第一篇：24梅蘭芳 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課17個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽?wèi)蚯鷨?？說(shuō)一說(shuō)你聽過(guò)誰(shuí)的戲曲？指生說(shuō)。

2、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示梅蘭芳照片），你認(rèn)識(shí)他嗎？生：認(rèn)識(shí)。引出課題題并板書。課后的學(xué)習(xí)鏈接對(duì)他有個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，請(qǐng)讀一讀。（學(xué)生自讀后，教師繼續(xù)說(shuō)）我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動(dòng)的事跡。

二、初讀全文，讀通讀順。

1、讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)什么要求？

2、帶著要求自由輕生的朗讀課文。

3、檢查生字詞。

（1）小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。

（2）指名讀、開火車讀。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：

（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）

（2）文中哪件事寫得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？

（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？

2、在學(xué)生與文本直接對(duì)話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報(bào)。

四、布置作業(yè)：

1、寫生字新詞。

2、繼續(xù)熟讀課文。

第二課時(shí)

一、激情引趣，引導(dǎo)探究。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《梅蘭芳》，感受他的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書課題）

二、整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。

1、回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。）

2、交代任務(wù)：研讀課文514自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷。

三、品讀感悟，個(gè)性解讀。

1、自讀自悟，理解內(nèi)容。

教師出示自學(xué)要求。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。

2、匯報(bào)交流：

（1）學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷，在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫猓缓髱еw會(huì)去讀。

理解具體表現(xiàn)是：教師引導(dǎo)學(xué)生理解唾手可得不屑一顧，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文。（2）抓住重點(diǎn)句子理解：他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

教師提問(wèn)：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會(huì)。

（3）句式練習(xí)，加深，理解：

教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難？隨著問(wèn)題的提出教師出示句式練習(xí)。

他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。

（4）指名回答，齊讀也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。

學(xué)生順勢(shì)體會(huì)到盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。

（5）學(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受。學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。

（1）圖文結(jié)合，深入理解。

教師出示蓄須前后的圖片，進(jìn)行對(duì)比理解。

學(xué)生匯報(bào)：一旦他蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了。教師提問(wèn)：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺(tái)了？學(xué)生回答。

（2）讀句理解，深刻感悟。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子，理解體會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)出對(duì)句子的理解，教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫法，并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。

（3）再讀文本，體會(huì)人物。

學(xué)生自然體會(huì)出一個(gè)人無(wú)論在任何情況下都不能丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán)，民族氣節(jié)比生命更重要。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然節(jié)深入理解。

教師引讀課文11自然節(jié)，達(dá)到師生共鳴。

4、學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛(ài)國(guó)情懷的表現(xiàn)。

（1）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)生默讀13自然節(jié)找到重點(diǎn)詞語(yǔ)斬釘截鐵、良苦用心進(jìn)行理解。

教師抓住良苦用心提出：他的良苦用心指的是什么？

學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

（2）再讀課文，加深理解。

教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。

5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然節(jié)。

教師激情導(dǎo)語(yǔ)：是啊，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國(guó)人不能不為之慨嘆！

（1）學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。

（2）教師講解，學(xué)生體會(huì)。

四、通讀全文，整體感悟。

（1）學(xué)生自由練讀

（2）指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。

五、情感升華，激情總結(jié)。

茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。）

六、超越文本，拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。

第二篇：《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第14課。本課介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝，并最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝受阻，接著重點(diǎn)介紹了梅蘭芳學(xué)藝的決心及自己的勤學(xué)苦練，“功夫不負(fù)有心人”，他終于成為一代名師。這篇課文對(duì)于二年級(jí)的孩子具有極大的教育意義，教學(xué)這篇課文，不僅要學(xué)會(huì)生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學(xué)苦練的事例教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不輕易向困難低頭、屈服的頑強(qiáng)精神，并能逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與品質(zhì)。學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)、寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、小黑板。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、京劇激趣，導(dǎo)入課題

1.一段梅蘭芳經(jīng)典京劇唱段（貴妃醉酒）。

師：這是什么？你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（板書：梅蘭芳，指導(dǎo)讀好“蘭”。）2.師：你們看他漂亮不漂亮？ 師：那你猜猜他是男的還是女的？

師：課件出示梅蘭芳照片，簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師，他是我國(guó)江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演，人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

