第一篇：心理健康課教案 換位思考

心理健康課教案 《換位思考》

橫龍中學(xué) 朱利艷

一、設(shè)計(jì)理念

“換位思考”，即從他人的角度，設(shè)身處地地感受他人的心理。初中學(xué)生正處于叛逆的階段，往往會(huì)處理不好和身邊的親人、老師、同學(xué)、朋友之間的關(guān)系。他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位，總覺得自己是對(duì)的，別人是錯(cuò)的。因此，通過本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的看法和意見，學(xué)會(huì)尊重他人；同時(shí)運(yùn)用“換位思考”的方法設(shè)身處地地站在他人的角度考慮問題，進(jìn)而建立相互理解的良好人際關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到每個(gè)人因看事物的角度不同，對(duì)待同一事物的態(tài)度會(huì)有所不同。

2、明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對(duì)待矛盾和解決矛盾。

3、建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場(chǎng)看問題，不能自私片面。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)同理，學(xué)會(huì)在人際交往中運(yùn)用換位思考的方式來考慮問題，從而提升個(gè)人交際能力，避免人際沖突。

三、輔導(dǎo)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到換位思考在人際交往中的重要性；

四、輔導(dǎo)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)換位思考的技巧，并且會(huì)在實(shí)踐生活中運(yùn)用換位思考處理好人際關(guān)系

五、教學(xué)時(shí)間及教具：

1課時(shí)；草稿紙、ppt、錄課室、相關(guān)視頻

六、活動(dòng)形式和方法：

本課以活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升自己的認(rèn)知水平。通過“活動(dòng)——體驗(yàn)——認(rèn)知”的模式來達(dá)到教育的效果。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備：

全班分成6組，圍成正六邊形圍坐，并要求每6人一個(gè)小組。（共42人）

八、教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一 角色互換

（一）視頻導(dǎo)入

上課前老師簡(jiǎn)單說下心理課堂參與要求：多舉手，只談自己，不評(píng)價(jià)別人，當(dāng)別人說話時(shí)，認(rèn)真聽。

首先播放女兒與母親沖突視頻：女生楊柳的成績(jī)一直很好，但是期中考試卻嚴(yán)重失利。媽媽知道后，幾天都沒有睡好覺。某天晚上，楊柳給媽媽打電話說，要申請(qǐng)參加一個(gè)繪畫培訓(xùn)班，媽媽不同意，兩個(gè)人在電話里吵了起來。

教師提問：

１、你感覺自己理解故事中的誰？

２、你覺得是什么原因你能理解她??？ ３、有能理解媽媽的嗎？ ４、你猜她的想法是什么呢？ ５、那誰說得比較有道理？ 生：兩個(gè)都有道理。

師：站在不同的位置看這個(gè)問題，是很難判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，那我們今天就來談一談人際交往的換位思考。

解釋換位思考：“換位思考”，即從不同角度思考問題，從人際關(guān)系角度來說就是從他人的角度，設(shè)身處地地感受他人的心理。

（二）游戲體驗(yàn)

1、游戲規(guī)則：全過程不許問老師問題。

2、游戲過程：

師：每個(gè)人手上都拿到一張空白的草稿紙，聽老師的指令做相應(yīng)的內(nèi)容。

口令：①把紙對(duì)折②再對(duì)折③再對(duì)折④把右上角撕下來⑤轉(zhuǎn)180度⑥把左上角也撕下來⑦把紙打開

3、游戲總結(jié)

①提出問題：為什么展開后紙的形狀有這么多不同的結(jié)果？ ②學(xué)生回答。生：理解問題 生：想法不一樣

③教師總結(jié)：通過游戲可以看出，每個(gè)人的想法和理解是各種各樣的，所以在每個(gè)人的想法和理解不一樣的情況下，要做到理解別人就要做到心理?yè)Q位，否則容易導(dǎo)致誤解產(chǎn)生矛盾。

師：心理?yè)Q位的概念就是指設(shè)身處地地站在別人的處境下思考問題，體驗(yàn)別人的情感

（三）案例呈現(xiàn)

師：人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，那同學(xué)們都是怎么處理分歧和矛盾的呢？好，我們現(xiàn)在來做一個(gè)情景演練的活動(dòng)。右邊兩個(gè)大組分角色扮演第一個(gè)案例，左邊兩個(gè)大組分角色扮演二個(gè)案例。臺(tái)詞和劇情自己設(shè)計(jì)。看你們實(shí)際遇到這樣矛盾時(shí)怎么做的。

案例ppt呈現(xiàn)：

1、俊杰父母很忙但是管他管的很嚴(yán)，俊杰有次沒和父母說就出去玩，回來被父母罵了。加上俊杰的成績(jī)退步了，父母更來勁?？〗苡魫灋槭裁次页煽?jī)好的時(shí)候不提？

