第一篇：部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧(優(yōu)質(zhì)教案)[本站推薦]

快樂讀書吧：在那奇妙的王國(guó)里

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童話故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣。

3.擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童話故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、借助名言，激發(fā)情感 1.（課件出示2）

有一個(gè)地方，大樹與小鳥是一對(duì)好朋友，巨人與矮人快樂地玩耍嬉戲，王子與公主最后過上了幸福的生活。

2.學(xué)生閱讀，猜猜這是什么地方？（童話王國(guó)）（板書：童話王國(guó)）3.教師小結(jié)：那個(gè)地方就是童話的王國(guó)。在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。

4.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？最近讀了什么童話書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

5.小結(jié)過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出，讀童話書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！

（課件出示1）快樂讀書吧——在那奇妙的王國(guó)里

二、圖文結(jié)合，閱讀交流

（一）交流《安徒生童話》。

1.（課件出示）安徒生童話故事的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？ 3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。

（1）（課件出示）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

后來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨；連他自己的兄弟姊妹也對(duì)他生氣起來。他們老是說：“你這個(gè)丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好！”于是媽媽也說起來：“我希望你走遠(yuǎn)些！”鴨兒們啄他。小雞打他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人用腳來踢他。

于是他飛過籬笆逃走了；灌木林里的小鳥一見到他，就驚慌地向空中飛去。“這是因?yàn)槲姨罅?！”小鴨想。于是他閉起眼睛，繼續(xù)往前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。他在這兒躺了一整夜，因?yàn)樗哿?，太喪氣了?/p>

（2）（課件出示）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

他在那兒躺了兩個(gè)整天。后來有兩只雁——嚴(yán)格地講，應(yīng)該說是兩只公雁，因?yàn)樗麄兪莾蓚€(gè)男的——飛來了。他們從娘的蛋殼里爬出來還沒有多久，因此非常頑皮。“聽著，朋友，”他們說，“你丑得可愛，連我（注：這兒的“我”（jeg）是單數(shù)，跟前面的“他們說”不一致，但原文如此。）都禁不住要喜歡你了。你做一個(gè)候鳥，跟我們一塊兒飛走好嗎？另外有一塊沼澤地離這兒很近，那里有好幾只活潑可愛的雁兒。她們都是小姐，都會(huì)說：‘嘎！’你是那么丑，可以在她們那兒碰碰你的運(yùn)氣！”“噼！啪！”天空中發(fā)出一陣響聲。這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅?！班?！啪！”又是一陣響聲。整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了。原來有人在大規(guī)模地打獵。獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個(gè)人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上。藍(lán)色的煙霧像云塊似地籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方漂去。這時(shí)，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。這對(duì)于可憐的小鴨說來真是可怕的事情！他把頭掉過來，藏在翅膀里。不過，正在這時(shí)候，一只駭人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊。它的舌頭從嘴里伸出很長(zhǎng)，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光。它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒，可是——撲通！撲通！——它跑開了，沒有把他抓走。

（3）（課件出示）其中的再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

對(duì)于他過去所受的不幸和苦惱，他現(xiàn)在感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個(gè)孩子喊道：“你們看那只新天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們拋了更多的面包和糕餅到水里，同時(shí)大家都說：“這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而他現(xiàn)在卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只鳥兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他扇動(dòng)翅膀，伸直細(xì)長(zhǎng)的頸項(xiàng)，從內(nèi)心里發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么的幸福！”

5.教師小結(jié)：《安徒生童話》創(chuàng)造了一個(gè)奇妙而美好的童話王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里歷經(jīng)磨難的丑小鴨，堅(jiān)定的錫兵，賣火柴的小女孩，用歌聲趕走死神的夜鶯??這些故事你只要看過就難以忘記。

《安徒生童話》是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人的共同的禮物。這篇童話一般都認(rèn)為是安徒生的一篇自傳，描寫他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

（課件出示）安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，既是世界文學(xué)童話的代表人物之一，代表童話有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《冰雪皇后》、《看門人的兒子》《夜鶯》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊(cè)童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還被改編成舞臺(tái)劇，芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫的創(chuàng)作。被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。

（板書：安徒生《安徒生童話》）

（二）交流《稻草人》。

1.（課件出示）《稻草人》的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？ 3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。

（1）（課件出示）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。稻草人正在想的時(shí)候，一個(gè)小蛾飛來，是灰褐色的小蛾。他立刻認(rèn)出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。從他的職務(wù)想，從他對(duì)主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。于是他手里的扇子搖動(dòng)起來?？墒巧茸拥娘L(fēng)很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會(huì)兒，落在一片稻葉上，簡(jiǎn)直象不覺得稻草人在那里驅(qū)逐似的。稻草人見小蛾落下了，心里非常著急?？墒撬纳碜痈鷺淠疽粯?，定在泥土里，想往前移動(dòng)半步也做不到：扇子盡管扇動(dòng)，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到主人的命運(yùn)，心里就象刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動(dòng)。

