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      四年級(jí)下冊(cè)第24課《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 23:33:25下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:四年級(jí)下冊(cè)第24課《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《 麥哨 》

      教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能

      1.認(rèn)識(shí)生字。

      2.體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。3.有感情地朗讀課文。

      過(guò)程與方法

      課前收集田野風(fēng)光圖片及文字資料,參照請(qǐng)三篇文章學(xué)習(xí)方法自讀全文,質(zhì)疑,與同學(xué)交流探究。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

      難點(diǎn):感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)步驟

      一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入

      1.踢足球,參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng),外出旅游觀光??..城市少年的課外生活是多么豐富多彩;而農(nóng)村孩子的生活卻別有一番情趣,想了解嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)他們的生活天地,領(lǐng)略一下他們的生活情趣吧!2.齊讀課題。

      3.讀了課題,你有什么要知道的?與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由提出疑問(wèn))

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。2.讀書(shū)交流。(1)請(qǐng)學(xué)生選讀自己最喜歡的部分。(2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容.(3)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、交流。

      三、細(xì)究課文,探究解疑

      引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究一下問(wèn)題。

      1.農(nóng)村孩子有哪些特有的玩樂(lè)方式?課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪一件事?

      (1)從文中找出相關(guān)的段落、相關(guān)的句子讀一讀。仔細(xì)體味一下其中的樂(lè)趣。(2)有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。過(guò)渡:以上我們體會(huì)了農(nóng)村孩子那別有情趣的玩樂(lè),他們的課余生活是那樣的自由自在,無(wú)拘無(wú)束,他們是那樣的團(tuán)結(jié)和睦,他們的玩樂(lè)方式帶有一種純天然的自然美,那么他們的生活環(huán)境又是怎樣的呢?美不美? 2.研讀課文第4自然段。

      (1)這一自然段寫(xiě)了鄉(xiāng)村田野的哪些景物?顯示了一片什么樣的景象?(莊稼即將成熟)

      (2)找出文中描寫(xiě)景物變化的語(yǔ)句,讀一讀。(3)品味精美語(yǔ)句。擬人句:“麥田換上了耀眼的淺黃色新裝?!保ò邀溙锂?dāng)做人來(lái)寫(xiě),顯得非常親切,富有情調(diào),流露了作者的喜愛(ài)之情)(4)指導(dǎo)感情朗讀。

      (引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果方面感悟作者的用意,激發(fā)情感)3.質(zhì)疑:課文以麥哨開(kāi)頭,又以麥哨結(jié)尾,有什么用意?

      (全文首位呼應(yīng),行文流暢,意蘊(yùn)悠長(zhǎng),暗示孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響,歡快、柔美、悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng))

      四、課堂小結(jié)

      課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村原野的優(yōu)美風(fēng)景以及農(nóng)家孩子獨(dú)特而又愉快的玩樂(lè),表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村田園風(fēng)光及農(nóng)家孩子的喜愛(ài)之情。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      麥哨

      割草

      麥哨響起-----

      玩樂(lè)

      麥哨又吹響

      吃“茅茅針”

      (對(duì)田園風(fēng)光及農(nóng)家孩子的喜愛(ài)之情)

      第二篇:人教版四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      大杖子學(xué)區(qū)寬甸小學(xué) 劉爽

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,歡快清新的童年生活。

      3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活,能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      課前準(zhǔn)備:課件 課時(shí)安排:1課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1、老師這里有一些美麗的圖片,請(qǐng)大家欣賞。

      2、你們看到了什么?

      3.大家都知道,麥子是一種農(nóng)作物,可是他們會(huì)用這麥稈做一種樂(lè)器,哨子吹,當(dāng)?shù)胤窖越凶觥敖凶印?。今天我們一起學(xué)習(xí)24課《麥哨》,看看他們?cè)诟陕??(板?shū)課題)

      二、初讀課文

      1、檢查預(yù)習(xí)情況:

      (1)學(xué)生自由朗讀課文,初步了解課文大意。注意把課文讀通、讀順,遇到難讀的地方多讀幾次。(2)出示詞語(yǔ),交流生字學(xué)習(xí)情況。

      2、我們生在農(nóng)村,但文中農(nóng)村孩子的生活究竟是怎樣的呢?用

      一、兩個(gè)詞概括地說(shuō)說(shuō)。(自由自在、無(wú)憂無(wú)慮趣事多)

      3、課文寫(xiě)了哪些趣事?(板書(shū))三.細(xì)讀課文,點(diǎn)題明理

      文中農(nóng)村孩子趣事可真多!請(qǐng)同學(xué)們找到自己最喜歡的趣事好好讀一讀,讀好之后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

      交流:板塊一(吹麥哨)

      你們最喜歡玩什么?(課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了麥哨?)

      1、誰(shuí)來(lái)讀一讀。

      2、過(guò)渡:老師從這兩部分摘錄了一些詞,這些都是描寫(xiě)-------麥哨的詞語(yǔ)。

      1)出示詞語(yǔ):?jiǎn)柽?一聲呼 一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落

      2)指讀全部詞語(yǔ):誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(3個(gè))

      3、聚焦“嗚卟”:這麥哨聲是一聲--------呼,一聲------應(yīng)。咱們來(lái)試試,老師呼,你們應(yīng)。

      4.同桌試試,注意練練麥哨的聲音變化(指名呼)指導(dǎo):?jiǎn)柽玻ㄒ缓簦?,嗚卟(一?yīng)),嗚卟(一高),嗚卟(一低)——”

      哪兩位同桌配合著多吹幾聲?(出示:?jiǎn)柽?--嗚卟---嗚----)同桌練練,注意節(jié)奏 5、現(xiàn)在我們分組來(lái)吹麥哨。一二組呼

      三四組應(yīng)

      我是田野的指揮者。(一呼――應(yīng)

      忽高――忽低

      此起——彼落

      6、這麥哨聲給你什么感覺(jué)?【歡快、柔美】

      7、來(lái),端好書(shū),一二組讀12段,三四組讀78段,釋放你們的快樂(lè)吧?。ㄅ錁?lè)牧童的短笛)

      8、讀著讀著,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)一二自然段和七八自然段寫(xiě)法相似,只是變換了一些詞語(yǔ),一二段在文章的開(kāi)頭,七八段在文章的結(jié)尾,這樣的寫(xiě)法叫——(生:首尾呼應(yīng))

      吹麥哨可真好玩。孩子們,你們還想玩什么? 板塊二(草地上玩耍)出示第五自然段 指名讀

      1.你覺(jué)得好玩嗎?你最喜歡在草上(翻跟頭)――草扎腳嗎?為什么(因?yàn)楱D―)

      你最喜歡在草地上(豎蜻蜓)-草扎手嗎為什么(因?yàn)楱D―)

      你最喜歡在草地上(摔跤比賽)-摔倒了疼嗎為什么(因?yàn)楱D―)

      2.難怪作者說(shuō)----出示句子讀(草地…簡(jiǎn)直是)還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸這柔軟的草地。指名讀。

      你還想在柔軟的草地上干什么?(生:------------)過(guò)渡:在草地上玩累了,喊渴了,不知是誰(shuí)一聲招呼,大家----板塊三(采茅茅針)看課本第六6段

      1.這些句子很難讀,自個(gè)兒先練習(xí)練習(xí)。2.指名讀。

      3.平時(shí)你們玩累了,喊渴了,你都喝什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村孩子們呢?他們是怎樣品嘗茅茅針的?課文里用了兩個(gè)動(dòng)作的詞。出示(嚼嚼---吮吮)這兩個(gè)詞都與嘴巴有關(guān),咱們來(lái)做做動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)嚼一嚼,吮吮又是怎樣子的?

      誰(shuí)來(lái)有滋有味地讀好這兩個(gè)詞。

      出示句子(剝開(kāi)葉片----嚼嚼---)強(qiáng)調(diào)“剝”的讀音讀“bāo”。加上動(dòng)作自己讀讀嘗嘗吧!指名讀(嚼一嚼回味一下,吮吮---不急,吮一吮,讓那味兒直沁肺腑。)

      孩子們,讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧!齊讀

      3.茅茅針什么味道呀?(很甜,一直甜到了心窩里)就像什么味道? 小結(jié): 鄉(xiāng)村孩子在田野里吹麥哨,在草地上盡情玩耍,玩累了,喊渴了采茅茅針-----小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷?。ò鍟?shū))

      四、賞讀課文,品味語(yǔ)言

      過(guò)渡:農(nóng)村孩子的生活充滿了童趣,而這一切都離不開(kāi)他們充滿情趣的生活環(huán)境。課文哪段話集中寫(xiě)了農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。閱讀課文3 4自然段

      1、這兩段話很美!自由讀讀這段話,你都感覺(jué)到了什么美? 生:我發(fā)現(xiàn)這段話中有許多描寫(xiě)顏色的詞。(你真是火眼金睛)請(qǐng)同學(xué)們快速的找到這些顏色詞并把它全出來(lái)。生交流匯報(bào)。

      出示:白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的稀罕,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

      金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。(并插圖片)

      強(qiáng)調(diào)“黑白相間”的“間”讀“jiàn”。

      這些顏色都描寫(xiě)的是什么事物?(板書(shū):服飾美、景色美、花果美)

      這么多顏色匯聚在田野里,你想送什么詞給田野-----田野就是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷?。ò鍟?shū))

      2.誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)?引:默讀課文,把文字想象成畫(huà)面,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(田野里一幅豐收的景象?。?/p>

      你從哪些地方看到了豐收的景象?(出示麥穗的句子)特別是從哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)的? 生:從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。生:我從擎字看出麥穗很大,很沉!

