第一篇：四上《秋天》第一課時教學(xué)設(shè)計
《秋天》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 了解秋天的特點，領(lǐng)略秋天的美好，激發(fā)喜歡秋天的感情。第一課時 【教學(xué)目標】
1正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)文中的生字新詞，理解由生字組成的詞語。3 初步體會秋天的特點?！窘虒W(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，走進秋天
1、出示ppt1，同學(xué)們，喜歡秋天嗎？師板書課題?？吹竭@兩個字，你會想到哪些成語、詩句呢？（如一葉知秋、秋色宜人、丹桂飄香、秋高氣爽、秋風(fēng)送爽、天高云淡、層林盡染、碩果累累、麥浪滾滾、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，杜牧《山行》等等）
2、師根據(jù)生所說的適當解釋其意思，并板書。
3、生齊讀這些成語。
4、轉(zhuǎn)眼間，又到秋天了。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟?
王宜振）
5、出示ppt2，簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、播放課文朗讀，生認真傾聽。
2、請同學(xué)們自己讀讀課文，要力求讀正確、讀流利，當然也可以讀出自己的個性和理解。（生自讀課文）
3、反饋。自我認為能夠達到老師讀書要求的，五顆星，舉手；就快達到要求的，四顆星，舉手。（生舉手示意）
4、不過，老師還希望你們能讀得更好。要想課文讀得好，首先得解決生字詞。這首詩中的生字詞真多。（出示生字詞ppt3）通過昨天的預(yù)習(xí)，我們說一說詩中需要注意讀音的字有哪些？（膘、惱、蘋、纓、韌）需要注意字形的有哪些？（袍、梳、酒、柔）
5、（出示生字詞ppt4）這些生字詞你們都認識了嗎？生齊讀。誰想單獨讀給大家聽？（指名讀，并提醒其他同學(xué)注意一些字的讀音。）
6、出示課后詞語ppt5，開火車讀。
7、這些詞語當中有哪些不懂的？“羊腸小路”可聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗理解，師提問：你見過羊腸小路嗎，是什么樣子的？出示羊腸小路圖片ppt6、7 “柔韌”可以從字面意思理解。師提問：“柔”是什么意思，“韌”是什么意思？
8、出示兒化音字詞ppt8，指導(dǎo)朗讀，對比。
9、你們覺得哪個字最難寫？（柔、梳）（運用暢言系統(tǒng)指導(dǎo)）“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的?！笆帷弊钟疫叢糠稚厦媸恰?”，不能寫成“亡”。生描紅，師提醒姿勢。
10、生字讀得好，課文一定讀得棒?，F(xiàn)在我們請人分小節(jié)來朗讀課文。要求是——讀正確、讀流利。（生分小節(jié)讀課文）
11、評議：誰是正確流利的朗讀優(yōu)勝者？讓我們大聲地說出他的名字。大家剛才有沒有聽到出現(xiàn)小問題的地方呢？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、秋風(fēng)來到了哪里？快速讀文找一找。板書：田野 小路 果園
2、你喜歡詩人筆下的哪些秋景？為什么喜歡？默讀課文思考，再交流。
3、小組里討論完成填空練習(xí)。出示填空ppt9 走在秋天，我們可以看到（）的向日葵，看到（）的蘋果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以聞到（）的香氣，還能看到（）的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。??！多美的秋天，真是一個豐收的季節(jié)。
4、教師評議。
5、課文中主要寫了什么？現(xiàn)在會用自己的語言概括了嗎？（師板書“迷人景色”）文中除了寫秋天迷人的景色，還寫了什么呢？同桌可以討論討論，也可以嘗試用四個字來概括一下，與“迷人景色”對應(yīng)起來。（師板書“豐收景象”）
6、默讀，對照插圖，把喜歡的段落多讀幾遍。邊讀邊想象，將黑板上的詞語分別寫到合適的段落旁邊。（生默讀課文，動手寫詞。）
7、交流收獲，詞語寫在哪兒。
8、我們來進行朗讀比賽吧，可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽。
9、評議：誰的朗讀讓你覺得身臨其境，你就把高分送給他。大家覺得誰的朗讀有進步？
四、品讀課文，加深體驗
1、出示第一段ppt10，一定有不少同學(xué)很喜歡第一段文字，舉手示意。剛才沒有舉手的同學(xué)，等你們和老師一起學(xué)習(xí)了這一段，一定也會覺得這一段真是魅力無窮。（師范讀）
2、第一段講了什么？（師板書：太陽更紅更嬌，空氣更甜更好）
3、太陽的紅除了自然色彩以外，還因為什么使太陽更紅更嬌呢？可以看看文中的插圖。
4、想想，空氣中會有哪些香味和甜味呢？
5、師引讀：所以，我們（生：走在秋天），秋天的太陽（生：更紅更嬌）；我們（生：走在秋天），秋天的空氣（生：更甜更好）。
五、課堂小結(jié)，期待精彩
我們來到了田野，來到了大自然的懷抱，這里有迷人的景色，更有豐收的景象，秋天就像一個神奇的魔術(shù)師，他讓我們看到了??讀?。ㄉR讀第一段）秋天還有無窮的魅力等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們下一節(jié)課再一起去探尋吧！出示謝謝指導(dǎo)ppt11
第二篇：四上《貓》第一課時教學(xué)設(shè)計
15、《貓》教學(xué)設(shè)計（第一課時）
教材分析：
