第一篇：(比一比)教學(xué)設(shè)計(jì)

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué) 數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元 《生活中的大數(shù)》

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容；北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元《生活中的大數(shù)》 教材分析；

本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)；

1.知識(shí)與技能；掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)數(shù)感。2.過(guò)程與方法；通過(guò)比一比的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并熟練運(yùn)用比較大小的方法

教學(xué)用具： 多媒體課件、答題紙 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

師：又到了春暖花開(kāi)的季節(jié)，外面的景色一定很美，張老師想帶同學(xué)們到外面去看一看，我們的國(guó)家有很多風(fēng)景秀麗的名山。（課件1）這是我們國(guó)家著名的風(fēng)景名勝，安徽省黃山，這里的云海、奇松、怪石、溫泉最為有名。

（課件2）到了北京一定要到北京的香山，最美的景色要數(shù)金秋的十月，那漫山遍野的紅葉，讓前來(lái)游覽的游客流連忘返。

（課件3）你們知道嗎？世界一絕的天下奇觀(guān)“懸空寺”，就在山西省的恒山。

（課件4）有人說(shuō)“自古華山一條路”，說(shuō)的就是陜西的華山。

二、探究與體驗(yàn)（課件5）

師：這么多的名山，他們到底有多高呢？請(qǐng)你來(lái)讀圖中的有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)來(lái)大聲的讀一讀。

生：四人讀

師：哪座山高呢？我們可以任意選擇兩座山的高度來(lái)比一比。（板書(shū)課題）

生：在答題紙上書(shū)寫(xiě)比較的結(jié)果。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的比較結(jié)果和比較的方法與你同組的學(xué)習(xí)小伙伴交流。

生：（小組交流）

師：組織學(xué)生匯報(bào)。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師進(jìn)行提問(wèn)，是不是所有的

三位數(shù)一定比四位數(shù)小嗎？引導(dǎo)學(xué)生選一個(gè)最大的三位數(shù)與最小的四位數(shù)進(jìn)行比較。適時(shí)小結(jié)：

三位數(shù)一定比四位數(shù)小。當(dāng)比較位數(shù)不同的數(shù)時(shí)，位數(shù)多的一定大。當(dāng)比較位數(shù)相同的數(shù)時(shí)，要從最高位依次比起。（板書(shū)）

三、實(shí)踐與 應(yīng)用

1、（課件6）

師：我們了解的華山和恒山是我們國(guó)家著名的“五岳”的“西岳和北岳”，另外三座山分別是“南岳”衡山、東岳“泰山”、中岳“嵩山”，生：讀有關(guān)的數(shù)學(xué)信息

師：我們?nèi)我膺x擇五岳中的兩座山的高度，來(lái)比一比?？凑l(shuí)寫(xiě)得多。生：學(xué)生書(shū)寫(xiě) 師：組織學(xué)生匯報(bào)。

2、（課件7）

師：五岳中誰(shuí)最高？誰(shuí)最低？你們知道世界最高的山峰是誰(shuí)嗎？ 對(duì)，是珠穆朗瑪峰。他的海拔高度8844米，終年積雪，最低氣溫34度，經(jīng)常刮7、8級(jí)大風(fēng)，是世界和亞洲第一高峰。我們中國(guó)在2001年申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，曾向世界莊嚴(yán)的承諾，要讓2008的圣火登上珠穆朗瑪峰。今年的5月，我們將和世界的人民共同迎接這莊嚴(yán)時(shí)刻的到來(lái)。2008年的火炬手達(dá)到21880人，是歷屆奧運(yùn)火炬手最多的一年。下面我們了解歷屆火炬手的人數(shù)。（師讀數(shù)據(jù)）

3、（課件8）

師：你能把這些奧運(yùn)火炬手的人數(shù)從小到大排一排嗎？ 生：學(xué)生排――匯報(bào)

4、（課件9）

師：能登上珠穆朗瑪峰是許多人的夢(mèng)想，與他相媲美的還有很多山。（教師邊放課件、邊介紹）（出示習(xí)題，哪座山的高度接近8000米）生：學(xué)生回答

5、（課件10）

師：我們現(xiàn)在坐在寬敞明亮的教室里，欣賞外面的景色，可許多大山里的孩子，也希望走出大山，看看外面的數(shù)世界。這是對(duì)某地山區(qū)的一次調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)確的填出合適的單位。生：學(xué)生試填――匯報(bào)

6、（課件11）

師：欣賞了這么多的名山，一定很累了，讓我們做一個(gè)猜數(shù)的游戲吧（小窗后面躲著誰(shuí)）

四、總結(jié)概括

師：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：本節(jié)課學(xué)會(huì)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的比較，那五位數(shù)、六位數(shù)，甚至更大的數(shù)你會(huì)比較嗎？課下可以研究研究。

教學(xué)反思

這一堂課是我在學(xué)校迎接市教研室督導(dǎo)時(shí)上的一節(jié)課，課后市教研室馬教師對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行課后反思，對(duì)該課進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià)，并通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。1.讓課堂充滿(mǎn)情趣

在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了欣賞名山的情境，通過(guò)對(duì)信息的了解，引出了新課的學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空

間，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀(guān)點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對(duì)于錯(cuò)誤的說(shuō)法，及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)問(wèn)題能動(dòng)腦思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，本身就是一件值得表?yè)P(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。不足：

對(duì)于四位數(shù)與四位數(shù)的比較方法，還要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生牢固掌握方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。

教研室馬老師評(píng)課：

1.能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)能較好地完成。

2.能認(rèn)真分析教材，挖掘教材，把握教材的重、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，注重收集，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，教師能有效地調(diào)控課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流。不足：

1.比較時(shí)還應(yīng)該回顧進(jìn)率，幫助學(xué)生理解四位數(shù)大于三位數(shù)。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從多種方法考慮大數(shù)的比較方法。

第二篇：比一比教學(xué)設(shè)計(jì)

比一比教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的比一比教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)牛、羊、小、少4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。

2、掌握多少大小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

二、教材說(shuō)明

本課教材由五部分組成。第一部分圖畫(huà)，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語(yǔ)、第三部分韻文提供直觀(guān)形象的畫(huà)面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。

這課課題為比一比，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

把課后我會(huì)說(shuō)中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

1認(rèn)字

本課12個(gè)生字，在字音上，要讀準(zhǔn)蘋(píng)的后鼻音，少的翹舌音。在字形上，許多生字都可當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知，認(rèn)識(shí)字形。杏、桃、蘋(píng)的偏旁與字義有關(guān)，可讓學(xué)生注意這一特點(diǎn)，建立形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)識(shí)堆字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新出現(xiàn)的偏旁。

認(rèn)字要建立在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，把認(rèn)字與學(xué)詞緊密結(jié)合起來(lái)。

2寫(xiě)字

四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字筆畫(huà)都不多。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：四個(gè)字中的豎畫(huà)都要壓在豎中線(xiàn)上，豎畫(huà)兩邊的部分基本對(duì)稱(chēng)。結(jié)合小字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新筆畫(huà)。

(三)朗讀

課文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，很容易上口，在看圖識(shí)詞后，即可讓學(xué)生朗讀，鞏固所學(xué)的字詞?？刹捎猛换プx、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時(shí)，注意每段尾音的拉長(zhǎng)或強(qiáng)調(diào)。節(jié)與節(jié)之間要有停頓。

(四)詞句

這課的詞句訓(xùn)練，著重在量詞上。常用量詞只、個(gè)、頭要結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練；群，可讓學(xué)生看圖，通過(guò)鴨子和鳥(niǎo)數(shù)量的對(duì)比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可讓學(xué)生看圖上小桌上的水果，說(shuō)說(shuō)哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；顆，則可讓學(xué)生觀(guān)察一些圓形和粒狀的實(shí)物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握顆的意思和適用對(duì)象。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)我會(huì)說(shuō)的練習(xí)，目的是通過(guò)量詞的運(yùn)用，掌握量詞。在完成此項(xiàng)練習(xí)后，教師可提供一組組數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物(或圖片呈現(xiàn))，如：一堆土豆、一個(gè)青椒；一個(gè)西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學(xué)生用一()××說(shuō)一說(shuō)，然后，讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學(xué)生回家后，就身邊看到的事物用量詞說(shuō)一說(shuō)。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)看圖識(shí)詞

1?提問(wèn)：這是一個(gè)農(nóng)家小院，看看圖，農(nóng)家小院里有哪些植物?哪些動(dòng)物?

2?詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(二)認(rèn)識(shí)生字

1?教師板書(shū)詞語(yǔ)中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅。

2?學(xué)生觀(guān)察分析認(rèn)記：杏、桃、蘋(píng)(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。

(三)看圖

就圖上看到的東西，從大小、數(shù)量上進(jìn)行比較。

(四)自學(xué)韻文

1、自讀韻文。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流朗讀成果。

(2)互相質(zhì)疑、解疑。

3、全班交流。

(1)看圖比較鴨子和鳥(niǎo)的數(shù)量。

出示：一群一只多少

(2)根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。

(3)認(rèn)記群、多、少。

多中的兩個(gè)夕上下排列。少中第一筆是豎，不是豎鉤。

(4)認(rèn)記堆顆。

(五)出示圖片或?qū)嵨?，練?xí)正確使用量詞

(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)牛、羊、小、少

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透對(duì)應(yīng)思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。

導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一比。（板書(shū)：比一比）

二、新課

（一）同樣多

1、看圖說(shuō)話(huà)：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說(shuō)一句話(huà)嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線(xiàn)）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要比○多1個(gè)。②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?

