第一篇：規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：李紅亮

工作單位：甘肅省天水市清水縣白駝鎮(zhèn)玉屏馬灣小學(xué)

班級(jí)：六年級(jí)

【教材分析】

動(dòng)物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：讀讀記記“儲(chǔ)備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。

3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感?！?設(shè)計(jì)理念 】 《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，自擬學(xué)習(xí)提綱，通過自學(xué)和交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣設(shè)計(jì)旨在將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】

一般特征：本課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)學(xué)生，有自己一定的想法，自主學(xué)習(xí)能力，自我表現(xiàn)欲望；有一定的情感認(rèn)知。

初始能力：學(xué)生從一年級(jí)開始就接觸到有關(guān)松鼠的文章，到六年級(jí)，學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習(xí)性的了解上，而應(yīng)上升為人與動(dòng)物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來。

信息素養(yǎng)：學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。

【教學(xué)策略闡述】

1、創(chuàng)設(shè)情境策略：通過創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，樹立學(xué)生大語文的思想。

2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動(dòng)物如何和諧相處的問題時(shí)采取合作交流的形式，鼓勵(lì)形成多樣化的解決問題策略，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。并使學(xué)生在交流討論中了解各種方法的優(yōu)點(diǎn)和局限，從而形成自動(dòng)使用優(yōu)化策略意識(shí)。

3、自主探究策略：放手讓學(xué)生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

4、鞏固提高：通過全班內(nèi)學(xué)生的合作與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到問題解決策略的多樣化。

5、拓展延伸：進(jìn)一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛?！窘虒W(xué)媒體】

PPT教學(xué)課件，投影儀。【媒體內(nèi)容要點(diǎn)】 強(qiáng)化轉(zhuǎn)化的過程，直觀、形象的進(jìn)行教學(xué)

【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、切題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來？（課件出示謎語）

小小腦袋尖尖嘴，身后拖著一大尾。經(jīng)常生活在樹上，松子是它好美味。

2、大家在五年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了法國作家布封寫的《松鼠》一文，現(xiàn)在讓我們再次來回憶一下松鼠的特點(diǎn)。（朗讀）

3、布封向我們介紹的松鼠有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：漂亮、乖巧、可愛……）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

4、老師給同學(xué)們帶來了這些森林的小精靈，同學(xué)們想看嗎？ 請欣賞松鼠圖片。欣賞之后你有什么想說的嗎？

4、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與松鼠有關(guān)的文章。板書：跑進(jìn)家來的松鼠。是俄羅斯作家斯克列比茨基寫的。

5、齊讀課題，品題質(zhì)疑，看到題目你有什么想法？請把自己想到的有價(jià)值的問題說出來，再進(jìn)行交流。

（預(yù)設(shè)：

1、松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)家里來？

2、這只跑進(jìn)家來的松鼠會(huì)做了哪些事？

3、我們一家人對這只松鼠的態(tài)度怎么樣？）老師隨機(jī)板書有探討價(jià)值的問題。

二、指導(dǎo)閱讀，了解大意

1、快速瀏覽課文，根據(jù)前面要求自學(xué)課文。（1）快速閱讀課文，把句子讀通，讀順。

（2）劃出生字新詞、好詞，自己利用工具書理解。不懂的可以問別人。（3）松鼠跑進(jìn)我們家來做了哪些事？劃一劃。

2、同桌互相交流自學(xué)情況。

3、檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

讀讀議議生字新詞，注意平翹舌正音，解決難懂詞語，如：儲(chǔ)備、貯存、躥、空落落。給“躥”換個(gè)詞，辨別意思的細(xì)微差別。chú chǔ zhù

cuān

櫥柜 儲(chǔ)備 貯存 干脆 失蹤 躥 千方百計(jì) 哭笑不得 大吃一驚 哈哈大笑 不甘落后 空 落 落

4、、探討交流，概括主要內(nèi)容

（1）整體把握：松鼠跑進(jìn)我們家來做了哪些事？請大家自由朗讀課文，然后進(jìn)行交流。（片段朗讀）

松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上。我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?。天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。（2）你能用三個(gè)詞語精練地概括松鼠所做的三件事情嗎？

交流討論：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容。（預(yù)設(shè)板書：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）

三、默讀課文，思考感悟：

對于這只跑進(jìn)家來的松鼠，“我們一家人”對它的感情是怎樣的呢？你從文中哪些地方可以看出來？ 從松鼠來我家做的這些有趣的事中，你體會(huì)到了什么?(從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入體會(huì)感悟有關(guān)句子詞語。

