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      絕句教學(xué)設(shè)計(jì)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 23:29:01下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《絕句教學(xué)設(shè)計(jì)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《絕句教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      
	
      

      第一篇：絕句教學(xué)設(shè)計(jì)
      

      絕句教學(xué)設(shè)計(jì)
      課題: 絕句
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。
      2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
      3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫生字。
      2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：  有關(guān)本課的課件、生字卡片
      教學(xué)時(shí)間：  30分鐘
      教學(xué)設(shè)計(jì)：
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，春天來(lái)了！讓我們一起唱首春天的歌吧?。ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）春天來(lái)了，你們高興嗎？恩！唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過(guò)門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒(méi)化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)?！敖^
      句”是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。
      二、初讀古詩(shī)
      1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。
      2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。
      3、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)試著把古詩(shī)讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎？（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
      三、學(xué)習(xí)生字
      小朋友們，古詩(shī)你們都會(huì)讀了，詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因?yàn)橛袔讉€(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來(lái)了，它們想和你們交朋友呢！第一個(gè)跑出來(lái)的是誰(shuí)呢？（課件出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）
      四、再讀古詩(shī)
      生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)一定比剛才讀得更好?，F(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)。
      1、指名讀
      2、齊讀
      3、老師讀
      4、齊讀
      五、感悟古詩(shī)
      小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩(shī)，你讀懂了什么？
      1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳  大家仔細(xì)聽，仿佛聽到了什么？再仔細(xì)看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！
      2、一行白鷺上青天
      讀著這句詩(shī)，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊！
      3、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船
      一年之際在于春。春天來(lái)了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來(lái)，你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來(lái)了？這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨?？雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒(méi)融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然！
      4、小結(jié)
      同學(xué)們，杜甫詩(shī)中的春天多美呀！綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂(lè)的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機(jī)勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧！還可以配上你的動(dòng)作、表情呢！
      六、拓展延伸
      杜甫詩(shī)中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩(shī)呢?。ㄕn件出示《絕句》）。
      他還有一首詩(shī)寫的也是春天。（課件出示《春夜喜雨》）
      杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（課件出示“作業(yè)選選
      選”）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩(shī)人寫了春天。
      三、參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》，然后再回答問(wèn)題。絕句
      兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。
      窗含/西嶺//千秋雪，門泊/東吳//萬(wàn)里船。1．詩(shī)中描寫色彩的詞有：
      ________________________________________  2．詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞有：
      ________________________________________  3．詩(shī)中表示數(shù)量的詞有：
      ________________________________________
      第二篇：《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1
      【課前預(yù)習(xí)】
      1．學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩(shī)詞。
      2．有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。
      3．體會(huì)每首詩(shī)詞的情感。
      【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】
      1.誦讀古代詩(shī)詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。
      2.語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．反復(fù)誦讀詩(shī)歌，直至背誦；
      2．體味作者遣詞造句的妙處；
      3．在比較中體會(huì)作者所蘊(yùn)含的不同情感。
      【評(píng)價(jià)任務(wù)】
      1.通過(guò)各種形式的讀，熟讀成誦。
      2.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句分析作品的情感。
      3.通過(guò)比較閱讀，體會(huì)不同體裁、不同詩(shī)詞的情感。
      【課時(shí)安排】1課時(shí)
      【教學(xué)過(guò)程】
      活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境引入春景
      導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)斑斕春色單元的語(yǔ)文課堂里，我們一同徜徉在春的世界中感受它無(wú)窮的魅力。春的美是多樣的，北國(guó)的春天與江南的春天風(fēng)格迥異，那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢？帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞八首》，共同來(lái)感受一下。首先這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩(shī)詞。
      活動(dòng)二：詩(shī)詞賞析探尋春景
      一、讀“江南春”絕句，領(lǐng)悟詩(shī)的多方位審美
      （一）賞“江南春”千里美景
      1．朗讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏；學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。
      2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌描繪的是哪里的春景，從哪些地方可以看出來(lái)？具體描繪了哪些景物？
      明確：描繪的是江南的春景。從題目及描寫的景色中可以看出。詩(shī)中描繪了鶯歌燕語(yǔ)、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展，描繪了江南明媚的春光。
      （二）品“江南春”千古佳句
      3．詩(shī)中“千里鶯啼綠映紅”一句，明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”，后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng)，你認(rèn)為呢？
      學(xué)生討論后明確：
      “千里”改作“十里”，似乎更切合實(shí)際，但詩(shī)境全失。其實(shí)十里也聽不到，一里也怕看不明。因?yàn)椤扒Ю铩?，正極言江南地廣，是就整個(gè)江南春色說(shuō)的，而不是實(shí)指某處景色。詩(shī)人描寫的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)寫，給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬(wàn)千的江南春景圖。如果不用“千里”二字，這兩句就要減色了。
      （三）探“江南春”千古幽思
      4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌，邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩(shī)中描繪的畫面。思考一下：詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪些地方可以看出來(lái)？
      學(xué)生回答：最后兩句在寫景中又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)歷史和生活的無(wú)限感嘆：江山依舊，南朝卻早已成為歷史陳跡，統(tǒng)治者迷信的神佛并沒(méi)能保佑他們。這里是寫景，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻，這是借古諷今的手法。
      總結(jié)過(guò)渡：春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗(yàn)，我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。那么，宋代詞人宋祁面對(duì)美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢？
      二、讀“玉樓春”佳詞，探析詞的通感化手法
      （一）賞“玉樓春”東城美景
      1．學(xué)生初讀詩(shī)歌,注意停頓和把握節(jié)奏。學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。
      注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：縠棹（）
      作者宋祁，字子京，宋代史學(xué)家、文學(xué)家。
      2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌描繪了哪些景色？請(qǐng)用筆標(biāo)出來(lái)。
      明確：縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來(lái)的盎然生機(jī)。
      （二）扣“玉樓春”惜春情思
      3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，思考：詞的上下兩片分別寫了什么？
      明確：上片寫景，表現(xiàn)城市游樂(lè)生活。下片抒情，表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。
      問(wèn)題預(yù)設(shè)1：學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀和思考，基本能說(shuō)出：上片描寫景色，下片抒發(fā)感情。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。并追問(wèn)：描寫的是怎樣的景色，抒發(fā)了怎樣的感情？若第一個(gè)問(wèn)題仍回答不到位，教師可提示：這里描寫的景色與之前的詩(shī)詞中的景色有何不同？
      問(wèn)題預(yù)設(shè)2：作者筆下的游樂(lè)生活是怎樣的呢？為什么要這樣寫？
      學(xué)生對(duì)這種概括性的問(wèn)題可能感到為難，可提示：詞人對(duì)這種生活的感受是什么？喜愛還是厭惡？從哪里看出？
      明確：作者筆下的這種生活是美好的。曉寒還在，綠楊已籠煙。在上片中極力渲染了春景的美好，正是為了下片抒發(fā)對(duì)人生的感慨。
      問(wèn)題預(yù)設(shè)3：怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的'“及時(shí)行樂(lè)”的情感態(tài)度？
      此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。討論，明確：
      春景的如詩(shī)如畫讓人心醉，但美好的春天終會(huì)逝去。作者由此想到了人生苦短，青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春？卻有不同的回答。作者由此認(rèn)為要珍惜春光，及時(shí)行樂(lè)。不過(guò)，作者提醒珍惜大好時(shí)光，還是有意義的。同學(xué)們?cè)撛鯓印跋r(shí)”呢？相信大家會(huì)做出正確的回答。
      （三）探“通感化”描寫手法
      4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌，討論探究：“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句，其中用得最妙的是“鬧”，而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好，可用“吵”“斗”字代替，請(qǐng)你談?wù)劇棒[”的妙處。
      學(xué)生討論明確：
      “鬧”有爭(zhēng)吵、熱鬧之意?！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來(lái)?！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲，運(yùn)用通感手法，化視覺(jué)形象為聽覺(jué)，把紅杏在枝頭盛開的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng)，讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞、繁花爭(zhēng)艷的大好春光，寫出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機(jī)。因此王國(guó)維認(rèn)為“著一‘鬧’字而境界全出”。
      小結(jié)：春天從來(lái)是美的，然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。詩(shī)人表現(xiàn)美的形式也是多樣的：可以客觀地描述也可以融入詩(shī)人的情感。即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。
      活動(dòng)三：比較閱讀領(lǐng)悟春景
      三、比探杜詩(shī)、宋詞“春詩(shī)”之異同
      過(guò)渡：方法交流尋捷徑。
      怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？
      師生交流。
      指導(dǎo)語(yǔ)：兩首詩(shī)詞雖然都是描寫春天美景的，因?yàn)樽髡呱钅甏煌?，人生境遇不同，所處地位不同，因而風(fēng)格也迥然不同，你能結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？
      齊讀這兩首詩(shī)詞，來(lái)品味兩首詩(shī)詞的異同之處。
      學(xué)生討論探究后，明確：
      （一）“春詩(shī)”之異
      1．《江南春》：全詩(shī)四句，寫景開闊，處處柳綠桃紅，鶯歌燕舞，有山有水。在這怡紅快綠之中，水秀山明之處，還有前朝留下來(lái)的壯麗的佛寺，若隱若現(xiàn)在朦朧煙雨之中，更增添了無(wú)限風(fēng)光。這二十八個(gè)字中，詩(shī)人描繪的景物，既有當(dāng)時(shí)的特色，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū)。
      《玉樓春》著筆細(xì)節(jié)：詞的上片寫景，開頭首句總寫春光明媚；二句轉(zhuǎn)為實(shí)寫“縠皺波紋”，擬人化的手法將水波寫得生動(dòng)親切；四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外，近處紅杏鬧春，特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致。
      2．《江南春》情感奔放：本詩(shī)立意高遠(yuǎn)，文字明白如畫，詩(shī)中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應(yīng)，表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色。詩(shī)人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。
      《玉樓春》：本詞章法井然，立意小巧，情感細(xì)膩。言情纏綿但不輕薄，措辭華美但不浮艷，將珍惜時(shí)光、留連春光的情懷書寫得淋漓盡致。
      （二）“春詩(shī)”之同
      1．景物：杜牧大手筆展開大圖景，表現(xiàn)了江南春天的明麗之美、朦朧之美；宋祁的詞也描寫春天的明麗美景，其中“鬧”字歷來(lái)倍受稱贊，運(yùn)用擬人的手法突出了春意勃發(fā)，百花爭(zhēng)春斗艷的情景。
      2．筆法：兩首詩(shī)詞都從不同的角度來(lái)刻畫景物，作者充分調(diào)動(dòng)各種感官，細(xì)致的觀察景物，逼真有立體感；動(dòng)靜結(jié)合使畫面更加生動(dòng)，紅綠相襯，色彩十分鮮明。
      四、開展“春詩(shī)”朗誦會(huì)
      指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)以上分析，同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫的春景、寫景的手法及作者的情感，那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩(shī)呢？
      （學(xué)生議論回答后，教師略加點(diǎn)拔）
      1．學(xué)生練習(xí)：在把握詩(shī)情的基礎(chǔ)上完成以下活動(dòng)。
      ⑴配樂(lè)范讀。
      ⑵指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，師加以指導(dǎo)。
      ⑶生配樂(lè)誦讀。
      2．熟讀成誦，背誦這兩首詩(shī)詞。
      板書設(shè)計(jì)
      鶯啼綠紅
      晴景
      村郭酒旗贊美
      南朝數(shù)寺感嘆
      雨景
      樓臺(tái)煙雨
      春光無(wú)限好（寫景）
      贊美春天
      珍惜青春
      （感嘆）
      熱愛生活
      教學(xué)反思
      亮點(diǎn)：
      1．本教案設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀，在比較中，讓學(xué)生明白即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。
      2．在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的語(yǔ)言加以揣摩，明確詞語(yǔ)的妙處。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟到詩(shī)人蘊(yùn)藏在詩(shī)中的情感，而把握了詩(shī)人的情感，能更深入地理解詩(shī)歌。旨在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫出自己獨(dú)特的感受。
      不足：課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書，品味、成誦。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)2
      一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。
      中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握書本中的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是走進(jìn)語(yǔ)文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語(yǔ)文天地，我設(shè)計(jì)可本次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。
      二、活動(dòng)目的，積水成淵蛟龍生。
      1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料，了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
      2、通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，以多媒體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累能力及聽說(shuō)讀寫能力。
      三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水。
      課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料，學(xué)生也可以自己收集。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）
      教師準(zhǔn)備：課件（配樂(lè)、煙花掌聲等）
      四、教學(xué)過(guò)程，任憑百舸爭(zhēng)流。
      （一）、以《絕句》為引子，激發(fā)興趣。
      1、播放部分詩(shī)作，設(shè)疑：是誰(shuí)寫的？寫了什么？誰(shuí)能背誦？全班搶答。
      2、教師小結(jié)：中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，乃是精粹。今天讓我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)的世界，看看誰(shuí)能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩(shī)仙、詩(shī)圣。
      （二）、課件為載體激活知識(shí)。
      課件按鈕內(nèi)容：詩(shī)海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫一寫、評(píng)一評(píng)。
      詩(shī)海暢游：
      1、背詩(shī)（并向?qū)W生講解，本詩(shī)的精妙之處，也可介紹作者和時(shí)代背景）。
      2、讀詩(shī)（讀出情感）
      我的眼睛：
      學(xué)生談自己對(duì)某一詩(shī)獨(dú)到的見解和體會(huì)，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。
      智力沖浪：
      看誰(shuí)記得又快又多。（課件輔助）（現(xiàn)場(chǎng)）
      寫一寫：
      鼓勵(lì)學(xué)生試寫（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲），使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微，決心努力。
      評(píng)一評(píng)：
      以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩(shī)仙與詩(shī)圣。
      五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海。
      同學(xué)們，我們中華民族的`文化是燦爛輝煌的，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩(shī)，體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大，但這只是滄海一粟，請(qǐng)同學(xué)們課后，多讀更多的詩(shī)，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，我們將舉行中華詩(shī)詞知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)3
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。
      2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
      3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。
      課時(shí)安排：
      1課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、看圖激趣，揭示課題
      1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
      (課件出示：大草原圖片并配樂(lè))
      2．師：你看到了什么?你想到了什么，
      指名學(xué)生回答
      3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
      齊讀課題
      二、初讀古詩(shī)，整體感知
      1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。
      2．檢查生字
      出示：敕勒穹廬籠罩見
      3．多種形式認(rèn)讀生字
      4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
      5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
      三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
      1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
      師：你看到了什么?
