第一篇：a o e教學(xué)設(shè)計(jì)

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母。

二、教學(xué)重點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

四、課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲?！虒W(xué)過(guò)程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a。

1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？

學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫(xiě)a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什么？（a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a?！?/p>

（三）教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書(shū)，讀書(shū)。

1、指導(dǎo)看書(shū)。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫(xiě)單韻母a。

1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫(xiě)成。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

教師邊寫(xiě)邊講，注意：a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

3、學(xué)生上黑板試寫(xiě)a，講評(píng)。

（六）鞏固練習(xí)。

我們一起來(lái)做汽車爬山坡的游戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書(shū)寫(xiě)a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”→開(kāi)始。

2、在四線格中正確地描寫(xiě)a。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)o e兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母?！虒W(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a。）

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫(xiě)。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

ō 公雞喔喔啼。ó 原來(lái)是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪！

5、指導(dǎo)o的描寫(xiě)及其書(shū)空：o一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。

（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來(lái)游去。）范寫(xiě)e

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時(shí)要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。

（3）練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝? ? ?。真惡心ě ě ě。肚子餓a a a。

（4）指導(dǎo)e的書(shū)寫(xiě)。一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開(kāi)火車讀。如：á a ǒ ? à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫(xiě)o e。

（六）布置回家作業(yè)。

打亂順序讀a o e的四聲。完成作業(yè)本

▲教學(xué)反思：

教學(xué)a、o、e的發(fā)音，首先是引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話入手。利用插圖學(xué)習(xí)a、o、e的音，重點(diǎn)是指導(dǎo)發(fā)音的方法，自己做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)發(fā)音。為幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，把每一字母編成順口溜。例如，“張大嘴巴a a a, 攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e?！备嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a o e 的音時(shí)，口音不能動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字母形狀相似的部分。例：a的字形與那小姑娘的頭部相似。e的字形和大白鵝美麗的倒影相似。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)拼音字母的形狀、發(fā)音都有自己的理解，記憶的方法也不同。因此在教學(xué)的過(guò)程中，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的好方法。聲調(diào)教學(xué)，首先要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路，平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再后揚(yáng)。第四聲從高降到最底層。然后再例用圖畫(huà)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字母的四聲，用手勢(shì)表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。最后練讀四聲，練習(xí)時(shí)，先按順序讀，再變序讀，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語(yǔ)，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲。由于第二聲和第三聲比較難讀，要進(jìn)行對(duì)比讀。雖然在教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行了認(rèn)真的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的訓(xùn)練。但是在反饋過(guò)程中，仍有不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)筆順不正確，因此，仍要加強(qiáng)四聲的讀法，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順。

在今后的教學(xué)中要更加重視而且逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫(huà)面進(jìn)行觀察記憶，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像，希望學(xué)生能在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中，每節(jié)課都能愉快地學(xué)習(xí)。

第二篇：aoe 教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語(yǔ)拼音1 a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)海軍希望小學(xué) 孫燕

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)（人教版）漢語(yǔ)拼音（1）【教材簡(jiǎn)析】

本次教學(xué)內(nèi)容由四部分構(gòu)成。第一部分是一幅美麗的畫(huà)面。

一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaaa,aaaa，大公雞聽(tīng)到歌聲也昂首唱起來(lái)，ooo,ooo,它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)e----e。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲地都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)。第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e 第三部分三個(gè)單韻母a、o、e的四聲 第四部分a、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)讀單韻母a.o.e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.知道漢語(yǔ)拼音有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)清聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀a.o.e的四聲。

3.認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格力正確書(shū)寫(xiě)a.o.e。

過(guò)程與方法：借助插圖，通過(guò)示范讀，指導(dǎo)讀等方法教學(xué)生讀準(zhǔn)a.o.e的音，通過(guò)編順口溜做猜口型游戲等方法加強(qiáng)記憶。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

? 初步了解漢語(yǔ)拼音的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。? 培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】a.o.e的正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】拼音四聲調(diào)認(rèn)讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件/拼音卡片/四線格。2.拼音卡片（學(xué)生）a.o.e

