第一篇：評價英語老師

學生是否愿意參與？聽課的老師是否也被吸引了？ 是否達到預期教學目標

學生積極參與，熱情高，課容量大。１.教學的組織與管理能力

教師的教學行為包括對教材的組織、語言的組織和教學活動的組織。英語教師在組織學生開發(fā)、利用有關的課程學習資源時，要為學生提供必要的學習情境，幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。在組織教學活動時，教師應尊重每一名學生，注意贊賞各類學生，同時注意培養(yǎng)學生的自律能力和合作精神，鼓勵學生對老師提問，對教材質(zhì)疑。教學內(nèi)容的組織與展開是否有序、合理，是否主線清晰，邏輯性強，師生活動的過程是否合乎認知規(guī)律，是否秩序井然，是否協(xié)調(diào)一致，是否積極性很高，這些既是評價英語教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是評價英語課堂教學的重要組成部分。

２.教學態(tài)度

教學態(tài)度包括兩個方面：一是指對學生的態(tài)度，即是否普遍地愛學生，是否一視同仁，平等地對待學生；二是指對教學工作的態(tài)度，即是否做到了對每一教學環(huán)節(jié)認真負責。英語教師在與學生的交往中，應該充分地尊重與信任學生，具有對學生終生發(fā)展負責的態(tài)度，能夠在課堂教學中對學生表現(xiàn)出應有的熱情與寬容，能保護和鼓勵學生的好奇心，并能對學生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性給予應有的贊賞。教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習態(tài)度，教師的教學態(tài)度是師德和人格的綜合反映。要尊重每一名學生，尊重學生的個體差異，對每一名學生的評價做到公正，一視同仁，平等對待，既是成為優(yōu)秀教師的重要標志，也是英語課堂教學評價中不可缺少的要素。３.教學素質(zhì)

英語教師的教學素質(zhì)包括三個方面：一是專業(yè)知識是否扎實，英語表達是否生動、流暢、準確和富有感染力，板書設計是否合理，書寫是否工整和有條理；二是教師是否轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，形成了新的教育觀念和 《英語課程標準》要求的新的教學技能，如課程資源的開發(fā)、整合和利用，運用信息技術(shù)輔助教學，搜集和處理信息等能力；三是教師能否根據(jù)新英語課程目標和本節(jié)課的教學目標幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習策略。

一、新——在先鋒教育理念的指導下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學習仿效的欲望。

二、趣——就是激發(fā)學生的學習興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學！而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅！真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂！

三、活——動靜結(jié)合。就是讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學生動起來。那么對于英語誦讀來說，應該是適當?shù)幕睿钪饕氖庆o，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結(jié)合。

四、實——就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學內(nèi)容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。

對于怎樣評一節(jié)英語課，我認為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標準和我們的語文數(shù)學是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。

1、評教學目標的確定是否全面、具體、有針對性和導向性。教學目標的實施是否明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。

2、評教材處理 知識教授得準確、科學,準確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。根據(jù)教學規(guī)律、教學目的、學生的知識基礎、認知規(guī)律以及心理特點選擇好合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學系統(tǒng)。

3、評教學程序

看教學思路設計,符合教學內(nèi)容實際，學生實際；有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；教學思路的層次清晰；實際運作的效果好。看課堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。4.評教學方法和手段

1).教學方法是因課程，學生，以及教師自身特點而相應變化的，量體裁衣，靈活運用。教學方法的改革與創(chuàng)新可使課堂教學超凡脫俗，富有藝術(shù)性。

2).看現(xiàn)代化教學手段的運用: 看教師是否適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、電腦等現(xiàn)代化教學手段。5.評教師教學基本功

此項要授課教師的板書是否清晰合理，教態(tài)是否從容大方，課堂語言是否生動形象、有啟發(fā)性以及語音語調(diào)是否高低適宜、富于變化。看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度、課上演示和實驗操作熟練準確，今天我想談一下英語課和怎樣評價一堂英語課。首先我先談一下一節(jié)好的英語課的標準：