三、練習(xí)

1、p11、12練習(xí)一1－4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過(guò)的鉛筆。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2.掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)要求：

1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。

2．借助拼音認(rèn)讀生字。

3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的'時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]

課前準(zhǔn)備：

1.本課掛圖

2.詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵

3.錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

4.把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）

一、認(rèn)讀生字詞

1.昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]

2.你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]

3.認(rèn)讀生字卡片。

4.這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]

5.(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

6.對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。]

7.用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]

二、學(xué)習(xí)量詞

1.圖中的這些事物各有多少呢？

（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]

2.我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

三、指導(dǎo)讀文

1.指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。]

2.聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

3.這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]

4.指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。]

四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句

1.看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]

2.指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]

第三篇：《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，知道大小、多少的比較。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中5個(gè)字。

3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖。

學(xué)生：了解太陽(yáng)、地球的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、游戲激趣引入

開(kāi)課時(shí)，先搞一個(gè)小活動(dòng)：教師喊“起立”，學(xué)生就坐下。教師喊“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)?；顒?dòng)后再來(lái)學(xué)習(xí)意思相反的'字詞，學(xué)生興趣盎然。

二、在觀(guān)察中比較意思相反的詞

1、初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀(guān)察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長(zhǎng)得可不一樣，引出“手指長(zhǎng)、足趾短”。

2、充分觀(guān)察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，比一比，他們有什么不同，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。

從個(gè)頭上看：一高一矮

從體型上看：一胖一瘦

從年齡上看：一大一小

從膚色上看：一黑一白

從所站的位置上看：一左一右

學(xué)習(xí)句子：“哥哥高，弟弟矮。”學(xué)習(xí)從不同方面去比，就會(huì)有不同結(jié)果。

3、在比較中滲透用辯證觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題的意識(shí)。地球、太陽(yáng)比較：太陽(yáng)大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

學(xué)習(xí)句子：“太陽(yáng)大，地球小?！薄按蟆?、“小”的意思是相反的，是通過(guò)比較確定，不是固定不變的。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長(zhǎng)”，學(xué)生就要說(shuō)意思相反的詞“短”。

2、游戲二，學(xué)生上臺(tái)舉起“大”，學(xué)生齊問(wèn)：“什么大？”上臺(tái)學(xué)生自主回答后，又舉起“小”問(wèn)全班“什么??？”，并抽其他同學(xué)回答。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“長(zhǎng)”、“足”等。

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3. 正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)要求：

1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。

2．借助拼音認(rèn)讀生字。

3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]

課前準(zhǔn)備：

1. 本課掛圖

2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵

3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）

一、認(rèn)讀生字詞

1. 昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]

2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]

3. 認(rèn)讀生字卡片。

4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]

5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

6. 對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。]

7. 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]

二、學(xué)習(xí)量詞

1. 圖中的這些事物各有多少呢？

（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的'提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]

2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

三、指導(dǎo)讀文

1. 指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。]

2. 聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]

4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。]

四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句

1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]

2. 指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)3

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及其相應(yīng)的組詞。

2、能夠正確流利地誦讀兒歌，并從中體悟“大小”“多少”的含義及量詞的用法。

3、能夠認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)及周?chē)氖挛锊⒕毩?xí)說(shuō)一句完整的話(huà)。

4、能從復(fù)雜的事物中進(jìn)行選擇，仿照教材作簡(jiǎn)單的運(yùn)用練習(xí)，培養(yǎng)其思維的分析與綜合能力。

過(guò)程與方法

1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重創(chuàng)設(shè)各種情境，讓孩子們?cè)诨锇榈挠H切話(huà)語(yǔ)中，在富有樂(lè)趣的游戲、競(jìng)賽中，在周?chē)篮玫淖匀画h(huán)境中主動(dòng)參與，獲取發(fā)展。

2、在識(shí)字過(guò)程中，讓孩子掌握盡可能多的、適合于他們年齡特點(diǎn)的記字方法。

3、讓孩子領(lǐng)悟看圖背文和配動(dòng)作讀背文章的妙處，并作一定的鞏固練習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和熱愛(ài)生活的美好情感。

2、培養(yǎng)他們讀書(shū)、識(shí)字及發(fā)言的自信心，讓孩子在不斷的成功體驗(yàn)中奮發(fā)前進(jìn)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)與他人合作的精神與能力，讓孩子在與他人的相互幫助與切磋中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力是教學(xué)重點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生的思維，仿照課文編句子是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件生字卡片拼音字卡圖卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

為了使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我充分挖掘利用教材的內(nèi)在魅力，精心設(shè)計(jì)教法，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，說(shuō)圖引趣。

1、師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁想邀請(qǐng)我們到他家去做客，大家愿意嗎？好，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐上了通往丁丁家的公共汽車(chē)。瞧，我們到了！仔細(xì)聽(tīng)，丁丁正和我們打招呼呢！

2、（課件出示課本插圖，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁?。喊?！大家好！歡迎你們的到來(lái)！

3、師：丁丁家的小院子還真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

4、生一邊看圖一邊討論。

5、師：誰(shuí)想把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)，就站起來(lái)說(shuō)吧！

生A：有鳥(niǎo)。

師：哪里有幾只鳥(niǎo)，能把話(huà)說(shuō)的更完整嗎？

生A：房檐上有一只鳥(niǎo)。

師：真聰明，一點(diǎn)就會(huì)。

生B：樹(shù)下有一頭牛。

生C：樹(shù)上有很多蘋(píng)果。

……

二、看圖學(xué)詞，游戲鞏固

1、師：聽(tīng)了大家的話(huà)，動(dòng)植物朋友們可真高興，瞧，它們把自己的名字都告訴你啦?。ㄕn件中每種事物的旁邊出現(xiàn)它們的名字）只要你能熟練地叫出這些名字，它們馬上會(huì)和你交朋友，愿意試一試嗎？

2、學(xué)生自己讀屏幕上的生詞。

3、抽生展示

師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

生A：我想做個(gè)小老師，指著大家讀，我讀一遍，大家讀三遍，行嗎？

余生：行！

（此生上臺(tái)執(zhí)教）

生A：老師，我還想讓這個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀。

師：你選個(gè)火車(chē)頭吧！

（生A指字，小組1開(kāi)火車(chē)讀）

生A：你們組讀的很好！

組1生：謝謝！

生A：老師，我教完了。

師：出色的小老師，真了不起！

師：還有誰(shuí)想讀？

（全體同學(xué)都舉手）

師：都想讀，你們說(shuō)這次怎么讀？

生：男女比賽讀！齊讀！……

師：好，我們先男女比賽讀吧！

（生活動(dòng)）

師：男女同學(xué)不分上下，再齊讀吧！

（課件顯示動(dòng)植物及它們的名字消失）

師：哎？好朋友們和名字怎么都沒(méi)了？

生B：它們可能跑到屋里去了吧！

生C:它們可能跑到操場(chǎng)上去做游戲了！

……

師：讓我找找？哦，原來(lái)它們都跑到老師的桌子上來(lái)了！

4、小游戲：“找朋友”

師出示拼音字卡和圖卡：現(xiàn)在，我們玩?zhèn)€小游戲“找朋友”，大家喜歡嗎？

（老師說(shuō)明游戲規(guī)則）

生活動(dòng)：當(dāng)余生唱起《找朋友》這首歌時(shí)，拿圖卡的同學(xué)蹦著跳著去找相應(yīng)的拼音字卡做朋友。

師：他們找對(duì)了嗎？現(xiàn)在讓我們一起叫出好朋友的名字吧！

（生齊讀生詞）

5、發(fā)獎(jiǎng)品。

師：大家愛(ài)動(dòng)腦筋，交了這么多朋友，每個(gè)人都有獎(jiǎng)品。（做游戲的同學(xué)帶回自己的卡片做獎(jiǎng)品，師取出漂亮的圖字卡貼于黑板，作為在坐同學(xué)的獎(jiǎng)品。）

三、送詞作詩(shī)，研讀兒歌。

1、師：這些動(dòng)植物朋友出來(lái)玩了半天，真的有些累了，讓我們把它送回家吧！

（1）（屏幕顯示黃牛和花貓）

師：它倆在一塊可真有意思，咱們比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生A：黃牛大，花貓小?！?/p>

（2）（屏幕顯示第一句兒歌）

師：是啊，丁丁也這么想，你瞧，他還編了一句詩(shī)呢！讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

（3）（屏幕顯示鴨子和小鳥(niǎo)）

師：再比比，你肯定又有新發(fā)現(xiàn)！

生B：鴨子多小鳥(niǎo)少?！?/p>

（4）（屏幕顯示第二句兒歌）

師：看，丁丁的詩(shī)又來(lái)了，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

（5）師：看來(lái)，這比一比的方法還真不錯(cuò)，一比就有新發(fā)現(xiàn)，一比就有好詩(shī)讀，下面的比一比，只要你認(rèn)真看，仔細(xì)想，就能和同桌倆編出比丁丁還好的詩(shī)，想挑戰(zhàn)一下嗎？

（6）（屏幕顯示蘋(píng)果和紅棗、杏子和桃子）

生討論，師板書(shū)：“比一比”

（7）師：小詩(shī)人的詩(shī)編好了嗎？誰(shuí)想來(lái)展示一下？

生C：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)棗。

師：是一個(gè)棗嗎？

（大家修改為“顆”）

師：C同學(xué)請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍，好嗎？（生C重說(shuō)）

生D說(shuō)最后一句兒歌。

（屏幕顯示第三、四句兒歌）

2、誦讀詩(shī)歌

（1）師：你們編的詩(shī)還不錯(cuò)，只是有些詞用的還不太準(zhǔn)，沒(méi)關(guān)系，待會(huì)練練小鐵嘴，就不用發(fā)愁了。瞧，你們的詩(shī)句已經(jīng)上了電視，和丁丁的詩(shī)句合起來(lái)，就是一首最完美的小詩(shī)。不信，你大聲讀一讀！

（2）生自由讀兒歌。

（3）師：誰(shuí)想把自己最棒的讀詩(shī)水平展示給大家？

（4）生A單讀。

（5）余生評(píng)價(jià)。其中一生言：A同學(xué)，你讀的真快樂(lè)，能教教我們嗎？

（6）生A教讀。

（7）師：A同學(xué)已經(jīng)是最有名的朗讀小專(zhuān)家了，再有誰(shuí)敢于挑戰(zhàn)，把他讀坐下？

（8）生B單讀。

（余生對(duì)其二人進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（9）師總結(jié)：看來(lái)，B同學(xué)需要努力的地方還有很多，以后要加把勁喲！對(duì)于A同學(xué)，我簡(jiǎn)直太佩服了。這樣，我想和大家一齊讀一遍小詩(shī)，來(lái)感謝A老師對(duì)我們的教導(dǎo)，大家說(shuō)好嗎？

（11）師生齊讀兒歌。

（12）師：剛才我看到有的同學(xué)指著屏幕來(lái)背詩(shī)，還有的同學(xué)做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)詩(shī)，這兩種學(xué)習(xí)方法都很好，不如我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

（13）師指屏幕，生自選方法齊背。

（14）送禮物。

師：小朋友太聰明了，讀了幾遍就能把詩(shī)背下來(lái)，這不，丁丁高興地把禮物還給了我們，讓我們打開(kāi)看看吧！噢，原來(lái)是些非常精美的字娃娃。（師貼于黑板）

四、生主師導(dǎo)，合作探究。

1、師：看，我們獲得了這么多成功，接下來(lái)還想不想再學(xué)習(xí)了？這次，想學(xué)點(diǎn)什么？怎么學(xué)？先給大家2秒鐘的時(shí)間考慮考慮。