      由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
      師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
      指名朗誦
      在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
      自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
      學(xué)生質(zhì)疑
      老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
      誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
      學(xué)生自由讀，指名讀。
      師評(píng)：我聽出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
      示范讀第1、1句。
      師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”
      示范讀第3、4句。
      分小組賽讀第1至4句。
      2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
      課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
      從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
      指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
      教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
      3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽一聽，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
      全班交流朗誦。
      4.評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
      四、小結(jié)
      五、拓展
      1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
      2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
      板書設(shè)計(jì)
      敕勒歌
      北朝民歌
      敕勒川，
      陰山下。
      天似穹廬，
      籠罩四野。
      天蒼蒼，
      野茫茫，
      風(fēng)吹草低見牛羊。
      絕句
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'思想感情。
      2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
      3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
      教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。
      教學(xué)過(guò)程：
      絕句
      兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
      一行白鷺上青天。
      窗含西嶺千秋雪，
      門泊東吳萬(wàn)里船。
      1.朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
      2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。
      黃鸝翠柳
      白鷺青天
      千秋雪
      萬(wàn)里船
      3.理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
      黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
      翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
      白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。
      青天------蔚藍(lán)色的天空。
      鳴------鳴叫。
      句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
      一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
      -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
      千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
      萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。
      含------包含。
      泊------停泊。
      重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
      句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
      門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。
      -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
      4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
      5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。
      6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
      近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
      遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
      遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
      近景-------門泊東吳萬(wàn)里船。
      7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
      8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
      （1）知詩(shī)人
      （2）解詩(shī)題
      （3）明詩(shī)意
      （4）悟詩(shī)情
      9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
      10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
      補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
      11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
      進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
      12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
      表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
      13.朗讀全詩(shī)。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教學(xué)目標(biāo)
      常規(guī)目標(biāo)：
      1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。
      2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
      培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
      3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
      二維目標(biāo)：
      培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話寫話的能力。
      教學(xué)重點(diǎn)
      準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的
      愉悅之情。
      教學(xué)難點(diǎn)
      理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句
      的意思。
      教法設(shè)計(jì)
      情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。
      學(xué)法指導(dǎo)
      讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教學(xué)課件
      教學(xué)設(shè)想
      鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照，自讀自悟，合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)
      朗讀、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。
      教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
      學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
      創(chuàng)新發(fā)展
      一、談話激趣，揭題解題。
      1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
      2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩(shī)，指名背誦。
      3、師板書課題，解釋“絕句”
      4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的`資料，師補(bǔ)充。
      二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
      （一）繪一幅彩畫
      1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
      2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
      3、字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩(shī)，正音。
      4、讀詞語(yǔ)。
      5、小組合作，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有那些疑問(wèn)。
      6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。
      7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。
      8、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫，畫不離詩(shī)。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。
      （二）品一幅彩畫
      1、用波浪線畫出詩(shī)中描寫顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
      2、用單橫線畫出詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。
      3、用雙橫線畫出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
      4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
      5、試著背誦這首詩(shī)。
      （三）展一片天地
      1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？
      2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
      3、師小結(jié)
      三、布置作業(yè)
      1、背誦并默寫《絕句》。
      2、給古詩(shī)配一幅畫。
      3、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
      4、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
      學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的發(fā)現(xiàn)
      學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料
      自由讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
      檢查生字預(yù)習(xí)情況，并給生字組詞。
      同桌交流識(shí)記生字的方法，并和其他同學(xué)分享
      開火車讀詞語(yǔ)。
      先讀古詩(shī)，和小組同學(xué)討論交流，回報(bào)
      教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
      學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
      創(chuàng)新發(fā)展
      板書設(shè)計(jì)：絕句
      （唐）杜甫
      情： 愉悅、熱愛大自然
      畫意： 彩畫：黃 翠 白 青
      動(dòng)畫：鳴 上
      教學(xué)反思：
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)5
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
      2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
      3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
      （二）教學(xué)重點(diǎn)：
      1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”。
      2、有感情地朗讀課文。
      （三）教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
      （四）教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、生字卡片
      （五）教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入
      同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（太美了）
      是?。∵@就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
      二、初讀課文，整體感知
      1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）
      想聽一聽那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？
      2、學(xué)生初讀感知
      你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）
      3、指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
      三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
      （一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
      1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）
      2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
      3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）
      學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
      （鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
      （翠：綠的意思。）
      （鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）
      4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
      （二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
      1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？
      2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）
      3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識(shí)它嗎？
      4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！
      豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
      （三）學(xué)習(xí)第三句
      1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
      2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
      3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）
      你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？
      （玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
      （課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
      4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？
      5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）
      （四）學(xué)習(xí)第四句
      （輾轉(zhuǎn)）
      1、詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
      2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）
      吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？
      3、書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”。
      這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）
      “船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。
      4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）
      5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）
      四、感悟課題
      1、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
      （詩(shī)句太美了）
      2、是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）
      3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。）
      （“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）
      （課件：1、任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。2、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）
      五、想象詩(shī)句，感受美
      1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂(lè)讀，想象畫面）
      2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）
      3、練習(xí)。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬(wàn)里，駛之東吳。千古佳句，萬(wàn)世稱絕。）
      六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
      同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè)的心，去擁抱大自然的每一天吧！
      《絕句》教學(xué)反思
      寬城區(qū)蘭家中心校
      高明
      杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。
      一、色彩美。
      詩(shī)人展開語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
      二、結(jié)構(gòu)美。
      這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的`結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
      三、意境美。
      這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
      前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛和愉悅的情感。
      但是作為二年級(jí)的學(xué)生不需要對(duì)古詩(shī)了解得多么透徹，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩(shī)的意思就可以了。理解詩(shī)句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩(shī)的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá)，所以以老師的講解為主。整首詩(shī)四句話的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì)。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩(shī)，我們一起跟著大詩(shī)人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽(yáng)春三月，天氣晴好，微風(fēng)徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又看見了什么？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩(shī)，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到處生機(jī)勃勃，春意融融。這時(shí)詩(shī)人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩(shī)人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是“停”的意思？這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來(lái)的。哪個(gè)詞說(shuō)明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？我們的眼睛始終跟隨著大詩(shī)人杜甫的眼睛去觀察，去體會(huì)，仿佛自己置身于其中。
      挖掘文本的空白點(diǎn)，然后進(jìn)行說(shuō)話或?qū)懺捰?xùn)練，是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)常用的方法之一。剛研讀文本時(shí)，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么空白點(diǎn)，但隨著研讀的深入，發(fā)現(xiàn)文本的空白點(diǎn)還是有的，如第一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”里就含有說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在學(xué)生理解了這句詩(shī)的意思后我設(shè)計(jì)了學(xué)生想像說(shuō)話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來(lái)飛去，跳來(lái)跳去，嘴里不停地鳴叫著，好像在說(shuō)——。
      課后，大家提了條非常好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果讓學(xué)生跟著情境背誦，把原來(lái)的配音去掉，那這個(gè)意境就更美了。是啊，如果把這個(gè)課件的利用率再如果一步，效果會(huì)更好。真是一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比?。?/p>
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)6
      【教材分析】
      本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
      后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。
      【設(shè)計(jì)理念】
      1、以的游戲?qū)?，使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。
      2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè)誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，走近詩(shī)人。
      3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
      4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法，深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
      5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。
      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
      3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
      難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟含字意思。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1、多媒體課件。
      2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
      【教學(xué)間時(shí)】
      一課時(shí)
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、談話導(dǎo)入。
      1、通過(guò)昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī)，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人，對(duì)嗎？今天，陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人，你們能叫出他的名字嗎？（CAI出示杜甫圖片）
      2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。
      3、學(xué)生介紹杜甫。
      4、老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為詩(shī)圣。）
      5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫的古詩(shī)嗎？（《江畔獨(dú)步尋花》）
      6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好，肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
      二、出示圖片，學(xué)生描述。
      1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文，從窗戶內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫面，大家請(qǐng)看。（CAI出示圖片）
      2、大家覺(jué)得這幅畫面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎？（早春）
      3、那么誰(shuí)能按照一定的順序，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎？
      4、指名說(shuō)。（近處的柳樹抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去，在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲，門前整齊地?？恐敬?，遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的`白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機(jī)板書：黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍(lán)天。說(shuō)得真美！
      這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
      （十分贊賞地）你說(shuō)得也很棒！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
      （相機(jī)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）
      5、同學(xué)真棒，把這幅畫面說(shuō)得美極了！老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫面，而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字，就把這樣的畫面描述出來(lái)了，大家想不想不讀一讀呢？
      三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。
      1、自由讀。
      2、小組之間比賽讀。
      3、指名讀。
      4、齊讀。
      5、你們剛才在描述畫面的時(shí)候，講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹，那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫到呢？是哪幾句呢？請(qǐng)你找出讀一讀。
      6、指名讀，（CAI出示一、二句古詩(shī)）齊讀。
      7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫了什么？（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
      8、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，CAI將字相機(jī)變色。
      9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫面的美。
      10、請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫面。（配樂(lè)）
      11、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來(lái)呢？指名背，齊背。
      12、看看木船、雪山，詩(shī)人又是怎么描寫的呢？把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。
      13、指名讀，CAI出示后兩句。
      14、想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？
      15、生質(zhì)疑，生解答。
      16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。
      四、拓展活動(dòng)。
      1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
      2、大詩(shī)人杜甫還寫了兩首絕句詩(shī)，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩(shī)。
      3、今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī)，吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)7
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬(wàn)里船”。
      2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
      3、借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
      4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
      三教學(xué)難點(diǎn)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
      2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師：制作《絕句》圖，配樂(lè)。
      五、教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí)。
      六、教學(xué)過(guò)程：
      （一）．入景導(dǎo)入
      1出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀察。請(qǐng)同學(xué)用完整的'話描述
      2師；這幅圖就是唐代大詩(shī)人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》
      （二）、理解詩(shī)題
      1．看了詩(shī)題你想問(wèn)什么？
      2．理解《絕句》是一種詩(shī)的格式分五絕和七絕
      （三）、逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)
      1．出示第一幅圖指名說(shuō)圖意。理解詩(shī)句。重點(diǎn)理解“鳴”
      2．出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句?；ハ嗾f(shuō)
      3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
      指導(dǎo)學(xué)生看情景圖
      （1）詩(shī)人這時(shí)站在那兒？（2）詩(shī)人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。
      4學(xué)習(xí)第四句
      重點(diǎn)理解“泊”
      5四人小組合作說(shuō)詩(shī)意
      6教師出示，學(xué)生齊讀
      （四）、指導(dǎo)朗讀
      1．在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上感情朗讀
      2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。
      （五）、體會(huì)詩(shī)中的“聲”“動(dòng)與靜”“色”。
      1.師：這首詩(shī)是杜甫作品中的佳作。這首詩(shī)有聲、有色、有靜有動(dòng)你能找到嗎？
      2.學(xué)生朗讀體會(huì)。
      3.師指導(dǎo)。
      （六）、指導(dǎo)背誦
      七、板書設(shè)計(jì)：
      絕句（五言）
      杜甫（唐）
      兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，
      動(dòng)一行︱白鷺︱上青天。
      窗含︱西嶺︱千秋雪，
      靜門泊︱東吳︱萬(wàn)里船。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)8
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)目標(biāo)：
      學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩(shī)的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
      2、能力目標(biāo)：
      正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。
      3、情感目標(biāo)：
      通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
      難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
      三、教學(xué)流程：
      （一）導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
      1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧！人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，有幾首古詩(shī)就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來(lái)，好不好？
      (出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩(shī)。)
      2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩(shī)描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過(guò)春天，有許多人贊美過(guò)春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作。今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)吧。
      它的題目是《絕句》（課件出示）
