第一篇：《 How’s the Weather Today-》 教學(xué)設(shè)計

《 H’s the eather Tda?》 教學(xué)設(shè)計

《H’stheeatherTda?》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

能掌握描述天氣的詞匯lud,rain,sn,sunn,ind。

能口頭運(yùn)用句型H’stheeather

tda?

It’ssunn

2．能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況描述天氣的能力。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的積極性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生能聽、說、讀、寫和正確運(yùn)用詞匯lud,rain,sn,sunn,ind;句子:H`stheeathertda?It`s_____

使學(xué)生在真實的情境中靈活運(yùn)用句型H`stheeathertda?It`s_____

教具準(zhǔn)備:磁帶，錄音機(jī)，單詞卡片

教學(xué)時間:一時

教學(xué)過程：

ⅠGreetings

--hatdaisit?

--ItisFrida,Aprileleventh

--hatdaistrr?

--ItisIt’sSaturda,Apriltelfth

（設(shè)計意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)問候用語和日期表達(dá)方法。）

ⅡRevie:

Shthestudentsthepituresintheardsandasthestudentstsatherdsnebne

T:hat’sthis?

S:It’srain

（設(shè)計意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)sn，ind，rain，lud，sun幾個名詞，引出lud，rain，sn，sunn，ind的學(xué)習(xí)，并為對比名詞和形容詞做準(zhǔn)備。）

ⅢNenepts:

Step1:Shthepituresfthenerds

T:LatthepitureTheeatherisrainIt’srainSatgether!

Ss:Rain

T:hat’stheeaningfit?

S1:下雨的。（學(xué)生拼讀、練習(xí)讀單詞。）

教師用彩粉筆把板書在rain后面，學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)它們的差別。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過比較，初步了解本中的天氣詞匯與上一學(xué)習(xí)的名詞的聯(lián)系。）

Step2．Teahind，rain，ludandsunn

教師引導(dǎo)學(xué)生在ind，rain，lud，sun的后面加上，把它們變成形容詞，并讓學(xué)生試讀出單詞。

注意特別強(qiáng)調(diào)sunn的不同。

（設(shè)計意圖：加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)的方法。）

Step3:Plagaes

“hat’sissing?”

2“Guesstherds”猜單詞游戲

（教師扣起單詞卡片，學(xué)生猜。）

Step4:Shthestudentsthepituresftheeatherandpratie

--Isitrain?

--NIt’ssunn/esIt’srain

Step:Pratieintheirgrups

Step6:heupthedialgue

Step7:Teah“H’stheeathertda?”

T:H’stheeather?

Ss:It’srain

T:H’stheeathertda?

Ss:It’ssunn（學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的天氣回答。）

板書句子--H’stheeathertda?

--It’ssunn

（設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)會使用H’stheeathertda?It’s______句式問答天氣。）

Step8:ListentthetapeTrtfindthequestins:

ahatdaisit?

bhatdaistrr?

H’stheeathertda?

Step9:Anserthequestins

Step10:Readafterthetapetghter

ⅣEnrihent

Step1:Denstrate

T:hatdaistda?

S:It’sFrida,Aprileleventh

T:hatdaistrr?

S:It’sSaturda,Apriltelfth

T:H’stheeathertda?IsitSunn?

S:es,it’ssunn/N,it’slud

（設(shè)計意圖：學(xué)生在編對話的過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。）

Step2:Pratieinpairs

---hatdaistda?

---It’sFrida,Aprileleventh

---hatdaistrr?

---It’sSaturda,Apriltelfth

---H’stheeathertda?IsitSunn?

---es,it’ssunn/N,it’slud

Step3:Presenttheirdialguesandtheteahershuldpraisethestudents

Ⅴlasslsing

做活動手冊

學(xué)生總結(jié)本所學(xué)內(nèi)容，布置下作業(yè)。

板書設(shè)計

Lessn13H’stheeatherTda?

sun

sunn

H’stheeather?It’s______lud

lud

rain

rain

ind

ind

sn

sn

第二篇：how much is it 教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語第五單元How much is it？

Han Zhe Step1：熱身

1．Greeting：Hello, boys and girls.How are you? 2．Sing a song：“Ten little candles dance.”（學(xué)生邊唱歌邊做動作。）

