第一篇：寧波市余姚市小學(xué)語(yǔ)文教師考編心得

2016年余姚市考編心得

寫(xiě)在前面：

最近幾年余姚的考編資料學(xué)院都沒(méi)有，這些資料我是結(jié)合我收集的余姚考編的信息匯總的，僅供參考。有條件的可以去各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有最近幾年入職的新教師（因?yàn)榈诙衅付际青l(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)），來(lái)獲得更加完善的考編資料。

余姚每年教師招聘有兩批，第一批在大四上，通告在每年的11月份，最低要求是填志愿時(shí)報(bào)考的是一本類(lèi)的師范，由招聘學(xué)校自行組織筆試、面試，最后教育局審核；第二批在大四下，通告在每年的3月1日左右，完全由教育局負(fù)責(zé)，往年師范生只要師范證明即可，今年開(kāi)始師范生需要有通過(guò)教師資格證考試的合格證明，所以在畢業(yè)前一定要通過(guò)教師資格證考試！

余姚教師招聘報(bào)名范圍逐漸放大，目前除了余姚市戶(hù)籍的，還有寧波大市的生源以及對(duì)浙師大的學(xué)生也有政策。小學(xué)語(yǔ)文教師招聘的相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)來(lái)講挺多的，而且第二批因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不限制，只要你有小學(xué)語(yǔ)文教師資格證即可，所以報(bào)的人很多，但是相信自己。小學(xué)語(yǔ)文基本上會(huì)分4、5個(gè)定向，分到每個(gè)定向差不多8、9個(gè)名額（今年8個(gè)，因?yàn)楦鶕?jù)政策，有一個(gè)定向只招男生，所以其他定向只會(huì)變少），你只能選其中的一個(gè)。每個(gè)定向里都會(huì)有對(duì)應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教輔室，根據(jù)我今年的經(jīng)驗(yàn)，基本上每個(gè)定向里的學(xué)校都是比較平衡的，有靠近市區(qū)的，就會(huì)有大嵐山和四明山，所以選擇一個(gè)你喜歡的就行，畢竟得呆五年。報(bào)名的時(shí)間段里會(huì)提供一個(gè)報(bào)名網(wǎng)址，旁邊會(huì)顯示這個(gè)定向報(bào)了多少人，為你的報(bào)名提供參考。

一、筆試（兩個(gè)小時(shí)，主要考察語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、教學(xué)教學(xué)知識(shí)）

余姚的筆試試卷由寧波出卷，并且寧波改卷，網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有任何關(guān)于歷年試卷的資料。今年余姚和杭州灣新區(qū)筆試時(shí)間相同，試卷也是同一份。

內(nèi)容

（一）判斷題（15題；15分）教育學(xué)、心理學(xué)為主

注意點(diǎn)：題目很多都模棱兩可，難辨對(duì)錯(cuò)

（二）選擇題（25題；25分）

教育學(xué)+心理學(xué)+語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)題（基礎(chǔ)題+文學(xué)常識(shí)）題量太大，大概只記得有這幾方面的內(nèi)容： 1.字音、字形、錯(cuò)句、句子排序、詞義辨析 2.《水滸傳》（文學(xué)常識(shí)應(yīng)該不是很難）

3.高原反應(yīng)（教育學(xué)題目也是比較常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該沒(méi)有考到教育政策法規(guī)）4.沒(méi)有考語(yǔ)文新課標(biāo)的內(nèi)容

（三）閱讀理解（10分）《目送》龍應(yīng)臺(tái)

注意點(diǎn)：大概有4、5個(gè)題目，題目很開(kāi)放，基本上都是建立在自己對(duì)文章的感受上。

（四）古詩(shī)鑒賞（5分）

《春游湖》 【宋】徐俯

雙飛燕子兒時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來(lái)。注意點(diǎn)：題目應(yīng)該是兩三題，和上面的閱讀理解一樣，題目很開(kāi)放，我記得第一題是讓你找出詩(shī)句中你覺(jué)得最好的一個(gè)詞并分析。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）

《自己的花是讓別人看的》全篇教學(xué)設(shè)計(jì)

注意點(diǎn)：我是寫(xiě)完作文再寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的，所以時(shí)間有點(diǎn)趕，但是我還是給每個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫(xiě)上了設(shè)計(jì)意圖（題目上沒(méi)做要求），這是參考前人的經(jīng)驗(yàn)，我也覺(jué)得挺重要的。