      能給擎字換個(gè)字嗎?(托 舉)能換嗎?怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太重了)4.孩子們,什么是麥芒?你么看,這細(xì)細(xì)的一條條的就是麥芒,一顆顆的就是麥穗。那齊刷刷的麥芒,猶如-----,一個(gè)麥穗兒,就是-----。(跳動(dòng)的音符演奏著豐收的樂(lè)曲。)好一曲歡慶豐收的贊歌!(板書(shū))

      3.還從哪個(gè)句子中看到了豐收的景象?(出示排比句子)特別是從這個(gè)句子的哪些地方看到了豐收的景象?生:從密密的嫩莢看出嫩莢長(zhǎng)得很多。(插入圖片)

      生:從一蓬蓬可以看出種子長(zhǎng)的又大又多。(插入圖片)4.田野不僅是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!還是一曲歡慶豐收的贊歌!讓我們一起贊美他吧?。ò鍟?shū)“豐收美”)

      5.同學(xué)們,田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢?你能不能模仿這個(gè)排比句寫(xiě)一寫(xiě)。

      交流匯報(bào):注意用詞準(zhǔn)確性,句子表達(dá)的多樣性,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正)

      五.小結(jié)課文,拓展練習(xí)

      鄉(xiāng)村生活豐富多彩,書(shū)中選讀課文中《可愛(ài)的草塘》展現(xiàn)出了另一番鄉(xiāng)村天地,請(qǐng)同學(xué)們回去好好讀一讀。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      湖畔 孩子(白、彩、紅)

      24、麥哨(歡快 柔美)田野 到處都是農(nóng)陰

      湖邊 青草 孩子 茅茅針

      第三篇:四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案

      四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案

      教跋文:能感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心,能有熱忱朗讀;體味村降糊心的甘愿容許、斑斕,戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較,他們才是真實(shí)的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的家丁。

      2.感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心,能有熱忱朗讀。

      3.體味做者對(duì)故里糊心的背往與熱戀。

      教教重面:感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心,能有熱忱朗讀。

      教教易面:體味村降糊心的甘愿容許、斑斕,戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較,他們才是真實(shí)的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的家丁。

      教教籌辦:《牧童短笛》的音樂(lè),掛圖或,識(shí)字卡片

      教教課時(shí):一課時(shí)

      、初讀課文

      .直沒(méi)有雅不雅激趣

      從文本背糊心拓展,使教死熟諳到“甘愿容許、斑斕的糊心”是豎坐正在必然的環(huán)境下戰(zhàn)必然的根基上的,需供必然的條件,沒(méi)有是每小我馬草率虎便能過(guò)上“甘愿容許、斑斕”的糊心。

      2.范讀熱忱

      教師配樂(lè)范讀齊文。要供教死閉目靜聽(tīng),齊身心腸感應(yīng)感染課文的好美意境。

      (1)教師陳述教死,有一名騷人讀了《麥哨》那篇課文今后,沖動(dòng)沒(méi)有已,將村降的甘愿容許、斑斕糊心,用28個(gè)字回納綜分化一尾細(xì)好的小詩(shī):

      教死自由朗讀課文,自教新詞,讀通課文,匹里劈臉感應(yīng)感染課文大年夜意。

      (2)指導(dǎo)教死反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)咀嚼。

      互訂交換死字進(jìn)建狀況,出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要供每位教死最少選擇一個(gè)死字(越多越好)籌辦減進(jìn)交換,多音字的闡收(戰(zhàn)、應(yīng)),形遠(yuǎn)字的比較(“俯”戰(zhàn)“腑”)。闡揚(yáng)教死主體性,指導(dǎo)教死從本人的真踐解纜,講講本人曾睹過(guò)的字,本人簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字,本人收現(xiàn)很特地、很有趣的字,(盡管做到字沒(méi)有離詞、詞沒(méi)有離句)

      教死快速天朗讀課文后,請(qǐng)同教們往猜一猜,看看誰(shuí)是教員“心領(lǐng)神會(huì)”的好伴侶。

      .步進(jìn)“甘愿容許、斑斕”的講堂

      《麥哨》是一篇十分斑斕的散文,讀起往很有情味,很有味講,令人沉醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特地首要,只要我們捉住并真正理解了那兩個(gè)關(guān)頭詞,便可以或許事理解了整篇課文,事實(shí)是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢?

      2、感悟

      2.理解“甘愿容許、斑斕”的樣子容貌相貌外形

      (1)教師板書(shū)“甘愿容許、斑斕”,然后問(wèn)教死:“甘愿容許、斑斕”是甚么意義?課文中是誰(shuí)正在甚么環(huán)境下“甘愿容許、斑斕”天干甚么?

      (2)您喜悲那樣的糊心嗎?找出您喜悲的部分,講事來(lái)因,朗讀出感應(yīng)感染。

      (3)您仄時(shí)正在糊心中睹到過(guò)哪些人、正在甚么時(shí)分、正在甚么天圓、甚么狀況下是“甘愿容許、斑斕”?

      播放,沒(méi)有雅觀看村降糊心的場(chǎng)面地步,讓教死對(duì)村降糊心的情味有一個(gè)直沒(méi)有雅不雅的熟諳,有助于教死接下往理解課文的意境。

      3.領(lǐng)悟“甘愿容許、斑斕”的內(nèi)涵

      (1)播放《牧童短笛》,師死一同齊讀末端一自然段。

      4.提降“甘愿容許、斑斕”的意境

      (3)村降的糊心為甚么斑斕、甘愿容許呢??jī)H僅是果為村降風(fēng)景怡人嗎?

      提示:請(qǐng)同教們展開(kāi)設(shè)念,家里的老人、孩子、父母,和鄰居,他們戰(zhàn)人們的“甘愿容許、斑斕”有干系嗎?

      (2)教死“甘愿容許、斑斕”天自由朗讀課文末端一自然段。第一次感應(yīng)感染人們的“甘愿容許、斑斕”。

      3.初讀感應(yīng)感染

      碧湖,綠田,孩子;渾風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;降日西下,幸運(yùn)人,樂(lè)開(kāi)花。

      4.互助識(shí)字

      (3)末端陳述教死那尾小詩(shī)的做者便是教員本人,期視同教們展開(kāi)設(shè)念,課后也寫(xiě)一尾細(xì)好的小詩(shī)。

      板書(shū):(簡(jiǎn)筆劃:一副村降圖)

      教教方針:

      .熟諳“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)死字,能細(xì)確認(rèn)讀。

      第四篇:四年級(jí)語(yǔ)文《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      四年級(jí)語(yǔ)文《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在自主梳理,合作交流補(bǔ)充的過(guò)程中,展示想畫(huà)面的本領(lǐng),嘗試用小標(biāo)題概括,在老師的指導(dǎo)下關(guān)注遺漏或合并,進(jìn)而讀懂這篇散文的主題是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活。

      2.在交流中,嘗試運(yùn)用本單元想象畫(huà)面的方法來(lái)感受鄉(xiāng)村生活的情趣。

      3.讀文后,同桌檢查文中要求認(rèn)識(shí)的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”這八個(gè)生字,分類積累描寫(xiě)聲音及“吃茅茅針”的語(yǔ)句,并嘗試運(yùn)用。

      一、談話導(dǎo)入,回顧閱讀方法。

      師:同學(xué)們,今天我們來(lái)讀一篇略讀課文,題目是《麥哨》。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。以前你們的略讀課文你們是怎么讀的?

      師:看來(lái)大家很關(guān)注略讀提示。但有一點(diǎn)同學(xué)們忽略了。從精讀課文學(xué)到的讀書(shū)方法更能幫我們把略讀課文讀好。請(qǐng)看,這是《鄉(xiāng)下人家》的課后習(xí)題,哪些讀書(shū)方法呢?

      生:我們要有感情地朗讀。

      生:還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。

      生:我們要想象畫(huà)面。

      師:想象畫(huà)面可以讓我們更好地走進(jìn)文中,會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué),是嗎?

      師:光想畫(huà)面,還不過(guò)癮,還要走進(jìn)畫(huà)面。怎樣走進(jìn)畫(huà)面呢?這個(gè)單元的導(dǎo)讀可以幫助我們。我們來(lái)看看。

      師:當(dāng)我們讀到描寫(xiě)瓜果芳香的句子時(shí),你該怎么讀?

      師:我們就要想象著用鼻子去【板書(shū):聞】。當(dāng)讀到描寫(xiě)青蛙歌唱的句子,我們又該怎樣做?

      生:我們應(yīng)該想象著用耳朵去【板書(shū):聽(tīng)】。

      師:當(dāng)我們讀到描寫(xiě)遼闊的草地,成群的牛羊的句子,我們又該怎樣做?

      生:我們應(yīng)該想象著用眼睛去【板書(shū):看】。看都不夠,得欣賞。

      師:對(duì)呀,調(diào)動(dòng)我們的感官,用鼻子聞,用耳朵聽(tīng),用眼睛看,甚至是用嘴巴【板書(shū):嘗】,用手去【板書(shū):觸】摸,這樣才能讓我們走進(jìn)畫(huà)面。

      師:想畫(huà)面,走進(jìn)畫(huà)面,這兩方法你學(xué)會(huì)了嗎?下面我們讀《麥哨》這篇課文來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)。首先要看同學(xué)們想畫(huà)面的本領(lǐng)??纯茨隳芸吹綆追?huà)面?開(kāi)始讀吧!

      二、初讀課文,梳理畫(huà)面。

      1.師:大家都讀完了嗎?請(qǐng)把書(shū)扣過(guò)去,看到幾幅畫(huà)面?用手勢(shì)告訴老師??吹揭环?,可以得六十分,看到三幅畫(huà)面的請(qǐng)舉手,可以得八十分,看到五幅畫(huà)面的,可以打一百分。

      師:老師想先請(qǐng)看到一幅畫(huà)面的同學(xué)來(lái)展示,現(xiàn)在不說(shuō),后面可就沒(méi)機(jī)會(huì)了。

      (第三自然段)

      生:我看到了孩子的穿著這幅畫(huà)面。

      師:看來(lái),你在讀第三自然段的時(shí)候,眼前浮現(xiàn)出這些孩子們的樣子?

      師:那在你們眼前的畫(huà)面中,這群孩子在干什么呢?對(duì),這就是割草的孩子們的畫(huà)面。翻開(kāi)書(shū),找到這段,寫(xiě)下來(lái)。

      (第四自然段)

      生:我看到了有許多植物,有麥子,油菜花......師:看來(lái),你們明白這個(gè)意思,但把他們叫做植物或農(nóng)作物,感覺(jué)就像科學(xué)書(shū)上的插圖,冷冰冰,這是風(fēng)景呀!這是哪里的風(fēng)景,還記得嗎?翻開(kāi)書(shū)快看。田野的風(fēng)光。好,把田野圈起來(lái),在上面寫(xiě)上風(fēng)光兩個(gè)字。這就又是一副畫(huà)面了。

      (第五自然段)

      生:我看到的是孩子們翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤的畫(huà)面。

      師:你們看到了孩子們豎蜻蜓、摔跤、翻跟頭,這些都是孩子們?cè)凇螒?/p>

      師:這活動(dòng)的地點(diǎn)太特別了,知道在哪嗎?!那這幅畫(huà)面可得改改了,對(duì),那這就是在草地游戲。好,批注在書(shū)上。

      在這幅畫(huà)面中,我們還能看到什么?那你覺(jué)得這幅畫(huà)面應(yīng)該叫什么呀!那這個(gè)畫(huà)面可以改成什么?

      (第六自然段)

      生:我還看到了孩子們吃茅茅針的畫(huà)面。

      師:你在讀書(shū)時(shí)看到了孩子們吃茅茅針,這個(gè)畫(huà)面不僅有吃茅茅針,還能看到什么?看看書(shū)。有采集的,有品嘗的,還有茅茅針的樣子。

      師:那合起來(lái)就是采集茅茅針的畫(huà)面,不僅有采集的,有品嘗的,還有茅茅針的樣子。記在書(shū)上。

      師:剛才老師不是說(shuō)了嗎?五幅得100分,除此之外,同學(xué)們還看沒(méi)看到其他的畫(huà)面?

      (第一二、七八自然段。)

      師:除了這四幅畫(huà)面,還有沒(méi)有其他的畫(huà)面啦?看看書(shū),還有哪些段落你沒(méi)有關(guān)注到。

      師:對(duì),孩子們吹麥哨的畫(huà)面。記在書(shū)上。

      梳理:

      師:我們來(lái)看,你們最開(kāi)始看到的幾幅畫(huà)面和現(xiàn)在我們看到的畫(huà)面一樣嗎?