Step2：口語練習(xí)。

教師精心預(yù)設(shè)好與學(xué)生對話的內(nèi)容，并盡量與數(shù)字有關(guān)，如：How old are you？How many people are there in your family？What’s ten and ten？etc． Step3：導(dǎo)入呈現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)句型：How much is it? ①教師利用CAI課件向?qū)W生展示一幅大疊人民幣的圖片，令學(xué)生耳目一新，并一下子吸引了他們的注意力。教師告訴學(xué)生：They’re money． We have so much money！”接著，教師輕擊鼠標(biāo)，畫面上呈現(xiàn)出一張1元的人民幣，教師輕聲地問學(xué)生：“How much is it？”教師引導(dǎo)說：“It’s 1 yuan．” 教師再輕擊鼠標(biāo)，圖片接著顯示2元，5元，10元，20元，50元，100元錢幣圖片。學(xué)生會很自然的回答“It’s 2/5yuan．”這個句型。然后問學(xué)生是否猜出“How much is it?”的意思。②擴(kuò)展句型：How much is the book? 問學(xué)生想特指某物多少錢，怎么說。③讓學(xué)生造句子，并進(jìn)行提問。④練習(xí)句型。

顯示很多物品圖片，讓學(xué)生用how much??句型說。2．學(xué)習(xí)句型：It’s 80 yuan.①顯示意見標(biāo)有80元的連衣裙圖片，問學(xué)生多少錢。學(xué)生回答It’s 80 yuan.教師找學(xué)生進(jìn)行翻譯，并做一些替換練習(xí)，如：它50元，60元等。②練習(xí)句型。出示許多帶標(biāo)價的物品，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)。3.學(xué)習(xí)單詞：pretty.①出示300元圖片，問學(xué)生：How much is it?師接著說So much money.We can buy many things.Look, I think my coat is old ,so I want to buy a new one.Let's go shopping now, OK? ②出示很多衣服圖片，問學(xué)生Are they beautiful?學(xué)生回答：Yes, it is.師接著說:Yes, they are very beautiful.But we can also say they are pretty(顯示pretty圖片).Pretty.can you gues the Chinese meaning? ③操練單詞。

1．學(xué)習(xí)單詞：expensive.①出示一件300元的衣服，問學(xué)生多少錢。300yuan ,it’s too expensive.接著在出示一件400元的衣服，說it’s expensive，too.Expensive, can you guess the Chinese meaning?(通過這幾個步驟的設(shè)置，教師不必說中文，學(xué)生就明白了expensive 這個單詞的含義。)②操練單詞。5.學(xué)習(xí)單詞：cheap.①出示一件10元的衣服，問學(xué)生多少錢。It’s only 10 yuan.I think it’s not espensive ,it’s cheap.Cheap, can you guess the Chinese meaning? ②操練單詞。

6.學(xué)習(xí)單詞：colorful.①課件呈現(xiàn)一個色彩豐富的T-shirt，教師問學(xué)生： T：What’s this？

Ss：It’s a T-shirt.教師指著T-shirt上不同的色彩問學(xué)生： T：What colour is it？

S1：It’s blue ．

S2：It’s yellow．

S3：It’s black．

S4：

It’s green．? T：Yes． It has so many colours． It’s so colourful．Can you guess the Chinese meaning? ②操練單詞。

③教師指著衣服上的五環(huán)問：What’s this?學(xué)生會很容易回答出。出示課件，福娃圖片，讓學(xué)生回答福娃代表的意義是“北京歡迎你?！苯處煗B透文化知識—奧運(yùn)知識。

④播放北京奧運(yùn)會歌曲—北京歡迎你。Step4：鞏固練習(xí)。

①讀單詞，英漢互譯。②看圖填單詞。③Let’s chant.Step5：作業(yè)布置。

第三篇：How Much Is It教學(xué)設(shè)計

教材版本：Pep小學(xué)四年級英語下冊 教學(xué)題目：Unit4 How Much Is It?

一、教學(xué)內(nèi)容：PEP四年級下冊 Unit5 Part A Let’s learn, Let’s talk

二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：掌握四會單詞：colourful, pretty, cheap, expensive；聽懂、會說句型Can I help you? How much is it ? 并能在實際情境中運(yùn)用；能用It’s colourful/pretty/cheap/expensive.等句子來描述商品，表達(dá)自己的喜好。

2、能力目標(biāo)：在實際情景中能夠靈活地運(yùn)用有關(guān)句型進(jìn)行購物。

3、情感目標(biāo)：能以得體的方式與人交際。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

掌握關(guān)于價格和顏色的四個單詞；聽、說、用句型Can I help you? How much is it ?