      （板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）
      課件出示：絕句是一種古詩(shī)的體裁，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。
      4、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁(yè)，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。
      （學(xué)生看后回答）
      （二）初讀古詩(shī)，嘗試感悟
      1、學(xué)生自由讀古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
      2、檢查生字：要讀好杜甫的.《絕句》，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的生字花園，我們一起去看看吧！
      （課件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）
      3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn)，讓我們通過(guò)一個(gè)游戲體會(huì)一下。
      4、對(duì)對(duì)子游戲。
      師：對(duì)對(duì)子，同學(xué)們都對(duì)過(guò)吧，和老師一起來(lái)對(duì)對(duì)子！
      師：兩個(gè)、對(duì)生：一行
      師：黃鸝、對(duì)生：白鷺
      師：鳴翠柳、對(duì)生：上青天
      師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對(duì)生：一行白鷺上青天
      （下兩句同上）
      師生合作，師1、3句，生2、4句。
      男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。
      5、師：好了，同學(xué)們，讀得快樂(lè)吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，去欣賞詩(shī)中的美景吧。
      四、看圖說(shuō)話，領(lǐng)悟全詩(shī)。
      1、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景??？誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物??？
      黃鸝、翠柳
      白鷺、青天
      千秋雪
      萬(wàn)里船（板書）
      2、感悟詩(shī)中的色彩。
      師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？
      師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒(méi)有答對(duì)啊？
      現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。
      3、感悟前兩句。
      （1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下，它們來(lái)了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）
      師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見了什么？
      （生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的很完整，比方說(shuō)漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說(shuō)完整。
      提示：小鳥叫，可以用哪個(gè)字？（鳴，板書）
      師質(zhì)疑：兩個(gè)。“只”在古代漢語(yǔ)里不做量詞用。
      師：你能找到藏在這幅畫中的詩(shī)句嗎？（課件出示詩(shī)句）
      （2）指導(dǎo)朗讀。
      師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)話呢，它們?cè)谡f(shuō)些什么??？
      隨機(jī)采訪：小黃鸝，你在說(shuō)些什么?。磕悄愕男那樵趺礃?？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
      （3）師：近處的柳樹上有歡樂(lè)歌唱的黃鸝，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么??？大家一起來(lái)看一看（出示藍(lán)天白鷺圖）。
      師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。
      （隨機(jī)出示詩(shī)句）
      師：白鷺在藍(lán)天飛翔，作者用了一個(gè)“上”字？你有什么感覺(jué)？請(qǐng)你來(lái)讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
      （一行行同學(xué)賽讀，理解一行的意思。）
      （4）朗讀前兩句詩(shī)。
      師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫啊！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時(shí)，大家已經(jīng)和詩(shī)人心意相通了，詩(shī)人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。
      4、感悟后兩句。
      （1）師：看過(guò)高飛的白鷺，詩(shī)人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩(shī)中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。）
      （3）師：對(duì)于這兩句詩(shī)，同學(xué)們有沒(méi)有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)9
      教學(xué)目標(biāo)
      指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)
      通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
      2、能夠理解全詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦
      3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
      教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
      2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
      教學(xué)過(guò)程
      1、課程導(dǎo)入
      （1）音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
      師：同學(xué)們，你們有聽過(guò)《月光》這首歌嗎？（課堂假設(shè)，沒(méi)有聽過(guò)嗎，那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽，聽過(guò)了是嗎？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>
      播放歌曲
      師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬(wàn)馬，有誰(shuí)能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。
      同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？
      學(xué)生回答
      （2）人物介紹，深入感悟
      師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
      學(xué)：回答
      師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的'情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩(shī)頌。
      項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）
      （3）成語(yǔ)拓展，導(dǎo)入深入
      師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下
      學(xué)生回答
      師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍，楚軍渡過(guò)漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。
      從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
      項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情）
      總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的，可是他不茍且偷生，無(wú)臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
      我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩(shī)人，寫了一首詩(shī)，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？
      2、朗誦全詩(shī)，把握古詩(shī)的節(jié)奏
      先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦，隨后老師在黑板上
      劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過(guò)/江東。
      全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
      3、疏通字詞，解釋全詩(shī)
      先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思，老師最后說(shuō)出正確的意思。
      生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
      死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思：思念 不肯過(guò)江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意
      江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)10
      教學(xué)要求：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
      3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      掛圖、投影
      教學(xué)時(shí)間：
      兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      教前反思與構(gòu)思
      要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
      第一課時(shí)
      教學(xué)要求
      1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
      教學(xué)重點(diǎn)
      理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的'教育和美的熏陶。
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)
      1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
      2、揭示課題，板書：望廬山瀑布
      二、學(xué)習(xí)
      1、理解課題的意思： 理解望瀑布
      你在什么地方見過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽聽？
      2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑
      3、你知道廬山在什么地方嗎？
      4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)
      （1）出示整首詩(shī)
      2）指名讀一讀
      3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
      4）交流：
      重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
      誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
      評(píng)議，他講得怎樣？
      再指名講詩(shī)的意思。
      5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？
      6、指導(dǎo)朗讀
      7、指導(dǎo)背誦
      三、作業(yè)
      1、背誦古詩(shī)
      2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
      板書：
      望廬山瀑布
      日照 香爐 生 紫煙，
      遙看 瀑布 掛 前川。
      飛流 直下 三千 尺，
      疑是 銀河 落 九天。
      教后小記
      教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要求
      1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
      教學(xué)重點(diǎn)
      理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)
      1、背誦《望廬山瀑布》
      2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
      二、學(xué)習(xí)《絕句》
      1、板書課題，解題，理解絕句
      2、簡(jiǎn)介作者及背景
      三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
      1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
      2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
      四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面
      1、學(xué)習(xí)一、二兩句
      輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。
      誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
      指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
      2、學(xué)習(xí)三、四兩句
      指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
      討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。
      詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
      詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解東吳
      為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
      用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
      3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
      4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
      （1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
      （2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
      5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
      6、指導(dǎo)書寫鸝鷺
      五、作業(yè)
      1、抄寫生字新詞
      2、背誦課文
      板書：
      絕句
      兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，
      一行 白鷺 上 青天。近景
      窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
      門泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠(yuǎn)景
      教后小記
      讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)11
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
      3、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。
      4、默寫古詩(shī)。
      二、教學(xué)時(shí)數(shù)：
      1課時(shí)
      三、教學(xué)過(guò)程
      一、激趣揭題
      李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書課題）
      二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。
      三、讀詩(shī)認(rèn)字，抓字眼、明詩(shī)意。
      1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢？
      2.解決生字。
      3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽呢？
      4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。
      5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。
      6、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
      7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽呢？
      8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。
      四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩(shī)情。
      1.詩(shī)人寫這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？
      2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái)。
      3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內(nèi)化情感。
      五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。
      1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。
      2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。
      3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？
      4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書寫。
      六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
      1、默寫《早發(fā)白帝城》
      2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。
      七、課后反思
      絕句
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      3、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。
      二、教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
      2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。
      3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。
      4、板書課題：《絕句》。
      二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？
      簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。
      三、自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的.意思，然后思考：詩(shī)中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？
      四、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。
      （1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。
            （2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
      （3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
      五、分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。
      （l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
      （2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？
      （3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。
      六、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。
      七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
      八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。
      （1）書寫生字詞。
      （2)背誦、默寫《絕句》。
      （3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。
      板書設(shè)計(jì)：
      早發(fā)白帝城
      千里江陵一日還。
      輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
      （輕松、愉悅）
      絕句
      黃鸝翠柳白鷺青天
      千秋雪萬(wàn)里船
      （迷人、壯觀）
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)12
      一、教材分析
      《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
      新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解“含”的妙用，了解詩(shī)的對(duì)子對(duì)照格式。
      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。
      3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：
      有感情地朗讀古詩(shī)，從中感受春之美，大自然之美。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情的朗誦全詩(shī)，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      葉老說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。
      本課的教學(xué)，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
      激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
      初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
      再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
      品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
      指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
      （一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
      新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊?？不過(guò)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
      （二）初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
      讀一首好詩(shī)，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識(shí)字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過(guò)它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。
      （三）再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
      在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：如何能讀好一首古詩(shī)？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過(guò)想象畫面、讀好詩(shī)的停頓和語(yǔ)氣。
      我讓學(xué)生再讀古詩(shī)，逐句展開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說(shuō)“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說(shuō)完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測(cè)，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。
      本詩(shī)中有很多數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，該詩(shī)被奉為千百年來(lái)的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。
      頭兩句講完，問(wèn)孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過(guò)教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說(shuō)出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”，學(xué)生便會(huì)感嘆說(shuō)原來(lái)詩(shī)不僅美，而且上下倆句還很工整，體會(huì)詩(shī)的對(duì)照形式。
      本詩(shī)中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩(shī)人展開語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩(shī)除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)快速說(shuō)第一句的'“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。
      第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過(guò)激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問(wèn)學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時(shí)有些孩子就會(huì)說(shuō)出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過(guò)體會(huì)“含”字，能夠真切的感受詩(shī)的美！
      （四）品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
      在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩(shī)人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！。
      （五）指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
      出示“含、吳、鳴”，寫讓學(xué)生觀察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫的小一些”
      “柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。
      伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。
      總結(jié)：這首詩(shī)雖短，但其境無(wú)窮。四句詩(shī)，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀領(lǐng)悟詩(shī)中意境。
      五、板書設(shè)計(jì)：
      絕句
      形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)13
      教學(xué)要求：
      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。
      2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。
      3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。
      教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
      教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話激趣、導(dǎo)入新課
      1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來(lái)了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。
      2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美。“詠柳”即是贊美柳樹。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹的呢？
      二、初讀感知，識(shí)記生字
      1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
      2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      3.合作探究字詞。
      （1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
      （2）相互交流識(shí)記生字方法。
      （3）釋詞：
      碧綠：翠綠色的玉石。
      妝：裝扮，打扮。
      萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。
      絲滌：用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。
      裁：裁剪。
      三、深度感悟，合作探究
      1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。
      （1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？
      （2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）
      （3）理解句意。
      誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？
      （高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）
      （4）指導(dǎo)朗讀。
      一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。
      引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？
      2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。
      （1）指名讀第三、四句。
      （2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？
      （柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）
      （3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？
      （二月春風(fēng)）
      （4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？
      （因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）
      （5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。
      （6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。
      四、指導(dǎo)朗讀，背誦
      1.教師范讀。
      2.同桌對(duì)讀。
      3.指名讀。
      4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。
      五、小結(jié)
      在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。
      六、擴(kuò)展升華
      詩(shī)人描寫的柳樹給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、唱一唱……）
      第二課時(shí)
      教學(xué)要求：
      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
      2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫。
      3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的'熱愛。
      教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
      教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1.指名背誦《詠柳》。
      2.全班齊背《詠柳》。
      教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩(shī)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。
      3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。
      詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩(shī)。
      二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
      1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。
      2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？
      3.同桌交流。
      三、合作探究，質(zhì)疑釋惑
      1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？
      2.指名讀第三、四句，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫面？
      教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩(shī)人寫得多妙??！
      四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)
      1.指導(dǎo)朗讀。
      朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。
      2.體會(huì)詩(shī)歌意境。
      3.體會(huì)語(yǔ)言特色。
      4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。
      讀中體會(huì)。
      五、課堂小結(jié)
      這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)14
      活動(dòng)目標(biāo)
      1.理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受數(shù)字在詩(shī)中的獨(dú)特含義：兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里。
      2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，熱愛大自然的'情感。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1.圖片：黃鸝、白鷺。
      2.音樂(lè)
      活動(dòng)過(guò)程
      一、圖片導(dǎo)入
      引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，白鷺、黃鸝。
      黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。
      白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
      二、理解古詩(shī)內(nèi)容
      1.結(jié)合圖片提問(wèn)
      (1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)
      再看看有多少白鷺呢?
