第一篇:部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧(優(yōu)質(zhì)教案)[本站推薦]
快樂讀書吧:在那奇妙的王國(guó)里
【教學(xué)目標(biāo)】
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話故事,在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童話故事的興趣,學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣。
3.擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童話故事的興趣,學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣?!窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、借助名言,激發(fā)情感 1.(課件出示2)
有一個(gè)地方,大樹與小鳥是一對(duì)好朋友,巨人與矮人快樂地玩耍嬉戲,王子與公主最后過上了幸福的生活。
2.學(xué)生閱讀,猜猜這是什么地方?(童話王國(guó))(板書:童話王國(guó))3.教師小結(jié):那個(gè)地方就是童話的王國(guó)。在那里,一切都有可能發(fā)生,一切都妙不可言。
4.引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀童話故事嗎?最近讀了什么童話書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
5.小結(jié)過渡:從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出,讀童話書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!
(課件出示1)快樂讀書吧——在那奇妙的王國(guó)里
二、圖文結(jié)合,閱讀交流
(一)交流《安徒生童話》。
1.(課件出示)安徒生童話故事的多幅圖片。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事? 3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流,講述童話故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。
(1)(課件出示)其中的一幅插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。
后來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨;連他自己的兄弟姊妹也對(duì)他生氣起來。他們老是說:“你這個(gè)丑妖怪,希望貓兒把你抓去才好!”于是媽媽也說起來:“我希望你走遠(yuǎn)些!”鴨兒們啄他。小雞打他,喂雞鴨的那個(gè)女傭人用腳來踢他。
于是他飛過籬笆逃走了;灌木林里的小鳥一見到他,就驚慌地向空中飛去。“這是因?yàn)槲姨罅?!”小鴨想。于是他閉起眼睛,繼續(xù)往前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。他在這兒躺了一整夜,因?yàn)樗哿?,太喪氣了?/p>
(2)(課件出示)其中的另一幅插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。
他在那兒躺了兩個(gè)整天。后來有兩只雁——嚴(yán)格地講,應(yīng)該說是兩只公雁,因?yàn)樗麄兪莾蓚€(gè)男的——飛來了。他們從娘的蛋殼里爬出來還沒有多久,因此非常頑皮。“聽著,朋友,”他們說,“你丑得可愛,連我(注:這兒的“我”(jeg)是單數(shù),跟前面的“他們說”不一致,但原文如此。)都禁不住要喜歡你了。你做一個(gè)候鳥,跟我們一塊兒飛走好嗎?另外有一塊沼澤地離這兒很近,那里有好幾只活潑可愛的雁兒。她們都是小姐,都會(huì)說:‘嘎!’你是那么丑,可以在她們那兒碰碰你的運(yùn)氣!”“噼!啪!”天空中發(fā)出一陣響聲。這兩只公雁落到蘆葦里,死了,把水染得鮮紅?!班?!啪!”又是一陣響聲。整群的雁兒都從蘆葦里飛起來,于是又是一陣槍聲響起來了。原來有人在大規(guī)模地打獵。獵人都埋伏在這沼澤地的周圍,有幾個(gè)人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上。藍(lán)色的煙霧像云塊似地籠罩著這些黑樹,慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方漂去。這時(shí),獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來,燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。這對(duì)于可憐的小鴨說來真是可怕的事情!他把頭掉過來,藏在翅膀里。不過,正在這時(shí)候,一只駭人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊。它的舌頭從嘴里伸出很長(zhǎng),眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光。它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上,露出了尖牙齒,可是——撲通!撲通!——它跑開了,沒有把他抓走。
(3)(課件出示)其中的再一幅插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。
對(duì)于他過去所受的不幸和苦惱,他現(xiàn)在感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳,用嘴來親他。
花園里來了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個(gè)孩子喊道:“你們看那只新天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來:“是的,又來了一只新的天鵝!”于是他們拍著手,跳起舞來,向他們的爸爸和媽媽跑去。他們拋了更多的面包和糕餅到水里,同時(shí)大家都說:“這新來的一只最美!那么年輕,那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過,而他現(xiàn)在卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只鳥兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖,很愉快。他扇動(dòng)翅膀,伸直細(xì)長(zhǎng)的頸項(xiàng),從內(nèi)心里發(fā)出一個(gè)快樂的聲音:
“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候,我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么的幸福!”