（2）（課件出示）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

星星結(jié)隊(duì)歸去，一切夜景都隱沒的時(shí)候，那小蛾才飛走了。稻草人仔細(xì)看那片稻葉，果然，葉尖卷起來了，上面留著好些蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐，心想禍?zhǔn)抡鎮(zhèn)€來了，越怕越躲不過。可憐的主人，她有的不過是兩只模糊的眼睛；要告訴她，使她及早看見這個(gè)，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上，發(fā)出啪啪的聲音。他不會(huì)叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。

（3）（課件出示）其中的再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋死呢！他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來，想叫醒那個(gè)睡得很沉的漁婦。但是辦不到，那漁婦跟死的一樣，一動(dòng)也不動(dòng)。他恨自己，不該象樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能動(dòng)。見死不救不是罪惡?jiǎn)幔孔约壕驼诜钢@種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇！“天哪，快亮吧！農(nóng)人們快起來吧！鳥兒快飛去報(bào)信吧！風(fēng)快吹散她尋死的念頭吧！”他這樣默默地祈禱；可是四圍還是黑洞洞的，聲音也沒有一點(diǎn)點(diǎn)。他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。

5.教師小結(jié)：當(dāng)你進(jìn)入葉圣陶所寫的《稻草人》的世界，你會(huì)知道在夜間的田野，星星是怎樣眨眼，月亮是怎樣微笑。你還會(huì)知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。

（課件出示）葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

《葉圣陶代表作：稻草人》是新中國(guó)第一本為兒童而寫的童話集，是中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的第一塊豐碑。

（板書：葉圣陶《稻草人》）

（三）交流《格林童話》。

1.（課件出示）《格林童話》的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？ 3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。（1）（課件出示）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

灰姑娘邊提著水桶走出去，邊傷心得抽抽噎噎地哭了?；夜媚镒哌M(jìn)自己簡(jiǎn)陋的小閣樓里?？吹接吃阽R子上的臉都是灰塵與污垢，而身上所穿的衣服又這么臟。不禁悲傷起來，心里好難過！“??！我好想去參加王子的舞會(huì)呀！”灰姑娘跟其它的女孩一樣，也想去參加舞會(huì)。“到底舞會(huì)有多熱鬧、多華麗呢？”灰姑娘想到舞會(huì)，內(nèi)心好興奮，可是這身骯臟的打扮，怎么能夠進(jìn)入王宮，參加王子的舞會(huì)呢？灰姑娘非常羨慕兩位姐姐。姐姐們那么興奮、愉快地準(zhǔn)備著，可是灰姑娘盡做些打掃和做飯的雜事。

（2）（課件出示）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

灰姑娘把以前舊而臟的衣服脫掉，穿上漂亮、華麗、高貴的衣裳。因?yàn)檫@已不是魔法變成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必?fù)?dān)心了?！疤美?！能夠找到公主，的確太好了?！蓖踝臃浅８吲d地說：“這次絕對(duì)不讓你走了?！被夜媚锕媚锵裨趬?mèng)里一般，幸福洋溢??兩個(gè)姐姐非常害怕不知灰姑娘會(huì)給她們?cè)趺礃拥膽土P？可是心地善良的灰姑娘仍像親姐妹般對(duì)待她們。不久，灰姑娘和王子舉行結(jié)婚典禮，場(chǎng)面盛大、熱鬧非凡。“恭喜！恭喜！”的祝福聲，到處都是。全國(guó)的百姓都誠(chéng)摯地向他倆祝賀。灰姑娘從此以后過著幸?？鞓返纳??

（3）（課件出示）其中的再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。第三天晚上，小伙子又坐在工作臺(tái)上，心情煩躁地叨咕:“我要是會(huì)害怕該多好啊!”

話音剛落，突然走進(jìn)來一個(gè)高大的男人，個(gè)頭比小伙子見過的任何人都高，樣子特別可怕。他已上了年紀(jì)，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的白胡子。

“嘿，淘氣鬼!”他吼叫道，“你馬上就學(xué)會(huì)害怕啦!你死到臨頭啦!” “沒那么容易吧，”小伙子回答說，“要我死，先得我答應(yīng)?！?“我這就宰了你。”這個(gè)惡魔咆哮道。

“忙什么，忙什么，”小伙子對(duì)他說，“別盡吹牛皮。我覺得我和你的勁一樣大，或許比你的勁還要大。”

