第一篇：弟子規(guī)教案及反思

第13課

“謹(jǐn)”之“朝起早”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“出則弟”。

2、會背“謹(jǐn)”之“朝起早”，理解這幾句話的意思。

3、懂得珍惜時間。重點:會讀、會背

難點：理解意義，懂得珍惜時間。教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 : 播放器、課件

一、檢查作業(yè)

1、背誦“尊長前”。

2、復(fù)習(xí)“出則弟”。

3、介紹一下你的好朋友。

4、說說你是怎樣與朋友相處的。

二、學(xué)習(xí)“謹(jǐn)”之“朝起早”

1、聽泛讀“謹(jǐn)”之“朝起早” 朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生試讀。

4、指名讀。

5、齊讀。分行讀。

6、同桌練習(xí)背誦。

7、小組競賽背誦。

三、了解意思。

朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時

應(yīng)早起晚睡，光陰易逝，應(yīng)及時把握，珍惜青春。

四、講故事：

中國古代有許多珍惜時間的故事，像“頭懸梁”，“錐刺股”，“囊螢映雪”，“鑿壁偷光”等等，都是古人抓緊時間發(fā)奮苦讀的典范。

《囊螢讀書》

車胤，生于晉朝，本是富家子弟，后來家道中落，變得一貧如洗。可是，他在逆境中卻能自強(qiáng)不息。

車胤年輕時就很懂事，也能吃苦耐勞。他因為白天要幫家人干活，就想利用漫漫長夜多讀些書，好好充實自己；然而，他的家境清貧，根本沒有閑錢買油點燈，有甚么辦法可以突破客觀條件的限制呢？最 初，他只得在夜間背誦書本內(nèi)容，直到一個夏天的晚上，他看見幾只螢火蟲在飛舞，點點螢光在黑夜中閃動。于是，他想出了一個好法子：他捉來許多螢火蟲，把它們放在一個用白夏布縫制的小袋子里，因為白夏布很薄，可以透出螢火蟲的光，他把這個布袋子吊起來，就成了一盞「照明燈」。

車胤不斷苦讀，終于成為著名的學(xué)者，后來還成了一名深得人心的官員；那時候，每逢舉行甚么集會或慶?；顒?，如果車胤沒有到場，大家就覺得掃興。

五、作 業(yè)

1、復(fù)習(xí)“出則弟”。

2、背誦“朝早起”。

六、課堂總結(jié)：你有什么收獲？

教學(xué)反思

我教學(xué)的內(nèi)容是《弟子規(guī)——謹(jǐn)》中的“朝起早，夜眠遲??”整個教學(xué)過程著圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的各種形式的誦讀為主體來進(jìn)行。經(jīng)過與領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的探討交流，以及自己的課后反思，我總結(jié)出以下幾點。

一、導(dǎo)學(xué)方式。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，我利用圖片提問引入，一個圖片一個圖片的出示，一個圖片引出一句話，這樣有些耽誤時間，不如直接用提問導(dǎo)入，一下子引出一小節(jié)四個句子，這樣不繁瑣，還省時間。這種情境教學(xué)法能吸引學(xué)生的注意力，受到了老師的好評。

二、讀背方式。

本節(jié)教學(xué)我采用了多種讀背方式。如指讀、按劃線節(jié)奏讀、齊讀、男女接龍讀、小組比賽讀、加動作讀，同桌接龍背、小組合作背、自 由背，比賽背，吟唱背等等，避免了單調(diào)乏味，學(xué)生基本上都能當(dāng)堂背誦下來，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

但在合作學(xué)習(xí)背誦這一環(huán)節(jié)時，我雖然走下去了，只是在巡視過程中對學(xué)生進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，并沒有真正做到與學(xué)生合作，沒有對他們進(jìn)行多種方式表演的指導(dǎo)，學(xué)生合作交流的方式比較單一，只有齊背，接龍背，沒有按我提的要求去吟唱或表演背。

三、評價方式。

對學(xué)生的評價是關(guān)注學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。課堂上，我對學(xué)生的評價語言比較匱乏，總愛用“好、不錯、很棒”等詞語，沒有說出好在哪里。要讓學(xué)生得到真正的鼓勵，使其他學(xué)生也可以在評價中糾正自己，學(xué)習(xí)他人。而且還應(yīng)該讓學(xué)生感受到來自老師的人文關(guān)懷。

最大的不足，應(yīng)該用最后十五分鐘，把詩文內(nèi)容與學(xué)生合作，編出成形的節(jié)目表演出來。

第二篇：弟子規(guī)反思

春風(fēng)化雨潤物無聲

《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，讓我們在誦讀經(jīng)典中養(yǎng)德行，學(xué)做人，《弟子規(guī)》像絲雨一樣，潤物細(xì)無聲地滋潤著我們的心靈，整個班級在悄然地發(fā)生著可喜的變化．

一《弟子規(guī)》讓孩子們的心靈變了。原來，我們班有些學(xué)生學(xué)習(xí)時不能做到專注，時不時地動個小東西或是四處張望，老是靜不下來，因而心也無法安定，從而導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)效率不高。但學(xué)習(xí)了“讀書法，有三到。心眼口，信皆要?！薄胺阶x此，勿慕彼。此未終，彼勿起?！倍鄶?shù)學(xué)生受到啟發(fā)，能心神寧靜的去讀書，去思考了。

二《弟子規(guī)》讓學(xué)生習(xí)慣變了。誦讀《弟子規(guī)》逐漸培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，他們越來越愛幫助有困難的學(xué)生，愛讀書，愛學(xué)習(xí)，敢于發(fā)表自己的見解，樂意于與他人合作交流。不少家長都在家校聯(lián)系卡上寫到：“孩子越來越懂事了，越來越愛學(xué)習(xí)了，作業(yè)再也不用催著做了?！?/p>

三《弟子規(guī)》讓家長也變了。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》得到了廣大家長的積極響，眾多家長也參與進(jìn)來，他們紛紛說：“學(xué)校這項活動開展的好?！蔽覀儼嗟睦钣矜猛瑢W(xué)告訴我爸爸在家里和她一起讀背《弟子規(guī)》，比賽誰背得快做得好。