5.教師小結(jié):《安徒生童話》創(chuàng)造了一個(gè)奇妙而美好的童話王國(guó),在這個(gè)王國(guó)里歷經(jīng)磨難的丑小鴨,堅(jiān)定的錫兵,賣火柴的小女孩,用歌聲趕走死神的夜鶯??這些故事你只要看過就難以忘記。
《安徒生童話》是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人的共同的禮物。這篇童話一般都認(rèn)為是安徒生的一篇自傳,描寫他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難,他對(duì)美的追求和向往,以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。
(課件出示)安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的童話作家,既是世界文學(xué)童話的代表人物之一,代表童話有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《冰雪皇后》、《看門人的兒子》《夜鶯》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言,成千上萬冊(cè)童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還被改編成舞臺(tái)劇,芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫的創(chuàng)作。被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。
(板書:安徒生《安徒生童話》)
(二)交流《稻草人》。
1.(課件出示)《稻草人》的多幅圖片。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事? 3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流,講述童話故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。
(1)(課件出示)其中的一幅插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。稻草人正在想的時(shí)候,一個(gè)小蛾飛來,是灰褐色的小蛾。他立刻認(rèn)出那小蛾是稻子的仇敵,也就是主人的仇敵。從他的職務(wù)想,從他對(duì)主人的感情想,都必須把那小蛾趕跑了才是。于是他手里的扇子搖動(dòng)起來??墒巧茸拥娘L(fēng)很有限,不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會(huì)兒,落在一片稻葉上,簡(jiǎn)直象不覺得稻草人在那里驅(qū)逐似的。稻草人見小蛾落下了,心里非常著急??墒撬纳碜痈鷺淠疽粯?,定在泥土里,想往前移動(dòng)半步也做不到:扇子盡管扇動(dòng),那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。他想到將來田里的情形,想到主人的眼淚和干癟的臉,又想到主人的命運(yùn),心里就象刀割一樣。但是那小蛾是歇定了,不管怎么趕,他就是不動(dòng)。
(2)(課件出示)其中的另一幅插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。
星星結(jié)隊(duì)歸去,一切夜景都隱沒的時(shí)候,那小蛾才飛走了。稻草人仔細(xì)看那片稻葉,果然,葉尖卷起來了,上面留著好些蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐,心想禍?zhǔn)抡鎮(zhèn)€來了,越怕越躲不過。可憐的主人,她有的不過是兩只模糊的眼睛;要告訴她,使她及早看見這個(gè),才有挽救呢。他這么想著,扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上,發(fā)出啪啪的聲音。他不會(huì)叫喊,這是唯一的警告主人的法子了。
(3)(課件出示)其中的再一幅插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。
稻草人非常心驚,想這又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋死呢!他著急,想救她,自己也不知道為什么。他又搖起扇子來,想叫醒那個(gè)睡得很沉的漁婦。但是辦不到,那漁婦跟死的一樣,一動(dòng)也不動(dòng)。他恨自己,不該象樹木一樣,定在泥土里,連半步也不能動(dòng)。見死不救不是罪惡?jiǎn)幔孔约壕驼诜钢@種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇!“天哪,快亮吧!農(nóng)人們快起來吧!鳥兒快飛去報(bào)信吧!風(fēng)快吹散她尋死的念頭吧!”他這樣默默地祈禱;可是四圍還是黑洞洞的,聲音也沒有一點(diǎn)點(diǎn)。他心碎了,怕看又不能不看,就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。
5.教師小結(jié):當(dāng)你進(jìn)入葉圣陶所寫的《稻草人》的世界,你會(huì)知道在夜間的田野,星星是怎樣眨眼,月亮是怎樣微笑。你還會(huì)知道,田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。
(課件出示)葉圣陶,原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江蘇蘇州,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
《葉圣陶代表作:稻草人》是新中國(guó)第一本為兒童而寫的童話集,是中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的第一塊豐碑。
(板書:葉圣陶《稻草人》)
(三)交流《格林童話》。
1.(課件出示)《格林童話》的多幅圖片。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事? 3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流,講述童話故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。(1)(課件出示)其中的一幅插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。
灰姑娘邊提著水桶走出去,邊傷心得抽抽噎噎地哭了?;夜媚镒哌M(jìn)自己簡(jiǎn)陋的小閣樓里??吹接吃阽R子上的臉都是灰塵與污垢,而身上所穿的衣服又這么臟。不禁悲傷起來,心里好難過!“??!我好想去參加王子的舞會(huì)呀!”灰姑娘跟其它的女孩一樣,也想去參加舞會(huì)。“到底舞會(huì)有多熱鬧、多華麗呢?”灰姑娘想到舞會(huì),內(nèi)心好興奮,可是這身骯臟的打扮,怎么能夠進(jìn)入王宮,參加王子的舞會(huì)呢?灰姑娘非常羨慕兩位姐姐。姐姐們那么興奮、愉快地準(zhǔn)備著,可是灰姑娘盡做些打掃和做飯的雜事。
(2)(課件出示)其中的另一幅插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。
灰姑娘把以前舊而臟的衣服脫掉,穿上漂亮、華麗、高貴的衣裳。因?yàn)檫@已不是魔法變成的衣裳了,所以,灰姑娘再也不必?fù)?dān)心了?!疤美?!能夠找到公主,的確太好了?!蓖踝臃浅8吲d地說:“這次絕對(duì)不讓你走了?!被夜媚锕媚锵裨趬?mèng)里一般,幸福洋溢??兩個(gè)姐姐非常害怕不知灰姑娘會(huì)給她們?cè)趺礃拥膽土P?可是心地善良的灰姑娘仍像親姐妹般對(duì)待她們。不久,灰姑娘和王子舉行結(jié)婚典禮,場(chǎng)面盛大、熱鬧非凡。“恭喜!恭喜!”的祝福聲,到處都是。全國(guó)的百姓都誠(chéng)摯地向他倆祝賀。灰姑娘從此以后過著幸??鞓返纳??
(3)(課件出示)其中的再一幅插圖,字幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。第三天晚上,小伙子又坐在工作臺(tái)上,心情煩躁地叨咕:“我要是會(huì)害怕該多好啊!”
