第一篇：《夏夜》教案1

《夏夜》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《夏夜》。

二、教學(xué)目標(biāo)

聆聽(tīng)歌曲《夏夜》，想象該曲子描繪的夏夜之景。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

能夠在老師的指揮手勢(shì)引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合作。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：你們?cè)谙奶斓囊雇?，一抬頭便會(huì)看到什么？（星星）

師：閉上眼睛，想象一下，星星是什么樣的？滿(mǎn)天星星的夜空又是什么樣的？ 2、（課件出示夏夜荷塘圖）

師：夏天的夜晚，美麗的荷塘邊，漫天的星星映著清清的池水，寧?kù)o、美麗。（聽(tīng)《夏夜》）

二、拓展

1師：看歌譜，聽(tīng)著范唱，和老師一起律動(dòng)（出示單聲部歌譜。）

2、二聲部教學(xué)

A 師：對(duì)，剛才我們使用簡(jiǎn)單的二聲部合唱形式來(lái)表現(xiàn)的，（出示歌譜合唱譜）接下來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的原唱，特別注意聆聽(tīng)二聲部演唱。（師隨音樂(lè)用指譜提示）

B師：現(xiàn)在老師唱第一聲部，請(qǐng)你們唱第二聲部。（師一邊彈琴一邊唱一聲部，生在琴的引導(dǎo)下唱二聲部）

C 師：我們?cè)賮?lái)一遍，注意二聲部是伴唱聲部，所以音量要輕輕地，知道嗎？（師生再次合作）

D 師：讓我們同學(xué)們分兩個(gè)聲部來(lái)合作演唱好嗎？唱二聲部的同學(xué)注意控制音量第二遍時(shí)交換角色（學(xué)生分聲部跟琴演唱歌曲）。

E讓我們跟伴奏來(lái)合作一次好嗎？注意看好老師的指揮手勢(shì)。（跟伴奏演唱一次）

三、小結(jié)

師：同學(xué)們，夏夜美不美??？這么美麗的夏夜是誰(shuí)為我們帶來(lái)的呢？同學(xué)們課后思考一下。好，現(xiàn)在下課。

第二篇：夏夜教案

《夏夜》教案

前艾中心小學(xué)

劉 玲

一、【教學(xué)內(nèi)容】

1、唱《夏夜》

2、聽(tīng)《螢火蟲(chóng)》、《蟲(chóng)兒飛》

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《夏夜》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來(lái)演唱歌曲，通過(guò)二聲部合唱的形式來(lái)表現(xiàn)輕盈、可愛(ài)的螢火蟲(chóng)的形象和夜晚的情景。讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。

2、欣賞《螢火蟲(chóng)》、《蟲(chóng)兒飛》，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)夏夜特色和螢火蟲(chóng)飛舞的想象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲意境的體會(huì)和感覺(jué)，提升學(xué)生的欣賞能力。

3、結(jié)合歌曲教學(xué)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)大自然中的一切生物，加強(qiáng)環(huán)保教學(xué)。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、能夠在老師的指揮手勢(shì)引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合作。

2、著重感受八分音符及八分休止符生動(dòng)的跳躍感，并嘗試用歌聲來(lái)表達(dá)之。

四、【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、師：你們?cè)谙奶斓囊雇恚惶ь^便會(huì)看到什么？（星星）師：閉上眼睛，想象一下，星星是什么樣的？滿(mǎn)天星星的夜空又是什么樣的？、（課件出示夏夜荷塘圖）

師：夏天的夜晚，美麗的荷塘邊，漫天的星星映著清清的池水，寧?kù)o、美麗。（聽(tīng)《夏夜》）

師：星星被這美麗的景色吸引，落到了荷塘邊，變成了什么？（課件展示星星落到荷葉上變成螢火蟲(chóng)）螢火蟲(chóng)快樂(lè)地唱著歌兒，它們唱什么呢？（旁邊出現(xiàn)音符，主旋律部分）