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。教學(xué)目標：
1、認識并能正確讀寫生字詞。
2、理清課文脈絡(luò)，體會貓的古怪性格。
3、品味課文中的詞句，體會作者是如何表達“人愛貓，貓親人”這一情感的。
4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：
抓課文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情。教輔準備：多媒體課件 教學(xué)過程（第一課時）：
一、談話激趣，引入課題
1、談話入題：同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？
2、揭示課題：我國有一位大作家老舍，他不僅喜歡貓，而且還養(yǎng)貓，他家的貓又是怎樣的呢？今天我們就一起到他家去看看吧。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）課件出示生字詞，讀一讀，給多音字“屏”與“折”正音。（2）注意“乖”、“踩”等字的寫法。
2、讀通課文，理清脈絡(luò)。
（1）、快速瀏覽課文第一至第三自然段。思考這幾段是圍繞哪一句話來寫的？（2）、指名讀課文第四自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這部分課文又寫了什么呢？ 請用文中的一句話來回答。
（3）概括文章主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會情感（1~3自然段）
（一）抓住重點句理解。
1、出示前三個自然段的總述句，讀好這一句。（讀時強調(diào)“實在”與“古怪”兩詞）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？我們先從第一自然段中找答案吧。
（二）精讀第一自然段
1、感受貓性格古怪。
（1）、請同學(xué)們默讀第一自然段，把描寫貓性格的關(guān)鍵詞圈起來。
學(xué)生匯報，老師板書：老實
貪玩
盡職（2）、你喜歡小貓的哪種性格？找出相關(guān)的句子讀讀吧。
引讀體會文中分別寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會貓性格的古怪。相機體會以下兩個句子，并用加粗的詞語練說一句話。1）、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
2）、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
2、體會作者對貓的情感。
（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、體會貓的古怪性格。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)課文二三兩個自然段，用圈關(guān)鍵詞的方法來討論交流這兩段又寫了貓哪些古怪的性格？。
（2）找代表發(fā)言，師相機板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛
2、抓住重點詞句，體會飽含的情感。
(1)、課件出示句子，比較體會作者對貓的喜愛之情： 1）、在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。2）、在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個小腳印。
(2)、追問：老舍爺爺這么喜歡貓，貓喜歡不喜歡老舍爺爺呢？你從哪兒看出來？ 課件出示句子：
┈┈用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，┈┈
“蹭”是什么意思？你能體會得到嗎？請學(xué)生上臺來做個“蹭”的動作，感受
貓的可親。
升華：是呀，人愛貓(相機板書：貓親人)，多么和諧的社會呀，同學(xué)們，動物是人類的朋友，只在我們愛動物，動物就會成為我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
四、總結(jié)課文，滲透寫法
1、總結(jié)前三段，作者是從什么方面來寫貓的呢？（性格）
2、其實，寫一種動物除了可以從性格上來寫之外，還可以從其他方面來寫呢，讓學(xué)生讀課后鏈接中的片段，并思考該片段是從哪個角度寫小貓的。通過比較，讓學(xué)生明白，寫一種動物，可以抓住它的性格來寫，也可以通過外形等其他方面來描寫。
四、課外延伸，實踐提高
片斷練寫：用你喜歡的描寫方法，介紹你喜歡的一種動物。板書設(shè)計：
貓
老實
貪玩
盡職
貓的性格
古怪
溫柔可親
一聲不出
人愛貓
膽小
勇猛
貓親人 滿月時的小貓
可愛 淘氣
第三篇：蘇教版四上21珍珠鳥第一課時教學(xué)設(shè)計
《珍珠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。課文字里行間洋溢著“我”對珍珠鳥的喜愛之情。教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課的9個生字，理解文中新詞的意思。
2.能正確、流利的朗讀課文，從描寫珍珠鳥的句子和詞語中，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。
3.品味文章的語言，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。教學(xué)重難點：
1．能正確、流利的朗讀課文，從描寫珍珠鳥的句子和詞語中，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。
2．了解雛鳥的外形特征及寫作方法。教學(xué)準備：