一、新——在先鋒教育理念的指導下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學習仿效的欲望。

二、趣——就是激發(fā)學生的學習興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學！而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅！真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂！

三、活——動靜結(jié)合。就是讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學生動起來。那么對于英語誦讀來說，應該是適當?shù)幕?，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結(jié)合。

四、實——就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學內(nèi)容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。

對于怎樣評一節(jié)英語課，我認為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標準和我們的語文數(shù)學是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。

1、評教學目標的確定是否全面、具體、有針對性和導向性。教學目標的實施是否明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。

2、評教材處理 知識教授得準確、科學,準確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。根據(jù)教學規(guī)律、教學目的、學生的知識基礎、認知規(guī)律以及心理特點選擇好合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學系統(tǒng)。

3、評教學程序

看教學思路設計,符合教學內(nèi)容實際，學生實際；有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；教學思路的層次清晰；實際運作的效果好。看課堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。

4.評教學方法和手段

1).教學方法是因課程，學生，以及教師自身特點而相應變化的，量體裁衣，靈活運用。教學方法的改革與創(chuàng)新可使課堂教學超凡脫俗，富有藝術(shù)性。

2).看現(xiàn)代化教學手段的運用: 看教師是否適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、電腦等現(xiàn)代化教學手段。5.評教師教學基本功

此項要授課教師的板書是否清晰合理，教態(tài)是否從容大方，課堂語言是否生動形象、有啟發(fā)性以及語音語調(diào)照顧到全體。6.評學法指導

要看學法指導的目的要求是否明確，幫助學生認識學習規(guī)律，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。學法指導的內(nèi)容是否熟悉并實施。7.評能力培養(yǎng)

評價教師在課題教學中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中：

創(chuàng)設良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導、鼓勵；培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質(zhì)；培養(yǎng)學生良好的思維習慣，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。8.評師生關系

看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位?？茨芊衽?chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。9.評教學效果

一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

㈠在課堂教學中是否體現(xiàn)了新的教學理念

在課堂教學中是否發(fā)揮了老師的指導作用，體現(xiàn)了學生的主體作用以學生為中心，面向全體。關注學生差異，盡量照顧到每一層次的學生，調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學都盡量參與到教學活動中來，讓每個學生都有所收獲。

是否依照學生的年齡特點，創(chuàng)設靈活多樣的教學活動激發(fā)學生學習興趣和求知欲，讓學生在活動中學習所學知識。

是否為學生設置語言運用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導學生進行真實的語言交際，讓學生運用語言做事情。

是否為學生創(chuàng)造了寬松，民主的學習氛圍，良好的學習環(huán)境。㈡教師的基本素質(zhì)

儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學生。2 教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。3 語言是否英語化,是否清楚流暢，富有感染力,。

教師的教學效果在很大程度上取決于其本身的語言表達能力。語言表達能力的好與差是教學成敗的重要因素之一。因此，在課堂上英語語言應努力做到規(guī)范性，啟發(fā)性，流暢性，簡潔性，生動性，情感性，豐富性，充實性和愉悅性。4 板書是否整潔大方

板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點突出，給人留下深刻的記憶。（如：正中是標題及所學重點句型，單詞，兩側(cè)是掛圖及復習內(nèi)容）

㈢整節(jié)課的教學設計及教學全過程

在教學的導入部分中,greet/song/chant/have a vivion的運用和選擇，是否使復習鋪墊句有針對性．復習內(nèi)容要與新知識學習有所聯(lián)系，為新知識學習操練做好鋪墊。

在展開部分中新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。

是否準確把握教材，課堂教學內(nèi)容目標內(nèi)容定位準確

要找準，抓住本節(jié)課的教學重點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。4 是否關注了學生的學習過程