“那咱們較量較量?！崩项^兒大叫道，“要是你比我勁大，我就放你走。過來，咱們比試比試吧?！?/p>

他領(lǐng)著小伙子穿過黑乎乎的通道，來到一座鐵匠爐前。老頭兒舉起一把斧頭，猛地一下，就把一個(gè)鐵砧砸進(jìn)了地里。

“我會(huì)干得比這更漂亮?！毙』镒右贿呎f著一邊朝另一個(gè)鐵砧走過去。

老頭兒站在一旁觀看，白花花的胡子垂在胸前。小伙子一把抓起斧頭，一斧就把鐵砧劈成兩半，還把老頭兒的胡子緊緊地楔了進(jìn)去。

“這下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到臨頭啦!” 說著小伙子順手抓起一根鐵棍，對(duì)著老家伙就亂打起來，打得他鬼哭狼嚎，央求小伙子住手，并告訴小伙子說，如果他住手，他會(huì)得到一大筆財(cái)富。于是小伙子將斧頭拔了出來，放開了老家伙的長(zhǎng)胡子。

老頭兒領(lǐng)著小伙子回到魔宮，給他看了三只大箱子，箱子里裝滿了黃金?！耙幌浣o窮人，”他說道，“一箱給國(guó)王，另一箱就是你的了?！?/p>

正說著話的當(dāng)兒，午夜十二點(diǎn)的鐘聲敲響了，這個(gè)老妖怪一下子就無影無蹤了，只剩下小伙子一個(gè)人站在黑夜之中。

5.教師小結(jié)：打開《格林童話》，你能從一個(gè)個(gè)妙趣橫生的德國(guó)民間故事中，感悟生活的真諦和做人的道理?；夜媚镫m然身處逆境，卻仍然心存美好，真誠(chéng)待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闖魔歸宮，懲罰了惡魔們??

（課件出示）《格林童話》是18世紀(jì)初兩位德國(guó)歷史學(xué)家兼語言學(xué)家格林兄弟（雅各布?格林和威廉?格林）搜集整理而成的?！陡窳滞挕分械摹缎〖t帽》《白雪公主》等不僅在德國(guó)家喻戶曉，婦孺皆知，而且早已超越國(guó)界，為世界各國(guó)兒童所喜愛。

《格林童話》自1812年問世以來，在近兩百年的時(shí)間里，已被譯成世界上一百四十余種文字，其中《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《不來梅城的樂師》、《睡美人》等都是膾炙人口、家喻戶曉的名篇，許多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞臺(tái)，拍成電影和電視劇，可以說，《格林童話》格林童話格林童話灰姑娘：格林童話灰姑娘：格林童話以一種特有的文學(xué)風(fēng)格傳遍了世界每個(gè)角落；它的影響超越了它的國(guó)界，也超越了它的時(shí)代。

（板書：格林兄弟《格林童話》）

三、交流感受，指導(dǎo)閱讀

1.學(xué)生暢所欲言說說自己閱讀童話故事的收獲和感受。2.教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。（1）童話世界無奇不有，閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。

（2）我們可以把自己想象成童話中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷。

（3）“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個(gè)故事。以后，在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他??

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童話圖畫書。

2.童話王國(guó)中充滿了愛與美，到童話王國(guó)里去遨游，去發(fā)現(xiàn)。3.把自己喜歡的童話故事爸爸媽媽聽。

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語文教案-快樂讀書吧 人教部編版

快樂讀書吧

《在那奇妙的王國(guó)里》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)童話故事中情節(jié)的發(fā)展做出預(yù)測(cè)。

2.初步知道《安徒生童話》、《王爾德童話》、《格林童話》和《天方夜譚》等童話故事書籍。

3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)童話故事中情節(jié)的發(fā)展做出預(yù)測(cè)。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。

四、教學(xué)方法

朗讀法、品味法、想象及聯(lián)想

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話王國(guó)

1.坐上馬車，走進(jìn)童話王國(guó)。

師：同學(xué)們，有一個(gè)地方，大樹與小鳥是一對(duì)好朋友，雪孩子跟小白兔快樂地玩耍嬉戲，王子和公主最后過上了幸福的生活……那個(gè)地方就是童話的王國(guó)。在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言！

今天，我們一起走進(jìn)童話王國(guó)，看看在那奇妙的王國(guó)里發(fā)生的事情！

2.認(rèn)識(shí)一些常見的童話故事中的人物。

師：很快的，我們來到童話城堡。一直走進(jìn)宮殿，原來，已經(jīng)有好多朋友比我們?cè)缫徊降搅?。看看都有誰呢？（PPT《安徒生童話》中的人物出現(xiàn)。）

生：賣火柴的小女孩、拇指姑娘、斯文（《飛箱》）、白雪女王、丑小鴨、美人魚（《海的女兒》）、白雪公主、穿新衣的國(guó)王、豌豆公主。

明確這些人物都來自《安徒生童話》。

3.接受任務(wù)，尋找精靈城堡。

注意啦，國(guó)王要頒布任務(wù)了！童話世界里有著一群可愛、神秘的精靈。他們住在精靈城堡了，今天召集大家來，就是希望你們能找到精靈城堡。

（二）開啟尋找精靈城堡之旅

師：讓我們一起開始尋找精靈城堡之旅吧？

1.第一站：美麗的花園

（1）出示花園圖片以及《巨人的花園》片段。

指名學(xué)生朗讀，體會(huì)在這個(gè)花園中玩耍的愉快心情。

（2）出示巨人圖片以及《巨人的花園》片段。

通過朗讀巨人的話，與前面的愉悅形成對(duì)比。進(jìn)而給學(xué)生留下疑問？

（3）

這個(gè)花園和巨人接下來會(huì)發(fā)生什么事情？

留下疑問，給出書名《王爾德童話》。

大家可以在《王爾德童話》中尋找答案。（板書《王爾德童話》）

2.第二站：美味的糖果屋

（1）來到糖果屋

（PPT出示糖果屋圖片，以及《漢賽爾與格萊特》中的片段。）請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，看看我們現(xiàn)在來到了哪里？