      師:有沒(méi)有五幅畫(huà)面都看到的。了不起,你真是閱讀高手。

      師:其他同學(xué)請(qǐng)起立,哪個(gè)畫(huà)面,你在最開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候漏掉了?快說(shuō)說(shuō),要誠(chéng)實(shí)呀!在比如說(shuō),在割草的孩子這個(gè)畫(huà)面中,誰(shuí)只注意孩子們,而沒(méi)有注意到割草啦?草地玩耍這個(gè)畫(huà)面,誰(shuí)只注意玩耍,而沒(méi)注意到草地的?把看到的畫(huà)面打上對(duì)號(hào),沒(méi)看到的畫(huà)面打上重點(diǎn)號(hào)。以后讀書(shū)細(xì)致點(diǎn),你們也一定能成為讀書(shū)高手。

      2.師:我們看,文章一會(huì)寫(xiě)吹麥哨,一會(huì)寫(xiě)孩子割草,一會(huì)寫(xiě)田園風(fēng)光,一會(huì)寫(xiě)孩子們草地游戲,然后又寫(xiě)孩子們采集茅茅針??雌饋?lái)是不是感覺(jué)挺零散的。再想想,其實(shí)這些內(nèi)容都是寫(xiě)什么?不知道啊,略讀提示可以幫我們的忙,有一個(gè)詞告訴我們這些都是在寫(xiě)什么的?

      生:都是在寫(xiě)孩子們的生活。

      師:對(duì),這樣讀書(shū)才對(duì),讀略讀課文一定要先讀文章,有一定理解了再讀導(dǎo)讀,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么讀懂了,什么沒(méi)讀懂,明白了嗎?

      師:作為一個(gè)生活在城市里的孩子,看著這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面,你有什么想法?什么感受?

      三、想象體會(huì),感受鄉(xiāng)村生活。

      1.你羨慕他們什么?到底是什么讓大家羨慕、向往、甚至是想體驗(yàn)一下他們的生活呢?

      2.默讀課文,批注交流。你讀書(shū)用......干什么啦!讀是能讀到,但會(huì)讀的人,會(huì)聞到,看到,聽(tīng)到,嘗到。

      師:來(lái)我們來(lái)交流一下,說(shuō)說(shuō)你的感受。

      第五自然段(玩耍之樂(lè))

      生:最吸引我的是第五自然段,“孩子們跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。草地柔軟而又彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!”讀到這,我感覺(jué)他們玩的太開(kāi)心了,可以自由自在地做他們想做的游戲。

      點(diǎn)評(píng):同學(xué)們知道他為什么羨慕嗎?因?yàn)樗枷胂笾媚_去踩那片草地了,太舒服了。

      聽(tīng)著他的話,我們都感受到你已經(jīng)跑到草地上翻跟頭、豎蜻蜓去了。

      聽(tīng)你一說(shuō),都感覺(jué)到他的身子都到草地上打滾了。他在讀書(shū)的時(shí)候都會(huì)調(diào)動(dòng)整個(gè)身子來(lái)想象啦。來(lái)給我們讀,讓我們也想象著打個(gè)滾。

      呀,你的手都已經(jīng)拄在草地上了,你才知道他有多軟啊!

      同學(xué)們,他簡(jiǎn)直是用腳在踩著草地來(lái)讀書(shū)啊,讓我們也踩著那柔軟舒適有彈性的草地來(lái)讀一讀。

      第四自然段(豐收之樂(lè))

      師:他做到了在讀田園風(fēng)光的時(shí)候,用眼睛去看,看到金黃的油菜花的樣子了,還有誰(shuí)在讀這段的時(shí)候,想象著用眼睛看了。

      師:讓他再給我們讀一讀,我們也來(lái)用眼睛細(xì)細(xì)的看,看看你還能看到什么?

      師:是呀,你看,你不僅看到了田野的樣子,還看到了田野的色彩。

      師:多好,只有用眼睛想象著看到這些美景,才能這么羨慕呀!你再讀一讀,看看我們能不能看到這樣的景色。

      師:閉上眼睛,老師再給你讀一讀,看看這次你又看到了什么?

      師:同學(xué)們,你們看,讀書(shū)的時(shí)候,你們注意到顏色的詞,你看到的就是顏色,你注意到姿態(tài)樣子的詞,你看到的就是姿態(tài)和樣子,你注意到表現(xiàn)變化的詞語(yǔ),你就能讓眼前的畫(huà)面活起來(lái)??磥?lái)要想把畫(huà)面看全,真得每一個(gè)詞都要細(xì)細(xì)琢磨。

      第六自然段(舌尖之樂(lè))

      師:文中還有哪些部分是你所喜歡的,我們接著交流。讀書(shū)呀,讀書(shū)就能讓你嘗到。

      師:都有誰(shuí)在讀到茅茅針的描寫(xiě)時(shí),好像嘗到了它的滋味。展開(kāi)想象,用我們的嘴去嘗,那就能感受到。

      師:你羨慕嗎?通過(guò)讀書(shū),想象著用自己的嘴去嘗,你就能嘗到茅茅針的滋味。

      師:誰(shuí)能讀一讀,讓我們感受到你嘗到的那種滋味。

      師:看到他們吃茅茅針的樣子了嗎?老師來(lái)讀,大家做動(dòng)作,讓我們看看孩子們嘗茅茅針的樣子。

      師:不僅要看到孩子們吃茅茅針的樣子,我們還得想象著用嘴去嘗,品品這天然飲料的滋味。我們?cè)賮?lái)讀讀這句,品一品。

      師:誰(shuí)讀讀,讓我們也嘗嘗,品品茅茅針的滋味?什么味?什么感覺(jué)?

      師:你們看,剛才我們是用嘴嘗著來(lái)讀這段,是不是越讀越有樂(lè)趣。越讀越羨慕。你要是不用嘴嘗,你是不會(huì)有這么多感受的。

      第三自然段(勞作之樂(lè))

      師:還有哪些地方吸引了你,我們繼續(xù)交流。

      生:看來(lái)你真的看到了孩子們那淳樸的生活,看來(lái)你真正看到了孩子們臉上的細(xì)汗,一、二自然段和七、八自然段(吹哨之樂(lè))

      師:剛才我們用眼睛看,看到了鄉(xiāng)村讓我們羨慕的田園風(fēng)光,剛才我們用嘴去想象著品嘗,嘗到了鄉(xiāng)村獨(dú)特的美味——茅茅針,剛才我們用手去摸,用腳去踩感受到草地上玩耍的樂(lè)趣,現(xiàn)在,我們?cè)僮x讀課文,用耳朵去聽(tīng),看看還有什么讓我們羨慕的?

      師:你是一邊讀一邊想象著用耳朵聽(tīng)啊。誰(shuí)聽(tīng)到麥哨的聲音啦,來(lái)讀一讀第一段,讓我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

      師:同學(xué)們要記住,展開(kāi)想象還有個(gè)基礎(chǔ),一定要注意里邊關(guān)鍵的詞語(yǔ)?,F(xiàn)在你們就來(lái)吹麥哨。讀一聲呼一聲應(yīng),要是用耳朵聽(tīng),發(fā)出的是一種什么樣的聲音呢?吹給我聽(tīng)。來(lái)男同學(xué)一聲呼,女同學(xué)一聲應(yīng)。

      忽高忽低,聽(tīng)到的又該是什么樣的聲音呢?

      那此起彼伏,你聽(tīng)到的是一種什么樣的聲音呢?你們來(lái)學(xué)一學(xué)。

      歡快柔美呢?

      看來(lái)同學(xué)們真的會(huì)用耳朵在聽(tīng)了。怎么樣,這回真的感受到吹麥哨的樂(lè)趣了吧,羨慕吧!

      會(huì)想象的孩子才會(huì)真的羨慕鄉(xiāng)村孩子的生活。

      只有真的羨慕才會(huì)在讀這段的時(shí)候想象著用身體去觸摸。

      師:同學(xué)們,剛才大家調(diào)動(dòng)這些感官去想象,去體驗(yàn),看出來(lái)了,你們已經(jīng)享受到他們生活的情趣啦!

      四、回憶課文,無(wú)意識(shí)積累語(yǔ)言

      A師:好,這回讓我們把書(shū)輕輕扣,這篇文章寫(xiě)得太美了,寫(xiě)美景讓你如同置身其中,寫(xiě)美味讓你感受身受,仿佛親口嘗到,寫(xiě)游戲讓你熱血沸騰,想要參與其中,寫(xiě)聲音,讓你感覺(jué)就在耳畔回響,輕聲附和。知道為什么嗎?作者詞語(yǔ)用得好,句子寫(xiě)得傳神呀!還記得哪些語(yǔ)句呀,看來(lái)同學(xué)們從前沒(méi)有這么學(xué)習(xí)過(guò)呀!老師教你們好不好。還記得描寫(xiě)麥哨聲音的詞語(yǔ)嗎?

      生:一聲呼,一聲應(yīng),你呼我應(yīng),忽高忽低,此起彼伏。傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

      師:對(duì),把這次詞語(yǔ)放在一起,歸類積累。

      師:再比如,大家還能記得吃茅茅針的情景嗎?來(lái),大家試著填填空。

      師:怎么吃茅茅針,同學(xué)們都記住了,老師現(xiàn)在把所有內(nèi)容都省去了,讓這樣的畫(huà)面浮現(xiàn)在我們每個(gè)人的腦海中?

      師:誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下,讓我們也嘗嘗這甘蔗的滋味,好嗎?誰(shuí)描述好,誰(shuí)就可以吃到。

      師:......是呀,不撕開(kāi)袋子怎么吃呀!說(shuō)得多準(zhǔn),這么一大塊甘蔗我的嘴可吞不下去,所以得咬下一口。

      B師:這是你們剛才讀錯(cuò)的,老師隨機(jī)記錄下來(lái)了,剛才讀錯(cuò)的同學(xué)注意了。我擦一個(gè),同學(xué)們讀一個(gè)。標(biāo)在書(shū)上,老師給的任何一種提醒,同學(xué)們都應(yīng)該注意到。放到課文句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?來(lái)讀一讀。老師把拼音擦了,大家還能讀準(zhǔn)嗎?

      師:讀書(shū)還能讓我們認(rèn)識(shí)好多的字。在剛才的閱讀中,你們認(rèn)識(shí)了嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。如果讀錯(cuò)了,給他糾正。誰(shuí)在剛才同桌互讀的時(shí)候讀錯(cuò)了哪個(gè)詞,請(qǐng)起立,領(lǐng)大家讀讀你錯(cuò)的詞。那可能也是大家容易出錯(cuò)的。

      五、教學(xué)小結(jié):

      師:同學(xué)們,我們讀書(shū)不僅要看到畫(huà)面,還要通過(guò)這樣的方式走進(jìn)畫(huà)面,讓畫(huà)面活起來(lái)。成為你的真實(shí)的生活。不僅體驗(yàn)到鄉(xiāng)村孩子令人羨慕的生活,感受到鄉(xiāng)村生活的情趣,而且還收獲了這么語(yǔ)文的知識(shí),這也是閱讀的樂(lè)趣。

      板書(shū):麥哨(生活)想畫(huà)面

      吹麥哨 聞

      割草的孩子 走進(jìn)畫(huà)面 聽(tīng)

      田野風(fēng)光 看(欣賞)

      草地割草 嘗

      采集“茅茅針” 觸

      第五篇:《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、從優(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

      3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、揭題導(dǎo)入

      1、說(shuō)說(shuō)對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象

      2、板書(shū)題目,解釋題目的意思

      二、初讀,整體感知:

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,找一找課文哪幾個(gè)自然段直接寫(xiě)麥哨吹響了?