①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找呢？

找一找描寫松鼠動(dòng)作的詞，劃上橫線，讀一讀，想一想你能從中看出什么。③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

四、朗讀深化，體會(huì)寫作

1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。2．交流作者表達(dá)方法。

（要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

3、與《松鼠》一文比較，寫法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點(diǎn)，而《跑進(jìn)家來的松鼠》著重寫人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。

4、我也和動(dòng)物做朋友

展開想象：如果松鼠跑到你的家里（教室里……），你會(huì)怎么做？把你想到的寫下來。

五、總結(jié)課文，拓展補(bǔ)充

1、總結(jié)課文，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。

2、推薦課外閱讀

閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》簡介

法國小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。她從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林長大，野生動(dòng)物成為了她最好的朋友?！段业囊吧鷦?dòng)物朋友》一書是小蒂皮10歲回到巴黎后所寫的她與非洲各種野生動(dòng)物生活在一起的動(dòng)人故事和親身感受，同時(shí)編入她父母現(xiàn)場拍下的130多幅極為難得的圖片，不僅可親可賞，而且能喚起人們保護(hù)自然野生動(dòng)物的意識(shí)。閱讀《坐在駝鳥背上真開心》 板書：

儲(chǔ)備冬糧

22*、跑進(jìn)家來的松鼠 可愛 晾曬蘑菇 喜愛

墊窩過冬

聰明機(jī)靈，活潑可愛，善解人意，乖巧可愛

第二篇：規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《皇帝的新裝》

教學(xué)目標(biāo) ：

1.了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。2.熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。3.體會(huì)文中角色所揭示的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制社會(huì)丑惡行為的意識(shí)和勇氣

2.教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉情節(jié)，把握形象，體會(huì)角色的社會(huì)意義。3.教學(xué)難點(diǎn) ： 初步理解童話這一文學(xué)體裁。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

丹麥童話作家安徒生，生活在18世紀(jì)末19世紀(jì)初的一個(gè)君主立憲的國度里，他通過長期的觀察和體驗(yàn)，洞察出當(dāng)時(shí)社會(huì)里充滿欺騙，于是他借助他天才的想像力，為我們虛構(gòu)了一篇充滿喜劇性，諷刺性的童話，曲折深刻地反映了當(dāng)時(shí)充滿欺騙、缺乏真誠的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。這篇文章就是丹麥童話作家安徒生的童話故事──《皇帝的新裝》！

二、背景材料：童話和作者

童話是____文學(xué)的一種，它通過豐富的____、和____來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。這篇童話的作者是____（國家）作家_____，他的童話作品還有《__________》、《___________》和《___________》等。

安徒生：（１８０５～１８７５）１９世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家，童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。１８３５年開始寫童話，一生共創(chuàng)作１６０多篇杰出的童話作品。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。

三、檢查預(yù)習(xí)

讀準(zhǔn)下列字音

炫耀 稱職 妥當(dāng) 呈報(bào) 滑稽 陛下 精致 頭銜 爵士 駭人聽聞 隨聲附和

四、感情朗讀 整體感知

1、小組內(nèi)感情朗讀課文。

2、用一個(gè)字把課文的情節(jié)線索填完整：（）新裝——（）新裝——（）新裝——（）新裝——（）新裝。

五、小組合作 探究賞析 １、文章第一段從哪些方面寫了皇帝愛新裝成“癖”？從中看出他是一個(gè)怎樣的皇帝。

２、騙子織成的新裝有什么特征？這一特征在文章中起到什么作用？ ３、皇帝做新裝的目的是什么？這說明了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？ ４、皇帝派兩位大臣去看新裝，他們看到了什么？為什么他們不敢說真話？ ５、皇帝看新裝時(shí)看到了什么？他為什么說假話？迫使上至皇帝下至大臣官員說假話的原因是什么？用文中的一句話說明。６、文中哪句話寫了人們觀看“新裝”的盛況？人們?yōu)槭裁礋嵝目础靶卵b”？與前文哪句話相照應(yīng)？

７、這里安徒生為什么勾畫了一個(gè)傾城觀看，并異口同聲說假話的場面？老百姓說假話和皇帝、官員說假話是否相同？

８、為什么小孩兒敢于說真話？作者這樣結(jié)尾的作用是什么？

9、請用一個(gè)字概括本文中心內(nèi)容，這個(gè)字既能適用于文中每個(gè)人物，又符合本文思想內(nèi)容

六、課文拓展思維訓(xùn)練 １、根據(jù)課文內(nèi)容仿造句子： 騙子是一面鏡子，照出了文臣百官的丑惡靈魂；

騙子是__________，______________。２、請同學(xué)們就下面設(shè)定的情景，展開大膽想像，對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像力豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色：

