第一篇：《她是我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

《她是我的老師》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

牡丹江市西安區(qū)溫春第二中心校

劉洪杰

教材分析：《她是我的老師》是教育科學(xué)出版社小學(xué)語文教材第三冊(cè)14課的內(nèi)容。課文記敘了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。題目是居里夫人說的一句話。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，隨著事情的發(fā)展，逐步體會(huì)居里夫人的尊師之情，激起孩子的求知、朗讀欲望，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)“擁抱、撫摩”等詞語的意思，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、結(jié)合上下文和具體語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生理解“撫摩、慈祥”等詞語意思的能力。

3、學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛尊敬自己老師的優(yōu)秀品德。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的精神

品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（板書課題）齊讀課題

師：“她是誰？我是誰？‘她是我的老師’又是誰說的話？讓我們帶著這幾個(gè)

問題一同來學(xué)習(xí)課文吧！”

（教師設(shè)置幾個(gè)淺顯易懂的問題，既能激起孩子探索的興趣，又能潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的讀一篇文章）

二、整體感知

1、自由讀課文，注意聽清要求：讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要適

當(dāng)停頓。

2、同桌合作讀課文，聽的同學(xué)注意你的伙伴是不是把課文中每句話都讀

通順了。

3、分自然段指名讀課文，聽的同學(xué)注意當(dāng)好小評(píng)委，做好記錄，看看有沒有丟字、加字、讀錯(cuò)音現(xiàn)象，同時(shí)想：課文寫了一件什么事？

（語文教學(xué)要給孩子充分的閱讀時(shí)間，給每一個(gè)孩子展示朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子在教師的指導(dǎo)下從學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)到學(xué)會(huì)讀文章。）

三、精讀感悟

1、課文寫了一件什么事？她指誰？我指誰？“她是我的老師”是誰說的一句話？

2、居里夫人能在一次大會(huì)上把小學(xué)老師介紹給大家，說明她特別尊敬她的老師，所以說這篇課文就是寫居里夫人尊敬老師的一件事。

3、你們了解居里夫人嗎？她是20世紀(jì)最有聲望的一位科學(xué)家，是第一個(gè)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人，她一生不太看重榮譽(yù)，把自己獲得的很寶貴的獎(jiǎng)牌讓她的孩子玩，為的是讓她們知道為人民做實(shí)事才是最重要的。就是這樣一位有地位、有聲望的科學(xué)家，在一次大會(huì)上遇到了她小學(xué)時(shí)的老師，她是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)句子。

4、在小組中交流自己畫出的句子。

（“不動(dòng)筆墨不讀書”指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫是一種很好的讀書方法）

5、指名說（二自然段中句子）此時(shí)居里夫人被鮮花和掌聲包圍著，所有在場(chǎng)的人都期望她能說幾句話，可是她一句話都沒說，就匆匆走下臺(tái)，她要去做什么呢？

6、（出示三自然中第一句話）

①師畫出“擁抱、親吻”問：你們和朋友相見會(huì)這樣做嗎？師：這是西方人見面的一種禮貌行為，表示對(duì)人的尊敬。

②居里夫人是怎樣擁抱她的老師的？（緊緊地）又是怎樣親吻她的老師？（深情地）這說明居里夫人對(duì)她的老師不僅僅是尊敬，還有熱愛。③聽?zhēng)熥x，讓生體會(huì)朗讀語氣。④指名讀（生評(píng)）⑤齊讀（填空讀）

7、如果你是那位老師，此時(shí)有這樣一位有名氣的學(xué)生緊緊的擁抱和親吻你，你會(huì)有什么感受？

8、（出示三自然段中第二句話）

①自由讀讀 ②“撫摩”是什么意思？（用手按著輕輕來回移動(dòng)）③媽媽用手撫摩著我，對(duì)我說“你真是個(gè)聽話的好孩子！”誰能仿照老師的話，用“撫摩”來說一句話。

④老人用手“撫摩”居里夫人的頭，讓人感覺她是一位多么慈祥的老人。我們用一邊讀一邊畫一邊思考的方法，讀出居里夫人對(duì)她老師的熱愛和尊敬，接下來，我們還可以用這種方法來試著讀出老人的慈愛和她內(nèi)心的幸福。

9、中國有句古話叫“一日為師，終生為父?！本永锓蛉撕退睦蠋熤g感情多像一對(duì)母女啊！接下來，又會(huì)發(fā)生什么呢？

10、（出示四自然段）①找出居里夫人說的話，你能讀好嗎？ ②師生合作讀。

11、居里夫人能把那樣一位普通的老婦人介紹給在座的人，可見她是多么敬重自己的老師，居里夫人的這一舉動(dòng)感動(dòng)了所有在場(chǎng)的人，人們情不自禁地為她鼓起了掌。（齊讀最后一自然段）

（循序漸進(jìn)，逐層體會(huì)，感情朗讀對(duì)于二年級(jí)孩子來說降低了學(xué)習(xí)難度，并且能在心理上對(duì)一件事記敘產(chǎn)生一個(gè)順序感，便于加深對(duì)文章理解。）