（三）教學(xué)難點(diǎn)

“how much”與“how many”的區(qū)別；單詞expensive的發(fā)音和學(xué)生能用本課所學(xué)的知識進(jìn)行購物。

（四）教學(xué)方法：交際法，情境教學(xué)法

（五）教學(xué)手段：開展形式多樣的語言交際活動，指導(dǎo)孩子在情景中具體運(yùn)用，在孩子初步掌握句型的基礎(chǔ)上，給孩子創(chuàng)設(shè)交際的情景，讓孩子們在對話和交流中，嘗試運(yùn)用本課的句型。

（六）課前教具準(zhǔn)備

1．服裝卡片，商店的掛圖，價格圖片。2．錄音機(jī)臺錄音機(jī)和相關(guān)的錄音帶。3.多媒體課件。

三、教學(xué)過程

（一）熱身、復(fù)習(xí)

1、活動方式：師生同唱，全班活動

師生共同拍手說唱第3單元B部分的Let’s chant。

（設(shè)計意圖：通過歌謠復(fù)習(xí)衣物名詞，為描述衣物的價格做準(zhǔn)備。同時活躍課堂氣氛，消除上課時的緊張情緒，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

2、活動方式：師生問答。

T: What’s the weather like today ?

Ss: It’s hot.T: Can I wear my sweater ?

Ss: No, you can’t.T: Can you tell me what can I wear ?

Ss: You can wear your dress.T: Yes.I can wear my dress, but my dress is too old.I want to buy a new one.Now, let’s go and have a look.（設(shè)計意圖：通過天氣和穿衣為話題的問答，自然營造英語語言氛圍，使學(xué)生很快地投入到英語語言的學(xué)習(xí)中來，為后面的新課教學(xué)做鋪墊。）

（二）呈現(xiàn)、操練

1、教師出示實物dress，師生對話。

T: Guess.What’s this ?

Ss: It’s a dress.T: What do you think of the dress?（教師可略加解釋）

Ss: The dress is beautiful.T: Yes.It’s beautiful.It’s pretty.（重復(fù)兩遍）

板書pretty.It’s pretty.教師繼續(xù)說：This dress is pretty.What colour is it ?引導(dǎo)學(xué)生說出單詞colourful.It’s colourful.板書colourful.It’s colourful.用圖片和對話引出cheap, It’s cheap.expensive, It’s expensive.同時板書。

2、讀音教學(xué)：視聽——跟讀——小老師教讀——小組朗讀

分音節(jié)拼讀：pret ty co lour ful ex pens ive

（設(shè)計意圖：通過采用實物、圖片等多種媒介，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。同時也有利于學(xué)生思維的活躍和語言能力的提高。語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音，觀察老師的口形，認(rèn)真模仿，及時結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評價糾誤，特別是單詞expensive的發(fā)音。可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān) 任小 老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。）

3、“小小設(shè)計師活動”：

（1）教師請學(xué)生設(shè)計一件自己喜歡的衣服，并在班內(nèi)請幾名學(xué)生當(dāng)小記者采訪：What’s this? How many colours are on it?

（2）教師出示自己設(shè)計好的一張coat圖片，說：Look！This is my coat.Do you like this coat？（學(xué)生根據(jù)教師的提問，表達(dá)對該衣服的喜好）

（3）教師請學(xué)生拿出自己設(shè)計好的衣物上臺介紹給大家，教師問臺下的學(xué)生如果想買他們設(shè)計的衣物，應(yīng)如何進(jìn)行交流？

（4）教師播放Let’s talk部分錄音，學(xué)生打開書本，帶著問題跟錄音讀。

（5）請個別學(xué)生說出進(jìn)行購物時的功能問句，教師板書：Can I help you？How much is it/…?全班朗讀功能問句，看教師給出的價錢，用It’s … yuan.進(jìn)行回答。

（設(shè)計意圖：語言學(xué)習(xí)需要在理解的基礎(chǔ)上識別、記憶和嘗試模仿，才能準(zhǔn)確體會語言的內(nèi)涵和所表達(dá)的感情。通過開展多種形式的語言交際性活動，讓學(xué)生在真實的情境中理解新句型。）

（三）購物活動，拓展運(yùn)用

教師出示一張帶有幾個商店的掛圖，讓學(xué)生把自己設(shè)計的服裝貼到自己喜歡的商店上作為樣品，請幾位學(xué)生模仿營業(yè)員站在商店門口，其他學(xué)生過來購物。操練句型：Can I help you？How much is it/…?