話音剛落,突然走進(jìn)來一個(gè)高大的男人,個(gè)頭比小伙子見過的任何人都高,樣子特別可怕。他已上了年紀(jì),留著長(zhǎng)長(zhǎng)的白胡子。
“嘿,淘氣鬼!”他吼叫道,“你馬上就學(xué)會(huì)害怕啦!你死到臨頭啦!” “沒那么容易吧,”小伙子回答說,“要我死,先得我答應(yīng)?!?“我這就宰了你。”這個(gè)惡魔咆哮道。
“忙什么,忙什么,”小伙子對(duì)他說,“別盡吹牛皮。我覺得我和你的勁一樣大,或許比你的勁還要大。”
“那咱們較量較量?!崩项^兒大叫道,“要是你比我勁大,我就放你走。過來,咱們比試比試吧?!?/p>
他領(lǐng)著小伙子穿過黑乎乎的通道,來到一座鐵匠爐前。老頭兒舉起一把斧頭,猛地一下,就把一個(gè)鐵砧砸進(jìn)了地里。
“我會(huì)干得比這更漂亮?!毙』镒右贿呎f著一邊朝另一個(gè)鐵砧走過去。
老頭兒站在一旁觀看,白花花的胡子垂在胸前。小伙子一把抓起斧頭,一斧就把鐵砧劈成兩半,還把老頭兒的胡子緊緊地楔了進(jìn)去。
“這下我可逮住你啦,”小伙子大叫道,“是你死到臨頭啦!” 說著小伙子順手抓起一根鐵棍,對(duì)著老家伙就亂打起來,打得他鬼哭狼嚎,央求小伙子住手,并告訴小伙子說,如果他住手,他會(huì)得到一大筆財(cái)富。于是小伙子將斧頭拔了出來,放開了老家伙的長(zhǎng)胡子。
老頭兒領(lǐng)著小伙子回到魔宮,給他看了三只大箱子,箱子里裝滿了黃金?!耙幌浣o窮人,”他說道,“一箱給國(guó)王,另一箱就是你的了?!?/p>
正說著話的當(dāng)兒,午夜十二點(diǎn)的鐘聲敲響了,這個(gè)老妖怪一下子就無影無蹤了,只剩下小伙子一個(gè)人站在黑夜之中。
5.教師小結(jié):打開《格林童話》,你能從一個(gè)個(gè)妙趣橫生的德國(guó)民間故事中,感悟生活的真諦和做人的道理?;夜媚镫m然身處逆境,卻仍然心存美好,真誠(chéng)待人;傻小子不知道“害怕”是什么,他勇闖魔歸宮,懲罰了惡魔們??
(課件出示)《格林童話》是18世紀(jì)初兩位德國(guó)歷史學(xué)家兼語言學(xué)家格林兄弟(雅各布?格林和威廉?格林)搜集整理而成的?!陡窳滞挕分械摹缎〖t帽》《白雪公主》等不僅在德國(guó)家喻戶曉,婦孺皆知,而且早已超越國(guó)界,為世界各國(guó)兒童所喜愛。
《格林童話》自1812年問世以來,在近兩百年的時(shí)間里,已被譯成世界上一百四十余種文字,其中《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《不來梅城的樂師》、《睡美人》等都是膾炙人口、家喻戶曉的名篇,許多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞臺(tái),拍成電影和電視劇,可以說,《格林童話》格林童話格林童話灰姑娘:格林童話灰姑娘:格林童話以一種特有的文學(xué)風(fēng)格傳遍了世界每個(gè)角落;它的影響超越了它的國(guó)界,也超越了它的時(shí)代。
(板書:格林兄弟《格林童話》)
三、交流感受,指導(dǎo)閱讀
1.學(xué)生暢所欲言說說自己閱讀童話故事的收獲和感受。2.教師小結(jié),指導(dǎo)閱讀。(1)童話世界無奇不有,閱讀時(shí),只有發(fā)揮想象,才能真正領(lǐng)略童話的魅力。
(2)我們可以把自己想象成童話中的主人公,和他們一起歡笑,一起悲傷。
(3)“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢?!?/p>
我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考,想想故事中的人為什么這樣做。然后去想,作家為什么要寫那個(gè)故事。以后,在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事,回過頭來回味我最欣賞的一些片段,并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分,試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些,把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,想象那個(gè)作者是什么樣的,全憑他寫書的方式去判斷他??
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的童話圖畫書。
2.童話王國(guó)中充滿了愛與美,到童話王國(guó)里去遨游,去發(fā)現(xiàn)。3.把自己喜歡的童話故事爸爸媽媽聽。
第二篇:三年級(jí)上冊(cè)語文教案-快樂讀書吧 人教部編版
快樂讀書吧
《在那奇妙的王國(guó)里》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn),對(duì)童話故事中情節(jié)的發(fā)展做出預(yù)測(cè)。
2.初步知道《安徒生童話》、《王爾德童話》、《格林童話》和《天方夜譚》等童話故事書籍。
3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn),對(duì)童話故事中情節(jié)的發(fā)展做出預(yù)測(cè)。
2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。
四、教學(xué)方法
朗讀法、品味法、想象及聯(lián)想
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟
(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)童話王國(guó)
1.坐上馬車,走進(jìn)童話王國(guó)。
師:同學(xué)們,有一個(gè)地方,大樹與小鳥是一對(duì)好朋友,雪孩子跟小白兔快樂地玩耍嬉戲,王子和公主最后過上了幸福的生活……那個(gè)地方就是童話的王國(guó)。在那里,一切都有可能發(fā)生,一切都妙不可言!
今天,我們一起走進(jìn)童話王國(guó),看看在那奇妙的王國(guó)里發(fā)生的事情!
