第一篇：課時2-1._養(yǎng)花_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。【過程與方法目標(biāo) 】

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

2.教學(xué)重點/難點

理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 課前互動，練習(xí)感覺：

1、動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷

2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（）“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（）“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（）

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（）“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（）

一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。

從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣）

設(shè)計意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。

二、深入品讀課文，體會情感。出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。3．全班匯報。

采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（l）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！保?）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。）這里有兩點值得進(jìn)一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）c．補充空白，強化感覺。

師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說： 不勞動，就（），這也是真理。

（設(shè)計意圖：這兩個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如“不勞動，就不能摸著門道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動，就不能得到知識”。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知。）

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花?? 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書： 有喜有憂

有笑有淚

有花有果

有香有色

熱愛勞動 熱愛生活 即須勞動

又長見識

小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

三、回顧全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

設(shè)計意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。

3、向課外拓展。

推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

板書設(shè)計： 有喜有憂 有笑有淚

養(yǎng)花 —樂趣

有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活 即須勞動 又長見識

課堂小結(jié)

1、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

2、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

課后習(xí)題 課后檢測：

一、填空，并解釋所填字的意思。

（）燭夜游

（）之不理

（）花（）草

三年五（）

勝（）吃藥

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，（）開花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒有奇花異草。

3、（）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會死的。三.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實嗎？

課后作業(yè)：

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

板書

有喜有憂 有笑有淚 養(yǎng)花 —樂趣

有花有果 有香有色

熱愛勞動 熱愛生活

既須勞動 又長見識

第二篇：課時2-養(yǎng)花_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“門道”、“循環(huán)”、“勝于吃藥”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容體會“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！边@句話的含義。

3、展開合理想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

4、通過學(xué)習(xí)課文，感受老舍先生在養(yǎng)花中的苦與樂，體會老舍先生對生活的熱愛。

2.教學(xué)重點/難點

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容體會每句話的含義。

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受老舍先生在養(yǎng)花中的苦與樂，體會老舍先生對生活的熱愛。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入：

自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣）

二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容。

作者從養(yǎng)花中得到了許多樂趣，指名讀課文第3節(jié)，想一想這一小節(jié)中老舍先生獲得的樂趣是什么？

（1）交流、（媒體出示句子）： 這是個樂趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！

① 理解“門道”。（媒體變紅字）② 那么作者在養(yǎng)花中摸著了哪些門道呢？

（有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。）③ 師：是啊，這就是作者在養(yǎng)花中獲取的相關(guān)知識。

板書：種養(yǎng)中

獲取知識 ④ 齊讀這兩句話。

（2）養(yǎng)花能夠增長知識，運用已掌握的知識把花草養(yǎng)活，難怪作者覺得那是多么有意思啊！除此之外，還有什么樂趣呢？

① 默讀第4節(jié)，想想老舍先生為花草做了哪些事，簡要地說一說。學(xué)生交流。（媒體出示句子）：

在我工作的時候，我總是寫幾十個字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動與體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是這多么有意思?。?/p>

② 理解“循環(huán)”的意思。（媒體變紅字）

③ 作者在辛勤的勞動中，得到的好處又是什么呢？

（把腦力勞動與體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。）

④ 養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中，使作者受益身心，難怪他覺得這是多么有意思啊！

板書：勞動中

有益身心

⑤ 老舍先生說要感謝那些花草們，是它們給他帶來了勞動的樂趣。其實花草們也非常感謝老舍先生對它們的辛勤付出。如果你們就是老舍先生院中的花花草草，你會對作者說些什么呢？（媒體出示）想象說話：

我們是小院里的花草，我們非常感激老舍先生。指名交流。

（3）師：辛勤的勞作換來甜甜的收獲，在課文的第5小節(jié)中，字里行間更是處處流露出作者養(yǎng)花的樂趣。①（媒體出示第5節(jié)）指名讀。

② 這一節(jié)從“別人夸花，全家驕傲”、“曇花開放，約朋友共賞”、“花分根了，贈給友人”（媒體出示）三個事例來寫出養(yǎng)花是一件特別有意思的事。不過，作者在這一小節(jié)的寫法上，采用了略寫的方法，你們能不能選擇其中的一個事例展開合理的想象，把它說得更具體一些呢？（媒體出示）：