      2.老師朗誦
      (1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，
      (兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)
      (2)“窗含西嶺千秋雪”。
      西嶺：一個(gè)地方的名字;
      千秋雪：一年又一年，
      幾千年都化不了的雪;
      窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。
      (3)“門泊東吳萬(wàn)里船”。
      東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，
      這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里;
      停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”;
      門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)船。
      三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
      1.教師有表情的朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。
      2.幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
      鳴：鳥的叫聲;
      上：飛上;
      含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;
      泊：停泊、?？?。
      3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。
      4.古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?
      你是 從哪里知道的?
      作者是誰(shuí)?他為什么要寫這首古詩(shī)?
      5.幼兒欣賞配音朗誦，學(xué)會(huì)有表情的跟誦。
      三、結(jié)束
      幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩(shī)韻律。
      絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)15
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字,會(huì)寫絕鳴兩個(gè)字.
      2有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī).
      3培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情.
      二﹑教學(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn)
      識(shí)字寫字﹑朗讀感悟
      三﹑教學(xué)準(zhǔn)備:
      多媒體課件
      四﹑教學(xué)過(guò)程:
      一﹑導(dǎo)入揭題
      小朋友們，春天來(lái)了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？
      學(xué)生自由發(fā)言，積累詞語(yǔ)。
      我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的`春景寫成了一首詩(shī)呢：
      師范讀詩(shī)句。這首詩(shī)的名字叫：絕句。析題：絕句是古詩(shī)的一種題材，并不代表詩(shī)句的意思。相機(jī)指導(dǎo)寫：絕
      二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
      1、自由讀詩(shī)，字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。
      2、指名讀，正音，隨機(jī)識(shí)字。
      3、多種方式鞏固識(shí)字。
      三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
      1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句，看看在讀的時(shí)候，你好象看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
      2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。
      （預(yù)設(shè)一：我好像聽到了在黃鸝叫）
      你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”，相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀？齊讀。
      （預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺）
      哦？白鷺在干嗎呢？你看，他們排著多整齊的隊(duì)伍，在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩(shī)讀一讀！
      （預(yù)設(shè)三：我還看到了雪）
      真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰(shuí)來(lái)讀？這句詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？學(xué)生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思？通過(guò)動(dòng)作理解。
      （預(yù)設(shè)四：我看到了船）
      看到船的時(shí)候，你在想什么呢？指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬(wàn)里船.”
      四品讀詩(shī)歌感悟詩(shī)情
      你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來(lái)吧!要是男生和女生分開來(lái)讀,那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀.
      你們讀得這么好,讓我感覺(jué)這么快樂(lè),獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟?
      (課件)欣賞動(dòng)畫.
      我給你們配上美美的音樂(lè),就當(dāng)自己是大詩(shī)人杜甫,再來(lái)一次吧!
      五背誦詩(shī)歌
      這么美的詩(shī),你們把他記在心理了嗎?誰(shuí)把前面兩句記住了?有沒(méi)有全部都記住了的?
      六拓展延伸
      其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機(jī)勃勃的詩(shī),看看,這樣的畫面,會(huì)讓你想起哪句詩(shī)呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩(shī)句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫詩(shī))只要我們用心去感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無(wú)處不是畫,無(wú)處不是詩(shī)!
      第三篇：絕句教學(xué)設(shè)計(jì)
      絕句教學(xué)設(shè)計(jì)4.13
      課前指導(dǎo)學(xué)生老師手指屏幕大家就要讀屏幕上的內(nèi)容。課前先指導(dǎo)絕字的說(shuō) 課前找柳樹的句子
      二十首古詩(shī)指導(dǎo)讀
      1、播放春景，引導(dǎo)想象師：同學(xué)們，這是我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《春曉》，會(huì)讀嗎？
      生：會(huì)
      師：那就美美地讀給老師聽好嗎？注意讀出重音和節(jié)奏。
      生：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”
      師：你們讀得真好聽，也讀出了重音和節(jié)奏。
      師：誰(shuí)能告訴老師這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？ 生：春天
      師：春天是一個(gè)特別的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢？讓我們邊聽音樂(lè)，邊去尋找春天的足跡。（加圖片動(dòng)態(tài)）
      春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，各種鮮花盛開，春雨淅淅瀝瀝地落在池塘里蕩起陣陣漣漪，柳枝悄悄抽出嫩芽，在春風(fēng)中舞蹈，勤勞的蜜蜂飛來(lái)了，漂亮的蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓歪著腦袋向我們打招呼呢，各種鳥展開了翅膀快樂(lè)飛翔，燕子飛回了北方，成群的白鷺在水邊翩翩起舞，多么美麗的景象呀。
      師： 你發(fā)現(xiàn)了春天里的什么事物？誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)？ 春天來(lái)了，出示句式：
      春天真呀！春天。春天真 美 呀！
      （什么事物 怎么樣了）（什么事物）。（怎么樣）（如果能加上形容的詞語(yǔ)就更好了。
      引導(dǎo)學(xué)生想象。公園里蝴蝶 =，池塘里小魚 冰塊，生：春天各種花開了 師：五彩繽紛還有香味呢.柳樹長(zhǎng)出了嫩芽，碧綠碧綠的。
      蜜蜂來(lái)采蜜 蜜蜂不怕辛苦，我們要向它學(xué)習(xí)。
      你用上了形容的詞語(yǔ)真了不起。
      你把句子說(shuō)得很完整。師：在這么美的季節(jié)里。有位詩(shī)人也拿起筆寫下了他看到的春天。
      唐杜甫
      出示課題 絕句 唐杜甫 再按 出示杜甫介紹圖。
      師：你們知道杜甫嗎？他是唐代的一個(gè)非常著名的詩(shī)人，杜甫的家鄉(xiāng)在湖北，他從小就很愛學(xué)習(xí)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)寫得非常好，流傳下來(lái)的就有1400多首，被后人稱為“詩(shī)圣”。
      師：誰(shuí)來(lái)猜猜絕句是什么意思，生：猜
      師：其實(shí)絕句不表示具體的意思，它是古詩(shī)詩(shī)體的一種，每行5個(gè)字的叫五言絕句，每行7個(gè)字的叫七言絕句。換課件 絕句詩(shī)體
      師：你們看，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)它是幾言絕句？數(shù)數(shù)它每行幾個(gè)字？所以是。
      生：七言絕句。
      師：非常聰明，你們一下就掌握了老師教的知識(shí)。唐杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
      師：請(qǐng)大家和我一起讀2遍課題。（絕句）你們有什么好辦法記住這個(gè)絕字？
      （生說(shuō)）左邊是絞絲旁，右邊是顏色的色。師：你用的是加一加的辦法來(lái)記的。
      師：寫板書
      邊說(shuō)這是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候注意左窄右寬，刀字頭窄，豎彎鉤要舒展開，尾巴甩出去。
      你們也可以伸出手和我一起寫一次。生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空。師補(bǔ)寫“句”字
      二、自讀古詩(shī)，整體感知
      師：杜甫才華橫溢，留下了許多傳世佳作，今天我們要學(xué)習(xí)的這首絕句就是其中極為著名的一篇。你們聽?? 出示古詩(shī)全詩(shī)不帶拼音  師： 點(diǎn)課件古詩(shī)范讀課件 兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
      師：我發(fā)現(xiàn)了你們聽得都很認(rèn)真。
      師：古人寫詩(shī)講求“詩(shī)中有畫”, 你從本詩(shī)中看到了什么景物？
      （學(xué)生說(shuō)一個(gè)，老師畫一個(gè)簡(jiǎn)筆畫）
      生： 黃鸝 師：黃鸝是一種叫聲非常好聽的鳥，身上的羽毛是黃色的。生： 翠柳 生： 白鷺 師：白鷺是一種在水邊生活的鳥，全身的羽毛非常潔白，特別愛吃小魚。生： 西嶺 雪山 生： 船? ?
      師：我們把詩(shī)中的景物都找出來(lái)了，他們構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。這幅圖可以幫助我們理解和記住古詩(shī)呢。
      師：接下來(lái)，請(qǐng)大家借助拼音自由讀古詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音，還可以邊讀邊對(duì)照詩(shī)句描繪的畫面。出示圖文幻燈片帶拼音
      生：自由讀古詩(shī)。
      師：誰(shuí)愿意讀給老師聽聽，指1名讀
      師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 她讀得怎么樣
      生評(píng)價(jià)語(yǔ)：她讀得很大聲，師：你的聲音也很響亮
      拼音讀準(zhǔn)了 哪個(gè)字是翹舌音？ 他把翹舌音讀出來(lái)了。
      師：她每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了嗎？應(yīng)該怎樣讀？全班和老師一起讀，xx同學(xué)你再讀一次。
      生：她節(jié)奏沒(méi)讀出來(lái)。
      絕句師：是呀，古詩(shī)非常講究節(jié)奏的美，這首詩(shī)的基本節(jié)奏是223。兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，師： 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 ??