我們和漢賽爾，還有格萊特來到了糖果屋。非常饑餓的漢賽爾和格萊特開始吃了起來。我們一起來讀讀這段話，你們讀漢塞爾說的話，其他的楊老師來讀。

師生配合朗讀。

（2）預(yù)測(cè)發(fā)生什么事

師：漢賽爾、格萊特和我們正吃得津津有味的時(shí)候！突然……?????漢塞爾把房頂吃了一塊，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？

學(xué)生自由發(fā)揮想象力，預(yù)測(cè)接下來的情節(jié)。有依據(jù)即可。

其實(shí)，這個(gè)屋子的主人可是一位巫婆！接下來可憐的漢賽爾、格萊特和巫婆之間會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以去看看《格林童話》。（板書《格林童話》）

3.第三站：神秘的山洞

（1）打開山洞

①感受山洞帶給人的不舒服的感覺。

②在阿里巴巴的幫助下，勇敢打開洞門。

③閱讀分析，指名閱讀過《阿里巴巴與四十大盜》的學(xué)生說說阿里巴巴打開的山洞。鼓勵(lì)還有沒有閱讀的同學(xué)，和想再回去閱讀的同學(xué)，可以從《天方夜譚》看到這個(gè)故事。

（2）山洞中遇朋友

設(shè)計(jì)游戲：猜猜我們遇到誰？

游戲規(guī)則：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)背對(duì)講臺(tái)，其他同學(xué)看PPT出現(xiàn)的人物，通過語言表達(dá)，讓前面四個(gè)孩子猜猜是誰呢？

游戲答案：白雪公主、丑小鴨、賣火柴的小女孩、舒克和貝塔?*舒克和貝塔的故事，可以有老師或?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹。

舒克和貝塔是兩只勇敢的小老鼠，他們一起去歷險(xiǎn)。其中，有一次，他們來到了貓的國(guó)家。想要離開時(shí)受到貓公民的拜托，他們只能留下來，拜見讓貓公民害怕的貓國(guó)王。他們又好奇、又擔(dān)心吖。終于貓國(guó)王宣他們覲見，他們一看，大吃一驚！為什么呢？

同學(xué)們可以去看看《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》。

（三）到達(dá)精靈城堡，開大會(huì)

小精靈熱情的歡迎我們，對(duì)我們一路的探險(xiǎn)很感興趣。讓我們一起來分享分享吧?。≒PT出示：精靈大會(huì)開始啦！）

大會(huì)內(nèi)容：

1.你最喜歡的童話人物是？

2.你印象最深刻的童話故事情節(jié)是？

3.你從一個(gè)童話故事中明白了一個(gè)什么道理？

生：……

（四）再次走進(jìn)童話王國(guó)

師：同學(xué)們，時(shí)間過得真快！我們要回去了?？矗R車來載我們了。

雖然這次探險(xiǎn)結(jié)束了，但我們現(xiàn)在有了路線圖，課后大家也能再次走進(jìn)童話王國(guó)的。相信你可以看更多，閱讀你感興趣的童話故事，為故事中的人物、情節(jié)畫一幅插圖吧！

八、作業(yè)

為你喜歡的童話故事中的人物或者情節(jié)畫一幅插圖。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語文教案-快樂讀書吧 人教部編版. doc

“丑小鴨”也有“春天”

教學(xué)目標(biāo)：

1．品讀《安徒生童話故事》，聚焦《丑小鴨》，了解丑小鴨的成長(zhǎng)過程和安徒生的人生經(jīng)歷。

2．學(xué)習(xí)童話“冰糖葫蘆串”結(jié)構(gòu)，知道成長(zhǎng)系童話的基本特點(diǎn)。

3．運(yùn)用“冰糖葫蘆串”結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)童話《野天鵝》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)童話“冰糖葫蘆串”的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

板塊一：聚焦《丑小鴨》，找“春天”

1．圖文知安徒生

（出示安徒生畫像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？你們知道安徒生的什么相關(guān)知識(shí)呢？