（六）教育學(xué)大題（10分）

考了一個(gè)教學(xué)策略及其意義（正確答案我現(xiàn)在還是不知道）。我之前聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有教育學(xué)心理學(xué)的大題，所以也沒(méi)有復(fù)習(xí)，做這個(gè)題的時(shí)候只剩最后10分鐘了，我也不知道到底是什么教學(xué)策略，就隨便寫(xiě)了一個(gè)，重點(diǎn)放在意義上，最后把空白的地方都寫(xiě)滿(mǎn)了。

（七）作文（25分）

以“影子”為主題

2015年：據(jù)說(shuō)是以“習(xí)慣”為話(huà)題

復(fù)習(xí)心得

教育學(xué)、心理學(xué)我用了山香的考編教材，把之前考證的筆記和山香考編書(shū)一起結(jié)合起來(lái)看，有沖突的還是背自己原來(lái)背過(guò)的。因?yàn)榻逃龑W(xué)、心理學(xué)以判斷、選擇為主，所以我只是熟悉，先仔細(xì)看了一遍，最后粗略看了一遍，把難點(diǎn)都另外摘錄出來(lái)背了。名詞解釋、簡(jiǎn)答題依據(jù)我的了解不用背了。大題我之前聽(tīng)別人說(shuō)沒(méi)考過(guò)，所以沒(méi)有準(zhǔn)備，沒(méi)想到考到了，不過(guò)平時(shí)做試卷的時(shí)候會(huì)看大題，然后看著參考答案分析。一般就做配套的教育學(xué)試卷，一天一份，就做選擇題。

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，基本上是中考水平，我主要用了（高考）五三和山香考編，還有做了一系列的中考試卷（《2013—1015年浙江省各地中考卷》）。山香用來(lái)復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，五三用來(lái)練基礎(chǔ)題（字音、字形····）。不過(guò)據(jù)我了解不會(huì)考到古詩(shī)，不過(guò)我還是準(zhǔn)備了小學(xué)和初中的古詩(shī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)題，粗略看了1—6年級(jí)的課本，用的是《常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)》的教參，然后每個(gè)類(lèi)型的課文都準(zhǔn)備了模板，拼音教學(xué)也準(zhǔn)備了。

最后離考編還有八九天左右的時(shí)候，我在每天上午的9:00—11:00做一份中考試卷，做里面的基礎(chǔ)題、閱讀理解、文言文、古詩(shī)和作文（根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選擇作文的題目，我每天寫(xiě)一篇不同題目的作文），除了這些，還在五三里找字音、字形、字義和病句的題目各兩題，除此之外，包括二十幾題的教育學(xué)選擇題（之前做過(guò)的錯(cuò)題）和一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)做完！

考試的時(shí)候，我就覺(jué)得自己平時(shí)鍛煉的題量并不大，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候腦子并沒(méi)有多余的時(shí)間去思考，很機(jī)械的感覺(jué)。我大概用50分鐘做完了前面部分，還剩下作文、教學(xué)設(shè)計(jì)和教育學(xué)大題，然后作文分?jǐn)?shù)比較高，先寫(xiě)了作文，接著教學(xué)設(shè)計(jì)題，最后教育學(xué)大題（因?yàn)椴豢赡苣酶叻?，但是隨便拿幾分還是很容易的）。綜上所述，就是要回到高考做題的那個(gè)狀態(tài)！速度！準(zhǔn)確度！

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師考編面試策略

小學(xué)語(yǔ)文教師考編面試策略

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、歌曲、詩(shī)、圖片、故事

2、板書(shū) 出示課題，齊讀課題

3、針對(duì)課題質(zhì)疑

二、整體感知

1、播放課文朗讀音頻或是教師范讀

（在讀的過(guò)程中，學(xué)生給不會(huì)讀的字注音）

2、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文

（要求：正確，圈出生字和不理解的詞語(yǔ)）

3、檢查讀書(shū)情況，開(kāi)火車(chē)讀課文或者是找出你喜歡的段落讀文

4、教學(xué)生字詞，大屏幕上出示生字，檢重點(diǎn)字音、字形講解一下，另外讓學(xué)生讀出不理解的詞語(yǔ)，同時(shí)告訴學(xué)生理解詞語(yǔ)有兩種方式——聯(lián)系上下文和查詞典