2、生發(fā)言。

生A：學(xué)黑板上的生字。

師：怎么學(xué)？

生A：給字組詞。

生B：我想記字的樣子。

生C：我想寫(xiě)字。

師：這個(gè)方法也很好。

生D：老師，我看到課文下面有些圖畫(huà)，我們想和上面的小姑娘一起說(shuō)詞。

師：你真是一個(gè)用心觀(guān)察的好孩子！

3、師：再有沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)方法了？好，根據(jù)大家的意愿，下面，我們就分成三個(gè)大組來(lái)合作學(xué)習(xí)。

（師按學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同幫同學(xué)們分好學(xué)習(xí)區(qū)域）

4、師：準(zhǔn)備好了嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師的要求：

（1）識(shí)字組的同學(xué)每人取一張生字卡片，從中選出你最喜歡的字娃娃，然后用你最常用的識(shí)字方法來(lái)記住它，學(xué)完之后再和其他同學(xué)交流。

（2）寫(xiě)字組的同學(xué)要認(rèn)真看好書(shū)上的筆順提示，按正確筆順把字寫(xiě)漂亮，還要注意字的位置。

（3）說(shuō)詞組的同學(xué)如果把書(shū)上的事物都說(shuō)完了，再可以想想教室里、學(xué)校里、馬路上、村子里還有家里的很多事物，你就會(huì)說(shuō)出更多的詞了！

5、生合作學(xué)習(xí)。

6、交流展示

師：學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家有收獲了嗎？想不想做個(gè)交流大師？哪個(gè)組先來(lái)？

（1）識(shí)字組

生A：我想專(zhuān)讀字。我讀1遍，大家讀2遍，行嗎？

（此生教讀）

生A：同學(xué)們，我讀的怎么樣？

（余生評(píng)）

生B：我教大家記字的筆順。

（此生教“少、紅”兩字的筆順）

生B：大家記住了嗎？

生C：我想教大家組詞，請(qǐng)大家跟我拍手。

（此生拍手教組詞）

生C：同學(xué)們，可以評(píng)一評(píng)我嗎？

（余生評(píng)價(jià)）

生D：我想記字的樣子。

（此生述說(shuō)“杏、蘋(píng)”兩字的構(gòu)字部件）

師：用兩個(gè)舊字組成新字，真不錯(cuò)！再誰(shuí)來(lái)？

生E：我找到了樣子跟它們很像的字。

師：什么字？你愿意寫(xiě)到黑板上嗎？

（此生板書(shū)：“棵、推”）

師：給我們說(shuō)一說(shuō)吧！

（此生說(shuō)明“棵與顆”“推與堆”的`區(qū)別）

師：你瞧，比一比的方法又得到應(yīng)用了！

生F：我想記字的偏旁。

師：怎么記？

生F：杏和桃都是樹(shù)上結(jié)的，跟樹(shù)有關(guān)，所以都是木字旁。

師：你能想到這個(gè)辦法，真厲害，咱倆握握手！

師總結(jié)：識(shí)字組已經(jīng)勝利的完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是最后兩位同學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼈儾徽瞻崂蠋熞郧罢f(shuō)的方法來(lái)識(shí)字，而是自己創(chuàng)新。來(lái)，讓我們?cè)贋樽R(shí)字組同學(xué)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果鼓掌！

（2）寫(xiě)字組?

師：把你們的作品拿上來(lái)展示一下吧！

（生把自己寫(xiě)的字放于實(shí)物投影上）

師：大家看，他們寫(xiě)的好不好？（眾生評(píng)價(jià)）

師：我來(lái)采訪(fǎng)一下，請(qǐng)問(wèn)各位書(shū)法家，你們?yōu)槭裁茨軐?xiě)這么好？

生A：我是按正確的筆順來(lái)寫(xiě)的。

生B：我看好字的位置才動(dòng)筆寫(xiě)。

生C：寫(xiě)字時(shí)，姿勢(shì)一定要端正。

生D：擦字要輕輕的。

……

師：大家記住這些秘訣了嗎？謝謝各位書(shū)法家的指點(diǎn)，下節(jié)課，就請(qǐng)你們來(lái)指導(dǎo)我們寫(xiě)字，好嗎？

（3）說(shuō)詞組

生A：老師，我想說(shuō)書(shū)上的詞

師：說(shuō)的這么流利，真是一張小鐵嘴。同學(xué)們想不想和他比比？快點(diǎn)練一練！

（生自己練說(shuō)）

師：誰(shuí)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)？

（生B單說(shuō)）

師：又是一張小鐵嘴！你們組還有什么新詞嗎？

生C：老師，我說(shuō)教室里的，“一張桌子”。

師：我也說(shuō)，“一扇門(mén)”。

（其他學(xué)生說(shuō)）

生D：老師，我說(shuō)教室外面的，“一片草地”。

師：我說(shuō)，“一朵花”。

（其他學(xué)生說(shuō)）

師：好，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不能一一地說(shuō)了，現(xiàn)在，我建議大家換種玩法，從我們剛才說(shuō)的這些詞中任意選出兩個(gè)來(lái)作幾句詩(shī)怎么樣？我先來(lái)——

一個(gè)大，一個(gè)小，

一輛汽車(chē)一本書(shū)。

生A：一邊多，一邊少，

36個(gè)同學(xué)一位老師。

生B：一個(gè)高，一個(gè)矮，

一只駱駝一只羊。

生C：一個(gè)胖，一個(gè)瘦，

一個(gè)西瓜一根黃瓜。

生D：一個(gè)好，一個(gè)壞，

一只小羊一只狼。

……

五、作業(yè)延伸，自然回歸。師：大家說(shuō)的真精彩，老師怎么也聽(tīng)不夠，可是丁丁告訴我，已經(jīng)到了吃飯的時(shí)間了！這樣，咱們把學(xué)習(xí)用具收拾好，先到廚房去吃飯，回家后（課件出示作業(yè)）再把想做的詩(shī)，想配的畫(huà)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)展示交流。

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小，能表達(dá)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過(guò)程和結(jié)果，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？

師：因?yàn)橛袎簹q錢(qián)。我課下和我們班的同學(xué)交流了他們分別收到的壓歲錢(qián)的數(shù)目，你們想知道嗎？

師出示學(xué)生照片及他們收到的壓歲錢(qián)。

（設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課一開(kāi)始，我就出示四幅本班同學(xué)照片及他們收到的壓歲錢(qián)，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。）

二、實(shí)踐活動(dòng)，探索新知

1、位數(shù)不同直接比。

誰(shuí)收的壓歲錢(qián)最少？你是怎樣比較的？

學(xué)生回答：婁智穎。864是三位數(shù)，其他三個(gè)同學(xué)收到的壓歲錢(qián)都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。

師：這個(gè)同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。

師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？

生：五位數(shù)一定大于（四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……）

師：從剛才的比較中，我們知道：（板書(shū)：位數(shù)不同直接比）。

生提問(wèn)：位數(shù)相同怎么辦？

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好，這就是我們接下去要研究的問(wèn)題。

2、位數(shù)相同，比首位。

師：于鑫雨、張潤(rùn)元、張敬軒誰(shuí)收到的壓歲錢(qián)最多呢？為什么？

生：都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢(qián)最多。

師：真聰明。比較兩個(gè)數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大。

（板書(shū)：位數(shù)相同，比首位）。

于鑫雨和張潤(rùn)元誰(shuí)收的壓歲錢(qián)少呢？

生：他們收到的壓歲錢(qián)都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。

師：這個(gè)學(xué)生的思路很清晰，語(yǔ)言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個(gè)數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。

（板書(shū)：首位相同，依次比

師：出一個(gè)這類(lèi)的題目，考考你的同桌。

4．總結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)比較大小的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。）

三、鞏固練習(xí)應(yīng)用新知

1、練一練第1題。小動(dòng)物收玉米。

生獨(dú)立完成，同桌交流。

2、練一練第2題。在里填上“>”“<”或者“=”

獨(dú)立比較出結(jié)果，點(diǎn)名說(shuō)？

3、練一練3至7題。

四、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

比一比

位數(shù)不同，直接比

位數(shù)相同，比首位

首位相同，依次比

教學(xué)反思：

這節(jié)課的`內(nèi)容是比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開(kāi)始就出示四位本班同學(xué)收到的壓歲錢(qián)的數(shù)目，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以?xún)?nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過(guò)“練一練”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版新課程教材一年級(jí)上冊(cè)──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀(guān)察，學(xué)會(huì)借助豎中線(xiàn)寫(xiě)好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫(xiě)得直。

2、對(duì)照范字，認(rèn)真寫(xiě)好“牛、羊、少、小”4個(gè)字，寫(xiě)得正確、端正。

3、讓學(xué)生初步感受祖國(guó)漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！

【教學(xué)重點(diǎn)】寫(xiě)出兩種豎的形態(tài)特征，并寫(xiě)好豎勾。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)觀(guān)察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美。

【教具準(zhǔn)備】課件、字卡、獎(jiǎng)勵(lì)星（觀(guān)察星、認(rèn)真星、小小書(shū)法家星）、作業(yè)紙。

【課前交流】

小朋友，你覺(jué)得今天的課堂跟以前有什么不同？

真好，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀(guān)察很重要，它會(huì)給我們帶來(lái)很大的收獲。

（小游戲）：師說(shuō)手指名，生舉出相應(yīng)手指。

（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰(shuí)？靈活的手指可以干什么用呀？

今天我們就用靈活的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字！

【教學(xué)過(guò)程】

一、筆畫(huà)練習(xí)

導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)?lái)了兩位筆畫(huà)朋友，（課件出示筆畫(huà)）跟它們打個(gè)招呼吧？

1、練寫(xiě)“懸針豎” 和“垂露豎”

⑴ 懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說(shuō)一說(shuō)）

⑵ 垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說(shuō)）

⑶ 師范寫(xiě)：懸針豎和垂露豎的寫(xiě)法不同。

懸針豎像針一樣筆直，就寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)時(shí)我們可以寫(xiě)在（豎中線(xiàn)上）。先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后出鋒，輕輕把筆提起來(lái)。──輕頓輕提

垂露豎也寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后向左回鋒。

⑷ 生描描、寫(xiě)寫(xiě)：你也能像老師這樣寫(xiě)出它們不同的收筆嗎？我們來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě)“懸針豎”和“垂露豎”。寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（生讀讀寫(xiě)字兒歌）

⑸ 作業(yè)展評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫(xiě)出輕頓輕提和回鋒，真不錯(cuò)！

