，大家就知道了，看誰最先學(xué)會(huì)？”如果有人，最多也是一兩個(gè)人，我就按上面的方法導(dǎo)入新課。我覺得這樣導(dǎo)入更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，讓學(xué)生帶著疑問去探究新知。誰知竟有那么多人，看來我還是小看了學(xué)生。以后的課堂上一定要相信學(xué)生，放手學(xué)生，不能再攙著一步步走了】

二、探究新知

1、整體感知一天有24小時(shí)。

師：一天有多少小時(shí)？鐘表上時(shí)針走了幾圈？ 生1：一天有24時(shí)

生2：鐘表上時(shí)針走了兩圈。

師：第一圈是從什么時(shí)候到什么時(shí)候？第二圈呢？下面我們用鐘表一起來演示一下一天的時(shí)間。師：深夜12時(shí)，我們在干什么？ 生：睡覺。

師：凌晨6時(shí)，我們在干什么？ 生：準(zhǔn)備起床。??

【多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道一天有24小時(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于讓學(xué)生重新感知一天的時(shí)間，我邊撥表邊讓學(xué)生說出這個(gè)時(shí)刻自己在干什么，好讓他們有一種身臨其境的感覺，加深對一天24小時(shí)的感知，為下面學(xué)習(xí)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)】

2、探索規(guī)律

師介紹：深夜12時(shí)，也就是第二天的0時(shí)，代表新一天的開始。師：鐘表走到深夜2時(shí)，這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？ 生：2時(shí)

師：鐘表走到早上7時(shí)，這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？ 生：7時(shí)

師：鐘表走到中午12時(shí)，這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？ 生：12時(shí)

師：鐘表走到下午1時(shí)，這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？ 生：13時(shí)

（就這樣，我有代表性的選取了幾個(gè)不同時(shí)間段的時(shí)間，讓學(xué)生在感知中完成下面的板書。）

【此環(huán)節(jié)，我以一問來統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課的重、難點(diǎn)?！扮姳碜叩侥衬硶r(shí)，這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？”這是本節(jié)課至關(guān)重要的一問。在完成如下板書的過程中，我一直在追問這個(gè)問題，我要讓學(xué)生在不厭其煩的一問中深刻體會(huì)到兩種時(shí)間表示法之間的關(guān)系】 本環(huán)節(jié)板書：普通計(jì)時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法 深夜2時(shí) —— 2時(shí) 早上7時(shí) —— 7時(shí) 中午12時(shí) —— 12時(shí) 下午1時(shí) —— 13時(shí)

下午5時(shí) —— 17時(shí) 晚上8時(shí)——20時(shí) 夜里11時(shí)——23時(shí) 深夜12時(shí)——24時(shí)

【本環(huán)節(jié)的板書，課后我才想到是不是橫著板書，這樣一一對應(yīng)，學(xué)生看起來更直觀一些，更便于理解兩種計(jì)時(shí)法的關(guān)系】如下： 深夜2時(shí)—早上7時(shí)—中午12時(shí)—下午1時(shí)—下午5時(shí)—夜里11時(shí)—深夜12時(shí)

2時(shí)—— 7時(shí)—— 12時(shí) ——13時(shí)—— 17時(shí)—— 23時(shí)—— 24時(shí) 師：我們把左邊這種計(jì)時(shí)法叫做：普通計(jì)時(shí)法

我們把右邊這種計(jì)時(shí)法叫做：24時(shí)計(jì)時(shí)法

【在計(jì)時(shí)法名字的命名上，我沒有放手讓學(xué)生自己取名字，我認(rèn)為這個(gè)不是本節(jié)課的重難點(diǎn)，直接告訴學(xué)生就行了，不需要讓學(xué)生做一些無謂的探索，浪費(fèi)一些無謂的時(shí)間，雖然總感覺有點(diǎn)不符合新課改精神】

3、兩種計(jì)時(shí)法的關(guān)系

師：同學(xué)們觀察上面板書，這兩種計(jì)時(shí)法有什么關(guān)系？ 生觀察，交流討論：

生1：過了中午12時(shí)，左邊的時(shí)間加12就是右邊的時(shí)間。生2：也可以是右邊的時(shí)間減12就是左邊的時(shí)間。

（由于前面做好了鋪墊，本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生觀察后進(jìn)行充分的交流，進(jìn)一步深刻體會(huì)兩種計(jì)時(shí)法的關(guān)系。）