三、理清脈絡(luò)

默讀全文，理清文章的額寫(xiě)作順序，給文章分段并概括段落大意。

四、布置作業(yè)

結(jié)束語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言

課堂練習(xí)：寫(xiě)字知道哦，讓學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

一般面試分為兩個(gè)課時(shí)，個(gè)人覺(jué)得保險(xiǎn)起見(jiàn)最好用第一課時(shí)，雖然很難分出考生的額區(qū)別，但是如果你過(guò)渡語(yǔ)用的好，面試第一也不難，這個(gè)教案是我去年面試時(shí)自己總結(jié)的，我的面試是全縣第一，希望對(duì)各位有幫助。、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？

答：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；

熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；

團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)；

廉潔從教；為人師表。

五年高考三年模擬蘇文的教師招聘考試一本通

第三篇：考編心得（模版）

考編心得

作為畢業(yè)生的我們，現(xiàn)在一定在為就業(yè)和專(zhuān)升本的選擇而苦惱。在大二開(kāi)學(xué)初，這些事情也困擾著我，而且十分的迷茫，不知道該如何準(zhǔn)備。于是我給自己定下了計(jì)劃，首先為杭州市區(qū)第一批的考編而準(zhǔn)備，如果沒(méi)有考上編則準(zhǔn)備專(zhuān)升本和余杭區(qū)的考編。而在杭州市區(qū)第一批的教師招聘，我得到幸運(yùn)之神的眷顧，考上了江干區(qū)的編制。其實(shí)，面對(duì)就業(yè)和專(zhuān)升本的選擇，你并不需要慌張，真正經(jīng)歷過(guò)之后，其實(shí)沒(méi)有那種洪水猛獸的感覺(jué)，至少我認(rèn)識(shí)的同學(xué)中不少憑著自己的努力考上了編制。當(dāng)然考編也不是件簡(jiǎn)單的事，認(rèn)真準(zhǔn)備是考編的必經(jīng)之路。首先你還是要先明確你的目標(biāo)，其次就要拿出你十足的自信心，這也是非常重要的。下面我就來(lái)和大家分享一下自己的考編心得，希望能夠幫助到各位即將要參加考編的同伴們。

一、時(shí)刻關(guān)注招聘信息。

各個(gè)地區(qū)的招聘信息，學(xué)院老師都會(huì)非常及時(shí)的發(fā)布在年級(jí)群中，請(qǐng)不要忽視它，都是一些非常重要的考試信息。要認(rèn)真的關(guān)注你想要報(bào)考地區(qū)的招聘信息。了解各個(gè)地區(qū)所要招聘幼兒園的信息，以便你更好的選擇幼兒園。

二、

第四篇：教師考編小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、作文教育的含義

作文教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的主要組成部分，也是為全部提髙學(xué)生本質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)主要作業(yè)。

(一)作文教育是培育學(xué)生書(shū)面表達(dá)才能的主要途徑

書(shū)面表達(dá)較之口頭表達(dá)，更具簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的特色。咱們通常碰到或傳聞這么的狀況：說(shuō)話(huà)人講了一番話(huà)，這些缺點(diǎn)在聽(tīng)的時(shí)分并沒(méi)有顯著感覺(jué)到。這是什么原因呢？主要是在口頭說(shuō)話(huà)的時(shí)分，聽(tīng)的目標(biāo)就在眼前，有當(dāng)時(shí)的言語(yǔ)環(huán)境，說(shuō)話(huà)人還能夠用腔調(diào)，手勢(shì)來(lái)幫助，而一旦寫(xiě)成文字就不一樣了，作文教育的特定使命，恰是要培育學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖謥?lái)進(jìn)行表達(dá)的才能。這種才能形成了，學(xué)生將終身獲益。

(二)作文教育是培育學(xué)生調(diào)查才能、思維才能的主要途徑

學(xué)生作文所表達(dá)的是自個(gè)的所見(jiàn)所聞，所思所感。作文的這些內(nèi)容都是調(diào)查和思維的結(jié)果。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，無(wú)論是挑選安排材料，仍是安排言語(yǔ)，用詞造句，都離不開(kāi)調(diào)查和思維。例如，學(xué)生作文中常常呈現(xiàn)的用詞不當(dāng)，句子不通，條理不清等缺點(diǎn)，這當(dāng)然是由于言語(yǔ)文字的表達(dá)才能較差，一起也是由于調(diào)查不行細(xì)心，思維不行嚴(yán)密。