2.認(rèn)識(shí)一些常見的童話故事中的人物。
師:很快的,我們來到童話城堡。一直走進(jìn)宮殿,原來,已經(jīng)有好多朋友比我們?cè)缫徊降搅?。看看都有誰呢?(PPT《安徒生童話》中的人物出現(xiàn)。)
生:賣火柴的小女孩、拇指姑娘、斯文(《飛箱》)、白雪女王、丑小鴨、美人魚(《海的女兒》)、白雪公主、穿新衣的國(guó)王、豌豆公主。
明確這些人物都來自《安徒生童話》。
3.接受任務(wù),尋找精靈城堡。
注意啦,國(guó)王要頒布任務(wù)了!童話世界里有著一群可愛、神秘的精靈。他們住在精靈城堡了,今天召集大家來,就是希望你們能找到精靈城堡。
(二)開啟尋找精靈城堡之旅
師:讓我們一起開始尋找精靈城堡之旅吧?
1.第一站:美麗的花園
(1)出示花園圖片以及《巨人的花園》片段。
指名學(xué)生朗讀,體會(huì)在這個(gè)花園中玩耍的愉快心情。
(2)出示巨人圖片以及《巨人的花園》片段。
通過朗讀巨人的話,與前面的愉悅形成對(duì)比。進(jìn)而給學(xué)生留下疑問?
(3)
這個(gè)花園和巨人接下來會(huì)發(fā)生什么事情?
留下疑問,給出書名《王爾德童話》。
大家可以在《王爾德童話》中尋找答案。(板書《王爾德童話》)
2.第二站:美味的糖果屋
(1)來到糖果屋
(PPT出示糖果屋圖片,以及《漢賽爾與格萊特》中的片段。)請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話,看看我們現(xiàn)在來到了哪里?
我們和漢賽爾,還有格萊特來到了糖果屋。非常饑餓的漢賽爾和格萊特開始吃了起來。我們一起來讀讀這段話,你們讀漢塞爾說的話,其他的楊老師來讀。
師生配合朗讀。
(2)預(yù)測(cè)發(fā)生什么事
師:漢賽爾、格萊特和我們正吃得津津有味的時(shí)候!突然……?????漢塞爾把房頂吃了一塊,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?
學(xué)生自由發(fā)揮想象力,預(yù)測(cè)接下來的情節(jié)。有依據(jù)即可。
其實(shí),這個(gè)屋子的主人可是一位巫婆!接下來可憐的漢賽爾、格萊特和巫婆之間會(huì)發(fā)生什么事呢?同學(xué)們可以去看看《格林童話》。(板書《格林童話》)
3.第三站:神秘的山洞
(1)打開山洞
①感受山洞帶給人的不舒服的感覺。
②在阿里巴巴的幫助下,勇敢打開洞門。
③閱讀分析,指名閱讀過《阿里巴巴與四十大盜》的學(xué)生說說阿里巴巴打開的山洞。鼓勵(lì)還有沒有閱讀的同學(xué),和想再回去閱讀的同學(xué),可以從《天方夜譚》看到這個(gè)故事。
(2)山洞中遇朋友
設(shè)計(jì)游戲:猜猜我們遇到誰?
游戲規(guī)則:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)背對(duì)講臺(tái),其他同學(xué)看PPT出現(xiàn)的人物,通過語言表達(dá),讓前面四個(gè)孩子猜猜是誰呢?
游戲答案:白雪公主、丑小鴨、賣火柴的小女孩、舒克和貝塔?*舒克和貝塔的故事,可以有老師或?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹。
舒克和貝塔是兩只勇敢的小老鼠,他們一起去歷險(xiǎn)。其中,有一次,他們來到了貓的國(guó)家。想要離開時(shí)受到貓公民的拜托,他們只能留下來,拜見讓貓公民害怕的貓國(guó)王。他們又好奇、又擔(dān)心吖。終于貓國(guó)王宣他們覲見,他們一看,大吃一驚!為什么呢?
同學(xué)們可以去看看《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》。
(三)到達(dá)精靈城堡,開大會(huì)
小精靈熱情的歡迎我們,對(duì)我們一路的探險(xiǎn)很感興趣。讓我們一起來分享分享吧?。≒PT出示:精靈大會(huì)開始啦!)
大會(huì)內(nèi)容:
1.你最喜歡的童話人物是?
2.你印象最深刻的童話故事情節(jié)是?
3.你從一個(gè)童話故事中明白了一個(gè)什么道理?
生:……
(四)再次走進(jìn)童話王國(guó)
師:同學(xué)們,時(shí)間過得真快!我們要回去了??矗R車來載我們了。
雖然這次探險(xiǎn)結(jié)束了,但我們現(xiàn)在有了路線圖,課后大家也能再次走進(jìn)童話王國(guó)的。相信你可以看更多,閱讀你感興趣的童話故事,為故事中的人物、情節(jié)畫一幅插圖吧!
