第一篇：4._大自然的啟示_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、前文遷引，導(dǎo)入新課

1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

3．這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。

4．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)。）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

二、初讀感知，認(rèn)記字詞

1．那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。

2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）

3．共同解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡。）

三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

2．再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫在旁邊；遇到感受深的語(yǔ)句畫下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。

3．師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？

4．學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考！剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

（1）想想文章主要寫了什么？

（2）在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）

（3）重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？

（4）這篇文章又帶給你什么啟示？

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

2．其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語(yǔ)交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。

課后習(xí)題

12、《大自然的啟示》

課時(shí)訓(xùn)練

用“/”畫去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。

遭殃（yānɡ yànɡ）掃帚（zou zhou）土壤（rǎn rǎnɡ）腐爛（fǔ

fù）

關(guān)鍵（jiàn jiǎn）機(jī)翼（jì

yì）簡(jiǎn)略（nüè lüè）鯨魚（jīnɡ jìnɡ）

第二篇：4._大自然的啟示_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

2、朗讀課文，把握兩篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，了解自然的興趣。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)大自然是本無(wú)字的百科全書，這話不錯(cuò)。如果平時(shí)多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會(huì)獲得很多知識(shí)，獲得很多教益。如果你不信，請(qǐng)讀《大自然的啟示》。(板書課題)

2、齊讀課題。

3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會(huì)覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類的老師？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2、讀書交流。

(1)找出自己感受最深的語(yǔ)句。(2)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

三、細(xì)讀課文，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)《“打掃”森林》

(1)自讀第1-3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)(2)結(jié)合掛圖，說(shuō)說(shuō)這部分的大概內(nèi)容。(3)重點(diǎn)探究第5-6段。

①默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說(shuō)明這一原因的重要語(yǔ)句。②小組討論交流。

③全班交流，老師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡(jiǎn)單的線段圖表示如下：

樹林

矮樹叢

增肥 腐殖質(zhì)

營(yíng)巢

腐爛

樹葉

鳥

吃 甲蟲

第6自然段是從反面說(shuō)明的。即：如果不注意事物之間的聯(lián)系，人為地破壞這種聯(lián)系，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。

④說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談?wù)剟?dòng)物間的食物鏈現(xiàn)象)

2、學(xué)習(xí)《人類的老師》

讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法學(xué)習(xí)本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問(wèn)題：(1)科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？(2)科學(xué)家從鯨的身上得到了什么啟示？(3)為什么說(shuō)生物是人類的好老師？(3)讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？

以上問(wèn)題，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的見解，老師適當(dāng)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)、拓展。

1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡；《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會(huì)給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋煛?/p>

2、學(xué)生交流各自所知道的其他有關(guān)“自然的啟示”事例。

第三篇：大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

12* 《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)有了很大的識(shí)字量，并具備一定的閱讀能力，能夠觀察自然。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)大自然是本無(wú)字的百科全書，這話不錯(cuò)。如果平時(shí)多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會(huì)獲得很多知識(shí)，獲得很多教益。如果你不信，請(qǐng)讀《大自然的啟示》。(板書課題)

2、齊讀課題。

3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會(huì)覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類的老師？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。活動(dòng)2【講授】初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2、讀書交流。

(1)找出自己感受最深的語(yǔ)句。(2)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流?；顒?dòng)3【講授】細(xì)讀課文，探究解疑

1、學(xué)習(xí)《“打掃”森林》

(1)自讀第1-3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)(2)結(jié)合掛圖，說(shuō)說(shuō)這部分的大概內(nèi)容。(3)重點(diǎn)探究第5-6段。

①默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說(shuō)明這一原因的重要語(yǔ)句。②小組討論交流。

③全班交流，老師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡(jiǎn)單的線段圖表示如下： 樹林

矮樹叢

增肥

腐殖質(zhì)

營(yíng)巢

腐爛

樹葉

鳥

吃

甲蟲

第6自然段是從反面說(shuō)明的。即：如果不注意事物之間的聯(lián)系，人為地破壞這種聯(lián)系，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。

④說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談?wù)剟?dòng)物間的食物鏈現(xiàn)象)