四《弟子規(guī)》讓我也變了?！皩⒓尤耍葐柤?。己不欲，即速己?！备嬖V我們，一件事，如果連自己都不想做，就不要強(qiáng)迫別人做到。別人即使做，但并不樂意。只是敢怒不敢言罷了。我作為一名班主任，雖然所面對的學(xué)生年齡較小，但同樣也要踐行“己所不欲，勿施于人。”的概念。更要作是以身作則。所以，現(xiàn)在的我心態(tài)越來越平和，對待學(xué)生的過失或錯誤能夠換一種方法去做，再沒有以往的暴跳如雷。

《弟子規(guī)》有如潤物細(xì)無聲的春雨，滋潤著我們的心靈。讓我們繼續(xù)汲取中華經(jīng)典文化之精華，打造我們美好的人生吧！

第三篇：《弟子規(guī)》學(xué)后反思

《弟子規(guī)》學(xué)后反思

非常榮幸能在四天的假期里重新認(rèn)識《弟子規(guī)》，真正的走進(jìn)《弟子規(guī)》。

《弟子規(guī)》是我們身邊的學(xué)問，雖然只有短短的1080個字，但卻把一個人如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處世、待人接物、修身治學(xué)等概括的淋漓盡致。其內(nèi)容分為七個部分：孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文，這就強(qiáng)調(diào)了教育的先后次序，一定是先學(xué)做人，后學(xué)做事。這完全符合“育人為本，德育先行”的教育方針。

作為人民教師，在以往，學(xué)生出了問題，我只是一味的批評埋怨。認(rèn)為問題的根源在他們身上，我用自己一廂情愿的方法去改變學(xué)生，但結(jié)果卻事與愿違，有時自己竟然覺得自己真倒霉，碰到這么“糟糕”的學(xué)生。學(xué)了《弟子規(guī)》，我深刻的反思自己：我明白了活潑好動，貪玩愛鬧本來就是學(xué)生的天性，而我不了解他們，認(rèn)為他們在故意搗亂，違反紀(jì)律、亂丟垃圾，甚至埋怨家長沒給學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣等等。當(dāng)我認(rèn)識到了學(xué)生本來就是這樣，我就會想適合的方法去教育他們，心里自然少了埋怨多了輕松；少了盲目多了智慧。課堂上不辭辛苦的說教少了，學(xué)生們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了理解老師?？吹搅藢W(xué)生的進(jìn)步，我感到了無比的幸福。每個人都有自尊心，都有積極向上的本能，骨子里是喜歡學(xué)習(xí)的，也都渴望自己能做好，渴望得到別人的認(rèn)可，這是人的天性。學(xué)生做不好，主要是大人引導(dǎo)不夠，如果我們的教育能順應(yīng)人的天性，發(fā)揮人的主觀能動性，就會達(dá)到事半功倍的效果。

作為人民教師，要有一顆博大的仁愛之心。愛每一個學(xué)生，愛學(xué)生的每一個方面。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生，無異于毀壞一個學(xué)生，每一個學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，容易形成特殊的性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去撫慰他們受傷的心靈。讓他們沐浴在愛的陽光下，愉快的接受教育，健康的成長。

作為人民教師，必須擔(dān)負(fù)起一份為人師表的責(zé)任來，用我們的真誠去營造一個和諧向上的班集體，用我們的探索和學(xué)習(xí)來正確的引導(dǎo)學(xué)生們的未來。“學(xué)貴力行”學(xué)一句，就做一句，實踐一句。把圣人的教誨貫徹到點點滴滴的生活中，落實到一言一行中，不斷的提高自己的水平，做好每一件事：認(rèn)真的備好每一節(jié)課，激情滿懷的上好每一節(jié)課。循循善誘的滲透每一個知識點，精心的批改好每一次作業(yè)，全面分析好每一張試卷，安撫好每一顆受傷的心靈，幫助每一個困境中的人……

作為塑造人類靈魂的工程師，社會對我們提出了更高的要求，要求我們有更高的人格素養(yǎng)和知識素養(yǎng)，因此我們自己要率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，并且要做的更好。

第四篇：弟子規(guī)謹(jǐn)教案及反思—校本

弟子規(guī)-謹(jǐn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀弟子規(guī)-謹(jǐn)部分內(nèi)容。

2.初淺理解文中意思，大致背誦所學(xué)內(nèi)容。

3.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：能正確朗讀弟子規(guī)-謹(jǐn)部分內(nèi)容，大致背誦所學(xué)內(nèi)容。

難點：初淺理解文中意思，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：之前我們學(xué)了《弟子規(guī)》（出則悌），學(xué)習(xí)到了很多好習(xí)慣，有尊敬長輩，友好同學(xué)，愛護(hù)兄弟姐妹。今天我們就接著學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》（謹(jǐn)）出示卡片《弟子規(guī)》（謹(jǐn)）跟著老師來讀，弟子規(guī)謹(jǐn)，生讀，謹(jǐn)字就是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度端正的意思。生齊讀

二 讀文知意

（一）學(xué)習(xí)朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時

（1）師：出示圖一請小朋友看一副圖，回答老師一個問題，圖上畫的是什么時候，誰，在干什么？

學(xué)生：早上，一個小朋友正準(zhǔn)備起床

師：圖片貼黑板，哎，對了，你觀察得真仔細(xì)。這就是朝起早出示朝起早貼黑板。朝就是早晨的意思，這句話就是說早上要起早。誰試著讀一讀。指名讀兩位學(xué)生，你讀出了早起的決心，誰還想像他一樣試試，全班齊讀。生齊讀 每天早上有很多同學(xué)早早來到學(xué)校，跟著老師一起晨跑，表現(xiàn)非常棒，但也有少數(shù)同學(xué)來得晚，老師希望每位同學(xué)能夠做到朝起早，早早來到學(xué)校鍛煉身體。

(2)師：我們再來看一副圖，同樣告訴老師，什么時候誰在干什么？出示圖二貼黑板 生：晚上，一個小朋友在讀書，師：你怎么知道是晚上（臺燈）你真聰明，一看就明白了。這就是夜眠遲，出示夜眠遲，那誰又能告訴老師這又是什么意思呢？生：夜晚在學(xué)習(xí)