1．學(xué)生準備：習(xí)字冊。2．教師準備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：
一、看圖激趣，引入課題
1．同學(xué)們，丁老師這里有幾張小鳥圖，看——（出示圖片）。這些小鳥怎么樣？用詞語來形容，你想到了哪些描寫鳥的古詩？課件出示古詩，生齊讀古詩。
2．老師還帶來了一種鳥你們認識它嗎？出示珍珠鳥圖片，猜一猜它為什么叫珍珠鳥？課件簡介珍珠鳥，指名學(xué)生讀，然后看小珍珠鳥、成年珍珠鳥圖片談感受，再美美的讀課題。教師板書課題
3．這篇文章是當代作家馮驥才寫的，師簡介作者。
【設(shè)計意圖：以圖激趣，讓學(xué)生直觀感受珍珠鳥的樣子，為后面學(xué)習(xí)珍珠鳥的外形特征作鋪墊?！?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．課件出示學(xué)習(xí)要求。
（1）學(xué)會本課的9個生字，理解文中新詞的意思。
（2）能正確、流利的朗讀課文，從描寫珍珠鳥的句子和詞語中，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。
（3）品味文章的語言，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）檢查生字新詞的朗讀，出示：神氣十足不由自主
雛兒索性細膩 一卷猜想撥開 柜頂撞開淘氣 扭動伏案信賴
區(qū)別平翹舌音，鼻音和邊音。（2）“卷”“撥”分別組詞，“卷”字多音字組詞，“撥”和“拔”字辨別組詞。（3）學(xué)習(xí)三組詞語：一卷干草垂蔓蒙蓋幽深的叢林
紅嘴紅腳珍珠似的蓬松的球兒 落柜頂撞燈繩扭身子
a.教師糾音蔓
wàn：細長能纏繞的莖：垂蔓
màn：蔓延
b.三組詞語分別寫了小鳥什么？（住處、外形、活動）
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀課文，思考（1）本文講述了一個什么故事？（2）作者想告訴我們什么道理？ 2.學(xué)生討論、填空。（課件出示）
課文生動、細致地描述了珍珠鳥的________及在“我”的精心呵護下，由_______到______的過程，最后揭示了_______就能創(chuàng)造出美好的境界。3.學(xué)習(xí)課文第一句和最后一句話。
引入現(xiàn)代女作家冰心的一段話：“這是一篇敘事抒情的好散文，‘頭’起得帶勁，這‘勁’中有無限的喜樂；‘尾’收得有味，這‘味’中有深澈的哲理?！保?）真好！朋友送我一對珍珠鳥?！罢婧谩睘槭裁春?？反應(yīng)作者什么樣的心情？再讀這句話讀出作者的喜愛之情。
（2）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?改為陳述句：信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界。4．默讀課文根據(jù)提示的意思，給課文分段。（）：我為小鳥營造了安全、舒適的家。（）：寫雛鳥的外形以及與“我”親近的過程。（）：寫作者內(nèi)心的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 5．學(xué)習(xí)1-2自然段，感悟喜愛
（1）請你輕聲朗讀課文的1-2自然段，談一談?wù)渲轼B的家給你留下的印象是怎樣的？（相機板書：住處）
（2）師生交流，課件出示鳥巢圖。
（3）理解：舒適、溫暖、安全的巢是作者精心安排的，指導(dǎo)學(xué)生朗讀1、2自然段，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。
【設(shè)計意圖：緊扣“真好”二字，體會“真好”置于開頭的好處；及時評價、鼓勵學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對珍珠鳥的喜愛之情。引入冰心的評價感知課文告訴我們的道理?！?6.學(xué)習(xí)第3自然段，了解珍珠鳥的外形特征
（1）用自己喜歡的方式 讀課文第三自然段，你還從什么地方感受到作者對珍珠鳥的喜愛之情？
（2）鳴聲和外形特點分別用不同符號標出來體會。（課件出示）。
（3）鳴聲：尖細又嬌嫩。師問：小珍珠鳥的叫聲和成年珍珠鳥的叫聲同嗎？和其它鳥叫同嗎？寫叫聲要寫出與眾不同之處（板書：鳴聲）
（4）外形：你還發(fā)現(xiàn)作者抓住珍珠鳥的什么特點來寫的？用了什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？（5）說說作者描寫了珍珠鳥雛兒的哪些部位？你發(fā)現(xiàn)了作者是按什么順序來寫的？（板書：外形特點：嘴角毛后背）
（6）教師總結(jié)，寫法指導(dǎo)：作者之所以能把珍珠鳥寫得這樣生動不僅因為他抓住了珍珠鳥的顏色，按照從部分到整體的順序來寫，還源于他生活中對珍珠鳥的仔細觀察。
（7）齊讀感悟。
【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會作者的寫作方法，為課后作業(yè)仿寫小動物的外形做鋪墊。】
三、合作探究、當堂檢測。
1.根據(jù)詞語的意思，在（）里填上合適的詞語。（）：深而幽靜。（）：幼小的鳥。（）：精神十分飽滿，文中指珍珠鳥挺神氣的樣子。
2.選詞填空。1）它們就像躲進_____的叢林一樣安全。（幽暗幽深幽寂）2）忽然一個更小的腦袋從里面_____出來。（伸探鉆冒）3）它好肥，整個身子好像一個_____的球兒。（滾圓蓬松毛絨絨）3.指導(dǎo)練習(xí)寫字。
“卷”字注意第七筆是橫折購；“撥”字寫字要領(lǐng)：撇尖捺尖舒展開，最后一筆是點畫；“賴”寫字要領(lǐng)：左右等寬。
學(xué)生練習(xí)寫字，投影展示學(xué)生作品，師生評價。
四、看圖片、課堂總結(jié)，為下一節(jié)課做準備。
