第一篇：《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。

2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

3、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受燕子的可愛和春天的美麗。

2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒？（學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“一”短橫不能丟。）

你們看見過(guò)燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：_____？）

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小

朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

（結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。）

六、講讀課文。第一節(jié)

1、現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

2、指名朗讀第一節(jié)。

3、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴。）

4、教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

5、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6、你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。

7、“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。

8、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9、現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了？

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10、另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？（“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”）

11、現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)

1、這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。（出示放大插圖）

2、指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠(yuǎn)；由上下）

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。）

4、誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。（教師提供導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

5、學(xué)生口述。

6、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

7、根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花。

8、請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。）

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺。

9、你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，“陽(yáng)春三月”，“陽(yáng)春”即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。△“下過(guò)雨”下過(guò)什么樣的雨呢？（“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”）加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？

（這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針。）

△“風(fēng)吹拂著柳”，（通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。）①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。）

③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。（板畫：春風(fēng)楊柳）④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上描寫的各種鮮艷的花，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：

（）草______________（）葉______________

（）花______________（）______________（）______________ △現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？（“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。）

△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？“百花爭(zhēng)艷”“艷”：色彩鮮明而好看；“爭(zhēng)”：比。）

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？（_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。）

釋：“趕集”，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)“像趕集似的聚攏來(lái)”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭(zhēng)艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？（結(jié)合示范）

△學(xué)生練習(xí)

10、你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？（“趕”）

△“趕來(lái)做什么”？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是“盛會(huì)”，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)?！鞍倩?zhēng)艷的盛會(huì)”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________。）

△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？ 釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點(diǎn)：注意這兒是“增添生趣”。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是“增添生趣”。

11、指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(lái)。

12、現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。

13、指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。（通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。）同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子?/p>

要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾）復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。第三節(jié)

1、導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。

2、指導(dǎo)看圖。

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（由上下）

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3、看課文上是怎么寫的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。（快，美）

4、課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？（板書：掠、唧??的一聲、已經(jīng)??）如果說(shuō)燕子“斜著身子在天空里飛過(guò)”和“掠過(guò)”有什么不同？

5、過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎?。诧w、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去）。

6、誰(shuí)能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。

提示：這一節(jié)開頭，簡(jiǎn)單的兩筆“在微風(fēng)中”“在陽(yáng)光下”描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。

7、學(xué)生口述。

8、“掠”“唧??的一聲”等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧??的一聲”，用不上，可以換上“砰??的一聲”“嗤??的一聲”“嗖??的一下”等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。（引導(dǎo)運(yùn)用）

9、我們?cè)賮?lái)看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去?！?/p>

這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著??”那個(gè)長(zhǎng)句子的

方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

釋：蕩漾，水波起伏。（板書：蕩漾）聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？（）的燕子（伶俐可愛，非常靈巧，聰明。）

10、看圖作接近原文的復(fù)述。（課文第三節(jié)）

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。第四節(jié)

1、上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

2、看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景像什么？

3、課文上打了一個(gè)很美的比喻。

這多么像正待演奏的曲譜？你們想怎么像曲譜？??

△為什么說(shuō)是“幾痕電線”不說(shuō)“幾根電線”？（板書：幾痕）

△幾對(duì)燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣？（板書：落）從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。這一個(gè)“落”字用得真好。這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。

△課文最后不只說(shuō)“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（板書：像正待演奏的曲譜）

4、齊讀第四節(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？（飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài)）這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

朗讀全文。

三、總結(jié)全文。

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

四、練習(xí)：《燕子的自述》。學(xué)生口述。

第二篇：3 燕子 教學(xué)設(shè)計(jì)

共2學(xué)時(shí)

1教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一節(jié)。

2.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá),動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

4.仿照課文第一自然段的寫法,寫一種小動(dòng)物的外形。

2學(xué)情分析 評(píng)論

講好這篇文章,首先要選好突破點(diǎn),文中對(duì)燕子描寫最精煉的詞語(yǔ)是“活潑機(jī)靈”,這四個(gè)字對(duì)燕子的可愛表現(xiàn)得恰到好處,所以,以此為突破點(diǎn),讓學(xué)生可以發(fā)揮想象,鍛煉自己品讀文字的能力。

3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句朗讀品味,感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天的爛漫無(wú)比。難點(diǎn):仿照課文第一自然段的寫法,寫一種小動(dòng)物的外形。