2、練寫(xiě)“豎勾”

⑴ 認(rèn)識(shí)豎勾：（課件出示筆畫(huà)豎勾）今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，叫──豎勾。請(qǐng)你跟豎的兩個(gè)筆畫(huà)比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵ 師范寫(xiě)：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫(xiě)在（豎中線(xiàn)上），先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。注意：回鋒不要太回上去！

⑶ 生描描寫(xiě)寫(xiě)：你能試著來(lái)變一變嗎？請(qǐng)你先描一描再寫(xiě)一寫(xiě)！

⑷ 典型作業(yè)展評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。每個(gè)筆畫(huà)都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。因此，在一開(kāi)始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫(huà)拎出來(lái)著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀(guān)察與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以觀(guān)察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，增強(qiáng)筆畫(huà)教學(xué)的趣味性，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫(huà)的掌握！ ）

二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

導(dǎo)入：小朋友的筆畫(huà)寫(xiě)得非常好，現(xiàn)在它們來(lái)到了生字寶寶中，你還能把它寫(xiě)得更漂亮嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨(dú)體字），你覺(jué)得 4個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？（因?yàn)樗P畫(huà)最多）。你喜歡先寫(xiě)哪一個(gè)？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“羊”字

⑴ 拼一拼

師：下面我們做個(gè)小游戲──猜一猜?。◣煶鍪竟P畫(huà)）：猜猜會(huì)是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？

師：兩只羊角該長(zhǎng)在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小羊？（出示筆畫(huà)點(diǎn)、撇，一生上臺(tái)拼字）

師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀(guān)察“羊”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)！（分析三橫長(zhǎng)短及位置）：兩橫在橫中線(xiàn)上面，第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)，舒展開(kāi)來(lái)！三橫之間的距離要一樣。

師：要把羊字寫(xiě)端正，你認(rèn)為寫(xiě)好哪一畫(huà)很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫(xiě)漂亮呢？（注意筆畫(huà)的提、頓）

⑵ 師范寫(xiě)：仔細(xì)看老師怎么寫(xiě)這個(gè)羊字！

（點(diǎn)和短撇要靠近豎中線(xiàn)，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）

師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫(xiě)一寫(xiě)嗎？描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

⑶ 生描描、寫(xiě)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)端正星。

⑷ 展示并糾正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）

⑸ 再練寫(xiě)：我們把剛才出現(xiàn)的小問(wèn)題改掉，再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)，一定會(huì)有進(jìn)步的！

⑹ 展評(píng)：你覺(jué)得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！

師隨機(jī)拿幾張展示并給予不同的表?yè)P(yáng)。（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?/p>

⑴ 出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬ψ屑?xì)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個(gè)筆畫(huà)組成？

你覺(jué)得要把牛字寫(xiě)端正、漂亮，寫(xiě)好哪一畫(huà)特別重要?

⑵ 生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì)觀(guān)察的火眼金睛！下面，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得跟范字一樣好！注意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫(xiě)好懸針豎!

⑶ 師選幾張典型作業(yè)展示講評(píng)。

⑷ 再練寫(xiě)：仔細(xì)觀(guān)察，筆筆認(rèn)真寫(xiě)，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步！

⑸ 小組評(píng)，推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評(píng)。

3、書(shū)寫(xiě)“少”字

⑴ 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長(zhǎng)撇）

師：小朋友，我們?cè)賮?lái)看看，這些筆畫(huà)朋友是誰(shuí)呀？（生逐個(gè)說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）

它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰(shuí)來(lái)試試？

師：垂露豎放在豎中線(xiàn)上，這樣整個(gè)字就會(huì)端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫(huà)朋友真有禮貌，也懂得謙讓?zhuān)?/p>

⑵ 師范寫(xiě)：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫(xiě)得特別漂亮？請(qǐng)你仔細(xì)看！

先寫(xiě)（中間）第一畫(huà)垂露豎要寫(xiě)得短一點(diǎn)，讓給長(zhǎng)撇，后（兩邊）第二畫(huà)左點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)靠上一點(diǎn)。第三畫(huà)右點(diǎn)寫(xiě)在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫(huà)長(zhǎng)撇從右格橫中線(xiàn)上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫(xiě)長(zhǎng)。）

⑶ 生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。

⑷ 自評(píng)：你覺(jué)得自己的字寫(xiě)得端正、漂亮的請(qǐng)舉手！（師根據(jù)需要展示糾正）

⑸ 生再練寫(xiě)。

⑹ 展評(píng)：小組推選寫(xiě)得最好的作業(yè)展評(píng)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”字

⑴ 導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來(lái)了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)）

⑵ 生描、寫(xiě)：請(qǐng)你自己邊觀(guān)察邊寫(xiě)，把小字寫(xiě)端正、漂亮，有信心嗎？

⑶ 展評(píng)：你覺(jué)得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的.學(xué)習(xí)興趣，使寫(xiě)字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)趣。1、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。 2、要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察田字格中生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？努力記住它。3、通過(guò)分析比較字形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)。）

三、鞏固練字

導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把4個(gè)生字寶寶的名字寫(xiě)得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒(méi)有把老朋友給忘記呀？

1、游戲“找朋友”：請(qǐng)你找一找，這些老朋友是哪個(gè)筆畫(huà)的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開(kāi)、木、中、個(gè)，詞語(yǔ)：小牛、小羊、大?。?/p>

2、生鞏固寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

師：下面請(qǐng)你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫(xiě)不漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)！也可以把剛才沒(méi)寫(xiě)漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們努力寫(xiě)，難寫(xiě)的字也能寫(xiě)漂亮。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，體會(huì)漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個(gè)字和詞語(yǔ)地練寫(xiě)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同，因勢(shì)利導(dǎo)，有選擇地練寫(xiě)，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。）

四、評(píng)比展示

1、組內(nèi)互評(píng)，推薦參評(píng)。（教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，“優(yōu)秀小書(shū)法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）

2、（生拿作品上臺(tái)參展）：你覺(jué)得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫(xiě)會(huì)更好？

（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)指對(duì)別人書(shū)寫(xiě)的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀(guān)察比較，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程、比較整理的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程都是學(xué)習(xí)。所以評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)發(fā)現(xiàn)、評(píng)作品，意在提高學(xué)生的觀(guān)察和表達(dá)能力。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)的過(guò)程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過(guò)觀(guān)察評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)?。?/p>

五、課堂小結(jié)

1、小結(jié)：上了這節(jié)寫(xiě)字課，你覺(jué)得自己有什么收獲？

師：只要我們認(rèn)真去寫(xiě)字（做每一件事）！你就會(huì)有收獲！就會(huì)感到快樂(lè)！

2、（課件出示王羲之畫(huà)像）教師講述書(shū)法家練字的小故事。聽(tīng)了他的故事，你有什么想法？

師：對(duì)呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持天天練字，成為一名“小小書(shū)法家”！

（設(shè)計(jì)意圖：有付出總會(huì)有收獲，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心！通過(guò)聽(tīng)老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寫(xiě)字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教育學(xué)生寫(xiě)字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。 ）

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)好字對(duì)開(kāi)發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫(xiě)字課內(nèi)容為人教版第一冊(cè)《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫(xiě)字的興趣很濃，寫(xiě)得也很投入，更讓我慶幸的是通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)有了很大的改善，寫(xiě)字質(zhì)量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、養(yǎng)興趣──愛(ài)寫(xiě)字

寫(xiě)字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采用：

⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。

⑵ 通過(guò)開(kāi)展小小書(shū)法家的競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高寫(xiě)字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。

⑶ 在學(xué)生試寫(xiě)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)智，（如優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)……等）對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！

2、重觀(guān)察──學(xué)寫(xiě)字

觀(guān)察和比較是學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)需要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。一年級(jí)小朋友觀(guān)察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中我處處尊重學(xué)生的見(jiàn)解，運(yùn)用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)觀(guān)察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和比較的能力，進(jìn)而提高寫(xiě)字水平！

首先，字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，減少錯(cuò)別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫(xiě)時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫(huà)的觀(guān)察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“細(xì)觀(guān)察，找區(qū)別”，并把各自觀(guān)察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己，觀(guān)察、反饋都很投入，效果也比較好。

其次，獨(dú)體字的筆畫(huà)少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫(xiě)端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀(guān)察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫(xiě)”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫(xiě)好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫(xiě)好哪一畫(huà)？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫(huà)寫(xiě)，這樣獨(dú)體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。

最后，仔細(xì)觀(guān)察老師范寫(xiě)，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫(xiě)。這既是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程，有利于學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫(xiě)字水平一步步提高了！

3、練姿勢(shì)──養(yǎng)習(xí)慣

要提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫(xiě)字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，你覺(jué)得要注意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫(xiě)字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書(shū)有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫(xiě)字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎(jiǎng)勵(lì)“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。同時(shí)以爭(zhēng)取“觀(guān)察星”和“清楚星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫(xiě)字習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。要想培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，單靠幾節(jié)寫(xiě)字課是不夠的，需要長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要我們長(zhǎng)期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀(guān)念及一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6

執(zhí)教教師

歐利婭

年級(jí)/學(xué)科

二年級(jí)數(shù)學(xué)

課題

《比一比》

備課組成員

教材分析

《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，對(duì)于萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

學(xué)情分析

比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行抽象的語(yǔ)言描述，對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。本節(jié)課力求把以往所學(xué)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)的比較分散、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)并在有趣的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“比一比”的現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。

2.通過(guò)“比一比”活動(dòng)，經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小過(guò)程。

3.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生用

教師用

數(shù)位卡練習(xí)本

PPT課件計(jì)數(shù)器

教學(xué)流程

過(guò)程

活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

1.導(dǎo)入

熱身練習(xí)

1．?dāng)?shù)數(shù)接龍。（開(kāi)火車(chē)）

2．搶答。

6030讀作： 5006讀作:(）

最大的兩位數(shù)是（）。

5400里面有（）個(gè)千和（）個(gè)百。

3050里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百和（）個(gè)十。

3420是（）位數(shù)，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。

鋪墊新知。

4分鐘

2.新授

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級(jí)旅游專(zhuān)線(xiàn)列車(chē),我是本次列車(chē)導(dǎo)游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國(guó)的名山大川,大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車(chē)去領(lǐng)略祖國(guó)的優(yōu)美景色吧?。ǔ鍪菊n件）

師：關(guān)于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）

課件以猜數(shù)游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。

學(xué)生在數(shù)位卡上將每座山的海拔，填寫(xiě)在相應(yīng)的位置上。

（二）自主探究

1．誰(shuí)最矮？探索四位數(shù)與三位數(shù)的比較。

（1）提出問(wèn)題：哪座山最矮？

（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？

（3）想一想：通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）質(zhì)疑：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？

（5）小結(jié)：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大（板書(shū)）

2．探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。

（1）讀一讀這幾個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）提出問(wèn)題：這三座山的.海拔高度都是四位數(shù)，如何比較？

（2）獨(dú)立思考

（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何比較的？

（4）全班交流

（5）小結(jié)：數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，最高數(shù)位的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。（板書(shū)）

（6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰(shuí)高？誰(shuí)矮？?jī)蓚€(gè)最高位相同如何比較？

（7）小組交流：你是如何看出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你的想法。

（8）全班交流。

（9）小結(jié)：數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。

3.試一試：按從小到大的順序排列?