師小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。

（由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生在探究完本環(huán)節(jié)，我又簡單出了幾道后就下課了）課后反思：

凡是教過數(shù)學(xué)的老師都知道，24時(shí)計(jì)時(shí)法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。我也教過兩遍了，但總感覺每次都是在千錘百煉之后學(xué)生才糊里糊涂得記住了方法。而這次的感覺卻與眾不同，當(dāng)堂測試過后，班內(nèi)只有5、6個(gè)同學(xué)還不完全懂，其余學(xué)生都順利通過測試。我認(rèn)為本節(jié)課關(guān)鍵就是我抓住了至關(guān)重要的一問，每撥一個(gè)時(shí)間，我就問：這時(shí)一天過去了多長時(shí)間？鐘表走第幾圈？學(xué)生在我不厭其煩的問中突破了本節(jié)的難點(diǎn)。因此，我想：學(xué)生學(xué)不會(huì)，不全是學(xué)生的原因，和老師的方法是否恰當(dāng)有很大關(guān)系。當(dāng)老師的方法和學(xué)生思維相匹配的時(shí)候，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，不亦樂乎。當(dāng)老師的方法和學(xué)生思維不相匹配 4 的時(shí)候，學(xué)生就學(xué)得寡然無味?？磥恚蠋熕O(shè)計(jì)的問題也至關(guān)重要，問題不在于多，而在于精，問得巧，學(xué)生就學(xué)得事半功倍。以后的教學(xué)中，尤其是那些名氣較大的名課、難課，我們一定要在備課中下功夫，在提問中下功夫，只要功夫深，沒有上不好的課。

第四篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的教學(xué)探討與反思

24時(shí)計(jì)時(shí)法在時(shí)間這部分知識中是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，尤其是它與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆，但學(xué)生在實(shí)際的生活中已經(jīng)有了一定的理解基礎(chǔ)，所以我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解，讓學(xué)生更能理解明白。

一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生探求的欲望，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，在教學(xué)過程中，我適時(shí)板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生通過自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)。

三、努力給學(xué)生營建一個(gè)和諧的課堂氛圍。

本節(jié)課力求體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，突出了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，我力求為學(xué)生營造構(gòu)建一個(gè)和諧寬松的課堂，讓學(xué)生敢于說，敢于發(fā)言，積極踴躍，暢所欲言。以往的教學(xué)只忽視了這一點(diǎn)，因此使多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，使課堂失去了對學(xué)生的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于小學(xué)生來說這比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，也存在了許多不當(dāng)?shù)闹帲?/p>

1、課前的準(zhǔn)備，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做的不夠到位。

2、課堂教學(xué)過程中的師生相互交流進(jìn)行的也不夠順利。

總之，本課的教學(xué)感觸極深，我想，作為新課程的實(shí)施者，應(yīng)在課改理念的正確引導(dǎo)下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。

第五篇：《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的教學(xué)反思

24時(shí)計(jì)時(shí)法在時(shí)間這部分知識中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是它與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆，怎樣讓學(xué)生在一節(jié)課學(xué)得輕松，知識點(diǎn)掌握得又好，因此我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對24時(shí)記時(shí)法的理解，同時(shí)在教學(xué)中我注重內(nèi)容生活化、活動(dòng)化、大眾化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，具體做法體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識導(dǎo)入新課，看鐘表猜測小紅可能在干什么？，引起分歧，從而激起學(xué)生探求的欲望，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再利用熟悉的電視節(jié)目所播出的時(shí)間，還能用不同的計(jì)時(shí)方法來表示這個(gè)時(shí)刻嗎？讓學(xué)生初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在探索中求知。

學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀演示，觀察再到抽象的思維，分析進(jìn)而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，教師適時(shí)板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻，教師不失時(shí)機(jī)地提出問題：看誰能最快發(fā)現(xiàn)他們之間有哪些區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生通過自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，解疑。