師：哦，回答得不錯，眠就是睡覺的意思，因為夜晚要學(xué)習(xí)，所以就睡得怎樣??？生：晚、遲

師：跟著老師來一遍，夜眠遲，誰想試著讀一下，指名讀兩位學(xué)生，你讀出了夜晚學(xué)習(xí)的想法，誰還想像他一樣試試，想讀的一起來讀一讀。生齊讀

（3）師：誰能合起來讀一讀，指名讀，讀得真流利，聽你們讀這么好，老師想和你們合作讀，師生合作讀。

（4）師：出示圖三貼黑板現(xiàn)在讓我們再看一副圖，告訴老師圖上畫的誰，在干什么？生：老爺爺在看書

師：老爺爺這么答年紀(jì)還在學(xué)習(xí)這就告訴我們啊老易至 惜此時，出示老易

至 惜此時 跟著老師讀一遍，師領(lǐng)讀先分后合，指名讀，這句話告訴我們時間過得很快，人容易變老，所以要珍惜時間，來就讓我們抓緊時間讀一讀吧！生讀 5師：請同學(xué)自由的把黑板上的三行連起來讀一讀，看誰能用最短的時間讀好，生自由讀，誰會讀啦！指名讀，你讀得真不錯，這么多想讀，我們就男女生接龍讀，看到大家還想讀的樣子，我們就像剛剛的方法，同座位接龍讀一遍。

6師：學(xué)完了這一節(jié)你明白了一個什么道理？珍惜時間

(二)學(xué)習(xí)晨必盥兼漱口，便溺回輒凈手

1師：朝起早，早上起來后我們首先要干什么？

生：穿衣，洗臉，刷牙

師：對啊，我們每天早上起床必須先洗臉、刷牙，這樣才是講衛(wèi)生的好孩子。古人也是這樣教育他們的子女的，出示晨必盥兼漱口，晨是早晨，盥是洗臉，漱口是什么意思，對刷牙的意思，這句話就是告訴我們早晨要洗臉?biāo)⒀?。跟著老師讀一遍。生讀，誰想試試，指名讀，誰能配動作讀，齊配動作讀。

2師：早起要洗臉洗口，這都是非常好的衛(wèi)生習(xí)慣，老師再告訴大家一個好習(xí)慣，那就是上完廁所后要洗手，恩，這就是便溺回輒凈手，出示便溺回輒凈手跟著老師來一遍。指名讀，齊讀。

3師：我們一起把他合起來讀一讀，現(xiàn)在大家自由的在下面讀，選擇自己喜歡的方式，比如搖頭晃腦讀，同桌配合讀，配動作讀。

4師：讀了這些你懂了什么道理？要講究衛(wèi)生

（三）合讀學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：回顧之前學(xué)習(xí)的。我們一起完整的讀一遍

（四）背誦

師：這節(jié)課我們學(xué)到了要珍惜時間，和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的道理。請同學(xué)選擇你喜歡的部分，背一背。生背，背誦第一部分的同學(xué)起立，展示你們的背誦成功，會背的閉上眼睛，不熟的可以睜開眼睛瞧一瞧背誦第二部分的同學(xué)起立，展示你們的背誦成功，會背的閉上眼睛，不熟的可以睜開眼睛瞧一瞧。生背

（五）配樂誦讀

四 板書設(shè)計

弟子規(guī)謹(jǐn)

（圖一）朝起早 夜眠遲晨必盥 兼漱口

（圖二）

（圖三）老易至 惜此時便溺回 輒凈手

五 教學(xué)反思

今天上了一節(jié)校本課，內(nèi)容是《弟子規(guī)》謹(jǐn)篇中的“朝起早 夜眠遲老易至 惜此時晨必盥 兼漱口便溺回 輒凈手”，整個教學(xué)過程圍繞著正確朗讀所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的各種形式的讀誦為主體來進(jìn)行。經(jīng)過與教研員老師的探討交流，以及自己的課后反思，我總結(jié)出一下幾點：

一 教學(xué)內(nèi)容的選擇：我在校本課中一直按照學(xué)校骨干老師編寫的校本課弟子規(guī)教材來上，結(jié)合一年級學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力，自己有詳略對待或刪減，在綜合教材整體內(nèi)容，此次內(nèi)容稍略難點，讀起來稍有拗口，但一節(jié)課學(xué)習(xí)兩節(jié)應(yīng)有足夠時間，如果學(xué)生能在高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師的正確教導(dǎo)，達(dá)成目標(biāo)應(yīng)不成問題。

二 教學(xué)目標(biāo)的制定：我的教學(xué)目標(biāo)是能正確朗讀弟子規(guī)-謹(jǐn)部分內(nèi)容.初淺理解文中意思，大致背誦所學(xué)內(nèi)容。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。針對目標(biāo)，學(xué)生學(xué)情及自身專業(yè)特點，我的目標(biāo)偏重于前兩點，即正確誦讀和初解文意。而學(xué)校所發(fā)教材及教學(xué)設(shè)計則偏重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，因此這就導(dǎo)致我的校本課與學(xué)校原預(yù)想的教學(xué)設(shè)計和過程理念有出入。

三 教學(xué)過程的設(shè)定：

1導(dǎo)入，回顧前文內(nèi)容，以師生對接的形式對以前知識進(jìn)行回顧，單刀直入的引到今天將要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在次學(xué)生配合積極，也反映出其對前文學(xué)習(xí)未曾忘卻。題目的誦讀過程中出現(xiàn)生難學(xué)之字，“謹(jǐn)”，作為武漢地方語言的特色，在前后鼻音上是一道坎，在反復(fù)強(qiáng)調(diào)中并未做到全班讀對的好效果。

3第一部分“朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時”的教學(xué)：

A 首先我以圖片提問引入，在此過程中出現(xiàn)了圖片大小和方式呈現(xiàn)不是很合理問題，很多學(xué)生沒有看清楚圖，特別是后排，因此在回答問題時容易出現(xiàn)偏差，就像第三幅圖，學(xué)生無法看清圖上畫的老爺爺在干什么，因此由我?guī)椭f出，在此用時間有點多，耽誤后面學(xué)習(xí)。

B 在學(xué)生回答偏題時作為老師應(yīng)該用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，而不是一味的鼓勵表揚，這樣只會把其他學(xué)生帶偏離。如，看圖說圖上花了什么，生答出睡覺，甚至做夢等答案，而我沒有引導(dǎo)請聽清老師問題，只是評說你是一個愛做夢的孩子，結(jié)果誤導(dǎo)了其他學(xué)生。