2、小翠性格外向。最近小翠和好朋友小莉交流少了，和新的伙伴有說有笑。小莉覺得小翠忽略她，沒把她當(dāng)最好的朋友

師：那如果運(yùn)用換位思考去解決矛盾，會(huì)不會(huì)好點(diǎn)。下面老師給大家介紹心理?yè)Q位的方法。

換位思考三部曲： 如果我是他（她）：

第一步：我現(xiàn)在的心情會(huì)是……

第二步：我心里的想法會(huì)是……

第三步：如果對(duì)方這么樣做……我會(huì)很高興。

現(xiàn)在大家運(yùn)用這個(gè)方法試一下去理解案例中的父母和小翠，并互換角色扮演剛才的兩個(gè)案例。

請(qǐng)剛才扮演過的兩組再次上臺(tái)，互換角色扮演這個(gè)案例。

從這個(gè)活動(dòng)中，你有什么啟示？從這個(gè)游戲中，我們不難發(fā)現(xiàn)，換位思考后自己的心情會(huì)更平靜，更能理解和寬容。

二、活動(dòng)二 往事回憶

1、學(xué)生閉目冥想自己最近與家人、老師、同學(xué)之間的一次矛盾、沖突，或者是一直以來的和別人交往過程中發(fā)生的不開心的事情。把事件和心情寫一寫，寫在紙的背面。

當(dāng)時(shí)我是這樣想的：?！皳Q位思考”后我想：。

2、小組內(nèi)交流，要求每人講一次。

三、心旅導(dǎo)航

人與人在相處過程中產(chǎn)生的矛盾可能來源于我們不能很好的理解的感受和需求，而換位思考就是避免矛盾的法寶。學(xué)會(huì)站在他人的角度看待問題，體會(huì)其感受，會(huì)讓我們更為豁達(dá)，人際關(guān)系更和諧。

第二篇：心理健康教案《換位思考》

換位思考

學(xué)會(huì)理解

活動(dòng)目的：

分析討論并悟出對(duì)待每件事都要仔細(xì)分析，學(xué)會(huì)換位思考，促進(jìn)與他人的順利溝通，培養(yǎng)良好的人際交往能力?；顒?dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

同學(xué)們，我這里有一幅奇怪的畫面，仔細(xì)觀察，你最先看出了什么？

同一幅圖為什么會(huì)有兩個(gè)不同的結(jié)果呢？原來我們看同一個(gè)事物都從自已的角度出發(fā)，思維不一樣，看法不一樣，因此結(jié)果也不一樣。

二、做小游戲

看詞進(jìn)行表演，得出什么是換位思考。（抓耳撓腮、啞口無言、踱來踱去、目不轉(zhuǎn)睛、手舞足蹈、喜笑顏開、愁眉不展）表演者應(yīng)該怎樣表演才能讓對(duì)方很好地做出正確的動(dòng)作。做動(dòng)作的同學(xué)最希望對(duì)方做什么？

師：站在他人的角度上設(shè)身處地的為他人著想就會(huì)很好地把事情做好。這就是換位思考。

三、分析事例

生活中由于每個(gè)人看事物的角度不一樣，就會(huì)采取不同的方法去處理，怎樣做才能把事情處理得更好呢？讓我們一起回憶那件往事吧。往事再現(xiàn)：

一天下雨，李曉歐幫老師到辦公室拿生字本，由于著急，手一滑一摞生字本掉在了濕漉漉的地面上，干凈的生字本被雨水弄臟了?；氐浇淌液螅糠滞瑢W(xué)與他吵了起來，他傷心得哭了。集思廣益：

1、當(dāng)時(shí)，如果你是李曉歐你會(huì)怎么想怎么做？如果你是本被弄臟的同學(xué)你會(huì)怎么想怎么做？

2、為了和同學(xué)友好相處，怎樣做最好，為什么？

師：遇到事情站在別人的角度上設(shè)身處地替別人著想，理解他寬容他，這樣，才會(huì)很好的處理事情，增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì)交往。

四、悟出好處

生活學(xué)習(xí)中我們從不同角度看事物，這樣做會(huì)給我們帶來什么好處呢？讓我們?cè)谛撵`驛站中去尋找吧。

心靈驛站：

下面這些此詞是形容人與人交往中常用到的，請(qǐng)你選出兩個(gè)喜歡的和兩個(gè)不喜歡的，在小組中交流，說說為什么選它。

師：寬容、理解、快樂這些詞可以交給你與他人相處的方法，能給你帶來快樂，經(jīng)常這樣做，你就會(huì)受到大家的歡迎，大家也會(huì)喜歡你。盡管我們每個(gè)人在做事和處事時(shí)從不同的角度出發(fā)，看法不一樣做法不一樣，但是也需要理解他人。在理解中學(xué)會(huì)交往，在交往中增進(jìn)感情，這就是換位思考的好處。

