第一篇：《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：劉紅強(qiáng)

轉(zhuǎn)貼自：重慶市人民小學(xué)

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作者：執(zhí)教者：重慶市人民小學(xué)劉紅強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

掌握本的生字新詞，并在口語表達(dá)中正確運(yùn)用。

能夠正確、流利、有感情地朗讀文。

抓住的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀文。

2抓住的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)注語言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。

感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

教學(xué)過程：

一、整體感知，了解大意。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的，大家一起讀讀題。

2大家翻開書，輕聲讀讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想文講了一個什么故事？

3隨文識字讀生字詞。

4說說文講了一個什么故事？

二、感悟好詞，體會茉莉的特點(diǎn)。

題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。

2用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

（設(shè)計(jì)意圖：在高年級的得識字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運(yùn)用好這些字詞，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用的意識和良好習(xí)慣。）

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。

了解作者對“愛如茉莉”的初步認(rèn)識和態(tài)度。

起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副板書：品味字詞）

（設(shè)計(jì)意圖：與教材的編者對話，用好后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會詞語的表達(dá)效果。關(guān)注語言文字的細(xì)節(jié)描寫也是本教學(xué)的主要內(nèi)容。）

2、潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。

作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛如茉莉的呢？讓我們一起走進(jìn)文中描寫的幾個場面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會到什么？在讓你心動的地方做上記號，寫下感受。

3、學(xué)生交流閱讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！?/p>

奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎？（訓(xùn)練想象讀）

（2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于朗讀和寫作方法引導(dǎo)）

當(dāng)作者推開病房的門，看到了一個怎樣的場面??？（處理細(xì)節(jié)：緊握、微笑）

除了對人的描寫，這段還寫到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受？（點(diǎn)撥：情景交融。）

小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細(xì)節(jié)，你就能從平淡無奇中感受到真愛?。ǜ卑鍟宏P(guān)注細(xì)節(jié)）像作者這樣通過環(huán)境烘托和對人物細(xì)節(jié)的描寫來表達(dá)情感的方法，值得我們借鑒。

怔是什么意思？作者為什么怔住了？（相機(jī)板書：感人至深）

全段朗讀訓(xùn)練：齊讀——范讀——齊讀

（3）爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>

B“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

（處理生活中的細(xì)節(jié)）

小結(jié)：“生活有真愛，細(xì)節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個姿勢甚至每一個眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛的芬芳嗎？（每個環(huán)節(jié)注意回扣板書中的平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）

（注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行自主的閱讀活動。教師在巡視的過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在評價中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對話過程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與作者對話。）

4、了解作者對“愛如茉莉”的最終認(rèn)識和態(tài)度，體會結(jié)尾連用兩個“愛如茉莉”的效果。

此時此刻，小作者還認(rèn)為母親說“愛如茉莉”好笑嗎？恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來的？此處為什么要連用兩個“愛如茉莉”？朗讀2遍。

（設(shè)計(jì)意圖：理清的情感線索，透過作者的情感變化，體會作者父母樸實(shí)真摯的感情。）

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。

觀看，撥動心弦。

是啊，愛如茉莉。其實(shí)，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們一起來看看這組圖片。（）

2讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過這樣的愛的畫面？你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。

（設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，不僅是一種寫作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對話。）

交流“愛是

”，你能像老師這樣說上幾句嗎？

3此時，如果再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個標(biāo)點(diǎn)，你會加上一個什么符號？

（設(shè)計(jì)意圖：看似簡單的加標(biāo)點(diǎn)符號的練習(xí)，從作者到自己，加深對文本的理解和認(rèn)識。）

五、深情引讀，回扣文本。

深情引讀——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

2結(jié)束語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發(fā)現(xiàn)愛的真諦，下。

（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，抓住語文的“根本”）

第二篇：《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)1 主題預(yù)設(shè):

1、從故事中讀出父母間的愛;

2、從行為、語言、表情中讀出“愛如茉莉”；

3、在思考中讀出我們父母的愛。

一、讀出韻味

1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價和自我評價，從而得出“有感情”重在讀出自己讀出個性讀出個人理解。

2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。

二、讀出父母間的愛

作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動？為什么？ 重點(diǎn)語句感悟示例：

1、“‘映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！保◤膵寢尩倪@段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來？）

2、“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去?！保ㄊ蔷褪菃h，為什么用“似乎”？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸“睡眼蒙眬”？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？“放下”的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？“躡手躡腳”什么意思？說明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，“愛”可以用什么詞語來替換？）

