第一篇：蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開(kāi)想像，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來(lái)。

3、要求內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，題目自擬。教學(xué)準(zhǔn)備 ：

準(zhǔn)備一些剪紙作品。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞激趣。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這篇課文，大家一定被姥姥那精湛的剪紙技藝所折服，是啊，幾千年來(lái)，剪紙以其獨(dú)特的表現(xiàn)力，在民族藝術(shù)史上，譜寫了無(wú)聲的樂(lè)章。今天，就讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下剪紙這門藝術(shù)。

二、指導(dǎo)習(xí)作。

1、出示剪紙作品《五大洲的孩子聽(tīng)安徒生講故事》。

2、老師簡(jiǎn)要介紹安徒生。

3、出示課本中的四幅剪紙作品 ⑴、與學(xué)生仔細(xì)分析每一幅圖。第一幅圖指導(dǎo)：

①、引導(dǎo)看圖：一位小男孩牽著兩頭駱駝在草地上行走，到處是鳥語(yǔ)花香、蝴蝶翻飛。

②、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地帶，家里缺水。他出來(lái)尋找水的，他可能經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)途跋涉，克服了千辛萬(wàn)苦，走出了茫茫沙漠??（發(fā)揮想象）

第二幅圖指導(dǎo)：

⑴、引導(dǎo)看圖：一位美麗的姑娘穿著美麗的連衣裙，表演著頂碗舞。⑵、想象故事：那個(gè)跳舞姑娘．你可以先寫一下她的外表、服飾、裝飾，最好給她起一個(gè)名字，然后根據(jù)圖的意思寫“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”（也就是怎么刻苦練習(xí),怎么發(fā)現(xiàn)“頂碗舞”的），最后再寫練習(xí)之后臺(tái)上的精彩表演，贏得了觀眾怎樣熱烈的掌聲，⑶、片段引路：那為姑娘二十來(lái)歲,眉清目秀,身材苗條,穿著一身艷麗的蒙古服裝,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了眾多人的眼球，服裝十分鮮艷，上面的花紋很精致．那為姑娘的脖子上有一串銀光閃閃的項(xiàng)鏈，手上戴只一對(duì)金手鐲，腰間圍了幾條彩色絲綢。

第三幅圖看圖指導(dǎo)：

⑴、引導(dǎo)看圖：放牛娃騎在一頭牛上，用力在拉另一個(gè)小男孩。兩只小鳥在自由的飛翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。??

⑵、想象故事：

①、的那個(gè)小男孩意外受傷了坐在石頭上，放牛娃看到后扶他起來(lái)，并把他拉上牛背帶他去療傷??

②、那個(gè)被拉的小男孩出來(lái)游玩時(shí)，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。

第四幅圖看圖指導(dǎo)：

⑴、引導(dǎo)看圖：蒙古包、小女孩在認(rèn)真學(xué)習(xí)，蒙古包外有美麗的牽?；?、郁郁蔥蔥的小草??

⑵、想象故事：先寫在蒙古包內(nèi)小女孩學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。再寫走出蒙古包看到的場(chǎng)景。

二、文章謀篇布局指導(dǎo)：

1、進(jìn)行總寫，簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)。

2、對(duì)具體要描寫的那一幅剪紙進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述。

3、由這幅剪紙聯(lián)想一則故事。

4、對(duì)這幅剪紙進(jìn)行總結(jié)。

三、精彩范文引路：

1、我喜歡的一幅剪紙

剪紙是我國(guó)的民間文化藝術(shù)瑰寶之一。這些色彩繽紛、形象生動(dòng)、美不勝收的剪紙深受人們的喜愛(ài)！每個(gè)生動(dòng)的剪紙背后，都有一個(gè)神秘動(dòng)人的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子是這樣的：一個(gè)小姑娘在一個(gè)蒙古包里面學(xué)習(xí)，蒙古包外面長(zhǎng)的都是五顏六色的花草。面對(duì)這幅剪紙，我呆呆地思索著，情不自禁的擺動(dòng)著衣襟，飛向了想象的王國(guó)。

在一個(gè)村莊里，有一個(gè)可愛(ài)又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其瑪，她是一個(gè)孤兒，從小和奶奶一起生活。她學(xué)習(xí)成績(jī)很好，是班里的第一名。每天放學(xué)以后，她都幫奶奶干活。