      2、反饋詞語(yǔ),出示幾組難讀的詞語(yǔ),短句指導(dǎo)停頓

      3、哪幾個(gè)自然段,直接寫(xiě)麥哨?(一二,七八自然段)默讀這幾個(gè)自然段,用橫線劃出麥哨聲音特點(diǎn)的詞語(yǔ),進(jìn)行理解(此起彼伏,歡快,柔美,你呼我應(yīng)等)

      4、男女聲合作表演麥哨聲(朗讀段落)

      三、快速瀏覽,理清脈絡(luò)

      快速瀏覽課文,在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你?幫助學(xué)生梳理:畫(huà)面,活動(dòng)

      四、自學(xué),體味鄉(xiāng)村生活

      1、指導(dǎo)閱讀課文學(xué)習(xí)方法,出示略讀課文要求,明確自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù),齊讀

      2、學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,用剛才的學(xué)習(xí)方法,把喜歡的詞語(yǔ)句子用橫線劃下來(lái),然后用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言標(biāo)注在旁邊,自學(xué)感悟

      3、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果

      預(yù)設(shè)

      (一)畫(huà)面美

      白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(色彩鮮艷)

      句1)“那一張張紅撲撲的臉蛋……月季花?!?/p>

      (引導(dǎo):我們說(shuō)比喻句中兩個(gè)事物有共同點(diǎn),這里的共同點(diǎn)是什么呢?)

      句2)有生說(shuō)喜歡田野里的植物,引導(dǎo)圈出哪些植物?

      第一步:這么多的植物,我想用一句話概括:田野里的莊稼都熟了。就不必一一舉例了,你覺(jué)得怎么樣?

      (生:不行,種類繁多,豐富多彩。圈一圈具體的名字)

      第二步:我也想寫(xiě)寫(xiě)這熱鬧的豐收景象:油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了,分別結(jié)出了果實(shí)。

      (不行,有很多表示顏色的詞。找一找,有哪些表示顏色的詞?生讀,感受到什么?色彩繽紛,眼花繚亂。咱們?cè)诿鑼?xiě)畫(huà)面時(shí),就像在白紙上畫(huà)畫(huà),涂上好多的顏色才漂亮呢)

      第三步:觀察句式結(jié)構(gòu),讀起來(lái)更有韻律感,齊讀

      句3)擎:向上抬舉。這是成熟的麥子在向農(nóng)民伯伯獻(xiàn)禮呢(擬人,有音樂(lè)美)

      讓我們一起置身于田野間,讀讀田野的魅力風(fēng)光。

      (二)活動(dòng)美

      句4)“草地柔軟而有彈性……天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?!?/p>

      (生說(shuō)感受。說(shuō)話練習(xí):孩子們_____________,這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。?/p>

      句5)茅茅針“那是一種……直沁肺腑?!?/p>

      (邊做動(dòng)作邊讀。描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí),動(dòng)詞多么豐富啊,觀察多么仔細(xì)啊?。?/p>

      齊讀這一段

      五、總結(jié),欣賞,拓展

      1、游覽了一番鄉(xiāng)村風(fēng)光,現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(無(wú)憂無(wú)慮,自由自在,五彩斑斕……生板書(shū))

      2、欣賞描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的圖片

      3、寫(xiě)話聯(lián)系,反饋

      4、總結(jié):麥哨是一幅色彩斑斕的畫(huà),麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè),麥哨是一段快樂(lè)的童年生活,這就是(板書(shū)內(nèi)容)的鄉(xiāng)村生活。

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,感受田園風(fēng)光的美好

      3.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn):感受鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的童年生活,感受田園風(fēng)光的美好

      難點(diǎn):品味作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,并積累優(yōu)美的語(yǔ)句

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入

      1、談話導(dǎo)入

      童年是一幅畫(huà),畫(huà)中有我們五彩的生活,童年是一首詩(shī),詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章,請(qǐng)看老師板書(shū)課題:麥哨,請(qǐng)大家齊讀課題。

      2、學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣ā?/p>

      3、模擬麥哨的聲音,感受麥哨聲音的美

      二、自讀課文,檢查生字

      1、孩子們,那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文,去尋找更多的快樂(lè)吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、檢查生字

      出示小黑板,認(rèn)讀8個(gè)生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。

      三、品讀賞析,感受風(fēng)光美

      1、讀第四段,找出自己最喜歡的句子,畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受

      2、反饋,賞析優(yōu)美句子

      預(yù)設(shè)1:(感悟顏色,豐收)

      金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。師:說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡?

      師:還有誰(shuí)喜歡這句?請(qǐng)你來(lái)讀讀。讀了這句話,你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色,讓你想到了哪個(gè)詞?

      【板書(shū):五彩繽紛】

      還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,好一幅(豐收的景象)!快豐收了,你的心情怎樣?你能快樂(lè)地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂(lè)。師:我們接著交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子?

      預(yù)設(shè)2:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一根麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。師:能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎?

      師:真好,我也有這種感覺(jué)。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌,也是喜悅之歌,)誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?師:老師感受到了你的高興。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好?

      預(yù)設(shè)3:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放,轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。

      師:季節(jié)的變換,田野的色彩也在變換,就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。

      3、出示課件,觀看圖片,再次感受鄉(xiāng)村田野的優(yōu)美。

      四、再讀文,感受活動(dòng)樂(lè)(玩、吸、吹)

      師:五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美,那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?

      預(yù)設(shè):白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾

      師:這寫(xiě)的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美?

      預(yù)設(shè):那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師:這寫(xiě)的是孩子的外貌,師:這是一群怎樣的孩子?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

      師:聽(tīng)到你的朗讀,我仿佛看到了這些孩子,那么勤勞,那么可愛(ài)。是啊,勞動(dòng)者是最美的,你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手,那我們一起來(lái)讀一讀吧。

      師:湖邊的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹籃很快就裝滿了。接下來(lái)就是他們最快樂(lè)的時(shí)光。我們來(lái)看看圖,碧藍(lán)的湖水邊,茵茵的草地上,這群快樂(lè)的孩子在干什么呢?師:作者是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?

      預(yù)設(shè):男孩子跑到鋪滿青草的土坡上,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。

      師:在草坡上玩著這些游戲心里很(高興,快樂(lè))老師可要擔(dān)心了,摔跤比賽,不疼嗎?

      豎蜻蜓,草不扎手嗎?為什么?

      (草地柔軟而又彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。?/p>

      師:這個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物,花多少錢都買不來(lái)的。孩子們?cè)谶@個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還可以玩什么呢?師:他們的童年生活是多么(自由,快樂(lè),豐富多彩。)玩累了,喊渴了,他們還有純天然的飲料,快找找,他們喝什么?師:誰(shuí)來(lái)介紹一下?師:怎么吃?師:什么味道?

      師:誰(shuí)再來(lái)讀讀,讓我們?cè)賮?lái)回味一下甘甜清涼的滋味?

      師:聽(tīng)了你的朗讀,老師也躍躍欲試了。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試?讀得比老師都要好,你真棒!

      師:孩子們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼,只聽(tīng)嗚卟,嗚卟,嗚.....是誰(shuí)又......(引讀)

      師:麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng),我們的作者在描寫(xiě)麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng),還有哪里也寫(xiě)了麥哨的聲音?誰(shuí)來(lái)讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌,那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫,看著老師的手勢(shì),我們一起來(lái)讀一讀。

      五、拓展延伸

      師:文中孩子的生活是豐富多彩的,他們有他們的快樂(lè),我們也有屬于自己的快樂(lè),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你在生活中有什么快樂(lè)的事?

      六、總結(jié)全文

      師:我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下,跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光,感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè),文章已經(jīng)學(xué)完了,但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      《麥哨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六組課文的一篇略讀課文。給我們帶來(lái)的是盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g玩耍嬉戲的情形。本篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美,展現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美、舒適,文中許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道,細(xì)品田園之美,最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界,產(chǎn)生情與美的共鳴,從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素

      養(yǎng)的形成與發(fā)展?!彼哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。但是對(duì)于麥哨和課文中描繪的孩子們?cè)谔镩g嬉鬧的場(chǎng)景,作為現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō),他們無(wú)法體會(huì)到這種“歡快、柔美”。所以,在教學(xué)中,我充分考慮到這些方面,通過(guò)多種手段進(jìn)行教學(xué)。緊緊圍繞“讀思練課堂主體導(dǎo)學(xué)模式”,進(jìn)行了探索實(shí)踐。學(xué)生:讀——思——練;老師:導(dǎo)——引——評(píng)。

      其簡(jiǎn)單構(gòu)架為:

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

      2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備;教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件

      課時(shí)安排;一課時(shí)。

      教學(xué)流程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,感受麥哨聲的歡快、柔美

      1、板書(shū)課題麥哨,知道麥哨是什么嗎?(用麥稈做成的哨子,每年春末夏初,麥子即將成熟之際,農(nóng)村的小孩最喜歡玩了,把麥稈削孔,然后放在口中吹,就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫(xiě)的散文——《麥哨》。(指名讀)

      2、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢?請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找出描寫(xiě)麥哨聲音的詞句。聽(tīng)明白了嗎?好的,放開(kāi)聲音,按自己的節(jié)奏讀,開(kāi)始。(學(xué)生自由讀課文。)

      3、考考你們,這些生字詞都會(huì)讀嗎?(大屏幕出示)

      湖畔 肚兜嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮肺腑撩起似的黑白相間 剝開(kāi) 應(yīng)和

      交流:多音字的分析(和、應(yīng)、結(jié)、剝),形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),說(shuō)說(shuō)自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)

      4、作者怎樣描繪麥哨聲的?出示一、二、七、八自然段。

      這麥哨聲:(句子下出示):一聲呼,一聲應(yīng)你呼我應(yīng) 忽高忽低此起彼落

      指名讀詞語(yǔ),我們一起來(lái)吹吹,一生吹,你這是悠長(zhǎng)悅耳的,還可以短促些,請(qǐng)你,輕快短促,很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的,又是輕快短促的。請(qǐng)兩位女生,一組“應(yīng)和著”吹一吹,并解詞:一聲呼,一聲應(yīng)你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生,“應(yīng)和著”。

      二、入情入境,感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象

      1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的,你看到了怎樣的孩子? “湖畔,到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾?!倍嘤许嵨兜木渥?,美美地讀讀。(讀一讀,看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒,好一幅色彩艷麗的畫(huà)。)

      2、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕??從這段文字中你看到了什么情景?