四、課外延伸

1、被人尊敬是一種幸福，尊敬別人更是一種美德，你還知道哪些尊敬老師的故事說給同學(xué)聽聽。

2、每天早晨，當(dāng)你來到學(xué)校，就要與你的老師見面，你尊敬你的老師嗎？ 能說說你是怎么做的嗎？

3、最后，老師送你們一句話，真誠的希望每一位同學(xué)都從生活中點(diǎn)滴做起，去尊敬、熱愛你們的老師吧！因?yàn)槟銈兊淖鹁春蜔釔劬褪敲恳晃焕蠋熥畲蟮?幸福！

《她是我的老師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

牡丹江市西安區(qū)溫春第二中心校

劉洪杰

一、談話導(dǎo)入（板書課題）

師：我們來齊讀課題。

生：她是我的老師。

師：如果能帶一點(diǎn)感情讀就更好了。生：她是我的老師。

師：在這個(gè)課題中她是誰？我是誰？“她是我的老師”是誰說的話？讓我們帶著這幾個(gè)問題一同來學(xué)習(xí)課文吧！”

二、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著我剛才的問題自由讀課文，注意聽清要求，要讀準(zhǔn)字音、讀通長(zhǎng)句遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要適當(dāng)停頓。

（生自由讀文，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀文）

師：剛才聽到大家讀的很認(rèn)真，你們想檢查一下自己讀課文情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀課文，聽的同學(xué)要注意你的伙伴是不是把課文中的每句話都讀通順了。

（生合作讀文，教師隨機(jī)了解讀文情況）

師：哪位同學(xué)能把這篇課文讀得正確、流利請(qǐng)舉手？（生紛紛舉手）下面我找人分自然段讀課文，聽的同學(xué)要和老師一起當(dāng)好小評(píng)委，記錄一下有沒有丟字、加字、讀錯(cuò)音現(xiàn)象，同時(shí)思考：課文寫了一件什么事？

（師找5個(gè)學(xué)生讀課文，其他學(xué)生隨時(shí)評(píng)價(jià)讀文情況，并評(píng)出一名讀的最好的學(xué)生）

三、精讀感悟

師：課文寫了一件什么事？她指誰？我指誰？“她是我的老師”是誰說 的一句話？

生1：課文寫的是居里夫人和她老師的事。

生2：“她”指的是居里夫人的老師，“我”指的是居里夫人。

生3：“她是我的老師”是居里夫人說的話

師：是，“她是我的老師”準(zhǔn)確點(diǎn)兒說是居里夫人在波蘭一次大會(huì)上當(dāng)著很多人介紹她的老師時(shí)說的一句話。說明她特別尊敬她的老師，所以說這篇課文就是寫居里夫人尊敬老師的一件事。

師：居里夫人，你們了解她嗎？她是20世紀(jì)最有聲望的一位科學(xué)家，是第一個(gè)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人，她一生不太看重榮譽(yù)，把自己獲得的很寶貴的獎(jiǎng)牌讓她的孩子玩，為的是讓她們知道為人民做實(shí)事才是最重要的。就是這樣一位有地位、有聲望的科學(xué)家，在一次大會(huì)上遇到了她小學(xué)時(shí)的老師，她是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)句子。

（學(xué)生拿出筆開始邊默讀邊畫，師隨時(shí)了解情況。）

師：畫完的同學(xué)能把你學(xué)習(xí)情況到小組中交流交流嗎？

（生在小組中交流畫句子情況）

師：誰能來說說自己找出的句子？（師指名）

生：有一次，她回波蘭參加一個(gè)大會(huì)。大會(huì)開始了，她被擁上主席臺(tái)，人們向她獻(xiàn)了鮮花。居里夫人微笑著，向臺(tái)下熱情的人們點(diǎn)頭，表示感謝。突然，她的目光停下了，接著急匆匆地走下了主席臺(tái)…..師：（示意生坐下）是呀！此時(shí)居里夫人被鮮花和掌握包圍著，所有在場(chǎng)的人都期望她能說幾句話，可是她一句話都沒說，就急匆匆走下臺(tái)，她想干什么呢？

生：她看到自己的老師了。

師：是什么樣的老師會(huì)讓她這么做呢？

（多媒體課件出示課文3自然段中第一句話）

師：大家來自由讀讀這句話，看看你能讀好嗎？（生紛紛讀起來）

師：（用鼠標(biāo)點(diǎn)出“擁抱、親吻”）你們?cè)诤屠吓笥岩娒鏁r(shí)會(huì)這樣做嗎？

（生紛紛笑起來，搖搖頭）

師：居里夫人為什么會(huì)這樣對(duì)她的老師呢？

生：因?yàn)樗矚g自己的老師。

師：老師告訴你們這是西方人見面的一種禮貌行為，表示對(duì)人的尊敬。大家再讀居里夫人是怎樣擁抱她的老師的？ 生：緊緊地

師：她又是怎樣親吻她的老師？ 生：深情地

師：這說明居里夫人對(duì)她的老師不僅僅是尊敬，還有無比熱愛。你們能把句子讀出這種感情嗎？愿意聽老師讀嗎？ 生：愿意（師讀這句話）

師：能模仿我來讀一下嗎？（生讀，師生共同評(píng)價(jià)）師：我如果把這句話中一些詞語變沒，你們還能讀嗎？ 生：能（師去掉“微笑、彎下、擁抱、親吻”，讓生填空讀）