四、指點(diǎn)方法

1、看到這些畫片，再用上其中的詞語，回憶你與同學(xué)之間發(fā)生的一件小事。說說你的感想或啟示。

2、請(qǐng)你來指點(diǎn)給大家，換位思考理解他人的方法有哪些？ 營(yíng)養(yǎng)加油站：

認(rèn)真傾聽

分析事因

換位思考

理解他人 學(xué)會(huì)表達(dá)

友好相處

3、當(dāng)初，你遇事時(shí)用到這些方法了嗎？你是怎樣做的心情怎樣？

六、升華情感

師總結(jié)：

同學(xué)們，無論是現(xiàn)在還是將來，無論是在學(xué)校、家里，還是在社會(huì)上，遇到事情都要先分析事因，再換位思考，多體諒對(duì)方，多理解對(duì)方，多包容對(duì)方。愿每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)換位思考理解他人，快快樂樂，開開心心地渡過每一天。

第三篇：換位思考教案

人際交往——換位思考

一、設(shè)計(jì)理念

“換位思考”，即從他人的角度，設(shè)身處地地感受他人的心理。在教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)高中生在人際交往過程中往往缺乏換位思考的習(xí)慣，他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位，總覺得自己是對(duì)的，別人是錯(cuò)的。為此，本活動(dòng)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人；同時(shí)運(yùn)用“換位思考”的方法設(shè)身處地地站在他人的角度考慮問題，從而建立相互理解的良好人際關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人因看事物的角度不同，對(duì)待同一事物的態(tài)度會(huì)有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。

2.情感目標(biāo)：感受換位思考的重要性和困難

3.能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)同理，學(xué)會(huì)在人際交往中運(yùn)用換位思考的方式來考慮問題，從而提升個(gè)人交際能力，避免人際沖突。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到換位思考在人際交往的重要性；

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考的技巧，并且會(huì)在實(shí)踐生活中運(yùn)用換位思考處理好人際關(guān)系

四、教學(xué)時(shí)間及教具

1課時(shí)40min；草稿紙、ppt、多媒體教室、相關(guān)視頻

五、教學(xué)方法

角色扮演法、講授法、心理體驗(yàn)法、討論法 六：教學(xué)對(duì)象 高一年級(jí)

七、教學(xué)過程

（一）視頻導(dǎo)入（時(shí)間5分鐘）

上課前老師簡(jiǎn)單說下心理課堂參與要求：多舉手，只談自己，不評(píng)價(jià)別人，當(dāng)別人說話時(shí)，認(rèn)真聽，并用眼神和拍手的方式表式贊同、鼓勵(lì)和感謝。（課件展示課堂公約）

先用3分鐘時(shí)間播放女兒與母親沖突視頻：母親偷看女兒的信，知道女兒談戀愛，與女兒發(fā)生矛盾和爭(zhēng)吵。視頻播放完，教師提問：１、你感覺自己理解故事中的誰？２、你覺得是什么原因你能理解她??？３、有能理解媽媽的嗎？４、你猜她的想法是什么呢？５、那誰得比較有道理？

生：兩個(gè)都有道理。

師：站在不同的位置看這個(gè)問題，是很難判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，那我們今天就來談一談人際交往主題的心理?yè)Q位。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用播放視頻的教學(xué)手段，讓學(xué)生集中注意力安靜下來。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：如果每個(gè)人只站在自己的角度看問題，我們的溝通就很容易產(chǎn)生矛盾。從而引出主題。

（二）游戲引入，揭示課題（時(shí)間5分鐘）

師：大家會(huì)問為啥要上這個(gè)內(nèi)容，我們先來做一個(gè)活動(dòng)——撕紙游戲，大家就知道了。

1、游戲規(guī)則：全過程不許問老師問題。

2、游戲過程：

師：每個(gè)人手上都拿到一張空白的草稿紙，聽老師的指令做相應(yīng)的內(nèi)容?？诹睿孩侔鸭垖?duì)折②再對(duì)折③再對(duì)折④把右上角撕下來⑤轉(zhuǎn)180度⑥把左上角也撕下來⑦把紙打開

3、游戲總結(jié)