3.今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)候是怎么學(xué)藝的？（板書：學(xué)藝）你們知道他學(xué)的是什么嗎？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？ 誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

4.質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

二、初讀課文，整體感知

1.過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文，師明確自讀要求：

（1）標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出生字、生詞，多讀幾遍。

（3）不懂的詞或句子標(biāo)注“？”，一會(huì)交流。（要求看明后，學(xué)生自由讀書完成）2.檢查自讀情況。

（1）師：課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）（2）檢查生字詞：

A．出示生字卡片。B．自讀（帶拼音）。

C．指生讀，讀不準(zhǔn)的相機(jī)指導(dǎo)，其余生跟讀兩遍。D．去掉拼音還會(huì)讀嗎？（開火車讀）（3）課件出示認(rèn)讀生字，生自由讀后檢查。3.指名分段讀課文。

4.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀給大家聽。5.填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、學(xué)習(xí)生字，探索識(shí)記

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（這些詞語(yǔ)誰(shuí)能大聲準(zhǔn)確讀給我們聽？）神兒 師傅 料子 魚兒 緊盯 注視 或者 靈活（指名讀；開火車讀；齊讀）

2、出示生字卡，認(rèn)讀生字。（1）交流生字的識(shí)記方法。（2）教師范寫，指導(dǎo)。

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。芳：注意筆順。

緊：上寬下窄，下面是“系”少一撇?；颍焊曜峙?，注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。者：利用熟字記憶，“都”字的左半邊。（3）進(jìn)行寫字習(xí)慣的指導(dǎo)。（4）全班書寫，師相機(jī)評(píng)議。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.完成《寫字》中的本課生字。2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文

1.抽讀生字卡片。

2.過(guò)渡：生字都認(rèn)識(shí)了，放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？ 指名學(xué)生分段朗讀課文。（提示：傾聽也是一種美德。）

二、理解課文，讀中感悟

1.導(dǎo)讀第三自然段。

（1）過(guò)渡：找出哪一自然段寫了梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師？（板書：京劇大師 世界聞名）生：第三自然段。

（2）過(guò)渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師容易嗎？你從哪里感受到的？圈出來(lái)讀一讀。

生：勤學(xué)、苦練、終于。（板書：勤學(xué) 苦練）

（3）師：梅蘭芳成功了，太不容易了，誰(shuí)來(lái)讀？（引導(dǎo)重讀“勤學(xué)苦練、終于、世界文明、大師”等詞。）

2.導(dǎo)讀第一自然段。

（1）過(guò)渡：梅蘭芳一開始就是唱京劇的好料子嗎？你從哪體會(huì)到的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（師課件出示）

理解：什么叫沒(méi)有神兒？

師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳小時(shí)候有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流眼淚。他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子。

（2）引讀：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛，不是。（板書：沒(méi)有神兒 不是料子）3.導(dǎo)讀第二自然段。

（1）過(guò)渡：可是，梅蘭芳放棄學(xué)京戲了嗎？指名學(xué)生讀：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?。ㄖ该麅傻饺齻€(gè)學(xué)生讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)。）（2）師：梅蘭芳又是怎么做的呢？自讀第二自然段。

（3）根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀，師小結(jié)：梅蘭芳為了練眼神，自己在家養(yǎng)了鴿子和金魚。劃出描寫梅蘭芳苦練眼神的句子，多讀幾遍。

（4）師：“緊盯”是什么意思？“注視”呢？

師：看大屏幕，小梅蘭芳站在那里，眼睛緊緊盯住鴿子，鴿子飛到哪，眼珠轉(zhuǎn)到哪?？炜矗~兒游到黑板上來(lái)了，快快注視它們?？炜纯炜?，鴿子飛來(lái)了，快快緊盯它們，鴿子忽上忽下，鴿子還在屋頂轉(zhuǎn)圈，鴿子飛遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在老師來(lái)采訪一下，你的眼睛有什么感覺(jué)？（指名學(xué)生說(shuō)感受）

師：是啊，我們只練了一小會(huì)兒，就覺(jué)得很辛苦，那梅蘭芳呢？（板書：常常）

課件出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水底游動(dòng)的魚兒。（5）練習(xí)說(shuō)話。