（1）獨(dú)立思考?

（2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？?

（3）交流解決問(wèn)題的步驟。

（4）獨(dú)立完成

4.想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？

（借助計(jì)數(shù)器、數(shù)位卡引導(dǎo)學(xué)生找到最大和最小的四位數(shù)）

創(chuàng)設(shè)旅游專(zhuān)線(xiàn)列車(chē)情境、結(jié)合猜數(shù)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動(dòng)”。

為學(xué)生提供充分的、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)其用自己的語(yǔ)言表達(dá)。注重從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

1分鐘

15分鐘

5分鐘

3.鞏固

一、基礎(chǔ)練習(xí)：課本P28練一練第1、2題。

二、提高練習(xí)：用6、9、0、3四張數(shù)字卡片，組成大小不同的五個(gè)四位數(shù)，并按從小到大的順序排列起來(lái)。

幫助學(xué)生加深對(duì)新知的理解，了解學(xué)生新知學(xué)習(xí)的情況。

12分鐘

4.總結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

3分鐘

板書(shū)設(shè)計(jì)

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較

位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大

數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，

如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程、認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀(guān)念。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)“量“的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀(guān)念。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀(guān)念。

教學(xué)過(guò)程

（一）激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動(dòng)意義

1、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些長(zhǎng)度單位，請(qǐng)你用手勢(shì)來(lái)比畫(huà)一下1米和1厘米各有多長(zhǎng)呢？

教師：你能用手勢(shì)比畫(huà)一下，60厘米有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生用手勢(shì)比畫(huà)，教師觀(guān)察，尋找典型案例。

教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫(huà)的60厘米有長(zhǎng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示。）

教師：如果老師告訴你，我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比畫(huà)出60厘米的長(zhǎng)度嗎？

教師：你是怎么想的？

教師：看來(lái)，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見(jiàn)的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。

2、作好測(cè)量前的準(zhǔn)備

教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。

教師：你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說(shuō)說(shuō)這些尺子怎么使用嗎？

學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。

教師：今天，我們就利用這些測(cè)試工具來(lái)量一量我們身邊的物體吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比畫(huà)1米、1厘米，回顧所學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。）

（二）實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度

1、觀(guān)察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容

教師用課件呈現(xiàn)教科書(shū)第88頁(yè)圖，但圖中不出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)們都在測(cè)量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？

2、以測(cè)量肩寬為例，作好測(cè)量的指導(dǎo)

（1）提出測(cè)量要求，保證參與活動(dòng)的全員性

教師：下面請(qǐng)兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測(cè)量結(jié)果

（2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測(cè)試肩寬的活動(dòng)

（3）組織反饋，合理表示測(cè)量結(jié)果

教師：你們用的是什么工具？怎樣測(cè)量的？結(jié)果是多少？

預(yù)計(jì)學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問(wèn)題

第一，為什么大家測(cè)量的結(jié)果不完全相同？

第二，要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來(lái)？

第三，如何記錄測(cè)量的結(jié)果？

隨著學(xué)生討論，教師板書(shū)如下肩寬大約30厘米

3、分組實(shí)踐，積累直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生以小組為單位，在確定測(cè)量的對(duì)象后分別展開(kāi)測(cè)量，如兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講臺(tái)的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測(cè)量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記下測(cè)量結(jié)果

在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書(shū)。

肩寬 大約30厘米

一步的長(zhǎng)度 大約40厘米

兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度 大約1米30厘米

講桌長(zhǎng) 大約1米

教室長(zhǎng) 大約10米

身高 大約1米35厘米

課桌高 大約70厘米

4、利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)

教師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測(cè)量過(guò)一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。

補(bǔ)充板書(shū)： 一拃長(zhǎng) 大約15厘米

手掌寬 大約7厘米

5、用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象

（1）閉眼想——教師讀板書(shū)中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng)

（2）用手比——學(xué)生讀板書(shū)中物體的長(zhǎng)度或高度，邊讀邊用手比畫(huà)長(zhǎng)短

（3）說(shuō)關(guān)系——課桌要比肩寬長(zhǎng)一些；兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些；教室的長(zhǎng)要比兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度長(zhǎng)得多等。

教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長(zhǎng)度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長(zhǎng)或多高我們很難有一個(gè)直觀(guān)的了解，有時(shí)直接測(cè)量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來(lái)描述呢？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作測(cè)量身邊的事物，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。）

（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度或高度、發(fā)展長(zhǎng)度觀(guān)念

1、用合適的方式描述”鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米。這個(gè)長(zhǎng)度

（1）直觀(guān)感知“6米”的長(zhǎng)短。

教師：看！小精靈也來(lái)參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小精靈帶來(lái)了什么信息

教師用課件播放小精靈的話(huà)，具體如下。

有一條鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米。

教師：聽(tīng)了小精靈的話(huà)，你對(duì)這條鱷魚(yú)的身長(zhǎng)有什么感覺(jué)？

教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚(yú)比，怎么樣了

（2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長(zhǎng)度，理解“6米”的實(shí)際意義。

教師：同學(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚(yú)很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能到前面來(lái)用手勢(shì)比一比、表示出鱷魚(yú)的長(zhǎng)度？

教師：他表示的是不是6米？為什么？

教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開(kāi)雙臂了，怎么還不是6米呢？

教師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚(yú)的長(zhǎng)度差不多了？

根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。

（3）直觀(guān)感知“6米”的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同方式描述的價(jià)值。

教師：看看5名學(xué)生手拉手的總長(zhǎng)度，你對(duì)這條鱷魚(yú)的長(zhǎng)度有什么感覺(jué)了你能告訴大家，這條鱷魚(yú)到底有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。

教師：看來(lái)用我們熟悉的.物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長(zhǎng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(zhǎng)。

（4）用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。

教師：如果請(qǐng)同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(zhǎng)昵？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊(duì)，一次不成功可以通過(guò)測(cè)量進(jìn)行調(diào)整

教師：看來(lái)20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度和鱷魚(yú)的長(zhǎng)度差不多，大約是6米。也就是說(shuō)你們的肩寬大約是30厘米，20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度大約是6米

教師：你還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚(yú)的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并實(shí)際比一比。

學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚(yú)的長(zhǎng)度。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)鱷魚(yú)長(zhǎng)度的直觀(guān)感覺(jué)到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對(duì)所選物體長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，又達(dá)到了對(duì)“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測(cè)量、描述等多方面的經(jīng)驗(yàn)、為后面的實(shí)踐活動(dòng)積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

2、自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度

教師：利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長(zhǎng)?？梢韵裙酪还?，再實(shí)際比一比、量一量。

長(zhǎng)頸鹿的身高 6米

鴕鳥(niǎo)身高 2米50厘米

壁虎身長(zhǎng) 12厘米

足球門(mén)的長(zhǎng) 7米30厘米

游泳池的寬 25米

汽車(chē)的長(zhǎng) 4米

（設(shè)計(jì)意圖：在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀(guān)念。）

（四）回顧與反思

教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)要求】

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利的朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力?？矗?出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)!那這兩本書(shū)呢?這個(gè)本子呢?(師隨手拉過(guò)一位學(xué)生)那我們倆呢?

剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。(板書(shū)：比一比)齊讀。

二、看圖讀詞

1、看圖

老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么?(點(diǎn)擊課件：黃牛)你呢?你還喜歡什么?

例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋(píng)果”(帶拼音)，什么樣的蘋(píng)果?(紅通通的蘋(píng)果)齊讀：蘋(píng)果(好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子)

2、認(rèn)讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎?試試看。(學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ))齊讀。

⑵(課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ))沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎?(學(xué)生練讀詞語(yǔ))

教師指讀，分組賽讀。

仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)什么了?(詞語(yǔ)分成兩類(lèi)：動(dòng)物和水果)

3、看圖比一比

那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎?說(shuō)說(shuō)看。

(課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子)

比如，牛大，貓小;鴨子多，小鳥(niǎo)少……

三、讀韻文

1、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。(打開(kāi)書(shū))

快讀一讀吧。(學(xué)生自讀課文。)

2、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀?(指名讀課文)多勇敢的`小姑娘!

3、你知道嗎?老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好?

(教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。)

誰(shuí)能接著往下說(shuō)?(請(qǐng)3個(gè)學(xué)生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學(xué)生拍手讀課文)

男女生拍手讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么?“顆”誰(shuí)有好辦法記住它?(學(xué)生介紹記字方法)

⑵那你還知道“一顆──”(學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù))師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，(板書(shū)：顆)比一比，這兩個(gè)字有什么不同?

⑶我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢?出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

5、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)?

一個(gè)大，一個(gè)小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。

咦?怎么錯(cuò)了?那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?

(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話(huà)。

6、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

(課件只出示一只鴨子)說(shuō)說(shuō)這是什么?(再出現(xiàn)許多只鴨子)現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?

還可以說(shuō)“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)

(課件出示一堆杏子)可不可以說(shuō)“一群杏子”?應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。)還可以說(shuō)“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)

7、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話(huà)?