師：如果你是那位老師，此時(shí)有這樣一位有名氣的學(xué)生緊緊的擁抱和親吻你，你會(huì)有什么感受？ 生1：幸福 生2：高興

生3：很美（大家笑）生4：自豪

（師出示3自然段中第二句話）師：大家讀讀、想想“撫摩”是什么意思？

（師看生有些困惑，便用手在一位小同學(xué)頭上來回移動(dòng)）師：大家看，老師現(xiàn)在做的這個(gè)動(dòng)作就是撫摩，大家也來做做。

（生用手在自己頭上做）

師：我們除了撫摩人，還可以撫摩什么？ 生1：文具盒 生2：布娃娃 生3：奧特曼

師：是，用手在人或物體、動(dòng)物上來回移動(dòng)叫“撫摩”。媽媽用手撫摩著我，對(duì)我說“你真是個(gè)聽話的好孩子！”誰能仿照老師的話，用“撫摩”來說一句話。

生1：我用手撫摩著自己心愛的布娃娃。

生2：我用手撫摩著小狗，心想：“你可別咬我??！”（大家笑）師：老人用手“撫摩”居里夫人的頭，讓人感覺她是一位多么慈祥的老

人。我們用一邊讀一邊畫一邊思考的方法，讀出居里夫人對(duì)她老師的熱愛和尊敬，接下來，我們還可以用這種方法來試著讀出老人的慈愛和她內(nèi)心的幸福。（生齊讀3自然段第2句話）

師：中國有句古話叫“一日為師，終生為父?！本永锓蛉撕退睦蠋熤g感情多像一對(duì)母女??！接下來，又會(huì)發(fā)生什么呢？（出示四自然段）

師：你能找出居里夫人說的話，能讀好嗎？（師指名讀，再和學(xué)生合作讀。）

師：居里夫人能把那樣一位普通的老婦人介紹給在座的人，可見她是多么敬重自己的老師，居里夫人的這一舉動(dòng)感動(dòng)了所有在場(chǎng)的人，人們情不自禁地為她鼓起了掌。（齊讀最后一自然段）

四、課外延伸

師：被人尊敬是一種幸福，尊敬別人更是一種美德，你還知道哪些尊敬

老師的故事說給同學(xué)聽聽。

生1：才旦卓瑪為老師曬天麻的事。??

生2：毛澤東??

師：你們說的都是名人尊敬老師的故事，每天早晨，當(dāng)你來到學(xué)校，就要與你的老師見面，你尊敬你的老師嗎？能說說你是怎么做的嗎？

生1：我說：“老師您好！”

生2：我為老師倒杯水。

師：你們做的太好了。最后，老師送你們一句話，真誠的希望每一位同學(xué)都從生活中點(diǎn)滴做起，去尊敬、熱愛你們的老師吧！因?yàn)槟銈兊淖鹁春蜔釔劬褪敲恳晃焕蠋熥畲蟮男腋＃?/p>

《她是我的老師》第一課時(shí)教學(xué)點(diǎn)評(píng)

《她是我的老師》一課通過居里夫人的一舉一動(dòng)，側(cè)重于宣揚(yáng)尊敬師長(zhǎng)的美德教育。但“居里夫人年代”與現(xiàn)在的孩子相隔較遠(yuǎn)，缺乏親和力，劉老師教學(xué)是側(cè)重從以下幾點(diǎn)入手，取得了較好的效果。

一、以讀為本，讀中感悟

教師以幾個(gè)小問題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子通過多種形式有目的的讀課文，由整體到部分，在課堂上始終創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，給孩子足夠的讀書時(shí)間，力求教給孩子“一邊讀，一邊畫，一邊思考?！钡淖x書方法，讓孩子在讀中釋疑，讀中悟情，讀中明理，讀中口味。

二、循序漸進(jìn)，詞中感悟

整篇文章按事情的發(fā)展順序敘述，教師引領(lǐng)孩子逐步抓住重點(diǎn)詞語如“擁抱、親吻、緊緊的、深情的”理解，教師合理的點(diǎn)撥，如見面擁抱和親吻是西方人的一種禮節(jié)，既讓孩子知道了一些生活常識(shí)，又從“緊緊的、深情的”詞語中體會(huì)到了居里夫人對(duì)老師無比熱愛。再如“撫摩”一詞很難理解，教師只簡(jiǎn)單的做了一個(gè)動(dòng)作，就讓孩子頓時(shí)醒悟，又通過說句子更深入掌握“撫摩”的意思，幾個(gè)看似平常的詞語，卻能讓學(xué)生學(xué)中悟情，體會(huì)到居里夫人與老師的師生情深。

三、課堂延伸，實(shí)中感悟

教師注重文本與生活的整合，把文本宣揚(yáng)的思想通過孩子的生活知識(shí)得到升華，每個(gè)學(xué)生都有自己的老師，讓孩子在交流中明白尊敬師長(zhǎng)是一種美德，更是每位老師最希望得到的一種幸福！

第二篇：《觀潮》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

《觀潮》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

執(zhí)教教師：查方洪

《觀潮》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 授課地點(diǎn)：湖北十堰市鄖西縣上津鎮(zhèn)第二小學(xué)