①提出問題：為什么展開后紙的形狀有這么多不同的結(jié)果？

②學(xué)生回答。生：理解問題 生：想法不一樣

③教師總結(jié)：通過游戲可以看出，每個(gè)人的想法和理解是各種各樣的，所以在每個(gè)人的想法和理解不一樣的情況下，要做到理解別人就要做到心理?yè)Q位，否則容易導(dǎo)致誤解產(chǎn)生矛盾。師：心理?yè)Q位的概念就是指設(shè)身處地地站在別人的處境下思考問題，體驗(yàn)別人的情感。（ppt呈現(xiàn)）

設(shè)計(jì)意圖：通過撕紙這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，體會(huì)到每個(gè)人都有自己的看法，在與人交往時(shí)，要尊重他人的意見，固執(zhí)己見容易導(dǎo)致爭(zhēng)吵和矛盾。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的想法是多樣的，提出心理?yè)Q位的概念。

(在《中小學(xué)心理健康教育》上看到的一個(gè)活動(dòng)——蘋果實(shí)驗(yàn)，自己也用過，效果很不錯(cuò)。

1.請(qǐng)一位喜歡吃蘋果的甲同學(xué)上來，面向全班同學(xué)，站在桌子后面，要求不能出聲。

2.教師在桌子上出示兩個(gè)爛蘋果，表明蘋果A和蘋果B。A蘋果是爛的地方對(duì)著桌子前面的學(xué)生，B蘋果是爛的地方對(duì)著桌子后面的某某同學(xué)。3.提問：

（1）問甲同學(xué)：老師現(xiàn)在要送一個(gè)蘋果給你，你會(huì)選哪個(gè)呢？請(qǐng)你寫在A4紙上。注意不能出聲。

（2）提問下面學(xué)生：你們認(rèn)為某某同學(xué)會(huì)選擇哪個(gè)蘋果？ 4.請(qǐng)甲同學(xué)公布選擇。（大家或者驚訝，或者好笑。）請(qǐng)下面猜錯(cuò)的學(xué)生發(fā)言，請(qǐng)其中乙同學(xué)上來站在甲同學(xué)的位置看，并告訴大家甲同學(xué)選擇的真正原因。

5.談感受：把蘋果實(shí)驗(yàn)和生活中人際矛盾的發(fā)生聯(lián)系在一起，你有什么新的領(lǐng)悟呢？

6.教師小結(jié)：實(shí)際上，甲同學(xué)和乙同學(xué)的選擇是一樣的，（都是把他們看到的完好的蘋果留給老師，把不好的留個(gè)自己。）但是由于他們剛開始所處的位置不同，所以我們都產(chǎn)生誤解，以為他們的選擇不同，而他們之間也會(huì)相互不能理解。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們要體驗(yàn)到：要真正做到理解別人就要設(shè)身處地地站在別人的角度去看問題，也就是換位思考。)

（三）活動(dòng)體驗(yàn)，歸納技巧（時(shí)間17分鐘）

師：人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，那同學(xué)們都是怎么處理分歧和矛盾的呢？好，我們現(xiàn)在來做一個(gè)情景演練的活動(dòng)。右邊兩個(gè)大組分角色扮演第一個(gè)案例，左邊兩個(gè)大組分角色扮演二個(gè)案例。臺(tái)詞和劇情自己設(shè)計(jì)?？茨銈儗?shí)際遇到這樣矛盾時(shí)怎么做的。案例ppt呈現(xiàn)：

1、俊杰父母很忙但是管他管的很嚴(yán)，俊杰有次沒和父母說就出去玩，回來被父母罵了。加上俊杰的成績(jī)退步了，父母更來勁?？〗苡魫灋槭裁次页煽?jī)好的時(shí)候不提？

2、小翠性格外向。最近小翠和好朋友小莉交流少了，和新的伙伴有說有笑。小莉覺得小翠忽略她，沒把她當(dāng)最好的朋友 師：請(qǐng)兩組學(xué)生來講臺(tái)演心理情景劇，其他同學(xué)看看他們是怎么處理他們的矛盾的。

學(xué)生演完問學(xué)生：大家討論下覺得這兩組處理的方法好嗎？有什么不妥的地方嗎？

生：覺得他們對(duì)罵兩個(gè)人心情暫時(shí)好了，可是關(guān)系更僵了。師：那如果運(yùn)用換位思考去解決矛盾，會(huì)不會(huì)好點(diǎn)。下面老師給大家介紹心理?yè)Q位的方法。換位思考三部曲： 如果我是他（她）：

第一步：我現(xiàn)在的心情會(huì)是…… 第二步：我心里的想法會(huì)是……

第三步：如果對(duì)方這么樣做……我會(huì)很高興。

現(xiàn)在大家運(yùn)用這個(gè)方法試一下去理解案例中的父母和小翠，并互換角色扮演剛才的兩個(gè)案例。

教師請(qǐng)剛才扮演過的兩組再次上臺(tái)，互換角色扮演這個(gè)案例。演完問問題：大家覺得他們互換后運(yùn)用換位思考的方法處理會(huì)不會(huì)好點(diǎn)？ 生：很好。