一天夜晚，在蒙古包里，英其瑪正在學(xué)習(xí)，只見(jiàn)她兩眼望著書，嘴里還小聲地說(shuō)著什么。一會(huì)兒她又兩手托腮，思考著。突然，英其瑪一拍桌子，大聲喊道：“我終于明白了。”頓時(shí)，風(fēng)吹進(jìn)蒙古包內(nèi)，好像在為她鼓掌。

第二天早晨，英其瑪照例來(lái)到蒙古包外，給花草澆水，施肥。這時(shí)，鄰居達(dá)日娜姐姐走過(guò)來(lái)，親切地對(duì)英其瑪說(shuō)：“英其瑪，你真愛(ài)勞動(dòng)阿！”英其瑪攏了攏打在耳邊的頭發(fā)，笑嘻嘻的說(shuō)：“達(dá)日娜姐姐，不要夸我了，再夸我會(huì)臉紅的?！倍嗝纯蓯?ài)的英其瑪啊！

這張剪紙，把草原上的英其瑪刻畫得活靈活現(xiàn)了。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我快樂(lè)成長(zhǎng)。

2、剪紙里的故事

今天，我欣賞了一幅剪紙，我不由浮想聯(lián)翩。

一天，一個(gè)孩子騎著一頭牛去采藥，他的名字叫小文。在鄉(xiāng)間的一條路上，他看見(jiàn)了一個(gè)孩子倒在地上。他跳下牛背，仔細(xì)打量了一眼，才發(fā)現(xiàn)他受了傷，又看見(jiàn)他身邊帶著一只水壺，然后，小文喂了水。過(guò)了一會(huì)兒，孩子醒了。經(jīng)過(guò)了解，他的名字叫小龍，他家很富裕。小文問(wèn)道；‘‘你怎么會(huì)在這兒？”小龍答道：“我在家里很無(wú)聊，便跑了出來(lái)，然后在這兒跌了一跤?！闭f(shuō)到這兒，他的腳上正流著血。小文從自己身上撕下一條布，替小龍包扎好，然后說(shuō)道：“我還要去采藥，我?guī)闳?，順便幫你治療?！毙↓堄X(jué)得很有趣，便高興地答應(yīng)了。“好啊，好??！”小文跳上牛背，使勁拉著小龍。由于小龍受了傷，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文滿頭大汗。牛似乎知道了小龍的腳不好，便把腿彎曲著，便蹲了下去，讓小龍坐在了牛背上。一路上，他們倆有說(shuō)有笑，在交談的過(guò)程中，小龍知道了小文家境貧寒，媽媽又生了病，便決定幫助小文。

第二天，小龍送了一大筆錢到小文家，小文帶媽媽去看病時(shí)，遇見(jiàn)了小文，兩人緊緊地握著手，激動(dòng)萬(wàn)分。

一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富，精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國(guó)的剪紙

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作4

習(xí)作4 導(dǎo)學(xué)案

主備人：張慧

（三課時(shí)）

學(xué)生姓名＿＿＿＿

一、自學(xué)目標(biāo)：

1、我要仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、我會(huì)展開(kāi)豐富的想象，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來(lái)。

3、我能寫出內(nèi)容具體，敘事有祥有略的文章。還要加一個(gè)好的題目。

二、自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開(kāi)豐富的想象，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來(lái)。能做到內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

三、自學(xué)過(guò)程

1、自主學(xué)習(xí)：

（1）我要看圖練習(xí)說(shuō)話

a我能仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說(shuō)話，會(huì)交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。

b我要敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。（2）我要放飛想象

a我能張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。

b我想連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，做到細(xì)致具體。

2、同桌合作

我要把看到的和想到的與同桌說(shuō)說(shuō)。

3、小組交流

a小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

b各自展開(kāi)豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。

c為其他組內(nèi)成員做必要補(bǔ)充。

四、自主習(xí)作（第二課時(shí)）

五、評(píng)比習(xí)作（第三課時(shí)）

1、小組內(nèi)評(píng)比作文，選出優(yōu)秀的參加班內(nèi)評(píng)比。

2、把小組選出的優(yōu)秀作文在班內(nèi)評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的加一褒獎(jiǎng)。