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)對(duì)反義詞歌。

遠(yuǎn)對(duì)（ ） 高對(duì) 黑對(duì)（ ） 有對(duì)（ ）

2、游戲：請(qǐng)高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？

3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二 第一課 比一比》。

二、看圖

今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發(fā)吧?。ㄕn件出示農(nóng)家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來(lái)到一戶(hù)農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院。看，都有哪些動(dòng)物在歡迎我們！

小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的`小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子，有（生：蘋(píng)果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

三、自主識(shí)字

1、你們想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！

2、齊讀詞語(yǔ)。

huáng niú huā māo

黃 牛 花 貓

yā zi xiǎo niǎo

鴨 子 小 鳥(niǎo)

xìng zǐ táo zi

杏 子 桃 子

píng guǒ hóng zǎo

蘋(píng) 果 紅 棗

3、老師來(lái)考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。

4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（生：認(rèn)識(shí)。）我們一起來(lái)讀一讀。

5、其實(shí)啊，這八個(gè)詞語(yǔ)中還藏著一個(gè)秘密，擦亮你的小眼睛仔細(xì)觀(guān)察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。

6、這課中有12個(gè)生字寶寶在等著你們，我們快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！

7、出示生字。

（1）自讀生字。

（2）說(shuō)說(shuō)你早就認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？

四、學(xué)習(xí)兒歌，積累量詞

1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野桑约喊堰@首兒歌讀一遍。

2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話(huà)嗎？

3、細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)反義詞及量詞。

4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。

五、指到書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”

1、出示正確坐姿圖片，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)。

握筆姿勢(shì)兒歌：食指拇指捏著

三指四指拖著

小指在后藏著

筆尖向前斜著

筆桿向后躺著

3、出示“?！痹谔镒指裰械恼几裎恢?，右手書(shū)空牛的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“牛”在田字格中十個(gè)點(diǎn)的位置，給“?！苯M兩個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞。

學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“?！?。

4、出示“羊”在田字格中的位置，書(shū)空筆順，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個(gè)詞。

學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“羊”。

5、寫(xiě)字課進(jìn)行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。

6、出示“小”，學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——豎勾。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

7、出示“少”，學(xué)生觀(guān)察與“小”的區(qū)別。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。

8、展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。

六、小結(jié)：

小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開(kāi)心嗎？今天的課就上到這里，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比一比

大 （一頭）黃牛 （一個(gè)）蘋(píng)果

小 （一只）貓 （一顆）棗

多 （一群）鴨子 （一堆）杏子

少 （一只）小鳥(niǎo) （一個(gè)）桃子

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。

3、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、紅星貼紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖識(shí)詞

1、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）

你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好給予表?yè)P(yáng)。

2、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）

哪些音要注意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。

3、同桌互相讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。

4、開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊(duì)，去拼音）

5、（生字變紅）說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（同桌互說(shuō)，每人三個(gè)）

為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）

6、齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

二、學(xué)韻文

1、認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。

2、誰(shuí)和誰(shuí)要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚楚，請(qǐng)你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的'小朋友。）

3、（請(qǐng)剛才被表?yè)P(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 ？（每人一句接讀）

（評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請(qǐng)舉手。

4、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？（隨意說(shuō)，說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）

“（ ）和（ ）比（ ）。”句式訓(xùn)練

學(xué)生說(shuō)到哪句，就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話(huà)讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）

＊“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說(shuō)嗎?

＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些東西也能用“顆”來(lái)說(shuō)？這些東西有什么相同的地方？

＊你從哪個(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說(shuō)

5、比完大小和多少，讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。

6、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。

7、小朋友讀得好聽(tīng)，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽(tīng)課的家長(zhǎng)看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。

三、復(fù)習(xí)字詞

1、練習(xí)（出示四個(gè)蘋(píng)果，兩只梨）蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果（少）

蘋(píng)果比梨大，梨比蘋(píng)果（?。?/p>

（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）

今天，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)是什 么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書(shū)空完后描紅，再把兩排字寫(xiě)好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P(yáng)的紅 星）提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開(kāi)火車(chē)比賽

3、連一連（見(jiàn)同步練習(xí)第40頁(yè)，手拉手，找朋友）

4、游戲：找朋友（10人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）

一朵白云 一條小河 一棵小樹(shù) 一片葉子 一只小船

一本書(shū) 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車(chē)

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“群、難、顆、邊、多、少”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少”。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步學(xué)會(huì)使用量詞。

【合作過(guò)程】

課前游戲：對(duì)說(shuō)反義詞。

一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。

2、出示課件復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、紅棗、蘋(píng)果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

二、認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法

師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰(shuí)能用一（ ）黃牛，一（ ）描來(lái)說(shuō)。感受量詞的正確用法，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”。

1、學(xué)習(xí)“顆”

一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說(shuō)小小的.東西）

2、學(xué)習(xí)“堆”和“群”

這是一（ ）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）

那么，院子里這么多只鴨子，我們要說(shuō)一（ ）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說(shuō)一群什么？

這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識(shí)“土”）還可以說(shuō)一堆什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識(shí)詞

1、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識(shí)“邊、多、少”。

2、檢查讀、講讀。

3、小小組用各種方式展示讀。

4、看圖背誦。

5、擴(kuò)展編兒歌。

會(huì)用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯(lián)系生活編兒歌。

四、鞏固生字

1、齊讀生字?！叭?、堆、顆、邊、多、少”

2、同桌互讀。

3、做登山游戲，開(kāi)火車(chē)讀。

五、書(shū)寫(xiě)“小、少”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“亅”。

2、觀(guān)察這兩個(gè)字哪兒不同。

3、課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）

4、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)要求】

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利的朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力?？?，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)！那這兩本書(shū)呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過(guò)一位學(xué)生）那我們倆呢？

剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。（板書(shū)：比一比）齊讀。

二、看圖讀詞

1、看圖

老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋(píng)果”（帶拼音），什么樣的蘋(píng)果？（紅通通的蘋(píng)果）齊讀：蘋(píng)果（好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子）

2、認(rèn)讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。

⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）

教師指讀，分組賽讀。

仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語(yǔ)分成兩類(lèi)：動(dòng)物和水果）

3、看圖比一比

那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說(shuō)說(shuō)看。

（課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子）

比如，牛大，貓?。圾喿佣?，小鳥(niǎo)少……

三、讀韻文

1、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書(shū)）

快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）

2、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

3、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？

（教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）

誰(shuí)能接著往下說(shuō)？（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）

⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書(shū)：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？

⑶我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

5、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？

一個(gè)大，一個(gè)小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。

咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話(huà)。

6、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

（課件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

（課件出示一堆杏子）可不可以說(shuō)“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

7、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的'量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話(huà)？（課件：課后的量詞練習(xí)）

四、識(shí)字

1、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你?。ㄕn件：生字）

2、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字）

3、搶讀生字。

4、同桌合作識(shí)字：同桌互相檢查，讀對(duì)了，你就夸夸他，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

5、檢查生字

老師為大家準(zhǔn)備了漂亮的卡片，讀對(duì)了，再用生字組詞或說(shuō)一句話(huà)，卡片就送給你。

五、拓展說(shuō)話(huà)

沒(méi)得到禮物的同學(xué)也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫(huà)給你們欣賞呢！仔細(xì)觀(guān)察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)。

六、總結(jié)

今天，我們?cè)诳磮D、學(xué)字中，認(rèn)識(shí)了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有很多這樣的詞語(yǔ)，（出示圖）課后找一找，說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們來(lái)交流好嗎？

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)13

今天，我們學(xué)習(xí)了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔仔細(xì)細(xì)制作教具。

本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。

想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(zhǎng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉€(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是通過(guò)觀(guān)察，作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(zhǎng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。

同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的`氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì)，而為一輩子會(huì)學(xué)；教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù)，而是帶動(dòng)全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。

2、對(duì)學(xué)習(xí)和探索感興趣。

3、積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各類(lèi)輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。

3、課前組織小朋友到戶(hù)外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問(wèn)題。

二、感知體驗(yàn)引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。

三、交流討論：

1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣？為什么？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去？引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的.想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。”（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）

2、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕？

3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？引導(dǎo)他們將其排序。

四、完成畫(huà)冊(cè)上的練習(xí)。

五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重？

教師小結(jié)：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)幼兒排序。

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)平均數(shù)，體會(huì)平均數(shù)的必要性。

2、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，并能根據(jù)情況進(jìn)行合理推測(cè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考，體會(huì)平均數(shù)的意義。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)產(chǎn)生平均數(shù)的必要性。

同學(xué)們平時(shí)喜歡打球嗎？前些天，二（3）班有5名男生，4名女生進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的投籃比賽。說(shuō)到比賽，你們最想知道什么？

我們一起來(lái)看看比賽情況。

出示兩幅統(tǒng)計(jì)圖：這是男生隊(duì)和女生隊(duì)每個(gè)人在相同時(shí)間內(nèi)投中球情況統(tǒng)計(jì)圖。（0表示投中一個(gè)）

A、觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)比賽情況，你認(rèn)為哪隊(duì)的投球水平高一些？說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生討論比總數(shù)——每隊(duì)總?cè)藬?shù)不相同，不公平

比最多的——個(gè)人水平，不是整隊(duì)水平

B、到底怎樣比才公平地體現(xiàn)兩隊(duì)的實(shí)力（投球水平）呢？

（平均每人投中多少個(gè)球）——實(shí)際就是每隊(duì)隊(duì)員投球的平均數(shù)

揭題板書(shū)——認(rèn)識(shí)平均數(shù)

2、認(rèn)識(shí)平均數(shù)

剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，一致認(rèn)為算出每隊(duì)隊(duì)員的投球平均數(shù)，能幫我們?cè)u(píng)判輸贏。那怎樣才能求出兩隊(duì)投球的平均數(shù)呢？

A、同桌合作完成

a、利用手中的作業(yè)紙，不用箭頭在圖上移一移，也可以動(dòng)筆算一算，求出兩隊(duì)的平均數(shù)。b、再比一比，哪隊(duì)贏了？

B、反饋：哪隊(duì)贏了？你是用什么方法研究出來(lái)的？

a、移一移，學(xué)生板演，其他生觀(guān)察：在移的過(guò)程中，什么變了，什么沒(méi)變？

每人投球個(gè)數(shù)變了

每隊(duì)的總個(gè)數(shù)不變

（每隊(duì)內(nèi)部的個(gè)數(shù)調(diào)整，不影響整個(gè)隊(duì)的實(shí)力）

像這種在總個(gè)數(shù)不變的情況下，把個(gè)數(shù)多的移給個(gè)數(shù)少的，使每人投球個(gè)數(shù)相同的方法叫：移多補(bǔ)少

剛才同學(xué)們用移多補(bǔ)少的方法求出了男生隊(duì)投球的平均數(shù)是5，女生隊(duì)投球的平均數(shù)是6，從而認(rèn)為女生隊(duì)投球的實(shí)力比男生隊(duì)強(qiáng)一些。