⑴有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來報(bào)重要軍情___________（想像一下，皇帝的反應(yīng)）

⑵老大臣走后，兩個(gè)騙子___________（想像一下騙子會(huì)說什么）⑶皇帝看到新裝后，回到宮里___________（想像皇帝想什么做什么）

⑷假如孩子沒有把真話說出來，事情會(huì)怎么發(fā)展？

七、布置作業(yè) ： 1． 課外閱讀安徒生的其他幾篇有代表性的童話作品，說說故事，講講道理。2． 給本文寫一續(xù)篇，大膽想象，合理夸張，且能自圓其說。

第三篇：規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材、教法簡析】 《索溪峪的“野”》是人教版六年制第十一冊的一篇略讀課文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個(gè)方面描寫了索溪峪天然的、野性的美。課文篇幅較長，在一課時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺得寫得最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。【教學(xué)目標(biāo)】1.正確讀、記文中的生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想像和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語?！痉椒ㄅc能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn)?！局亍㈦y點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。【教學(xué)過程】

（一）展示材料，揭題導(dǎo)入

（1）欣賞學(xué)生收集有關(guān)張家界、索溪峪的迷人風(fēng)光圖和文字資料。（展示臺(tái)）

（2）揭示課題：索溪峪的“野”

質(zhì)疑：課題中的引號(hào)有什么作用？（出示課件：引號(hào)的幾種作用）（3）簡介索溪峪（出示課件）

（二）初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（2）認(rèn)讀生詞，理解含義。（出示課件）（3）抓題眼，引入研讀。

（三）合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）

2、自學(xué)討論：（出示課件）（1）“野”在本課是什么意思？

（2）課文從哪幾個(gè)方面描寫了索溪峪的“野”，是怎樣寫出索溪峪的“野”的？表達(dá)了作者怎樣的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

（3）你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會(huì)這樣寫好在哪里。

3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！保ǔ鍪菊n件）

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d 欣賞索溪峪山的風(fēng)光圖。（出示課件）

e有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的。”

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！（出示課件）b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”（出示課件）

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋??！?a請同學(xué)們一起來欣賞索溪峪山上的野物。（出示課件）

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

4、仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）

（四）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。

（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說明。

思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。

（六）回歸整體，拓展延伸

（1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

（2）請你來辯護(hù)：有人覺得索溪峪太“野”了，將索溪峪的山、水、野物及游覽觀景的游人告上了“法庭”，你覺的“法院判決”公正嗎？為什么？談?wù)剛€(gè)人看法。（出示課件）

（3）請你為風(fēng)光片《索溪峪》寫導(dǎo)游詞，介紹人們到索溪峪來玩。（出示課件）

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《被污染的地球—濾鏡的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)

大連高新區(qū)第一中學(xué)周岳

一、概述

本節(jié)課是大連理工大學(xué)版《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊第三單元第十課“被污染的地球—濾鏡的使用”的內(nèi)容。作為PHOTOSHOP的應(yīng)用提高階段，本單元主要利用多種圖片處理功能制作郵票。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作郵票的版式，并沒有涉及到制作完整的郵票。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容所做的第一個(gè)郵票實(shí)例。從這節(jié)課開始，逐步通過各種PHOTOSHOP的功能來制作多種郵票。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

?

?

?

? 了解濾鏡的作用。理解混合顏色帶的含義。熟練使用濾鏡制作一些特效。使用混合顏色帶將前景色與背景色分離

2、過程與方法

通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流掌握對新知識(shí)學(xué)習(xí)的方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

? 關(guān)注環(huán)境保護(hù)，有意識(shí)地從生活習(xí)慣做起。

? 通過圖像來表達(dá)情感。

三、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過一年多的時(shí)間已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)操作的基本方法和流程。大部分學(xué)生對使用PHOTOSHOP修改圖片有比較濃厚的興趣。在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些其他的PHOTOSHOP的操作，具備了一定的PHOTOSHOP操作基礎(chǔ)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課主要采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、先行組織者教學(xué)策略、情景教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、競爭策略以及教學(xué)組織、管理、授遞策略。利用圖片、視頻等素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過自主學(xué)習(xí)和小組合作完成本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