      一行/白鷺/上/青天。大家再次試著像老師這樣讀一讀，注意節(jié)奏。
      窗含/西嶺/千秋雪，師：我們還應(yīng)該注意重音，你想強(qiáng)調(diào)什么就把什么讀重音，大家再門泊/東吳/萬(wàn)里船。試試。
      師：誰(shuí)愿意讀給老師聽聽，我聽出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了XX  誰(shuí)和他強(qiáng)調(diào)的不一樣，你要強(qiáng)調(diào)的是。你
      師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。你真會(huì)聽課，注意到了XX 的問(wèn)題，把古詩(shī)讀得正確又流利。現(xiàn)在全班像他這樣把這首古詩(shī)讀一遍。
      師：你們做到了讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，從你們的朗讀中，我聽出來(lái)了這早春的景色真美?。。ǔ鍪菊n件 視頻第一句圖，）唐杜甫3  天空湛藍(lán)湛藍(lán)，一縷縷輕煙似的白云隨風(fēng)飄蕩，柳樹怎樣？我們可以用什么句子來(lái)描繪柳樹？
      生：嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，學(xué)生課前找寫柳樹的語(yǔ)句）師：黃鸝??在干什么？
      生：快樂(lè)的鳴叫。
      師：黃鸝在
      生：跳舞，在說(shuō)話??活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去。
      師：多么生機(jī)勃勃。同學(xué)們真是太了不起，把詩(shī)變成了動(dòng)畫。這就是杜甫所寫的 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（課件出示句子1）生隨手勢(shì)讀第一句。
      出示第二幅圖，師：瞧，誰(shuí)又來(lái)了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？【師：只有一只白鷺嗎？生不是 師你從哪看出不止一只白鷺的?】
      師：是呀，一群隊(duì)列整齊的白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛去。這就是
      生說(shuō) 一行白鷺上青天
      師：詩(shī)人用詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)，僅僅
      一、兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，詩(shī)中不但有黃鸝動(dòng)聽的叫聲，有白鷺飛翔的身影，同時(shí)還有美麗的色彩，你找到詩(shī)中描寫顏色的字嗎？
      老師請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。
      生：加上著重號(hào)，分別是“黃”、“白”、“藍(lán)”、“青”這四個(gè)字。）師：（高興地）祝賀你，一下子全找對(duì)了！掌聲響起！
      師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，色彩鮮明，春天的特點(diǎn)一下就展現(xiàn)出來(lái)了。這里到處鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，同學(xué)們現(xiàn)在你就是杜甫，看著這美麗的景色，請(qǐng)大家美美的把這兩行詩(shī)讀一讀。生讀前兩句。
      師：你們讀的真好聽，我從你們的誦讀中感受到五彩的世界，生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人站在窗前透過(guò)窗戶往外看被眼前的美景所吸引，這時(shí)他抬頭往遠(yuǎn)處望去又被另一處景物吸引了，是什么呢？
      生 ：是遠(yuǎn)處的雪山。師：非常正確
      師：這座雪山就是詩(shī)中的西嶺，它就是現(xiàn)在的成都西邊的岷山，岷山上的積雪終年不化，因?yàn)樵?shī)人是站在窗前往外看，所以詩(shī)人說(shuō) ?? 生：“窗含西嶺千秋雪?！? 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。師：詩(shī)人又把視線轉(zhuǎn)向了近處窗臺(tái)下的浣花溪，這次，他又看到了?? 生： “門泊東吳萬(wàn)里船”。
      窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
      師：這句詩(shī)中出現(xiàn)了一個(gè)很有意思的字，他就是泊（課件出示 泊）你們猜泊是什么意思？和什么有關(guān)？ 你從哪看出來(lái)的
      師：泊指停泊，船停靠在水邊。出示甲骨文，這就是甲骨文的泊字，他就像一艘船?？吭诎哆?，漢字逐漸演變，出示金文，這是金文的泊，這是小篆的泊 演變到今天，就成了現(xiàn)在的樣子了，漢字越變?cè)矫?，越變?cè)胶?jiǎn)潔。這樣我們就容易記住它了。你記住了嗎？
      認(rèn)識(shí)了泊字，讓我們?cè)僮x這句詩(shī)，邊讀邊想象著幾艘客船停泊在岸邊。
      這就是 男生來(lái) 手勢(shì)示意 生讀門泊東吳萬(wàn)里船。這就是 女生來(lái) 手勢(shì)示意 生讀門泊東吳萬(wàn)里船。師： 原來(lái)，門外還停泊即將駛往東吳的客船。門泊東吳萬(wàn)里船。
      唐杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。師：面對(duì)這樣的美景，此時(shí)此刻，你們猜詩(shī)人的心情如何呢？
      生：詩(shī)人感到欣喜。
      生：詩(shī)人很快樂(lè)。
      師：是啊，此時(shí)詩(shī)人的心情是多么快樂(lè)，多么欣慰！誰(shuí)愿意帶著這種快樂(lè)的心情再把整首詩(shī)讀一遍，速度可以快些表現(xiàn)出快樂(lè)的心情。（兩名學(xué)生讀）
      大家都想讀呀？請(qǐng)誰(shuí)好呢？我們的云平臺(tái)有個(gè)很有意思的點(diǎn)名功能，我就讓電腦來(lái)幫老師挑看誰(shuí)會(huì)被選中呢？
      師：我聽出了你的快樂(lè)
      你的重音節(jié)奏把握得很好。
      節(jié)奏還不夠好，重音再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，再來(lái)一次，面帶微笑，我們很快樂(lè)，再讀讀。
      師：同學(xué)們你們知道嗎？作者心情如此快樂(lè)，不僅是因?yàn)榇禾斓木吧?，杜甫晚年住在四川成都西郊的浣花溪邊，在前幾年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，許多老百姓無(wú)家可歸，杜甫也為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)，一度離開了那里，戰(zhàn)亂結(jié)束，他才回到浣花溪邊，眼前作者見 到停泊在門前河流中的那艘客船船主對(duì)伙計(jì)喊道：“開船嘍！”一口東吳的口音，勾起起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
      東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，杜甫的家鄉(xiāng)就在那里，安定的社會(huì)使人們可以自由往來(lái)，遠(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)也有回去的希望了，安定的社會(huì)使人們的生活更幸福了，所以詩(shī)人心情特別愉悅，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的景色，情不自禁的寫下這首即景小詩(shī)。
      絕句唐杜甫
      手勢(shì)示意生讀
      24頁(yè)的語(yǔ)文天地的金鑰匙告訴我們，背誦詩(shī)歌時(shí)按照自己的想象做動(dòng)作讀課文更有意思，你們想試試嗎? 跟著課件讀2遍 動(dòng)作做起來(lái)
      ?人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)《題都城南莊》?閑桂花落，夜靜春山空《鳥鳴澗》?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開《大林寺桃花》?千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)《江南春》?春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)《游園不值》?竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知《惠崇春江》?小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了！”
      師： 同學(xué)們，我們今天跟著杜甫感受了春天大自然美麗的景色。感受到了杜甫愉快的心情。杜甫真不愧是被稱為詩(shī)圣的大詩(shī)人，從古至今，還有許多詩(shī)人也寫了很多與春天有關(guān)的古詩(shī)，大家課后可以找來(lái)讀一讀，這是老師找到的資料，我發(fā)送到了云教學(xué)平臺(tái)和大家一起分享，今天的誦讀作業(yè)大家也可以通過(guò)云教學(xué)平臺(tái)上傳展示。今天的課就上到這，下課。
      作業(yè)：查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩(shī)、文章或著名的句子。
      查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩(shī)、文章或著名的句子。
      第四篇：《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)
      人教版二年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明
      ［教學(xué)說(shuō)明］
      《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到呤誦詩(shī)句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽配樂(lè)誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說(shuō)為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。[教學(xué)目標(biāo)] ：
      1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
      ３、有感情地背誦全詩(shī)。
      [教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
      [教學(xué)難點(diǎn)]：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。[教學(xué)準(zhǔn)備]：課件、大幅彩貼畫
      [教學(xué)過(guò)程]：
      一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
      1、小朋友，春天是多姿多彩的，你們眼中的春天是怎樣的呢？
      2、揭題，了解“絕句”。
      【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師有效的啟發(fā)性的提問(wèn)，可以拉近課文內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂?！?/p>
      二、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、聽范讀。
      2、生自讀。
      3、檢查生字。
      4、指導(dǎo)寫字：含、嶺。
      【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識(shí)字、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。】
      5、師生合作讀（前四后三），讀出節(jié)奏。
      6、小結(jié)：讀詩(shī)就應(yīng)該這樣，慢一些，注意節(jié)奏，詩(shī)的味道就讀出來(lái)了。
      三、再讀古詩(shī)，感受畫面
      （一）學(xué)習(xí)第一、二句
      1、孩子們，再讀讀這兩句詩(shī)吧，劃出詩(shī)中的景物。
      2、生說(shuō)師板貼。
      3、這春天的美，還不只這些。靜靜聽（鳥叫聲），你聽到了什么？
      4、忽然，眼前劃過(guò)一道白色的弧線，那是什么？男女生賽讀
      5、讀著這詩(shī)，看著這畫，你能不能試著用自己語(yǔ)言來(lái)描繪眼前的畫面? 出示句式練說(shuō)：這早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳樹＿＿＿＿＿＿。黃鸝＿＿＿＿＿＿，白鷺＿＿＿＿＿＿。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像＿＿＿＿。
      6、指導(dǎo)有感情朗讀
      【設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟，為學(xué)生的自主朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)?！?/p>
      （二）學(xué)習(xí)第三、四句
      1、到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人沉浸在一片美好的春色之中，這時(shí)抬頭遠(yuǎn)望，他又被什么景色吸引了？-
      2、理解“千秋雪”“含”。
      3、感悟“萬(wàn)里”。
      4、指導(dǎo)有感情朗讀。
      【設(shè)計(jì)意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得?！?/p>
      四、整體回歸，誦讀古詩(shī)
      1、課件欣賞。
      2、指導(dǎo)背誦。
      五、總結(jié)拓展，延伸課外
      1、交流其他寫春天的古詩(shī)。
      2、出示作業(yè)。
      寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書，找一找春天的古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩(shī)”，又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想?！? 板書設(shè)計(jì)：
      絕句
      杜甫
      （圖）有聲有色
      有動(dòng)有靜
      第五篇：《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
      2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
      3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
      （二）教學(xué)重點(diǎn)：
      1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”。
      2、有感情地朗讀課文。
      （三）教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
      （四）教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、生字卡片
      （五）教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入
      同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（太美了）
      是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
      二、初讀課文，整體感知
      1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）
      想聽一聽那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？
      2、學(xué)生初讀感知
      你是不是也想讀啊？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）
      3、指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
      三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
      （一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
      1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）
      2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
      3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）
      學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
      （鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
      （翠：綠的意思。）
      （鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）
      4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
      （二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
      1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？
      2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）
      3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識(shí)它嗎？
      4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！
      豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
      （三）學(xué)習(xí)第三句
      1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
      2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
      3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）
      你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？
      （玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
      （課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
      4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？
      5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）
      （四）學(xué)習(xí)第四句
      （輾轉(zhuǎn)）
      1、詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
      2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）
      吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？
      3、書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”。
      這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）
      “船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。
      4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）
      5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）
      四、感悟課題
      1、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
      （詩(shī)句太美了）
      2、是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）
      3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。）
      （“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）
      （課件：1、任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。2、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）
      五、想象詩(shī)句，感受美
      1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂(lè)讀，想象畫面）
      2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）
      3、練習(xí)。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬(wàn)里，駛之東吳。千古佳句，萬(wàn)世稱絕。）
      六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
      同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè)的心，去擁抱大自然的每一天吧！
      《絕句》教學(xué)反思
      寬城區(qū)蘭家中心校
      高明
      杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。
      一、色彩美。
      詩(shī)人展開語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
      二、結(jié)構(gòu)美。
      這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
      三、意境美。
      這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
      前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的.黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛和愉悅的情感。
      但是作為二年級(jí)的學(xué)生不需要對(duì)古詩(shī)了解得多么透徹，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩(shī)的意思就可以了。理解詩(shī)句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩(shī)的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá)，所以以老師的講解為主。整首詩(shī)四句話的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì)。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩(shī)，我們一起跟著大詩(shī)人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽(yáng)春三月，天氣晴好，微風(fēng)徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又看見了什么？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩(shī)，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到處生機(jī)勃勃，春意融融。這時(shí)詩(shī)人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩(shī)人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是“?！钡囊馑迹窟@些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來(lái)的。哪個(gè)詞說(shuō)明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？我們的眼睛始終跟隨著大詩(shī)人杜甫的眼睛去觀察，去體會(huì)，仿佛自己置身于其中。
      挖掘文本的空白點(diǎn)，然后進(jìn)行說(shuō)話或?qū)懺捰?xùn)練，是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)常用的方法之一。剛研讀文本時(shí)，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么空白點(diǎn)，但隨著研讀的深入，發(fā)現(xiàn)文本的空白點(diǎn)還是有的，如第一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”里就含有說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在學(xué)生理解了這句詩(shī)的意思后我設(shè)計(jì)了學(xué)生想像說(shuō)話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來(lái)飛去，跳來(lái)跳去，嘴里不停地鳴叫著，好像在說(shuō)——。
      課后，大家提了條非常好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果讓學(xué)生跟著情境背誦，把原來(lái)的配音去掉，那這個(gè)意境就更美了。是啊，如果把這個(gè)課件的利用率再如果一步，效果會(huì)更好。真是一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比??！
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)2
      【教材分析】
      本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
      后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。
      【設(shè)計(jì)理念】
      1、以的游戲?qū)耄箤W(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。
      2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè)誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，走近詩(shī)人。
      3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
      4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法，深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
      5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。
      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
      3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
      難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟含字意思。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1、多媒體課件。
      2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
      【教學(xué)間時(shí)】
      一課時(shí)
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、談話導(dǎo)入。
      1、通過(guò)昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī)，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人，對(duì)嗎？今天，陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人，你們能叫出他的名字嗎？（CAI出示杜甫圖片）
      2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。
      3、學(xué)生介紹杜甫。
      4、老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為詩(shī)圣。）
      5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫的古詩(shī)嗎？（《江畔獨(dú)步尋花》）
      6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好，肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
      二、出示圖片，學(xué)生描述。
      1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文，從窗戶內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫面，大家請(qǐng)看。（CAI出示圖片）
      2、大家覺(jué)得這幅畫面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎？（早春）