清晨，當(dāng)別的小朋友還在睡懶覺(jué)時(shí)，梅蘭芳已經(jīng)在 ； 傍晚，天色漸漸暗了，梅蘭芳還在 ； 春天來(lái)了，草兒綠了，花兒開了，梅蘭芳仍然在 ； 秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，梅蘭芳依然在 ； 師：梅蘭芳就是這樣堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，努力努力再努力?。ㄒ觯喝兆右婚L(zhǎng)，梅蘭芳??）

（6）師：“會(huì)說(shuō)話”是指什么？老師的眼睛也會(huì)說(shuō)話。（師示范生氣、思考等動(dòng)作，學(xué)生猜測(cè)。）

師：梅蘭芳的師傅告訴他，要想成為京劇大師，只練眼神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有像唱腔、舞蹈拉、化妝等等，你知道梅蘭芳學(xué)藝學(xué)了多久嗎？

老師查資料知道，他整整練了10年！

（7）再讀第二自然段，感悟梅蘭芳的勤學(xué)苦練。4.再讀第三自然段。

過(guò)渡：10年啊，3650個(gè)日日夜夜，梅蘭芳堅(jiān)持下來(lái)了，他成功了?。ㄕn件出示第三自然段，指生讀。）

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.梅蘭芳今天的成就是多么不容易啊，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，感受一下梅蘭芳的堅(jiān)持，梅蘭芳的成功！（配樂(lè)，生自由讀。）

2.指導(dǎo)背誦。

板書設(shè)計(jì)：

梅蘭芳學(xué)藝

勤學(xué) 常常

沒(méi)有神兒 京劇大師 不是料子 世界聞名

苦練 緊盯 注視

第三篇：梅蘭芳練功_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字“曾、拜、蹺、磚、踩、腫、設(shè)、跤、憑、蜚”，在閱讀過(guò)程忠積累9個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)查字典，能區(qū)別詞語(yǔ)“過(guò)硬”和“硬是”中“硬”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。

3、懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣、引入課題

師：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，在眾多京劇表演藝術(shù)家中，有一位人人稱道的了不起的大師，他就是——梅蘭芳。

1、要求學(xué)生用一句話介紹自己知道的梅蘭芳的某一方面的情況

梅蘭芳，我國(guó)著名的京劇表演藝術(shù)家。出生于北京的京劇世家，8歲學(xué)戲，11歲登臺(tái)，演青衣，兼演刀馬旦?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期留居香港、上海，蓄須明志，拒絕為日本人演出，表現(xiàn)了高尚民族氣節(jié)。解放后任中國(guó)京劇院院長(zhǎng)。1959年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，梅蘭芳小時(shí)候練功的故事。

2、出示課題：17梅蘭芳練功（齊讀）

（二）初讀課文，預(yù)習(xí)反饋

1、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流自學(xué)的字詞

（三）細(xì)讀課文、加深理解

師：梅蘭芳是舉世聞名的京劇表演大師，他的戲唱得這么好，可他小時(shí)候?qū)W戲時(shí)，先生對(duì)他說(shuō)了什么？

1、學(xué)習(xí)2——3節(jié)

（1）輕聲讀2、3小節(jié)，劃出先生對(duì)梅蘭芳說(shuō)的話。（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀

“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃，我也沒(méi)辦法?！被颉罢f(shuō)他不是學(xué)戲的料子。” 這句話是什么意思？先生為什么這么說(shuō)？怎么讀好這句話？（3）師生接讀第3節(jié)，想象說(shuō)話

先生的話常常在梅蘭芳耳邊響起，像，他常想：。

2、過(guò)渡：梅蘭芳在挫折面前沒(méi)有倒下，而是立志要好好學(xué)戲，闖出個(gè)樣子。他這么說(shuō)，也這么做了。

3、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

（1）默讀4——7節(jié)找找：4——7節(jié)中寫了幾個(gè)梅蘭芳刻苦練功的事例？分別是哪幾小節(jié)？（兩個(gè)事例，分別在5、7小節(jié)）（2）反復(fù)讀5、7兩節(jié)，劃出梅蘭芳刻苦練功的句子。（3）出示句子，仔細(xì)品讀

A、開始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會(huì)兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了。結(jié)合理解“過(guò)硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗讀這句話。B、冬天，他自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)，踏上高蹺，在冰場(chǎng)上跑。那光滑的冰面，不要說(shuō)踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續(xù)練。從哪些地方最能感受梅蘭芳練功時(shí)的刻苦頑強(qiáng)？ 朗讀訓(xùn)練：誰(shuí)能讀好這句話？（4）齊讀4——7節(jié)