八、作業(yè)
為你喜歡的童話故事中的人物或者情節(jié)畫一幅插圖。
第三篇:三年級(jí)上冊(cè)語文教案-快樂讀書吧 人教部編版. doc
“丑小鴨”也有“春天”
教學(xué)目標(biāo):
1.品讀《安徒生童話故事》,聚焦《丑小鴨》,了解丑小鴨的成長(zhǎng)過程和安徒生的人生經(jīng)歷。
2.學(xué)習(xí)童話“冰糖葫蘆串”結(jié)構(gòu),知道成長(zhǎng)系童話的基本特點(diǎn)。
3.運(yùn)用“冰糖葫蘆串”結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)童話《野天鵝》。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)童話“冰糖葫蘆串”的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程:
板塊一:聚焦《丑小鴨》,找“春天”
1.圖文知安徒生
(出示安徒生畫像)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?你們知道安徒生的什么相關(guān)知識(shí)呢?
(出示《安徒生童話》)安徒生寫過很多的童話故事,而且安徒生童話給人力量,催人奮進(jìn)。同學(xué)們,你讀過《安徒生童話》中的哪些故事?
同學(xué)們,你們猜猜,安徒生童話有多少譯本嗎?(生猜)據(jù)統(tǒng)計(jì),安徒生童話目前有150多種譯本,這說明什么?
(出示安徒生簡(jiǎn)介)安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子,母親是一個(gè)快要討飯、靠為人洗衣過活的寡婦。安徒生小時(shí)候經(jīng)常和饑餓打交道,處處遭到人們的鄙視。可是就是在這樣的生活中,安徒生卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為與他出身極不相稱的想法,那就是他要當(dāng)一個(gè)芭蕾舞演員,被別人認(rèn)為是瘋子。后來,他還想當(dāng)一名歌唱家,人們又把他當(dāng)做笑柄,可是安徒生卻毫不氣餒,堅(jiān)持著自己的理想,終于通過自己不懈的努力,成為了一代童話大師。
安徒生曾經(jīng)說過這樣一句話:我的一生居無定所,我的心靈漂泊無依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!讓我們一起走近這位不平凡的人。
2.聚焦學(xué)《丑小鴨》
(1)我們讀過安徒生與“丑”相關(guān)的一篇童話叫——
如果讓你向別人推薦《丑小鴨》這篇童話,你能用一段話來簡(jiǎn)單概括嗎?(板書:丑小鴨)
(2)如果讓你向別人推薦《丑小鴨》這篇童話,你能用一句話來簡(jiǎn)單概括嗎?(板書:也有春天)
(3)如果讓你向別人推薦《丑小鴨》這篇童話,用一個(gè)詞語來概括,用什么最好?(板書:奮斗)
板塊二:探秘“冰糖葫蘆串”,悟“春天”
1.探究《丑小鴨》的情節(jié)
安徒生童話中,每個(gè)故事都有情節(jié),這樣童話故事才會(huì)生動(dòng)感人。譬如《丑小鴨》這個(gè)童話故事,精彩的情節(jié)就是丑小鴨經(jīng)歷的那些磨難。同學(xué)們,丑小鴨在成長(zhǎng)的過程中經(jīng)歷了哪些磨難,你可以用來概括一下嗎?
(小組合作討論)教師指導(dǎo)凝練語言并板貼:
出生—看不起?童年—被遺棄?流浪—遭欺負(fù)
2.揭秘“冰糖葫蘆串”結(jié)構(gòu)
思考一:丑小鴨經(jīng)歷的磨難能顛倒嗎?為什么?
思考二:丑小鴨的“春天”是什么?丑小鴨找到春天的秘訣是什么?
揭秘一:(冰糖葫蘆串)
丑小鴨也有春天
奮斗
天鵝
(1)不能顛倒,因?yàn)槌笮▲喗?jīng)歷磨難的時(shí)間有先后順序。
(2)這種把故事情節(jié)像一顆顆冰糖葫蘆一樣,用一根主線串聯(lián)在一起的童話故事,我們可以稱它為“冰糖葫蘆串”童話故事。
(3)把童話故事用這樣的“冰糖葫蘆串”結(jié)構(gòu)畫出來,是一種幫助我們閱讀的好方法。
揭秘二:(成長(zhǎng)系童話)
流浪
遭欺負(fù)?童年
被遺棄?出生
看不起
(再次出示安徒生簡(jiǎn)介)如果我們根據(jù)安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,把這個(gè)葫蘆串里面的核心詞換成安徒生,你會(huì)寫什么呢?讓我們一起來畫一下安徒生的“冰糖葫蘆串”。
(師生合作完成)
安徒生的人生經(jīng)歷可以分為這幾個(gè)方面,一是安徒生小時(shí)候很窮,受到別人鄙視;二是安徒生有夢(mèng)想,想成為演員,被別人當(dāng)成瘋子;三是安徒生想成為歌唱家,結(jié)果成為人家的笑柄。最后安徒生堅(jiān)持不懈,迎來了自己的春天,成為了童話大師。
安徒生
堅(jiān)持
童話大師
(1)同學(xué)們,我們比較一下童話《丑小鴨》成長(zhǎng)的“冰糖葫蘆串”和安徒生成長(zhǎng)的“冰糖葫蘆串”,我們可以發(fā)現(xiàn)有很多相似的地方。
(2)安徒生也是一只丑小鴨,經(jīng)歷磨難不斷成長(zhǎng),最后成功。大家可以再去讀讀安徒生童話中的其他故事,你會(huì)發(fā)現(xiàn)安徒生童話中有很多丑小鴨的影子,都是通過自身的努力,獲得了成長(zhǎng),這樣的童話我們稱為“成長(zhǎng)系童話”。