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論 4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 評(píng)論 4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 評(píng)論 4.1.4教學(xué)活動(dòng) 4.2 第二學(xué)時(shí)

4.2.1教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一節(jié)。

2.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá),動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

4.仿照課文第一自然段的寫法,寫一種小動(dòng)物的外形。

4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 評(píng)論

指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句朗讀品味,感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天的爛漫無(wú)比。

4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 評(píng)論 仿照課文第一自然段的寫法,寫一種小動(dòng)物的外形。

4.2.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入 評(píng)論

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入:這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《燕子》。先讓我們一起復(fù)習(xí)一下本課的詞語(yǔ)。(出示)吹拂

柔柳

鮮艷

爛漫 活潑

機(jī)靈

掠過(guò)

生趣 1.齊讀詞語(yǔ)。

2.同學(xué)們,你留意到了嗎?第一行詞語(yǔ)都是描寫什么的? ——春天的。(你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛)誰(shuí)來(lái)讀好? 指讀評(píng)價(jià)(你讀得真棒,不僅讀得字正腔圓,很有韻味,而且把詞語(yǔ)的意思都讀了出來(lái),讀出了滿目春光?？磥?lái)朗讀還真有學(xué)問(wèn)呢!那么第二行呢?都是描寫——燕子,誰(shuí)來(lái)讀好它們?評(píng)價(jià):把小燕子的可愛表現(xiàn)出來(lái)了。3.你能用上其中幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美小燕子嗎? 活動(dòng)2【講授】

二、精讀課文，品析感悟 評(píng)論

(一)第一段,感受燕子的形象美。

1.過(guò)渡:說(shuō)的真好,這是你眼中可愛的小燕子,那么作者筆下的小燕子是怎樣的呢的? 2.請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙,我們一起走進(jìn)課文,走近燕子,細(xì)細(xì)品味。出示閱讀提示: 輕聲讀讀課文第一自然段,先找出一個(gè)概括燕子外形特點(diǎn)的詞(用“▲”標(biāo)出),再仔細(xì)看看這段話抓住哪些方面來(lái)描寫燕子外形的?(用“ ________ ”畫出)3.交流。出示:一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

板書:活潑機(jī)靈(讀詞)4.指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字美。

作者是怎樣寫燕子羽毛(出示)的呢,我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。

看:指讀烏黑的羽毛

你知道了什么?(羽毛的顏色是黑色的)再看 烏黑光亮的羽毛

你又知道了什么? 一身烏黑光亮的羽毛(你還知道了什么?)你看,作者抓住羽毛的特點(diǎn)寫得多么具體生動(dòng)。誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。評(píng)價(jià)1:這羽毛真是又黑又亮呀;評(píng)價(jià)2:披著一身烏黑光亮羽毛的小燕子飛來(lái)了。那么,翅膀呢? 一對(duì) 俊俏 輕快的翅膀

俊俏:原指相貌清秀好看,從這里看出小燕子的一雙翅膀非常漂亮 再讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),從俊俏輕快中,你又讀出了一只怎樣的小燕子?(原來(lái)這對(duì)翅膀不僅好看,而且輕盈靈便,讀著這個(gè)詞,我們仿佛看到燕子在我們眼前輕盈飛過(guò)的身影。)(自由感悟,評(píng)價(jià):你很會(huì)品讀語(yǔ)言文字,相信你一定也會(huì)朗讀,請(qǐng)讀——評(píng)價(jià):你讀出了翅膀的美麗!你讀出了小燕子飛翔時(shí)輕盈的身姿!)尾巴呢?

加上剪刀似的 尾巴

(用了比喻的方法讓我們一下子看到了燕子尾巴的形狀,——看,作者的語(yǔ)言多么精妙傳神!)5.指點(diǎn)寫法。

他抓住特點(diǎn),寫得具體生動(dòng),那活潑機(jī)靈的小燕子躍然紙上。我們以后寫作文時(shí)也應(yīng)該學(xué)學(xué)作者抓住特點(diǎn)寫具體。作者不僅抓住特點(diǎn),而且語(yǔ)句優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗有韻,很是動(dòng)人。來(lái),讀讀看——引讀——一身——烏黑光亮的羽毛,一對(duì)——

