第一篇：《左、右》教學(xué)設(shè)計及評課稿

《左、右》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知左右。學(xué)情分析：

兒童在生活中對上、下、前、后有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個方位來確定物體的位置，如蘋果的左邊是什么，右邊是什么，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容： 左 右 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。學(xué)習(xí)重點：

認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。學(xué)習(xí)難點： “左右”的相對性。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課件，水果卡片 學(xué)習(xí)過程：

一、認(rèn)識左右——謎語引入

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，等謎語說完了大家一起說出答案好不好？ 生：手

師：真聰明，答對的舉手，你剛剛舉的是哪只手？ 生：左手/右手

師：除了左手和右手，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，向同學(xué)們介紹介紹? 生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右.....師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

二、游戲激趣，區(qū)分左右

1、說一說

師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？ 生：左手拿碗，右手寫字。。。師：觀察真仔細(xì)。1.猜一猜

師：說說你的好朋友左邊是誰？右邊是誰？讓大家猜猜你的朋友他是誰。

生：我的好朋友左邊是。。，右邊是。。生：他的朋友是。。

3、擺一擺

師：先擺一個蘋果，蘋果的右邊擺一個桃子，蘋果的左邊擺一個葡萄。

（請一個同學(xué)上講臺擺）

3、做一做

師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》

三、走進(jìn)生活，運(yùn)用左右 1.師：他們都是靠右邊走的嗎？

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。2.生活中的交通標(biāo)志

四、實題演練

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也非常開心。板書設(shè)計 左、右

《左、右》評課稿

蘇老師這節(jié)數(shù)學(xué)課，是根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設(shè)計大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的實踐活動。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會左、右的空間位置關(guān)系。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗?！闭?jié)課的教學(xué)設(shè)計注意在“趣”字上下功夫。如:猜謎語，課伊?xí)r，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程----整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

2、關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主體驗

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的親身體驗。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動手實踐，經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起做《左右操》??。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會生活、學(xué)會生存所必備的本領(lǐng)。

3、巧設(shè)活動情境，體驗生活中的數(shù)學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如：蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右，使他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學(xué)游戲中。還通過讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識，并運(yùn)用水果卡片進(jìn)行操作活動，并讓學(xué)生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學(xué)生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來看，學(xué)生對游戲活動比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗積極，對教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。

整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實際展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。我也有點不成熟的看法：

在體驗左右的相對性這一環(huán)節(jié)上再多花點時間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會突破難點，左右不是固定的，讓學(xué)生明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強(qiáng)學(xué)生的理解。

第二篇：《左、右》教學(xué)設(shè)計

《左、右》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義。

2．使學(xué)生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。3．使學(xué)生能夠在具體情景中，體會左、右的相對性。教學(xué)內(nèi)容：

教科書第3～4頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、動物頭飾。教學(xué)設(shè)計：

游戲一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右 1．反動作游戲感知相對性。

師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲）

2．舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。

師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手）

師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？（）

師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學(xué)生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學(xué)生舉例）

師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報。）

師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識左、右。（板書課題：左、右）

[由兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。] 3．機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。

師：下面我們就來做個機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？

a．伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。b．跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。[根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在學(xué)生初步領(lǐng)會到左、右后，做“機(jī)器人游戲”，讓學(xué)生高高興興進(jìn)入練習(xí)，充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。] 游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)1．學(xué)生找鄰居游戲。

師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。

師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。

[從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題。這個游戲的設(shè)計使每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，訓(xùn)練了學(xué)生快速反應(yīng)能力。] 2．老師找朋友游戲。

師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a．每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。b．每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好朋友。c．從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。d．從后面數(shù)第一個同學(xué)都是我的好朋友。

e．從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。[老師充分地參與到學(xué)生活動當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的距離，練習(xí)了左、右，又讓學(xué)生對老師有一種親近感。] 游戲三：體會左、右的相對性

師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）

[通過學(xué)生相對而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。] 游戲四：左、右相對應(yīng)練習(xí)師：下面我們來做個舉手游戲。要求：1．和老師舉的一樣。2．說出舉的是左手還是右手。