養(yǎng)花是多么有意思?。?/p>

③ 同桌準(zhǔn)備，指名交流。

④ 原來養(yǎng)花的樂趣還來自于分享收獲的快樂。板書：收獲中

分享快樂

⑤ 這一段文字充滿了歡快和喜悅，讓我們有感情地讀一讀，讀出作者的喜悅之情。

（4）剛才我們了解了作者在養(yǎng)花中的喜和樂，可是世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。

① 快速讀第6節(jié)（媒體出示第六節(jié)），想想作者在養(yǎng)花中遇到了什么傷心事？

② 你們能不能用一個詞語來形容他們一家當(dāng)時的心情？

③ 是啊，這就是作者在養(yǎng)花中的“憂”和“淚”，讓我們帶著惋惜、悲傷的心情自己讀讀這一節(jié)。（指名讀——齊讀）

④ 解答質(zhì)疑：既然養(yǎng)花給作者帶來了憂傷，為什么作者還覺得是一種樂趣呢？ 板書：喜怒哀樂中

愉悅情感

（5）小結(jié)：養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了十六個字就概括得既全面又確切，讓我們再來有感情地讀一讀最后一小節(jié)。（媒體出示最后一小節(jié)）

（6）學(xué)習(xí)課文第1、2節(jié)。

① 養(yǎng)花成了老舍先生生活中的一大樂趣，那么作者專養(yǎng)哪些花呢？ ② 交流：

（他只養(yǎng)那些好種易活且自己會奮斗的花。）③ 媒體出示句子：

珍貴的花草不易養(yǎng)活，看這一棵好花生病欲死是件難過的事。我不愿時時落淚。北京的氣候，對養(yǎng)花來說，不算很好。冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。媒體出示：

用“因為——所以——”或“之所以——是因為——”的句式說說老舍只養(yǎng)好種易活的花的原因。）

④ 老舍爺爺愛種那些樸實無華，生命力頑強的花，這與他的個性、與他的為人也有著密切的關(guān)系，他對自己養(yǎng)的花草提出了一個標(biāo)準(zhǔn)：不追求外形大小、色香，而要自己奮斗。其實老舍爺爺自己的一生也是這樣勤勉的一生，奮斗的一生。（媒體出示句子）：

“讀書達(dá)理，則心平識遠(yuǎn)，富貴名利無所求。旦夕警策，守之終身，便是真君子，大英雄?！?——老舍 齊讀這句話。

師：這段話是老舍送給朋友的，同時也是他自己一生追求的境界。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、師總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了〈養(yǎng)花〉一課，本文的語言樸素而親切，令人回味無窮，讓我們體會到了老舍先生一家對花的喜愛之情，也真切地感受到作者對生活的熱愛，在這喜怒哀樂中體驗著人生的樂趣。

2、復(fù)習(xí)鞏固：

（1）比一比，再組詞：

載（）

傾（）

映（）栽（）

頃（）

秧（）（2）讀讀句子，選用一組帶點的詞寫一句話。

要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草。如果不精心養(yǎng)護(hù)，花兒就長不好。

課后習(xí)題

四、拓展作業(yè)。

選擇“別人夸花，全家驕傲”，“曇花開放，邀友共賞”，“花分根了，贈給友人”中的一個內(nèi)容，展開合理的想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，寫一寫?zhàn)B花的樂趣。

第三篇：課時1-養(yǎng)花_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“門道”、“循環(huán)”、“勝于吃藥”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容體會“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！边@句話的含義。

3、展開合理想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

4、通過學(xué)習(xí)課文，感受老舍先生在養(yǎng)花中的苦與樂，體會老舍先生對生活的熱愛。

2.教學(xué)重點/難點

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容體會每句話的含義。

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受老舍先生在養(yǎng)花中的苦與樂，體會老舍先生對生活的熱愛。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）（板書：養(yǎng)花）

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《養(yǎng)花》（媒體出示：21 養(yǎng)花），作者系我國現(xiàn)代著名作家——老舍先生。（媒體出示老舍介紹）

2、介紹作者及寫作背景。

本文是老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍先生旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

二、初讀課文，整體感知。

1、那么，養(yǎng)花究竟給他帶來了哪些樂趣呢？請打開書，按要求預(yù)習(xí)課文。媒體出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