（設(shè)計意圖：運(yùn)用層面的操練，使學(xué)生能深化理解新語言點(diǎn)的意思及在何種情景中怎樣使用，以完成學(xué)習(xí)的內(nèi)化過程。同時因活動需要不斷地詢問，學(xué)生們就能更準(zhǔn)確、扎實、熟練地說出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——進(jìn)行購物的功能問句。）

（四）布置作業(yè)

1、抄寫四會單詞。

2、背熟Let’s talk部分的對話。

（五）板書設(shè)計

pretty colourful cheap expensive

It’s pretty/colourful/cheap/expensive.Can I help you?

How much is it/…?

It’s … yuan.四、教學(xué)反思

這篇教案設(shè)計的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生愛動，好表現(xiàn)，機(jī)械的讀背不能吸引他們的注意力，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。所以我利用色彩鮮艷的教具，模擬生活的真實情景，來吸引學(xué)生的興趣。在教學(xué)活動中，我注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實踐與展示自己。在活動中加入適當(dāng)?shù)莫剟?。在教學(xué)中我運(yùn)用“小小設(shè)計師”這個環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生在自然有趣的環(huán)境中習(xí)得語言。讓學(xué)生在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程中也有很多方面有待完善。如語言的輸入還沒有到位，就急于讓生輸出，以至于學(xué)生都不知道自己該怎么說，或者想說什么而說不出口的情況常出現(xiàn)。另外句子的呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。

從整節(jié)課來看，教學(xué)時間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。因此在今后的教學(xué)過程中，基礎(chǔ)打扎實始終是一堂課的關(guān)鍵。

第四篇：《How many》教學(xué)設(shè)計

《How many?》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.在鞏固數(shù)字1—10的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)數(shù)字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。能正確運(yùn)用“How many...can you see?”這一句型進(jìn)行對話。2.聽懂有關(guān)數(shù)字的指令性語言并作出相應(yīng)的反應(yīng)。

3.在自主合作探究的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)互相學(xué)習(xí)的意識，增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 能熟練掌握11-15這些數(shù)字和“How many...can you see？”句型及其回答“I can see”

教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)別數(shù)字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen并正確發(fā)音。教學(xué)方法：情境教學(xué)，練習(xí)法 教學(xué)過程：

一．熱身復(fù)習(xí)（Warm-up）

1.采用游戲：How many fingers? 老師伸出4個手指問學(xué)生：How many fingers? 學(xué)生回答: Four.老師繼續(xù)問：How many fingers can you see? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see four fingers.2.老師再伸出6個手指，問學(xué)生：How many fingers can you see? 學(xué)生回答：I can see six fingers.3.讓學(xué)生兩人一組做這一練習(xí)。二．呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．老師播放第一冊Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，找十名同學(xué)扮演十只小蠟燭邊唱邊跳，讓學(xué)生跟唱。

2.歌曲結(jié)束后，老師指著十只小蠟燭問：How many candles? 并帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)，學(xué)生回答10。

3.老師接著帶上另一個蠟燭頭飾，站在其他小蠟燭中間問：How many candles now?，學(xué)生回答11。

4．老師說：yes。并教讀eleven，在畫好的四線三格上板書eleven，示范書寫，邊寫邊說。

5.老師依次增加黑板上蠟燭的數(shù)量，并詢問學(xué)生：How many candles can you see? 讓學(xué)生用I can see? candles.來回答。同時老師教學(xué)生twelve, thirteen, fourteen，fifteen。同時在畫好的四線三格上板書twelve，thirteen，fourteen, fifteen 三．趣味操練（Practice）