3、黑板貼 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引入新課：

師:親愛(ài)的同學(xué)們，拼音國(guó)王聽(tīng)說(shuō)101班的小朋友都是愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友，所以呀，想邀請(qǐng)你們到拼音王國(guó)去做客呢，你們想去嗎？ 學(xué)生：想。

老師：想的同學(xué)坐好。想要打開(kāi)拼音王國(guó)的大門(mén)，我們先要說(shuō)出開(kāi)門(mén)口令，跟老師大聲念：

（課件出示。學(xué)拼音的用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱。）

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的。

二、講授新課，學(xué)習(xí)a.o.e發(fā)音。過(guò)渡：這就是拼音王國(guó)，（課件出示圖片）里面有三大家族：聲母、韻母、整體漢讀音節(jié)。今天接待我們的是韻母家族里面的單韻母寶寶a.o.e.【板書(shū)a.o.e，單韻母】。

1、看情境圖，找a.o.e。

師：a.o.e最喜歡玩捉迷藏了，它們就藏在這幅圖中，看誰(shuí)能最快的找到它們。找到之后用你端正的坐姿告訴老師。（課件設(shè)計(jì)超鏈接aoe）（師評(píng)：**是第一個(gè)找到的，獎(jiǎng)勵(lì)）

師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？回答時(shí)按照（我找到了———，它藏在了———。）的格式回答。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了a,它藏在了小姑娘的歌聲里（小姑娘的頭型里）?！?師評(píng)：

師：你知道小姑娘是怎么唱的嗎？你能學(xué)一下嗎？→老師教a發(fā)音： 師評(píng)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛。a像圓圓臉蛋扎小辮。師問(wèn)：a像小女孩哪個(gè)部位？

【設(shè)計(jì)意圖】:低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對(duì)生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫(huà)面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的觀察，進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。這一環(huán)節(jié)既充分利用了教材，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和看圖說(shuō)話的能力。1.學(xué)習(xí)a（發(fā)音+口形）

老師：張大嘴巴，保持口型不變，跟老師讀：a.唱a.a.a.a.a.a.師提問(wèn)：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一下？

? 指名讀2.3個(gè)。開(kāi)火車讀，評(píng)價(jià)：聲音洪亮、誰(shuí)來(lái)幫幫它。你都可以當(dāng)小老師了。

? 小老師領(lǐng)讀，其他跟讀2個(gè)。? 齊讀。小結(jié)：這就是a，讓我們用一首兒歌來(lái)記住它。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a.a.a.（課件出示）2.學(xué)習(xí)o 師：還有誰(shuí)找打其他的拼音寶寶了嗎？ 生：我找到了o ,它藏在大公雞打鳴聲里，（前方的泡泡里）師評(píng)：你也是個(gè)會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)的好孩子，小紅花送給你。提問(wèn)：大公雞怎么叫？o歐

師范讀：o.o.o?！x時(shí)，嘴巴圓圓o.o.o。男女賽讀 小老師領(lǐng)讀。

再送o一首兒歌好不好？公雞公雞喔喔叫，嘴巴圓圓o.o.o（課件出示）學(xué)習(xí)e 師：e寶寶最調(diào)皮，它藏在哪里了呢？生：我找到了e，它藏在水中的倒影里（大白鵝身上）

師評(píng)：你真厲害，一下子就找到它了。老師先不教，看誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀：你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

師范讀，【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)前教育比較發(fā)達(dá)，很多孩子上學(xué)前都或多或少地接觸過(guò)拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯(cuò)誤。此時(shí)，教師應(yīng)以正確規(guī)范的發(fā)音和口型，為學(xué)生做出示范。利用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶發(fā)音時(shí)的口型，生動(dòng)形象。

三、教寫(xiě)練寫(xiě)a.o.e 過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)單韻母a o e了嗎？這是a，這是o，這是e。仔細(xì)看這張照片，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：１、a o e都住在四線格里＝＞師評(píng)：你真厲害。那你能介紹一下四線格嗎？

2、不知道＝＞老師提醒一下，3個(gè)單韻母寶寶又藏到哪里去了？

（一）認(rèn)識(shí)四線三格：

老師：這就是拼音寶寶的家。我們讓音頻一一來(lái)介紹下吧。仔細(xì)看，拼音寶寶的家由12條線組成？從上到下分為幾格？所以我們把它們叫做四線三格。（板書(shū)）單韻母寶寶住在哪一格？——中格