五、學(xué)習(xí)資源

1、本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室完成2、為學(xué)生提供多幅圖片素材

3、學(xué)生準(zhǔn)備初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊教材

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境

教師：通過國家的“限塑令”導(dǎo)入環(huán)保話題。展示幾幅環(huán)保方面的郵票以引起學(xué)生的興趣。學(xué)生：觀看教師播放的圖片

教師：提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即通過使用濾鏡和混合顏色帶來完成被污染地球的修改。教學(xué)思路：吸引學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、新授

教師：播放該圖片制作過程的演示動(dòng)畫。

學(xué)生：觀看演示動(dòng)畫

教學(xué)思路：形成制作的初步概念，便于學(xué)生自學(xué)

3、自主學(xué)習(xí)、小組互助：

教師：布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生：借助教材進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，對于較難的問題進(jìn)行小組合作交流。

教學(xué)思路：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組互助自主完成學(xué)習(xí)，這樣可以加深印象，體現(xiàn)學(xué)生為主的學(xué)習(xí)理念。

4、匯報(bào)交流

教師：引導(dǎo)學(xué)生到前邊進(jìn)行匯報(bào)交流。對出現(xiàn)的問題進(jìn)行評議。

學(xué)生：對本課內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)操作。其他同學(xué)觀看和評議。

教學(xué)思路：讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，并讓其他同學(xué)在匯報(bào)交流過程中加深印象。對于重點(diǎn)的問題教師可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

5、總結(jié)反饋

教師：總結(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并著重演示易錯(cuò)的部分

學(xué)生：自我總結(jié)本課得失，完成本課練習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)思路：對本課一個(gè)綱領(lǐng)性的總結(jié)，讓學(xué)生在最后對本課的內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)。要求學(xué)生從信息處理 的角度了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成,為下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),它是重要的基礎(chǔ)知 識(shí)。

本節(jié)課的內(nèi)容涉及很多專業(yè)術(shù)語,這些術(shù)語都是比較難理解和掌握的,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,教師在教學(xué)中可能通過學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、歸 納和總結(jié),使之逐步掌握《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)者分析

初高中的學(xué)生,具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),懷著對初高中生活的憧憬來到一個(gè)新的環(huán)境 里，對每樣事物都充滿著好奇,都想去探個(gè)究竟。隨著社會(huì)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)的使用范圍越 來越廣, 計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)展越來越迅速,計(jì)算機(jī)在家庭中的普及程度越來越高,很多學(xué)生 的家中都有了計(jì)算機(jī),但對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)可能僅僅局限于上網(wǎng)與打游戲,對于計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 也只能從自己可以看到的來理解,認(rèn)識(shí)比較片面,通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī) 系統(tǒng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

(1)了解計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)組成部份及其作用;

(2)了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念及其關(guān)系;

(3)知道存儲(chǔ)器的分類、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用,以及存儲(chǔ)的單位及其之間的換算。

(4)了解軟件的分類,知道常見的軟件的類別。

2．過程與方法

(1)通過讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和主要部件,了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及各部分的作用;

(2)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟件的分類及其作用,并歸納計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu) 圖。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和積極探究的精神。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的作用以及計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)及常用硬件設(shè)備。重點(diǎn):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu),各主要部件的作用,存儲(chǔ)器的單位及其換算。難點(diǎn):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生通過自己的途徑準(zhǔn)備收集關(guān)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成的知識(shí)。

老師準(zhǔn)備好上課所需的教學(xué)課件。

六、教學(xué)思路（教學(xué)策略等）

先用簡短的語言引入新課,通過實(shí)物展示和學(xué)生的討論活動(dòng)介紹計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng),在這個(gè)過程中滲透計(jì)算機(jī)五個(gè)基本組成部分的概念,引導(dǎo)學(xué)生自我對新舊知識(shí)進(jìn)行對比。從“計(jì)算機(jī)只有硬件不能工作”引出軟件系統(tǒng)的組成。最后歸納出一個(gè)完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)并小結(jié)。

七、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

上課前先給學(xué)生提出一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的用途的問題，例如：同學(xué)們通常使用計(jì)算機(jī)做什么呢？然后問學(xué)生：“同學(xué)們知道這樣高性能的機(jī)器是由什么組成的嗎？一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)究竟由哪幾部 分組成？各自有何作用？相互之間有何關(guān)系？”這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。”

（二）講授新課

一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成。

1、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)硬件是人們看得見、摸得著的實(shí)體，它是由一組設(shè)備組裝而成的，將這些設(shè)備作為一個(gè)統(tǒng)一體而協(xié)調(diào)運(yùn)行，故稱之為硬件系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)硬件主要包括：運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸入設(shè)備五個(gè)部分。