3、師：我們跟著螢火蟲(chóng)一起唱一唱吧。

二、感知歌曲

1、師：小小的螢火蟲(chóng)既美麗又頑皮，一會(huì)飛到這，一會(huì)飛到那，時(shí)而閃閃爍爍，時(shí)而像流星一樣劃過(guò)夜空。你們覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)螢火蟲(chóng)的閃閃爍爍？又用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)螢火蟲(chóng)的漫天飛舞呢？（生討論）請(qǐng)小朋友們?cè)诶蠋煹母杪曋畜w會(huì)一下螢火蟲(chóng)的可愛(ài)形象，并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（師范唱主旋律，生隨歌聲做手勢(shì)）

2、師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！

三、歌曲新授

1師：看歌譜，聽(tīng)著范唱，和老師一起律動(dòng)（出示單聲部歌譜，師再次范唱歌曲）

2師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌。逐句聽(tīng)琴學(xué)唱。（第一樂(lè)句和第四樂(lè)句可以通過(guò)科爾文手勢(shì)結(jié)合唱譜來(lái)解決旋律上的難點(diǎn)）3師：跟琴哼唱歌詞，如有錯(cuò)處通過(guò)聽(tīng)琴、聽(tīng)?zhēng)熁虺V來(lái)繼續(xù)解決。4師：請(qǐng)小朋友們注意聲音的表現(xiàn)，要體現(xiàn)出螢火蟲(chóng)的可愛(ài)形象哦！該活潑的要活潑，該連貫的要連貫。嘴巴放松的張開(kāi)，把悅耳的歌聲送出來(lái)！（跟鋼琴完整的唱兩遍歌曲。可以在唱第二遍前，提醒學(xué)生）

5師：老師想和一部分同學(xué)來(lái)合作演唱，其他同學(xué)聽(tīng)辨一下歌曲的演唱形式發(fā)生了怎樣的變化？（第一遍一二組跟老師合作；第二遍三四組跟老師合作）

6、二聲部教學(xué)

A 師：對(duì)，剛才我們使用簡(jiǎn)單的二聲部合唱形式來(lái)表現(xiàn)的，（出示歌譜合唱譜）接下來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的原唱，特別注意聆聽(tīng)二聲部演唱。（師隨音樂(lè)用指譜提示）

B師： 現(xiàn)在老師唱第一聲部，請(qǐng)你們唱第二聲部。（師一邊彈琴一邊唱一聲部，生在琴的引導(dǎo)下唱二聲部）

C 師：我們?cè)賮?lái)一遍，注意二聲部是伴唱聲部，所以音量要輕輕地，知道嗎？（師生再次合作）

D 師：讓我們同學(xué)們分兩個(gè)聲部來(lái)合作演唱好嗎？唱二聲部的同學(xué)注意控制音量第二遍時(shí)交換角色（學(xué)生分聲部跟琴演唱歌曲）。E讓我們跟伴奏來(lái)合作一次好嗎？注意看好老師的指揮手勢(shì)。（跟伴奏演唱一次）

四、拓展

1、師：美妙的歌聲仿佛把老師帶到了美麗的夏夜，聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌，感受一下它的情緒和《夏夜》有何不同？

2、師：小朋友們，讓我們?cè)俅坞S著歌曲《蟲(chóng)兒飛》的旋律動(dòng)起來(lái)吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生表演）

3、師：同學(xué)們，夏夜美不美??？這么美麗的夏夜是誰(shuí)為我們帶來(lái)的呢？

師：螢火蟲(chóng)的生命很短暫，但它用短暫的生命為我們的生活增添了美麗的風(fēng)景，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。有些人很自私，想把它留在身邊，因此打量地捕捉它，將它關(guān)進(jìn)玻璃瓶，這樣的做法會(huì)使它更快地死去，是很不好的行為。為了我們共同的夏夜，為了我們美麗的大自然，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們。你們能不能做到？