3、修改自己習(xí)作中的不足預(yù)備抄寫到習(xí)作本上。

第三篇：蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)寫本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.從人物語(yǔ)言體會(huì)人物思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4.學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟本文的寫作手法和記敘順序。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

試從寫法角度指導(dǎo)閱讀，走近人物精神世界。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。課件 教學(xué)過(guò)程：

一、(出示)頒獎(jiǎng)詞

“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。

五年歸國(guó)路，十年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范?！?/p>

1.讀這段文字，猜“他”是誰(shuí)？ 2.“錢學(xué)森”(板書)。3.生談?wù)剬?duì)他了解，師小結(jié)。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽(tīng)寫含生字的詞語(yǔ)。額頭赴美留學(xué)富裕誠(chéng)懇貢獻(xiàn) 重點(diǎn)指導(dǎo)“?！?巧記字形、字意)2.對(duì)照屏幕同桌互相批改聽(tīng)寫的詞語(yǔ)。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本文主要寫了一件什么事？

四、探究語(yǔ)言，體會(huì)情感。

1.回顧寫人文章的共同點(diǎn)(如語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，寫人的經(jīng)歷等)。

2.畫出文中錢學(xué)森的語(yǔ)言，在最打動(dòng)你的地方寫下批注。3.交流。

預(yù)想：(出示)：他說(shuō)：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>

①你從這句話中讀出了什么？(補(bǔ)充)想想現(xiàn)在錢學(xué)森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節(jié))錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國(guó)的兒女們共同創(chuàng)造?！?/p>

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細(xì)小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生，聽(tīng)了錢學(xué)森誠(chéng)懇的話，你會(huì)怎么想？ ③男女生分別讀這兩節(jié)。4.小結(jié)讀書法。

5.找出其他人物的語(yǔ)言描寫，有何用意？(對(duì)比呈現(xiàn)，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，再讀第1節(jié)，想想時(shí)間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開(kāi)頭？

(倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節(jié)，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎(jiǎng)詞。

七、學(xué)后談?wù)勀銓?duì)錢學(xué)森這個(gè)人怎么看？

八、作業(yè)。

借鑒本文寫法，寫一個(gè)自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想

金秋九月，我有幸來(lái)到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽(tīng)名家點(diǎn)評(píng)。小語(yǔ)專家高林生老師回望當(dāng)前閱讀教育誤區(qū)，細(xì)說(shuō)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系。南湖一小潘校長(zhǎng)執(zhí)教精品課例《錢學(xué)森》則是對(duì)我在震驚之余，重新認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，并在實(shí)踐操作力求做到以下幾點(diǎn)：

首先夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)閱讀。

小語(yǔ)專家崔巒說(shuō)過(guò)：小學(xué)語(yǔ)文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽(tīng)得清楚，說(shuō)得明白，寫得通順，這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當(dāng)堂聽(tīng)寫，反饋學(xué)生字詞掌握情況，設(shè)計(jì)不同形式朗讀，能根據(jù)語(yǔ)境寫一段話。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這是語(yǔ)文的必修課，也是形成語(yǔ)文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過(guò)時(shí)的舊招，雖老套但實(shí)在有效。

其次要明確閱讀的年段目標(biāo)，從寫法角度讀文章。

《錢學(xué)森》一文是六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，高年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)：“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達(dá)順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識(shí)?！蔽以谠O(shè)計(jì)《錢學(xué)森》一文時(shí)，這篇寫人的文章有它的獨(dú)特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語(yǔ)言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒(méi)有從零點(diǎn)開(kāi)始，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進(jìn)行長(zhǎng)線結(jié)合。

以上兩點(diǎn)是我在參加華東三省六市小語(yǔ)協(xié)作交流活動(dòng)中最大的感觸。由于本人能力有限，在實(shí)際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對(duì)閱讀課一個(gè)新認(rèn)識(shí)，一個(gè)新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，有的放矢。

第四篇：蘇教版六年級(jí) 語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作4

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作4 關(guān)于剪紙的藝術(shù)品500字

我有一幅剪紙，這幅剪紙剪的是一個(gè)小朋友在牛背上拉另一個(gè)小朋友上牛背。左下角有三個(gè)字：好朋友。每次我看到這張剪紙，不免浮想聯(lián)翩。