2、交流反饋。

（1）讀準(zhǔn)下列詞語，并說說帶點字的意思。計較

門道

曇花

菊秧

大雨傾盆

奇花異草

三年五載

秉燭夜游

有益身心

勝于吃藥

置之不理

自生自滅

字音：計較的“較”讀“jiào”、三年五載的“載”讀“zǎi”、曇花的“曇”讀“tán”、傾盆大雨的“傾”讀“qīng”。詞義：大雨傾盆

傾：倒。

置之不理

置：放。

三年五載

載：年。

有益身心

益：好處。

秉燭夜游

秉：拿。

（2）分小節(jié)讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。① 指名讀課文，理清文章敘述順序，思考：作者圍繞 養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）② 概括課文主要內(nèi)容。③ 談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。（2）養(yǎng)花很辛苦。（3）養(yǎng)花能增長知識。④ 提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)：

（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？

（2）養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？

課堂小結(jié)

三、小結(jié)復(fù)習(xí)： 齊讀課文。

課后習(xí)題

四、作業(yè)。1．抄寫詞語。

2．背誦第5至7小節(jié)中自己喜歡的一個段落。

第四篇：《養(yǎng)花》第二課時教案

1、知識教學(xué)點：考查本課7個生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

3、德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

4、美育滲透點：讓學(xué)生從生活中尋找樂趣，感受勞動生活之美好。

二、教學(xué)方法：

1、教師教法：啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。

2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟．小組討論。

三、教學(xué)重點：練習(xí)給自然段加小標(biāo)題，體會老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣。

四、師生互動活動設(shè)計

1、教師活動設(shè)計：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示；相機點撥。

2、學(xué)生活動設(shè)計：閱讀感悟、小組討論、匯報、積累好詞好句，擴展練習(xí)。

五、教學(xué)過程：

1、檢查復(fù)習(xí)：

（1）．指名學(xué)生板演：聽寫生字。

（2）．解釋成語：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。

3、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)給自然段加小標(biāo)題。

（1）、看課件閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求：

（2）、指名朗讀，抓重點詞句概括，鼓勵有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師相機點撥、小結(jié)。

4、小組討論：(學(xué)習(xí)要求：四人一組交流采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點撥的形式).（1）、品味含義深刻的句子。（課件出示句子）

④不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這句話說明什么道理？(勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動.)

（3）結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。

5、總結(jié)、擴展：

你從課文受到什么啟示？（不止養(yǎng)花是這樣，還有&&）

6、布置作業(yè)：

寫話訓(xùn)練：選擇一種喜歡的花草寫一篇80字左右的短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。提示時問學(xué)生抓花的特點要從（花的顏色、大小、形狀、生長習(xí)性）等方面寫。

附：板書設(shè)計

有喜有憂 有笑有淚 熱愛勞動

13、養(yǎng)花（樂趣）有花有果 有香有色

既需勞動 又長見識 熱愛生活

第五篇：21._我最好的老師_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,感受懷特森老師堅持不懈、敢于實踐、敢于創(chuàng)新的精神,理解他與眾不同的教學(xué)方法。

2.了解課文內(nèi)容,理清文章的寫作思路,學(xué)習(xí)作者運用正面描寫和側(cè)面描寫來塑造人物形象的方法,聯(lián)系上下文,領(lǐng)悟重點語句的深刻含義。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析課文中對人物的具體描寫語段,提高學(xué)生感受人物形象的水平與能力。

2.教學(xué)重點/難點

1.反復(fù)閱讀,整體感知文章的思想內(nèi)容,感受懷特森老師具有的堅持不懈、敢于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。

2.理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)作者用正面描寫和側(cè)面描寫來塑造人物形象的方法,分析重點語句,感受人物形象。這是本課的難點。

3.正確理解懷特森老師運用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一 板書課文題目,導(dǎo)入新課

板書:我最好的老師

同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫老師的課文——《我最好的老師》?？吹秸n文題目,你們肯定會想:為什么是最好的老師?這位老師好在哪里呢?這也是文章以此為題的妙處,在題目上設(shè)置懸念,引人遐思。下面就讓我們帶著這些問題,到課文中去尋找答案吧。

二 細(xì)讀課文，深入探究

1.播放本課的朗讀錄音。(讓學(xué)生隨錄音瀏覽課文,自主清除閱讀障礙。)

出示重點詞語解釋:

(1)目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。

(2)冒險:不顧危險地進(jìn)行某種活動。

(3)懷疑:疑惑,不相信。

2.初讀課文,感知內(nèi)容。(讓學(xué)生默讀課文,然后隨著老師的提問,感知全文內(nèi)容。)

(1)學(xué)生們在上第一節(jié)課時,懷特森老師講了什么內(nèi)容?