4、師生接讀第8節(jié)，結(jié)合理解“蜚聲”的意思。積累表示很有名的詞語(yǔ)。

5、梅蘭芳從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師”，你從中感悟出什么？

小結(jié)：我們無(wú)論做什么事，都必須付出艱苦的努力，要有頑強(qiáng)的毅力，敢于面對(duì)失敗和挫折，才會(huì)取得成功。

（四）完成練習(xí)、適度拓展

1、給下面的字加部首變成另一個(gè)字再組詞。

2、試試你身手，把下面的句子補(bǔ)充完整。

3、收集通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)而獲得成功的人物故事。

4、對(duì)京劇、越劇等劇種中角色種類進(jìn)行了解。

（五）練習(xí)

1、加部首成字，再組詞

例：每——海（海水）梅（梅花）莓（草莓）堯—— 采—— 中——

2、理解下列句子中，加點(diǎn)字的意思。

（1）小明躺在硬邦邦的木板床上，一夜睡不安穩(wěn)。

（2）小張?jiān)诎倜踪惻苤械沽?，硬是要咬牙爬起?lái)，繼續(xù)沖刺。

（3）雜技演員練就了一身過(guò)硬的基本功，易碎的瓷碗在纖細(xì)的棒尖上飛快地旋轉(zhuǎn)著。

課后習(xí)題

1、把課文讀給家人聽

2、寫生字

第四篇：《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

２、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。

２、檢查讀書情況。

（１）出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子

勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視

（2）檢查課文朗讀情況

a 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

b 男女生分節(jié)朗讀。

c 齊讀課文。

３、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認(rèn)讀，注音。

2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識(shí)記的方法

（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

１、練讀生字詞。

２、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書釋疑。

指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質(zhì)疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

（梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

二、指導(dǎo)讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

１、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)??）

２、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說(shuō)話??）

3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）

（板書：沒(méi)有神不是唱戲的料子）

（2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？

“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________。”

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?！?/p>

先說(shuō)給同桌聽聽——指名說(shuō)

（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！?/p>

誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?/p>

（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。

（2）評(píng)議（老師聽出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）

誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?/p>

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書：會(huì)說(shuō)話

5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

板書：世界聞名的京劇大師

（1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

（3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結(jié)，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫在書上

２、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

３、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示“注、視、靈”

1、指名認(rèn)讀

2、找找它們有什么共同點(diǎn)

3、書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師范寫，生書空。

6、生描紅，完成作業(yè)。

第五篇：梅蘭芳教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析

小學(xué)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》

溧水縣第三小學(xué)朱玉榮

課題：小學(xué)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》

課題簡(jiǎn)介：

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)教材中第14課。這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說(shuō)話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確朗讀生字詞組成的詞語(yǔ)，并會(huì)寫“注 活”兩個(gè)生字。

3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

教學(xué)重難點(diǎn)：立足文本，讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。

設(shè)計(jì)理念：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，不管是識(shí)字、閱讀還是習(xí)作，都把激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望擺在第一條。重情趣是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望的重要前提。在《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，教師立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境、人情、動(dòng)心，同時(shí)注重把理解課文內(nèi)容同語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在交流中深刻體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”，激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的敬佩和贊美之情。使這節(jié)課的教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

１、同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“超級(jí)聯(lián)想”怎么玩呢？先看一個(gè)例子：軍長(zhǎng) 扁擔(dān) 同甘共苦

２、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢？

３、這個(gè)游戲有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)。

出示題目：主席 “要好好寫字”（毛澤東）

勤學(xué)苦練 世界聞名 京劇大師（梅蘭芳）

（評(píng)析：朱德、毛澤東及梅蘭芳都是本單元課文中的值得學(xué)習(xí)的人物，安排這個(gè)游戲，一方面是想以有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維能力；一方面讓學(xué)生由人物的事跡品質(zhì)聯(lián)想到人物，讓學(xué)生在玩這個(gè)游戲的同時(shí)復(fù)習(xí)了這些偉人值得學(xué)習(xí)令人難忘的品質(zhì)，同時(shí)也滲透了單元教育主題元素。）