俊俏輕快的翅膀,加上——

剪刀似的尾巴 , 這就是——活潑機(jī)靈的小燕子。

6.指導(dǎo)朗讀,作者筆下的燕子如此美麗精致,活潑動(dòng)人,從中可以體會(huì)到作者對(duì)小燕子怎樣的感情呢?(非常喜愛)請(qǐng)讀出小燕子的活潑機(jī)靈,讀出作者的喜愛之情。也讀出我們對(duì)它的喜愛之情。(指一人讀)評(píng)價(jià):老師看見你笑瞇瞇的,你還讀出了自己對(duì)小燕子的喜愛之情。能用情朗讀,不失為朗讀的好方法。來(lái),學(xué)著他的樣子,我們一起朗讀——

7.這么美的句子,這么可愛的小燕子,我們來(lái)把它背下來(lái),記在心里。(自己背,指名背2人)評(píng)價(jià):1——真了不起,不僅背的很流利,抑揚(yáng)頓挫,而且很有表現(xiàn)力。

2——你已經(jīng)把小燕子記在心里了。(二)第三段,感受燕子的飛行美。過(guò)渡:看,小燕子飛起來(lái)了?? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段(燕子的動(dòng)作)

1、(媒體出示第三段)自己輕聲讀讀,此時(shí)你看到了怎樣的小燕子?(飛行、輕快)

2、抓動(dòng)詞:(1)作者是怎樣描繪飛行的燕子?請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話,用小圈劃出描寫燕子飛行的動(dòng)詞?！鄼C(jī)點(diǎn)紅:斜、掠、飛、橫掠、沾

3、品味動(dòng)詞: ①(點(diǎn)紅:斜)—— 一個(gè)“斜”字就看出了燕子飛行的姿態(tài),多么輕盈優(yōu)雅!杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句: “細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”,燕子飛行真美啊!②(點(diǎn)紅:掠過(guò))——“掠”這個(gè)字在字典里解釋為(點(diǎn)擊出示)“輕輕擦過(guò)或拂過(guò)”,從中你明白了什么?(飛得又輕又快)③兩個(gè)精妙的動(dòng)詞,燕子敏捷優(yōu)雅的身手就展現(xiàn)在我們眼前。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)分句。(指名讀)①(點(diǎn)紅:橫掠)“掠”這個(gè)詞作者連用了兩次,從橫掠中你又明白了什么? ③(點(diǎn)紅線句子)燕子所經(jīng)之處,只留下一圈圈蕩漾開去的漣漪,生趣盎然,惹人聯(lián)想。誰(shuí)再來(lái)讀好這半句? ④那泛起的小圓暈一圈一圈,如一股暖流,不僅蕩漾在春天的湖里,更蕩漾在我們每一個(gè)人的心里。誰(shuí)再把這句讀一讀?(5)小結(jié):在作者眼里,不但燕子是美的,連燕子點(diǎn)水蕩開的小圓暈也是美的!

4、捕捉畫面:(媒體完整出示第三段)燕子飛得這么輕快,它都飛到了哪些地方?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)第三節(jié),說(shuō)說(shuō)在哪些地方看到了燕子的身影?(1)相機(jī)加點(diǎn)“微風(fēng)中

陽(yáng)光下

天空中

稻田上

柳樹下

湖面”

(2)想想,燕子還會(huì)飛到哪里?(田野上,樹林里,草叢中,屋檐下??有春天的地方都會(huì)有燕子的身影。)(3)一瞬間,燕子輕快的身影已經(jīng)掠過(guò)了萬(wàn)水千山!齊讀這一段,感受作者用詞的精妙,感受飛燕的快如流星。(三)圖文對(duì)照,感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。

1.過(guò)渡:我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧,那邊有幾對(duì)小燕子已經(jīng)飛倦了,正落在電線上休息呢?！獔D示

2.看到這幅情景,你聯(lián)想到了什么?(五線譜)同學(xué)們真會(huì)聯(lián)想,已經(jīng)會(huì)用比喻句來(lái)說(shuō)話。

3.課文里也用了很優(yōu)美的比喻。出示句子——重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面帶點(diǎn)的字:(1)藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。(2)停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。(抓住比喻詞“像”)(板書:譜出春曲)課文以藍(lán)天作背景、細(xì)線作譜子、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)渾然天成的曲譜。多么美呀!(播放一小段美麗的春曲)聽這就是燕子譜寫的春曲,讓我們?cè)谶@輕快的旋律中一起用朗讀來(lái)欣賞小燕子休息的美麗畫面。(四)圖文對(duì)照,感受大自然的美。