三、讀出“愛如茉莉”

1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實(shí)在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛的？

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）

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四、讀出思考

1、設(shè)問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是啊！那是什么呢？我們的父母是如何表達(dá)他們對對方的愛的？或者他們是如何表達(dá)對我們的愛的？

五、小練筆

寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。

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第三篇：《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們認(rèn)識我嗎？細(xì)心的同學(xué)也許已經(jīng)知道我是誰了。想和我打招呼嗎？（李老師，您好）一個你展現(xiàn)了可口小學(xué)的文明禮儀。稍休息片刻，聽聽音樂，讓我們等待上課好嗎？好，同學(xué)們，我們開始上課好嗎。

把愛撒進(jìn)學(xué)生心靈

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入走近愛

多媒體：1.播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)溫馨、美好的氛圍。

師：在這飄浮著橘黃色光影的上午，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。一起學(xué)習(xí)愛如茉莉。板書課題，讀題

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課前大家都認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在來展示一下好嗎？

1、多媒體出示：生字詞

會讀嗎？讓老師看到你自信的眼神，聽到你自信的聲音。

（1）指名讀---齊讀。（2）紅字是本課的生字。你記住了哪個字，告訴大家。生字詞大家掌握的很好，相信課文你讀得也很棒，誰來展示一下你的朗讀水平。

2、自由選擇讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？

3.全班交流：

多媒體出示：

（1）課文講了一件什么事？

多媒體出示：

（3）剛才一曲茉莉花讓我倍感溫馨無限。茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用文中的詞說說嗎？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，教師隨機(jī)板書）

二、感悟細(xì)節(jié)，品味愛的真諦。

1、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深。這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細(xì)節(jié)之中。可以是一句溫馨的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神??我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份如茉莉般平淡無奇真摯的情感，真誠的愛。下面我們就一起走進(jìn)課文。請看學(xué)習(xí)小提示

2、多媒體出示：

默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動的細(xì)節(jié)，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。

3、請同學(xué)們選擇一處最感動你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。其他同學(xué)做好補(bǔ)充。

多媒體展示細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。

2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？

3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。

4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。

5、同學(xué)們你們知道愛是什么了嗎？（多媒體展示：愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。）

多媒體展示細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。

2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當(dāng)時心里很急，很擔(dān)心）

你真會思考，我們讀書還要學(xué)會揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來嗎？

3、有感情地朗讀。

4、爸爸是怎么知道媽媽生病的？（學(xué)生自由暢想）

5、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽出愛是什么了嗎？

是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。

多媒體展示細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。

1、你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。

2、大家想一想，爸爸睡著了，怎么還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！

3、原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。（多媒體配樂朗讀）

看到這樣的畫面你忍心打擾嗎？所以我們應(yīng)讀得輕柔些，哪位同學(xué)愿意試試。

4、是啊，看到這樣的畫面不要說我們不愿打擾，就連陽光也不忍心打擾了，你從哪可以看出？（用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜。人有情景有語。)

5、小結(jié)：真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。同學(xué)們，讓我們在音樂聲中再次靜靜地感受這溫馨的一幕！齊讀課文。

6、但是，他們真的睡著了嗎？從哪里看出來的？

多媒體展示細(xì)節(jié)4：似乎是我??把我拉了出去。

1、學(xué)生自由暢談感動：抓住“睡眼朦朧、輕輕放下、躡手躡腳、拉”等詞語。

2、真愛無言！你們看，爸爸的動作是多么的輕巧！愛是什么，愛就是爸爸那躡手躡腳的動作。讓我們一起輕輕地讀讀這段話，千萬別驚擾了媽媽的甜夢。（感情朗讀）

師：還有哪些細(xì)節(jié)打動了你？（學(xué)生暢談）

細(xì)節(jié)

5、望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>

1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？

(1)指名交流感受。（從這堆細(xì)節(jié)中，我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美

(2)媽媽睡著了嗎？（“清醒含笑”）躺在床上一動不動，一個姿勢保持了一夜，直至手腳麻木，本應(yīng)很痛苦，為什么會含笑呢？

2、是啊，為了能讓勞累的丈夫安心地休息，即使自己手腳麻木了，臉上掛著的依然是恬靜的微笑。

師小結(jié)過渡：細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢著真情。在這些細(xì)節(jié)中，我們看到媽媽心里想著的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸心里想著的永遠(yuǎn)是媽媽。目睹這眾多溫馨的細(xì)節(jié)，作者覺得病房里的茉莉顯得----（引導(dǎo)讀）更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