師：同學(xué)們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧?。ò鍟河^潮）

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，誰能說說作者是按什么順序描寫錢塘江大潮的？

生：潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后

師：回想一下潮來前作者主要描寫了那些情景？（師板書：潮來前）生：潮來前寫了觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)，以及觀潮當(dāng)日江邊和江面的情景，還寫了人們盼著大潮到來的急切心情。

師：潮還沒來，海塘大堤上就已經(jīng)人山人海了，究竟潮來時(shí)是什么樣的奇特景象，使人們?nèi)绱私辜钡牡却?？同學(xué)們趕快讀讀潮來時(shí)這一部分內(nèi)容，找到你最喜歡的句子，讀一讀、想一想，看看作者是按什么樣的順序進(jìn)行觀察、又是抓住哪些特點(diǎn)把潮來時(shí)這部分內(nèi)容寫精彩的？板書：潮來時(shí)

（學(xué)生自讀感悟）

師：誰愿意讀一讀你最喜歡的句子？

生：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)，頓時(shí)人聲鼎沸。師：從這句中你讀懂了什么? 生：我知道了潮來時(shí)的聲音像悶雷滾動(dòng)，非常響。師：怎樣讀最合適? 生：午后一點(diǎn)左右??

生：我還想讀這句，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這句是描寫大潮形態(tài)的，把浪潮比作白色戰(zhàn)馬。

師：把白色戰(zhàn)馬去掉行不行？

生：不行，因?yàn)槿サ暨@個(gè)詞，就不能表現(xiàn)大潮很壯觀了。師：這么重要的詞該怎樣讀？ 生：聲音響亮、有氣勢(shì)。師：試著讀一讀。（學(xué)生讀）

師：還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的？最經(jīng)典的詞語是?? 生：（邊讀邊回答）

師：無論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，作者都運(yùn)用了合理的觀察順序。再細(xì)心讀讀課文，把這些詞語按順序重新說出來。

生：描寫聲音的有，悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

描寫形態(tài)的順序是，風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

師板書：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

形態(tài)：風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

師：讓我們觀看一下潮來時(shí)的景象，看看大家排列得對(duì)不對(duì)？（播放圖片）師：看來大家排對(duì)了，從這些詞語排列的順序可以看出，作者是按照什么順序?qū)懙脝幔?/p>

生：從遠(yuǎn)到近的順序

（教師板書：從遠(yuǎn)到近）

師：作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫，可以讓我們感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢(shì)越來越宏偉、場(chǎng)面越來越壯觀，那么我們?cè)僮x這一部分時(shí)，按照從遠(yuǎn)到近的順序語調(diào)應(yīng)該有什么樣的變化。

生：聲音應(yīng)該由小變大，語速應(yīng)該越來越快。

師：同學(xué)們按你們所說，試著讀一讀，看你能不能把潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì)讀出來？（學(xué)生自練）

師：誰愿意為大家讀一讀？（指名讀）師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（指名讀）師：大家評(píng)一評(píng)，誰讀得好？為什么？ 師：那你也學(xué)著讀一讀。

師：同學(xué)們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽。（教師背誦）

師：說說你聽后的感受。

生：我好像真地看見錢塘江大潮了。師：用一個(gè)詞可以代替這種感受。生：身臨其境

師：誰能把剛才在你腦海中浮現(xiàn)的潮來時(shí)過程說一說？ 生：（復(fù)述潮來時(shí)的景象）師：同學(xué)們，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，帶著對(duì)錢塘江大潮深深的愛，像老師一樣把潮來時(shí)的非凡氣勢(shì)、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來。

師：先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來時(shí)的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來。一會(huì)兒我們比一比，看誰背誦的又快又好？

師：誰能向大家展示一下你的記憶力。（指名背誦）

師：會(huì)背的同學(xué)看著畫面一起背誦一遍。不會(huì)背的同學(xué)可以看書讀。（師：播放圖片

學(xué)生齊背）

師：錢塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表現(xiàn)在潮來時(shí)的非凡氣勢(shì)，潮來后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請(qǐng)大家自讀欣賞潮頭過后。（學(xué)生自讀

師板書：潮頭過后）

師：誰愿意帶領(lǐng)我們大家欣賞一下潮頭過后。老師沒有指導(dǎo)這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）

師：這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。

師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘懷。作者按順序描寫、抓特點(diǎn)刻畫、用詞準(zhǔn)確的形容，讓我們猶如看到了錢塘江大潮的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的壯觀景象。作者描寫錢塘江大潮時(shí)既留心了大潮的聲音，又留心了江潮不斷變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群的情緒變化，作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，真值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在這一課中除了黑板上詞語好，還有許多好詞，找出來讀一讀、背一背。

生：（積累詞語）

師：我們知道了這些好詞好句，不僅會(huì)背誦，還要學(xué)以致用。老師這里有一小段關(guān)于海潮的錄像，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看你能不能也像本文作者描寫錢塘江大潮那樣按一定的順序，有聲有色、形象具體的描述出來。自己可以先想一想，再動(dòng)筆寫一寫，最后說一說，讓大家為你評(píng)一評(píng)。（學(xué)生練筆寫作）

師：誰愿意展示你的寫作才能？（指名讀）

生：過了一會(huì)兒，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，漸漸的，一條接著一條，只見白浪翻滾，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動(dòng)起來。