言語(yǔ)文字的表達(dá)和調(diào)查，思維活動(dòng)恰是這么嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起。作文教育既培育前進(jìn)學(xué)生的言語(yǔ)文字表達(dá)才能，也推進(jìn)學(xué)生調(diào)查才能和思維才能的開(kāi)展。

(三）作文教育是前進(jìn)學(xué)生思維知道水平的主要途徑

作文并不是單純的文字練習(xí)。咱們從學(xué)生的作文中，不僅能夠看出他們的語(yǔ)文水平，而且能夠看出他們知道的凹凸。魯迅從前說(shuō)過(guò)美術(shù)家當(dāng)然須有精熟的技工，但尤須有前進(jìn)的思維和髙尚的人格。他的制造，表面上是一張両或一個(gè)雕像，其實(shí)是他的思維與品格的體現(xiàn)?！毙W(xué)生的習(xí)作，相同也是用言語(yǔ)文字表達(dá)他們自個(gè)對(duì)客觀事物的知道和感觸，相同也反映了他們的“思維與品格”。

透過(guò)學(xué)生的作文，老師能夠了解學(xué)生的心里活動(dòng)，把握學(xué)生的思維脈息，然后有對(duì)于性地因勢(shì)利導(dǎo)，逐漸提髙學(xué)生的思維知道水平，把教育生作文和教育生做人嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。

由此可見(jiàn)，作文教育是書(shū)面言語(yǔ)表達(dá)才能、調(diào)查思維才能和思維知道才能的歸納練習(xí)，它能夠推進(jìn)學(xué)生的表達(dá)才能、思維才能和知道才能的一致開(kāi)展。咱們要全部知道作文教育的含義，使作文教育在全部前進(jìn)學(xué)生的本質(zhì)中充分發(fā)揮作用。

二、怍文教育的規(guī)劃

作文教育新概念的提出，新思想，新表達(dá)，真體會(huì)，不管哪方面，都是請(qǐng)求學(xué)生自個(gè)能熟練地運(yùn)用祖國(guó)的言語(yǔ)文字?？涩F(xiàn)在的作文教育中，還有許多落人窠臼、故步自封的教法，這個(gè)不只違反了作文教育的原意，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。

“老師出題，學(xué)生寫(xiě)文；以實(shí)在、詳細(xì)為請(qǐng)求寫(xiě)一件事，一項(xiàng)活動(dòng)，一件物品”，要改動(dòng)作文教育中的這些老面孔，使學(xué)生情愿寫(xiě)作文，喜愛(ài)寫(xiě)作文，并信任自個(gè)能寫(xiě)好作文，老師應(yīng)當(dāng)視界開(kāi)闊，將那些傳統(tǒng)意義上的作文請(qǐng)求加以改造，使其有必定的主題性和情境性；依據(jù)不相同的年級(jí)，不相同的教育意圖，將作文融于游戲、制造、觀察、查詢(xún)、畫(huà)畫(huà)、表演、爭(zhēng)辯之中，乃至甩手請(qǐng)學(xué)生自個(gè)規(guī)劃怎么作文，自立挑選寫(xiě)作文，自立定量，把做作文的自動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

例如，學(xué)生對(duì)幾何圖形對(duì)錯(cuò)常了解的，老師出示習(xí)作內(nèi)容：△△/〇，提出習(xí)作請(qǐng)求，把它們恣意地組合成圖形，想一想這個(gè)圖形像啥？然后依據(jù)幻想寫(xiě)篇文章。學(xué)生的積極性高漲，構(gòu)思十分奇妙，有的手工勞動(dòng)組合成圣誕樹(shù)，有的組合成小魚(yú)??學(xué)生的思路十分開(kāi)闊，打破了曩昔千人一面的記敘文的老框框，不管從文體上，仍是內(nèi)容上，都帶來(lái)了一股清新的氣味。

再比方，寫(xiě)人寫(xiě)事是學(xué)生寫(xiě)作的基本內(nèi)容，人和事都是千姿百態(tài)，但老師可依據(jù)不相同的教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不相同的情境。筆者請(qǐng)求學(xué)生寫(xiě)《我的母親》時(shí)，邀請(qǐng)了幾位母親來(lái)校參加聯(lián)誼，先是母親自我介紹，再是孩子對(duì)母親進(jìn)行評(píng)估，長(zhǎng)矮處，喜好，平經(jīng)常做的事，學(xué)生通過(guò)面對(duì)面的觸摸和商討，寫(xiě)出來(lái)的母親就具典型性了。