師：下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首關(guān)于螢火蟲(chóng)的歌曲。（伴隨著《螢火蟲(chóng)》的樂(lè)曲下課）

第三篇：教案：夏夜多美（范文）

夏夜多美

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們喜歡夏天嗎？（生答）老師也很喜歡，特別是夏天的夜晚（出示夏夜圖并播放背景音樂(lè)）瞧，夏夜，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，公園里靜悄悄的，夜空中，星星眨著美麗的大眼睛，池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中輕輕晃動(dòng)，一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，正準(zhǔn)備進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

2、揭題，讀題：小朋友們，你們覺(jué)得夏夜美嗎？（生答）是呀，夏夜多美呀?。ǔ鍪菊n題）今天，小朋友們就要跟著老師走進(jìn)美麗的夏夜，讓我們美美地讀一讀課題（生讀）能不能再美一點(diǎn)兒（生再讀）

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的夏夜，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，快打開(kāi)課本，我們?nèi)デ埔磺啤?/p>

1、自讀課文

師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到不會(huì)讀的請(qǐng)教拼音媽媽多讀幾遍，邊讀邊想，課文里出現(xiàn)了哪些小伙伴，他們之間又發(fā)生了什么什么故事呢？（出示朗讀提示）

2、讀后提問(wèn)：①小朋友們找到故事中的小伙伴了嗎？都有誰(shuí)??？（生答，出圖）

②他們之間發(fā)生了什么故事呢？誰(shuí)能看著老師給出的提示把故事說(shuō)完整（出示填空指名說(shuō)）

三、同伴學(xué)習(xí)，快樂(lè)識(shí)字

過(guò)渡：小朋友們，在這美麗的夏夜，月亮姐姐想邀請(qǐng)你們參加闖關(guān)大比拼，你們想去嗎？那我們同桌小伙伴組成一隊(duì)合作完成挑戰(zhàn)內(nèi)容，有信心嗎？ 第一關(guān)：我會(huì)讀

1、（出示生字及合作提示）：請(qǐng)小朋友們翻到課本67頁(yè)，找到生字寶寶們

①請(qǐng)你們按順序把字寶寶讀給同桌小伙伴聽(tīng)，一個(gè)小朋友讀完另一個(gè)讀；

②全部讀對(duì)的同桌幫忙打上★，讀錯(cuò)的字請(qǐng)你幫他圈出來(lái)再當(dāng)小老師教教他

③如果這個(gè)字你們倆都不會(huì)讀，圈出來(lái)后去課文中找它的拼音媽媽幫忙

2、反饋（出示帶拼音生字）

師：得到星星的小朋友請(qǐng)舉手，真棒，沒(méi)有得到星星的小朋友哪些字讀錯(cuò)了呢？請(qǐng)這些小朋友的同桌來(lái)說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）

【預(yù)設(shè)：我的同桌把“蓮”讀錯(cuò)了（師：那請(qǐng)你帶著小朋友讀讀這個(gè)字）手指課件中的“蓮”】

師：你的同桌還讀錯(cuò)了哪些字？（再指名說(shuō)）

3、游戲鞏固：恭喜小朋友們成功闖過(guò)第一關(guān)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們乘著孔明燈一

起欣賞美麗的夜色（齊讀）第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)

1、（出示合作提示）

把你們認(rèn)為特別難記的字打上三角形，同桌互相說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住這些字的。

反饋（1）師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾組小朋友在識(shí)記下面這幾個(gè)字的時(shí)候有困難，我們一起幫幫他們

（出示三組字：①爬 趴（指名說(shuō)）（做動(dòng)作）

②感 急（說(shuō)共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)心字底）

（都跟內(nèi)心有關(guān)：心急；感激別人要發(fā)自?xún)?nèi)心）

②謝 激（左中右結(jié)構(gòu)）（教師指導(dǎo)：言字旁，感謝別人要有

語(yǔ)言行動(dòng)；三點(diǎn)水，一塊石頭扔進(jìn)水池會(huì)激起一片水花，當(dāng)情感特別強(qiáng)烈的時(shí)候可以說(shuō)“激動(dòng)”