一

４、（出示圖片）看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來(lái)喊出他的名字。（指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn)）

５、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。６、梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象（相機(jī)出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡(jiǎn)單介紹），成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國(guó)的驕傲。讓我們?cè)僮院赖睾耙缓八拿?。７、今天我們學(xué)習(xí)的是第14課梅蘭芳學(xué)藝，讀。藝是才能、技藝、本領(lǐng)的意思，在這兒指的是什么呀？

８、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時(shí)候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢？讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

（評(píng)析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過(guò)教師簡(jiǎn)單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學(xué)生的情感不斷升華。）

二、初讀課文

１、自由讀。

２、指名分自然段讀課文。

三、檢查生字詞

１、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

２、利用詞語(yǔ)初步理解課文內(nèi)容

（１）出示四字詞語(yǔ)：拜師學(xué)藝 沒(méi)有動(dòng)搖 勤學(xué)苦練 京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

（２）同學(xué)們，這四個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪一個(gè)句子里呢？請(qǐng)小朋友打開書，在書上找一找，劃一劃。

（３）指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。

（４）這段話啊說(shuō)的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。（評(píng)析：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)找到文中重點(diǎn)句子連起來(lái)就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡(jiǎn)單的歸納課文內(nèi)容的方法，這一設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)滲透。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讓我們讀一讀第一自然段。

（１）師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，是因?yàn)椋?/p>

二

（２）“眼睛沒(méi)有神兒”是什么意思呢？

（３）（出示小時(shí)候照片）看，這是梅蘭芳小時(shí)候的照片，大家看他的眼睛，有神兒?jiǎn)幔?/p>

（４）對(duì)，京劇對(duì)演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過(guò)眼睛來(lái)表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，所以師傅說(shuō)他——意思是說(shuō)——（梅蘭芳不適合唱戲。）

（５）師傅是怎么說(shuō)梅蘭芳的？

（６）假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？

（７）我們把它改一改：

（課件出示）原文：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子。

換成：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)：“你的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子?！?/p>

（８）誰(shuí)來(lái)當(dāng)師傅對(duì)梅蘭芳說(shuō)說(shuō)這句話。想想師傅會(huì)用什么語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣肯定，有點(diǎn)遺憾，有點(diǎn)失望）

（評(píng)析：低年級(jí)孩子生活經(jīng)歷少，而且現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，往往很難進(jìn)入課文的情境，課文中主人公的經(jīng)歷與情感很難引起他們的共鳴。根據(jù)低年級(jí)孩子喜歡幻想的特點(diǎn)，我把課文中“師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子”第三人稱換成第二人稱：師傅說(shuō)：“你的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子?！卑选八睋Q成了“我”，這一轉(zhuǎn)換，把學(xué)生帶到了拜師學(xué)藝的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，能更好地進(jìn)入情境，體會(huì)到師傅語(yǔ)氣的肯定和梅蘭芳的心情，同時(shí)也滲透的學(xué)生對(duì)第三人稱的理解和運(yùn)用。）

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？

（一）學(xué)習(xí)第一句

（１）（出示沒(méi)有動(dòng)搖一句）梅蘭芳的什么決心沒(méi)有動(dòng)搖？（學(xué)唱京?。?/p>

（２）此時(shí)，梅蘭芳心中是怎么想的？（學(xué)情預(yù)設(shè)：１、會(huì)暗下決心??２、我要向師傅問(wèn)問(wèn)有什么辦法讓眼睛有神兒３、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功）（３）對(duì)，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來(lái)堅(jiān)定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？我們?cè)僮x一讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二句

(1)（出示“他常常”一句）這句話中有兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)，你能找到嗎？同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個(gè)詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行？緊盯、注視是什么樣的看？（眼光要集中一點(diǎn)看，目不 三

轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看）

(2)說(shuō)得真好，同學(xué)們，黑板上有一個(gè)紅點(diǎn)，你能緊盯著他，注視著它嗎？

(3)（小紅點(diǎn)不斷地移動(dòng)）師：你們有什么感受？

(4)（看圖）圖上梅蘭芳看的是什么？剛才同學(xué)們看小紅點(diǎn)覺(jué)得眼睛很累,脖子很酸，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強(qiáng)光刺眼。）