老師再采訪扮演的同學(xué)：當(dāng)你剛開始演媽媽現(xiàn)在演兒子，你有什么感受？開始演兒子現(xiàn)在演媽媽的什么感受？

生：開始演兒子，現(xiàn)在互換角色做媽媽后能理解孩子被罵的心情，會(huì)換位思考理解寬容點(diǎn)。

從這個(gè)活動(dòng)中，你有什么啟示？從這個(gè)游戲中，我們不難發(fā)現(xiàn)，換位思考后自己的心情會(huì)更平靜，更能理解和寬容。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生演繹在日常生活中同學(xué)間和父母間發(fā)生的故事，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)學(xué)生在處理人際矛盾過程方法的不妥當(dāng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考的具體步驟，然后互換角色體會(huì)對(duì)方的感情，達(dá)到行為訓(xùn)練使用換位思考的目的。也體會(huì)到換位思考的重要性。

（四）熱椅子活動(dòng)，運(yùn)用技巧，思考原因（時(shí)間8分鐘）

師：那現(xiàn)在老師來測(cè)試大家能不能做到換位思考：熱椅子活動(dòng)。老師先做個(gè)示范，老師最近很焦慮，大家來猜猜可能的原因是什么？

師：好我來公布答案：要上公開課。那老師現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)也來講講自己的心情，其他同學(xué)來猜。

問：他的原因不是你想的原因，而有些人能猜到了原因，這是為什么？

生：因?yàn)槲也粔蛄私馑?/p>

師：好那還有什么讓中學(xué)生很難或不能做到換位思考呢？ 生：和他不熟，沒經(jīng)歷過，自我為中心。

設(shè)計(jì)意圖：熱椅子活動(dòng)激發(fā)學(xué)生去了解別人的興趣，并感悟到為

什么平時(shí)生活中自己很難做到換位思考。

（五）蘑菇與精神病醫(yī)生的故事，升華主題（時(shí)間3分鐘）下面大家來看看心理醫(yī)生是怎么做到換位思考的。播放視頻，關(guān)掉視頻聲音，教師旁白。

設(shè)計(jì)意圖：升華主題，促進(jìn)學(xué)生在生活中去運(yùn)用換位思考。

（六）活動(dòng)總結(jié)（時(shí)間2分鐘）

通過這節(jié)課大家感受到了如何做到換位思考，知道了換位思考的好處就是能夠解決人際矛盾，在發(fā)生矛盾時(shí)能夠體會(huì)對(duì)方的感情，使自己的心情更平靜和開心，能理解和寬容對(duì)方。最后大家一起來讀四句話結(jié)束我們的課。

用別人對(duì)自己不好的方式來對(duì)別人，是小肚雞腸。用自認(rèn)為好的方式來對(duì)待別人，是自作多情。用希望別人對(duì)你的方式來對(duì)別人，是將心比心。用別人期望的方式來對(duì)待別人，是善解人意。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課的內(nèi)容，加深印象并鼓勵(lì)生活中去練習(xí)運(yùn)用。

第四篇：換位思考教案

《換位思考 與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

1）理解并背會(huì)“己所不欲、勿施于人”的含義、要求、實(shí)質(zhì)。2）理解并背會(huì)“換位思考”的含義、要求、實(shí)質(zhì)。3）學(xué)會(huì)梳理本課知識(shí)框架。

4）通過習(xí)題訓(xùn)練考察自己理解運(yùn)用知識(shí)的能力

2、情感目標(biāo)

通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考的方法，學(xué)會(huì)對(duì)周圍的人持欣賞的態(tài)度，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)他人的理解和關(guān)愛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：“己所不欲、勿施于人”的實(shí)質(zhì)及“換位思考”的含義、要求、實(shí)質(zhì)。

2、難點(diǎn)：通過情景體驗(yàn)，在生活中學(xué)會(huì)換位思考?！窘虒W(xué)過程】

1、導(dǎo)課：

導(dǎo)語:請(qǐng)同學(xué)們先來看一幅圖，滿臉皺紋的老婦人；同樣一幅圖，我們來旋轉(zhuǎn)一下，有什么變化？變成了一位妙齡少女。再來看第二幅圖：你看到了什么？（關(guān)注白色關(guān)注黑色）這兩幅圖告訴了我們什么道理呢？同樣一幅圖，不同的角度，不同的畫面。其實(shí)，在日常生活中也是這樣。同樣一件事，如果僅僅從自己的角度去看待，是一種感受；如果能換一個(gè)角度，多從對(duì)方的立場(chǎng)去考慮問題，可能又是另外一種感受了，更有利于我們?nèi)谇?、友善地與他人相處。這也正是換位思考的妙處所在。今天，我們就來學(xué)習(xí)第九課心有他人天地寬的第二個(gè)內(nèi)容：換位思考 與人為善。