（2）識(shí)記其他字（出示生字）

師：還有其他一些字寶寶，你們是怎么記的，每組同桌派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們倆的好辦法，最多可以說(shuō)兩個(gè)（指名說(shuō)）（非和時(shí)組詞）

3、游戲：摘蘋(píng)果

師：第二關(guān)也難不倒你們，一起摘蘋(píng)果吧

四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：小朋友們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在就趕緊走進(jìn)課文，再讀課文：（時(shí)間來(lái)不及：讀一讀課文1-3自然段，看看小螞蟻遇到了什么危險(xiǎn)？）

1、（出示夏夜圖）

師：夏夜，公園里靜悄悄的，小池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是誰(shuí)在哭呀？（小螞蟻）睡蓮睜開(kāi)眼睛看到了什么？（指名生：一只小螞蟻正趴 在一根水草上）多危險(xiǎn)吶！

（板書(shū)：小螞蟻）

2、（點(diǎn)擊對(duì)話(huà)圖）

師：“小螞蟻，你怎么了？”（指名答）

（生答：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了）

（板書(shū)： 掉進(jìn)池塘）

【預(yù)設(shè)：讀的好：聽(tīng)得出來(lái)你很著急難過(guò)，誰(shuí)也來(lái)試試；

不好：那你怎么一點(diǎn)兒也不難過(guò)不著急呢？這只小螞蟻你來(lái)（指名）】

3男女生讀：現(xiàn)在請(qǐng)男生當(dāng)小螞蟻，女生當(dāng)睡蓮姑姑，問(wèn)一問(wèn)答一答（生讀）

4師：小螞蟻掉進(jìn)池塘該怎么辦呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

“3”、師：小螞蟻掉進(jìn)了池塘，被誰(shuí)救了上來(lái)？（睡蓮姑姑）“快上來(lái)吧”睡蓮姑姑彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。（點(diǎn)擊課件）

（板書(shū)：睡蓮

救起螞蟻）“4”、師：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)（生齊讀：謝謝您，睡蓮姑姑）可真有禮貌?。c(diǎn)擊課件）

“5”、師：睡蓮姑姑還邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)呢，她是怎么說(shuō)的？（指名說(shuō)）（點(diǎn)擊課件）

【預(yù)設(shè)：好：好熱情的睡蓮姑姑，你也試試（再指名）；不好：好像還不夠熱情，再試試】

“6”、師：可是小螞蟻卻搖搖頭拒絕了睡蓮姑姑，為什么呀小螞蟻（指名小螞蟻問(wèn)）（生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的）說(shuō)的真好，多懂事的小螞蟻?。c(diǎn)擊課件）

“7”、同桌分角色朗讀（出示對(duì)話(huà)）

師：現(xiàn)在同桌小伙伴一個(gè)當(dāng)睡蓮姑姑，一個(gè)當(dāng)小螞蟻，把他們的對(duì)話(huà)有感情地讀一讀。

“8”、朗讀展示

師：有兩名小朋友讀得特別有感情，我們請(qǐng)他倆當(dāng)當(dāng)睡蓮和小螞蟻（指名讀）

師：誰(shuí)還想讀？比賽一下，看誰(shuí)讀的好（再指名）“9”、男女生讀：現(xiàn)在請(qǐng)男生當(dāng)小螞蟻，女生當(dāng)睡蓮姑姑，問(wèn)一問(wèn)答一答（生讀）“10”、接下來(lái)，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)幫助小螞蟻回家呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