1.放課件展示人與動物，動物與動物，人與人，國與國之間和諧相處的畫面。得出一個道理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！2.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了珍珠鳥的樣子，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛。在珍珠鳥和“我”相處的過程中，它是如何一步一步“信賴”“我”的呢？而“我”又是怎么做的呢?課下請同學(xué)們仔細讀讀課文的最后四個自然段。
五、作業(yè)布置
1.動物與人類生活在同一片藍天下，動物與人類是朋友，請以“保護動物、關(guān)愛動物”為主題，創(chuàng)作幾條宣傳標語。
2.你家里養(yǎng)小動物嗎？你愛它嗎？像作家一樣，按一定的順序把它的外形寫下來。注意，寫出你對它的喜愛之情。
六、板書設(shè)計
21、珍珠鳥 住處 鳴聲
外形特點（嘴腳毛后背）
第四篇：教學(xué)設(shè)計 巧手剪秋天 第一課時
巧手剪秋天
本課教學(xué)目標：
1．通過詠讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生珍愛小動物，熱愛大自然的情感。
2．增強學(xué)生保護自然生態(tài)環(huán)境的行為意識，樂于參加各種科技活動和綜合實踐活動。
3．認識自然界常見的植物，了解它們的葉形、花朵、果實和種子；認識一些常見的小昆蟲；學(xué)習(xí)一些簡單的葉子畫、果皮畫、種子畫、花瓣畫的制作方法，在小制作和辦展覽中動手、動腦。
4．在各種小制作過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用多種方法來進行制作。
第1課時
一、課前準備
1．制作多媒體課件。
2．課前布置學(xué)生收集小制作的原料，如：秋葉、花瓣、種子、橘子等；準備好剪刀、小刀、膠水、透明膠等制作工具。
3．制作好“最佳創(chuàng)意獎”、“心靈手巧獎”、“最佳合作獎”、“最佳投入獎”等獎?wù)隆?/p>
二、教學(xué)過程
（一）訴說秋天
1．多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上《秋日私語》的音樂。
2．你知道這是什么季節(jié)嗎?（秋天）秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。同學(xué)們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說藍天、白云、大雁、落葉、水果、種子等；引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的詩歌、成語、課文來描繪自己眼中的秋天。）
3．老師這里有一首關(guān)于秋天的詩歌《剪秋葉》(以秋天落葉為背景)課件出示《剪秋葉》。
指導(dǎo)朗讀：配樂范讀。領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀。指名配樂讀。
設(shè)計思路：欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動。從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)秋天的美，鼓勵學(xué)生大膽地說，以此開拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣，促進參與品質(zhì)的形成。同時，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達對秋天的情感。
（二）欣賞秋天
1．過渡：老師聽到同學(xué)們的介紹，也想給你們欣賞老師眼中的秋天，你們想看嗎？
2．(出示課件--美麗的秋天)組織學(xué)生觀看，老師用深情的話語解說，讓同學(xué)們進一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，果實累累的美麗畫面。
3．摸猜果實 認識秋天
（1）說說哪些果實在秋天里成熟？（學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的認識來回答）（2）摸一摸，猜一猜。
教師將準備好的一袋秋天的果實拿出來，讓幾名同學(xué)通過摸一摸，猜出果實的名稱。再讓其他同學(xué)作評委，驗證正確后，再進一步說出果實的特點及用途。
設(shè)計思路：品德與生活課程是一門源于兒童現(xiàn)實生活的、開放的、活動型的綜合課程。兒童只有在真實的生活世界中參與活動，動手動腦，在真實的生活世界中去感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展，才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。圖片主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情。游戲主要引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，大顯身手的欲望，更加了解秋天的特征。
（三）制作秋天的圖畫
1．師：同學(xué)們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實，剪下了秋的身影?？矗蠋焺恿艘环X筋，把秋姑娘送我的禮物加工了一下（出示葉畫、種子畫、小橘燈），你們覺得怎么樣啊？（引導(dǎo)學(xué)生對老師做的這些作出表揚。）
設(shè)計思路：教師展示自己的精美制作，不是用來讓學(xué)生模仿的，而是用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望的。