2、授課：

我們把本課的學(xué)習(xí)分為兩大板塊：知識(shí)梳理與鞏固和活動(dòng)體驗(yàn)與展示，首先來看第一版塊知識(shí)梳理與鞏固。在這一板塊中，給大家提出的要求是靜心、高效、專注；學(xué)習(xí)目標(biāo)是。。（學(xué)生齊讀）

自主學(xué)習(xí)首先請(qǐng)大家迅速閱讀課本，根據(jù)提示完成表格時(shí)間3分鐘。一會(huì)兒將通過四個(gè)環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)同學(xué)們的自學(xué)成果?？凑l找得準(zhǔn)

看誰背得好環(huán)節(jié)搶答要求：只有兩次機(jī)會(huì)；一次回答己所不欲 勿施于人的含義、要求、實(shí)質(zhì)；一次回答換位思考與人為善的含義要求實(shí)質(zhì)。與圣賢對(duì)話

剛才我們自學(xué)并背記了己所不欲勿施于人的相關(guān)知識(shí)。這句話出自誰之口呢？（孔子）關(guān)于孔子你了解多少？偉大的思想家、教育家和儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他有兩句話收錄在本課中：己所不欲勿施于人，自己不喜歡(喜歡的）的事不強(qiáng)加在別人身上，不把自己的意志強(qiáng)加給別人。這是人與人交往時(shí)應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，另一句話：己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。在謀求自己的生存和發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人的生存和發(fā)展。這應(yīng)該是我們所追尋的人與人交往的更高境界吧！活在2000多年前的孔子說的話至今還能警醒、指導(dǎo)我們,我們不得不佩服這位古代圣賢的深邃的思想和高尚的道德修養(yǎng)。這可能也是一個(gè)活在2000年前的人至

今還能在世界上為中華文化而代言的原因之一吧。知識(shí)梳理

換位思考 與人為善這一課中涉及到兩個(gè)問題即己所不欲 勿施于人，要求我們理解并記住它的含義、要求、實(shí)質(zhì)（回憶一下），而實(shí)質(zhì)是本課的重點(diǎn)之一；第二個(gè)問題是理解至上 善待他人，這里要學(xué)會(huì)兩種與他人相處的方法和態(tài)度，換位思考和欣賞他人，換位思考的相關(guān)知識(shí)是本課的重點(diǎn)，（我們?cè)賮盱柟桃幌?，含義？要求？本質(zhì)？）同時(shí)，在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考的方法去認(rèn)識(shí)和解決問題也是一個(gè)難點(diǎn)。

知識(shí)背下來了，是否會(huì)理解運(yùn)用呢？通過做題來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的自學(xué)成果。看誰做得好

看誰講得清（有問題學(xué)生問，沒問題老師問）

緊張充實(shí)的知識(shí)梳理與鞏固板塊結(jié)束了?？匆幌赂鹘M得分情況（表?yè)P(yáng)先進(jìn) 鼓勵(lì)后進(jìn)）

下面，我們來到或溫情、或驚喜、或幽默、或出人意料的 活動(dòng)體驗(yàn)與展示板塊（要求、目標(biāo)）

進(jìn)入第一個(gè)體驗(yàn)主題一：學(xué)會(huì)欣賞他人。大家都各有優(yōu)點(diǎn)，欣賞誰好呢？我把同學(xué)們都裝進(jìn)了這個(gè)盒子里，看看誰是今天的lucydog.任務(wù)要求：組內(nèi)討論，尋找、總結(jié)某某同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)（1——2處顯著的優(yōu)點(diǎn)）現(xiàn)場(chǎng)采訪一下：這位同學(xué)，在同學(xué)們心目中，你有很多優(yōu)點(diǎn)，你現(xiàn)在的心情如何？談?wù)劙桑。ㄗ叩脚_(tái)下，隨意找一位同學(xué)）看到被你欣賞的同學(xué)這么開心，你又是什么感受呢？看來欣賞別人和被別人欣賞都會(huì)給我們帶來愉快的感受，會(huì)增進(jìn)互相的了解、融洽雙方都關(guān)系。好處多多，何樂而不為呢！以后，我們要多學(xué)著去欣賞別人喲！

主題二：學(xué)會(huì)換位思考（變形記節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)）

《變形記》看過這部紀(jì)錄片嗎？歡迎來到變形記節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，在這里，我們將進(jìn)行三次變形。