一天，天氣明朗。小明出來(lái)放牛，因?yàn)樘郾闾稍跇?shù)下乘涼，不知不覺(jué)睡著了，牛卻自己跑開(kāi)了。

小明醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)牛跑了很著急，便到處尋找，最后發(fā)現(xiàn)了在半山腰的牛正在破壞小剛家的菜地。小明害怕被菜地的主人教訓(xùn)只好先跑開(kāi)了。他躲到了樹(shù)下，哭了起來(lái)。這時(shí)，小剛走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“小明，你怎么了？有什么困難我來(lái)幫你完成，你別哭了”小明聽(tīng)了小剛的話，羞愧的說(shuō)：“小剛，對(duì)不起。我打了一個(gè)打盹，牛自己跑了，把你家的菜地破壞了?！毙傉f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱們趕快把菜苗子扶正吧！被我爸發(fā)現(xiàn)就慘了?！毙∶鞲屑さ恼f(shuō)：“謝謝，你真是我的好朋友。”說(shuō)著他們便跑向了菜地……

小明和小剛齊心合力，不到一會(huì)就把菜苗扶正了。他們高興極了，現(xiàn)在小明正在拉小剛上牛背玩呢！

故事結(jié)束了。這幅剪紙時(shí)時(shí)提醒我：好朋友永遠(yuǎn)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾、你的支持者。告訴我：永遠(yuǎn)不要和朋友吵架、鬧矛盾。我感謝它讓我擁有這么多的好朋友。

我愛(ài)你，剪紙?。√K教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作4

剪紙的文化藝術(shù)品

剪紙是中華民族的傳統(tǒng)文化，流傳至今。

我從來(lái)不會(huì)剪紙，更別說(shuō)剪出美麗的圖案了。但是今天，我卻上了一節(jié)既有趣又特別的剪紙課。

一上課，老師就給我們每人發(fā)了兩張紅色的彩紙，讓我們做一個(gè)游戲：按照老師黑板上的圖案剪出一個(gè)“喜”字，比比誰(shuí)做得又快又好。我這下可犯難了，這怎么做呀？我從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)。但是我抬頭看到其它同學(xué)都在興致勃勃地邊聽(tīng)老師講邊做著，我也不管三七二十一了，也埋頭做了起來(lái)。首先，我把紙對(duì)折兩次，再在上面畫上圖案，又用剪刀剪下來(lái)，打開(kāi)一看，“喜”字就隆重出場(chǎng)了。雖然它又肥又胖，但我感覺(jué)還是很漂亮，看那火紅的“喜”字，心里比吃了蜜還甜。接著，老師又手把手的教我做出各種各樣圖案的“喜”字，有桃心型的，凌形的……漂亮極了。

這節(jié)課使我對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，又讓我了解了許多關(guān)于剪紙的知識(shí)，我愛(ài)剪紙文化。

中國(guó)傳統(tǒng)文化

----剪紙

咱們中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天我要給大家介紹的就是傳統(tǒng)文化——剪紙。

剪紙是我國(guó)民間文化藝術(shù)瑰寶之一，一把剪刀和幾張紙，能做什么？經(jīng)過(guò)靈巧的雙手，他可以變成形象生動(dòng)，風(fēng)格迥異的精美圖案噢！剪紙的種類很多，比如：窗花、喜花、禮花、鞋花、剪漢字、剪紙圖畫等等。

剪紙藝人剪的十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖，就連外國(guó)人也嘖嘖稱奇，豎起大拇指一個(gè)勁稱贊。十二生肖同時(shí)還被印成郵票飛到世界各地，讓全世界的人都來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)博大精深的剪紙文化。

我和媽媽一起做了剪紙，剪漢字。拿出一張紙彩紙，在紙上寫上漢字，然后再剪下來(lái)，這就是我們做的剪紙，媽媽用不同顏色的彩紙剪成好看的花，也叫剪紙，非常漂亮，不信，你也來(lái)試試，包你剪出來(lái)的也一定很漂亮，因?yàn)檫@是老一輩傳下來(lái)的。

太精美了！它體現(xiàn)了民間藝人的心靈手巧，它是勞動(dòng)人民聰明才智的展示，是民間傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，我也好想像民間藝人一樣剪出一幅精美絕倫的剪紙作品，送給外國(guó)小朋友，讓他們了解中國(guó)的剪紙藝術(shù)，讓剪紙成為中外交流的橋梁！