1.過(guò)渡談話:燕子來(lái)了,譜出了春天的贊歌,燕子唱著春天的贊歌,它在唱什么呢?(春天真美麗,我愛春天??)那么,春天究竟是怎樣的呢?我們繼續(xù)品讀課文。2.圖文對(duì)照,自學(xué)第二自然段:(1)畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。(2)這一段寫了哪些景物來(lái)突出這一特點(diǎn),想想作者是如何抓住特點(diǎn)寫具體的。(3)品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.相機(jī)出示描寫春天的詩(shī)句。(點(diǎn)詩(shī)句)寥寥幾筆,作者就描繪了那么多春天的景物,寫盡了早春的爛漫,抓住了春天的特色,(點(diǎn)“抓住特點(diǎn)”)語(yǔ)言優(yōu)美。(點(diǎn)“語(yǔ)言優(yōu)美”)

4、瞧,萬(wàn)物逢春,熱鬧非凡,大家爭(zhēng)先恐后地舒展著枝葉,形成了——爛漫無(wú)比的春天,這還是怎樣的春天?

5、(學(xué)生回答)光彩奪目

姹紫嫣紅

桃紅柳綠

爭(zhēng)奇斗艷 鶯歌燕舞

鳥語(yǔ)花香

草長(zhǎng)鶯飛

萬(wàn)象更新

6、是啊,爛漫無(wú)比的春天,如果沒有小燕子,那會(huì)多么無(wú)趣啊!現(xiàn)在,它千里迢迢趕來(lái)啦!誰(shuí)來(lái)讀!點(diǎn)紅“趕”,從這個(gè)“趕”字,你又讀出了怎樣的小燕子?(調(diào)皮的、活潑的、湊熱鬧的、愛春天的??)誰(shuí)能讀出這份熱鬧,讀出這份生趣!(板書: 增添生趣)6.教師小結(jié):多么美好的春天啊!萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,這時(shí),小燕子又趕來(lái)了,加入這個(gè)“盛會(huì)”, 指名讀第二自然段。

小燕子它活潑機(jī)靈,它輕快敏捷,它譜出春曲,它為春天增添生趣,使春天更加爛漫。帶著對(duì)春天和小燕子的喜愛之情,齊聲朗讀第二自然段。老師為你們配上音樂(lè)。

活動(dòng)3【練習(xí)】

三、拓展延伸 評(píng)論

1.總結(jié)寫法: 今天我們從《燕子》一課中學(xué)到了哪些寫作方法? 學(xué)生交流回答。2.布置作業(yè)。

寫話:仿照課文第一自然段的寫法,抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物的外形,注意語(yǔ)言要優(yōu)美 推薦格式: 一(身)______________ ,一(對(duì))__________ ,加上__________,這就是 _________。活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)。評(píng)論

學(xué)生完成寫話:仿照課文第一自然段的寫法,抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物的外形,注意語(yǔ)言要優(yōu)美。

第三篇：《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)3 - 副本

《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課講的是在瑞士由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的小燕子，人們紛紛行動(dòng)起來(lái)，用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的愛心。故事采用倒敘的方式和對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4．感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，提出問(wèn)題。

1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。2．齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1．檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡 歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途 跋涉 氣溫 驟降 2．指導(dǎo)書寫生字。

（1）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3．再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問(wèn)題。

三、研讀課文，深入體會(huì)。

1．合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。

（1）學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？（2）在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。（4）教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。（5）學(xué)生有感情地朗讀。

（6）瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。

2．朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛。（1）體會(huì)氣候的惡劣。

①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②指名讀。

③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

④通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。（2）體會(huì)瑞士居民們的愛心。

①默讀，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。

居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。③指導(dǎo)朗讀。

④教師引讀：聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——

⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）

⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。（3）體會(huì)貝蒂的愛心。

①請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。②學(xué)生默讀、勾畫、思考。③全班交流自己的讀書感受。

④朗讀第四自然段。

⑤教師通過(guò)不同層次的引讀來(lái)激情。⑥學(xué)生思考，寫下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。

貝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。1．總結(jié)全課。

2．布置作業(yè)，推薦讀物。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．復(fù)習(xí)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。（1）出示生字，認(rèn)讀。（2）交流識(shí)記生字的方法。（3）辨析形近字，組詞。