第一集：孩子變形媽媽

劇情：一向溫柔的媽媽下班回來，愁眉苦臉的，脾氣暴躁。因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就對(duì)我發(fā)火，我很委屈，想頂撞她兩句?？赊D(zhuǎn)念一想：媽媽可能遇到了......角色：媽媽

任務(wù)：設(shè)想媽媽遇到的事情，訴說媽媽的心聲（身體不舒服、被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、和同事鬧矛盾或當(dāng)下班途中遇到了不開心的事）了解了媽媽的難處以后，你還會(huì)生媽媽的氣嗎？不僅不會(huì)，我們還要給予媽媽理解和安慰?，F(xiàn)在，你還會(huì)生媽媽的？ 第二集：學(xué)生變形老師

劇情：好不容易熬到周末，終于可以放松一下了，數(shù)學(xué)王老師又布置了兩張卷子?？磥?，這個(gè)周末又要在題海中度過了。真掃興！老師這樣做是不是有他的理由呢？

角色：數(shù)學(xué)老師

任務(wù)：幫老師找找理由，訴說老師的心聲（這一單元是考試重點(diǎn)，這一部分內(nèi)容是難點(diǎn)要通過多做題來鞏固，）

明白了老師的良苦用心后，你還會(huì)心疼一個(gè)周末嗎？

要理解一個(gè)人，接受一件事并不難，關(guān)鍵看你是否愿意變形，善于換位思考。接下來

第三集：健康人變形盲人（我們共同來完成）(配樂)如果你失去了雙眼，再也看不到光明：你最強(qiáng)烈的感受是什么？

如果我失去了雙眼，再也看不到光明：我最強(qiáng)烈的感受是自卑，是沮喪，是痛苦甚至是絕望；

如果你失去了雙眼，再也看不到光明：你的生活將會(huì)變成怎樣？ 如果我失去了雙眼，再也看不到光明：我將再也無法和同學(xué)們一起在陽(yáng)光下自由自在的奔跑，同學(xué)們的生日PARTY也不再有我；

如果你失去了雙眼，再也看不到光明：你最害怕的是什么？

如果我失去了雙眼，再也看不到光明：最害怕那無邊的黑暗和無盡的孤獨(dú)；更害怕別人的譏笑和欺騙；

如果你失去了雙眼，再也看不到光明：你最渴望的是什么？（先問同學(xué)們）如果我失去了雙眼，再也看不到光明：最渴望的最渴望的事重新?lián)碛泄饷?。變形結(jié)束，睜開眼睛，回到現(xiàn)實(shí)中來，同學(xué)們一定有很多話要說。請(qǐng)大家在組內(nèi)交流走進(jìn)盲人世界的感受。（剛才，我們短暫的走近了盲人的世界，了解了盲人的孤苦無助，現(xiàn)在你還會(huì)歧視、嘲笑盲人嗎？不會(huì)，相反，我們會(huì)尊重、理解、關(guān)愛包括盲人在內(nèi)的所有殘疾人）老師的感言

在剛才的變形體驗(yàn)過程中，老師也深有感觸，有自己的感言。只是老師的感言，不是用說，而是要唱的。一首張以泓的《讓我們換一換》送給大家。

共一片天空流動(dòng)著一樣的風(fēng)，每個(gè)人的世界都不同。了解比拒絕更容易溝通。

伸出你的手拋開主觀試著接受，如果我們能換一換，有些事也許會(huì)明白。

結(jié)束語：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谏钪袑⒆冃芜M(jìn)行到底。請(qǐng)拿出虛懷若谷的胸襟，學(xué)會(huì)換位思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人們可以更友善，生活可以更美好，世界可以更精彩。

第五篇：說課換位思考與人為善

《換位思考 與人為善》說課稿

尊敬的各位專家、老師們，大家好！

今天我說課的題目是《換位思考 與人為善》，下面我將從前端分析、中端定位、高端展示三個(gè)方面來展開我今天的說課。

一、前端分析(一)教材分析：

本框題來自人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課第二框體的內(nèi)容，本課主題是寬容，第一框體讓學(xué)生理解了寬容的含義以及寬容的原則和重要性，本框題在學(xué)習(xí)第一框題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何做到寬容，是第一框題的延伸。

（二）學(xué)情分析：

我所教的班級(jí)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的八年級(jí)學(xué)生，對(duì)自主、獨(dú)立的需求相當(dāng)強(qiáng)烈，在人際交往過程中普遍存在換位思考、與人為善的缺失問題。

（依據(jù)前端分析，中端定位如下）

二、中端定位

（一）根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我制定了三維一體的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):領(lǐng)會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理;了解換位思考,與人為善的方法。