（1）運(yùn)算器和控制器

運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理的部件；控制器是計(jì)算機(jī)的指揮中心，用來控制計(jì)算機(jī)各部件協(xié)調(diào)工作，并使整個(gè)處理過程有條不紊地進(jìn)行；運(yùn)算器和控制器合稱為中央處理器，簡稱CPU；CPU 是計(jì)算機(jī)的核心部件，相當(dāng)于人的大腦。

（2）存儲(chǔ)器

存儲(chǔ)器具有記憶功能，是計(jì)算機(jī)記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。

存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器與外存儲(chǔ)器。

存儲(chǔ)器具有記憶功能，是計(jì)算機(jī)記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。

存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器與外存儲(chǔ)器。

內(nèi)存存儲(chǔ)器包括隨機(jī)存儲(chǔ)器和只讀存儲(chǔ)器。

隨機(jī)存儲(chǔ)器（RAM）：斷電后容易丟失數(shù)據(jù)；可以隨時(shí)讀寫。

只讀存儲(chǔ)器（ROM）：斷電后仍然能夠保持?jǐn)?shù)據(jù)；正常使用中，只能讀不能寫。

（3）輸入/輸出設(shè)備

輸入設(shè)備用于把原始數(shù)據(jù)和程序輸入到計(jì)算機(jī)中。常見的有鍵盤、鼠標(biāo)、攝像頭、掃描儀等。

輸出設(shè)備用于數(shù)據(jù)的輸出，把各種計(jì)算結(jié)果數(shù)據(jù)或信息以數(shù)字、字符、圖像、聲音等形式表示出來。常見的有顯示器、打印機(jī)、繪圖儀、投影儀等。

2、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)

軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。

（1）系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和程序等。操作系統(tǒng)是控制其他程序運(yùn)行、管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)等。程序是由指令序列組成，告訴計(jì)算機(jī)如何完成一個(gè)具體的任務(wù)。如：Qbasic語言、C語言等。

（2）應(yīng)用軟件

應(yīng)用軟件包括專用軟件和通用軟件等。圖像處理軟件，如：Photoshop軟件、Adobe軟件等。殺毒軟件，如：瑞星、360衛(wèi)士等。下載軟件，如：迅雷、網(wǎng)際快車等。

3、硬件和軟件的關(guān)系

（1）硬件和軟件是相輔相成的。硬件是計(jì)算機(jī)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有硬件就沒有計(jì)算機(jī)。

（2）軟件是計(jì)算機(jī)的靈魂，沒有軟件，計(jì)算機(jī)的存在就毫無價(jià)值。

（3）硬件系統(tǒng)的發(fā)展給軟件系統(tǒng)提供了良好的開發(fā)環(huán)境，而軟件系統(tǒng)的發(fā)展又給硬件系統(tǒng)提出了新的要求。

（三）學(xué)生嘗試總結(jié)，教師對其修改補(bǔ)充

學(xué)生通過自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己先進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的總結(jié)，再由老師加以修改和補(bǔ)充。加深了學(xué)生對知識(shí)的記憶，也增強(qiáng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

八、形成性評價(jià)試題

1.與外存儲(chǔ)器相比，內(nèi)部存儲(chǔ)器的特點(diǎn)是______。

A．容量大、速度快、成本低B．容量大、速度慢、成本高

C．容量小、速度快、成本高D．容量小、速度慢；成本低

2.存取速度最快的是______。

A．CPU內(nèi)部寄存器B．計(jì)算機(jī)的高速緩存Cache

C．計(jì)算機(jī)的主存D．大容量磁盤

3.______不是圖像輸入設(shè)備。

A．彩色攝像機(jī)B．游戲操作桿

C．彩色掃描儀D．?dāng)?shù)碼照相機(jī)

4.與3.5英寸軟盤相比，U盤的優(yōu)點(diǎn)是______。

A.體積小、容量小、速度快B.體積大、容量小、速度慢

C.體積小、容量大、速度慢D.體積小、容量大、速度快

5._______用于把攝影作品、繪畫作品輸入到計(jì)算機(jī)中，進(jìn)而對這些圖像信息進(jìn)行加工處理、管理、使用、存儲(chǔ)和輸出。

A.打印機(jī)B.投影儀

C.繪圖儀D.掃描儀

6.CPU主要由運(yùn)算單元（ALU）、控制單元（CU）、寄存器和時(shí)序電路組成，對指令進(jìn)行譯碼的功能是由______實(shí)現(xiàn)的。

A.運(yùn)算單元B.控制單元

C.寄存器D.時(shí)序電路