C 學(xué)生在讀時，要注意咬準(zhǔn)字音，但又不能太過，像一個孩子讀“老易至 惜此時”過度的卷舌，我沒有進(jìn)行矯正，只是一味的說讀得好

D 在評價語中，對學(xué)生的表揚要有理有據(jù)，真實可信，不能用好、棒、不錯來說，顯得虛假不真實，要說出好在哪些地方，讓學(xué)生的到真正的鼓勵，而其他學(xué)生也可以在評價中糾正自己，學(xué)習(xí)他人。第二部分“晨必盥兼漱口，便溺回輒凈手”的教學(xué)：

A 第二部分比第一部分的字更難認(rèn)，讀起來更拗口，就算學(xué)習(xí)時間不比第一部分多，至少也要一樣，但我卻在第二部分學(xué)習(xí)上沒有做到應(yīng)有的時間，因此達(dá)到的目標(biāo)效果也沒有前部分好。

B 在學(xué)生讀得形式中，雖用到了各種各樣的形式，來吸引學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣，但 沒有進(jìn)行誦讀形式分層次處理，每一種形式都有他自己所該處的環(huán)節(jié)，如指名讀大多在初讀嘗試中，而接龍讀，開火車讀，配動作讀應(yīng)當(dāng)放置于學(xué)生有一定的熟練程度，齊讀有開始的時候讀的，有復(fù)習(xí)的時候讀的。在此處設(shè)計中沒有按照學(xué)生學(xué)習(xí)特點進(jìn)行細(xì)心周密的安排，排序。這也是第一部分中存在的問題。

C 作為剛上崗的老師來說，在課堂次序維持上，經(jīng)驗還是欠缺，特別是在上課過程中，不能一直保持高亢的聲音，這樣既沒有正確使用自己的嗓音，保護(hù)自己的喉嚨，又達(dá)不到課堂安靜的的目的，重要的是沒有讓學(xué)生養(yǎng)成一種傾聽的習(xí)慣。要學(xué)會抑揚頓挫的來把握課堂。

D 最后缺少兩部分的合起來的誦讀，也缺少最后背誦的環(huán)節(jié)，不得已以作業(yè)的形式完善背誦環(huán)節(jié)。

經(jīng)過這次課及教研老師的幫助，在上課細(xì)節(jié)方法，應(yīng)對措施等方面也有很大收獲。

第五篇：弟子規(guī)教案

《弟子規(guī)教案》

《弟子規(guī)》出則弟第一段

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,和兄弟姐妹相處的時候要互敬互愛。.2、做兄長的有照顧弟弟妹妹的責(zé)任

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生明白,和兄弟姐妹相處的時候要互敬互愛。.2、做兄長的有照顧弟弟妹妹的責(zé)任

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

兄道友弟道恭,兄弟睦孝在中，財物輕怨何生,言語忍忿自泯 教學(xué)時數(shù)：一課時

一、精讀文，結(jié)合生活實際了解文字含義。(一)兄道友弟道恭,兄弟睦孝在中

做兄姊的要友愛弟妹,弟妹則要恭敬兄姊,因為兄姊年齡較長經(jīng)驗豐富,比較懂得照顧弟妹,做弟妹的要尊重兄姐的指導(dǎo)與安排,兄弟姐妹之間能夠和睦相處,父母內(nèi)心就會感到寬心安慰,孝道就在其中了.※提問一:有誰是家中的兄姊 你們在家都如何照顧弟妹

※故事一:紫荊樹的故事.(二)財物輕怨何生

兄弟姊妹之間常常會因為財物分配不均而生怨恨,如果彼此能將財物看輕,那麼手足之間將會減少很多沖突,自然能和睦相處.※故事二:鄭濂碎梨 ※引申一: 兄弟姊妹最常吵架的原因就是玩具,食物及錢財,爸媽買東西給小孩一定都要每人一份,否則彼此之間都會爭吵不休,若大家能向鄭濂學(xué)會如何與人分享,甚至將財物看輕,那就不會有爭執(zhí).(三)言語忍忿自泯

兄弟之間言語要謹(jǐn)慎,互相包容忍讓,多說好話不說壞話,忍住氣話,將會減少很多不必要的誤會,傷害彼此之間的感情.病從口入,禍從口出,口實為禍福之門.事例一:心理狀態(tài)對人體狀況的影響

美國科學(xué)家愛爾曼做了一個簡單的試驗,把一支支玻璃管插入有冰水的容器,然后收集人們在不同情緒下呼出的「氣水」.當(dāng)人心平氣和時,呼出的氣會變成水澄清透明;反之生氣時的氣水則有紫色沉殿.愛爾馬把這種紫色的「生氣水」注射在大白鼠身上,幾分鐘后大白鼠死了.由此可知人生氣十分鐘會耗費大量精力,相當(dāng)於參加一次三千公尺的賽跑(大約學(xué)校操場二十圈),因此常常生氣的人很難健康,長壽.二、故事啟蒙

(一),皮鞋兄弟:認(rèn)識友愛的行為,實踐兄友弟恭,長幼有序.有一對皮鞋兄弟每天快樂地生活在一起,皮鞋哥哥很愛護(hù)弟弟總是走在最前面,讓弟弟在后面走得舒坦些.但是左腳的弟弟卻嫉妒右腳的哥哥占盡光彩,有一次弟弟將哥哥推入大水溝,回家時因為沒有哥哥的照顧,弄得灰頭土臉.小主人發(fā)現(xiàn)只剩一只皮鞋,便把弟弟丟入垃圾桶,剛好有一個撿垃圾的孩子發(fā)現(xiàn)皮鞋弟弟,將它撿起來和從水溝撿來的皮鞋一比,正好是一雙,於是皮鞋哥哥與皮鞋弟弟又團(tuán)圓在一起了!1.引導(dǎo)發(fā)問:(1)左腳皮鞋弟弟為什麼生哥哥的氣呢