      3、那么誰(shuí)能按照一定的順序，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎？
      4、指名說(shuō)。（近處的柳樹抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去，在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲，門前整齊地?？恐敬?，遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機(jī)板書：黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍(lán)天。說(shuō)得真美！
      這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
      （十分贊賞地）你說(shuō)得也很棒！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
      （相機(jī)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的'身姿十分優(yōu)美。）
      5、同學(xué)真棒，把這幅畫面說(shuō)得美極了！老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫面，而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字，就把這樣的畫面描述出來(lái)了，大家想不想不讀一讀呢？
      三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。
      1、自由讀。
      2、小組之間比賽讀。
      3、指名讀。
      4、齊讀。
      5、你們剛才在描述畫面的時(shí)候，講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹，那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫到呢？是哪幾句呢？請(qǐng)你找出讀一讀。
      6、指名讀，（CAI出示一、二句古詩(shī)）齊讀。
      7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫了什么？（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
      8、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，CAI將字相機(jī)變色。
      9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫面的美。
      10、請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫面。（配樂(lè)）
      11、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來(lái)呢？指名背，齊背。
      12、看看木船、雪山，詩(shī)人又是怎么描寫的呢？把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。
      13、指名讀，CAI出示后兩句。
      14、想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？
      15、生質(zhì)疑，生解答。
      16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。
      四、拓展活動(dòng)。
      1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
      2、大詩(shī)人杜甫還寫了兩首絕句詩(shī)，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩(shī)。
      3、今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī)，吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)3
      【設(shè)計(jì)理念】
      《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“想、說(shuō)、讀、悟、畫”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬(wàn)里船”。“
      2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
      3、借助想象、貼圖，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
      2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      教師：多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)
      學(xué)生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩(shī)句
      【教學(xué)流程】
      一、激趣導(dǎo)入，借圖說(shuō)畫
      (配樂(lè)播放四季風(fēng)光視頻)
      1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
      2、春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷，到處一片生機(jī)盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語(yǔ)呢？（鳥語(yǔ)花香、鶯歌燕舞……）
      3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩(shī)人看到美景，便以詩(shī)描繪。你們學(xué)過(guò)哪些描繪春天的詩(shī)句。
      （草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥……）
      4、唐代詩(shī)人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩(shī)《絕句》。（板書：絕句）
      [設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫、以詩(shī)繪畫，引出本課主題，導(dǎo)入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]
      二、初讀古詩(shī)，想象畫面
      1、（課件出示古詩(shī)）同學(xué)自讀古詩(shī)三遍，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩(shī)的節(jié)奏。
      2、檢查生字，詩(shī)中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？（行háng xíng）
      3、（小組賽讀），讀出詩(shī)的節(jié)奏美。
      [設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩(shī)體會(huì)古詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。]
      三、讀詩(shī)想畫，畫中悟情
      （一）、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩(shī)人來(lái)到了他的'草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請(qǐng)你邊讀邊找，你能從詩(shī)中讀出那些景物，用--------劃出。
      （二）、生交流、匯報(bào)
      （三）、深入引導(dǎo)，想象畫面
      1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
      （1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？
      （2）、此時(shí)正是春天，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹？
      （3）、看到這翠柳，你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過(guò)的那首詩(shī)？（出示《詠柳》）
      （4）、引導(dǎo)想象
      讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？
      ①、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。
      ②、春天來(lái)了，小黃鸝，小黃鸝，你在說(shuō)什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）
      2、一行白鷺上青天
      （1）、詩(shī)人向天空望去，他又看到了什么？
      （2）、出示（白鷺）讀詞。
      （3）、補(bǔ)充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？
      詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）
      （4）、（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。
      （5）、小白鷺， 你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀
      （6）體會(huì)一、二句的色彩美
      有人說(shuō)，杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩？
      （7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩(shī)人——春天來(lái)了！讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！
      3、窗含西嶺千秋雪
      （1）看到如此美的雪景，詩(shī)人的心情十分愉快。他透過(guò)窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？
      （2）（出示圖片）瞧，這就是詩(shī)中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺(jué)？你想說(shuō)？讀
      （3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過(guò)去了，這兒的雪沒(méi)有融化，十年過(guò)去了？百年過(guò)去了？千年過(guò)去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
      （4）齊讀
      （5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過(guò)這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）
      4、門泊東關(guān)萬(wàn)里船
      （1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？
      （2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩(shī)圖結(jié)合說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？
      四、回歸整體，升華情感
      （一）、短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖?，F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂(lè)再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。
      這一天，風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂，欣賞外面的景物，
      向門前的院子看去，他看見……
      抬起頭，向天空望去，只見……
      置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……
      再往門前的江面望去，他看見了……
      （二）、感受詩(shī)句的對(duì)仗美
      1、有人說(shuō)，詩(shī)就是歌。因?yàn)樗x起來(lái)朗朗上口，別有韻味。瞧，詩(shī)句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。（師生對(duì)）
      2、師:既然是歌，就讓我們配上音樂(lè)唱一唱吧。
      兩個(gè)對(duì)一行 黃鸝對(duì)白鷺 翠柳對(duì)青天
      西嶺對(duì)東吳 窗對(duì)門 千秋雪對(duì)萬(wàn)里船
      五、以畫繪詩(shī)、創(chuàng)說(shuō)詩(shī)意
      1、在這春暖花開的季節(jié)，我們學(xué)習(xí)了描寫春景的古詩(shī)《絕句》，借助想象，我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫卷。古人看到美景，便以詩(shī)描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺(jué)得畫面上應(yīng)該畫些什么？請(qǐng)同學(xué)用彩筆把詩(shī)中的美景畫下來(lái)，老師將選擇好的向全班展示。
      2、播放音樂(lè)，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩(shī)句介紹畫中的景色。師生共評(píng)價(jià)。
      3、請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)，帶著自己的感受，為我的圖畫配上動(dòng)聽的誦讀聲吧。
      （生齊吟誦）
      4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)課我學(xué)了一首寫景詩(shī)，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩(shī)句？
      如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
      王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
      5、請(qǐng)同學(xué)們課后，讀更多的詩(shī)，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，老師期待著大家走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
      [設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的感受描繪詩(shī)意，帶著自己的感受吟誦，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。]
      【教學(xué)評(píng)析】
      《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫所作。這首詩(shī)色彩明快，意境開闊。全詩(shī)每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
      本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀
      寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
      教學(xué)中， 我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)4
      一、教材分析
      《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
      新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解“含”的妙用，了解詩(shī)的對(duì)子對(duì)照格式。
      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。
      3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：
      有感情地朗讀古詩(shī)，從中感受春之美，大自然之美。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情的朗誦全詩(shī)，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      葉老說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。
      本課的教學(xué)，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
      激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
      初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
      再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
      品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
      指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
      （一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
      新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊?？不過(guò)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
      （二）初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
      讀一首好詩(shī)，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識(shí)字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過(guò)它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。
      （三）再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
      在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：如何能讀好一首古詩(shī)？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過(guò)想象畫面、讀好詩(shī)的停頓和語(yǔ)氣。
      我讓學(xué)生再讀古詩(shī)，逐句展開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說(shuō)“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說(shuō)完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測(cè)，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。
      本詩(shī)中有很多數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，該詩(shī)被奉為千百年來(lái)的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。
      頭兩句講完，問(wèn)孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過(guò)教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說(shuō)出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”，學(xué)生便會(huì)感嘆說(shuō)原來(lái)詩(shī)不僅美，而且上下倆句還很工整，體會(huì)詩(shī)的對(duì)照形式。
      本詩(shī)中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩(shī)人展開語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩(shī)除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)快速說(shuō)第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。
      第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過(guò)激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問(wèn)學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時(shí)有些孩子就會(huì)說(shuō)出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過(guò)體會(huì)“含”字，能夠真切的感受詩(shī)的美！
      （四）品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
      在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的'想象作畫配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩(shī)人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！。
      （五）指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
      出示“含、吳、鳴”，寫讓學(xué)生觀察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫的小一些”
      “柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。
      伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。
      總結(jié)：這首詩(shī)雖短，但其境無(wú)窮。四句詩(shī)，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀領(lǐng)悟詩(shī)中意境。
      五、板書設(shè)計(jì)：
      絕句
      形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)5
      教學(xué)目標(biāo)
      指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)
      通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
      2、能夠理解全詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦
      3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
      教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
      2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
      教學(xué)過(guò)程
      1、課程導(dǎo)入
      （1）音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
      師：同學(xué)們，你們有聽過(guò)《月光》這首歌嗎？（課堂假設(shè)，沒(méi)有聽過(guò)嗎，那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽，聽過(guò)了是嗎？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>
      播放歌曲
      師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬(wàn)馬，有誰(shuí)能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。
      同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？
      學(xué)生回答
      （2）人物介紹，深入感悟
      師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
      學(xué)：回答
      師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩(shī)頌。
      項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）
      （3）成語(yǔ)拓展，導(dǎo)入深入
      師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下
      學(xué)生回答
      師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍，楚軍渡過(guò)漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒(méi)有退路的`楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。
      從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
      項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情）
      總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的，可是他不茍且偷生，無(wú)臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
      我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩(shī)人，寫了一首詩(shī)，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？
      2、朗誦全詩(shī)，把握古詩(shī)的節(jié)奏
      先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦，隨后老師在黑板上
      劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過(guò)/江東。
      全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
      3、疏通字詞，解釋全詩(shī)
      先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思，老師最后說(shuō)出正確的意思。
      生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
      死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思：思念 不肯過(guò)江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意
      江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)6
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
      2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。
      3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
      課前準(zhǔn)備
      通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
      教學(xué)流程
      一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。
      1、播放《射雕英雄傳》片段
      (蕩氣回腸的音樂(lè)，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)
      2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。
      3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。
      如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：
      李清照：(1084~約1151)
      自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。
      靖康恥：
      北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。
      之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋?！?/p>
      (由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
      二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
      1、師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
      2、用多媒體出示全詩(shī)。
      (在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)
      3、提問(wèn)：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
      4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么?