（出示《安徒生童話》）安徒生寫過很多的童話故事，而且安徒生童話給人力量，催人奮進(jìn)。同學(xué)們，你讀過《安徒生童話》中的哪些故事？

同學(xué)們，你們猜猜，安徒生童話有多少譯本嗎？（生猜）據(jù)統(tǒng)計(jì)，安徒生童話目前有150多種譯本，這說明什么？

（出示安徒生簡(jiǎn)介）安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)快要討飯、靠為人洗衣過活的寡婦。安徒生小時(shí)候經(jīng)常和饑餓打交道，處處遭到人們的鄙視。可是就是在這樣的生活中，安徒生卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為與他出身極不相稱的想法，那就是他要當(dāng)一個(gè)芭蕾舞演員，被別人認(rèn)為是瘋子。后來，他還想當(dāng)一名歌唱家，人們又把他當(dāng)做笑柄，可是安徒生卻毫不氣餒，堅(jiān)持著自己的理想，終于通過自己不懈的努力，成為了一代童話大師。

安徒生曾經(jīng)說過這樣一句話：我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！讓我們一起走近這位不平凡的人。

2．聚焦學(xué)《丑小鴨》

（1）我們讀過安徒生與“丑”相關(guān)的一篇童話叫——

如果讓你向別人推薦《丑小鴨》這篇童話，你能用一段話來簡(jiǎn)單概括嗎？（板書：丑小鴨）

（2）如果讓你向別人推薦《丑小鴨》這篇童話，你能用一句話來簡(jiǎn)單概括嗎？（板書：也有春天）

（3）如果讓你向別人推薦《丑小鴨》這篇童話，用一個(gè)詞語來概括，用什么最好？（板書：奮斗）

板塊二：探秘“冰糖葫蘆串”，悟“春天”

1.探究《丑小鴨》的情節(jié)

安徒生童話中，每個(gè)故事都有情節(jié)，這樣童話故事才會(huì)生動(dòng)感人。譬如《丑小鴨》這個(gè)童話故事，精彩的情節(jié)就是丑小鴨經(jīng)歷的那些磨難。同學(xué)們，丑小鴨在成長(zhǎng)的過程中經(jīng)歷了哪些磨難，你可以用來概括一下嗎？

（小組合作討論）教師指導(dǎo)凝練語言并板貼：

出生—看不起?童年—被遺棄?流浪—遭欺負(fù)

2.揭秘“冰糖葫蘆串”結(jié)構(gòu)

思考一：丑小鴨經(jīng)歷的磨難能顛倒嗎？為什么？

思考二：丑小鴨的“春天”是什么？丑小鴨找到春天的秘訣是什么？

揭秘一：（冰糖葫蘆串）

丑小鴨也有春天

奮斗

天鵝

（1）不能顛倒，因?yàn)槌笮▲喗?jīng)歷磨難的時(shí)間有先后順序。

（2）這種把故事情節(jié)像一顆顆冰糖葫蘆一樣，用一根主線串聯(lián)在一起的童話故事，我們可以稱它為“冰糖葫蘆串”童話故事。

（3）把童話故事用這樣的“冰糖葫蘆串”結(jié)構(gòu)畫出來，是一種幫助我們閱讀的好方法。

揭秘二：（成長(zhǎng)系童話）

流浪

遭欺負(fù)?童年

被遺棄?出生

看不起

（再次出示安徒生簡(jiǎn)介）如果我們根據(jù)安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，把這個(gè)葫蘆串里面的核心詞換成安徒生，你會(huì)寫什么呢？讓我們一起來畫一下安徒生的“冰糖葫蘆串”。

（師生合作完成）

安徒生的人生經(jīng)歷可以分為這幾個(gè)方面，一是安徒生小時(shí)候很窮，受到別人鄙視；二是安徒生有夢(mèng)想，想成為演員，被別人當(dāng)成瘋子；三是安徒生想成為歌唱家，結(jié)果成為人家的笑柄。最后安徒生堅(jiān)持不懈，迎來了自己的春天，成為了童話大師。

安徒生

堅(jiān)持

童話大師

（1）同學(xué)們，我們比較一下童話《丑小鴨》成長(zhǎng)的“冰糖葫蘆串”和安徒生成長(zhǎng)的“冰糖葫蘆串”，我們可以發(fā)現(xiàn)有很多相似的地方。

（2）安徒生也是一只丑小鴨，經(jīng)歷磨難不斷成長(zhǎng)，最后成功。大家可以再去讀讀安徒生童話中的其他故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)安徒生童話中有很多丑小鴨的影子，都是通過自身的努力，獲得了成長(zhǎng)，這樣的童話我們稱為“成長(zhǎng)系童話”。

板塊三：遷移“冰糖葫蘆串”，品“春天”

1.合作學(xué)習(xí)《野天鵝》

安徒生童話中有一篇《野天鵝》，柔弱公主艾麗莎的成長(zhǎng)與丑小鴨的成長(zhǎng)有驚人的相似之處，下面請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，一起來完成《野天鵝》的“冰糖葫蘆串”結(jié)構(gòu)圖。