(一)“發(fā)現(xiàn)式”作文教育

作文教育規(guī)劃應(yīng)轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)式”，使學(xué)生能夠既把握基本知識(shí)，又能通過(guò)發(fā)散思想和聚合思想得到獨(dú)創(chuàng)性成果。這種規(guī)劃既有利于開(kāi)展孩童的發(fā)明性思想和才干，又能激起他們的學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱心。

疑問(wèn)是思想的起點(diǎn)，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)解決疑問(wèn)，而且要學(xué)會(huì)提疑問(wèn)。世界萬(wàn)物中有許多萬(wàn)個(gè)為什么，學(xué)生在根究這些為啥的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成勇于質(zhì)疑，勇于批評(píng)，勇于發(fā)明的思想質(zhì)量。比方，在學(xué)生的習(xí)作請(qǐng)求中，動(dòng)植物常是學(xué)生們的寫(xiě)作目標(biāo)，咱們應(yīng)鼓舞先在動(dòng)植物上提問(wèn)，許多個(gè)疑問(wèn)的問(wèn)和答，本來(lái)即是學(xué)生作文思想激活的過(guò)程。

老師應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)設(shè)情境，或利用多媒體為學(xué)生供給日子中、大天然中的許多資料，像潮汛，景色迷人的景點(diǎn)，長(zhǎng)城??讓學(xué)生感同身受，又能作幻想說(shuō)話(huà)。可見(jiàn)只要這么感悟型、搬遷型、內(nèi)化型的規(guī)劃，才干真正將學(xué)生發(fā)明的潛能誘發(fā)出來(lái)。

(二)作文教育中內(nèi)容的新穎性

多年來(lái)，小學(xué)生的習(xí)作多是以寫(xiě)人記事為主的記敘文，寫(xiě)出來(lái)的文章迥然不一樣，不只缺少時(shí)代感，而且很少有日子氣味，十分板滯。

內(nèi)容的新穎，并不是請(qǐng)求學(xué)生說(shuō)假話(huà)，說(shuō)大話(huà)，套話(huà)，而是請(qǐng)求學(xué)生會(huì)從自個(gè)的日子中去開(kāi)掘風(fēng)趣的資料，愛(ài)玩是一切孩子的天分，游玩中孩子會(huì)縱情展露出自個(gè)的靈性。葉圣陶先生在《文章例話(huà)》序中說(shuō)日子猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不干涸，溪流天然活活潑潑地流個(gè)不停。”

因而，老師應(yīng)在日子中關(guān)懷學(xué)生吃啥，穿啥，喝啥，玩啥，看啥。這么既開(kāi)闊了學(xué)生的視界，又為學(xué)生供給了縱情發(fā)揮才能、暴露特性的機(jī)會(huì)，寫(xiě)出的作文必定是有著他們生龍活虎的身影。

(三）逼真的言語(yǔ)

學(xué)生胡編亂造，裝腔作勢(shì)，運(yùn)用成人化的言語(yǔ)，這已成為多年作文教育中不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。如有學(xué)生寫(xiě)《我最煩惱的一件事》“煩心事像繁星相同，鱗次櫛比??”天真爛漫的恣意，“煩心事”如“繁星”般多，這不是府人自擾。

老師應(yīng)當(dāng)開(kāi)掘?qū)W生本身言語(yǔ)的藝術(shù)魅力，留神捕捉他們具有傻氣、靈氣、正氣、虎氣的言語(yǔ)，而且用這些言語(yǔ)做典范，引導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些言語(yǔ)，就能激活作文言語(yǔ)，使之豐甯起來(lái)。而且應(yīng)鼓舞學(xué)生斗膽幻想，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文、改寫(xiě)課文，寫(xiě)幻想作文，寫(xiě)童話(huà)故事，科幻故事，使學(xué)生“活化”課文言語(yǔ)。