老師：光會(huì)唱兒歌還不行，會(huì)規(guī)范的把a(bǔ)oe寫(xiě)進(jìn)四線格才算厲害呢，關(guān)于四線格還有兒歌有話想對(duì)你們說(shuō)，仔細(xì)聽(tīng)

鮑文妃：你們好，小朋友們，聽(tīng)說(shuō)我們要寫(xiě)好他們，我是單韻母a，你們想寫(xiě)好我，要先認(rèn)識(shí)我的筆劃。我是由兩部分組成的，左半圓，豎右彎?？靵?lái)把我寫(xiě)漂亮吧！

（二）書(shū)寫(xiě)a 老師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師，單韻母a，是怎么告訴你們的？——學(xué)生左半圓，豎右彎

老師規(guī)范寫(xiě)：伸出你們的手指筆，跟老師一起寫(xiě)：a，分兩筆。左半圓豎右彎 老師 ：你們能寫(xiě)的比老師更漂亮嗎？拿出本子在上面寫(xiě)。練寫(xiě)三遍（學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué)）提醒坐姿：頭正、身直、足安、三個(gè)一。提示：?jiǎn)雾嵞笇殞氉钆聰D，寫(xiě)時(shí)。要寫(xiě)一個(gè)空兩格，再寫(xiě)一個(gè)，在空兩格。請(qǐng)看老師。

（三）書(shū)寫(xiě)o 老師：o也剖不及待想和你們講話呢，我們來(lái)聽(tīng)。（音頻：我是o，1筆畫(huà)圓圈，從左寫(xiě)到右就是我記住，我住中格哦！）老師提問(wèn)：o告訴你們什么了？

老師范寫(xiě)：我們按照o說(shuō)的寫(xiě)寫(xiě)試試好不好？伸出手指筆，一起寫(xiě)。

學(xué)生練習(xí)：快快把o放到你們的拼音本中吧！——老師評(píng)：你不僅寫(xiě)得漂亮，坐姿也端正。

（四）書(shū)寫(xiě)e 老師：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)e的自我介紹吧?。ㄒ纛l：我是e，橫折半邊圓。1筆完成e）老師問(wèn)：e也由1筆組成，橫折半邊圓。老師范寫(xiě)： 學(xué)生練寫(xiě)：

【設(shè)計(jì)意圖】教師正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)展示以及對(duì)握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。運(yùn)用微課教學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)掌握寫(xiě)好a o e的技巧。

四、拼音四聲調(diào)：

過(guò)渡：?jiǎn)雾嵞笇殞毥虝?huì)了我們這么多知識(shí)，作為感謝，我們送給他們每人4頂小帽子。好不好？仔細(xì)觀察，4頂小帽子有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生第一頂——第二頂——第三頂——第四頂————你真棒！你懂的真多。

（一）認(rèn)識(shí)四聲調(diào)： 老師：他們的名字叫拼音四聲調(diào)介紹：這是一聲，一聲平。就像汽車走在平路上。

這是二聲，二聲揚(yáng)。就像。。。。

這是三聲，三聲拐彎。就像。。

這是四聲，四聲降。就像。。。關(guān)于拼音四聲調(diào)，還有一段聲調(diào)操呢，我們一起來(lái)學(xué)一下（全體起立）

請(qǐng)坐

（二）練讀aaaa 過(guò)渡：做完聲調(diào)操，老師要給你們便魔術(shù)啦，瞪大眼睛。仔細(xì)看哦！你看到了什么？

預(yù)設(shè)（帽子戴到a的頭上去了）——被你發(fā)現(xiàn)了，你真厲害！

老師：戴上帽子的a還會(huì)發(fā)出不同的聲音呢，不信你聽(tīng)老師讀給你們聽(tīng) 不戴帽子讀a學(xué)生跟讀 戴帽子讀a。。。

老師范讀：張大嘴巴跟老師讀（讀2-3遍）指名讀： 小老師讀： 開(kāi)火車讀：

2、o的四聲調(diào)