過(guò)渡：今天還有兩個(gè)字寶寶正等著和大家見(jiàn)面呢（出示“他 她”）和他們打打招呼（生讀）

1、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）

【預(yù)設(shè)：都讀ta，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

偏旁不同，女子旁的她指女性，單人旁的他指男性】

2、師：我們不僅要認(rèn)識(shí)他們，還要把他們寫(xiě)得漂亮

（出示“她”）：①書(shū)空（課件演示，生書(shū)空）

②請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么

【預(yù)設(shè)：女子旁第一筆是撇點(diǎn)，橫變成提，寫(xiě)得瘦一些

“也”的橫折鉤豎左低右高，斜度較大，起筆略高，豎彎鉤的起筆靠近豎中線(xiàn)?！?③教師范寫(xiě)

④學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議

（出示“他”）：①書(shū)空（課件演示，生書(shū)空）

②教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)：

把女子旁的“她”換成單人旁就變成這個(gè)“他”了； 注意單人旁的豎是垂露豎，并且要從撇的下端起筆； 右邊的“也”比女子旁她的也稍稍寬一些，其他寫(xiě)法不變

第四篇：夏夜多美教案

夏夜多美教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

4．保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。課前準(zhǔn)備、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激起導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書(shū)：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文了解課文內(nèi)容。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“＿”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

（3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？

【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適

當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師

指導(dǎo)。）

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

出示字幕動(dòng)畫(huà)，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！?/p>

五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。

．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？

2．教師加上動(dòng)作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

3．教師加上動(dòng)作描述。

出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

4．教師根據(jù)字意講解。

出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）

5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話(huà)。

6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”’

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識(shí)。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

六、師生共同表演，走進(jìn)童話(huà)故事。

師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)；）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極；滿(mǎn)懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?！?/p>

七、小結(jié)。

師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？

二、出示頭飾，板書(shū)。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話(huà)。）

出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲(chóng)。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?/p>

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。

教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……

學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)

前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯(cuò)

蜒，還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高

興嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見(jiàn)了……

學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景

色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深

深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。

【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生

從中受到良好的教育?！?/p>

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

多美的（）高興地（）

綠綠的（）青青的（）

亮晶晶的（）彎彎的（）

靜悄悄的（）嗚嗚的（）

師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。

2．出示習(xí)題，你會(huì)連線(xiàn)嗎？

3．指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”。

教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？

媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”？都有

誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。

師：請(qǐng)你說(shuō)一句話(huà)，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。

師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。

（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。

第五篇：夏夜多美 教案

夏夜多美 課前交流：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，你猜猜，這是哪個(gè)季節(jié)??？：我們穿著花裙子，我們?cè)谛『永镉斡荆覀兇蛑扇~傘，我們吃著冰激凌。

這是什么季節(jié)？（夏季）你喜歡夏天嗎？（喜歡）

老師也對(duì)夏天情有獨(dú)鐘，瞧（出示幾幅圖片，每出一幅圖介紹一句），調(diào)皮的星星也快樂(lè)的眨著眼睛呢。讓我們一起走進(jìn)美麗的夏夜吧！同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）上課——起立

同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十五課《夏夜多美》，伸出右手食指，和老師一起板書(shū)課題。誰(shuí)能讀讀課題？

“讀的真好，不僅聲音洪亮，而且，我還聽(tīng)出了你對(duì)夏夜的喜愛(ài)呢！像他這樣，我們一起讀讀！”（生齊讀課題）

一、初讀識(shí)字

1.看來(lái)大家都很喜愛(ài)夏天，那就讓我們一起去尋找夏夜的美麗吧！請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)64頁(yè)，自己讀讀課文，注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。開(kāi)始讀吧。（ppt示要求）

2.剛剛大家讀得可真認(rèn)真啊，相信這些詞語(yǔ)你們也都認(rèn)識(shí)了吧？借助拼音自己讀讀?！サ羝匆?，你還會(huì)讀嗎？我找?guī)孜恍±蠋?，帶著大家讀一讀，注意，小老師領(lǐng)讀一遍，其余同學(xué)跟讀一遍，聽(tīng)懂了嗎？（聽(tīng)懂了）誰(shuí)愿意當(dāng)?shù)匾晃恍±蠋煟?/p>