多媒體展示細(xì)節(jié)5：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

1、是什么鉆到了我們的心中？（是爸爸媽媽之間那簡單卻又真切的愛鉆進(jìn)了我們的心中。）（板書：簡單真切）這種愛正如茉莉般（師指板書引說：平淡無奇 潔白純凈幽香縷縷）

2、教師小結(jié)，自然過渡：是啊，打動我們心靈的不僅僅是潔白純凈、清香怡人的茉莉花，更是父母間如茉莉般平淡無奇的愛，所以作者從心底發(fā)出了感嘆——（大屏幕出示）：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。（感情齊讀）

四、體驗(yàn)升華情感，回味愛。

1、真愛就如生命中流動的泉水，就是手指間流過的歲月，就是彼此間心靈的相通。在媽媽的心中，真愛如茉莉。同學(xué)們，以現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個比方，你認(rèn)為愛如什么？（指生自由說一說）

愛如、、、、、、、愛如、、、、、、、師：愛如春風(fēng)，溫暖和煦。

2、大家的比喻豐富多彩，在李老師的眼里愛是什么呢。

（出示小詩配樂）指名美美地讀一讀。

3、愛在你的家里又有怎樣的表現(xiàn)呢？（學(xué)生暢談：愛在自己家里的表現(xiàn)）

4、溫馨提示：

孩子的乖巧、懂事、愛學(xué)習(xí)是家庭和諧、溫馨、幸福的源泉。

家的和諧、溫馨、幸福是孩子健康、快樂成長的搖籃。

五、總結(jié)全文，延續(xù)愛的溫暖

1、（師配樂深情訴說）：冰心奶奶曾經(jīng)說過：“有愛就有了一切?！睈郏屛覀兊纳畛錆M了陽光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無限。本文爸爸媽媽之間的真愛就像這平淡無奇的茉莉一樣雖簡簡單單卻真真切切！這種愛怎能不感染我們？讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無奇、卻又幽香縷縷的真愛埋藏在心中，去做一個懂得愛并樂于付出愛的人！

第四篇：愛如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語言描述，激情導(dǎo)入

老師在黑板上寫一個字“愛”，請同學(xué)們齊讀。

同學(xué)們，愛，是一個溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛。愛，是一個博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛。愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀——愛。

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的茉莉般的愛。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

同學(xué)們，看到這個課題，你有哪些疑問呢？

（茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？為什么說愛如茉莉呢？）

老師剛看到這個課題的時候，也跟同學(xué)們產(chǎn)生了一樣的疑問，這節(jié)課就讓我們一起去解決這些疑問。

二、檢查預(yù)習(xí)

在解決這些問題之前，老師要先檢查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。出示詞語：茉莉掏出哈欠恬靜揉胳膊欣欣然平淡無奇縷縷幽香莫名其妙床沿詩意彌漫洗漱丫頭怔住裊裊布滿血絲睡眼朦朧清醒含笑

（指名分行讀，齊讀）

三、細(xì)讀課文，體會“愛如茉莉”

（一）感受茉莉

1.同學(xué)們見過茉莉嗎？說一說你見過的茉莉什么樣子？給你留下了什么印象？

2.出示茉莉。這就是茉莉花，你想用哪個詞來描述一下它（清新淡雅、平淡無奇、潔白純凈）

（二）體會父母之間的愛

爸爸媽媽的愛與茉莉有什么相似之處呢？這相似之處就蘊(yùn)藏在課文的細(xì)節(jié)中，細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?？梢允且欢胃腥说脑捳Z、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個會意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵……我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。

1.下面就請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找出這些細(xì)節(jié)，用“——”畫出來，并在空白處寫批注。寫完的同學(xué)可以同桌之間先交流一下。

2.師生合作，交流深化

預(yù)設(shè)1： “映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

（1）在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？誰來再讀媽媽的話。讀出媽媽對爸爸的愛。

（2）“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?爸爸此時此刻什么心情？誰能把自己的理解送到課文中去，讀一讀。

（3）小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

預(yù)設(shè)2：當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

（1）談?wù)剬@段話的總體感受。

（2）這靜止的畫面中，你是從哪看出爸爸媽媽的愛呢？

（3）從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？你能想象爸爸坐著睡一夜的感覺嗎？（聯(lián)系實(shí)際說說坐著睡一夜的感受）