洲（亞洲）—州（神州）瑞（瑞氣）—端（端正）殊（特殊）—珠（珍珠）跋（跋涉）—拔（拔草）步（步行）—涉（跋涉）廂（廂房）—箱（木箱）

2．說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

1．指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。（1）用多音字“載”組詞。

（2）指導(dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。

2．再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會(huì)說(shuō)些什么呢？ 3．在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。

4．指名讀所寫的祝福的話語(yǔ)，請(qǐng)部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。5．指導(dǎo)朗讀第五自然段。

三、感悟?qū)懛?，拓展延伸?/p>

1．朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。

2．回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3．交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。

四、指導(dǎo)書寫。

1．出示本節(jié)課要書寫的生字，認(rèn)讀。2．觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫?！笆妗保河疫叢灰賹懸稽c(diǎn)?！捌！保褐笇?dǎo)病字頭的書寫。

“救”：指導(dǎo)幾個(gè)點(diǎn)的書寫。3．學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示評(píng)議，改進(jìn)書寫。

五、作業(yè)

1．抄寫詞句，積累語(yǔ)言。2．設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。

第四篇：《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

3、初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3再讀這一段。

思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6小結(jié)朗讀第一自然段。背誦第一段

五、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、題。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。

2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）

2、我們?cè)僮x第二自然段。

（1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（5）讀、背第一--三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

5、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過(guò)、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。背誦課文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第4、5、6題。

教學(xué)反思：

這是一篇文筆優(yōu)美的散文，全篇文章的語(yǔ)言輕快明麗，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，用葉圣陶老師說(shuō)過(guò)的話就是：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)捂其神。”用這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形，飛行的動(dòng)作這些片段來(lái)學(xué)習(xí)，突出對(duì)燕子喜愛的感情，收到良好的教學(xué)效果。我在整堂課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)燕子外形的描寫，感悟燕子的可愛活潑；運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來(lái)表現(xiàn)燕子飛行動(dòng)作等方法讓學(xué)生情不自禁地贊美燕子，喜愛燕子。本課的教學(xué)有待改進(jìn)地方是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為有自學(xué)能力的學(xué)生。

第五篇：燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

危華

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.把握課文的主要內(nèi)容,初步感受燕子的優(yōu)美形象，領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)狀物的 方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。初步感受燕子的優(yōu)美形象，領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)狀物的方法。教法：

利用謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，走進(jìn)課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀出課文的內(nèi)容和脈絡(luò)。學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文，在讀中理解，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生選擇一種自己喜歡的動(dòng)物寫一段話描寫它的外形。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：

一身黑羽毛，腰插兩把扇，嘴大好鳴叫，聽它哇哇哇。（烏鴉）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，帶著一把小剪刀，半空里飛呀飛。（燕子）

這就是我們今天課文額主角，板書課題。

二、初讀課文，自主感悟

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)效果：

俊俏、活潑、吹拂、增添、聚攏、蕩漾、爛漫、掠過(guò)、偶爾、圓暈、稻田、映襯

3、用“增添”、“偶爾”說(shuō)一句話。

三、默讀課文：標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？ 匯報(bào)交流自讀情況：

（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？（從哪幾方面來(lái)描寫燕子的？）外形美 春光美 飛行美 休息美（2）讀自己喜歡的段落。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段：燕子的外形之美、1、有感情地讀課文第一段（讀出燕子的活潑可愛）

2、抓住那幾方面來(lái)寫燕子的？ 羽毛、翅膀、尾巴

3、根據(jù)板書背誦第一自然段。

4、作者是怎么寫出燕子的外形之美的？（聚焦寫法，運(yùn)用語(yǔ)言。）（1）抓住外形特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，一只燕子它有頭、有眼睛、有爪子，對(duì)嗎?為什么它只寫了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不寫了呢？去掉修飾詞語(yǔ)、替換修飾詞語(yǔ)體會(huì)比較。

如果用這個(gè)詞，你看還美嗎？說(shuō)“黑乎乎的羽毛” “樹杈似的尾巴”，還美嗎？（2）按照順序描寫。

作者寫燕子外形的時(shí)候有沒有按照一定的順序來(lái)寫？（從整體到部分、從前部到后部）

5、學(xué)生展示課前小練筆。（師生互評(píng)）

6、根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法修改小練筆。

五、作業(yè)

六、板書：3.《燕子》

春之美 飛行美 休息美

外形美：羽毛、翅膀、尾巴（抓特點(diǎn)、按順序）