學(xué)生甲:懷特森老師講解了一種名叫“貓猬獸”的動物的故事。

(2)懷特森老師是怎樣講“貓猬獸”的?

學(xué)生乙:他首先講了“貓猬獸”的基本知識,又描述了這種動物的特征,還拿出一個顱骨標(biāo)本讓大家傳看、觀察。

(3)“我們”認(rèn)真做完隨堂測驗后的結(jié)果如何?

學(xué)生丙:當(dāng)試卷發(fā)下來時,所有的同學(xué)都目瞪口呆,全都是零分。

(4)懷特森老師為什么給每個同學(xué)都打零分呢?

學(xué)生丁:首先,“貓猬獸”在世界上根本不存在,都是懷特森老師編造出來的,所以“我們”記在筆記本上的信息都是錯誤的,所以測驗得零分,懷特森先生是想通過這種大膽的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問題,是為了培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑的精神。

(5)“懷疑”具體指的是什么?

學(xué)生戊:保持警惕,用事實、用科學(xué)的方法糾正錯誤,并且有堅持真理的毅力。

(6)“懷疑”帶入課堂后,有什么作用?

學(xué)生己:學(xué)生們?yōu)榱笋g倒他的一個貌似正確的“論點”,常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而,正是在一個個饒有興趣又充滿刺激的過程中,學(xué)生們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。

老師過渡:同學(xué)們回答得很好。誰來概括地說說課文的主要內(nèi)容?

學(xué)生庚:這篇課文寫的是懷特森老師把一個不存在的“貓猬獸”介紹給學(xué)生們,學(xué)生們沒有懷疑,結(jié)果在考試時學(xué)生們都得了零分。他通過這件事,改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生們在科學(xué)上有了“冒險”與質(zhì)疑精神。

老師小結(jié):作者通過敘述科學(xué)課上懷特森老師運用別具一格的教學(xué)手段,教會學(xué)生要學(xué)會質(zhì)疑的故事,塑造了一個別具一格的老師形象。

3.再讀課文,感受形象。(以“懷特森老師是怎樣的一位老師”為線索,讓學(xué)生分組討論。初步理解懷特森老師思想超群,運用獨特的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的教學(xué)藝術(shù)。小組舉薦代表,匯報討論結(jié)果。)

學(xué)生甲:我們認(rèn)為懷特森老師思想獨特,從文章中懷特森老師運用“故弄玄虛”的策略,教會學(xué)生學(xué)會懷疑的過程,可以看出他是一個思想超群的老師。

學(xué)生乙:我們認(rèn)為懷特森老師是一個教會學(xué)生懷疑的老師。文章中的懷特森老師解釋大家都得零分的原因,并把試卷上的分?jǐn)?shù)登記在成績報告單上這件事,給學(xué)生留下了深刻的印象,從而使學(xué)生開始學(xué)會懷疑。我們想一想,世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么那個頭蓋骨是從哪里來的呢?就應(yīng)該對懷特森老師介紹的“貓猬獸”產(chǎn)生懷疑。

學(xué)生丙:懷特森老師是一個教會學(xué)生探索的老師。從那次測驗后發(fā)生的事情當(dāng)中看,不難發(fā)現(xiàn)懷特森老師是一位教學(xué)生學(xué)會探索的老師。

學(xué)生丁:懷特森老師是一個影響深遠(yuǎn)的老師。懷特森老師既影響了“我們”的學(xué)習(xí)方式,也使“我們”在科學(xué)面前產(chǎn)生懷疑,大膽質(zhì)疑,勇于探索。

老師小結(jié):懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生們耳目一新!因為現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生從來都沒有想懷疑老師和教科書上講的內(nèi)容,是懷特森老師用特殊的手段,教會學(xué)生懷疑,使學(xué)生帶著懷疑去學(xué)習(xí)。

老師過渡:那么我們再來想想為什么懷特森先生是“我”最好的老師。

學(xué)生甲:因為他是一個思想超群、能運用別具一格的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的老師!并且他博學(xué)多才,敢于創(chuàng)新,敢于實踐,堅持不懈,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都受到了極為深遠(yuǎn)的影響,所以他是最好的老師。