3.“彎彎腰”：同學(xué)們，這個(gè)詞語(yǔ)可難讀了，我們的小老師都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)聽(tīng)清了？小老師剛剛是怎么讀的？你讀、你讀、一起讀?！堰@么難讀的詞語(yǔ)放到句子里，相信你們照樣能讀準(zhǔn)！誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？“讀的真準(zhǔn)確！”我們一起讀讀。同學(xué)們，像彎彎腰

這樣的詞語(yǔ)，課文里面還有一個(gè)，我直接把他放到句子里面，你能讀嗎？（能）我相信你們，來(lái)，我們一起讀讀。

4.詞語(yǔ)都會(huì)讀了，我相信生字更難不到你們了，借助拼音，自己讀讀！——去掉拼音之后，我相信你們照樣能讀準(zhǔn)，把這些生字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀完以后交流交流，你是用什么方法識(shí)字的？開(kāi)始讀吧?！l(shuí)愿意把你的識(shí)字方法與大家分享分享？（生交流）

5.“做動(dòng)作”：我們來(lái)看一下這一行的生字，（趴、爬、哭、睜）你發(fā)現(xiàn)了什么？“做動(dòng)作真是個(gè)好方法，不僅能識(shí)記生字，還能幫助我們理解她的意思呢！” 6.認(rèn)識(shí)了他們，我們一起讀讀吧

7.瞧，夏特多美啊，我們一起去摘星星吧！三：學(xué)文

1.“我們的詞語(yǔ)列車(chē)開(kāi)得真順利，瞧，我們來(lái)到了：夏夜的公園。夏夜，公園里靜悄悄的，大家看，公園里有什么呢？” 是啊，多美啊，我們?cè)倜烂赖淖x讀課題吧

2.（放哭聲）咦，誰(shuí)在哭呢？（螞蟻）他為什么哭得這么傷心??？能用課文里的語(yǔ)句回答嗎？

（小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦?。?/p>

小螞蟻，在這靜悄悄的夜里上不了岸，回不了家，你什么心情？（著急、傷心）

現(xiàn)在，你能帶著感受再來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？

“從你的朗讀中，我仿佛看到了這只著急、傷心地小螞蟻。像他這樣，我們一起讀讀！”

3.那么，都有誰(shuí)幫助了小螞蟻呢？（睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)）4.下面，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)64也，自己讀讀課文的第二至七自然段，看看睡蓮是怎么幫助小螞蟻的？讀完以后，馬上坐端正。5.“睡蓮，你是怎么幫助小螞蟻的？”（學(xué)生答）

“多么關(guān)心、樂(lè)于幫助他人的睡蓮啊，誰(shuí)來(lái)讀讀睡蓮的話(huà)？” 6.“得到幫助的小螞蟻，你現(xiàn)在什么心情？”

你會(huì)怎么做？當(dāng)睡蓮姑姑留你住下的時(shí)候你會(huì)怎么做？為什么？ “多么有禮貌又懂事的小螞蟻啊。誰(shuí)來(lái)讀讀小螞蟻的話(huà)？” 8.現(xiàn)在，我們同為兩個(gè)合作讀一讀，一人讀睡蓮姑姑的話(huà)，一人讀小螞蟻的話(huà)，開(kāi)始讀吧。剛剛老師聽(tīng)到，他們同位兩個(gè)讀的特別好，愿意為大家展示一下嗎？