其中老師先和學(xué)生一個方向，然后和學(xué)生面對面。

[這個游戲的設(shè)計，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂做、樂學(xué)，玩中鞏固了知識。] 游戲五：左、右的應(yīng)用 課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。

[組織有效的表演，讓每一個學(xué)生都參與，每個學(xué)生都動起來，知識的獲得是自己體會出來的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強(qiáng)加的。通過表演進(jìn)一步明確，方向不同，左、右不同。] 游戲六： 1．猜一猜。

師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！

課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2．左、右在生活中的應(yīng)用。

師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

第三篇：“左、右”教學(xué)設(shè)計與說課-

“左、右”教學(xué)設(shè)計與說課

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第3－4頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．通過學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重難點

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、感知自身的左右

1．創(chuàng)設(shè)問題憎境。

師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

問：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？

2．體驗左、右。

（l）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說一說。

師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧

自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生說。（要求學(xué)生摸著說）

（6）揭示課題。

3．小游戲。

聽口令，做動作：

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1．找一找。

（l）第一橫排坐在最左邊的是誰？t右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第個同學(xué)又是誰？

師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？

（4）同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題。

（l）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

（2）學(xué)生展開討論。

（3）計算機(jī)演示結(jié)果。

（4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德。

三、體驗左右的相對性，加強(qiáng)理解

1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗證。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2．游戲鞏固認(rèn)識。

（l）師生齊舉左手。

（2）師與生演示：

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示：

伸出右手握握手，你是我的好朋友。

自己的右手搭在對面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是*右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報：計算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要*右走，按次序走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運(yùn)用

1．計算機(jī)演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

五、師小結(jié)，全課結(jié)束

說課

一、教材分析

（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

“左、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實際來考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點，這符合小學(xué)一年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，要認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設(shè)計了以下教學(xué)B標(biāo)。

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系，體驗其相對性。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

（三）教學(xué)重點難點

教學(xué)重點是正確判斷左、右，教學(xué)難點是體會“左、右”的相對住。

二、對學(xué)生的認(rèn)識

小學(xué)一年級的學(xué)生，方位感不強(qiáng)，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成。

三、教法選用

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點，教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運(yùn)用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過游戲、觀察、討論充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問題增境中主動地探究解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、學(xué)法選用

根據(jù)小學(xué)一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等。

五、總體設(shè)計

一年級學(xué)生認(rèn)知的主要特點是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知——表象認(rèn)識——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。

第一層：初步感知自身的“左右”。

通過舉右手、左手，說一說左手、右手的作用，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過程。

第二層：感知群體中的左、右，進(jìn)一步建立左、右的方位感。

根據(jù)學(xué)生的座位，創(chuàng)設(shè)問題情境，再進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生主動地探究解決問題的方法，說自己的前、后、左、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問題，既讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決問題，又讓學(xué)生體會到了生活中的數(shù)學(xué)。

第三層：感知左、右的相對性，突破難點。

讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引了學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點。

第四層：聯(lián)系實際，拓展運(yùn)用。

聯(lián)系學(xué)生的生括實際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又出學(xué)生能切實體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

第四篇：一上《左、右》教學(xué)設(shè)計

第二課時左右 教學(xué)目標(biāo)：（P10，練習(xí)二第5、6題）

1.在生活情境中認(rèn)識左右，感知左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2.經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。

3.在游戲活動中體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識左右的必要性。教學(xué)重難點及解決措施：

建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左右位置的方法；能正確用左右描述物體的位置； 教具準(zhǔn)備： 課件投影

板書設(shè)計：左右

°△○□

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受學(xué)習(xí)左右的必要性

1、由上下樓引入教學(xué)

師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”（出示P13面生活中的數(shù)學(xué)的第一幅圖）你知道小紅應(yīng)該靠哪邊走嗎？