1.老師在黑板上貼出寫有11－15英文單詞的氣球，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。讓學(xué)生把老師所給出的數(shù)字11－15貼到黑板上與之相應(yīng)的氣球下面。2.老師出示1－15的單詞卡，打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.報數(shù)游戲：Let’s play部分可結(jié)合學(xué)生平時上體育課的要求，請兩小組的學(xué)生上臺，先要求學(xué)生排好隊（Line up），然后要求他們大聲報數(shù)1－15（Count from 1-15）。依次請各小組上臺，比一比看哪一組排隊快、靜、齊，報數(shù)響亮、準(zhǔn)確。也可在全班范圍進(jìn)行1－15的報數(shù)比賽，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。四．?dāng)U展性活動（Add-activities）

1.讓學(xué)生觀察教室里的東西，并讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的語言進(jìn)行對話練習(xí)，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 2.Say goodbye to the new words:老師擦去黑板上的“eleven”，學(xué)生就說“goodbye eleven” 板書設(shè)計：

Unit 3

How many ？ 上面是寫有英文單詞1-15的氣球。

下面是與之相應(yīng)的英文數(shù)字。

第五篇：how many教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

--Look, Amy!I have a new kite.--Oh, it’s beautiful!

--Let’s fly it!

--OK!--How many kites can you see?--1，2，3?I can see 12.--No, 11.The black one is a bird.--Oh!

【學(xué)情分析】：

本節(jié)課的授課對象是三年級的學(xué)生，通過一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的日常用語，學(xué)生能根據(jù)教師的動作、表情、手勢、聽懂常用的課堂用語，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)生基本上都能介紹自己的姓名、年齡、性別、家庭等，他們還學(xué)習(xí)了1-10的數(shù)字、顏色、水果、蔬菜等。孩子們對英語產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡說、唱、玩、演、做、游戲和競賽。本課I have?句型已在第一冊Unit1 的chant 里出現(xiàn)過，How many?這個句子和one—ten 十個數(shù)字在第一冊 Unit6中學(xué)過。通過本課教學(xué)，旨在以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以語言運(yùn)用為中心，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。

【設(shè)計理念】 在本課的教學(xué)中，我主要遵循新課標(biāo)中：以人為本，面向全體，采用任務(wù)型教學(xué)方式，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作交流來實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。我在整個活動中只起一個活動者、組織者、指導(dǎo)者、參與者的作用，留足夠的時間和空間給學(xué)生完成活動，努力做到教師用“愛”促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動，使學(xué)生“為用而學(xué)、邊用邊學(xué)、學(xué)完就用”，充分發(fā)揮師生的互動作用，在“玩中學(xué)、玩中練、玩中見成效”。

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識目標(biāo)】

1、能聽懂、會說How many?can you see? I can see?.并能在實際情境中進(jìn)行運(yùn)用。

2、學(xué)說數(shù)字eleven twelve.3、能聽懂會說贊美別人物品的短句：It’s beautiful.【能力目標(biāo)】：

1、培養(yǎng)學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的英語習(xí)慣。

3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，判斷力和反應(yīng)能力。

【情感目標(biāo)】

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，觸發(fā)學(xué)生參與活動的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在真實的情境中運(yùn)用How man? can you see? I can see?.2、單詞beautiful 的正確發(fā)音。

【教學(xué)難點(diǎn)】： The black one is a bird.【教學(xué)手段】

1、以舊引新、猜想

2、小組合作操練

【課前準(zhǔn)備】：1．課文對話中的人物頭飾及風(fēng)箏。

2．教材相配套的教學(xué)課件。

3、有關(guān)文具等實物或圖片。

4、自制小風(fēng)箏若干。

【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant.One, two, three!It’s a tree!

Four, five, six!Hunt like a mouse!

Seven, seven, seven!Listen, listen, listen!

Eight, eight, eight!Fly a kite!Nine, nine, nine!Fly, fly, fly!設(shè)計意圖：教師自編與本課內(nèi)容緊密相關(guān)的chant，配上一定的動作瑯瑯上口，學(xué)生一唱便會，既活躍了課堂氣氛，又起到了復(fù)習(xí)舊知的目的,為下一步的教學(xué)做了很好的鋪墊。

2、Free talk.T: Hello!Boys and girls!I am Miss Chen.I am from Jinyun.Where are you from? S:I’m? I’m from?

T: Nice to meet you!S: Nice to meet you,too.??

設(shè)計意圖：教師真誠的微笑，熱情地打招呼，親切地握手。一下子拉近了師生間的距離。消除了公開課的恐懼心理, 使孩子們自然進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

Step1：教學(xué)單詞beautiful.（1）引入。

多媒體課件出現(xiàn)仙都圖片

T: This is my hometown Jinyun, Xiandu is beautiful.S：Wow!It’s?