教學內(nèi)容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。5 是否開展有效的教學活動。

課堂設計的一切活動都要有它的目的性和可操作性，為達成一定的教學目標服務，操練要到位，要保證課堂練習的數(shù)量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質(zhì)量。使學生對所學知識做到懂，熟，會。

在實現(xiàn)知識和能力目標的基礎上是否體現(xiàn)出情目標．

要根據(jù)教學內(nèi)容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。（注意：不是直接說出來，而是通過教師語言的引領，設計的教學活動讓學生感悟出來。）7 課堂提問是否有效

要根據(jù)教學環(huán)節(jié)有針對性的進行提問。如：導入新課的提問，過渡內(nèi)容的提問，突出重點的提問，化解難點的提問。并做到有針對性，有啟發(fā)性，有趣味性。8 課堂教學節(jié)奏是否有度

①整體流程——做到起伏有致（“起”是思維活躍“伏”情緒平穩(wěn)）

②教學內(nèi)容——收展有度

（“展”展開，拓寬，根據(jù)教學目標要求，圍繞教學重點，對教學內(nèi)容展開任務學習，讓學生創(chuàng)造性地運用知識。“收”對知識進行及時小結(jié)，并升為理性理解。）

③師生語言——變化有致。（容易處，快節(jié)奏。重點處，慢節(jié)奏。語調(diào)，抑揚頓挫，有高有低富有感染力。）④學生思維——張弛有變（“張”精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學習中?！俺凇狈潘桑n堂氣氛活躍。）⑤教學活動——動靜結(jié)合

“動”指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學?！办o”指聽，寫，思考問題。

⑥教學容量——疏密相間（教學內(nèi)容的數(shù)量、容量要合適）9 是否進行了多角度的評價

口頭表揚，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評。通過評價起到激勵作用，使學生充滿自信。與此同時，在課堂上教師應做到：

①多一些自主，少一些灌輸。②多一些討論，少一些講解。③多一些鼓勵，少一些批評。④多一些全面，少一些片面。⑤多一些創(chuàng)造，少一些模仿。⑥多一些設問，少一些直述。⑦多一些為什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。⑨多一些有效教學，少一些無效訓練。

１０，看教學活動是否虎頭蛇尾．總結(jié)是教學重點的深化過程，教學中不可以缺少，總結(jié)可以多樣化． 二 看學生 師生間，生生間是否有互動（pair work ,group work）學生參與活動是否積極主動，情緒高昂。學生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實際延伸。三看結(jié)果 看教學效果是否達到了目標要求，每個學生都有不同程度的收獲，都有成功感。教師對學生是否有學習方法的指導，使學生獲得了獲取知識的能力。(一)、從教學目標上分析

從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)英語學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。（掌握哪些詞匯句型，重點是聽說讀寫中哪項技能等）(二)、從處理教材上做出分析

我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。聽力課、閱讀課、語法課的課型不同，有沒有體現(xiàn)此特點。即從教學內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)?；是否全面?guī)劃教學任務，培養(yǎng)學生思維能力。是否加強了方法、應用、探究等方面的內(nèi)容以及學科間的整合和綜合。是否將新授知識轉(zhuǎn)化為學生感興趣的問題，強調(diào)了英語語言的交際性，從而使每一個學生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學習。三)、從教學程序上分析

學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作?？唇虒W思路設計，看課堂結(jié)構(gòu)安排 教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當、教師是否適時、適當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學手段等。是以“目標——策略——評價”為主線安排教學進程，還是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學進程來安排。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。四)、從教學方法和手段上分析

教學方法包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一?？词遣皇橇矿w裁衣，優(yōu)選活用，看教學方法的多樣化，看教學方法的改革與創(chuàng)新，看現(xiàn)代化教學手段的運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所運用的教法是否符合本年級學生心理特點、是否激發(fā)了學生的學習興趣、是否創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等。評對學生的學法指導，就是看教師能否從學科內(nèi)容與特點著眼，針對學生的年齡差異、心理特征、學習基礎、學習方法、學習能力、學習速度、思維特點、學習修養(yǎng)、學習環(huán)境和條件進行相應的指導，以促進學生主動地、富有個性化地學習。(五)、從教師教學基本功上分析