老師：o戴上帽子該怎么讀?看誰(shuí)不用老師教就能會(huì)讀？ 指名讀 老師范讀 開(kāi)火車讀 齊讀

3、e的聲調(diào)

e你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試 指名讀 老師范讀 同桌互讀 齊讀

4、齊讀

其實(shí)這些單韻母，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到，比如阿姨，餓了。。你還知道哪些？

師小結(jié)：語(yǔ)文知識(shí)不僅可以在課本上學(xué)到，生活中也到處藏著語(yǔ)文知識(shí)，要善于在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】出示日常生活中帶有ɑ、o、e四聲的語(yǔ)句來(lái)讀，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生加深對(duì)四聲的感性認(rèn)識(shí)，這樣便于學(xué)生正確認(rèn)讀。六：總結(jié)全文

師：同學(xué)們，在拼音王國(guó)里玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，你都學(xué)到了些什么呢？ 預(yù)設(shè)（認(rèn)識(shí)了單韻母aoe、會(huì)寫(xiě)aoe、能正確讀拼音的四聲。。。。）

師：看來(lái)同學(xué)們都收獲很多，課后同學(xué)們可以把你學(xué)到的知識(shí)講給父母聽(tīng)。

七、作業(yè)設(shè)置：

1、練寫(xiě)aoe各一行。

2、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

a o e 單韻母 阿姨

四線三格 餓了

拼音四聲調(diào) 惡心

第三篇：aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示 ü 和 yu的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y 和 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)i、u、ü 的讀音。

２、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的ａ、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、的讀音及四聲

１、教學(xué)單韻母 i：

⑴ 出示圖片，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問(wèn)：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）

教師范讀iii，讀韻母聲要拉長(zhǎng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。

（發(fā)音方法：發(fā) i 時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。）

⑵ 讀準(zhǔn) i 的四聲：

i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬(wàn)人民的“億”），讓學(xué)生練習(xí)i 的四個(gè)聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）

⑶ 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)：

教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)后提問(wèn)：?jiǎn)雾嵞?i 在標(biāo)調(diào)后原來(lái)的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫(xiě)了）

可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。

⑷ 復(fù)習(xí)i 的四聲。

２、教學(xué)單韻母 u：

⑴ 讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識(shí)字母形：

出示圖片提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母 u 的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

u 的字母形和圖畫(huà)有什么相似的地方？（圖畫(huà)上半圓形的鳥(niǎo)窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

⑵ 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲：

出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無(wú)數(shù)的“無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”）利用四聲卡片練習(xí)u 的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

⑶ 復(fù)習(xí)u 的四聲。

△ 課間休息。

３、教學(xué)單韻母 ü。

⑴ 讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識(shí)字母形：

出示圖片觀察圖畫(huà)。

提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一條魚(yú)）魚(yú)是單韻母 ü 的第二聲，誰(shuí)會(huì)讀第一聲？

字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和字母形相似的地方。（魚(yú)的嘴和魚(yú)吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似）

⑵ 讀準(zhǔn) ü 的四聲：

出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能試著讀讀ü 的四聲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng)）

誰(shuí)能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚(yú)的“魚(yú)”；三聲語(yǔ)文書(shū)的“語(yǔ)”；四聲體育的“育”）

⑶ 復(fù)習(xí)ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

三、復(fù)習(xí)i、u、ü 的讀音及四聲：

１、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：

注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：

牙齒對(duì)齊 i i i 嘴巴突出 u u u 像吹笛子 ü ü ü

２、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：

⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。

⑵ 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、的順序讀，再打亂順序讀

３、帶學(xué)生讀書(shū)。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫(xiě)調(diào)。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲，表?yè)P(yáng)其中表現(xiàn)好的同學(xué)。

《漢語(yǔ)拼音a o e》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

打開(kāi)課件，出示“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體變換楷書(shū)、宋體、仿宋、隸書(shū)、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看我們中國(guó)漢字的形體多美呀！這就是我們祖國(guó)的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來(lái)，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來(lái)了，給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，那書(shū)中的字我也不認(rèn)識(shí)呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！]