T: Beautiful!（2）學(xué)說單詞 beautiful.設(shè)計意圖：用仙都美麗漂亮的圖片自然引出beautiful這個單詞，學(xué)生面對如此漂亮的風(fēng)景圖片，加上教師用不同的語調(diào)示范，而且表情夸張，讓學(xué)生受到了很好的情緒感染，激起了學(xué)生學(xué)說的欲望，讓每個學(xué)生都熟練掌握這個單詞。突破了難點(diǎn)，層層推進(jìn)，為下面的句型教學(xué)做好鋪墊。

（3）讓學(xué)生用“beautiful”造句

多媒體出示教師自己學(xué)校的圖片

T：Look!This is my school , Ziwei primary school, My school is beautiful.How about your school?(引導(dǎo)學(xué)生說My school is beautiful，too.)T: Look!The girl is beautiful.Please make a sentence of”beautiful”（對說得好的學(xué)生及時進(jìn)行表揚(yáng)，對說得一般的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生的積極性）

設(shè)計意圖：英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語在真實的情景中進(jìn)行交際。這就要求我們必須找到教材內(nèi)容與實際生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實的情境，幫助學(xué)生將教材范例內(nèi)化為自己的語言，激發(fā)他們共同參與的熱情，讓他們覺得“有話想說，有話可說”。用形象的圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，并及時評價，用教師自制的小風(fēng)箏當(dāng)獎品。突破了難點(diǎn)“beautiful” 這個單詞，學(xué)生運(yùn)用起來就輕松自如了。

Step2：教學(xué)句子: I have a new kite.Oh, it’s beautiful.（1）引入。

教師從講臺后面拿出一個漂亮的風(fēng)箏

T：Look!I have a new kite.S: Oh!It’s beautiful.設(shè)計意圖：教師神秘地從背后拿出美麗的風(fēng)箏，學(xué)生有感而發(fā)，自然地表達(dá)出了英語。

（2）讓學(xué)生拿著風(fēng)箏說“I have a new kite.”

全班：Oh!It’s beautiful.設(shè)計意圖：信息交流的渠道由單向的信息交流到師生、生生的多向信息交流。增加了學(xué)生發(fā)言和交流的機(jī)會。

（3）板書：I have a new kite.Oh, it’s beautiful.T: Please show your kites to your neighbors and practice in groups like this: I have a new kite.Oh, it’s beautiful.設(shè)計意圖：用風(fēng)箏當(dāng)獎品進(jìn)行評價，并讓學(xué)生拿著自己的獎品說一說，學(xué)生又自豪又高興，自然就愿意說了，又充分利用了教學(xué)資源。教師在學(xué)生操練的過程中板書，避免了教師板書時學(xué)生無事可做，提高了課堂效率。

（4）大組與大組、小組與小組操練句子。（使每個學(xué)生都有發(fā)言、開口的機(jī)會，擴(kuò)大了操練范圍。）

（5）擴(kuò)展運(yùn)用，小組操練I have a new?

Oh, it’s beautiful.T:I have a new pencil-case.S: Oh!It’s beautiful.(把文具盒給學(xué)生讓學(xué)生說全班回答。)T;Please show your new things to your partners and practice in pairs like this: I have a new?Oh, it’s beautiful.設(shè)計意圖：通過大組練到小組練到個別練再到自由操練運(yùn)用句型。在學(xué)生熟練掌握句型的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。

Step3:教學(xué)句子: How many kites can you see? 1，2，3?I can see 12.（1）引出單詞eleven T:I have many kites.S: Oh, it’s beautiful.T: Yes, they are beautiful.設(shè)計意圖：學(xué)了即用，創(chuàng)設(shè)情景的目的就是激發(fā)學(xué)生真實的情感，自然地說出英語，而不是老師枯燥地在教學(xué)生讀句子。

教師提著個裝有11只自制小風(fēng)箏的透明塑料袋

T: How many kites do I have ? can you guess? S1：Ten!S2：Eight!??

T：Really? Let’s have a look!