板書是否工整，有規(guī)劃、教態(tài)是否自然，有親和力、語言是否標準，清晰流利、操作是否靈活熟練。(六)、從教學效果上分析

即主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。當堂問題當堂解決，學生負擔合理，聯(lián)系學生生活的實際，做到知、情、意結(jié)合，從而使學習變成學生的內(nèi)在需求。關注學生的和諧發(fā)展，關注學生的可持續(xù)發(fā)展。

1）怎樣聽課

（1）課前要有一定的準備工作

俗話說，留心天下皆學問。教師要想通過聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課前就要做點準備工作：事先問問授課教師的教學內(nèi)容，把教材找來預習一下，看看本節(jié)課的重點、難點、疑點，并千方百計去了解、研讀與教學內(nèi)容相關的教學理念、教學理論；同時自己設想一下，假如自己上這一節(jié)課，會采用怎樣的教學方法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不熟悉教材，不理解開課教師的教學意圖，就不會有較大的收獲。

(2)聽課中要認真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看。一看教師的教，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法、對教材的鉆研、重點的處理、難點的突破、教法學法的設計、教學基本功的展示。二看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學習的習慣、本節(jié)課是否具有良好的實際教學效果等等。

(3)聽課后要思考和整理

聽課是為了使自己吸取別人的長處與經(jīng)驗，使自己在教學上能有所提高，所以在聽完課后不能一聽了之，應進行反復的琢磨。在分析總結(jié)開課教師的課時要注意比較、研究，取長補短。因為每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，所以不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較、推敲、研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實踐與實際情況，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。

2）如何評課

（1）從教學目標上分析

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學目標。從教學目標制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；各目標的制定要以大綱為指導，體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實

現(xiàn)目標服務。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

(2)從處理教材分析

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識傳授的準確性、科學性，更要注意分析教師對教材的處理和教學方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關鍵、吸引了學生以及和學生是否有互動。（3）從教學程序上分析

教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面：

① 看教學思路設計：教學思路是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。我們評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以清新的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。

② 看課堂結(jié)構(gòu)安排：教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。可見課堂結(jié)構(gòu)設計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。（4）從教學方法和手段上分析

教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方式，包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：

① 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

② 看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天用，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。

③ 看教學方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的形成等。

④ 看現(xiàn)代化教學手段的運用 現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段?？唇處熃虒W方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段。（5）從教師教學基本功上分析

教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

① 看語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學），首先，要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象富有激情。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。

② 看板書：板書這是一個不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設計科學合理，符合大綱要求；其次，重點突出、一目了然；再次，條理性強，字跡工整美觀，③ 看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是大方、莊重，語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。

④ 看操作：看教師運用現(xiàn)代化教學儀器的熟練程度。

看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。分析一節(jié)課，不但要分析教學過程和教學方法，而且還要分析教學結(jié)果。課堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，不同程度的學生在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成；三是時間利用率是否高效，學生學得是否輕松愉快，積極性是否高，當堂出現(xiàn)的問題是否當堂解決，學生的作業(yè)布置是否合理。

總之，聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會聽，會評，才能得到這種享受。要做到會聽、會評，有兩個基礎：一是要有教育理論的學習基礎；二是要有多聽、多評、多實踐的基礎。有了這兩個基礎，再加上自己的教學經(jīng)驗積累，就會有聽課、評課水平的飛躍。