(2)右腳皮鞋哥哥如何對弟弟呢

(3)皮鞋弟弟把哥哥推到水溝后,他心里想些什麼

(4)沒有哥哥的保護(hù),弟弟變得怎樣呢

(5)最后皮鞋兄弟的結(jié)果,你喜歡嗎

(6)小朋友你們是如何對待兄弟姊妹

3.給小朋友的話: 父母對自己的孩子一樣疼愛,只是因小孩不同的個性要給予不同的引導(dǎo),哥哥照顧弟妹,弟妹恭敬兄長,就是最好的孝順.4.考驗時間

(1)單腳站立一分鐘的感受.(2)左手放於背后,右手搬椅,感受有另外一只手幫忙時是

否更輕松自如.(二)李績焚須

唐朝有一個大臣,叫做李績.當(dāng)李績做宰相的時候,生了病,御醫(yī)說要用人的胡子作藥引,唐太宗二話不說將自己的龍須切下來,后來李績的病真的好了.又有一次,他的姊姊偶然生起病來.李績就親自替他姊姊燒著火去煮粥.那里曉得吹了一陣風(fēng)來.竟把李績的胡須燒著了.他的姊姊看見了.就說.我們家里男的女的傭人多得很.為什麼要你自己辛苦到這個地步呢 李績回答他姊姊道:「我難道是為了沒有人的緣故嗎 我是因為現(xiàn)在姊姊的年紀(jì)已經(jīng)老了,我的年紀(jì)也老了,雖然要想常常替我姊姊煮粥,那里能夠呢 」 1.引導(dǎo)發(fā)問:(1)為何唐太宗割胡(李績是忠臣,治天下的得力助手)(2)忠臣出於孝子之門.(3)做大事者,小事也做得好,做事能力從小訓(xùn)練.(三)趙孝爭死

漢朝時候.有一人姓趙,叫孝,和他的弟弟趙禮很友愛的.有一年城里鬧饑荒,一班強(qiáng)盜占據(jù)了宜秋山,把趙禮捉去了,并且要吃他,趙孝就趕緊跑到了強(qiáng)盜那里,懇求那班強(qiáng)盜們說道:「趙禮是有病的人,他的身體又很瘦,不好吃的.我的身體生得很胖,我情愿來代替我的弟弟給你們吃,請你們把我的弟弟放走了.」強(qiáng)盜還沒有開口說話.他弟弟趙禮就說道:「我被將軍們捉住了,就是死了,也是我自己命里注定的,哥哥有什么罪呢 」兩兄弟抱著,大哭了一番.強(qiáng)盜也被他們感動了,就把他們兄弟倆都釋放了.這件事傳到了皇帝那里,就下了詔書,讓他們兄弟兩個都做了官.1.引導(dǎo)發(fā)問:(1)陪伴我們最久的親人是誰(兄弟姐妹)(2)你們快樂嗎 哪些是你們認(rèn)為快樂的事(孟子人生三樂第一樂:父母俱存,兄弟無故.)三,常禮舉要(演練活動)(一)狀況劇分析: 1.劇情

阿牛和阿花是ㄧ對兄妹,有一天阿牛和阿花一起到動物園玩,看到一輛載了一匹馬的貨車,阿牛說:「這匹白色的馬真好看.」阿花說:「這明明就是一匹黑馬,你的眼睛是看到哪里去了!」阿牛:「我從箱子的破洞中看到了,是匹白馬!」阿花:「我也從箱子的破洞中看到了,是匹黑馬!」兩人爭論不休就吵了起來,情急之下,阿牛就動手推了阿花ㄧ下,阿花也不甘示弱的回了一拳,兩人就打了起來,最后兩個人都掛彩了,鼻青臉腫.此時,動物園的管理員看兩人都傷痕累累,問他們說:「你們?yōu)槭颤N在打架呢 」阿牛:「這明明昰一匹白馬,他偏偏說是黑馬!」阿花:「這本來就是黑馬!」管理員說:「我把馬牽出來好了.」(將馬慢慢從紙箱中牽出,讓小朋友看到破洞中黑白顏色的變化.)管理員:「這匹馬身上ㄧ條黑一條白的,是斑馬啦!」

阿牛和阿花異口同聲:「啊,原來如此,那我們不就白吵了!」阿牛:「對不起,阿花.」阿花:「對不起,阿牛,我們以后再也不要吵架了.」(教具:斑馬圖卡及破個小洞的紙箱.)2.講解

小朋友,我們常常會站在自己的角度來看事情,只要別人和我們意見不同,我們就會覺得他們是錯的,像上面這個故事,是誰錯了呢

其實兩個人都是對的,兩個人也都是錯的,因為都只對了一半.所以下次當(dāng)別人跟我們意見不同時,我們也不要和別人爭吵,因為我們可能也只對了一半.(就像平常數(shù)學(xué)題只對一半時,老師會打半對半錯ㄧ樣.)

《弟子規(guī)》出則弟第二段

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,和別人相處的時候要長幼有序.2、和別人相處的時候，凡是要懂得禮讓

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生明白,和別人相處的時候要長幼有序.2、和別人相處的時候，凡是要懂得禮讓

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

或飲食或坐走,長者先幼者后，長呼人即代叫,人不在已即到 教學(xué)時數(shù)：一課時

一、精讀文，結(jié)合生活實際了解文字含義。(一)或飲食或坐走,長者先幼者后

不論吃東西或坐下,走路時,都應(yīng)該長幼有序,要尊敬長者ㄧ切以長者為優(yōu)先.飲食

和長輩同桌用餐時,要等長輩開動了之后,我們才可以挾菜,不要因為肚子餓,或是因為有自己喜歡的東西就先吃了起來.有一些小朋友吃飯時會拿著筷子在菜里面翻來翻去挑自己喜歡吃的東西,這樣是很沒禮貌也不衛(wèi)生.當(dāng)我們吃飯的時候要把主位讓給長輩坐,如果在公司里要讓給長官坐,主位就是正對門的位置,因為當(dāng)長輩坐在那個位子時可以掌握整個狀況,招呼后來的客人.故事一:孔融讓梨 坐

當(dāng)我們坐著時看到長輩來要先讓坐,另外我們坐車時,也要有秩序,排隊要排好,不能爭先恐后,上了車后要先往后走,把位子讓出來,不要一上車就挑前面的位子坐,這樣會造成別人的不方便,因為假如后來上車的是老人家,行動不便的人或孕婦,讓他們在搖搖晃晃的車上走到后面坐就十分的危險.走