板塊三:遷移“冰糖葫蘆串”,品“春天”
1.合作學(xué)習(xí)《野天鵝》
安徒生童話中有一篇《野天鵝》,柔弱公主艾麗莎的成長(zhǎng)與丑小鴨的成長(zhǎng)有驚人的相似之處,下面請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí),一起來完成《野天鵝》的“冰糖葫蘆串”結(jié)構(gòu)圖。
2.交流討論,尋找艾麗莎的“春天”:救回哥哥
得出主線:毅力
3.小組合作,串聯(lián)冰糖葫蘆????野天鵝
毅力
救回哥哥
今天我們知道了可以用畫冰糖葫蘆串的方法去學(xué)習(xí)《安徒生童話》,去了解童話背后的成長(zhǎng)意義?!栋餐缴挕防镞€有很多動(dòng)人的童話篇章,用冰糖葫蘆串結(jié)構(gòu)去閱讀每一個(gè)童話故事,會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的安徒生。課后推薦大家也可以多去讀讀《格林童話》。
板書:
丑小鴨也有春天
奮斗
天鵝
第四篇:三年級(jí)上冊(cè)語文教案-快樂讀書吧 人教部編版
快樂讀書吧
《在那奇妙的王國(guó)里》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠結(jié)合繪本、思維導(dǎo)圖理清童話故事脈絡(luò)、復(fù)述故事內(nèi)容;
2、能夠結(jié)合給定線索和思維導(dǎo)圖小組合作做出合情合理的情節(jié)預(yù)測(cè);
3、在學(xué)習(xí)及小組合作過程中,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極參與的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生借助題目、線索和思維導(dǎo)圖預(yù)測(cè)情節(jié),創(chuàng)編童話故事
教學(xué)難點(diǎn):
在預(yù)測(cè)的過程中要圍繞線索,合情合理
教學(xué)過程:
一、激趣引入,匯報(bào)成果
(一)主題引入
師:孩子們,我們?cè)谥暗牡谌龁卧獙W(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)了堅(jiān)守承諾的小鳥、機(jī)智勇敢的青頭、剛正不阿的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)……在這個(gè)奇妙的童話王國(guó)中,小鳥會(huì)唱歌,太陽會(huì)流淚,萬事萬物都被賦予了鮮活的色彩,一切都顯得那樣生動(dòng)可愛。今天,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這奇妙的國(guó)度(板書:在那奇妙的王國(guó)里),去探索發(fā)現(xiàn)童話王國(guó)的奧秘吧!
師:之前不僅學(xué)習(xí)了童話,還學(xué)習(xí)了不同的方式比如繪本、思維導(dǎo)圖……來展示我們讀過的童話故事,大家還根據(jù)自己的興趣組成了不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)小組,老師了解到咱們班的“小畫家”和“小演講家”們組成了“繪本童話組”,還有“小思考者”組成了“思維導(dǎo)圖組”,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將自己小組的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果展示、分享給大家吧!
(二)成果展示
師:在小組匯報(bào)的過程中,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)看,看看從他們小組的匯報(bào)中你有什么收獲?
1、繪本組:繪本展示《田鼠太太的項(xiàng)鏈》
(預(yù)設(shè):①冬天到了,田鼠太太和她的寶寶沒有食物,外面已經(jīng)被白雪覆蓋了,找不到任何食物了,最后田鼠太太和她的寶寶餓死了;
②寒冷的冬天到了,田鼠太太和她的寶寶沒有任何食物,于是想向她的鄰居鼴鼠
先生借一些食物過冬,但是卻遭到拒絕,因?yàn)辇B鼠先生覺得田鼠太太貪得無厭,誰知道她會(huì)不會(huì)再拿食物去換漂亮的耳環(huán)、戒指呢?最后田鼠太太沒有借到糧食,餓死了;
③寒冷的冬天到了,田鼠太太和她的寶寶沒有任何食物,于是她到森林中去挨家挨戶乞討食物,但是大家看到田鼠太太穿著漂亮的衣服鞋子,還帶著這么漂亮的項(xiàng)鏈,都不愿意給她食物,于是田鼠太太拿著心愛的項(xiàng)鏈、衣服和鞋子來和大家交換食物,最后有兩個(gè)小動(dòng)物和田鼠太太交換了,田鼠太太和她的寶寶靠著這些糧食活了下來。)
師:同學(xué)們預(yù)測(cè)出了各種各樣的結(jié)局,現(xiàn)在能為大家揭開故事的結(jié)局了嗎?
師:大家的想象力真的很豐富,同樣的一個(gè)故事,我們能預(yù)測(cè)出完全不同的結(jié)局,把這個(gè)故事變得更加生動(dòng)有趣了。那么在這些結(jié)局中,你最喜歡哪一種,能說說理由嗎?