還有別的方法嗎？

C、算一算，（7＋3＋5＋9）/4＝6（個(gè)） （4+7+5+4+5）/5＝5（個(gè)）

（1）、算式中的數(shù)都表示什么意思？

（2）、比較平均數(shù)，誰(shuí)贏了？

比較兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？

小結(jié)：當(dāng)數(shù)字比較小又接近的.時(shí)候我們用移多補(bǔ)少更簡(jiǎn)便，

當(dāng)數(shù)字比較大而復(fù)雜的時(shí)候我們用計(jì)算的方法更為簡(jiǎn)單。

3、理解平均數(shù)的意義

剛才在評(píng)判了兩隊(duì)的輸贏碰到困難時(shí)，是誰(shuí)幫助我們進(jìn)行公正地評(píng)判的？那平均數(shù)到底是個(gè)怎樣的數(shù)呢？想不想更進(jìn)一步地了解它呢？

(1)、仔細(xì)觀(guān)察女生隊(duì)每人的投球數(shù)，和平均數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

有的比5大――可能相等或不相等

有的比5小――

(2)、同樣都是“5”，它們所表示的意義相同嗎？

是個(gè)體的投球水平

是整個(gè)隊(duì)的總體投球水

4、其實(shí)，我們身邊也有許多平均數(shù)，你能舉個(gè)例子嗎？

五、在具體情境中理解、應(yīng)用平均數(shù)

1、是的，正是由于平均數(shù)能體現(xiàn)整體狀況，在生活中的作用還不少呢。前不久，學(xué)校想了解三年級(jí)同學(xué)的身高狀況，該怎么辦？

昨天、我從咱們班第一橫排中選5個(gè)同學(xué)，了解了他們的身高，一起來(lái)看看吧。

（1）、出示身高計(jì)表

同學(xué)12345

身高cm131136134132137

（2）、估計(jì)：他們的平均身高大約是多少？你是怎么估算的？

145cm、130cm可以嗎？最小數(shù)<平均數(shù)<最大數(shù)

（3）、算一算他們的平均身高（計(jì)算方法）

平均數(shù)134cm和表格中的134cm有什么不同？(5個(gè)人的整體的身高狀況、3號(hào)個(gè)人的實(shí)際身高)

（4）、根據(jù)第一排同學(xué)的身高，請(qǐng)你推測(cè)一下咱們班同學(xué)的平均身高，并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)是什么？

（5）、看來(lái)推測(cè)的結(jié)果是否準(zhǔn)確和我們選取哪5名同學(xué)有很大關(guān)系，如果按現(xiàn)在的座位（8排8列），還是選5名同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么選？

小結(jié)：看來(lái)平均數(shù)的作用真大，它不僅讓我們了解了一個(gè)小整體的狀況，還能根據(jù)小整體的狀況推測(cè)出大整體的狀況。

2、小熊商店

（1）、出示統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？

（2）、求出前三周的平均數(shù)

（3）、預(yù)測(cè)一下第四周進(jìn)幾箱？

六、拓展

淘氣身高1.3米，不會(huì)游泳，到平均水深0.8米的小河洗澡，有危險(xiǎn)嗎？

七、小結(jié)

這堂課你學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么收獲嗎？

第四篇：比一比 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字二”

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

南鷹小學(xué) 江旭

一、教材分析

美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥(niǎo)的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜?，槵樕峡诘捻嵨?，誦讀間會(huì)傳達(dá)出一種暖暖的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及相應(yīng)的詞組。

2、能正確流利的誦讀兒歌，并從中體悟“大小、多少”的含義及量詞的用法。

3、能夠認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)及周?chē)氖挛锊⒕毩?xí)說(shuō)一句完整的話(huà)，培養(yǎng)孩子的想象能力。

4、能從復(fù)雜的事物中進(jìn)行選擇，仿照教材作簡(jiǎn)單的進(jìn)行邊兒歌，培養(yǎng)其思維的分析與綜合能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力;啟發(fā)學(xué)生的思維，仿照課文編句子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和實(shí)物

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、孩子們，比一比誰(shuí)的坐姿最優(yōu)美，比一比誰(shuí)的眼睛最明亮，比一比誰(shuí)跟我寫(xiě)的最認(rèn)真。我還想聽(tīng)到你們最美麗的聲音。

2、看到這個(gè)題目，你一定想知道？（學(xué)生質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。）

（二）學(xué)習(xí)生字

1、自讀詞語(yǔ)。對(duì)呀，有些什么在比呢？誰(shuí)和誰(shuí)比呢？想知道答案呀，趕快打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，自己去讀一讀，你就明白了。注意，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。

①、我看見(jiàn)好多孩子都讀了幾遍了，你們知道有誰(shuí)來(lái)參加比賽了吧？好，誰(shuí)來(lái)告訴我。（根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的詞語(yǔ)多媒體相機(jī)出示詞語(yǔ)）

②、比一比誰(shuí)最會(huì)叫叫他們的名字，我找一個(gè)孩子讀，其他孩子聽(tīng)他讀這兩組詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

③、噢，原來(lái)是動(dòng)物和水果們要來(lái)參加比賽呀！他們比，我們也來(lái)比一比，看哪位小朋友能把這些詞語(yǔ)讀得最準(zhǔn)確。首先同桌之間練一練，一個(gè)聽(tīng)，一個(gè)讀，如果讀得不準(zhǔn)的請(qǐng)馬上糾正。好，趕快行動(dòng)！

（充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，在自學(xué)生字的同時(shí)相互學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的方法）

2、抽生讀（2-4個(gè)）。

孩子們，練好了嗎？孩子們，猜一猜，我會(huì)抽幾個(gè)孩子來(lái)比賽？那就抽兩個(gè)來(lái)讀，你們可要當(dāng)好評(píng)委喲！

3、學(xué)習(xí)生字。

看來(lái)，這些詞語(yǔ)帶了拼音難不了你們，其實(shí)這些詞語(yǔ)中藏的有生字寶寶呢？看，生字寶寶孤零零地站在這兒，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（多媒體出示生字）

（1）齊讀——抽生讀——開(kāi)火車(chē)讀（2）現(xiàn)在你記住了哪個(gè)生字寶寶。

抽生回答，并說(shuō)出記得方法，師相機(jī)板書(shū)識(shí)字方法。

師小結(jié)：對(duì)了，平時(shí)在記生字寶寶時(shí)，我們可以用“換一換，加一加，減一減”等方法之外，還有許多記字的方法。

A、孩子們，江老師也記住了一個(gè)字，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜，共字分兩邊，由字在中間，是哪個(gè)字？我用的方法是_________。

B、你喜歡黃字嗎？看它多可憐，給他找個(gè)朋友吧。你說(shuō)_____，你說(shuō)___。C、孩子們，可真能干，比一比看誰(shuí)的頭腦最聰明，你們發(fā)現(xiàn)“黃”字與什 2 么有關(guān)嗎？對(duì)了，顏色。這一課還有哪個(gè)字寶寶與顏色有關(guān)呀？對(duì)，是“紅”字。

D、生活中，你還知道有哪些顏色？

師小結(jié)：看來(lái)，我們的生活是五顏六色、多姿多彩的呀！誰(shuí)也比不上我們班的孩子，你們看，坐的多端，認(rèn)字寶寶也快。我準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)大家吃蘋(píng)果了。想吃嗎？好，我請(qǐng)最乖的孩子先吃。（抽讀——最后幾個(gè)大家讀）

（采取各種方式識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中滲透方法，不僅要學(xué)生識(shí)字，更應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用，適當(dāng)進(jìn)行拓展，讓識(shí)字教學(xué)變得豐富多彩。）

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1、理解兒歌

剛才你們認(rèn)識(shí)的那些水果寶寶和動(dòng)物朋友們比賽正式開(kāi)始了。它們選了一個(gè)美麗而清靜的農(nóng)家小院作賽場(chǎng)，看他們來(lái)了。

（1）學(xué)習(xí)第一句兒歌：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。

A、看，誰(shuí)先上場(chǎng)了？（一頭黃牛，一只貓）你看到了黃牛在干什么？小花貓呢？

小花貓可沒(méi)那么悠閑地閉目養(yǎng)神，他是在賭氣呢？

B、猜一猜，他倆在比什么讓小花貓那樣生氣？可能在比________，還可能在比________。

C、讓我們看年他倆究竟在比什么？小貓那么難過(guò)？

請(qǐng)讀這一句，明白了，他倆在比什么呀？（大?。S牛那么大，小花貓這么小，怎么比得贏呀！難怪它那樣傷心。

D、孩子們，誰(shuí)來(lái)勸一勸小花貓呀？讓他別生氣了，其實(shí)它還有很多本領(lǐng)呢？ E、小花貓聽(tīng)了你們的勸告，特別高興，想聽(tīng)你們美美的把這一句讀給他聽(tīng)呢！誰(shuí)愿意讀給它聽(tīng)？師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)入情入景地觀(guān)察圖畫(huà)，從而訓(xùn)練孩子的思維和語(yǔ)言能力。）

（2）學(xué)習(xí)第二句兒歌（一邊多一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)）

師：看完了黃牛和花貓的比賽，又看一看下一組出場(chǎng)的是誰(shuí)？ A、你看到了_________，你看到了___________。

B、孩子們，我有一個(gè)問(wèn)題了，多少只鴨子才算是一群呀！噢，我明白了，許多只鴨子在一起叫一群鴨子呀！

C、孩子們比一比誰(shuí)的想象最豐富？在我們教室里有一群——；在你的小區(qū)里，你看到一群——；在廣闊的草原上，你看到了一群________；你看到了一群__________，你看到了一群_________；清清河水里，你看到了一群______；在藍(lán)藍(lán)的天空中，你看到一群_______、_______。

師小結(jié)：有了你們的想象，“群”字來(lái)到哪兒，都是一片生機(jī)盎然的景象。（這一環(huán)節(jié)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，讓他們插上想象的翅膀，讓童心更加豐富多彩。）

D、那這一群鴨子和一只鳥(niǎo)在比什么？（多少）請(qǐng)讀：一邊多，一邊少，群鴨子一只鳥(niǎo)。

一只小鳥(niǎo)和一群鴨子比多少，小鳥(niǎo)肯定會(huì)輸了，所以它乖乖地從鴨圈里飛走了。

（3）學(xué)習(xí)第三句：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。

師：看到這些動(dòng)物朋友們?cè)谠鹤永锉鹊眠@么熱鬧，水果娃娃們也不甘示弱，它們也要來(lái)比一比，看誰(shuí)來(lái)了。

A、滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果和棗子都嘰嘰喳喳地嚷開(kāi)了，他們都想?yún)⒓颖荣惸?？最后，他們決定選兩個(gè)代表來(lái)參加比賽。請(qǐng)看這是_________，這又是_________。（出示實(shí)物）請(qǐng)大聲地喊出這兩個(gè)選手的名字。這是一個(gè)_________，這是一顆棗。