1.和家人出門時,我們走路的順序應(yīng)該怎麼走呢

(此時會有學(xué)生回答前面,左右,后面)如果你是小小朋友,走在父母親的后面會有跌倒或被壞人帶走的危險時,就應(yīng)該走在父母親的左右,牽著父母親的手,或是走在父母親視線看得到你的地方,這樣父母親才能安心.如果你是大朋友,這時可以走在父母親或長輩的左右陪他們聊天,或走在他們的后方,不可以自己走得很高興,將長輩遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后方.當(dāng)我們和爺爺奶奶ㄧ起出門時,老人家難免走得慢一些,這時候我們要耐心的等待,不要不耐煩.如果老人家行動不方便時,我們可以稍微攙扶他們,進(jìn)門時也要讓長輩先走,這樣才是孝順的表現(xiàn).(請學(xué)生出來示范如何攙扶老人家走路)問題:現(xiàn)在很多同學(xué)上學(xué)時都是自己走在前面,父母親或爺爺 奶奶在后面幫他們背書包,這樣的行為好不好

(二)長呼人即代叫,人不在己即到

長輩在叫人的時候,我們要立刻去替長輩找人,如果長輩要找的人不在,就要先到長輩面前,問問看有什麼事情,自己能否幫忙處理.有時候,當(dāng)父母親要找哥哥姐姐做事,但哥哥姐姐不在的時候,這時我們要代替哥哥姐姐去幫忙,不要覺得這不關(guān)我的事情.古時候的房子都很大,很多親戚會住在一起,所以當(dāng)有客人來要找人的時候,沒有辦法直接到你們家的房子里,所以就需要招呼客人,幫長輩找人.如果今天有長輩來,我們剛好在打電腦,就在座位上大喊:「媽,有人來了!」這樣好不好 好像很沒禮貌對不對 所以我們?nèi)绻@樣做就只想到自己的玩樂,對長輩不恭敬.接待客人的禮貌,在家里,學(xué)校,或公司里面都是很重要的.家中: 有客人來訪時,要先請他進(jìn)門,遞上拖鞋,請他坐下再奉上茶水,然后請他先等ㄧ下父母親.學(xué)校: 別班的老師要找你們老師時,不應(yīng)該在門口大叫,而是要到老師面前請他等ㄧ下,然后再去叫自己的老師.老師要找同學(xué)時,如果那位同學(xué)不在可以先去告訴老師,問老師有什麼需要代勞的地方.公司: 當(dāng)有客戶來時,我們不能叫客戶自己進(jìn)去找老板,而是要讓客人先在外面坐下,倒水招待,再去請示老板.像在政府機(jī)關(guān)里面如果要接待客人,很多都是各國重要的人,假如接待的人不合禮節(jié),丟臉就會丟到國外去了,所以孔老夫子說的:「不學(xué)禮,無以立」.二,故事啟蒙:

(一)張良與圮上老人 秦始皇時代有一個名叫張良的人,有一天他走到橋上看見一位老人坐在橋邊,腳抬起來的時候鞋子剛好掉下橋,老人便說:「年輕人快來幫我撿鞋子.」張良把鞋子撿起給老人,老人又說:「你不會幫我穿上嗎 」張良幫老人將鞋穿上.老人對他說:「你真是個好孩子,明天天亮?xí)r到這裏來,我有話對你說.」隔天一早,老人比張良早到,老人很生氣的走了.第二天,張良天還沒亮就到橋上,老人還是比他早到.第三天張良決定不回家,一整夜在橋上等老人,到五更天時他看到老人出現(xiàn),老人很高興便送他一本兵書.張良努力研讀兵書,最后幫助劉邦推翻秦朝.1.引導(dǎo)發(fā)問

請問張良為什么可以得到老人的兵書.三,常禮舉要(演練活動)(一)大家來找碴

老師演戲,請學(xué)生找出老師錯誤的地方.1.吃飯

小英與小花兩姊妹吃飯時不等爸媽一起用餐,就自己夾起桌上的飯菜自行開動了.※正確:姊妺應(yīng)先叫爸媽用餐,并將碗筷擺好,等爸媽開始吃飯時兩人才可動筷子.2.走路

小英在一條小路上行走,前面有位老婆婆擋住她,小方不停地抱怨,只差沒叫老婆婆閃開讓她過.※正確:小英可在后方等老婆婆通過后再走,若真有急事可先向老婆婆打聲招呼借過.3.公車讓座

小英搭公車回家,車上人很多,有位老太太上車,沒有人讓座給她,小英看見老婆婆往自己的方向走來,趕緊裝睡.※正確:小英應(yīng)主動起身請老婆婆到自己的座位上坐.4.長輩叫人

媽媽叫小花做事,小花正好在講電話,小英在房間打電動裝作沒聽到.媽媽改叫小花,小花騙媽媽她正在寫功課.媽媽:「小花,小花,幫媽媽買醬油.」媽媽:「小英,小英,幫媽媽買醬油.」小英:「我正在寫功課,沒空.」

※正確:小英應(yīng)主動告訴媽媽小花沒空,請問媽媽有什麼事要交待的嗎

5.客人來訪

有一天阿姨按電鈴,小花正在客廳看電視,不理會電鈴聲,依然看得哈哈大笑,媽媽趕緊從房間出來開門,請阿姨入內(nèi),并叫小花讓座,小花很不情愿的離開客廳.叮咚,叮咚……媽媽:「小花去開門.」小花:「我在看電視沒空.」媽媽自己去開門,「請進(jìn)!」「小花,起來給阿姨坐.」小花:「我電視還沒看完,真討厭!」

正確:小花看到客人來訪,應(yīng)先開門請客人進(jìn)來,拿拖鞋請客人穿上入內(nèi),并引導(dǎo)客人入坐,幫客人倒茶,告訴家人誰來訪.(二)實際演練:請學(xué)生演練客人來訪時應(yīng)該如何接待 1.先向客人問好

2.請客人入內(nèi),并拿拖鞋給他 3.請客人坐好,倒水給客人 4.請客人稍等,請長輩出來接待

《弟子規(guī)》出則弟第三段 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,遇到長輩時應(yīng)該有的禮貌是什么.2、和長輩說話的時候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生明白,遇到長輩時應(yīng)該有的禮貌是什么.2、和長輩說話的時候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