“三人行，必有我?guī)熝伞?，尤其在新課程改革的今天，我們廣大教師必須擴大自己的視野，重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，并具有廣泛的合作和溝通能力，與學生的合作、與同學科教師之間的資源共享，與跨學科教師的相互交流，以求知者的身份，投身到這股互學習、爭提高的**中去，在聽課學習、評課學習中提高自己的專業(yè)能力，提升自己的教學水平，與時俱進，更好地為教育服務。

我們要保證每一節(jié)課，每個階段、每一個時間段學生們要學到一些語言。要么學到一些知識，要么學到一些技能，或者是知識和技能（雙基）。這里的“知識”就是語音、詞匯、語法；“技能”就是聽、說、讀、寫、譯和文化方面等東西。但是我們往往在過分地強調(diào)結(jié)果，即強調(diào)使用、做事情、做任務。大家注意，所謂“創(chuàng)設真實的環(huán)境”（或“真實的語境”）這句話是有毛病的，是在自相矛盾?！皠?chuàng)設”的語境永遠都不是真實的。在中國環(huán)境的條件下即使是外教授課，這個環(huán)境（environment/context）也不是真實的。如果小學外語不注意打好基礎，我們教師教的不到位，學生學的不系統(tǒng)，基礎打不好，教學沒有量化，就是在浪費時間，浪費資源。可以說從小學三年開始開設外語的話，到小學畢業(yè)為止，學生至少應該掌握1500個單詞。因為從三年級到小學畢業(yè)期間共有八個學期，一個學期200個單詞是絕對不多的。然而現(xiàn)狀是，小學八個學期結(jié)束后，到了初中一年級，還要重新學習，若這種“炒剩飯”、“夾生飯”的問題不給予解決，那么在小學開設外語課程就沒有必要了。要解決這個問題我們一定要強調(diào)過程。過程到位，結(jié)果自然而然地就出來了。我個人認為我們的小學外語教學就像農(nóng)民種地一樣，必須要經(jīng)過一定的生長期，才能達到“春華秋實”，才可以碩果累累。沒有過程，我們過早地收割，就像農(nóng)民在地里的小苗剛出來就要收割，怎么可能有收獲呢？換言之，知識的積累、技能的培訓、培養(yǎng)都需要一個過程。過分的要求小孩子們馬上表演，馬上輸出，馬上使用英語做事情，對于絕大多數(shù)的孩子們來說，壓力太大，而且迫使他們感覺到焦慮，學習動力不足?，F(xiàn)在有一些說法是關于“輸出驅(qū)動”和“做中學”的，此類說法只有一半是對的。就“輸出驅(qū)動”來講，關鍵是我們的這個“輸出”，這個使用英語不是真正的使用，而是在模擬使用。小學生沒有在真正的外國環(huán)境當中生存、學習，所以這個東西是假的。在這種情況下，要強調(diào)“教”和“學”，更強調(diào)“教”和“學”的過程，而不要過分地強調(diào)“輸出”，更不能過分地強調(diào)結(jié)果，否則欲速而不達。

第二篇：英語老師評價

我們的英語老師沈老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解我們的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人；他尤其注意啟發(fā)和調(diào)動我們的積極性，在課堂上他喜歡通過提問搶答來調(diào)節(jié)課堂氣氛，因此每堂課的氣氛都較為活躍；他上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使我們有所收獲；他教學認真，善于用凝練的語言將復雜難于理解的句子或者語法清晰、明確的表達出來；最重要的是，沈老師能虛心并廣泛聽取我們的意見和反饋信息，做到及時修正和調(diào)整自己的教學。另外，沈老師還給我們創(chuàng)造了許多自由空間來發(fā)揮自己的想象，使得我們的英語學習兼顧了個性化自主學習與課堂教學、語言基礎與語言綜合應用能力。沈老師上課時，通過多媒體課件的演示以及輔助影視資料，加深了我們對西方文化的理解，使我們不但學到了語言知識，而且還提高了我們的綜合素質(zhì)。通過這門課程的學習，有助于我們對其他國家的了解?？傊?，沈老師是一個公認的不可多得的好教師。