師：讓我們?yōu)槟憔实膶懽鞫炔省＃◣熒恼乒膭?lì)）

師：同學(xué)們，用我們手中的神筆、優(yōu)美的話語，感謝大自然這位魔法師吧，我相信通過你們的細(xì)心觀察一定會(huì)描繪出更多、更美麗的天下奇觀。

板書設(shè)計(jì)： 觀 潮

潮來前

潮來時(shí)

聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

形態(tài)：風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——

白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮頭過后

評(píng)析 ：鄖西縣上津鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員薛萬江

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文，寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如觀其景。姚佳妤老師執(zhí)教的是第二課時(shí)，把潮來時(shí)這一段作為教學(xué)重點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過感情朗讀，感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，背誦三、四自然段；學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序、抓特點(diǎn)記敘景物的寫作方法及用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng)；了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生

熱愛祖國大好河山的思想感情。綜觀這節(jié)課，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、突出言語實(shí)踐，體現(xiàn)了聽說讀寫的整合，凸現(xiàn)了語文本體。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！边@節(jié)課教師讓學(xué)生在大量的讀說寫的實(shí)踐中進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的言語訓(xùn)練。

1、注重了朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。書聲朗朗是閱讀教學(xué)的最高境界，朗讀既是理解的手段，也是表達(dá)的手段。本節(jié)課教者做到了以讀為本，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得有滋有味，讀出了錢塘江大潮的壯麗與雄偉。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性。激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、注重了語言的積累與運(yùn)用。熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師抓住機(jī)

會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文，促進(jìn)了語言的積累。閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。語文教學(xué)最終的落腳點(diǎn)應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上。“教材只是個(gè)例子”，“讀”是為了會(huì)“寫”，也就是讓學(xué)生把從教材中學(xué)到的寫作知識(shí)和方法在實(shí)踐中運(yùn)用。本節(jié)課教者注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。并及時(shí)為學(xué)生提供了一段海潮的錄象，讓學(xué)生模仿作者描寫錢塘江大潮的方法進(jìn)行練筆，可謂水到渠成。讓學(xué)生把學(xué)過的詞語、句子運(yùn)用，更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言起到了積極的作用。

二、用精美的教學(xué)語言給學(xué)生以熏陶感染。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，這里的對(duì)話是一個(gè)多元化、多層次的對(duì)話，教師與文本的對(duì)話是第一位的。一個(gè)語文教師必須具備較高的語言領(lǐng)悟能力，只有教師對(duì)文本感受得深，領(lǐng)悟得透徹，教起來才能得心應(yīng)手，游刃有余，引導(dǎo)學(xué)生才能到位。正因?yàn)榻陶邔?duì)文本進(jìn)行了深入的解構(gòu)，在課堂上才會(huì)用精美的語言啟課、過渡，如：導(dǎo)入部分“大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語言魅力，使得大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧！又如引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和背誦部分“作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫，可以讓我們感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來，聲音越來越大、氣勢(shì)越來越宏偉、場(chǎng)面越來越壯觀??帶著對(duì)錢塘江大潮深深的愛，把潮來時(shí)氣勢(shì)非凡、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來。再如“錢塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表現(xiàn)在潮來時(shí)的非凡氣勢(shì)，潮頭過后的情景，我們也能品味出它的神奇??這如詩如畫的語言象溪流一樣流進(jìn)學(xué)生的心田，無時(shí)無刻不給學(xué)生以熏陶感染。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段讓學(xué)生感受到了錢塘江大潮的壯麗與雄偉，體會(huì)到了文章的描寫順序。特別是錄象中教師為學(xué)生提供了文中描寫大潮的關(guān)鍵詞語如：聲音：悶雷滾動(dòng)→響聲越來越大→山崩地裂 形態(tài)：風(fēng)平浪靜—-一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬。使學(xué)生把抽象的語言和具體的事物結(jié)合起來，使大潮的形象在學(xué)生的頭腦中更形象，有如身臨其境，從而進(jìn)一步感受到作者語言的優(yōu)美。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。（鄖西縣上津鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員薛萬江）

第三篇：她是我朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。2．有感情地朗讀課文。

3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）教學(xué)過程

一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因

（一）聽故事，感知故事的起因（教師配樂配圖講故事，或錄音故事）

（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？

學(xué)生在匯報(bào)交流的過程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）

（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

（三）指導(dǎo)感情朗讀課文2、3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。

二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情

（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。

要求：默讀課文5-10自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，邊讀邊畫邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？

（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。、體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）

② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。

提出問題;阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來”，又“放下去”，然后又“舉起來”？

③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無畏。

④ 師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。

2、研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無畏

①（課件出示：課文9、10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問題

朗讀段落，結(jié)合描寫阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語，找出自己感受最深或有疑問的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問，解決不了的一會(huì)兒提出來，和同學(xué)交流。③ 交流解疑，體會(huì)感悟 學(xué)生提疑問，在解決疑問的過程中理清線索，明確課文的深層含義。

④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感 ⑤ 再現(xiàn)畫面，體會(huì)人物內(nèi)心 ⑥ 心靈對(duì)話，感受真情 小組討論后匯報(bào)：（或師生對(duì)話）課件出示：

（過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：________________。）

但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他越來越________________，他越來越________________，他越來越________________，但他下定決心________________。）

三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感

（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神

結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。

（二）感悟友情，升華情感 體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來。（相機(jī)板書：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友?！?深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：