（4）一個“探”字使你想到了什么？換成“射”或者“照”行不行？為什么？（“探”在這里的感情魅力。）

（5）你能把這種美好讀給大家聽嗎？練習(xí)朗讀。

（6）小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？

作者似乎聞到了生命的芬芳。

預(yù)設(shè)3：“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！?/p>

文中哪幾個詞能反映爸爸此時此刻的心情？（輕輕放下、躡手躡腳）難道這漫漫長夜只有爸爸默默犧牲和付出嗎？

預(yù)設(shè)4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房……手腳都麻木了?！彼麄兌荚跒閷Ψ礁冻?，卻不知對方也在為自己犧牲著，這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。

指名回答

爸爸可能腰酸背痛，可是

媽媽的手腳都麻木了，可是

指名分角色讀10-16自然段。

（三）體會愛如茉莉

1.同學(xué)們，剛才我們通過對細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以看出，爸爸媽媽之間的愛都是通過什么表現(xiàn)出來的？（普普通通、平平凡凡的小事）這里沒有轟轟烈烈，沒有生離死別，有的只是恬靜美好的小事。這與茉莉有著怎樣的相似之處呢？

2.正是父母之間的真愛，才使得作者感覺病房里的那簇茉莉齊讀17自然段。

3.這里用了一個“鉆”字，同學(xué)們想一想，幽香能鉆進(jìn)心里嗎？真正鉆到每個人心中的是——愛。

4.所以作者在課文的最后發(fā)出了這樣的感嘆：愛如茉莉，愛如茉莉。

四、歸納提煉，誦讀積累

1.愛有溫度，那是太陽的溫度；愛有光澤，那是生命的顏色；愛有芬芳，那是茉莉的幽香！爸爸媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美。相信此刻你們對愛的理解會更深刻，你覺得愛像什么？仿照句式，說一說。

愛如茉莉，散發(fā)出縷縷幽香；

2.小結(jié)

五．布置作業(yè)：

1.練筆：把自己和同學(xué)們對愛的感受寫成一首小詩。

2.用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表達(dá)愛的方式。

板書設(shè)計(jì)：

平淡無奇普通平凡

愛如茉莉

潔白純凈真切感人

幽香縷縷至愛無聲

第五篇：愛如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)

17、愛如茉莉

夏慶君

一、教材分析：

《愛如茉莉》是蘇教版小學(xué)五年級下冊第五單元一篇情感課文，文章以生動傳情的筆觸，描寫了父親和母親之間互相掛念，有如茉莉花一樣潔白純凈，芳香怡人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情，讀來十分感人。怎樣讀好這篇散文？請注意抓住“花”，這是串聯(lián)全篇的紅線；同時注意由“花”及“情”，這是父母之間的“真愛”之情。

二、學(xué)情分析

時光飛逝,一轉(zhuǎn)眼我?guī)迥暌延袃赡?學(xué)生的情況不能說了如指掌,也能說耳熟能詳.班內(nèi)現(xiàn)有學(xué)生40名,智力水平均可。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,應(yīng)該是我們老師、家長共同關(guān)注的問題.班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較濃。班上30名同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮,思想上進(jìn),能自覺、自愿、自主的學(xué)習(xí)。其余10名學(xué)生還存在差異,其原因不盡相同。一類為因接受慢,自己學(xué)習(xí)中不善于動手,動腦造成的.一類是思維敏捷,但對于學(xué)習(xí)敷衍了事,滿不經(jīng)心造成的.還有一類是自己學(xué)習(xí)習(xí)慣差,家長不及時督促造成的。

新學(xué)期班內(nèi)學(xué)生面臨的是新的知識,新的開始,我作為班主任,語文老師,則要盡自己的能力.讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有專長,采用多種方法,與學(xué)生一同走向成熟。

三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛

2、結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

老師請大家聽一首兒童歌曲，靜靜地聽，想想這首曲子的名字叫什么？生：茉莉花 師相機(jī)板書：茉莉（這是我們今天學(xué)習(xí)的一個生詞，請同學(xué)們注意老師的書寫，齊讀，）

1、出示茉莉花圖片；

2、引導(dǎo)談話；

同學(xué)們見過這種花嗎？這是江蘇省的省花，它的枝條細(xì)長、花朵呈白色、有淡淡的清香；它沒有玫瑰那樣?jì)善G，沒有荷花那樣高潔，更沒有牡丹的富貴端莊；然而，有人卻用它來比喻真愛。是誰有這樣獨(dú)特的感受呢？讓我們一起走進(jìn)那個飄香的黃昏?? 3.師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。滋潤著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖、幸福。這就是——愛如茉莉。（板書課題，讀題）