2．師：我們書上還有多幅葉畫和種子畫，我們一起來看看。生：（欣賞書上的畫。）
3．師：你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去設(shè)計心中向往的秋景嗎？ 生（齊說）：想。
4．師：別急。同學(xué)們，課前老師讓大家準備了工具，你們帶了嗎？在使用這些工具時要注意些什么？你有什么想提醒大家的嗎？（討論）
設(shè)計思路：這個討論非常好地體現(xiàn)了《品德與生活》教材的綜合性。有人把“走進秋天”這部分課文歸入了自然科學(xué)類，認為只要讓學(xué)生在動手做中掌握自然科學(xué)知識就行了，不需要進行品德教育。殊不知，道德的生活總是寓于學(xué)生生活的方方面面，不能離開學(xué)生的家庭、學(xué)校與社區(qū)生活來談道德生活，也不能離開經(jīng)濟、消費、政治、文化、科學(xué)等生活來談道德生活。道德存在于
學(xué)生的全部生活之中。因此，在課堂學(xué)習(xí)生活中，討論工具的使用，就是極好的生活教育、品德教育。同時，這個討論也改變了過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。這里引導(dǎo)學(xué)生進行對話、討論，會使學(xué)生對安全衛(wèi)生地使用工具留下深刻的印象，學(xué)生在不知不覺中受到了教育。
5．同學(xué)們自主分組活動。老師在此時巡視，強調(diào)使用工具時應(yīng)注意安全，并巡視指導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。（1）用樹葉粘貼畫。（2）用橡皮泥捏果實。（3）用彩筆畫畫秋天。
（4）其它（只要是學(xué)生愿意做的、具有可行性的都可以做，如：雕刻、水果拼盤等）
設(shè)計思路：讓學(xué)生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、藝術(shù)作品，這一活動，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，人人動手嘗試，鼓勵孩子設(shè)計出自己的作品，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡情揮灑自己的想象力、創(chuàng)造力，體驗自己是學(xué)習(xí)的主人。這也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特征：“突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，尤其注重探索過程”，還有“知識的綜合運用，思品課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。
（四）展示秋天的禮物
1．給自己的小制作取一個好聽的名字。2．展出各組的作品。
3．請各組組長分別給每組的每件作品打分（5分制），評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”等獎項。
4．頒獎儀式。
5．全班同學(xué)有秩序地觀賞同學(xué)的作品。
設(shè)計思路：此活動為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，使學(xué)生在活動中學(xué)會合作、學(xué)會分享，體驗創(chuàng)造的快樂。
（五）品嘗秋天的味道
1.看來我們班的同學(xué)都是“巧手大王”，能夠利用秋天的物品制作出那么多美麗可愛的作品，真了不起！請同學(xué)們相互分享一下你們剩下的水果，一起品嘗一下秋天的味道，注意同學(xué)之間要相互謙讓。
2．交流一下，各自品嘗到的是什么味道？
設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生再一次感受秋天是一個豐收的季節(jié)，同時也讓學(xué)生明白只有當你付出辛勤的勞動后，你收獲的果實才是豐富的、更加甜美的。
（六）總結(jié)秋天
同學(xué)們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實，大自然中還有許多事物需要我們細心保護的，如昆蟲等。同學(xué)們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創(chuàng)建吧！也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！
1．作業(yè)：老師給你們一星期的時間，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等搜集一些關(guān)于秋天的圖片、實物，再到野外去捉一些秋天的蟲，觀察一下它們，了解一下它們的生活習(xí)性，在下節(jié)課的時候我們來匯報展出、介紹。
2．提醒大家：注意捕捉秋蟲是要注意安全。
設(shè)計思路：這樣有利于更進一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的勞動意識。
三、課件制作和使用的設(shè)想
目的在于充分放松學(xué)生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上音樂《秋日私語》，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細地看，用心地感受秋天的美、音樂的美。再次播放多媒體畫面，向?qū)W生展示不同地區(qū)的秋天景色，優(yōu)美的畫面、神奇的創(chuàng)意，讓學(xué)生明白秋天不僅是美麗的季節(jié),而且是豐收的季節(jié),是金色的季節(jié),是令人向往的季節(jié)。同時引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，利用秋天的禮物大顯身手—動手創(chuàng)作秋天美景的欲望。