      出示第四自然段:你看到了什么情景?從朗讀中你仿佛看到了什么?(田野里美麗的花兒都謝了,結(jié)果了,果子很多,麥穗兒特別引人注目、、、、、、)讀出豐收的喜悅之情。

      課件出示,師講述:瞧!映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地,金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花也謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田!(指名讀) 其實(shí),閉上眼睛,展開(kāi)你的想象,文字里還藏著更多更美的畫(huà)面呢?。ò闃?lè)讀)

      三、讀寫(xiě)互動(dòng),拍攝自己最向往的畫(huà)面

      1、孩子們?yōu)槭裁磿?huì)吹出如此歡快、柔美的麥哨聲呢?(吹哨的人很快活。)

      作者抓取了孩子們哪幾個(gè)精彩的瞬間?(翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等)現(xiàn)在你就是小攝影師,面對(duì)孩子們的活動(dòng),你最

      想拍下什么鏡頭?快速默讀課文5-6自然段。

      2、你拍下了什么鏡頭?

      游戲樂(lè):“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽”。 走進(jìn)這天然的草墊子,你拍下了孩子們?cè)鯓涌鞓?lè)的一幕?同學(xué)們,趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個(gè)鏡頭寫(xiě)下來(lái)。

      出示句子:“草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?!币龑?dǎo)對(duì)比,想象體驗(yàn)讀。

      3、你還拍下什么鏡頭?

      嘗茅茅針:“玩累了,喊渴了,不知是誰(shuí)一聲招呼,大家采集起??從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

      如果你玩累了,喊渴了,你喝什么?感覺(jué)怎樣?

      這茅茅針的滋味誰(shuí)來(lái)嘗嘗?做動(dòng)作理解“吮吮、嚼嚼”;聯(lián)系上下文理解“直沁肺腑”。(生讀,師相應(yīng)評(píng)價(jià))

      4、回讀7.8讀自然段。

      四、拓展抒情,提升“歡快、柔美”的意境

      1、吟誦小詩(shī)。(大屏幕出示)

      2、同學(xué)們,歡快柔美的麥哨聲又響起來(lái)了,希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過(guò)屬于自己的快樂(lè)童年。(再次回味麥哨聲音的自然段。)

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“畔、兜”等8個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的童年生活。

      3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂(lè)”。

      難點(diǎn):讀準(zhǔn)文中多音字和兒化音;體會(huì)作者的寫(xiě)法并應(yīng)用于自己的習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、麥哨實(shí)物

      課時(shí)安排:1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入

      《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往,《牧場(chǎng)之國(guó)》的美景使人著迷,古人描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的? 板書(shū)課題:24*麥哨,齊讀

      問(wèn):讀完課題你想說(shuō)什么?(麥哨是什么)

      出示麥哨,吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的?(嗚卟,嗚卟嗚??) 過(guò)渡:這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文,你就知道了。

      二、初讀課文,整體感知

      1、快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語(yǔ),說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文的方法。

      2、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。讀完課文后你有什么感受?誰(shuí)能概括課文主要內(nèi)容?

      3、快速默讀課文,想一想:課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村哪些地方的美景?孩子們有哪些活動(dòng)?在自己的書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),然后和同桌交流。

      4、全班交流并說(shuō)感受

      過(guò)渡:你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM(jìn)這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村,讓我們跟這些可愛(ài)的孩子一起去玩玩嗎?

      三、品讀課文,感受鄉(xiāng)村盛夏的美和孩子們的快樂(lè)。

      1、找出自己最喜歡的部分,用自己喜歡的方式讀一讀,為什么喜歡?請(qǐng)寫(xiě)出批注。

      2、交流、美讀(以評(píng)促讀)、感悟?qū)懛?/p>

      a.交流“美”

      (1) 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

      (2)金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子?(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)大屏出示相應(yīng)圖片

      (3)草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!(“簡(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟,也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。)

      b.交流“樂(lè)”

      (1)吹麥哨 “一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美”

      “一忽兒,四處都響了起來(lái),你呼我應(yīng),此起彼落?!?/p>

      (2)土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤

      發(fā)散思維:你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)干什么?

      (3)想象采集茅茅針有什么樂(lè)趣?

      (4)孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(歡快)賽讀

      c.看板書(shū)回顧孩子們的活動(dòng),說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的?

      3、體會(huì)麥哨的含義

      發(fā)散思維:那歡快、柔美的麥哨還會(huì)在哪響起來(lái)?是呀,盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧,孩子們走到哪兒就會(huì)把快樂(lè)帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂(lè)、和諧的麥哨聲吧!

      四、拓展:總結(jié)寫(xiě)法

      這篇課文生動(dòng)、有趣,作者用了哪些寫(xiě)法?你從文中哪些地方可以看出來(lái)?

      五、布置作業(yè):

      1.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

      2.按照本組課文的讀書(shū)方法,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》

      3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩,用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè)的身影。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      美樂(lè)

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并且背誦精彩段落,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

      2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活等方法,體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫(xiě)作方法。

      3.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1.學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫(xiě)作方法。

      2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      三、教學(xué)過(guò)程:課前暖場(chǎng):

      1.現(xiàn)在是春季,到處可以看到嬌嫩清脆、俊俏挺拔的柳樹(shù),它除了可以綠化環(huán)境,還能做樂(lè)器,你們相信嗎?

      2.那請(qǐng)你們瞪大眼睛,支起耳朵,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。(播放吹柳笛視頻)神奇嗎?柳樹(shù)會(huì)說(shuō)話了!瞧,這就是用柳樹(shù)枝做成的樂(lè)器,它的名字叫柳笛。

      3.那它是怎么做的呢?仔細(xì)聽(tīng)好,選取段兒小手指般粗細(xì)的柳枝,然后輕輕擰一擰,使綠色的樹(shù)皮略略松動(dòng),然后猛一下把它褪出樹(shù)枝,一管柳笛就溫馴地呈現(xiàn)在你手中,愿意怎么吹就怎么吹。

      4.如果春天過(guò)去了,那么到了夏天啊,田野里還有樂(lè)器呢,我們可以用麥稈來(lái)做——麥哨。我多想做個(gè)麥哨拿來(lái)和大家分享,可是季節(jié)還沒(méi)到,麥稈還沒(méi)長(zhǎng)成,做不了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,作者陳益以《麥哨》為題寫(xiě)了兩篇文章,一篇被我們的教材選用,他在另一篇文章中這樣寫(xiě)道:

      大屏幕出示:你抽出一節(jié)麥穗,截?cái)啵谧炖镆还?jié),半寸長(zhǎng)。那是一段嫩莖,很脆,輕輕一嚼,有股青澀的甜味。這就是麥哨。你鼓起嘴巴,唔卟——,原野就蕩漾,你看見(jiàn)她的青色的身影在你眼里蕩漾。

      5.那么,今天我們就繼續(xù)尋著作者的腳步,來(lái)分享他童年時(shí)的那段鄉(xiāng)間快樂(lè)時(shí)光。上課

      (一)情景導(dǎo)入

      1.還記得麥哨的聲音嗎?生:唔卟,唔卟,唔

      師:男生呼、女生呼、遠(yuǎn)處呼

      2.師:夏日的田野里,就是這聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過(guò)。一聲呼(生:唔卟,唔卟,唔),一聲應(yīng)(生:唔卟,唔卟,唔),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。3.是什么使孩子們的心情如此舒暢呢?我們要到書(shū)中去看一看,不過(guò)在讀書(shū)前要掃清這些文字障礙。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下,昨天學(xué)過(guò)的多音字和新詞語(yǔ)。接龍讀,好嗎?下面請(qǐng)你快速讀讀課文,邊讀邊回憶,課文講了什么內(nèi)容。開(kāi)始吧,讀好就坐正示意我。(學(xué)生匯報(bào),板書(shū):夏日美景、兒童玩耍)

      (二)細(xì)讀品悟?qū)W習(xí)第四自然段:

      1.唔卟,唔卟,唔的聲音再次響起,我們?nèi)タ纯聪娜绽锏拿谰鞍伞D銈兛纯次恼碌趲鬃匀欢螌?xiě)了夏日美景

      2.請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,畫(huà)出讓你覺(jué)得夏日景色十分美麗的語(yǔ)句,感受深刻的詞語(yǔ)還可以圈一圈。兩分鐘默讀現(xiàn)在開(kāi)始

      3.巡視,指導(dǎo)。(找發(fā)言能力強(qiáng)的孩子,鼓勵(lì)并肯定:你畫(huà)的真好,你真棒,一會(huì)你要大膽

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      發(fā)言。第一個(gè)出排比句)

      4.排比句匯報(bào):

      1)學(xué)生讀排比句,還有誰(shuí)也找到了這一句?我們一起來(lái)看看

      大屏幕出示:金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢(jiá);

      黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

      2)指名讀,說(shuō)顏色美的幾個(gè)詞讓你感受到了什么?生:顏色美

      3)誰(shuí)能來(lái)讀讀,讓我們感受到這種顏色美。指一名,女生讀得好的范讀

      4)感受到顏色美了嗎?誰(shuí)感受到了,帶著你的感受,想象這種美麗的顏色,我們一齊來(lái)讀一讀。準(zhǔn)備好,開(kāi)始

      5)顏色多美啊,刪了行不行(指:刪后半句中的形容詞)怎么不行?

      6)指一名說(shuō)理由,同意嗎?你們都同意不刪是嗎?

      7)那你覺(jué)得作者哪個(gè)詞寫(xiě)得最好,你最喜歡?你說(shuō)說(shuō)

      8)逐一指導(dǎo)朗讀:

      “小指頭似的”:你可以用手勢(shì)表示一下,一下就讓你知道它長(zhǎng)得圓圓、胖胖的樣子,它長(zhǎng)啊,長(zhǎng)啊仿佛眼前就能看到——豐收??磮D片,指名讀

      指導(dǎo)讀,你說(shuō)的很好,范讀:小指頭似的,再讀,這次讀得怎么樣?

      9)其他兩次詞,誰(shuí)覺(jué)得寫(xiě)得好?

      “一蓬蓬”:用手勢(shì)說(shuō),這么多,這么多,你讀,一人讀即可。

      10)密密的雖然簡(jiǎn)單,可也讓我們感受到了豐收馬上就要來(lái)了

      11)我們帶著這種感受,豐收馬上就要來(lái)了,一齊來(lái)讀一讀

      總結(jié):作者抓住了植物的特點(diǎn),通過(guò)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和表示植物形態(tài)、形狀的詞語(yǔ),讓我們感受到了夏日美景

      12)男女生合作讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。生:前面都是說(shuō)昔日美景,后面都是寫(xiě)今日美景。

      生:我發(fā)現(xiàn)這是排比句。

      生:變化美

      總結(jié):作者正是通過(guò)排比句,既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕,又讓我們感受到了豐收在即的美景。板書(shū):預(yù)豐收

      5.還有哪句話也讓你感受到了夏天田野中的美景???

      1)學(xué)生讀句子。

      大屏幕出示:麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎(qínɡ)起了豐滿的穗(suì)兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

      2)師生配合讀:你說(shuō)的真好,老師可以和你們一起讀一讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們藍(lán)色字體,我讀黑色字體。大屏幕出示:

      麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎(qínɡ)起了豐滿的穗(suì)兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

      3)你們看到過(guò)這樣的景象嗎?那我們一起來(lái)欣賞欣賞。

      4)采訪你什么感受?

      生:太美了。

      此刻,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?生:麥子好多好多啊,麥子長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊,不久的將來(lái),我們可以看到?