在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠）友情的體現(xiàn)。（相機(jī)板書：深厚 真摯 真誠（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））

（三）回歸課題，抒發(fā)情感

有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。

（四）與阮恒對(duì)話，直抒情感 你想對(duì)阮恒說些什么？

四、拓展延伸

為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)： 小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動(dòng)作、語言等。（難度較大）觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動(dòng)作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：本課板書圍繞“死”與“活”兩字來設(shè)計(jì)。將“小姑娘”與“死”相連，體會(huì)小姑娘生命的危險(xiǎn)、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連，阮恒的內(nèi)心活動(dòng)很形象地再現(xiàn)出來，用虛線相連，說明這兩種情況的可能性；將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連，把文章的結(jié)果很直觀地表現(xiàn)出來，“真摯的友情”與“活”相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的中心。課后反思：

在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，極其注重語文學(xué)習(xí)的人文性，采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友情觀。

在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動(dòng)作的句子時(shí)，主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行，讓學(xué)生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測(cè)、思考。其次，在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)時(shí)，是本課的重難點(diǎn)所在，我放手讓學(xué)生依照剛才的討論法進(jìn)行自學(xué)，勾畫出描寫阮恒動(dòng)作、神情的語句，通過“讀——勾畫——表達(dá)”這樣的方式讓學(xué)生自主探討從關(guān)鍵語句中讀懂了什么。并且教師適時(shí)質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報(bào)。這種由抓到放的過程讓學(xué)生的思路清晰了，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo)，完成了教學(xué)任務(wù)，也突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

第四篇：我選我教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

篇一：我選我教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《我選我》教學(xué)

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。

教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、走進(jìn)識(shí)字林

師：首先，我們來到識(shí)字林，（打開課件）

你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？ 師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。（學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，誰愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？

生：請(qǐng)大家跟我讀：委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個(gè)小隊(duì)的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

師：你們的生字學(xué)得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字，趕快找出來讀準(zhǔn)確。

（出示課件：學(xué)生活動(dòng)，舉手讀生字）

三、快樂讀課文

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。

今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？

（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動(dòng)委員）

2、讀第二自然段，知道了今天開班會(huì)是干什么？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）

3、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

（“選誰呢”應(yīng)讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅(jiān)定的語氣。）練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

1、師：我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語氣來回答林老師的話呢？

（學(xué)生體會(huì)王寧話中的堅(jiān)定、自信）

師：誰愿意讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話？

（找學(xué)生再讀）

師：想想這句話告訴我們什么？你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體）

（鼓勵(lì)學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

師：這“一片掌聲”是什么意思呢？

師：全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？

（學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆

師：“靜悄悄“是什么意思？我們?cè)囍眠@個(gè)詞說一句話。（學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說一說）

六、課后延伸

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？

出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：我選我熱愛勞動(dòng) 關(guān)心集體 篇二：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書──小學(xué)《語文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８?jìng)€(gè)字，掌握由生字組成的詞語；會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！?、“教”、“班”１０個(gè)字。

⑵繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

２、過程與方法：

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題

（出示課件：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時(shí)代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?/p>

（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認(rèn)讀生字，再讀課文

１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：

讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

三、字詞分析

１、難點(diǎn)：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音?！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qi蔓níng”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。２、重點(diǎn)：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

四、結(jié)課

布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知 師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細(xì)讀課文

１、齊讀第１自然段： 師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了?！?/p>

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學(xué)生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動(dòng)委員怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。

⑶“靜悄悄”是什么意思？

⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段： ⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青是好朋友。）②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗??）③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。４、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？ ⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

２、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

句一：

“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。

句二：

“突然，王寧站起來說:‘我選我’?！睆摹巴蝗弧敝畜w會(huì)到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。句三：

“大家都愣住了。”（讀出驚訝的語氣。）

４、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴師生表演。⑵小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

四、讀讀說說

１、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。

２、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。

五、結(jié)課

１、拓展思維，深化理解： 師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

２、小結(jié)：

師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

３、課后作業(yè)：

⑴認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)真書寫１０個(gè)字。

⑵有感情的朗讀課文。

【預(yù)期效果】

１、優(yōu)點(diǎn)： 成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí)；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。

２、局限：

時(shí)間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉促感；進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法 篇三：我選我教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在

一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人 服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）

識(shí)字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）

朗讀

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。

第五篇：“三角形內(nèi)角和”教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法的改革與實(shí)踐

————“三角形內(nèi)角和”教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

翟家學(xué)區(qū)小學(xué)

王俊青

2012.4

教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元“三角形內(nèi)角和”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過量、剪、拼等活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證的過程，歸納出“三角形內(nèi)角和是180°”，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

2.通過把三角形的三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平角的驗(yàn)證過程，體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)空間觀念。

3.感受并學(xué)習(xí)“猜測(cè)——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思維方法；在觀察、歸納、概括中發(fā)展初步的空間想象力。

教學(xué)過程：

一、揭示概念，引入新課

師（出示直角三角板）：這塊三角板有幾個(gè)角？各有多少度？

生：有3個(gè)角，分別是60度、90度、30度。

師：三個(gè)角相加起來的和是多少度？

生：180度。

（板書：60°+90°+30°=180°）

師：這個(gè)“和”叫三角形的內(nèi)角和。三角形可以畫出很多個(gè)，是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180度呢？今天我們一起來探究三角形的內(nèi)角和。（板書課題）