2.交流討論，尋找艾麗莎的“春天”：救回哥哥

得出主線：毅力

3.小組合作，串聯(lián)冰糖葫蘆????野天鵝

毅力

救回哥哥

今天我們知道了可以用畫冰糖葫蘆串的方法去學(xué)習(xí)《安徒生童話》，去了解童話背后的成長(zhǎng)意義?！栋餐缴挕防镞€有很多動(dòng)人的童話篇章，用冰糖葫蘆串結(jié)構(gòu)去閱讀每一個(gè)童話故事，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的安徒生。課后推薦大家也可以多去讀讀《格林童話》。

板書：

丑小鴨也有春天

奮斗

天鵝

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語文教案-快樂讀書吧 人教部編版

快樂讀書吧

《在那奇妙的王國(guó)里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合繪本、思維導(dǎo)圖理清童話故事脈絡(luò)、復(fù)述故事內(nèi)容；

2、能夠結(jié)合給定線索和思維導(dǎo)圖小組合作做出合情合理的情節(jié)預(yù)測(cè)；

3、在學(xué)習(xí)及小組合作過程中，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極參與的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生借助題目、線索和思維導(dǎo)圖預(yù)測(cè)情節(jié)，創(chuàng)編童話故事

教學(xué)難點(diǎn)：

在預(yù)測(cè)的過程中要圍繞線索，合情合理

教學(xué)過程：

一、激趣引入，匯報(bào)成果

（一）主題引入

師：孩子們，我們?cè)谥暗牡谌龁卧獙W(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)了堅(jiān)守承諾的小鳥、機(jī)智勇敢的青頭、剛正不阿的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)……在這個(gè)奇妙的童話王國(guó)中，小鳥會(huì)唱歌，太陽會(huì)流淚，萬事萬物都被賦予了鮮活的色彩，一切都顯得那樣生動(dòng)可愛。今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這奇妙的國(guó)度（板書：在那奇妙的王國(guó)里），去探索發(fā)現(xiàn)童話王國(guó)的奧秘吧！

師：之前不僅學(xué)習(xí)了童話，還學(xué)習(xí)了不同的方式比如繪本、思維導(dǎo)圖……來展示我們讀過的童話故事，大家還根據(jù)自己的興趣組成了不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)小組，老師了解到咱們班的“小畫家”和“小演講家”們組成了“繪本童話組”，還有“小思考者”組成了“思維導(dǎo)圖組”，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將自己小組的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果展示、分享給大家吧！

（二）成果展示

師：在小組匯報(bào)的過程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)看，看看從他們小組的匯報(bào)中你有什么收獲？

1、繪本組：繪本展示《田鼠太太的項(xiàng)鏈》

（預(yù)設(shè)：①冬天到了，田鼠太太和她的寶寶沒有食物，外面已經(jīng)被白雪覆蓋了，找不到任何食物了，最后田鼠太太和她的寶寶餓死了；

②寒冷的冬天到了，田鼠太太和她的寶寶沒有任何食物，于是想向她的鄰居鼴鼠

先生借一些食物過冬，但是卻遭到拒絕，因?yàn)辇B鼠先生覺得田鼠太太貪得無厭，誰知道她會(huì)不會(huì)再拿食物去換漂亮的耳環(huán)、戒指呢？最后田鼠太太沒有借到糧食，餓死了；

③寒冷的冬天到了，田鼠太太和她的寶寶沒有任何食物，于是她到森林中去挨家挨戶乞討食物，但是大家看到田鼠太太穿著漂亮的衣服鞋子，還帶著這么漂亮的項(xiàng)鏈，都不愿意給她食物，于是田鼠太太拿著心愛的項(xiàng)鏈、衣服和鞋子來和大家交換食物，最后有兩個(gè)小動(dòng)物和田鼠太太交換了，田鼠太太和她的寶寶靠著這些糧食活了下來。）

師：同學(xué)們預(yù)測(cè)出了各種各樣的結(jié)局，現(xiàn)在能為大家揭開故事的結(jié)局了嗎？

師：大家的想象力真的很豐富，同樣的一個(gè)故事，我們能預(yù)測(cè)出完全不同的結(jié)局，把這個(gè)故事變得更加生動(dòng)有趣了。那么在這些結(jié)局中，你最喜歡哪一種，能說說理由嗎？

師點(diǎn)撥：做任何事情之前都應(yīng)該想清楚“什么才是最重要的”，田鼠太太就是沒有弄清什么才是重要的，所以我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中、做事情之前一定要多想想“什么才是最重要的”。

師：接下來請(qǐng)思維導(dǎo)圖組的同學(xué)來展示匯報(bào)你們的合作成果。

2、思維導(dǎo)圖組：思維導(dǎo)圖展示《那一定會(huì)很好》、《去年的樹》

師點(diǎn)撥：思維導(dǎo)圖不僅能讓我們對(duì)故事的情節(jié)一目了然，還能幫助我們豐富故事的內(nèi)容，讓我們把故事變得更生動(dòng)有趣。那我們?cè)谝院蟮淖x童話、學(xué)童話的時(shí)候不妨借助思維導(dǎo)圖來讓我們的童話故事變得更加生動(dòng)有趣。