9.那同學(xué)們，睡蓮姑姑，能送小螞蟻回家嗎？（不能）看看板書(shū)，誰(shuí)還會(huì)幫他？（蜻蜓、螢火蟲(chóng)）“正在休息的小蜻蜓，你都忙碌一天了，還要去送小螞蟻嗎？”（生答）“為什么呀？”（生答）“多么善良、熱心的蜻蜓啊！”——“玩得正高興的螢火蟲(chóng)，你愿意來(lái)幫忙送小螞蟻回家嗎？”（愿意）“你也這么善良熱心啊” 10.同學(xué)們，帶著他們的善良、熱心，我們讀讀他們的話(huà)吧！女生就是小蜻蜓，男生就是螢火蟲(chóng)，我就是睡蓮。

11.小螞蟻有了這么多朋友的幫忙，我們快回家吧?。◣熞x“小螞蟻爬上了飛機(jī)……”）

12.蜻蜓飛呀飛，來(lái)，先自己讀讀這兩段話(huà)！你更喜歡那一段文字？？（第一句）是啊，正是因?yàn)橛辛饲嗲嗟?、綠綠的，夏夜的景色更美了。青青的、綠綠的還有什么？誰(shuí)能說(shuō)？——帶著你的感受，我們一起讀讀吧！——蜻蜓帶著小螞蟻還會(huì)飛過(guò)哪些地方？（補(bǔ)充說(shuō)話(huà)）——蜻蜓帶著小螞蟻飛過(guò)了那么多地方，終于把他送回了家。

小螞蟻終于到家了，他會(huì)說(shuō)———；朋友們會(huì)說(shuō)————。發(fā)生的這一切，讓星星看見(jiàn)了，他高興地眨著眼睛。一起讀：“啊，多美的夏夜??！”

是啊，今晚不僅公園美、星空美，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)，他們愛(ài)幫助別人的心更美！帶著你現(xiàn)在的感受，我們?cè)賮?lái)讀讀課題吧！是啊，夏夜多美，相信同學(xué)們的字也能寫(xiě)得很美！

四、書(shū)寫(xiě)“她、他”

1.“誰(shuí)來(lái)讀讀”

2.觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（都有也）“你找到了他們相同的部分，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？”

（單立人、女字旁）——生選字“從你們的選字中啊，我知道了，女孩用女字旁的他，男孩用單立人旁的他。”男生，我們一起讀讀！女生我們一起讀讀！

3.我們先來(lái)觀察一下女字旁的她，要寫(xiě)好這個(gè)字，你想提醒同學(xué)們注意那一筆？（兩生）

4.根據(jù)你們的提醒，老師也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字！相信聰明的孩子，這會(huì)兒一定認(rèn)真、專(zhuān)心的的看著我書(shū)寫(xiě)呢！

（1）撇點(diǎn)起筆位置要高——撇——提在橫中線(xiàn)上起筆，提不能超過(guò)撇——橫折鉤在橫中線(xiàn)上起筆，往右上傾斜，鉤落在橫中線(xiàn)上——豎起筆和撇點(diǎn)的起筆一樣高——豎彎鉤起筆稍低，豎的部分壓在豎中線(xiàn)上。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁在左邊，一般的我們寫(xiě)的左窄右寬（3）現(xiàn)在，伸出右手食指，我們一起把這個(gè)字書(shū)空一遍！

用同樣的方法，老師相信大家也能把單立人旁的他寫(xiě)得規(guī)范、漂亮！（4）下面，請(qǐng)大家拿出田字格紙，在田字格上寫(xiě)一個(gè)女字旁的她、一個(gè)單立人旁的他！寫(xiě)的時(shí)候注意做到：頭正、肩平、背直、足安，一尺一寸一圈，擺好姿勢(shì)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)（5）評(píng)價(jià)

“誰(shuí)來(lái)夸夸他寫(xiě)的字？”（筆畫(huà)，結(jié)構(gòu)）

相信大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，也能注意到這些筆畫(huà)，寫(xiě)出更規(guī)范、更漂亮的字！

夏夜多美啊，動(dòng)物們樂(lè)于幫助他人的心更美，相信同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸材茏鲆粋€(gè)熱心、善良的孩子！