（二）整體感知，認(rèn)識愛

1.出示詞語

2、自由朗讀，感知課文；

3、文中哪些詞語寫出了茉莉的特點(diǎn)？

（板書：平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香）

4、老師也把他們請了出來，你能把它都好嗎？

5、師：愛是一個溫暖的字，讓我們齊讀這個字。（生讀）每個人對于愛的理解是不一樣的，請同學(xué)們說說你們對愛的理解吧！

引導(dǎo)：“真愛就像茉莉”這是文中媽媽說的一句話，但女兒認(rèn)為如茉莉般的愛不叫愛，然而，在一番經(jīng)歷后卻由衷贊嘆：哦，愛如茉莉！那是怎樣的經(jīng)歷？是什么讓她有了這樣的改變？愛就流淌在生活的每個細(xì)節(jié)中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神??無不滲透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。請同學(xué)們默讀品味

（三）自主品讀感悟愛

1.自讀要求：

讀課文6至18自然段，邊讀邊想：哪些細(xì)節(jié)描寫，能體會到爸爸媽媽之間的愛，找出關(guān)鍵詞，用筆做上記號，在旁邊寫出自己的讀書感受。請同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語言。

2、師生交流所畫細(xì)節(jié)中流露出的真情，讀出自己真實(shí)的感受；

師：下面就請同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

【小結(jié)】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！拘〗Y(jié)】真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。

細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！眿寢屨f：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>

【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。

細(xì)節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。

【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強(qiáng)烈.原來愛碎處可見，隨處可感，他果真如茉莉般的平淡無奇，卻耐人尋味??！千言萬語匯成一句話：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！闭埻瑢W(xué)們齊讀最后一段。(四)總結(jié)全文回味愛

冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊(yùn)藏在一句話語、一個眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個真正擁有愛心的人，對親人、對朋友、對不認(rèn)識的人。作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！?/p>

探討：你是如何來理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點(diǎn)笑出聲來”。那是因?yàn)槲矣X得真愛太難尋，而茉莉太普通?，F(xiàn)在，我認(rèn)為真愛就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼鄄恍枰姥詨颜Z，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）出示：（出示課件）

愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；

愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；

愛，是一夜又一夜的守候；

愛, 是輕輕的腳步;??

你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）

（五）拓展延伸升華愛

1、師：其實(shí)，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。

2、師:在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認(rèn)為愛如茉莉，你認(rèn)為呢？

3、學(xué)生交流：（出示課件）

愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。

愛如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。

愛如大海，寬廣無邊。

愛如陽光，給我們光明。

愛如春風(fēng)，溫暖和煦。

愛如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。

愛如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。

愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。

愛如水，平平淡淡卻不可缺少。??

（六）課堂總結(jié)

今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻(xiàn)自己的愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺?，只要人人都獻(xiàn)出愛，世界將變成美好的人間。

（七）板書設(shè)計(jì)

17愛如茉莉

簡簡單單

平淡無奇

真切感人

縷縷幽香

博大無私

潔白純凈

四、評測練習(xí)：

小練筆：對愛，每個有心的人都有自己的體會，今天回家把《愛如茉莉》這個故事講給你的爸爸媽媽聽，也采訪一下他們對愛的理解。然后把這些平平淡淡而又豐富多彩的愛化作一首首小詩、一篇篇美文。

五、教后反思：

一是讓學(xué)生會讀文中的重點(diǎn)詞語，二是進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解詞語包含意思的同時學(xué)習(xí)運(yùn)用。這兩種目的都隱含在具體的要求之中，體現(xiàn)著濃濃的語文味。嘗試了知道，學(xué)生現(xiàn)場反應(yīng)和自己的預(yù)想是相同的。一是因?yàn)閷W(xué)生通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，對課文有一定的了解；更主要是我平時經(jīng)常給學(xué)生這樣的訓(xùn)練，所以他們才能很好理解這次的意圖。語文教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在不斷的嘗試運(yùn)用中，更深層次品味語言，培養(yǎng)對語言獨(dú)特的感受能力。

六、效果分析：

教學(xué)中，劉老師挖掘了教材中的情感因素，運(yùn)用情感的語言，去激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)相應(yīng)的情感體驗(yàn)，在不知不覺中將文本所表達(dá)的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感，用自己的情感賦予“愛”深層次的詮釋。