點(diǎn)評(píng)：用學(xué)生熟悉的一塊（直角）三角板引出三角形的內(nèi)角和，設(shè)下“是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180度”的懸念，既能激起學(xué)生的探究欲望，又符合從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究

出示課件。

小三角形說：“大三角形說它的內(nèi)角和比我的大，小朋友們，你們幫我評(píng)評(píng)理！”

大三角形說：“我個(gè)子比你高，內(nèi)角和當(dāng)然比你大！”

小三角形說：“不，我的內(nèi)角和大?！?/p>

“我的內(nèi)角和大！”“我的內(nèi)角和大！”

師：同學(xué)們來評(píng)判一下，到底誰的內(nèi)角和大呢？

（學(xué)生猜想后回答。）

生1：小三角形的內(nèi)角和大。

生2：大三角形的內(nèi)角和大。

點(diǎn)評(píng)：生動(dòng)的課件演示，將學(xué)生帶入有趣有益的爭(zhēng)論之中，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考：三角形的內(nèi)角和到底與三角形的大小有無關(guān)系？動(dòng)畫的激趣功能在此得到彰顯，也暗示教師，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是積極有效的。

三、合作探究，實(shí)驗(yàn)論證

師：到底是誰的內(nèi)角和大？誰能證明自己的觀點(diǎn)？

（學(xué)生先獨(dú)立思考如何驗(yàn)證，然后小組討論驗(yàn)證方法。）

師：討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：

（1）用什么方法驗(yàn)證？

（2）怎樣驗(yàn)證？

（3）驗(yàn)證中要注意什么？

（小組驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)。）

匯報(bào)驗(yàn)證方法。

生1：我們小組是用量的辦法來驗(yàn)證。

師：你們是怎么量的？能給大家示范嗎？

（學(xué)生操作并介紹：先量出每個(gè)角有多少度，再把三個(gè)角的度數(shù)加起來。）

師：你能給這種驗(yàn)證方法取個(gè)名稱嗎？

生2：可以叫做“測(cè)量法”。

師：還有什么辦法可以驗(yàn)證三角形內(nèi)角和等于180°？

生3：我們用“撕”的辦法驗(yàn)證。

師：可以向大家介紹嗎？

（遞給學(xué)生一張三角形紙片。）

生4：（示范并介紹）把三個(gè)角隨意地撕下來，再把它們拼在一起，三個(gè)角就組成了一個(gè)平角。

師：誰能給這種方法取個(gè)名稱？

生4：就叫“撕法”吧。

生5：還可以叫做“撕拼法”。

師：還有什么驗(yàn)證方法？

其實(shí)，要驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180°，不止有我們剛才討論的這兩種方法，教材第28頁也介紹了一種方法。

（學(xué)生自學(xué)教材第28頁的內(nèi)容。）

師：你從書上學(xué)會(huì)了什么方法？

生1：用折的方法把三角形的三個(gè)角拼在一起正好是一個(gè)平角。

師：你可以到講臺(tái)上演示嗎？

（學(xué)生演示。）

師：在折的過程中，應(yīng)該注意什么細(xì)節(jié)？

生1：折第一個(gè)角時(shí)，折痕要和對(duì)邊平行。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生2：我補(bǔ)充一點(diǎn)，角的頂點(diǎn)要折在對(duì)邊上，而且三個(gè)頂點(diǎn)要重合在一起。

師：我們把這種方法叫做“折疊法”吧！

（學(xué)生動(dòng)手操作，深入探究。）

師：剛才介紹了“測(cè)量法”、“折疊法”和“撕拼法”，我們就選用“測(cè)量法”來研究三角形的內(nèi)角和。

（1）用“測(cè)量法”進(jìn)行驗(yàn)證。

師：先確定你們打算研究哪一種三角形，然后兩人為一組進(jìn)行驗(yàn)證。一人測(cè)量，另一人觀察，負(fù)責(zé)觀察的同學(xué)把相關(guān)數(shù)據(jù)填到“小組活動(dòng)記錄表”中。

（學(xué)生進(jìn)行操作驗(yàn)證后匯報(bào)交流。）

師：通過測(cè)量計(jì)算，你們得到什么結(jié)果？

生1：我們驗(yàn)證的是鈍角三角形，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是179度。

生2：我們驗(yàn)證的是直角三角形，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是182度。

生3：我們驗(yàn)證的是銳角三角形，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是180度。

生4：我們驗(yàn)證的是鈍角三角形，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是180度。

生5：我們驗(yàn)證的是銳角三角形，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是181度。

（教師將相關(guān)數(shù)據(jù)填寫到“驗(yàn)證結(jié)果記錄表”中。）

師：這些數(shù)據(jù)跟哪個(gè)數(shù)比較接近。

生1：跟180°比較接近。

師：通過剛才的測(cè)量驗(yàn)證，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論？

生2：三角形的內(nèi)角和是180度左右。

（教師在表格里填入“大約180度”。）

（2）用“折疊法”與“撕拼法”驗(yàn)證。

（學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作、驗(yàn)證，互相檢查。教師對(duì)操作要點(diǎn)適時(shí)指點(diǎn)，并組織匯報(bào)，完成統(tǒng)計(jì)表填寫。）