(四)評(píng)估求準(zhǔn)、腳踏實(shí)地

每個(gè)學(xué)生的日子經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)才能不相同，完結(jié)作文的質(zhì)量各不相同，老師對(duì)學(xué)生的作文反應(yīng)應(yīng)具有人文認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都感受到自個(gè)是成功者，自個(gè)有才能成功，既要腳踏實(shí)地，又要留意方式、辦法，要重視每個(gè)學(xué)生在已有水平上的開(kāi)展及開(kāi)展中的特性區(qū)別，不能簡(jiǎn)略地評(píng)出等級(jí)，而是給予更多的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞和提示，給予更多的詳細(xì)的言語(yǔ)評(píng)估。如學(xué)生幻想豐富，老師可用“你的幻想豐富，真能干”這樣的話(huà)加強(qiáng)贊揚(yáng)，如學(xué)生的作文不盡人意，老師可用“信任自個(gè)，你已經(jīng)在不斷進(jìn)步”這么滾燙的言語(yǔ)來(lái)鼓舞。

傳統(tǒng)的作文教育中，學(xué)生作文的正誤、好壞多由老師來(lái)評(píng)判，學(xué)生處于被迫位置，思想處于“休克”狀況，而開(kāi)放性的作文評(píng)估能夠由“師生一起修改”;“學(xué)生互改”或“學(xué)生自改”，把評(píng)估權(quán)交給學(xué)生，真正培育學(xué)生自動(dòng)探究的主體認(rèn)識(shí)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師心得

小學(xué)語(yǔ)文教師心得1

是啊，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！苯處煹囊粋€(gè)眼神，一句不經(jīng)意的話(huà)等等都會(huì)觸動(dòng)孩子的那根心弦。這讓我想起了自己教過(guò)的一個(gè)孩子，龍是一個(gè)腦癱兒，他大大的腦袋，嘴巴有些斜，總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調(diào)。就是這樣一個(gè)孩子也跟在班上就讀，他長(zhǎng)得丑，所以同學(xué)很少和他玩。他經(jīng)常攻擊同學(xué)，用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。

在和他談話(huà)結(jié)束的時(shí)候，我說(shuō)：“要是你繼續(xù)這樣，同學(xué)就不和你玩了！”沒(méi)想到，龍低著頭說(shuō)：“本來(lái)也沒(méi)有同學(xué)和我玩……”龍的話(huà)像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛說(shuō)：“我愿意當(dāng)你的朋友，可以嗎？”從此，只要我有時(shí)間就領(lǐng)著他一起玩。課間玩丟手絹游戲的時(shí)候他會(huì)在我身邊提醒我，漸漸地他的笑聲多了。同學(xué)也都和他一起玩了。

有一次放學(xué)的時(shí)候，他居然提醒我：“老師，您不要忘記帶雨傘?！痹瓉?lái)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子，考試成績(jī)總是個(gè)位數(shù)的孩子，他還記得叮囑老師明天要帶著雨傘，不要淋著雨?；叵脒^(guò)去，我慶幸自己努力讓他的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光。讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)，做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。

三天的培訓(xùn)，我看到了高水平的領(lǐng)導(dǎo)和高素質(zhì)的同事，在以后的生活中，我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我愿意期待，期待我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好的明天，我愿意努力，為我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好明天奉獻(xiàn)自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘，不斷求索，做一名幸福的實(shí)驗(yàn)教師！

我非常榮幸地成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名小學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得好像在夢(mèng)中。8月1號(hào)，韓局長(zhǎng)向我們教師介紹了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)科帶頭人。聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，我們坐在下面的教師熱血沸騰，憧憬著實(shí)驗(yàn)學(xué)校的未來(lái)一定特別美好。為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了，我還在消化培訓(xùn)帶給我們的新的理念，爭(zhēng)取在開(kāi)學(xué)的時(shí)候能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的理念，更好地服務(wù)于教學(xué)。

在這三天的培訓(xùn)中，金正昆教授的禮儀講座像及時(shí)雨把禮儀知識(shí)送給我們教師；汪中求老師的《細(xì)節(jié)決定成敗》的講座嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和服務(wù)意識(shí)深深觸動(dòng)了我。以前，我也看過(guò)金正昆教授的禮儀視頻，讀過(guò)《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書(shū)，經(jīng)過(guò)這三天的培訓(xùn)，我對(duì)這些知識(shí)和理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