2、出示課題：只要我們認(rèn)識了左右，就能解決這個問題。今天我們就來學(xué)習(xí)左右（板書：左右）

二、活動中感知，認(rèn)識左右

1、借助左右手認(rèn)識左右（1）請舉起你的右手。（教師巡視糾正，糾正后放下右手）用你的右手輕輕拍一下桌子，和同桌握握手，模仿老師行隊禮。

（2）請舉起你的左手。用左手把鉛筆盒擺端正。

（3）想一想，平時我們用右手做什么？（舉手、寫字、拿筷子??）右手寫字、拿筷子時，左手在做什么？再說一說兩只小手可以做什么？

（4）左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎？快來找一找，邊指邊說。

師：與右手同側(cè)的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。（5）聽口令做游戲

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2、以自己為中心辨別左右。（1）找鄰居。

我們身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好朋友。找一找你左右兩邊的鄰居是誰？

（2）整理書桌。

請把鉛筆盒擺在課桌的上面，數(shù)學(xué)書放在課桌的右側(cè)。（3）分小組聽口令站立。

站在課桌的左面或右面。

三、操作中辨別，加深對左右的理解

1、根據(jù)老師的要求畫一畫

先畫一個圓，在圓的左邊畫一個三角形，在圓的右邊畫一個長方形，在三角形的左邊畫一個點。

2、完成P13—6 學(xué)生先獨立嘗試，集體交流后用課件演示。（答案不唯一，讓學(xué)生體會路線的多樣性。）

四、解決中運(yùn)用，感受實用性 再次出示課始的圖，現(xiàn)在你能指一指他們應(yīng)該靠哪邊行走嗎？師：只要我們靠自己右手這邊走，就是靠右行走。我們平時在走路、開車時，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會安全，有序。看來左右不但我們身體上有，教室中有，生活中也有。

五、課堂總結(jié)

說一說你有什么收獲和感受？

第五篇：中班科學(xué)左和右教學(xué)設(shè)計

中班科學(xué)領(lǐng)域

數(shù)學(xué)：《左和右》

執(zhí)教者：吳建平

活動目標(biāo):

1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

2、了解左和右在生活中的實際應(yīng)用，嘗試根據(jù)指令做出迅速的判斷和反應(yīng)。活動準(zhǔn)備：

1、課前為每位幼兒在右手上印上一個印。

2、制作缺少尾巴的小猴圖片，一條紙質(zhì)的小猴尾巴?；顒舆^程：

一、區(qū)分左右手

導(dǎo)語：小朋友們，老師知道我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們。看看你會不會被我的問題難住。

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手。請小朋友們舉起有印的手，想一想你們舉起的是左手還是右手。

3、那么你的右手能做什么？你的左手能干什么？（吃飯、洗臉、寫字、畫畫、穿衣服、打掃衛(wèi)生等）

4、小結(jié)：左手和右手是一對好朋友，左手幫右手，右手也幫左手。

二、以自我為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你們，還有什么部位也是一左一右的好朋友呢？（耳朵、眼睛、肩、鼻孔、眉毛、腿、腳等）

2、聽口令做動作

伸出你的左手，左手?jǐn)[一擺，左手收回來；伸出你的右手，右手?jǐn)[一擺，右手收回來；伸出你的左腿，左腳跺一跺，左腳收回來；伸出你的右腿，右腳跺一跺，右腳收回來；摸摸你的左耳，左手收回來； 摸摸你的右耳，右手收回來；請用你的左手摸摸你的右耳；左手收回來；請用你的右手摸摸你的左耳；右手收回來； 請用你的左手拍拍你的左腿，左手收回來；請用你的右手拍拍你的右腿，右手收回來。

3、有4只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示4只小動物的圖片。）

提問：

最左邊是誰？最右邊是誰？ 小猴的左邊是誰？右邊是誰？ 小狗的左邊是誰，右邊是誰？

4、以自我為中心，說一說你的左邊坐著誰？右邊右邊坐著誰？

三、游戲：貼尾巴，辨別上、下、左、右方位。出示缺少尾巴的小猴圖片，將準(zhǔn)備貼尾巴的幼兒蒙上眼睛，讓其上前走到圖片前，其他幼兒用上、下、左、右方位詞指示，將尾巴貼到畫面的相應(yīng)位置。