2、能力目標(biāo):在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考,與人為善。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度,具備學(xué)會(huì)換位思考的素質(zhì)，形成與人為善的良好品質(zhì)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):換位思考與人為善的方法

2、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理。從促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化，形成品質(zhì)。

依據(jù)：“己所不欲,勿施于人”具有一定的抽象性；八年級(jí)學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，內(nèi)化品質(zhì)具有一定難度。

（三）教法

八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動(dòng)學(xué)生心靈，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，采用“活動(dòng)式教學(xué)法”“情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法”。

（四）學(xué)法

我們常說“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)法”、“活動(dòng)探究法”、“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”。

三、高端展示（通過5個(gè)環(huán)節(jié)展示整個(gè)教學(xué)過程）環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入

播放FLASH《大巴與石頭》

一對(duì)戀人乘坐一輛巴士進(jìn)入山區(qū)。只有他們?cè)谥型鞠萝?。他們下車后，巴士繼續(xù)往前駛。巴士繼續(xù)行駛途中，一塊大石從高處墜下并將巴士壓得粉碎。所有乘客無一生還。一般人都會(huì)想：“幸好我們剛下車了！”但他們卻說了與眾不同的話 設(shè)問：這對(duì)戀人說了什么卻讓眾人刮目想看呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過FLASH動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)新奇的懸念式情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生揭秘的問題意識(shí)，激發(fā)參與的熱情，通過故事的理解和感悟，導(dǎo)出新課《換位思考與人為善》。環(huán)節(jié)二：活動(dòng)探究 活動(dòng)一：漫畫悟真理

展示漫畫《地球上圓的》，以接力賽的形式讓學(xué)生造句“如果我不想被人??，就??”

設(shè)計(jì)意圖：通過妙趣橫生、寓意深刻的漫畫吸引學(xué)生的注意力；通過接力賽形式激發(fā)學(xué)生的興趣；概括出“己所不欲勿施于人”的待人之道。

活動(dòng)二：《照鏡子》游戲

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)感悟總結(jié)出“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的待人之道。

通過以上兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)”己所不欲勿施于人“的實(shí)質(zhì)，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：真心畫板大討論

給學(xué)生提供三幅畫板，畫板一：家長(zhǎng)生活；畫板二：老師生活；畫板三：學(xué)生生活；

活動(dòng)要求：讓學(xué)生在畫板上用自己最獨(dú)特的方式表達(dá)出曾經(jīng)與自己發(fā)生過矛盾和抹茶的人或者對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面影響的事情；再請(qǐng)學(xué)生用語言表達(dá)出畫板背后隱含的故事情節(jié)，教師積極引導(dǎo)開展活動(dòng)、討論； 設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)意一:陶行知說我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。通過日常生活的了解我班9個(gè)單親家庭8個(gè)屬于家庭離異，如何通過課堂觸動(dòng)孩子心靈，學(xué)會(huì)諒解化解矛盾，促進(jìn)家庭和諧，這才是德育課堂的真諦；所以通過畫板一，預(yù)設(shè)家庭離異孩子與父母之間的矛盾，通過情感獨(dú)白、討論，情感升華，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)---------諒解；同樣通過畫板二、三預(yù)設(shè)老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)之間的故事，落實(shí)換位思考的方法------將心比心、變挑剔為欣賞。通過討論、體驗(yàn)、情感共鳴，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

創(chuàng)意二： 通過畫板的留白藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力的培養(yǎng)，將會(huì)生成一種鮮活、發(fā)展的、共振的力量，給學(xué)生以機(jī)會(huì)，還課堂以精彩。創(chuàng)意三：備案：因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的，不能因?yàn)榻處燁A(yù)設(shè)的精彩，學(xué)生生成的失敗，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的“花之飄零水自流”，所以在每幅畫板背后準(zhǔn)備了相應(yīng)的材料，保證課堂有序進(jìn)行。環(huán)節(jié)三：情感升華

播放音樂《多幫別人想》，在音樂背景下讓3位同學(xué)重新審視自己圖畫談感受，擦去原來的圖畫，再用諒解之筆、將心比心之筆、欣賞之筆匯出自己心中最美麗的圖畫，讓寬容之花在心中綻放，旨在達(dá)到情感升華。環(huán)節(jié)四：自主總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生自主總結(jié)談收獲

設(shè)計(jì)意圖：這樣做學(xué)生主體充分發(fā)揮，板書結(jié)構(gòu)一目了然，知識(shí)脈絡(luò)水到渠成。環(huán)節(jié)五：拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們討論《上下班高峰期老人擠公交》事件，把“換位思考、與人為善”延伸到社會(huì)中，與導(dǎo)入的“善”首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)思品課的實(shí)踐性和社會(huì)性。