第三篇：初中英語老師自我評價

1.為人謙和友善，做事態(tài)度認真，有強烈的教師責任感和良好的團隊精神。

2.順利完成專業(yè)課程學習，熟練掌握專業(yè)理論知識和實驗技能，善于學習新知識和適應新環(huán)境。

3.在校擔任學校社團職務，培養(yǎng)了良好的人際交往技巧與組織能力。

4.曾做過初中生的兼職家教，教授專業(yè)初中英語知識，并得到了監(jiān)護人對個人英語能力的肯定。

5.興趣廣泛，喜愛英語口語、音樂、影視以及文學創(chuàng)作。

6.英語口語流利，具有良好的英語閱讀、寫作能力;普通話標準。

第四篇：英語老師自我評價

導語：教師的職業(yè)道德是教師道德品質(zhì)的一個重要組成部分，所以老師必須要通過自我評價來評定自身的道德狀況。下面是小編準備的英語老師自我評價，希望大家喜歡！英語老師自我評價

1、為人謙和友善，做事態(tài)度認真，有強烈的教師責任感和良好的團隊精神。

2、順利完成專業(yè)課程學習，熟練掌握專業(yè)理論知識和實驗技能，善于學習新知識和適應新環(huán)境。

3、在校擔任學校社團職務，培養(yǎng)了良好的人際交往技巧與組織能力。

4、曾做過初中生的兼職家教，教授專業(yè)初中英語知識，并得到了監(jiān)護人對個人英語能力的肯定。

5、興趣廣泛，喜愛英語口語、音樂、影視以及文學創(chuàng)作。

6、英語口語流利，具有良好的英語閱讀、寫作能力；普通話標準。

1、口齒伶俐，思維清晰，語速達標，中文表達能力強，普通話標準；

2、授課風格活潑生動，充滿激情，具有較強的幽默感；有較寬廣的知識面，旁征博引、激情飛揚，富有感染力；具有創(chuàng)新意識，富有朝氣和活力；

3、諳熟英美文化，對學員英語的聽、說、讀、寫能力的提升均有獨到方法；

4、系統(tǒng)學習過口譯課程，對全國口譯考試有較為全面的了解；擔任過教師或大型會議翻譯；

5、有團隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，有敬業(yè)精神，能吃苦。

1、有6年的高中英語教學經(jīng)驗，教學經(jīng)驗豐富。

2、每年的教學質(zhì)量評比，成績名列前茅，教學能力突出，曾獲得校“最受學生歡迎的老師”稱號，在指導學生參加全國中學生英語能力競賽中獲得二等獎。

3、開朗，大方，英語口語流利，在校已過了英語專業(yè)八級，熱愛教育事業(yè)。

第五篇：高中英語老師自我評價簡短

高中英語老師自我評價簡短

在日常生活或是工作學習中，我們很多時候都不得不用到自我評價，自我評價不僅影響社會中人與人的交往方式，而且影響社會中人的心理健康程度，影響人的價值觀和人生觀的合理程度。寫起自我評價來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的高中英語老師自我評價簡短，歡迎大家分享。

一、愛崗敬業(yè)，樂于無私貢獻。

我熱愛自己的教學工作。走上工作崗位已經(jīng)23個年頭，在這平凡的23個春秋中，每當我走上講臺，望著一張張稚嫩的笑臉，渾身便煥發(fā)出一種無窮的力量，忘記了工作的辛苦，忘記了生活中的煩惱，因為我熱愛這些活潑可愛的孩子們。課堂上，我精心講解，解答學生一個個疑惑，課堂下，我耐心輔導每一個學生，學生的作業(yè)我認真批改，還時常寫上幾句鼓勵的話語。我之所以這樣做，是因為我感到作為一名教師的光榮，更認識到作為一名教師責任的重大。因此，在工作中，我精心準備每一節(jié)課，我在每次上課前都反復研究教材，我還不斷了解學生的學習狀況，經(jīng)常詢問學生那些地方是薄弱環(huán)節(jié)，需要重點講解，我總是想方設法上好每一節(jié)課，力爭教好每一個學生，決不放棄一個學生，爭取使每一個學生在課堂上都能有所收獲，有所提高。英語老師課時多，早讀多，晚自習也多，早晨七點鐘以前要趕到學校，晚自習后將近十點鐘才能回家。當英語老師確實很辛苦，但是工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，不計個人得失，一切以大局為重，以學生的學習為重，從不挑肥揀瘦。