教師拿出小風(fēng)箏一只只貼在黑板上，學(xué)生一起數(shù)

T：Yes!Eleven.設(shè)計意圖：著名教育家巴班指出：“教學(xué)手段的優(yōu)選是實施教學(xué)過程最優(yōu)化的方案之一?！?在小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)是最能讓學(xué)生“觸摸”英語的一種有效手段。在這里設(shè)計了讓學(xué)生猜猜老師袋子里有幾只風(fēng)箏，既復(fù)習(xí)了舊知識1到10的數(shù)字，并引出新單詞，并且學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)情緒高漲。

（2）學(xué)說單詞eleven.（3）教學(xué)句子：I can see?

T: How many kites can you see? S: I can see eleven 板書：I can see eleven（4）教學(xué)單詞twelve A、教師再加上一只風(fēng)箏貼在黑板上

T：How many kites can you see now? S: I can see ?

T: Twelve.B、聽錄音讓學(xué)生學(xué)說單詞twelve 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用心聽的習(xí)慣，不只是聽老師示范，也可以聽錄音學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生平時聽錄音的習(xí)慣

（5）操練：I can see?

教師從黑板上拿下幾只風(fēng)箏

T：How many kites can you see now? 再拿下幾只

設(shè)計意圖：學(xué)生回答時，可讓學(xué)生個別回答，也可全班回答，或小組回答，采用多種操練方式，避免了枯燥乏味的單一的操練形式，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。

T：How many kites can you see now? ??

設(shè)計意圖：等學(xué)生對前面一個句型有所掌握時，及時發(fā)問，引出下面一個重要的句型“How many kites can you see ?”

（6）教師板書：How many kites can you see? 學(xué)生跟讀

（7）操練：How many kites can you see ? 多媒體課件出示12只狗

S：How many dogs can you see?（對說的好的學(xué)生給予鼓勵）

T： I can see ?

設(shè)計意圖：由學(xué)生向老師問、與老師對話，拉近了師生之間的距離，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中師生一問一答的枯燥形式，真正把課堂的時間和空間讓給學(xué)生，營造了濃厚的英語氛圍，激起了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語開口說話。

（8）擴(kuò)展運(yùn)用，小組操練：How many ? can you see?

I can see ?

多媒體課件出示許多圖片

T: What are they? S: Dogs, monkeys, rabbits, pigs?

T: Please practice in pairs like this: ：How many ?can you see?

I can see ?

設(shè)計意圖：從單詞到句子的操練到情景自由操練，由易到難，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識還復(fù)習(xí)了原有的知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運(yùn)用、相互合作的能力。

Step4:教學(xué)句子：The black one is a bird.（1）多媒體課件快速出現(xiàn)四只綠色的鉛筆和一只黑色的鋼筆，然后消失。

T：How many pencils can you see? 教師抽個別學(xué)生說。

T: Really? Let’s have a look.T:I can see four green pencils.What’s this?

S: It’s a pencil.T: What color is it? S: Black.T: Yes, the black one is a pen.(文字出現(xiàn)跟讀，大組讀，小組讀，個別讀，并及時進(jìn)行表揚(yáng)。)設(shè)計意圖：快速出現(xiàn)圖片，讓學(xué)生集中注意力，有意造成學(xué)生失誤，從而自然引出“The?is a?”的句型

（2）教師再出示6個蘋果和1個梨，10只貓和1只狗來操練句型 The?is a 設(shè)計意圖：取的幾組圖片都有相似性，能讓學(xué)生產(chǎn)生失誤，符合“The?is a?”的情境創(chuàng)設(shè)。

（3）最后出示11只風(fēng)箏和1只鳥

T: How many kites can you see ? S: Let’s count!1,2,3,?11.The black one is a bird.設(shè)計意圖：通過多組圖片，把“The?is a?”的句型操練得非常熟練了，而且自然地引出課文句型The black one is a bird.Step 5: Teach ： Let’s fly it.OK!（1）引出

T：Please show your kites.Let’s fly it, OK?