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。（板書(shū)課題）

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢 語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望?！?/p>

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

多媒體出示情景圖：書(shū)上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學(xué)習(xí)“a”

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。

①學(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說(shuō)句話。

［目的在于鞏固“a” 的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ) 言表達(dá)能力。]

形：①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫(xiě)：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫(xiě)，生書(shū)空；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫(xiě)。

過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問(wèn)：這只動(dòng)物是什么？

（二）學(xué)習(xí)“o”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹(shù)木長(zhǎng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)嗎？

2．（畫(huà)面出示：公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來(lái)的？

3．（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)句話。

形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

寫(xiě)：①介紹四線格：為了寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線組成的四線格。（師板書(shū)，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫(xiě)在四線格的中格）③講筆順并范寫(xiě)，生跟著書(shū)空；④先描寫(xiě)再獨(dú)立寫(xiě)。

過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，并出示音符）小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說(shuō)：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（三）學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。

寫(xiě)：①觀察“e” 在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書(shū)空；③生獨(dú)立寫(xiě)；

［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

三、趣味游戲、鞏固新知

1．我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有a、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1．師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2．有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。

第四篇：aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

《a o e》教學(xué)片斷與評(píng)析

佚 名

主持人：人教版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材（第一冊(cè)）對(duì)“漢語(yǔ)拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué)；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容；編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。

課堂中如何實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)課標(biāo)新理念？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。[片段1]

（出示本課情境圖）

師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？ 生：我覺(jué)得這里很美。師：美在哪兒？

生（指著圖）：樹(shù)木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。生：我想到這里的空氣一定很新鮮。師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？ 生：因?yàn)槲铱吹竭@里的樹(shù)木很多、很綠。師：樹(shù)木很多、很綠，用一個(gè)詞怎么說(shuō)？ 生：樹(shù)木茂盛。

師：小朋友，茂盛的樹(shù)木不但能給我們帶來(lái)新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？

生（齊）：喜歡。

師（指著圖）：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來(lái)到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音呢！

生：我聽(tīng)到小女孩唱ａ的歌，公雞唱o的歌。（師出示ａ和o。）生：我聽(tīng)到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。生：我會(huì)背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水??（師出示ｅ）

師：小朋友觀察得很仔細(xì)，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫(huà)面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé

師：今天，我們就學(xué)第一課ａ、ｏ、ｅ。

[評(píng)析]在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

[片段2]

師：同學(xué)們，你們能把ａ、o、e的形記住嗎？ 生：能。

師：書(shū)上這幅圖能幫你們記?。?、o、ｅ的形，請(qǐng)大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。

（生互相交流）

師：誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指著圖說(shuō)。生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。生：水中的影子像ｅ。

師：水中誰(shuí)的影子呀？把話說(shuō)完整好嗎？ 生：水中大白鵝的影子像e。

師：說(shuō)得好！你們還有什么好的方法把ａ、o、ｅ記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，ａ、a、ａ。小組討論討論。

生：我覺(jué)得o像個(gè)游泳圈。生：我覺(jué)得ｏ特別像一個(gè)鑰匙圈。生：爸爸上網(wǎng)時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)ｅ在不停地轉(zhuǎn)。

師：真聰明！這說(shuō)明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰(shuí)能編一編順口溜呀？（不見(jiàn)學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？

師：水中一只鵝，它的（指著圖）師生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。師：（指著o圖）誰(shuí)來(lái)編順口溜？ 眾生：一個(gè)圓圈，o、o、o。

【評(píng)析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過(guò)程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫(huà)面進(jìn)行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。

第五篇：aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念: 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，適合以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！北菊n是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。我在教學(xué)中通過(guò)形象的畫(huà)面、生動(dòng)的故事、有趣的游戲展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)與輕松，取得了良好的效果。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)單韻母aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)正確。

2、讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，以及四聲的發(fā)音方法。

3、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀、學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母的音和形，正確書(shū)寫(xiě)字母。

2、讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法 教學(xué)準(zhǔn)備：拼音王國(guó)城堡、卡片、第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（出示城堡）拼音王國(guó)里有很多好朋友，認(rèn)識(shí)了他們，你們可以識(shí)字、讀書(shū)、還能象播音員叔叔阿姨一樣說(shuō)很好聽(tīng)的普通話。想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？