師：通過剛才的猜想與驗(yàn)證過程，我們證實(shí)了三角形的內(nèi)角和是180度。為什么測(cè)量時(shí)，我們的結(jié)論是“大約180度”？

生1：因?yàn)闇y(cè)量的結(jié)果，有的大于180°，有的小于180°，有的等于180°，所以用了“大約”兩個(gè)字。

師：為什么得到的不是一個(gè)固定的數(shù)呢？

生2：因?yàn)闇y(cè)量時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤差。

師：經(jīng)過后兩種方法的驗(yàn)證，“大約”二字可以去掉了嗎？

生：可以去掉啦！

師：通過多方驗(yàn)證，我們得到了以下結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180度。

點(diǎn)評(píng)：“合作探究，實(shí)驗(yàn)論證”，生動(dòng)地詮釋了課程改革的基本理念，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本教學(xué)環(huán)節(jié)有三個(gè)要點(diǎn)，一是在學(xué)生獨(dú)立思考的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生討論驗(yàn)證方法；二是學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證；三是對(duì)“分法”進(jìn)行小結(jié)。討論是動(dòng)手驗(yàn)證的基礎(chǔ)，只有充分認(rèn)識(shí)了驗(yàn)證方法，掌握其要領(lǐng)，動(dòng)手操作才有目標(biāo)，才能克服盲目性。教師的引領(lǐng)促進(jìn)了學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，或討論，或看書，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有序有效。動(dòng)手驗(yàn)證，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生分別用三種方法驗(yàn)證了“三角形的內(nèi)角和是180度”。驗(yàn)證過程比較真實(shí)，驗(yàn)證中既發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用，又突出了學(xué)生的主動(dòng)性與合作精神?！靶〗Y(jié)”時(shí)教師扣緊課題，僅對(duì)“測(cè)量”一法引導(dǎo)學(xué)生回顧、思考。通過這一活動(dòng)，鞏固了學(xué)生對(duì)“結(jié)論”獲得的科學(xué)性的再認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“結(jié)論”的理解與記憶。

四、應(yīng)用及拓展練習(xí)

（課件出示各類三角形，其中一個(gè)角被遮住。）

師：下面圖形中被遮住的角是多少度？你能求出遮住角的度數(shù)嗎？

（學(xué)生回答，訂正并說理。）

師（課件出示長(zhǎng)方形）：這個(gè)長(zhǎng)方形的內(nèi)角和是多少度？

生：是360度，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。

師：還有什么方法可以證明長(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360度？

（學(xué)生在輕聲討論。）

生：可以把一個(gè)長(zhǎng)方形分成兩個(gè)三角形，每個(gè)三角形的內(nèi)角和是180度，所以這個(gè)長(zhǎng)方形的內(nèi)角和就是360度。

（課件演示：把長(zhǎng)方形分成兩個(gè)三角形，接著課件出示平行四邊形。）

師：有誰知道這個(gè)平行四邊形的內(nèi)角和是多少度？

生：是360度。

師：怎么證明平行四邊形的內(nèi)角和是360度？

生：可以把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)三角形，每個(gè)三角形的內(nèi)角和是180度，所以這個(gè)平行四邊形的內(nèi)角和就是360度。

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)堂鞏固是數(shù)學(xué)課的必要環(huán)節(jié)。本節(jié)課練習(xí)的目標(biāo)明確，給學(xué)生留了足夠的“消化”時(shí)間。練習(xí)的安排緊緊圍繞課題展開；練習(xí)題形式多樣，由淺入深，層層推進(jìn)；適當(dāng)擴(kuò)充，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“分解”圖形的方法，變未知為已知。如，平行四邊形內(nèi)角和 三角形內(nèi)角和，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

五、總結(jié)

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？

生1：我知道了任意一個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180度。

生2：我還知道了怎樣推出四邊形的內(nèi)角和是360度。

師：你是怎么學(xué)會(huì)的？

生1：通過小組合作和操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

生2：用測(cè)量法、折疊法、撕拼法來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。

生3：先猜想，然后驗(yàn)證，最后得出結(jié)論。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生用自己的話說出“學(xué)會(huì)了什么”與“怎么學(xué)會(huì)的”，從而完成了對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容及數(shù)學(xué)思想方法的概要回顧與再思考，簡(jiǎn)潔、明確，只是方法略顯一般化。

六、開拓視野，滲透數(shù)學(xué)文化

課件出示法國科學(xué)家——帕斯卡的主要事跡。教師作激勵(lì)性簡(jiǎn)介：

11歲，發(fā)現(xiàn)聲音的震動(dòng)原理；

12歲，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度；

18歲，發(fā)明世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)。后人為紀(jì)念他，把一種計(jì)算機(jī)語言命名為Pascal語言；

24歲，發(fā)現(xiàn)關(guān)于壓強(qiáng)的帕斯卡定律。為紀(jì)念他，把壓強(qiáng)的單位命名為Pa；

他還發(fā)明了水壓機(jī)、氣壓計(jì)和我們打針用的注射器。

點(diǎn)評(píng)：課末通過對(duì)“帕斯卡”的簡(jiǎn)單介紹，開拓了學(xué)生的視野，滲透了數(shù)學(xué)文化，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想起到了潛移默化的作用。