師點(diǎn)撥:做任何事情之前都應(yīng)該想清楚“什么才是最重要的”,田鼠太太就是沒有弄清什么才是重要的,所以我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中、做事情之前一定要多想想“什么才是最重要的”。
師:接下來請(qǐng)思維導(dǎo)圖組的同學(xué)來展示匯報(bào)你們的合作成果。
2、思維導(dǎo)圖組:思維導(dǎo)圖展示《那一定會(huì)很好》、《去年的樹》
師點(diǎn)撥:思維導(dǎo)圖不僅能讓我們對(duì)故事的情節(jié)一目了然,還能幫助我們豐富故事的內(nèi)容,讓我們把故事變得更生動(dòng)有趣。那我們?cè)谝院蟮淖x童話、學(xué)童話的時(shí)候不妨借助思維導(dǎo)圖來讓我們的童話故事變得更加生動(dòng)有趣。
師總結(jié):看來通過之前的學(xué)習(xí)探究,大家有了很多的收獲,也能運(yùn)用繪本和思維導(dǎo)圖來展示讀過的童話故事。那么展示了這么多童話,老師看有些同學(xué)已經(jīng)開始摩拳擦掌、躍躍欲試了,你想不想也運(yùn)用這些方式創(chuàng)編一個(gè)童話故事呢?正好老師這里有這樣一幅思維導(dǎo)圖,但是它似乎有點(diǎn)小問題……
二、自主合作,據(jù)圖預(yù)測(cè)
(一)預(yù)測(cè)情節(jié),補(bǔ)充導(dǎo)圖
出示《城市里最漂亮的巨人》不完整思維導(dǎo)圖
師:大家認(rèn)真觀察一下老師的這幅思維導(dǎo)圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):①這個(gè)故事的題目是《城市里最漂亮的巨人》;
②這個(gè)故事的主人公是個(gè)巨人,還有一些小動(dòng)物;
③只有開頭和結(jié)局,中間缺少情節(jié))
師:大家觀察得可真仔細(xì),一下子發(fā)現(xiàn)了這么多線索,那接下來老師想讓大家以小組為單位,預(yù)測(cè)一下這篇童話故事中間缺少的情節(jié)會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)大家打開學(xué)習(xí)單,小組合作,先討論預(yù)測(cè)一下故事的情節(jié),然后請(qǐng)每組的記錄員將思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整,最后再匯報(bào)整理成一個(gè)完整的故事。我們看一看哪一個(gè)小組想象力
最豐富而且合情合理。(教師相機(jī)指導(dǎo))
(二)成果展示
師:好!大家討論得真認(rèn)真,把你們的學(xué)習(xí)成果和大家一起來分享一下吧!哪組先來?請(qǐng)派一名代表拿著學(xué)習(xí)單上來把你們組預(yù)測(cè)出的故事講給大家聽。在他匯報(bào)過程中,同學(xué)們要仔細(xì)聽、認(rèn)真想,看看他們組的預(yù)測(cè)是不是合情合理呢?
三、總結(jié)
師:孩子們,童話故事不僅僅帶給了我們生動(dòng)有趣的閱讀體驗(yàn),更向我們傳達(dá)了很多道理。作家們用豐富的語言、大膽的想象,賦予了童話人物神奇的的力量,創(chuàng)造了生動(dòng)奇妙的情節(jié)。這其中不僅飽含著作家對(duì)于生活的觀察和思考,更寄托著人們對(duì)于真善美的向往。還沒有完成的小組可以在課下繼續(xù)整理,同學(xué)們回去以后也可以試著觀察思考自己的生活,下節(jié)課我們來寫童話。
教學(xué)反思
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的就是將語文的工具性和人文性進(jìn)行統(tǒng)一,也就是要求學(xué)生不僅能夠?qū)W語文,還能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用轉(zhuǎn)換,更能用已有知識(shí)去豐富未知知識(shí),達(dá)到思維的可視化與最大化。本節(jié)課作為語文綜合實(shí)踐課整體部分的階段成果展示課時(shí),尚存在諸多不足:
1、目標(biāo)過大化。在可視化目標(biāo)的要求下,本節(jié)課目標(biāo)稍顯范圍過大,所以在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)出現(xiàn)成果目標(biāo)不一致情況;
2、給出的不完整思維導(dǎo)圖在一定性質(zhì)上局限了學(xué)生的思維,使學(xué)生難以進(jìn)行深入思考,考慮范圍被束縛住給定條件中;
3、學(xué)生參與程度不夠高,在展示環(huán)節(jié)中,僅幾名學(xué)生代表發(fā)言,其余學(xué)生雖然前期準(zhǔn)備過程中有所參與,但在展示方式方法上需要進(jìn)行優(yōu)化,達(dá)到參與度的最大化;
4、教師在教學(xué)過程中尚存在不能順勢(shì)而導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的一些發(fā)言總結(jié)提升度不夠等問題。
第五篇:三年級(jí)上冊(cè)語文教案-快樂讀書吧 人教部編版
快樂讀書吧
“在那奇妙的王國(guó)里”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀,了解童話名篇,激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的喜愛之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,從閱讀中體驗(yàn)到童話帶來的快樂。
3.在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)情感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,從閱讀中體驗(yàn)到童話帶來的快樂。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書,并準(zhǔn)備一本童話書帶到學(xué)校。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、圖畫導(dǎo)入,引發(fā)閱讀的興趣
1.教師利用課件出示童話故事中的人物形象,引導(dǎo)質(zhì)疑:同學(xué)們,這些圖片上的人物你們認(rèn)識(shí)嗎?要是認(rèn)識(shí)的話,請(qǐng)說出他們的名字。(白雪公主、七個(gè)小矮人、青蛙王子、美人魚、三只小豬)
2.引發(fā)交流:你還知道哪些類似的人物形象?
3.教師小結(jié):其實(shí),這些人都住在一個(gè)特殊的王國(guó)里——童話王國(guó)。
4.教師板書課題,齊讀課題。
5.導(dǎo)入:今天,老師就和大家一起走進(jìn)豐富多彩的童話世界,在那里一切都有可能發(fā)生,一切都妙不可言。
二、了解《安徒生童話》,感知閱讀的樂趣
1.課件出示《丑小鴨》片段,指名朗讀,說一說,這個(gè)片段講了什么事?