師總結(jié)：看來通過之前的學(xué)習(xí)探究，大家有了很多的收獲，也能運(yùn)用繪本和思維導(dǎo)圖來展示讀過的童話故事。那么展示了這么多童話，老師看有些同學(xué)已經(jīng)開始摩拳擦掌、躍躍欲試了，你想不想也運(yùn)用這些方式創(chuàng)編一個(gè)童話故事呢？正好老師這里有這樣一幅思維導(dǎo)圖，但是它似乎有點(diǎn)小問題……

二、自主合作，據(jù)圖預(yù)測(cè)

（一）預(yù)測(cè)情節(jié)，補(bǔ)充導(dǎo)圖

出示《城市里最漂亮的巨人》不完整思維導(dǎo)圖

師：大家認(rèn)真觀察一下老師的這幅思維導(dǎo)圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：①這個(gè)故事的題目是《城市里最漂亮的巨人》；

②這個(gè)故事的主人公是個(gè)巨人，還有一些小動(dòng)物；

③只有開頭和結(jié)局，中間缺少情節(jié)）

師：大家觀察得可真仔細(xì)，一下子發(fā)現(xiàn)了這么多線索，那接下來老師想讓大家以小組為單位，預(yù)測(cè)一下這篇童話故事中間缺少的情節(jié)會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開學(xué)習(xí)單，小組合作，先討論預(yù)測(cè)一下故事的情節(jié)，然后請(qǐng)每組的記錄員將思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整，最后再匯報(bào)整理成一個(gè)完整的故事。我們看一看哪一個(gè)小組想象力

最豐富而且合情合理。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

（二）成果展示

師：好!大家討論得真認(rèn)真，把你們的學(xué)習(xí)成果和大家一起來分享一下吧!哪組先來？請(qǐng)派一名代表拿著學(xué)習(xí)單上來把你們組預(yù)測(cè)出的故事講給大家聽。在他匯報(bào)過程中，同學(xué)們要仔細(xì)聽、認(rèn)真想，看看他們組的預(yù)測(cè)是不是合情合理呢？

三、總結(jié)

師：孩子們，童話故事不僅僅帶給了我們生動(dòng)有趣的閱讀體驗(yàn)，更向我們傳達(dá)了很多道理。作家們用豐富的語言、大膽的想象，賦予了童話人物神奇的的力量，創(chuàng)造了生動(dòng)奇妙的情節(jié)。這其中不僅飽含著作家對(duì)于生活的觀察和思考，更寄托著人們對(duì)于真善美的向往。還沒有完成的小組可以在課下繼續(xù)整理，同學(xué)們回去以后也可以試著觀察思考自己的生活，下節(jié)課我們來寫童話。

教學(xué)反思

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的就是將語文的工具性和人文性進(jìn)行統(tǒng)一，也就是要求學(xué)生不僅能夠?qū)W語文，還能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用轉(zhuǎn)換，更能用已有知識(shí)去豐富未知知識(shí)，達(dá)到思維的可視化與最大化。本節(jié)課作為語文綜合實(shí)踐課整體部分的階段成果展示課時(shí)，尚存在諸多不足：

1、目標(biāo)過大化。在可視化目標(biāo)的要求下，本節(jié)課目標(biāo)稍顯范圍過大，所以在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)出現(xiàn)成果目標(biāo)不一致情況；

2、給出的不完整思維導(dǎo)圖在一定性質(zhì)上局限了學(xué)生的思維，使學(xué)生難以進(jìn)行深入思考，考慮范圍被束縛住給定條件中；

3、學(xué)生參與程度不夠高，在展示環(huán)節(jié)中，僅幾名學(xué)生代表發(fā)言，其余學(xué)生雖然前期準(zhǔn)備過程中有所參與，但在展示方式方法上需要進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到參與度的最大化；

4、教師在教學(xué)過程中尚存在不能順勢(shì)而導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的一些發(fā)言總結(jié)提升度不夠等問題。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)語文教案-快樂讀書吧 人教部編版

快樂讀書吧

“在那奇妙的王國(guó)里”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，了解童話名篇，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的喜愛之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從閱讀中體驗(yàn)到童話帶來的快樂。

3．在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)情感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從閱讀中體驗(yàn)到童話帶來的快樂。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本童話書帶到學(xué)校。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、圖畫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀的興趣

1．教師利用課件出示童話故事中的人物形象，引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，這些圖片上的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？要是認(rèn)識(shí)的話，請(qǐng)說出他們的名字。(白雪公主、七個(gè)小矮人、青蛙王子、美人魚、三只小豬)