稱尊長勿呼名,對尊長勿見能，路遇長疾趨揖,長無言退恭立，騎下馬乘下車,過猶待百步余

教學(xué)時數(shù)：一課時

一、精讀文，結(jié)合生活實際了解文字含義。(一)稱尊長勿呼名

稱呼長輩時,不可以直呼長輩的名,那是不禮貌的行為.對老師,對長輩也要有適合的稱呼,像外國人都會直呼自己父母親的名字,但我們中國人對這種稱謂的禮儀十分重視,所以我們不可模仿.使用正確的稱謂可以培養(yǎng)晚輩對長輩的恭敬心,就像現(xiàn)在如果老師聽到有人直呼自己父母親的名字都會覺得怪怪的.※提問一:大家以后到社會上去工作時,對自己的老板,上司如果直接稱呼他們的名字,他們會有什麼反應(yīng)呢

(二)對尊長勿見能

在長輩面前,不要表示自己很有才能,藐視長輩.「見」在這里讀成「現(xiàn)」,表現(xiàn)的意思,在長輩面前特別表現(xiàn)自己,這是不禮貌的.為什么 因為孩子如果從小很愛現(xiàn),愛表達(dá),把自己的鋒芒畢露,將來會隱藏很大的危機(jī).※注一:現(xiàn)代人受西方教育的影響,強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn),不懂謙虛的美德.(三)路遇長疾趨揖,長無言退恭立

「疾」是快步走過去,「趨」是小步的走過去,「揖」是很恭敬的向他問候.走路時遇見長輩,要趕緊走向前去行禮問候.如果長輩沒和我們說話時,就先退到一旁,恭恭敬敬地站著,讓長輩先走過去.※引申: 當(dāng)我們剛好在忙自己的事情時,長輩剛好來了,這時我們應(yīng)當(dāng)要放下手邊的事情,先向長輩問好,處處不要忘了這恭敬之心.※提問二:詢問小朋友,在?？吹叫ｉL或老師,會逃避的請舉手

※故事一:伯禽趨跪.(四)騎下馬乘下車,過猶待百步余

古代的交通工具以騎馬,乘馬車,牛車居多,所以在路上遇到長輩,就應(yīng)下車,向長輩打招呼,讓長輩先過去,等待長輩大約離去距離我們百步之后,自己才上馬或上車.注二: 現(xiàn)代與古代交通工具的不同,應(yīng)對之禮就有所不同.在現(xiàn)代,如果車子正在高速行駛,我們突然間看到長輩就搖下車窗來向他招呼,或是將車子緊急停下,這樣都是很危險的.古時的馬車與現(xiàn)代汽車之不同,古時與現(xiàn)今街道之差異,均應(yīng)考慮最合宜的行禮方式.我們要懂得對長者禮讓,幫他開門,等他坐好后再輕輕的把門關(guān)上,下車時,做晚輩的一定要先去開門,讓他很安全的下來.要注意迎,送的禮節(jié),長者搭車時,我們要送到車站,目送他搭上車再離開.機(jī)場送別時,要一直到?jīng)]有人影了,揮揮手再離開.這都是非常重要的禮儀,不能不謹(jǐn)慎學(xué)習(xí).二,故事啟蒙

(一)蔡順拾椹供親

漢朝時有位讀書人名叫蔡順,他母親喜歡吃桑椹.有一天蔡順出外采桑椹,回家的路上遇到強(qiáng)盜,強(qiáng)盜很納悶為什麼他為什麼要把桑椹裝兩籃 蔡順告訴強(qiáng)盜,一邊是熟的比較甜,是給母親吃的;另一邊是不太熟的留給自己吃.強(qiáng)盜感動他的孝心把他放了,并送些米給蔡順奉養(yǎng)母親,但是他并沒接受,因為蔡順知道:「君子愛財,取之有道.」要了解物品的來路,以免被別人誤會.(二)楊修與曹操

楊修是曹操的主簿,幕府中的重要官僚,主責(zé)文書,是一謙恭自持,博學(xué)能文之士,但他卻不見容於曹操,因為他沒做到對尊長勿見能,最后招致殺身之禍.以下是他與曹操相處的小故事: 1.闊門: 曹操曾經(jīng)叫人建造花園,他看了后不給評語,只在花園的門上寫一「活」字,楊修看了,即明其意(因為「門」+「活」就成了「闊」字),竟不問曹操,擅自命人把門修窄.曹操看了大喜,大家說是楊修的主意.曹操嘴上說好,心里卻不舒服.2.一合酥: 曹操收到一盒酥,在盒上寫了「一合酥」,楊修見了,便叫人把整盒酥吃了,曹操問他為何這樣做,他答:「盒上寫明『一人一口酥』,丞相之命怎敢違反 」 3.雞肋: 當(dāng)曹操正為是否撤兵的問題而困擾時,軍中的膳食官送上雞湯,他見湯中有雞肋,於是便以「雞肋」作為夜間軍營內(nèi)的暗號.雞肋「食之無肉,棄之有味」(雞肋,吃著沒有肉,扔了還有味),正如曹軍的處境那樣尷尬,進(jìn)兵則遭蜀將馬超拒守,退兵則恐被蜀兵恥笑,留在那裏沒有多大意思.楊修由「雞肋」這個暗號推測曹操有意撤兵.三,常禮舉要(演練活動)

(一)路遇長疾趨揖,長無言退恭立

請一組學(xué)生演戲,一個演老師,一個演學(xué)生,再請下面的觀眾(學(xué)生)找出錯誤的地方.1.在路上遇到老師

(1)有一個學(xué)生遇到老師,假裝不認(rèn)識的走過去,連看都沒看老師一眼.(2)有一個學(xué)生遇到老師,在大老遠(yuǎn)的地方就跑去躲起來了.(3)請學(xué)生講出劇中錯誤的地方,并詢問學(xué)生是否曾經(jīng)有過這樣的行為.(4)跟學(xué)生說明白這樣是很不好而且不恭敬他人的行為,學(xué)了弟子規(guī)就要做出好的榜樣及模范,所以看到長輩都要打招呼問好.※正確,看到老師應(yīng)該快步向前,在距離老師適當(dāng)?shù)木嚯x,跟老師問好并鞠躬.2.正式演練

看完了不對的示范后,請學(xué)生出來做對的行為,在路上遇

到師長長輩,要快步向前到適當(dāng)?shù)木嚯x,鞠躬問好.每一組出來演練的小朋友,會輪替角色,一次當(dāng)老師,一

次當(dāng)學(xué)生.在演練過程中,若看到有學(xué)生做不夠好的行為,要加以糾

正,也請一旁的學(xué)生一起來看有沒有人做的不夠好.(二)練習(xí)送客 請學(xué)生出來演出家中客人要離開時的情景: 和客人道再見.送親友到樓下或路口,若是遠(yuǎn)道而來的親友不熟悉環(huán)境,則要送他們上車才行, 目送客人離去.《弟子規(guī)》出則弟第四段