      生:麥子豐收了。

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      5)好,那就讓我們帶著這種喜悅及對(duì)豐收的無(wú)限憧憬之情,一起來(lái)讀一讀這句話。

      6)這么優(yōu)美的語(yǔ)言,我們?cè)囍e累起來(lái),好嗎?

      7)同學(xué)們讀的真好,聽(tīng),豐收的序曲已經(jīng)響起。你們就是這曲子的詞作者,誰(shuí)愿意自告奮勇,第一個(gè)來(lái)為它填詞。

      8)一齊填寫(xiě)

      我們一起來(lái)把它補(bǔ)充完整,將豐收序曲唱響。學(xué)習(xí)三、五、六段:

      1.熟悉的聲音再次響起,聽(tīng),唔卟,唔卟,唔,這是誰(shuí)來(lái)了?還有一群在田間玩耍的孩子。

      2.通過(guò)讀課文你們覺(jué)得這是一群怎樣的孩子?那你們找一找,哪些語(yǔ)句讓你感受到他們是快樂(lè)的。找到語(yǔ)句,還要說(shuō)出你的理由喲。

      3.學(xué)生匯報(bào):

      預(yù)設(shè)一:匯報(bào)第五自然段:

      1)指名匯報(bào)

      生:男孩子跑到痞滿情操的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。大屏幕出示:男孩子跑到痞滿情操的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。

      2)看圖:那我們一起來(lái)看看書(shū)中的插圖,他們都在做著什么游戲?

      3)創(chuàng)境,朗讀。

      師:那如果你也是其中一員,能都在草地上和他們一起做游戲,你是什么心情?帶著這個(gè)興奮勁兒,來(lái)讀讀這句話。

      師:讓你去,你什么心情?帶著高興的心情來(lái)讀。

      師:女孩子們當(dāng)然不能缺席,跑去給他們當(dāng)裁判怎么樣?裁判們也來(lái)讀讀這句話

      4)那你們說(shuō)就這么摸爬滾打,難道他們不疼嗎?你是從哪發(fā)現(xiàn)的?大屏幕出示:

      草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

      5)采訪讀:老師也想和你們一起去,可我天生膽小怕疼,誰(shuí)能用這句話,勸勸我,爭(zhēng)取把我說(shuō)服了和你們一起去嗎?那同桌間先試著練練,你能勸服同桌,就一定能打動(dòng)我。

      指三名同桌勸,老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):

      1)能比墊子軟?真的嗎?我還是猶豫

      2)你這簡(jiǎn)直一讀,真是增強(qiáng)了我的信心。

      3)你還學(xué)會(huì)了聯(lián)系前文,增強(qiáng)說(shuō)服力,你的思維真敏銳

      4)想和我一塊去的,一齊來(lái)勸勸吧。好,等到夏季一定跟你們走上一遭

      預(yù)設(shè)二:匯報(bào)第三自然段:一讀帶過(guò)

      評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書(shū),笑臉正是快樂(lè)的最好表現(xiàn)。

      預(yù)設(shè)三:匯報(bào)第六自然段:

      1)學(xué)生匯報(bào)茅茅針段

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      2)指導(dǎo)學(xué)法:我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)茅茅針,那我們可以通過(guò)什么方法來(lái)了解它呢?

      生:查資料,問(wèn)家長(zhǎng),去圖書(shū)館,上網(wǎng)查,去田間看看

      師:你們真會(huì)學(xué)習(xí),就像你們說(shuō)的,生活中我們學(xué)習(xí)的資源是無(wú)處不在的。

      師:瞧,這就是我從網(wǎng)上查找到的茅茅針的圖片。

      3)你能用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)毛毛針的樣子嗎?

      指名讀。評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò),誰(shuí)還來(lái)讀?再指名讀。恩,說(shuō)明作者觀察的非常仔細(xì),用詞也非常準(zhǔn)確。

      4)看作者是用幾步把茅茅針吃到嘴的可以標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà)。

      5)你們真會(huì)學(xué)習(xí),個(gè)你們學(xué)習(xí)真開(kāi)心。那我們來(lái)合作,我來(lái)讀文,你們來(lái)做動(dòng)作,看看能把茅茅針吃到嘴嗎?你們做動(dòng)作的時(shí)候,一定要主要我讀的動(dòng)詞,動(dòng)作可不能做錯(cuò)。

      6)做動(dòng)作,指導(dǎo)動(dòng)詞。

      7)體會(huì):沁肺腑

      師:你感受到了什么?

      師:你們說(shuō)的這種感受,用文中的一個(gè)詞形容——直沁肺腑。

      生:你們知道嗎?這個(gè)詞不僅不僅能夠形容清涼甘甜的滋味,使人印象深刻。如果文章優(yōu)美生動(dòng),清新爽朗,給人印象深刻也可以用——直沁肺腑。

      板書(shū):沁肺腑

      8)齊讀此句

      師:那清涼甘甜的滋味真是——直沁肺腑。我們一齊來(lái)讀讀這句話。

      4.豎蜻蜓是,生:快樂(lè)的;摔跤是,生:快樂(lè)的;

      5.學(xué)習(xí)一、二、七、八段

      1.唔卟、唔卟,唔,茅茅針好吃嗎?唔卟,唔卟,唔,聽(tīng)到這個(gè)聲音你們有什么疑問(wèn)嗎?

      預(yù)設(shè):孩子若沒(méi)說(shuō)出來(lái),師說(shuō):你們沒(méi)疑問(wèn),我可有疑問(wèn)。題目不是麥哨嗎?文章中的那么多內(nèi)容我們都學(xué)好了,寫(xiě)麥哨了嗎?

      2.快到文章中找一找。

      3.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,透過(guò)麥哨聲,你仿佛能聽(tīng)到吹麥哨的孩子們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

      同桌間可以相互說(shuō)說(shuō)。

      隨機(jī)點(diǎn)評(píng):

      1)你們真是“一聲呼”、“一聲應(yīng)”

      2)你們的聲音忽高忽低

      3)你們的對(duì)話,讓我想象到,你們?cè)俅蝶溕诘穆曇?,聲音一定非常歡快、柔美。

      4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們,你們?cè)儆^察觀察,這兩部分,除了第一段和第七段一樣,在第最后一段中有哪些詞語(yǔ)和第二段中的差不多呢?

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      5.你們說(shuō)作者這樣寫(xiě)是什么寫(xiě)法,這樣寫(xiě)有什么好處?

      6.是啊,這樣寫(xiě)不僅結(jié)構(gòu)完整,更能夠給人們留下深刻的印象。

      7.誰(shuí)愿意來(lái)讀文章中的最后兩段,將這段美好的記憶深深地刻在心中。(配樂(lè)讀)

      8.指導(dǎo)讀:末尾是什么號(hào)啊,帶給我們無(wú)限的遐想,搖把這個(gè)感覺(jué)讀出來(lái)。老師讀:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

      9.全班齊讀最后一段

      10.評(píng)價(jià):在這種悠遠(yuǎn)的意境中,作者的思緒隨著時(shí)空隧道回到了故鄉(xiāng)的懷抱。板書(shū):意境悠

      (三)梳理板書(shū),升華主題。

      1.大屏幕出示:

      麥哨的聲音,藏在你心里。像一枚麥芽,在你的心里張開(kāi),你的心在舒展。你記不清離開(kāi)故鄉(xiāng)多少個(gè)年頭了。那是一個(gè)春天的早晨。依然是冬天的寒冷。你離開(kāi)故鄉(xiāng),瘦弱的樣子,像地里青青的麥。那時(shí)你隨手拔節(jié)麥穗桿,瞿——,故鄉(xiāng)吹進(jìn)心里。老師誦讀

      2.假若多年后,作者在此聽(tīng)到這熟悉德?tīng)桘溕诼?,他?huì)想到寫(xiě)什么??偨Y(jié):我們不僅走進(jìn)了孩子們快樂(lè)的田園生活,更加走進(jìn)了作者的心里

      3.瞧在我們的共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一首小詩(shī)已經(jīng)誕生了,我們一起讀一讀。(隨機(jī)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn))

      4.要想有更多的收獲,我們就可以到書(shū)籍中去探尋,推薦閱讀。

      下課!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      《麥哨》學(xué)有所獲

      夏日美景預(yù)豐收,兒童玩耍樂(lè)不休。

      語(yǔ)言優(yōu)美沁肺腑,首尾呼應(yīng)意境悠。

      作業(yè):推薦閱讀:

      鄉(xiāng)村生活的故事書(shū)

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      沁園春·雪

      千里冰封,萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。

      山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。

      須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。

      一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。

      俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

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      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      略讀課文

      1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

      2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

      【課前準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,感受麥哨聲的歡快、柔美

      1、板書(shū)課題麥哨,知道麥哨是什么嗎?(用麥稈做成的哨子,每年春末夏初,麥子即將成熟之際,農(nóng)村的小孩最喜歡玩了,把麥稈削孔,然后放在口中吹,就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。)

      今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫(xiě)的散文——麥哨,指名讀。

      2、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢?請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找出描寫(xiě)麥哨聲音的詞句。聽(tīng)明白了嗎?好的,放開(kāi)聲音,按自己的節(jié)奏讀,開(kāi)始。(學(xué)生自由讀課文。)

      3、考考你們,這些生字詞都會(huì)讀嗎?

      湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起

      似的 黑白相間 剝開(kāi) 應(yīng)和

      交流:多音字的分析(和、應(yīng)、結(jié)、剝),形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),說(shuō)說(shuō)自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)

      初 4、作者怎樣描繪麥哨聲的?出示一、二、七、八自然段。

      這麥哨聲:句子下出示:一聲呼,一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落

      指名讀詞語(yǔ),我們一起來(lái)吹吹,一生吹,你這是悠長(zhǎng)悅耳的',還可以短促些,請(qǐng)你,輕快短促,很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的,又是輕快短促的。請(qǐng)兩位女生,一組“應(yīng)和著”吹一吹,并解詞:一聲呼,一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生,“應(yīng)和著”。

      二、入情入境,感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象

      1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的,你看到了怎樣的孩子?

      “湖畔,到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾?!?/p>

      多有韻味的句子,美美地讀讀。(讀一讀,看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒,好一幅色彩艷麗的畫(huà)。)

      2、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕??從這段文字中你看到了什么情景?