2．引發(fā)交流：你還知道哪些類似的人物形象？

3．教師小結(jié)：其實(shí)，這些人都住在一個(gè)特殊的王國(guó)里——童話王國(guó)。

4．教師板書課題，齊讀課題。

5．導(dǎo)入：今天，老師就和大家一起走進(jìn)豐富多彩的童話世界，在那里一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。

二、了解《安徒生童話》，感知閱讀的樂趣

1．課件出示《丑小鴨》片段，指名朗讀，說一說，這個(gè)片段講了什么事？

2．學(xué)生進(jìn)行交流：在這段文字中，你看到了怎樣的丑小鴨？

3．拓展交流：他還遇到了哪些困難？如果你讀過這個(gè)故事，可以結(jié)合故事內(nèi)容來說；如果你沒有讀過這個(gè)故事，可以發(fā)揮想象，用自己的話來說。

4．小結(jié)并過渡：是的，這是一只可憐的小鴨子，是一只歷經(jīng)磨難被人看不起的小鴨子，更是一只堅(jiān)定自己的美麗目標(biāo)不愿意放棄的小鴨子。那么，是誰創(chuàng)造了這樣一個(gè)令人喜愛的童話形象呢？

5．師生結(jié)合課前搜集的與安徒生相關(guān)的材料，了解“安徒生”。安徒生原名漢斯·克里斯汀·安徒生，是19世紀(jì)丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。

安徒生出生于一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工，他從小愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語言，在全球各地發(fā)行和出版。

6．你還知道哪些安徒生童話？選擇你最喜歡的故事給大家講一講，也可以選擇你最喜歡的一個(gè)人物給大家介紹一下。

7．小結(jié)：《安徒生童話》創(chuàng)造了一個(gè)奇妙而美好的童話王國(guó)，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。歷經(jīng)磨難的丑小鴨，堅(jiān)定的錫兵，賣火柴的小女孩，用歌聲趕走死神的夜鶯……這些人物，你只要看過就難以忘記。

8．自主閱讀：如果自己帶了《安徒生童話》，就選擇喜歡的故事自由閱讀。如果沒有這本童話書，就到老師這兒領(lǐng)取《安徒生童話》故事片段資料，和小組同學(xué)一起讀一讀，也可以一邊讀一邊和同伴交流你讀后的想法。

9．學(xué)生匯報(bào)：既可以概述自己讀的故事，也可以說一說自己喜歡的人物及喜歡的原因，還可以說一說自己讀后的感受。

三、了解葉圣陶的《稻草人》，開闊視野

1．教師出示《稻草人》一書，組織讀過《稻草人》的同學(xué)介紹一下這本書的作者、主要內(nèi)容和讀后感受。

2．教師利用課件出示《稻草人》的重要片段，組織學(xué)生自由閱讀。

3．學(xué)生交流：在這幾個(gè)片段中，稻草人經(jīng)歷了什么？你有什么感受？

(1)稻草人想趕走飛蛾，可是他卻動(dòng)不了，心里非常著急。

(2)稻草人看到一個(gè)婦人想尋死卻無能為力。

四、了解《格林童話》，豐富積累

1．課件出示格林兄弟的照片，組織學(xué)生交流并了解《格林童話》。

2．交流明確：《格林童話》是由德國(guó)語言學(xué)家雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國(guó)民間文學(xué)。它是世界童話的經(jīng)典之作，自問世以來，在世界各地影響十分廣泛。格林兄弟以其豐富的想象、優(yōu)美的語言給孩子們講述了一個(gè)個(gè)神奇而又浪漫的童話故事。

3．自主交流：你讀過里面的哪個(gè)故事？先概述故事內(nèi)容，再談一談自己的感受。

4．拓展閱讀：格林童話中以《灰姑娘》《玫瑰小姐》《受騙的青蛙》《雪白和玫瑰紅》《貓和老鼠交朋友》《聰明的農(nóng)家女》《三兄弟》《月亮》《熊皮人》《石竹》《白雪公主》《小紅帽》《睡美人》《糖果屋》《青蛙王子》《漁夫和他的妻子》《野狼和七只小羊》《大拇指》《勇敢的小裁縫》《不萊梅的城市樂手》《穿靴子的貓》較為聞名。請(qǐng)你在老師提供的閱讀資料中選擇喜歡的故事，自由閱讀。

五、交流感受，指導(dǎo)閱讀

1.學(xué)生暢所欲言說說自己閱讀童話故事的收獲和感受。

2.教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。

（1）童話世界無奇不有，閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。

（2）我們可以把自己想象成童話中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷。

（3）“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”

我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個(gè)故事。以后，在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……

六、布置作業(yè)

1．讀書推薦：童話王國(guó)有許許多多動(dòng)人的故事。你想為同學(xué)們推薦哪本童話，為什么？

2．布置作業(yè)：童話王國(guó)等待你去漫游，去發(fā)現(xiàn)?；丶液筮x擇一本喜歡的童話故事書讀給家人聽，可以一邊讀書一邊和家人交流你讀后的感受。