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,在長輩面前應(yīng)該注意哪些禮貌.2、和長輩說話的時候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生明白,在長輩面前應(yīng)該注意哪些禮貌.2、和長輩說話的時候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

長者立幼勿坐,長者坐命乃坐 尊長前聲要低,低不聞卻非宜 教學(xué)時數(shù)：一課時

一、精讀文，結(jié)合生活實際了解文字含義。(一)長者立幼勿坐,長者坐命乃坐

長輩在我們的身邊時,不可貿(mào)然坐下,要注意長輩的動靜,等長輩坐下或長輩叫我們坐后我們再坐下.當(dāng)我們坐著時,如果長輩從遠(yuǎn)處走過來,一定要起立致敬.等長輩坐下,允許我們坐下時,才可以坐下來.在公車或火車上我們也要讓位給長者.(二)尊長前聲要低,低不聞卻非宜

在長輩之前,不可太放肆而大呼小叫,講話聲音要低,但是回答的聲音低到聽不清楚,那也不適當(dāng).常禮舉要對眾篇說:「不高聲喧嘩,擾亂他人視聽.」另外在長輩身旁時也不可以大聲喧嘩,影響到長輩的談話.引申: 我們在公車,捷運,火車上或公共場所時,常常可以看到很多人講手機(jī)很大聲,完全不理會旁人,這樣會干擾到四周的人,所以在外面我們要記得輕聲細(xì)語.(三)復(fù)習(xí)

1.晨則省昏則定,出必告反必面

早晨起床之后,應(yīng)該先探望父母,并向父母請安問好.晚上父母就寢前,做子女的也要關(guān)懷問候,時時刻刻要想到父母生活起居是否安好,這是為人子之道.出門前要稟告父母,讓父母知道自己的去處,回家后要馬上面見父母,讓父母親安心.實際演練

1.練習(xí)問早「媽媽(爸爸)早,昨天睡得好不好 」 2.練習(xí)問候「媽媽(爸爸)我回來了!」 二,故事啟蒙

(一)棄老國的故事:孝順父母,尊敬長輩

以前有一個國家叫做棄老國,凡是年紀(jì)大的老人就要被拋棄丟到山裏.有位大臣非常孝順把父親藏在地下室,盡心供養(yǎng).有一天來了一位天神,命令國王回答他問題,否則就要滅掉國家,國王訪遍朝廷中所有的人,沒有人知道.大臣偷偷問自己的父親,父親將問題一一解答.二條蛇,如何判別那一條是公的,那一條是母的(把它們都放到細(xì)軟的東西上,性情暴躁的是公蛇,柔順的是母蛇.)國王的大象有多重(把大象放到船上,記住船的水位,然后把石頭搬到船上,等船沈到相同的位置,再將石頭拿起來秤重.)木杖哪頭是樹根,哪頭是樹尾(放到水里,根的那一頭會向下,尾的那一頭會向上.)4.兩匹白母馬,體型顏色沒有差別,如何分別誰是母,誰是子(拿草去餵,母馬一定會讓草給孩子吃.)天神非常高興,答應(yīng)保護(hù)國土,國王大喜問大臣是誰告訴你答案 大臣將實情告訴國王,并請求國王宣布不淮再拋棄老人,一旦發(fā)現(xiàn)有不孝順的人,馬上判罪.三,常禮舉要(演練活動)(一),大家來找碴

請其他教師協(xié)助演出短劇,讓學(xué)生找找看短劇中有哪些不合乎弟子規(guī)的舉動.1.短劇演出 劇情: 媽媽在客廳中看書,杰倫和昆凌正在家中看電視,他們兩人笑得很大聲并且聊得很開心.忽然門開了,原來是爸爸回來了.媽媽馬上說:「杰倫,依林,爸爸回來了!你們沒有叫爸爸 」 兩人只回答:「喔,等一下我們快要看完了!」并不理會父母.2.檢討錯誤

請學(xué)生說出劇中人物哪些舉動做錯了,不合乎弟子規(guī),學(xué)生可能會回答劇中人沒有做到:(1)父母呼應(yīng)勿緩.(母親說的話兩人沒有馬上回答去做)(2)尊長前聲要低.(母親在看書時,兩人說話,笑鬧得太大聲)(3)長者立幼勿坐,長者坐命乃坐.(沒有馬上讓位給父親)3.提出改進(jìn)方法

請學(xué)生說出該如何改進(jìn),學(xué)生可能的回答: 媽媽在看書時子女應(yīng)該要安靜.一看到爸爸回來應(yīng)該馬上叫:「爸爸,您回來了.」 到門邊幫爸爸把公事包拿好.請爸爸坐下.倒水給爸爸喝或幫爸爸捶背,陪爸爸聊天.4.請學(xué)生在座位上練習(xí)父母親回來時躹躬問好的動作.(二)課堂演練

1.請協(xié)助的老師到前面來表演一次同樣情境時,孩子正確該有的態(tài)度和行為.2.學(xué)生到前面演練父母親回來時該有的正確態(tài)度以及問候.(約4-5人一組,教師先將角色的牌子發(fā)下給學(xué)生,演完的學(xué)生再將牌子交給其他同學(xué),讓全班的學(xué)生都逐次參與演出.)3.請父母親到臺前參與演出.(三)狀況大考驗

日常生活中除了在家里讓座給父母外,還有很多場所也有讓座的機(jī)會,將狀況的場景畫在黑板上,再請小朋友上臺操縱人偶磁鐵,將磁鐵貼在合適的地方.1.老奶奶上公車,可是前面的坐位都坐滿了……后面的坐位上下車都不方便,較不適合老人家,所以即使車上還有坐位,還是要記得讓座喔!(有的小朋友會不好意思讓座給奶奶,所以繼奶奶之后,可請爺爺上車,讓小朋友有再次讓座的機(jī)會,鼓勵小朋友提起勇氣開口.)

2.全家人假日去爬山,到山頂時只有兩張椅子和兩顆石頭…..3.和媽媽逛百貨公司時,腳酸得不得了,可是休息區(qū)都是人,只剩下一個坐位…..4.吃飯了位子不夠坐…….