第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作4教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作4教案

教案背景：

本單元?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》一文，學(xué)生們對(duì)剪紙很感興趣。本單元習(xí)作就是要求學(xué)生要認(rèn)真觀察剪紙，想象故事，完成習(xí)作。學(xué)生已具備欣賞力、感悟力和構(gòu)思力，能體會(huì)情感，構(gòu)思故事。學(xué)生看圖僅憑想象，情感空洞,寫作言之無(wú)物，教師用感人的故事引入情境，開(kāi)啟其想象之窗。

教學(xué)課題：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作4

教材分析：

本次習(xí)作要求學(xué)生“仔細(xì)觀察剪紙作品,并加以想象，完成一篇習(xí)作”是有一定難度的。教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的課文內(nèi)容入手，展開(kāi)話題，消除習(xí)作的畏懼心理，并從課文中獲得啟發(fā)，讀寫滲透,為習(xí)作做好鋪墊。為此設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

１．仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

２．展開(kāi)豐富的想象，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來(lái)。３．要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察和想象能力，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)通順、連貫。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品。

教學(xué)方法：

談話法、觀察法、想象法

教學(xué)過(guò)程：

一、課文引路,體會(huì)寫法

1.最近我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這篇課文,那么你們對(duì)剪紙有了哪些了解呢?

2.剪紙內(nèi)容多,寓意深,祥和的圖案增添了喜慶的氛圍,像娃娃、葫蘆、蓮花寄托著人們的美好愿望,與人們生活息息相關(guān),是民間藝術(shù)中的一朵奇葩。這篇課文中的剪紙給你留下了什么樣的印象?

3.看著這樣的畫面,你仿佛看到了些什么,聽(tīng)到了些什么呢?展開(kāi)你的想象,讓畫面在你的眼里活起來(lái)。

二、與學(xué)生仔細(xì)分析每一幅圖。

第一幅圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：一位小男孩牽著兩頭駱駝在草地上行走，到處是鳥語(yǔ)花香、蝴蝶翻飛。

2、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地帶，家里缺水。他出來(lái)尋找水的，他可能經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)途跋涉，克服了千辛萬(wàn)苦，走出了茫茫沙漠??（發(fā)揮想象）

第二幅圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：一位美麗的姑娘穿著美麗的連衣裙，表演著頂碗舞。

2、想象故事：那個(gè)跳舞姑娘．你可以先寫一下她的外表、服飾、裝飾，最好給她起一個(gè)名字，然后根據(jù)圖的意思寫“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)

下十年功”（也就是怎么刻苦練習(xí),怎么發(fā)現(xiàn)“頂碗舞”的），最后再寫練習(xí)之后臺(tái)上的精彩表演，贏得了觀眾怎樣熱烈的掌聲，3、片段引路：那位姑娘二十來(lái)歲,眉清目秀,身材苗條,穿著一身艷麗的蒙古服裝,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了眾多人的眼球，服裝十分鮮艷，上面的花紋很精致．那為姑娘的脖子上有一串銀光閃閃的項(xiàng)鏈，手上戴只一對(duì)金手鐲，腰間圍了幾條彩色絲綢。

第三幅圖看圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：放牛娃騎在一頭牛上，用力在拉另一個(gè)小男孩。兩只小鳥在自由的飛翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。??

2、想象故事：

a、的那個(gè)小男孩意外受傷了坐在石頭上，放牛娃看到后扶他起來(lái)，并把他拉上牛背帶他去療傷??

b、那個(gè)被拉的小男孩出來(lái)游玩時(shí)，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。

第四幅圖看圖指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看圖：蒙古包、小女孩在認(rèn)真學(xué)習(xí)，蒙古包外有美麗的牽?；?、郁郁蔥蔥的小草??