二、努力做一個富有愛心的老師。

工作中，我力求使自己成為做一個富有愛心的教師。我認為愛自己的工作、愛自己的學生是一位教師最基本的素養(yǎng)，是教育的靈魂，是教師高尚的師德情感，是一位教師在事業(yè)上取得成功的法寶和前提。否則，他不可能成為一位優(yōu)秀的教師，更不可能成為學生愛戴的老師。因此我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的小事中尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。在平時的工作中，我常常用真情溫暖學生，處處以真情關愛學生，不僅僅關心成績好的學生，更關心成績相對比較落后的學生。對于成績好的學生，我經(jīng)常鼓勵他們百尺竿頭，更進一步;對于學習有困難的學生，我在課下耐心輔導，樹立他們的信心，爭取使他們也能跟上學習的步伐。

我認為，不放棄一個學生，尤其是不讓一個成績暫時落后的學生掉隊，是我們追求的教學境界。也是一位教師所應該具備的良好的職業(yè)情感和責任心，因為在教育事業(yè)的花園里，一花獨放不是春，百花盛開春滿園。

三、努力做一個學習型、科研型的新型教師要想做一名優(yōu)秀的教師

必須是一名愛學習、肯鉆研，并且是善于高教科研的`教師。做一名學習型、科研型的新型教師一直是我追求的目標。也正是這一目標，激勵著我在工作中不斷學習、不斷反思、不斷研究。

就專業(yè)知識而言，我酷愛學習英語。英語一直是我喜愛的學科，每當我學習英語的時候，我會感到興奮，感到余味無窮。我常常把我學習英語的感受告訴我的學生，鼓勵他們熱愛英語，激發(fā)他們對英語的學習興趣。有時我還把我學習的內(nèi)容，比如新聞、歷史人物等拿到課堂上和我的學生一同欣賞，有時干脆用作教學的素材、練習的題目。通過不斷的學習，我的專業(yè)知識不斷提升，課堂教學也緊跟時代步伐。每每有外出學習的機會，我都爭取參加，我曾多次到鄭州、北京等地參加培訓。每次學習，我都成績優(yōu)異，其中20xx年參加油田組織的由外教老師授課的暑期英語培訓班，我以平均96分的優(yōu)異成績，奪得第一名。

僅僅具有高深的專業(yè)知識，不一定成為一名優(yōu)秀的教師，還必須具有一定的教學技能。因此，在教育教學的同時，我一直堅持理論和業(yè)務學習。我反復學習過《英語教學法》一書，我曾經(jīng)閱讀過蘇霍姆林斯基的多部教育專著。我還學習了洋思中學的教學模式，以及杜郎口教學模式，吸取他們教學方法中的精華，提升自己的教學水平。另外我還自己訂閱了《中小學英語教學與研究》、《中小學外語教學》、《英語試題研究》、《學生英語報》等教學刊物。我堅持自學，并做了大量的讀書筆記。通過學習，我掌握了大量先進的教育教學理論，專業(yè)知識也得到了應有的提升，教學基本功不斷得到加強。20xx年，我參加“國家基礎教育試驗中心外語教育研究中心”組織的“首屆全國中學英語教師教學技能大賽”榮獲國家級三等獎。20xx年，參加比賽，再次獲得三等獎。