      5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
      (用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)
      三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。
      1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”
      學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。
      2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！?/p>
      學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
      3、思考討論：
      (1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)
      秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
      (2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?
      師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
      (多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)
      (3)看完這段介紹，你又有何感想?
      師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
      四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
      師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的'統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>
      (詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。)
      五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華
      1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
      2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
      3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!
      4、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
      (在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)
      六、作業(yè)
      1、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。
      2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。
      (在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。)
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)7
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)
      ［教學(xué)說(shuō)明］
      《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽配樂(lè)誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程 中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說(shuō)為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) 。
      [教學(xué)目標(biāo) ]
      1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
      3、有感情地背誦全詩(shī)。
      [教學(xué)準(zhǔn)備]
      大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。
      [教學(xué)間時(shí)]
      一課時(shí)。
      [教學(xué)重點(diǎn)]
      引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
      [教學(xué)過(guò)程 ]
      一、導(dǎo)語(yǔ) 揭題，激發(fā)興趣
      1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)??？----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?“安史之亂“終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。
      2、學(xué)生自讀。
      3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。
      4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）
      二，范讀創(chuàng)設(shè)情境
      1學(xué)習(xí)第一句
      （1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？
      （2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）
      （3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。
      （4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）
      （5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。
      （6）說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）
      2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
      （1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。
      （2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
      （3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
      （4）說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
      （5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫面的美來(lái)。
      3、體會(huì)詩(shī)境
      （1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、青、藍(lán)）
      （2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：
      出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
      （3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。
      4、學(xué)習(xí)第三句
      （1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺
      （2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
      （3）說(shuō)詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
      5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
      （1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺(jué)，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前?？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是?？康囊馑肌|吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。
      （2）你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的.意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只）那“萬(wàn)里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）
      （3）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。
      6、體會(huì)詩(shī)情
      （1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
      詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩(shī)人心中。
      （2）同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。
      四、表演情境
      1、剛才通過(guò)想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。
      2、學(xué)生表演
      3、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
      4、齊誦全詩(shī)。
      五、小結(jié)
      這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)8
      一、課前談話
      1、孩子們，當(dāng)看到小草悄悄地探出了小腦袋，你就知道——；當(dāng)看到柳樹姑娘吐出了嫩綠的芽?jī)?，你又知道——?/p>
      2、是呀，不知不覺(jué)，春姑娘悄悄地就來(lái)了。瞧，春風(fēng)一吹，萬(wàn)物都蘇醒了。（配樂(lè)賞畫吟詩(shī)）
      二、畫面導(dǎo)入，了解絕句
      1、一幅畫能讓我們想到許多美妙的詩(shī)句（板書：詩(shī)、畫），怪不得宋代有位著名的文學(xué)家曾說(shuō)：詩(shī)是無(wú)形的畫，畫是有形的詩(shī)。今天這堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，去感受古詩(shī)如畫的美。
      2、揭示（課件出示古詩(shī)）
      分組讀詩(shī)。這幾首詩(shī)都是四句，每句字?jǐn)?shù)都相等，這樣的古詩(shī)就叫做“絕句”。每行五個(gè)字的叫做五言絕句，每行七個(gè)字的則叫做七言絕句。
      今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫寫的一首春景詩(shī)《絕句》。
      3、書寫課題
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自讀。讀準(zhǔn)音、讀通句
      2、檢查生字
      3、讀古詩(shī)
      四、再讀古詩(shī)、感受畫面
      1、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩(shī)人來(lái)到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請(qǐng)你邊讀邊找，你能從詩(shī)中讀出那些景物，用--------劃出。
      2、生交流、匯報(bào)
      3、深入引導(dǎo)，想象畫面
      兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
      （1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？
      （2）此時(shí)正是春天，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹？
      （3）看到這翠柳，你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過(guò)的那首詩(shī)？（出示《詠柳》）
      1、齊讀，在詩(shī)人賀知章的眼中，這兒的柳樹綠嗎？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
      2、讀出這碧玉般的柳樹
      3、像這樣翠生生、油亮亮，綠的'像玉石般的柳樹就叫做翠柳。再讀第一句
      （4）引導(dǎo)想象
      讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？
      1、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。
      2、春天來(lái)了，小黃鸝，小黃鸝，你在說(shuō)什么呢？此時(shí)你的心里？讀小黃鸝們，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）
      師：瞧，有了豐富的想象，語(yǔ)句就變成了一幅優(yōu)美的畫面。（板書：想象）*一行白鷺上青天
      （1）詩(shī)人向天空望去，他又看到了什么？
      （2）出示（白鷺）讀詞，你知道了什么？（以后你們就可以通過(guò)看字型來(lái)了解字的意思）
      2出示白鷺圖片，你覺(jué)得？你想說(shuō)？齊讀
      （3）補(bǔ)充。春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？
      詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）
      （4）（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。
      師：小白鷺，你邊飛邊看，你看到了什么？你的心情？
      你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？齊讀
      體會(huì)一、二句的色彩美
      師：有人說(shuō)，杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩？
      師：黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩(shī)人——春天來(lái)了！讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！
      窗含西嶺千秋雪
      （1）看到如此美的雪景，詩(shī)人的心情十分愉快。他透過(guò)窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？
      （2）（出示圖片）師：瞧，這就是詩(shī)中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺(jué)？你想說(shuō)？讀
      （3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過(guò)去了，這兒的雪沒(méi)有融化，十年過(guò)去了？百年過(guò)去了？千年過(guò)去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
      （4）齊讀
      （5）理解“含”
      （課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過(guò)這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）
      門泊東關(guān)萬(wàn)里船
      （1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？
      （2）讀了這句話，你知道了什么？
      五、回歸整體，升華情感
      1、短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。現(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂(lè)再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。
      這一天，風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂，欣賞外面的景物，向門前的院子看去，他看見……
      抬起頭，向天空望去，只見……
      置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……
      再往門前的江面望去，他看見了……
      2、感受詩(shī)句的對(duì)仗美
      （1）有人說(shuō)，詩(shī)就是歌。因?yàn)樗x起來(lái)朗朗上口，別有韻味。瞧，詩(shī)句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。（師生對(duì)）
      （2）師:既然是歌，就讓我們配上音樂(lè)唱一唱吧。
      （3）在這草長(zhǎng)鶯飛的春天，置身于美麗的大自然中，我們不禁吟出（齊讀）
      六、總結(jié)、拓展
      今天，在這春暖花開的季節(jié)，我們有學(xué)習(xí)了一首描寫春景的古詩(shī)《絕句》借助想象，我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫卷。杜甫的另一首《絕句》也是一首描寫春景的古詩(shī)，回家后也讓我們借助想象把它讀成一幅畫吧。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)9
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
      3、有感謝情地背誦全詩(shī)。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      引導(dǎo)學(xué)生透景司情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字的意思。
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
      1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是—李白;另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是—杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的`聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題，齊讀)
      2、指句讀“絕”。
      3、指生說(shuō)記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說(shuō)：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特，就是—絕。
      4、擴(kuò)詞：絕技、絕活、絕招。
      二、初讀古詩(shī)
      1、自由讀古詩(shī)，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
      2、師范讀，注意聽老師讀詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)的節(jié)奏是223。
      3、自由練讀，注意節(jié)奏。
      4、師生合作，接讀。
      5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。
      6、指名一對(duì)同桌讀。
      7、男女生接讀。
      8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)，教師配樂(lè)讀。
      9、指名一名同學(xué)來(lái)配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩(shī)句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?
      三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩(shī)
      1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
      (1)如果把詩(shī)配上畫，按詩(shī)句的描繪，應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)
      (2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩(shī)中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機(jī)板畫柳樹，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的?(翠)可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語(yǔ)：鳥兒把口張，叫聲真響亮)擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
      (3)讓我們用歡快的語(yǔ)調(diào)讀第一句詩(shī)，注意節(jié)奏。
      2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
      (1)詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)
      (2)出示“白鷺”剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
      (3)詩(shī)中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)
      (4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來(lái)。
      3、體會(huì)詩(shī)境
      (1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快，畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(lái)(黃、白、青、藍(lán))。
      (2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，大家可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：
      出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
      (3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。
      4、學(xué)習(xí)第三句。
      (1)真是春意融融，生機(jī)勃勃，詩(shī)人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)
      (2)西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩(shī)人說(shuō)“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。
      加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢?，組詞。
      現(xiàn)在我們給“令”加偏旁，按學(xué)生的匯報(bào)板書：嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等，口頭組詞。“令”字變成“含”(變的過(guò)程中說(shuō)：大家看，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下，就是——含)
      師：詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)
      5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
      (1)詩(shī)人向近處看，又看見門前的什么?(船只)問(wèn)：船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
      去哪兒的船?(東吳)我們一起來(lái)背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來(lái)。
      (2)所以從東吳來(lái)的船只路途遙遠(yuǎn)，詩(shī)中用一個(gè)詞---萬(wàn)里。現(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩(shī)的大意了吧。
      船的部首是“舟”字旁，作偏旁時(shí)，橫變提，而且右半部不出頭。
      (3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀三、四句詩(shī)。
      四、背誦古詩(shī)
      真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。
      (1)自由背誦古詩(shī)。
      (2)指名背誦。
      (3)齊誦。
      五、小結(jié)
      這堂課我們一齊走進(jìn)詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面感受詩(shī)的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩(shī)，有更大的收獲!