      出示第四自然段,讀1,你看到了什么情景?指名讀2,從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(田野里美麗的花兒都謝了,結(jié)果了,果子很多,麥穗兒特別引人注目,“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重,豐收的歡樂(lè),像唱著一曲歡慶豐收的歌。)讀出豐收的喜悅之情。

      課件,師講述:瞧!映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地,金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花也謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田!指名讀。

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材簡(jiǎn)析:

      本案為人教四下鄉(xiāng)村生活單元的一節(jié)略讀課文。文章以清新秀雋的筆觸描繪出一幅鄉(xiāng)村和諧,柔美的田野生活畫(huà)卷,字里行間流露出作者對(duì)這種田園生活的熱愛(ài)和贊美。作者滿懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象,全文洋溢著濃郁的生活情趣。此文為略讀課文,文文句優(yōu)美通順,適合兒童自讀自悟。同時(shí),文字中富含作者熱烈豐富的情感,適合提供孩子自讀感悟,也適合班級(jí)授課中欣賞品味。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、課外自學(xué)能認(rèn)識(shí)本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,準(zhǔn)確認(rèn)讀。

      2、通過(guò)自讀自悟,感受鄉(xiāng)村生活的歡快,鄉(xiāng)村美景的柔美。

      3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教教具準(zhǔn)備:

      圖片若干,幻燈

      教學(xué)流程:

      一、直面文題,速讀,搜索,發(fā)現(xiàn)

      師【板書(shū):麥哨】課題為麥哨,請(qǐng)大家快速瀏覽全文,找一找,全文中哪些段落寫(xiě)到“麥哨”。

      生:第1、2、7、8自然段。

      師:【幻燈:出示四個(gè)自然段】

      第一段:“嗚卟(bǔ),嗚卟,嗚……”

      第二段:田野里,什么聲響和(hè)著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過(guò)?一聲呼,一聲應(yīng)(yìnɡ),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。

      第七段:“嗚卟,嗚卟,嗚……”

      第八段:是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來(lái),你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩(liáo)起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

      師:請(qǐng)大家自由讀讀這四個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      生1:我發(fā)現(xiàn)這四段中很多內(nèi)容比較相似。

      生2:我發(fā)現(xiàn)第一段和第七段幾乎是一樣的。

      生3:我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

      師:是啊,真是偉大的發(fā)現(xiàn),這四段確實(shí)展示出本文作者使用的寫(xiě)作方法。就像作者說(shuō)的那樣“你呼我應(yīng),此起彼落”。真棒!還有么,你們是否發(fā)現(xiàn)文字中表達(dá)出麥哨哨音中最突出的兩個(gè)特點(diǎn)?提示一下,關(guān)鍵的詞在這四段中重復(fù)出現(xiàn)。

      生:歡快,柔美。

      師【板書(shū):歡快柔美】好,請(qǐng)全班標(biāo)注這兩個(gè)關(guān)鍵詞?,F(xiàn)在分男女生讀這四段話。男生讀第1、2自然段,女生讀7、8自然段,一聲呼,一聲應(yīng),一邊讀,一邊體會(huì)這種寫(xiě)法。

      生:分男女生讀四個(gè)自然段。

      【解析:此部分教學(xué)意在讓孩子圍繞課題總體感知全文,同時(shí)抓住首尾呼應(yīng)的段落部分學(xué)習(xí)朗讀,讓孩子在充分地讀書(shū),感受,對(duì)比,分析中,在實(shí)際的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感,練習(xí)表達(dá)】

      二、質(zhì)疑文題,自讀,解析,辯解

      師:本文總共六百余字,而有關(guān)于“麥哨”的段落才區(qū)區(qū)四個(gè)自然段,大約百余字。其余的文字中都沒(méi)有出現(xiàn)“麥哨”,你覺(jué)得,文題為《麥哨》合適么?請(qǐng)全班同學(xué)表態(tài)。

      生:舉手表態(tài)。

      師:(大致統(tǒng)計(jì),結(jié)果為基本認(rèn)為文章切題)好的,就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)服我吧。這個(gè)問(wèn)題是我提出的,也許我有我的想法呢。下面請(qǐng)孩子們自由地選擇文中你認(rèn)為最切題的部分,說(shuō)說(shuō)切題的理由。

      生:自由地讀課文,討論,準(zhǔn)備發(fā)言。

      (1)、探討第4自然段,感受大自然中蘊(yùn)藏的和諧有序的柔美。

      生1:我想讀課文第4自然段,我認(rèn)為這段話是切題的。(生朗讀此段)

      師:這段話百余字,是全文中字?jǐn)?shù)最多的自然段。如果它切題,那么無(wú)疑對(duì)全文切題寫(xiě)作是有力的佐證。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

      生1:我就是感覺(jué)到這段話沒(méi)有偏題,但是說(shuō)不出理由。

      師:有這樣的感覺(jué)就不容易啦。我想你說(shuō)不出理由和你不大熟悉文中所描寫(xiě)的“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”等鄉(xiāng)間特有的景物有關(guān)系。請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的圖片,認(rèn)識(shí)這些鄉(xiāng)間的精靈,這些大自然的寵兒吧?!净脽簦骸坝筒嘶ā薄岸骨v”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的圖片】

      生:看圖認(rèn)識(shí),欣賞。

      師:請(qǐng)看看,這段中描寫(xiě)“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的語(yǔ)句,作者寫(xiě)作的順序能顛倒么?為什么?

      生:不能,因?yàn)槲闹姓f(shuō)“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!币簿褪钦f(shuō)要一個(gè)凋謝后才長(zhǎng)出另一個(gè),是按照生長(zhǎng)順序出現(xiàn),這是自然之道,不能顛倒。

      師:你能說(shuō)出這段話給你留下的感覺(jué)或是讀后留下的印象么?

      生1:一切都有序,你不爭(zhēng)我不搶。

      師:是啊,這就是和諧有序的美,不正是一種柔和的美么?現(xiàn)在,你能說(shuō)說(shuō)你的理由么?

      生1:這段話透著柔美,和麥哨最突出的特點(diǎn)之一是吻合的,所以我認(rèn)為沒(méi)有偏題。

      師:好,請(qǐng)大家自由讀讀這段話,再體會(huì)。

      (2)、探討第5、6自然段,感受鄉(xiāng)村生活中蘊(yùn)藏的歡快。

      生2:我覺(jué)得第5自然段沒(méi)有偏題。

      師:我建議你將5、6自然段合起來(lái)欣賞,你請(qǐng)注意第6自然段的第一句——“玩累了,喊渴了”。第六自然段和第五自然段聯(lián)系得多么緊密啊。讀書(shū)應(yīng)該講究效率,特別是像這樣的略讀課文,能合并的就一起學(xué)?,F(xiàn)在請(qǐng)讀讀第5、6自然段,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“嚼、裹、肺”等字形。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,能有感情朗讀。難點(diǎn):體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、麥哨(實(shí)物)

      【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)引課題

      1.播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面:同學(xué)們,第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面,你們喜歡嗎?課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村生活。

      2.交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受:怎么樣?誰(shuí)愿意談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受?3.導(dǎo)入新課,解釋課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文,這也是一篇略讀課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活有更深的體驗(yàn)。請(qǐng)大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”?(出示實(shí)物)老師特地做了一些麥哨,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些專心聽(tīng)講、用心體會(huì)的同學(xué),你有信心得到嗎?

      二、初讀課文,整體感知

      1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用你喜歡的方式朗讀課文,借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子??纯次闹袔状螌?xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?

      2.檢查生字學(xué)習(xí)情況,看課件個(gè)別讀生字新詞。說(shuō)說(shuō)有哪些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字,或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。(卡片)

      3檢查讀課文情況,按自然段個(gè)別讀,及時(shí)正音。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面的問(wèn)題。

      4.交流初讀收獲

      (1)指名讀描寫(xiě)“麥哨”的相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。

      (2)讀了課文,誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?

      (提示:吹得短促,吹得悠長(zhǎng),與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹,忽高忽低,再請(qǐng)兩組同學(xué)演示吹。)

      (3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽(tīng)著有什么不同的感受?(隨著學(xué)生回答,板書(shū):歡快柔美)

      (短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

      (4)男女生合作有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。(配樂(lè))

      (5)學(xué)習(xí)寫(xiě)法:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

      (小結(jié):課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

      三、細(xì)讀課文,點(diǎn)題明理

      1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段,討論課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?你最感興趣的是哪些?

      2、小組內(nèi)交流(湖畔割草的孩子淳樸可愛(ài),盛夏的田野美麗親切,孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。)

      3、指名讀讀、談?wù)?,進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。(服飾美、景色美、味道美、豐收樂(lè)、玩耍樂(lè))

      四、賞讀課文,品味語(yǔ)言

      同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多語(yǔ)句也是那樣的美。

      1、默讀課文,畫(huà)出你做喜歡的部分,體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。

      2、交流:讀自己喜歡的句子,談感受,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      ⑴那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

      ⑵金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

      (3)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

      (麥田正演奏著豐收的樂(lè)曲,這曲子令人欣喜。結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

      (4)草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟,也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

      小結(jié):本文語(yǔ)言優(yōu)美,細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫(huà)的意境美,又有音樂(lè)的韻律美。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的麥哨聲,不正如孩子們那無(wú)拘無(wú)束、多姿多彩的童年生活嗎?

      五、課外拓展,豐富語(yǔ)言

      1、老師帶來(lái)自編的一首小詩(shī),聽(tīng)老師讀,大家再一起來(lái)讀讀。

      2、作業(yè)(1)把你喜歡的描寫(xiě)生動(dòng)的句子,積累到“讀書(shū)筆記”本上。(2)閱讀選讀課文《可愛(ài)的草塘》。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】麥哨

      歡快柔美

      豐收樂(lè)

      游戲樂(lè)服飾美景色美味道美

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      3.體會(huì)文中有特色的句子,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      教學(xué)重、難點(diǎn):品讀文中優(yōu)美句段,體會(huì)作者的思想感情。

      課前準(zhǔn)備:PPT 光盤

      教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課題導(dǎo)入

      同學(xué)們,哨是什么意思?麥哨呢?齊讀《麥哨》,讀了課題,你想知道什么?帶著問(wèn)題,我們一起來(lái)讀課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

      2、檢查學(xué)生朗讀的情況。(指名讀,接力讀等形式進(jìn)行)

      3、再讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(同桌交流,全班匯報(bào))

      三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

      1.默讀課文,畫(huà)出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

      a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

      (這是一個(gè)比喻句)

      b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

      (這是一個(gè)排比句。)

      c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

      (“簡(jiǎn)直”表示完全如此,比喻的手法,閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

      2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

      3、學(xué)了本文,你知道表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎?

      4、完成練習(xí)(出示PPT)

      四、課外拓展,豐富語(yǔ)言

      按照本組課文的讀書(shū)方法,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

      五、布置作業(yè),積累語(yǔ)言

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

      2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比的句式,抓住色彩描寫(xiě)的寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)練筆,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),品味優(yōu)美語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件(課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、欣賞圖片,導(dǎo)入課文

      1.出示課文插圖:看,這是什么地方?你看到的是怎樣的情景?

      (這是美麗的鄉(xiāng)村,田園上,遠(yuǎn)處的麥子黃了,近處的綠草地上,幾個(gè)孩子在快樂(lè)的玩耍著。)

      2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景,你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎?讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活,去傾聽(tīng)他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧!

      (這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24,《麥哨》板書(shū)課題)

      3、看課題,什么是麥哨?看到課題,你想說(shuō)什么?

      (麥哨是用麥稈做成的哨子,課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?為什么以麥哨為題?課文寫(xiě)的是怎樣的麥哨聲呢?課文還寫(xiě)了什么內(nèi)容?與麥哨有關(guān)嗎……)

      4、好,我們帶者這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知,聽(tīng)田園歡歌。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)好自然段。

      2、同學(xué)們,都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?把你學(xué)會(huì)的生字詞和你的同桌交流交流吧。

      3、學(xué)生交流后匯報(bào)

      出示本課生詞課件:看看認(rèn)識(shí)他們嗎?(學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)生字的成語(yǔ)的積累,發(fā)現(xiàn)的多音字,讀!另外還有幾個(gè)難把握的字音的詞;全文共8個(gè)自然段)

      4、檢查讀文情況,了解文章的結(jié)構(gòu)。

      下面老師請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文,大家邊聽(tīng)邊思考:課文幾次寫(xiě)到“麥哨”?作者是怎樣描寫(xiě)的呢?