2、學(xué)習(xí)《人類的老師》

讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法學(xué)習(xí)本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問(wèn)題：

(1)科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？(2)科學(xué)家從鯨的身上得到了什么啟示？(3)為什么說(shuō)生物是人類的好老師？(3)讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？

以上問(wèn)題，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的見解，老師適當(dāng)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)拓展

1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡；《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會(huì)給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋煛?/p>

2、學(xué)生交流各自所知道的其他有關(guān)“自然的啟示”事例?；顒?dòng)5【作業(yè)】板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)：

無(wú)知違背

受懲

自然規(guī)律

認(rèn)識(shí)利用

受益 活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

品讀課文，摘抄文中的好詞佳句。

第四篇：大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

12* 大自然的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解每篇課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

自制ppt 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

今天啊，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文板書課題（大自然的啟示）。大家一起來(lái)讀讀課題吧。生齊讀課題兩遍。這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟,板書(自讀自悟).這篇課文是由兩篇小文章組成的，一篇是學(xué)生接打掃森林板書（打掃森林），另一篇是學(xué)生接人類的老師板書（人類的老師）。

看看老師寫對(duì)了嗎？指名學(xué)生回答。(沒有，打掃森林的打掃應(yīng)該加引號(hào))

二、初讀課文

師過(guò)渡：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，那么這兩篇文章將帶給我們什么啟示呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍然理解不了的詞語(yǔ)可以查查字典或向你的同桌請(qǐng)教。

2、生自由讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。已經(jīng)有一部分學(xué)生開始向不出聲的字典老師請(qǐng)教了。教師巡視看學(xué)生在查什么詞語(yǔ)，提醒學(xué)生可以把查到的意思可以適當(dāng)?shù)貙懺跁稀?/p>

3、這些詞語(yǔ)同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？大屏幕出示詞語(yǔ)：

遭殃 掃帚 腐殖質(zhì) 土壤 逞兇 機(jī)翼 鯨 慘禍 關(guān)鍵 異想天開

4、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。糾正字音。

5、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)中的生字。

6、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有在這些字當(dāng)中還有個(gè)多音字呢，指名學(xué)生回答。

7、剛剛同學(xué)們通過(guò)那些方式明白了那些詞語(yǔ)的意思，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？指名學(xué)生回答。

三、學(xué)習(xí)打掃森林

1、大家還有沒有不理解的詞語(yǔ)，那好我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文打掃森林。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，想想這篇文章主要講了什么？想好了可以先和同桌一起討論討論。

2、指名說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么？(從前德國(guó)有個(gè))

3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道這篇課文在講什么了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，遇到不明白的地方可以用自己喜歡的方式做上記號(hào)?！x到感受特別深的句子就用一個(gè)詞或者一個(gè)簡(jiǎn)單的句子把你的感受記在旁邊。同學(xué)們?cè)僮x一讀課文吧。

4、指名學(xué)生匯報(bào)？

5、問(wèn)，為什么說(shuō)林木官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？大家再讀讀書，可以和同桌討論討論。

6、同學(xué)們，林木官下命令把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，甚至連地上的枯枝敗葉也不放過(guò)。那為什么說(shuō)他的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？指名學(xué)生回答。

7、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)明白這一點(diǎn)了，那我們?cè)傧胂雱偛拍銈兲岬絾?wèn)題。為什么說(shuō)林木官下了一道異想天開的命令呢？指名學(xué)生回答。

8、那我們看看為什么要把打掃加引號(hào)呢？

9、指名說(shuō)說(shuō)感受深刻的句子。

10、同學(xué)們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示？指名學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)人類的老師

師過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀課文，真會(huì)思考，剛剛我們通過(guò)讀課文了解了這篇課文主要講了什么，然后呢又通過(guò)提出不同的問(wèn)題咱們?cè)谙嗷サ慕涣髦械玫搅舜笞匀坏膯⑹?，咱們就按這樣的方法來(lái)繼續(xù)地學(xué)習(xí)人類的老師。