B、不信，你摸一摸，你摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)大？誰(shuí)小？對(duì)了，蘋(píng)果大，棗子小小的。小小的棗子我們就叫他一顆棗子，看這是一顆什么？這個(gè)呢？你還會(huì)說(shuō)一顆________。（如果有學(xué)生說(shuō)一棵樹(shù)，立即區(qū)分。）

C、那這么大一個(gè)蘋(píng)果和這么小的一顆棗比，只能比什么？（大?。﹣?lái)一起讀一讀這一句。

4（通過(guò)實(shí)物，讓學(xué)生更直觀(guān)更形象地比較大小，區(qū)分顆與棵的不同。）（4）學(xué)習(xí)第四句：一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃

師：樹(shù)上的水果能比，摘下來(lái)的水果能比比嗎？看，他們是誰(shuí)和誰(shuí)比？請(qǐng)看真是一堆杏子和桃在比呢？

2、賽讀兒歌

孩子們，水果和動(dòng)物們的比賽結(jié)束了，可我們的比賽還沒(méi)完呢?，F(xiàn)在我們來(lái)比賽讀兒歌，你可以有表情地讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)90頁(yè)，選你最喜歡的方式來(lái)讀，先自己練練。

抽生賽讀————小組賽——師生賽讀——背誦兒歌

（四）創(chuàng)編兒歌

師：孩子們，我們今天闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，現(xiàn)在就要看到黎明的太陽(yáng)了，可又有一個(gè)大難題來(lái)到了我們面前，你會(huì)編兒歌嗎？試一試。

1、請(qǐng)看，這是一頭__________，這是一只________，現(xiàn)在我們就可以記一個(gè)_______，一個(gè)_____，一頭_________，一只________。

2、再看這兩幅圖，我相信你會(huì)編了。

3、沒(méi)有圖，你還能編一句嗎？

孩子們，你們就是一位位小詩(shī)人，能讀能記，還會(huì)說(shuō)，我相信你們更加會(huì)寫(xiě)了。

（五）學(xué)寫(xiě)生字

1、觀(guān)察91頁(yè)中要寫(xiě)的生字，你一定有要提醒大家注意的問(wèn)題。

2、跟老師書(shū)空。

3、自己寫(xiě)，師巡視。

4、評(píng)價(jià)。附1：板書(shū)設(shè)計(jì)

1、比一比

大——————小 多——————-少

黃牛蘋(píng)果 花貓紅棗 一群 一堆 一個(gè)一只

附2：《比一比》教學(xué)反思

《比一比》是一篇識(shí)字課，識(shí)字教學(xué)很難上出它的精彩來(lái)，由于我多年來(lái)都上的是高段的語(yǔ)文，有很多的教學(xué)思路影響著我的低段教學(xué)，把一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的識(shí)字課，一不小心就有可能上的超越目標(biāo)，拉也拉不回來(lái)。雖然這樣，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子在我的引導(dǎo)下，也能很快的適應(yīng)，字詞掌握中，我重點(diǎn)讓學(xué)生用各種方式進(jìn)行巧計(jì)，有思維的記憶，靈活的進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到學(xué)生字，是為了用生字，幫助學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)的目的。

在學(xué)兒歌時(shí)注重孩子的思維訓(xùn)練，不斷的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們充分發(fā)揮想象，拓寬孩子們的視野，樂(lè)于思考，善于表達(dá)，盡情的展示自我，達(dá)到培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。我想不管怎樣的課，只要一課能一得，就是收獲，不可一堂課什么都抓，面面具到，這也許就叫“舍得”吧，有舍才有得嘛！

可一直讓我難過(guò)的是我的普通話(huà)，始終沒(méi)有進(jìn)步，這樣對(duì)孩子的朗讀指導(dǎo)就存在一定的問(wèn)題，還有我的語(yǔ)言不夠精練，言簡(jiǎn)意賅，這一點(diǎn)也是我今后要努力的方向。當(dāng)然我還有很多的不足，我想，課，只要經(jīng)常磨，我那一些不足之處就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的丟掉的。

總之，我還在教學(xué)之路上深一腳淺一腳的探著教書(shū)育人之道，但愿我能多學(xué)一些教學(xué)之方，為我的學(xué)生服務(wù)，能讓孩子們芬芳吐艷，滿(mǎn)園春色，是我最大的心愿。

第五篇：比一比教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字

（二）第一課 比一比 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、理解量詞“群”、“堆”、“顆”、“棵”的意思，能正確使用一些量詞。理

解“比一比”的意思，掌握“多少、大小”等兩組意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成注意觀(guān)察、注意積累的好習(xí)慣；激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固生字，鞏固量詞以及反義詞，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

鞏固量詞以及反義詞

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)比賽氛圍，導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《比一比》，今天我們也要比一比，老師決定把咱們班級(jí)分成兩個(gè)小組，男生組和女生組，看看你們今天誰(shuí)的表現(xiàn)更棒，能得到更多的小紅旗。我們今天的比賽共有三輪，不僅取勝的小組有獎(jiǎng)勵(lì)，老師還評(píng)選積極參加競(jìng)賽的個(gè)人。準(zhǔn)備好了嗎？

二、游戲競(jìng)賽，復(fù)習(xí)生字、生詞：

1.首先我們要進(jìn)行識(shí)字比賽：你們先讀一讀課文，把自己不熟悉的字反復(fù)多讀幾遍，讀好的同學(xué)坐直坐端正，老師就可以看到了。（出示課件中顯示課文的圖片）

2.現(xiàn)在請(qǐng)男女生分別開(kāi)火車(chē)讀生字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。其余同學(xué)在他們站起來(lái)讀生字的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，并且跟著他們認(rèn)讀生字的節(jié)奏擊掌，到時(shí)候老師一聽(tīng)哪組讀的時(shí)候掌聲又快又順暢，就給哪組加一分。（男生、女生分別開(kāi)火車(chē)讀生字，其余同學(xué)擊掌計(jì)時(shí)）

3.生字寶寶還可以找到它的好朋友，這樣就成了詞語(yǔ)，下面我們要進(jìn)行的是詞語(yǔ)的認(rèn)讀比賽：老師分別請(qǐng)三組男女生同桌進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀得又流利又準(zhǔn)確。不僅如此，老師還設(shè)置了加分項(xiàng)：男女生沒(méi)有比賽的同學(xué)哪組在比賽過(guò)程中最會(huì)安靜地傾聽(tīng)，坐的最端正，哪組就可以加一分。

4.我們不僅要有競(jìng)爭(zhēng)，還要有合作意識(shí)。下面老師要考的就是男女生之間的合作精神了：你們看大屏幕，上面是拼音朋友，下面是生字朋友。老師想請(qǐng)男生讀拼音，女生找生字，看看你們能不能配合的有默契，讀得準(zhǔn)，找得快。要是合作的十分好，老師會(huì)給你們各加一分鼓勵(lì)分哦。

三、再讀課文，復(fù)習(xí)量詞及反義詞：

1.第一輪比賽已經(jīng)結(jié)束了，我們來(lái)進(jìn)行第二輪關(guān)于量詞的比賽。下面請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找看課文中的量詞有哪些。找到的同學(xué)舉手回答，還可以給你們小組加一分。（指名回答）

2.我們把文章中的量詞都找出來(lái)了，老師想請(qǐng)你們找找這幾個(gè)量詞之間的不同。（出示多媒體課件）找到的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師。你能用這幾個(gè)量詞再說(shuō)幾組詞語(yǔ)嗎？

3.看來(lái)大家對(duì)量詞掌握的不錯(cuò)，老師只能再考考大家了：你們誰(shuí)能快速地說(shuō)出圖上有什么物品。聽(tīng)清楚老師的要求，只說(shuō)物品，不加量詞。那么我們要給這些物品都加上量詞了，哪組有信心可以加的又快又準(zhǔn)確？獲勝小組可以得一分?？磥?lái)大家對(duì)量詞都掌握的十分好，那就請(qǐng)全班同學(xué)一起讀一讀，記一記。

4.老師還有一首關(guān)于量詞的兒歌，你們要不要聽(tīng)一聽(tīng)？聽(tīng)兒歌之前，我們還是要進(jìn)行一輪闖關(guān)比賽：看誰(shuí)夠給這些物品加量詞。（出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生齊讀。）

5.老師在上節(jié)課上說(shuō)過(guò)，大的和小的比，多的和少的比，它們都是？（生答：反義詞），那老師又給你們找了許多的詞，要請(qǐng)你們找它們的反義詞，同桌之間相互考一考，看看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)?？纪曛罂焖僮?，老師要請(qǐng)男生隊(duì)和女生隊(duì)派代表迎戰(zhàn)，看看哪組可以加一分。

四、教學(xué)生字，復(fù)習(xí)筆畫(huà): 1.兩輪比賽已經(jīng)進(jìn)行完了，下面最后一輪比賽，那就是寫(xiě)生字。

首先看看這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示“?！钡纳忠约皥D片）（生答：牛）看看圖片，牛這個(gè)字特別像牛本身的形狀，我們把這種字稱(chēng)為？（生答：象形字）觀(guān)察牛這個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)筆順，誰(shuí)能當(dāng)小老師，告訴大家牛有幾筆？每筆是什么？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

請(qǐng)全班同學(xué)跟著你們的小老師書(shū)空。下面看老師在黑板上寫(xiě)，你們要認(rèn)真觀(guān)察，然后再在你的書(shū)上描紅并且書(shū)寫(xiě)。

2.同理教學(xué)“羊”字。

五、復(fù)習(xí)小結(jié)

我們的比賽已經(jīng)結(jié)束了，在比賽中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有好多知識(shí)都是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的，所以我們應(yīng)該具備善于觀(guān)察的小眼睛、善于思考的小腦袋，這樣就可以無(wú)時(shí)無(wú)刻地積累語(yǔ)文知識(shí)。

老師還要給你們布置一個(gè)課下小任務(wù)：將你們身邊的物品與同桌的比一比，可以比大小、比多少、比輕重等等。

并且，我們的比賽結(jié)果也呈現(xiàn)在黑板上了，老師還要給積極參與的個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。我們獲勝的小組以及得到獎(jiǎng)勵(lì)的個(gè)人可不要驕傲，暫時(shí)落后的小組也不要灰心。在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們會(huì)跟同學(xué)、跟自己進(jìn)行許多的比賽，老師相信，只要你們有不服輸?shù)木瘢阋欢〞?huì)成為一名語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功者。

最后，請(qǐng)你們一起齊讀課文，結(jié)束我們這節(jié)充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)的和合作語(yǔ)文課。