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)10
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬(wàn)里船。
      2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
      3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
      4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩(shī)句的意思。
      2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      一、談話激趣，揭題解題。
      1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
      2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是（揭題齊讀）
      3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
      4、教師簡(jiǎn)介寫作背景。
      二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
      過(guò)渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
      1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）
      2、檢查自學(xué)情況。
      （1）出示生字：鸝鷺。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
      （2）指名讀詩(shī)正音。
      三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
      （一）借助貼圖，理解詩(shī)意。
      1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩(shī)中寫到的'景物。
      2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
      3、指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。
      4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
      從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
      （二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
      1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？
      2、交流釋疑。
      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬(wàn)里船。
      窗含：窗？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的
      萬(wàn)里船：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？
      3、理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船，指名說(shuō)。
      4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
      （三）誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感。
      1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味？
      2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。
      3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
      4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
      5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。
      四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。
      1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了春天的什么景物。
      2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
      3、出示有關(guān)春景圖二幅。
      同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）
      這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī)，題目自定。
      4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂(lè)）
      五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
      1、背誦并默寫《絕句》。
      2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
      3、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加春之聲賽詩(shī)會(huì)。
      4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班春之聲詩(shī)刊投稿。
      六、板書設(shè)計(jì)：
      絕句
      兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，
      一行＼白鷺＼＼上＼青天。
      窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，
      門泊＼東吳＼＼萬(wàn)里＼船
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)11
      教學(xué)目的：
      1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
      2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
      2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
      教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
      1、教師啟發(fā)談話：
      同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂(lè)，你想到了什么？
      春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。
      2、板書課題
      這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊?lái)聽聽詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。
      二、初讀課文，讀正確，讀流利。
      教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
      自己試讀課文。
      對(duì)照格里的.生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
      出示生字卡，開火車讀生字。
      三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。
      你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）
      指名學(xué)生讀詩(shī)句。
      （請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀）
      你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？
      （這首詩(shī)的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）
      男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
      四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
      指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
      會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。
      指名學(xué)生背誦。
      分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
      集體背誦古詩(shī)。
      五、課外延伸，注重積累。
      你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。
      多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)12
      一，開篇揭題
      同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī)，一定積累了不少古詩(shī)吧，老師想考考大家。（電腦出示詩(shī)的意境
      和畫面）一首詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)你選擇其中一幅畫，配上一首詩(shī)，并能有感情地吟誦。（指
      名學(xué)生看圖朗誦）
      2，今天，老師再向大家推薦一首唐詩(shī)——《絕句》（電腦出示課題，學(xué)生齊讀）
      二，教學(xué)詩(shī)句
      （一）讀
      1，請(qǐng)你試著把這首詩(shī)讀一讀，把字音讀正確，詩(shī)句讀流利。
      2，檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音。
      誰(shuí)能有感情地讀這首詩(shī)。（指名讀）
      男女生比賽讀。
      3，再來(lái)細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī)，你讀懂了哪些字，詞，句子，不理解的字，詞，句打上” “。（二）交流
      1，鳴：叫。
      2，翠柳：碧綠的柳枝。
      3，黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽。
      兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。
      4，白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦。
      5，上青天：飛上藍(lán)天。
      一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天。
      （三）質(zhì)疑
      1，”窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！笆鞘裁匆馑?/p>
      2，老師（出示圖片），引導(dǎo)觀察：詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色
      3，理解”千秋雪“就是千年不化的白雪；”萬(wàn)里船“就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn)，從東吳行船到成都經(jīng)過(guò)了千萬(wàn)里路。
      4，整句詩(shī)的意思是：從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船。
      三，根據(jù)詩(shī)的意境，想象作畫，鞏固理解
      過(guò)渡：的確，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗，動(dòng)人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來(lái)，那多好?。≌?qǐng)你邊讀詩(shī)邊畫畫，把詩(shī)中描繪的情景展現(xiàn)出來(lái)。
      1，學(xué)生作畫。
      2，指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。（展示學(xué)生的`畫，請(qǐng)他對(duì)照著畫面說(shuō)出對(duì)詩(shī)的理解）
      3，其他同學(xué)的畫課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來(lái)。
      4，看圖背誦古詩(shī)。
      （配樂(lè)）過(guò)渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣，詩(shī)人從草堂向外遠(yuǎn)眺，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船。詩(shī)人把這動(dòng)，靜，遠(yuǎn)，近的景物描繪的錯(cuò)落有致，有聲有色，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句。
      師生共同配樂(lè)背誦《絕句》。
      四，了解作者及寫詩(shī)的背景
      1，關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢
      2，生自由發(fā)問(wèn)：作者是誰(shuí) 為什么以”絕句"為題 等等。
      3，教師講解。
      五，小結(jié)
      希望同學(xué)們對(duì)唐詩(shī)的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過(guò)課外的閱讀，豐富知識(shí)。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，讓我們一起來(lái)繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī)。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)13
      教材分析：
      這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
      本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
      后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
      這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      （1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
      （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁；
      正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。
      同學(xué)們，大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧，你知道他寫的哪些詩(shī)句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景??？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩(shī)資料。（學(xué)生思考，了解古詩(shī)的相關(guān)資料）
      二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，認(rèn)讀生字。
      1、教師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽邊感受，注意聽準(zhǔn)字音。
      2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
      3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。
      4、開火車認(rèn)讀生字。
      5、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。
      6、生字回歸課文，再讀古詩(shī)。
      7、自由背誦古詩(shī)。
      三、指導(dǎo)書寫。
      絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。
      鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。
      含：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，包含、含義。
      令：上下結(jié)構(gòu)，司令、命令。
      嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。
      吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國(guó)。
      船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。
      1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫，然后和教師一起書空。
      2、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書寫在虛宮本上。
      3、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生以良好的熏陶。
      4、學(xué)生互評(píng)，然后展示。
      5、再寫。
      四、處理課后習(xí)題。
      1、讀一讀，寫一寫。
      2、找一找，說(shuō)一說(shuō)。
      3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
      4、背一背對(duì)子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。
      五、作業(yè)。
      1、背誦古詩(shī)。
      2、鞏固生字。
      3、編個(gè)對(duì)子歌。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
      教學(xué)過(guò)程：
      一．看畫吟詩(shī)，吟詩(shī)想畫。
      孩子們，我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī)，老師想考考你們。行嗎？我們就來(lái)個(gè)看畫想詩(shī)?？吹竭@幅畫，你會(huì)吟哪句詩(shī)？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起，讀著他們的古詩(shī)，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩(shī)中有畫，。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩(shī)中美麗的畫面。
      二．初讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)生字。
      （出示整首詩(shī)）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。
      1．學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍，。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩(shī)的節(jié)奏，開始吧。
      2．復(fù)習(xí)生字。（1）讀生字。你看，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來(lái)了，讀一讀吧。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）。（2）讀詞：白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？
      3．指名讀詩(shī)：老師很想聽你們讀詩(shī)，你們能讀給我聽嗎？（四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià)）。
      4．認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫。）
      師小結(jié)：杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美，他的心情特別好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩(shī)。
      三．再讀古詩(shī)，繪幅彩畫。
      杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩(shī)，邊聽邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫面，看誰(shuí)看到的畫面最美，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩(shī)人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂(lè)朗誦。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！
      根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩(shī)意。
      預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧！
      預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天？說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍，自由地快活地飛翔，飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺(jué)是怎樣的？讀出這種感覺(jué)。）
      預(yù)設(shè)三：我還看到了雪。（可提問(wèn)：雪在哪？哪是怎樣的雪？出示了西嶺（岷山）的圖片，讓孩子們比較：“這座山與大家平時(shí)見到的山有什么不一樣？”因勢(shì)利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低，積雪終年不化，所以杜甫將它稱之為“千秋雪?！痹?shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？，是啊詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中。詩(shī)人把看到的景色當(dāng)作了畫框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”。你看，這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美！誰(shuí)來(lái)讀？
      預(yù)設(shè)四：我看到了船。（可提問(wèn)：你知道船是停著的還是行駛的？船準(zhǔn)備到哪里去？東吳離四川有多遠(yuǎn)？）
      師：孩子們，我們插上想象的翅膀來(lái)到了杜甫草堂（音樂(lè)）那正是陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的`鳥鳴聲，他循聲望去，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣，富有詩(shī)情畫意?。≌?dāng)作者想著怎么寫詩(shī)，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方，看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā)，高聲吟誦——齊讀。（動(dòng)態(tài)課件）
      誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人，再來(lái)吟誦吟誦，配上動(dòng)作更好。（指導(dǎo)讀）
      四．拓展閱讀。
      師：透過(guò)杜甫這首絕句，我們欣賞了詩(shī)中的畫，感受了詩(shī)中的情?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀杜甫寫的一首五首絕句。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。
      1．朗讀古詩(shī)。（自由讀）誰(shuí)會(huì)讀？你就當(dāng)小老師，帶大家讀。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）默讀，想想你讀懂了什么？有哪些不懂？向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。
      2．質(zhì)疑問(wèn)難。（預(yù)設(shè)一：“遲日”的意思：《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句，所以后人以“遲日”指春天的太陽(yáng)。）（預(yù)設(shè)二：“融”什么意思？泥土濕潤(rùn)。）
      3．理解詩(shī)意。展開你的想象，如果給你一支畫筆，你準(zhǔn)備畫什么？
      隨機(jī)提問(wèn)：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）
      4．老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽(yáng)光照耀下，祖國(guó)的山河多么美麗??！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著的畫畫下來(lái)。
      7．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬(wàn)不要打擾它，就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)14
      教學(xué)要求：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
      3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      掛圖、投影
      教學(xué)時(shí)間：
      兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      教前反思與構(gòu)思
      要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
      第一課時(shí)
      教學(xué)要求
      1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
      教學(xué)重點(diǎn)
      理解詩(shī)的`內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)
      1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
      2、揭示課題，板書：望廬山瀑布
      二、學(xué)習(xí)
      1、理解課題的意思： 理解望瀑布
      你在什么地方見過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽聽？
      2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑
      3、你知道廬山在什么地方嗎？
      4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)
      （1）出示整首詩(shī)
      2）指名讀一讀
      3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
      4）交流：
      重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
      誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
      評(píng)議，他講得怎樣？
      再指名講詩(shī)的意思。
      5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？
      6、指導(dǎo)朗讀
      7、指導(dǎo)背誦
      三、作業(yè)
      1、背誦古詩(shī)
      2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
      板書：
      望廬山瀑布
      日照 香爐 生 紫煙，
      遙看 瀑布 掛 前川。
      飛流 直下 三千 尺，
      疑是 銀河 落 九天。
      教后小記
      教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要求
      1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
      教學(xué)重點(diǎn)
      理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)
      1、背誦《望廬山瀑布》
      2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
      二、學(xué)習(xí)《絕句》
      1、板書課題，解題，理解絕句
      2、簡(jiǎn)介作者及背景
      三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
      1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
      2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
      四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面
      1、學(xué)習(xí)一、二兩句
      輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。
      誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
      指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
      2、學(xué)習(xí)三、四兩句
      指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
      討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。
      詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
      詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解東吳
      為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
      用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
      3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
      4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
      （1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
      （2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
      5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
      6、指導(dǎo)書寫鸝鷺
      五、作業(yè)
      1、抄寫生字新詞
      2、背誦課文
      板書：
      絕句
      兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，
      一行 白鷺 上 青天。近景
      窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
      門泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠(yuǎn)景
      教后小記
      讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等。
      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)15
      一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。
      中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握書本中的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是走進(jìn)語(yǔ)文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語(yǔ)文天地，我設(shè)計(jì)可本次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。
      二、活動(dòng)目的，積水成淵蛟龍生。
      1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料，了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
      2、通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，以多媒體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累能力及聽說(shuō)讀寫能力。
      三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水。
      課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料，學(xué)生也可以自己收集。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）
      教師準(zhǔn)備：課件（配樂(lè)、煙花掌聲等）
      四、教學(xué)過(guò)程，任憑百舸爭(zhēng)流。
      （一）、以《絕句》為引子，激發(fā)興趣。
      1、播放部分詩(shī)作，設(shè)疑：是誰(shuí)寫的？寫了什么？誰(shuí)能背誦？全班搶答。
      2、教師小結(jié)：中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，乃是精粹。今天讓我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)的世界，看看誰(shuí)能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩(shī)仙、詩(shī)圣。
      （二）、課件為載體激活知識(shí)。
      課件按鈕內(nèi)容：詩(shī)海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫一寫、評(píng)一評(píng)。
      詩(shī)海暢游：
      1、背詩(shī)（并向?qū)W生講解，本詩(shī)的精妙之處，也可介紹作者和時(shí)代背景）。
      2、讀詩(shī)（讀出情感）
      我的眼睛：
      學(xué)生談自己對(duì)某一詩(shī)獨(dú)到的見解和體會(huì)，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。
      智力沖浪：
      看誰(shuí)記得又快又多。（課件輔助）（現(xiàn)場(chǎng)）
      寫一寫：
      鼓勵(lì)學(xué)生試寫（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲），使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微，決心努力。
      評(píng)一評(píng)：
      以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)，又學(xué)生推選出本節(jié)課的.詩(shī)仙與詩(shī)圣。
      五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海。
      同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩(shī)，體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大，但這只是滄海一粟，請(qǐng)同學(xué)們課后，多讀更多的詩(shī)，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，我們將舉行中華詩(shī)詞知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
       
      
    
      

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