最讓我難忘的是韓校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)的精辟獨(dú)到的講座。兩位校長(zhǎng)都是學(xué)者型的專(zhuān)家，給我留下深刻印象的是韓校長(zhǎng)的一句話(huà)“現(xiàn)在想起來(lái)覺(jué)得很后悔，自己當(dāng)時(shí)要是好好表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子多好??！”他講到自己原來(lái)教過(guò)的一個(gè)學(xué)習(xí)落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候，校長(zhǎng)說(shuō)：“你的字不錯(cuò)?。　苯Y(jié)果孩子的字真的越來(lái)越好了。

他說(shuō)自己的.本意不是正面表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子，沒(méi)想到孩子卻以為老師是在表?yè)P(yáng)他，是老師的一句“反語(yǔ)”，卻引導(dǎo)了孩子的正向需求，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)了。韓校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在想起來(lái)覺(jué)得很后悔，自己當(dāng)時(shí)要是好好表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子多好啊！”校長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度是那么的認(rèn)真。一位校長(zhǎng)卻念念不忘要用愛(ài)心照亮孩子成長(zhǎng)的道路。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得2

乘著素質(zhì)教育的春風(fēng)，沐浴著新課改的陽(yáng)光。我有幸成為了第二期“xx園丁工程”第二批骨干教師培訓(xùn)的對(duì)象，在將近一個(gè)月的時(shí)間里，帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾、理念的革新。通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)、小組討論、同伴互助”等學(xué)習(xí)形式以及與導(dǎo)師們平等對(duì)話(huà)和互動(dòng)中逐漸提高認(rèn)識(shí)，深化了我對(duì)新課改理念的理解，進(jìn)一步拓寬了我對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，及時(shí)指引著我們朝著一條探索之路不斷前進(jìn)。我想，這就是我們每一位學(xué)員從一個(gè)教書(shū)匠向一個(gè)知識(shí)型、教研型的教學(xué)骨干成長(zhǎng)的開(kāi)始吧！

培訓(xùn)即將結(jié)束，我感嘆時(shí)間過(guò)得真快，自己原有的知識(shí)原來(lái)是如此淺陋和貧乏，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關(guān)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)在太多，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)。聆聽(tīng)智者的教誨，參與同伴們的探究，收獲頗豐！自己都感覺(jué)如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮！每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。

xx老師的《新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路》至今記憶猶新，讓我明確了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，時(shí)刻激勵(lì)著我要邁好走向成功的第一步；xx老師的《關(guān)于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義；xx老師的《讓思維去旅行—課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》使我深刻感覺(jué)到課題研究對(duì)促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)的重要性；xx老師《中學(xué)教師與校本教研》讓我明白了中學(xué)教師開(kāi)展校本教研的必要性和緊迫性；xx老師的《語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)》為我解開(kāi)如何開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源與開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的疑惑。

在專(zhuān)家們的指導(dǎo)和幫助下，我的許多教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)如撥云見(jiàn)日般豁然開(kāi)朗，使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實(shí)踐的希望，也是成就教育教學(xué)實(shí)踐的希望，更是師生可持續(xù)發(fā)展的希望。

每一次的專(zhuān)題講座都是那么可貴，導(dǎo)師們上課還為我們提供了可貴的教學(xué)案例和資源，每一場(chǎng)講座都讓我有如沐浴春風(fēng)般的感覺(jué)，導(dǎo)師的精彩講座、小組的積極討論，學(xué)員的踴躍發(fā)言，同伴的熱情互助，令人意猶未盡，回味無(wú)窮。有時(shí)，課堂上出現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見(jiàn)血，有的獨(dú)樹(shù)一幟，有的質(zhì)疑問(wèn)難，引起大家無(wú)限的思考，此起彼伏，像是一場(chǎng)激烈的辯論賽，這樣的辯論總是在導(dǎo)師精辟入里的分析總結(jié)中結(jié)束，留給大家深刻的記憂(yōu)和回味！

小學(xué)語(yǔ)文教師心得3

有幸參加了縣里組織為期十天的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了講師的講座，為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開(kāi)朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有敬業(yè)精神。

在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。

二、更新教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系。

教育過(guò)程師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書(shū)，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教師才會(huì)耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開(kāi)始，了解學(xué)生，才會(huì)因材施教。才會(huì)懸置先入之見(jiàn)，了解學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止理解、寬容。學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對(duì)一些“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題多了一份寬容與理解，尤其是對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會(huì)更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，從而創(chuàng)造出師生平等、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要“解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的空間”，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

總之，通過(guò)這十天的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)反思性、智慧型、研究型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的學(xué)生。