師；看，拼音王國(guó)有3個(gè)大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（三座房子）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的三個(gè)孩子，他們就是aoe “大家

2、好，歡迎你們來(lái)到拼音王國(guó)，大家交個(gè)朋友吧”（出示）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，我從激發(fā)興趣談話入手，引出本課所要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、看圖初步感知

1、師：（出示圖片）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上表示的是什么時(shí)間，地方，都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、教學(xué)情境歌曲：“公雞00啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早?！?/p>

3、捉迷藏：這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個(gè)字母，你能把他們找出來(lái)嗎？（讓學(xué)生初步感知aoe的音和形）

設(shè)計(jì)意圖：巧妙地運(yùn)用情境圖和情境歌，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，學(xué)生容易接受，樂(lè)于去學(xué)。

三、靈活學(xué)法，掌握發(fā)音

1、師：剛才同學(xué)們?cè)谧x情境歌的時(shí)候，把我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音字母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言中，一起說(shuō)說(shuō)看，在我們生活中有哪些詞里有這些字母的發(fā)音呢？（情況一：說(shuō)圖上的 情況二：說(shuō)其他的）

2、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”

師：小朋友你最喜歡和這三個(gè)拼音寶寶中的誰(shuí)交朋友呢？ 生：我喜歡和a交朋友，師：和他打個(gè)招呼吧 生：a 師：小朋友看仔細(xì)了，老師發(fā)這個(gè)a的時(shí)候，嘴巴是什么樣子的？（嘴巴張大，聲音長(zhǎng)，響亮）誰(shuí)來(lái)試一試

生：a（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)音）

師：仔細(xì)看字母a像圖上的哪一個(gè)部分？（學(xué)生交流）生：阿姨的頭和頭發(fā)

師：看看圖能不能編出你喜歡的口訣，記住他呢？（張大嘴巴a a a）

（o e教學(xué)方法同上）

設(shè)計(jì)意圖：借助兒童的已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并且讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)與樂(lè)，增添了學(xué)習(xí)的情趣 四：趣味聯(lián)系，鞏固新知

1、練一練。學(xué)生同桌之間互相發(fā)音聯(lián)系

2、猜一猜?？蠢蠋熆谛停吕蠋熞l(fā)哪個(gè)音

3、小組合作學(xué)習(xí)

哪個(gè)字母不見(jiàn)了？（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字，小朋友齊讀不見(jiàn)的字母，找對(duì)了的話，組長(zhǎng)拿出卡片，小朋友齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的游戲中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。）五：認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1、（出示4線格）認(rèn)識(shí)四線格。

師：小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫(xiě)。大家看，這叫4線格，是有4根線組成的三層樓。最下面的是一樓，中間是二樓，最上面的是三樓。單韻母aoe喜歡住在二樓里面。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

3、教師寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生描一個(gè)。

4、獨(dú)立描紅，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)以及握筆姿勢(shì)

六、整合全文，延伸聯(lián)系

1、師：孩子們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，他們是：（學(xué)生齊說(shuō)）以后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更加多的字母朋友，大家可要加油?。?/p>

2、拓展聯(lián)系：用上今天所學(xué)的字母把書(shū)上的畫(huà)講給父母或者伙伴聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國(guó)中一些寶寶交了很好的朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？（記得）誰(shuí)的發(fā)音準(zhǔn)，聲音響亮，誰(shuí)就能把拼音寶寶叫出來(lái)。師：你的聲音比較小，拼音寶寶可能沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，誰(shuí)大聲點(diǎn)？ 師：出示，看來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和他打個(gè)招呼

開(kāi)火車讀，齊讀

二、教學(xué)新知

1、師：（出示有聲調(diào)的拼音字母卡片）這幾個(gè)拼音字母寶寶有什么不一樣?。?生：（有聲調(diào)、有帽子??）

師：嗯，你們觀察得真仔細(xì)，我們可以把拼音字母寶寶頭上的帽子叫聲調(diào)，關(guān)于這個(gè)聲調(diào)啊還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢，想不想聽(tīng)老師講講這個(gè)故事呢？（想）