1、自由讀課文，思考這篇課文主要講了什么？指名學(xué)生回答。

出示蜻蜓和飛機(jī) 鯨和輪船的圖片，教師指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)種種受到的啟發(fā)。那么向這樣人們從蜻蜓、鯨啊得到啟示的例子還有嗎？ 學(xué)生回答。

2、這樣的例子還有很多很多呢，難怪這篇文章中說(shuō)，生物真是人類的好老師。

3、那這篇文章帶給我們什么啟示呢？指名學(xué)生回答。

4、的確，林木官他本來(lái)是想打掃森林，沒想到呢卻破壞了森林，甚至是毀了森林。人們從蜻蜓從鯨身上得到了啟示。那同學(xué)們把這兩篇課文聯(lián)系起來(lái)想想，大自然給了我們什么啟示。指名學(xué)生回答。

5、同學(xué)們把你得到的啟示或者是你學(xué)了這兩篇文章心里最深的感受動(dòng)筆寫一些吧。指名學(xué)生讀讀自己的感受。

是的，如果我們破壞了大自然的話呢，我們就會(huì)受到懲罰,相反，如果我們虛心地向大自然學(xué)習(xí)的話呢，我們就會(huì)受到啟發(fā)，從中受益。教學(xué)板書：

12* 大自然的啟示

“打掃”森林 人類的老師

特殊學(xué)生備課：

主題叢書閱讀 分層布置作業(yè)： 【教學(xué)反思】

第五篇：大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：劉洋

教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你喜歡大自然嗎？有人說(shuō)大自然是一本無(wú)字的百科全書，它能給我們帶來(lái)許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時(shí)多觀察一下大自然，一定會(huì)獲得許多關(guān)于大自然的知識(shí)，受到許多啟示。我們今天一起學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》（板書課題）

2、學(xué)生齊讀課題，解釋：?jiǎn)⑹臼鞘裁匆馑迹?/p>

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對(duì)了嗎？（“打掃”森林沒加引號(hào)。）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

過(guò)渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來(lái)知道我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)（課件出示）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、讀一讀：用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順，知道文章主要內(nèi)容。

3、想一想：《“打掃”森林》中使森林遭殃的根本原因是什么？你從這篇短文中受到了什么啟示？

《人類的老師》講了什么？為什么說(shuō)生物是人類的好老師？這篇課文讓你受到了什么啟示？

三、學(xué)生自學(xué)討論

1.同桌互相抽認(rèn)生字詞，要求讀熟課文。2.小組討論課文的主要內(nèi)容。3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師檢驗(yàn)生字學(xué)習(xí)情況。

三、提問(wèn)展示，交流感受

（一）學(xué)習(xí)“打掃”森林

1、快速瀏覽《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？（提示：可采用將各部分連起來(lái)的方法概括文章大意。）

2、交流探討：a.林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？

b.“打掃”一詞為什么加引號(hào)？（提示：①?gòu)脑~語(yǔ)的意思出發(fā)：掃除；清理。②森林需不需要打掃。）

3、使森林遭殃的根本原因是什么？

生暢談想法，指導(dǎo)朗讀讀第5、6自然段，采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D的方式理解。教師出示實(shí)物線段圖幫助學(xué)生理解。

2、說(shuō)說(shuō)你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)？學(xué)生自由說(shuō)

（二）學(xué)習(xí)《人類的老師》 自由朗讀《人類的老師》

要求：1.劃出自己感受最深的句子并在旁邊做上批注。

2.想想它主要寫了什么？

過(guò)渡：那么（3）為什么說(shuō)生物是人類的好老師？學(xué)生自由發(fā)表.2、“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，大家還了解哪些事例？

四、相關(guān)鏈接

五、全課小結(jié)

林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

六、我來(lái)選做

1、抄寫自己最感興趣的語(yǔ)句。

2、寫一段自己的感想。

3、寫一段話介紹自己從某種動(dòng)物、植物的特性受到啟示，產(chǎn)生的創(chuàng)意。

七、板書設(shè)計(jì):

大自然的啟示

“打掃”森林

人類的老師 保持生態(tài)平衡

(生物真是人類的好老師)3