四、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議
1．這一課其實是前兩課的總結(jié)和升華。課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時的補充。通過實物的對比展示，通過孩子們觀察、了解、體驗，可以發(fā)現(xiàn)許多動植物在秋天里的細微變化。讓孩子們一邊觀察，一邊搜集一些能代表秋天特點的花、草、樹葉和秋天的果實（蘿卜等），進而體會秋天不但是個美麗的季節(jié)，還是個收獲的季節(jié)。
2．教者在用自己創(chuàng)作的葉畫等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣后，放手讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作葉畫。只有放手讓學(xué)生自己去觀察、自己去動腦、動手，付出自己智慧的勞動，學(xué)生才能真正學(xué)會創(chuàng)造。
3．在學(xué)生創(chuàng)作完畢后，教者要讓學(xué)生相互欣賞他人的作品，自我欣賞自己的作品。這不僅是激勵，更是一個學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在欣賞的過程中，在教師引導(dǎo)下的交流與對話中，學(xué)生學(xué)到了他人的成功經(jīng)驗，在智慧的共享中學(xué)到了創(chuàng)作的方法和技巧。
第五篇：《秋天的雨》第一課時 教學(xué)設(shè)計
一、資料匯報，交流共享，引入新課
1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
①將你的資料拿起來展示展示。
②是呀!秋天是一首詩，秋天是一幅畫，剛才同學(xué)們的這些資料已經(jīng)把我們帶進了仙境般的境界。
2．今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題，和同學(xué)們一起讀讀）
二、生字教學(xué)
1．同學(xué)們，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師先來考考你們這些字你們會讀嗎？（課件
出示詞：鑰匙 柿子 郵票 仙子 涼爽）
出示句：a．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
b．黃黃的葉子象一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）
2．要是把它們頭上的拼音去掉你們還認識它嗎？
3．你是怎么記住它呢？生活中什么地方可以看到它呢?（講到“爽”字時要用課件指導(dǎo)書寫）
三、新課教學(xué)
（一）整體感知
1．今天黃老師想和同學(xué)們一起沐浴著綿綿秋雨走進這秋的世界。請同學(xué)們看大屏幕，想想秋天的雨給你留下了什么印象？（播放課文朗讀錄像）
2．自由讀課文，理清脈絡(luò)
原來秋雨可以把地球變得更美了。在我們課文中，每個自然段的開頭作者也用了一句話表達了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個句子找出來，并認認真真地畫下來。開始吧?。ㄗ杂勺x課文）
a．秋天的雨是一把鑰匙。（課件出示）
b．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。（課件出示）
c．秋天的雨藏著很好聞的氣味。（課件出示）
d．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。（課件出示）
e．秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
同學(xué)們找的真不錯！好請看屏幕，老師把這幾句話串成一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。好，第一組同學(xué)一起來讀吧！
f．生評價——生范讀——全班讀。
多么美的聲音，多么美的小詩呀！正如課文第一自然段所說秋天的雨，是一把鑰匙．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
（二）品讀第二自然段
1．請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：課文寫了哪些景物？它們在秋雨的滋潤下發(fā)生了哪些變化？用你喜歡的符號在課文上做些記號。（課件出示問題）
2．誰來說說你看到了什么？（生回答一物師點擊出示黑白一物）
3．同學(xué)們的眼睛真敏銳，它們在秋雨的滋潤下發(fā)生了哪些變化？（師板書顏色）
4．是呀!在秋雨的滋潤下,大地為我們展現(xiàn)了一幅多美的畫面（點擊為畫上色）。這么多的顏色，課文中作者用了一個詞來概括形容？
5．你瞧秋雨把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，我們來讀讀這兩個句子。（畫上窗口出示句子）
a．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看有黃的、紅的、金黃的……
b．秋天的雨讓大地變了顏色，有黃的、紅的、金黃的……真是五彩繽紛呀！
形容顏色多的詞除了五彩繽紛還有什么?（彩筆板書：五彩繽紛）
(花花綠綠 五光十色)
你瞧他不光顏色漂亮，還閃著光呢！小朋友積累的詞語可真多。
6．秋天的雨就像一位魔術(shù)師，把秋天染的生機勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這迷人的秋雨嗎？讓我們再讀第二自然段,把描寫你們最喜歡的句子多讀幾遍。