設(shè)計意圖：再次利用教學(xué)資源獎品小風(fēng)箏，學(xué)生自豪而又興奮，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，形成自然的語言習(xí)得習(xí)慣)（2）師生齊做動作：Please stand up!Fly, fly, fly!Let’s fly it.（設(shè)計意圖：師生齊做動作，邊做邊說，符合了小學(xué)生好動的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在生動有趣的情境中加深了學(xué)生對句子的理解和記憶）

（3）板書：Let’s fly it.（學(xué)生跟讀）

（三）趣味操練（Practice）

Step1:Listen and answer.Questions: How many kites can Amy see? How many kites can Wu Yifan see? What is the black one? 設(shè)計意圖：語言交流的過程是語言輸入和輸出的過程。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的能力是表達(dá)英語的前提，讓學(xué)生帶著問題去聽，帶著目的去聽

Step2: Open the book to listen、point and repeat.Step 3:Act in pairs.（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Make a dialogue in groups.（學(xué)生四個人一個小組，拿著獎品小風(fēng)箏，自編對話）

（五）作業(yè)布置（Homework）

Teach your parents to learn English.設(shè)計意圖：讓學(xué)生回家教父母學(xué)英語，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使家長參與到關(guān)注孩子的外語學(xué)習(xí)中來

（六）綜合評價(Assessment)T：G1, how many stars do you have? G2, how many stars do you have? 設(shè)計意圖：教師在課堂開始時就將學(xué)生分組，在教學(xué)中開展的活動給予加★，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的精神和集體榮譽(yù)感

教學(xué)反思： 正如著名教育葉圣陶先生所說的那樣，對于一節(jié)課，我們所看重的，不是教師的精彩表演，而是學(xué)生的表現(xiàn)。

綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作為學(xué)習(xí)手段，以圖片、實物為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。在熟練掌握句型的基礎(chǔ)上，不光讓學(xué)生用所學(xué)語言說、演，而且能活用，讓學(xué)生在參與、協(xié)作、交流中展示自己的才華，讓他們充滿自信、感受成功。

1、突出學(xué)生主體，讓學(xué)生擁有充分合作學(xué)習(xí)的時間。

利用競賽，小組合作等方式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”這種單一的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多的主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。在教學(xué)中，我非常注重知識的連貫性，設(shè)計難易得當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，充分給學(xué)生提供合作時間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力。在合作中調(diào)動學(xué)生互幫互助、以優(yōu)帶困互相幫助，既減輕了教師個別輔導(dǎo)的壓力，也加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。在小組活動時，我走到學(xué)生之間，到各組巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生開展活動，及時發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)做得好的小組，幫助有困難的小組或?qū)W生開展活動。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使小組合作真正落到了實處，達(dá)到了很好的效果。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，教師向?qū)W生輸入新語言后，學(xué)生要經(jīng)過感知、編碼和存儲的一個過程，教師才能要求學(xué)生提取和輸出。在整節(jié)課中，我非常關(guān)注學(xué)生學(xué)會新知識的過程，在教學(xué)內(nèi)容的安排上注重條理性和層次性：從beautiful到短句 It’s beautiful, My school is beautiful再讓學(xué)生用beautiful造句，由易到難，由淺入深；教學(xué)活動的設(shè)計注重層次性和梯度：從機(jī)械模仿到趣味操練，由師生對話到生生互動，再到鞏固練習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步提高。充分體現(xiàn)從不會到會這一過程。

3、注重開發(fā)學(xué)生的智力。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)會的語言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力，即開發(fā)學(xué)生的智力。在本節(jié)課中，我設(shè)計了許多有助于開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)活動。如通過“快速閃現(xiàn)猜數(shù)字”活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維；通過“用beautiful造句”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力；通過“自編對話”活動培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。這些活動既能提高學(xué)生的聽說能力與綜合語言運(yùn)用能力，又促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。

4、激發(fā)學(xué)生的積極情緒。

在整個教學(xué)過程中，我始終保持快樂、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)，從而幫助學(xué)生建立良好的自信心，積極思考，克服畏懼心理，勇于發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的積極情緒，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在評價時關(guān)注學(xué)生的情感，把情感貫注在學(xué)生上，評價堅持以表揚(yáng)鼓勵為主。用小風(fēng)箏作為獎勵，既達(dá)到了激勵的目的，又與本課教學(xué)內(nèi)容息息穿始終，有物質(zhì)獎勵（小風(fēng)箏）、任務(wù)激勵，情感激勵，小組比賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)，我還多次利用學(xué)生手中的獎品進(jìn)行教學(xué)，充分利用了教學(xué)資源，學(xué)生用自己的獎品跟其他同學(xué)交流，自豪而興奮，學(xué)習(xí)熱情高漲。整堂課我運(yùn)用各種評價方法，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，達(dá)到情感目標(biāo)。