（評(píng)析：本課教學(xué)的難點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。但是學(xué)生缺乏注視鴿子的生活經(jīng)驗(yàn)，要想理解梅蘭芳練眼神的苦是比較難的。如何為學(xué)生理解“勤學(xué)苦練”中“苦”鋪設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生有深刻的感受呢？教師也進(jìn)行了很多嘗試：在第一次試上時(shí)老師用手拿紙做的鴿子飛舞讓學(xué)生體會(huì)練眼神很苦，但是紙做的鴿子動(dòng)的幅度不是很大，學(xué)生并沒(méi)有體會(huì)梅蘭芳注視鴿子飛行之“苦”。第二次試上時(shí)教師嘗試讓學(xué)生觀看鴿子飛行的視頻，但在視頻中，鴿子飛行路線清晰，注視鴿子飛行也沒(méi)有什么難度?？嗨贾?，教師想到了用紅外線筆讓學(xué)生緊盯移動(dòng)的小紅點(diǎn)的訓(xùn)練這一方法，由于紅外線筆移動(dòng)的幅度較大，而且忽快忽慢，使學(xué)生充分體會(huì)到眼睛緊盯、注視同一件物體非常辛苦，進(jìn)而教師再請(qǐng)同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么？通過(guò)比較學(xué)生更能體會(huì)到梅蘭芳練習(xí)地非?！翱唷?。李吉林說(shuō)：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說(shuō)，學(xué)生看到了或者說(shuō)仿佛看到了語(yǔ)言文字所描繪的形象，才會(huì)入境、人情、動(dòng)心，教師要努力構(gòu)建學(xué)生文本和生活之間的橋梁，喚起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的愿望，引發(fā)學(xué)生與文本中人物的情感共鳴。）

(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練？

(6)注視水底游動(dòng)的魚兒，累不累？為什么？（眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動(dòng)）

(7)梅蘭芳有時(shí)緊盯空中飛翔的鴿子，有時(shí)注視水底游動(dòng)的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動(dòng)的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動(dòng)的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒，所以課文中說(shuō)梅蘭芳“勤學(xué)苦練”

（評(píng)析：或者的意思是“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會(huì)到“或者”的意思，同時(shí)也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。）

(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）四

老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。

(9)梅蘭芳練得不僅僅苦，他還練得非常勤。勤是什么意思呢？字典上有兩個(gè)義項(xiàng)，你選哪個(gè)？

(10)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤？

學(xué)情預(yù)設(shè)：A“常?！笔侵?？ 我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，他這樣勤學(xué)苦練，為的是什么呢？

B“日子一長(zhǎng)”(教師補(bǔ)充：梅蘭芳學(xué)藝的資料。)讀著“日子一長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？

每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳（）

每個(gè)夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳（）

炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，梅蘭芳（）

寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳（）

請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。

（11）師：不管刮風(fēng)下雨，不管寒冬酷暑，梅蘭芳幾十年如一日，堅(jiān)持勤學(xué)苦練，經(jīng)他這么一練啊，他的眼睛漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。學(xué)到這兒，你有什么想對(duì)梅蘭芳說(shuō)的嗎？

（12）讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。

六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。

（評(píng)析：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“沒(méi)有動(dòng)搖”來(lái)理解梅蘭芳沒(méi)有因師傅的批評(píng)而喪失信心，而是下定決心克服自身缺點(diǎn)學(xué)好唱戲。在第二自然段中，教師在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣“勤學(xué)苦練”的。通過(guò)“緊盯”“注視”理解梅蘭芳用不同的方式來(lái)練眼神，非?！翱唷?。而“常?！薄叭兆右婚L(zhǎng)”“漸漸”等詞語(yǔ)說(shuō)明了梅蘭芳練得非?！扒凇?。教師先通過(guò)讓學(xué)生選擇“勤”的義項(xiàng)理解“勤”的意思是“做事盡力不偷懶”，然后讓學(xué)生默讀第二自然段，體會(huì)從哪些詞語(yǔ)能看出梅蘭芳“做事盡力不偷懶”，學(xué)生很快能找到“常?！薄叭兆右婚L(zhǎng)”“漸漸”等詞語(yǔ)。教師再通過(guò)詞語(yǔ)畫面想象、反復(fù)誦讀等方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)梅蘭芳的辛苦。讓“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞語(yǔ)深入學(xué)生內(nèi)心。）

五