師：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因?yàn)橥馄偶液苓h(yuǎn)，要翻過(guò)兩座小山才到。小白兔就想：我還是騎著小車去外婆家吧。開(kāi)始時(shí)，小白兔在平地上行駛（畫(huà)一條平平的直線），小白兔在平地上騎著心愛(ài)的小車，心里十分快樂(lè)，它一點(diǎn)也不感覺(jué)累。（我們讀第一聲的時(shí)候聲音要平，要響亮?！耙宦暩吒咂接制健薄７蹲x：ɑ的第一聲，學(xué)生練讀。

一會(huì)兒，小白兔騎到了一座小山前，看著高高的小山坡，小白兔想：這下我得用點(diǎn)力氣才能騎上去了（畫(huà)著向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力氣，而且要騎得快，才能騎上去。（我們讀第二聲的時(shí)候要快而有力。“二聲就像上山坡”范讀ɑ的第二聲）

上山坡這段路騎得真累??！接下來(lái)，小白兔要下山坡了，可下了山坡它馬上又要爬另一個(gè)山坡（畫(huà)下坡又上坡），下坡又上坡這段路可真不好騎，小白兔使了很大的勁才爬上了第二個(gè)山頭。（小結(jié)：“三聲下坡又上坡”，第三聲是最不容易讀好的，所以，小朋友也要使點(diǎn)兒勁才行啊。范讀ɑ的第三聲，練習(xí)）

終于，小白兔翻上了第二個(gè)山頭，它向不遠(yuǎn)處望了望，?。⊥馄偶揖驮谇懊?！于是，小白兔，很輕松地騎車下山坡，外婆正在門(mén)口迎接它呢。（總結(jié)：四聲就像下山坡）

師：所以要把這4頂帽子讀好，可不是一件簡(jiǎn)單的事情，請(qǐng)小朋友伸出你們的小手，我們手腦并用，一邊讀一邊用手指比劃，看誰(shuí)學(xué)得快，那哦我就請(qǐng)他當(dāng)小老師。

教師領(lǐng)讀，（手腦并用）指名讀（手腦并用）開(kāi)火車讀（手腦并用）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師讀一讀（手腦并用）

2、打亂順序讀

師：剛剛通過(guò)我們的努力，小朋友已經(jīng)會(huì)按照順序把他讀準(zhǔn)了，接下來(lái)老師把他們的順序打亂了，你還能讀準(zhǔn)嗎？給你們1分鐘的時(shí)間自己試一試，誰(shuí)敢站起來(lái)來(lái)第一個(gè)挑戰(zhàn)，那才是真正的勇敢?。▽W(xué)生自由讀）

師：隨機(jī)出示小卡片點(diǎn)讀，讀的好的領(lǐng)讀，3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)oe的四聲

師：剛剛我們小朋友已經(jīng)很了不起了，打亂順序都讀的那么準(zhǔn)確。那誰(shuí)的最大本領(lǐng)大，老師不教，o和e帶了帽子，你也會(huì)讀了呢？

（指名學(xué)生按順序讀，如果對(duì)，表?yè)P(yáng)，并且請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家一起讀，讀錯(cuò)，師生一起糾正，教師領(lǐng)讀加深記憶）

4、出示有序的aoe三個(gè)帶調(diào)字母，學(xué)生試讀，教師下去了解情況，情況一：讀準(zhǔn)確的不多，接下來(lái)就教師領(lǐng)讀，情況二：讀準(zhǔn)的學(xué)生較多，可以讓學(xué)生做老師，帶其他同學(xué)一起讀。

開(kāi)火車讀、邀請(qǐng)好朋友讀

5、師：老師這里還有一個(gè)難題，（出示亂序的aoe三個(gè)帶調(diào)字母）誰(shuí)能讀準(zhǔn)了，那你就是永遠(yuǎn)也難不倒的小冠軍。給你們2分鐘時(shí)間試試

師：隨機(jī)出示黑板指名點(diǎn)讀，對(duì)的直接表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的及時(shí)糾正 師：教師隨機(jī)抽取點(diǎn)讀，了解掌握情況

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)