2.學(xué)生進(jìn)行交流:在這段文字中,你看到了怎樣的丑小鴨?
3.拓展交流:他還遇到了哪些困難?如果你讀過這個(gè)故事,可以結(jié)合故事內(nèi)容來說;如果你沒有讀過這個(gè)故事,可以發(fā)揮想象,用自己的話來說。
4.小結(jié)并過渡:是的,這是一只可憐的小鴨子,是一只歷經(jīng)磨難被人看不起的小鴨子,更是一只堅(jiān)定自己的美麗目標(biāo)不愿意放棄的小鴨子。那么,是誰創(chuàng)造了這樣一個(gè)令人喜愛的童話形象呢?
5.師生結(jié)合課前搜集的與安徒生相關(guān)的材料,了解“安徒生”。安徒生原名漢斯·克里斯汀·安徒生,是19世紀(jì)丹麥童話作家,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。
安徒生出生于一個(gè)貧窮的鞋匠家庭,童年生活貧苦。早年在慈善學(xué)校讀過書,當(dāng)過學(xué)徒工,他從小愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝,母親改嫁。為追求藝術(shù),他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。畢業(yè)后始終無工作,主要靠稿費(fèi)維持生活。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語言,在全球各地發(fā)行和出版。
6.你還知道哪些安徒生童話?選擇你最喜歡的故事給大家講一講,也可以選擇你最喜歡的一個(gè)人物給大家介紹一下。
7.小結(jié):《安徒生童話》創(chuàng)造了一個(gè)奇妙而美好的童話王國(guó),這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。歷經(jīng)磨難的丑小鴨,堅(jiān)定的錫兵,賣火柴的小女孩,用歌聲趕走死神的夜鶯……這些人物,你只要看過就難以忘記。
8.自主閱讀:如果自己帶了《安徒生童話》,就選擇喜歡的故事自由閱讀。如果沒有這本童話書,就到老師這兒領(lǐng)取《安徒生童話》故事片段資料,和小組同學(xué)一起讀一讀,也可以一邊讀一邊和同伴交流你讀后的想法。
9.學(xué)生匯報(bào):既可以概述自己讀的故事,也可以說一說自己喜歡的人物及喜歡的原因,還可以說一說自己讀后的感受。
三、了解葉圣陶的《稻草人》,開闊視野
1.教師出示《稻草人》一書,組織讀過《稻草人》的同學(xué)介紹一下這本書的作者、主要內(nèi)容和讀后感受。
2.教師利用課件出示《稻草人》的重要片段,組織學(xué)生自由閱讀。
3.學(xué)生交流:在這幾個(gè)片段中,稻草人經(jīng)歷了什么?你有什么感受?
(1)稻草人想趕走飛蛾,可是他卻動(dòng)不了,心里非常著急。
(2)稻草人看到一個(gè)婦人想尋死卻無能為力。
四、了解《格林童話》,豐富積累
1.課件出示格林兄弟的照片,組織學(xué)生交流并了解《格林童話》。
2.交流明確:《格林童話》是由德國(guó)語言學(xué)家雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國(guó)民間文學(xué)。它是世界童話的經(jīng)典之作,自問世以來,在世界各地影響十分廣泛。格林兄弟以其豐富的想象、優(yōu)美的語言給孩子們講述了一個(gè)個(gè)神奇而又浪漫的童話故事。
3.自主交流:你讀過里面的哪個(gè)故事?先概述故事內(nèi)容,再談一談自己的感受。
4.拓展閱讀:格林童話中以《灰姑娘》《玫瑰小姐》《受騙的青蛙》《雪白和玫瑰紅》《貓和老鼠交朋友》《聰明的農(nóng)家女》《三兄弟》《月亮》《熊皮人》《石竹》《白雪公主》《小紅帽》《睡美人》《糖果屋》《青蛙王子》《漁夫和他的妻子》《野狼和七只小羊》《大拇指》《勇敢的小裁縫》《不萊梅的城市樂手》《穿靴子的貓》較為聞名。請(qǐng)你在老師提供的閱讀資料中選擇喜歡的故事,自由閱讀。
五、交流感受,指導(dǎo)閱讀
1.學(xué)生暢所欲言說說自己閱讀童話故事的收獲和感受。
2.教師小結(jié),指導(dǎo)閱讀。
(1)童話世界無奇不有,閱讀時(shí),只有發(fā)揮想象,才能真正領(lǐng)略童話的魅力。
(2)我們可以把自己想象成童話中的主人公,和他們一起歡笑,一起悲傷。
(3)“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢。”
我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考,想想故事中的人為什么這樣做。然后去想,作家為什么要寫那個(gè)故事。以后,在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事,回過頭來回味我最欣賞的一些片段,并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分,試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些,把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,想象那個(gè)作者是什么樣的,全憑他寫書的方式去判斷他……
六、布置作業(yè)
1.讀書推薦:童話王國(guó)有許許多多動(dòng)人的故事。你想為同學(xué)們推薦哪本童話,為什么?
2.布置作業(yè):童話王國(guó)等待你去漫游,去發(fā)現(xiàn)?;丶液筮x擇一本喜歡的童話故事書讀給家人聽,可以一邊讀書一邊和家人交流你讀后的感受。