      5、交流,讀通相關(guān)段落,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)麥哨聲音的詞語(yǔ)。

      6.讀了課文,誰(shuí)愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來(lái)?(提示:吹得短促,吹得悠長(zhǎng),我們男女生合作著吹一吹,這哨聲應(yīng)和著,忽高忽低)

      7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽(tīng)著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

      8.有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎?

      9.學(xué)習(xí)寫(xiě)法。麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。那么,你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢?

      10、小結(jié):課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

      三、細(xì)讀品味,賞田園畫(huà)意。

      1. 過(guò)度:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。

      2. 請(qǐng)大家自讀自悟,邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

      3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

      a、孩子們衣服美、外貌美。

      “白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾?!?/p>

      “那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?!?/p>

      看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫(huà)。

      b、田野里花果美:

      “前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!?/p>

      哪些顏色映入你的眼簾?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái):

      鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

      這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。)

      4、仿寫(xiě)練習(xí)(出示圖片,看圖,用“謝了……結(jié)出”說(shuō)一個(gè)排比句。)

      這段不但寫(xiě)出了田野里花果美,同時(shí),也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè)。

      c、田園里豐收樂(lè):

      “前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!?/p>

      哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)

      重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)

      看到這么美的麥田,你想說(shuō)什么呢?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(整個(gè)田野就好象是一篇完整的,優(yōu)美的豐收樂(lè)章。)

      d、小伙伴游戲樂(lè):

      “男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?!?/p>

      如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍,心情會(huì)怎樣?讀到這里,你有什么話想對(duì)孩子們說(shuō)?(讀!)

      難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?!?/p>

      e、茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”

      草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

      那種滋味會(huì)象什么呢?想象著這種滋味,我們也來(lái)好好嘗嘗吧?。ㄗx?。?/p>

      三、抒田園詩(shī)情

      1.同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

      2.學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語(yǔ)句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)

      一聲呼,一聲應(yīng) 玩累了,喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮

      你呼我應(yīng),此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快,那么柔美

      3、你還有不會(huì)的嗎?那么,課文為什么以“麥哨”為題?

      總結(jié):文章以麥哨為線索,以首尾呼應(yīng)的音律,呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光,從而隱喻出生活在田園里的孩子們,童年的生活就像麥哨的聲音,這哨聲是那么歡快、柔美,悠遠(yuǎn),綿長(zhǎng)。

      這節(jié)課,我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè),了解了作者的一些寫(xiě)文章的方法,希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      24、麥 哨————————?dú)g快、柔美

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、由圖入題

      1、觀察插圖或教學(xué)掛圖,你猜一猜,課文描寫(xiě)的是什么地方,什么季節(jié)的什么情景?

      (盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景)

      2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認(rèn)真讀一讀課文吧!

      (板書(shū)課題)

      二、感知課文

      1、自由讀文,讀準(zhǔn)了音,讀通句子。看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?你從中能感受到什么?

      (首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲)

      2、默讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)詞句,寫(xiě)出真實(shí)感受。

      3、組內(nèi)交流。

      4、全班交流。

      三、品味語(yǔ)言

      1、畫(huà)出你自己最喜歡的部分,試著讀出喜歡的感情。

      2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

      3、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

      四、擴(kuò)展閱讀

      閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      3、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

      學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      powerpoint課件、筆管一支

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、教師手握一支筆管,但不讓學(xué)生看見(jiàn),向里吹氣,發(fā)出哨聲。

      同學(xué)們,請(qǐng)你猜猜是什么發(fā)出的聲音?

      想知道嗎?那我們要來(lái)個(gè)20xx年婦女節(jié)的約定,我就告訴你們。(師生約定,聽(tīng)到哨聲馬上安靜)

      2、老師這個(gè)哨子是用筆套代替的。如果老師用麥稈來(lái)做哨子的話,我們就可以把它叫做“麥哨”。 (板書(shū)課題:麥哨)

      3、質(zhì)疑

      接下來(lái)我們自己就來(lái)學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、出示學(xué)習(xí)提示,輕輕讀一讀

      學(xué)習(xí)提示:(1)讀通課文,遇到生字詞多讀幾遍,并仔細(xì)觀察字形。

      (2)思考:結(jié)合課文插圖,想想描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

      2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文

      3、反饋:(1)自由練讀詞語(yǔ)——指名讀讀詞語(yǔ),糾正字音——齊讀

      (2)說(shuō)說(shuō)課文描繪了怎樣的一幅畫(huà)面?可以結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)。

      (3)欣賞夏季風(fēng)情

      (4)同桌互相說(shuō)說(shuō),比比誰(shuí)說(shuō)得更美。

      吹哨組織

      三、品讀課文,感悟體會(huì)

      (一)品讀課文1-2段,7-8段

      1、剛才,大家聽(tīng)到了筆套吹出了哨聲,那么,麥哨的聲音又是如何的呢?邊讀課文,邊找找描寫(xiě)麥哨聲音的段落。

      2、投影出示,學(xué)學(xué)麥哨的聲音。

      3、自由讀讀,想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同?你能從中讀懂什么?

      4、反饋,朗讀指導(dǎo)。

      (二)品讀課文3-6段

      那么,聲聲輕快、柔美的麥哨,鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢?

      1、輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。(出示)

      學(xué)習(xí)提示:認(rèn)真讀讀下面的課文,看看文中孩子的生活是怎樣的?找出自己最喜歡的部分,再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

      2、根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文,小組之間進(jìn)行交流。

      3、全班交流,根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。

      第三、四段:

      句子理解:

      (1) 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

      (2) 金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一篷篷的種子。

      (3) 句式訓(xùn)練:聲聲麥哨,吹得_________。

      (4) 相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

      第五、六段:

      句子理解:

      (1)草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

      (2)鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的?

      (3)你想對(duì)這些孩子們說(shuō)些什么?

      (4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      聲聲麥哨,到底帶給了我們什么?

      四、有感情地朗讀全文

      五、課外延伸

      鄉(xiāng)村的生活多美好啊!其實(shí),正如課前第一句話所說(shuō),古人描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的,大家課后可以去讀讀課文117頁(yè)的古人描寫(xiě)鄉(xiāng)村的詩(shī)句,進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好!

      作業(yè):把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、從優(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

      3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

      難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、播放課件

      1、觀看盛夏田園風(fēng)光。

      2、說(shuō)說(shuō)感受。

      3、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?

      那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文。(出示課題),理解:麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀這篇課文吧!

      二、初讀課文

      1、生自由讀課文,要求:

      讀通課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。給定時(shí)間,讀得快的多讀幾遍。

      2、讀后交流:

      ⑴ 麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟,嗚卟,嗚……”指導(dǎo)讀,理解省略號(hào)在這里的作用。

      ⑵ 剛才只是說(shuō)了麥哨的聲音,誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎?

      理解一聲呼,一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的意思。

      比較首尾兩段的相同之處,體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

      在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處,念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開(kāi)去。

      三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

      1、默讀課文,畫(huà)出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

      2、課件出示句子:

      ⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

      ⑵ 金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

      ⑶ 草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

      3、老師指導(dǎo)朗讀。

      4、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

      四、談感受

      1、學(xué)完課文,麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎?

      2、點(diǎn)名談?wù)劯惺堋?/p>

      五、欣賞田園詩(shī)篇

      村夜

      霜草蒼蒼蟲(chóng)切切,

      村南村北行人絕。

      獨(dú)出前門望野田,

      月明蕎麥花如雪。

      鄉(xiāng)村四月

      綠遍山原白滿川,

      子規(guī)聲里雨如煙。

      鄉(xiāng)村四月閑人少,

      才了蠶桑又插田。

      四時(shí)田園雜興

      晝出耘田夜績(jī)麻,

      村莊兒女各當(dāng)家。

      童孫未解供耕織,

      也傍桑陰學(xué)種瓜。

      宿新市徐公店

      籬落疏疏一徑深,

      樹(shù)頭花落未成陰。

      兒童急走追黃蝶,

      飛入菜花無(wú)處尋。

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      【課前準(zhǔn)備】

      教學(xué)掛圖。

      一、導(dǎo)入課題

      同學(xué)們,你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

      2、同桌互讀課文,想一想:

      課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

      (鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài),鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍)

      3、同桌交流,小組交流。

      三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

      1、默讀課文,畫(huà)出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

      ⑴那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

      (這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

      金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

      (這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

      ⑶草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟,也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

      ⑷把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

      四、感受全文,積累語(yǔ)言

      有感情地朗讀全文。

      五、課外拓展,豐富語(yǔ)言

      按照本組課文的讀書(shū)方法,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等生字。

      2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),品味優(yōu)美語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。

      課時(shí)安排:一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)引課題

      1、播放課件,板書(shū)并理解課題《麥哨》。組詞,想想麥哨是什么?

      2、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3、檢查課文預(yù)習(xí)。

      二、賞田園畫(huà)意

      1、吹響麥哨的聲音是怎樣的呢?課文幾次寫(xiě)到“麥哨”?是哪些段落描寫(xiě)的?

      2、交流:讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。[提示:多音字“和”、“應(yīng)”。]

      3、、讀了課文,誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?,然后,聽(tīng)老師的要求表演麥哨聲。(提示:吹得短促,吹得悠長(zhǎng),吹得歡快)

      4、分組讀這兩段話,讀出情趣。

      5、寫(xiě)法指導(dǎo):

      課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到“麥哨聲”,除了聲音上的呼應(yīng),在課文的寫(xiě)法上還有什么作用嗎?

      6、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。

      7、學(xué)生自讀自悟,把感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)。

      8、交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

      “白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾?!?/p>

      “前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!蹦男╊伾橙肽愕难酆??這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?這是一幅怎樣的畫(huà)面?哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?重點(diǎn)品味“擎”。你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?

      男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)??磮D想象說(shuō)話,在這天然的草墊子上,孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲?

      “……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),那茅茅針呢?

      9、積累語(yǔ)言:把你最喜歡的、感受最深的部分有感情的讀出來(lái)

      三、抒田園詩(shī)情

      1、回歸課題,整體升華。課文的題目是“麥哨”,那作者陳益僅僅在開(kāi)頭、結(jié)尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎?這麥哨聲除了傳在撩起麥浪的東南風(fēng)里,還會(huì)傳在——生命中每一天里,整個(gè)季節(jié)里,童年的記憶里……),在老師的指導(dǎo)下,吹響麥哨聲(“嗚卟,嗚卟,嗚……”)。

      2、拓展資料

      (1)詩(shī)人劉定安的短詩(shī)(學(xué)生自由誦讀)

      又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛——《在雨季》

      像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊——《三月》

      3、拓展閱讀

      (2)《家鄉(xiāng)的小河》。

      四、作業(yè):

      實(shí)踐活動(dòng):走進(jìn)田園 享受鄉(xiāng)村

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