2、想象故事：先寫在蒙古包內(nèi)小女孩學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。再寫走出蒙古包看到的場(chǎng)景。

三、文章謀篇布局指導(dǎo)：

1、進(jìn)行總寫，簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)。

2、對(duì)具體要描寫的那一幅剪紙進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述。

3、由這幅剪紙聯(lián)想一則故事。

一是展開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。三要展開(kāi)豐富的想象，把事情連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。

4、對(duì)這幅剪紙進(jìn)行總結(jié)。

四、精彩范文引路：

1、我喜歡的一幅剪紙

剪紙是我國(guó)的民間文化藝術(shù)瑰寶之一。這些色彩繽紛、形象生動(dòng)、美不勝收的剪紙深受人們的喜愛(ài)！每個(gè)生動(dòng)的剪紙背后，都有一個(gè)神秘動(dòng)人的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子是這樣的：一個(gè)小姑娘在一個(gè)蒙古包里面學(xué)習(xí)，蒙古包外面長(zhǎng)的都是五顏六色的花草。面對(duì)這幅剪紙，我呆呆地思索著，情不自禁的擺動(dòng)著衣襟，飛向了想象的王國(guó)。

在一個(gè)村莊里，有一個(gè)可愛(ài)又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其瑪，她是一個(gè)孤兒，從小和奶奶一起生活。她學(xué)習(xí)成績(jī)很好，是班里的第一名。每天放學(xué)以后，她都幫奶奶干活。

一天夜晚，在蒙古包里，英其瑪正在學(xué)習(xí)，只見(jiàn)她兩眼望著書，嘴里還小聲地說(shuō)著什么。一會(huì)兒她又兩手托腮，思考著。突然，英其瑪一拍桌子，大聲喊道：“我終于明白了?！鳖D時(shí)，風(fēng)吹進(jìn)蒙古包內(nèi)，好像在為她鼓掌。

第二天早晨，英其瑪照例來(lái)到蒙古包外，給花草澆水，施肥。這時(shí)，鄰居達(dá)日娜姐姐走過(guò)來(lái)，親切地對(duì)英其瑪說(shuō)：“英其瑪，你真愛(ài)

勞動(dòng)阿！”英其瑪攏了攏打在耳邊的頭發(fā)，笑嘻嘻的說(shuō)：“達(dá)日娜姐姐，不要夸我了，再夸我會(huì)臉紅的?！倍嗝纯蓯?ài)的英其瑪??！

這張剪紙，把草原上的英其瑪刻畫得活靈活現(xiàn)了。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我快樂(lè)成長(zhǎng)。

2、剪紙里的故事

今天，我欣賞了一幅剪紙，我不由浮想聯(lián)翩。

一天，一個(gè)孩子騎著一頭牛去采藥，他的名字叫小文。在鄉(xiāng)間的一條路上，他看見(jiàn)了一個(gè)孩子倒在地上。他跳下牛背，仔細(xì)打量了一眼，才發(fā)現(xiàn)他受了傷，又看見(jiàn)他身邊帶著一只水壺，然后，小文喂了水。過(guò)了一會(huì)兒，孩子醒了。經(jīng)過(guò)了解，他的名字叫小龍，他家很富裕。小文問(wèn)道；‘‘你怎么會(huì)在這兒？”小龍答道：“我在家里很無(wú)聊，便跑了出來(lái)，然后在這兒跌了一跤。”說(shuō)到這兒，他的腳上正流著血。小文從自己身上撕下一條布，替小龍包扎好，然后說(shuō)道：“我還要去采藥，我?guī)闳ィ槺銕湍阒委??！毙↓堄X(jué)得很有趣，便高興地答應(yīng)了?！昂冒。冒?！”小文跳上牛背，使勁拉著小龍。由于小龍受了傷，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文滿頭大汗。牛似乎知道了小龍的腳不好，便把腿彎曲著，便蹲了下去，讓小龍坐在了牛背上。一路上，他們倆有說(shuō)有笑，在交談的過(guò)程中，小龍知道了小文家境貧寒，媽媽又生了病，便決定幫助小文。

第二天，小龍送了一大筆錢到小文家，小文帶媽媽去看病時(shí)，遇見(jiàn)了小文，兩人緊緊地握著手，激動(dòng)萬(wàn)分。

一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富，精美的藝術(shù)品，這就是

咱們中國(guó)的剪紙。

教學(xué)反思：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫作，多數(shù)學(xué)生都能夠依據(jù)剪紙內(nèi)容，寫出一篇完整的作文。但農(nóng)村孩子容易受到范文的影響，想象力不夠豐富，下一步要著眼于讓孩子們自己展開(kāi)想象，少限制孩子們的想象力。

教案中涉及到的資源：

范文是運(yùn)用百度搜索得來(lái)，作者不詳。