師：我們來交流一下吧，誰愿意把自己最喜歡的一句話讀給大家聽。
A．銀杏樹教學(xué)
生：讀得真好呀，小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。
師:它把小扇子讀得特別美，你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（課件出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像——扇子。
師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀。（出示一片扇動）
師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪。
（出示二片扇動）
師：老樹上的一片片銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪。
師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來再請一位同學(xué)來讀這句話。（課件出示全景，窗口出示句子）
師：誰來說說他哪個地方讀的好？你感受到什么？（扇動帶走了夏天的炎熱留下了清涼，這是秋天的特點。）
a．大家想象一下扇子是怎么扇動的？（動作演示）
b．我們一起來讀這個句子，后半句同學(xué)們可以帶上銀杏葉的動作。
師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，待會兒能不能用這種方法把下面的句子都讀好？
B．楓樹教學(xué)
師：你喜歡楓樹句（出示情景圖）確實很美老師也喜歡。你能讀讀嗎？
生：我聽出來這位同學(xué)在讀“飄啊飄啊”時有意放慢了速度。
師：你為什么這樣讀？想象一下它會怎樣飄？（動作演示）
師：是呀，一片片紅紅楓葉片在秋雨的滋潤下就象一只只斷了魂的蝴蝶慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。還有沒有喜歡的同學(xué)，站起來我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧，它把紅色給了……
師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。
C．田野里，果園的句子教學(xué)
師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說：（豐收了，豐收了）
師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？
師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。是什么好消息？一起說。（豐收了，豐收了）
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
D．菊花句子教學(xué)
師：讀的多美呀，好多同學(xué)都帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？
（讀菊花的句子）
師：你讀得多美呀！就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？
生：是省略號（簡單介紹用法）（板書）
師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（很多）
師：來讓我們一起來做花仙子吧，跟老師做個造型，比比看你們哪朵花開得最漂亮。（配上動作表演，師生互動，生讀師做，生做師讀）
生讀這一句話。
7．配樂朗讀一二段。
8．指導(dǎo)背誦。
師：剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，那你們想不想把這么美的秋天留在自己的腦海里。試著把你喜歡的句子背下來．
（自己練習(xí)——個別背誦——集體背）（背景出示課本插圖）（放背景音樂）
9．句式練習(xí)
師：喲，大家真了不起，這么短的時間你們就能把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系家鄉(xiāng)的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。
瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。
誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補充完整？（課件出示例句）還有其它的嗎？
（課件出示：秋天的雨把＿＿給了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿．）
師：孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。
（三）總結(jié)
師：多么美麗、神奇、又充滿活力的秋天，踏入秋天的大門我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，我們還可以聞到好多好聞的氣味和聽到好多好聽的聲音呢！它們分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞。
（附注：本教學(xué)設(shè)計在2007年10月9日上午，由黃老師為莆田市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員所上的觀摩課上使用，在發(fā)布時略有改動。）
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