第一篇：《兩只小獅子》教學設計 王麗娟

教材分析：

《兩只小獅子》是人教版小學語文下冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。教學目標：

1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生從內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。教具準備：課件、生字卡片 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

師：（導入）同學們聽說你們非常的喜歡動物，宋老師今天特意給你們請來了林中之王。瞧?。ǘ嗝襟w）知道他是誰嗎？ 生---師：誰來大聲的讀讀他的名字？（卡片）師：獅是翹舌音，你讀的真準，請你再帶大家讀一下好嗎？ 生---師：你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學一學 生---師：在讀的時候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來讀 生---師：大家有什么好辦法記住“獅”字呢？ 生---反犬旁+師（你觀察真仔細）

師：許多獸類動物的名字都帶有反犬旁，你還知道哪些？ 生—

你們積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動物有關。

師：在這里老師和同學們知道了“獅”的左邊是個反犬旁，右邊是他的讀音，所以獅是個形聲字，再讓我們一起高興的讀一下“獅子”，預備齊---師：今天我們來學習第27課 兩只小獅子（板書），伸出你們的小手我們一起寫課題，齊讀課題

（設計意圖：小孩子都有喜愛動物的特性，我從圖片入手，是否認識“森林之王”入手，激發(fā)學生的興趣，從而導入本節(jié)課要學的內容，更能引發(fā)學生的注意點，提升學生的興奮點。）

二、初讀課文，感知內容

師：兩只小獅子雖然是同一個媽媽，他們的表現(xiàn)卻不相同，老師先給你們講講兩只小獅子的故事，你們要認真聽，一會老師要提一個問題~~（教師通過視頻講故事）

師 ：同學們聽出來了嗎？ 這兩只小獅子是怎樣的小獅子？ 生：-----（教師板書）

師：課文當中是用哪兩個詞語來描述小獅子的？ 屏幕出示 刻苦 懶洋洋 把這兩個詞語的卡片貼到黑板上 提示：懶是前鼻音，洋是后鼻音在讀的時候要注意 一起來讀一下這兩個詞語（設計意圖：明確初讀要求）

三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟 師：現(xiàn)在請同學們打開課本，讀一下1.2兩個自然段，第2個自然段有許多的生字，讀的時候注意讀準字音，讀通每個句子，開始吧~~（已經有若干同學讀完坐好了，沒讀完的同學繼續(xù)讀完）師：同學們哪個句子寫出了小獅子的刻苦？ 生—

（屏幕出示句子）咱們一起來看一下小獅子是怎樣練習的（教師演示）我們一起來看看大自然中的獅子是怎樣成長的~~（視頻）

（設計意圖：給予學生空間和時間，讀出個人體會，入情入境理解課文內容。）

四、多種方法識記生字

師：句中和視頻中的字、詞都把小獅子的刻苦都寫出來了，自由的拼一拼、讀一讀吧?。ㄆ聊怀鍪荆?/p>

師：同學們整天是什么意思？想一想？（一天到晚）你用自己的話理解詞語，表現(xiàn)真不錯。請個別生讀

（練習）老師要提醒同學們練既是前鼻音，又是三拼音，讀的時候要注意，互相提醒是學習的好方法，在今后的學習中同學們要學會互相提醒 請生讀

同學們 撲和撕的偏旁是什么？ 生--誰能上臺做個撲和撕的動作？ 一起來做~~ 那咬的偏旁呢？ 生---讓我們一起來做咬的動作

師：剛才我們用做動作的方法記住了撲和咬字。滾字的偏旁是什么呢？（三點水）滾字為什么是三點水？ 想一想？ 生--你的想象力真豐富 同學們掌聲送給他，宋老師終于明白了學習漢字是一件多么快樂有趣的事情。

看滾字的右邊比較復雜，有好的方法記住他嗎？ 生---（下雨了，一個老公公鉆進衣服里）

師：老師有一個好的方法，衣字上下分，公字中間晃，挨著三點水，就是滾 同學們，咱們祖國的文字有意思吧？（設計意圖：在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字。）

五、分角色朗讀

師：小獅子看見我們用各種各樣的方法記住生字，他可高興了，練習的更加刻苦了，誰再來讀一下這個句子？（屏幕出示）生---師：老師聽出來了，這真是一只刻苦的小獅子。我們一起來讀~~ 師：那懶獅子的這個句子誰想讀一讀? 請你~~~ 生---師：老師也想當懶獅子來讀一讀，就請你們當那只刻苦的小獅子，好不好？

（屏幕出示）生--讀 師--讀

（課中操）

（設計意圖：利用課中操調節(jié)課堂氣氛，提高學生學習的注意力。）

師：懶獅子你什么也不干，連小伙伴小樹也看不下去了，（課件出示）老師讀旁白，你來演小樹，你來演懶獅子

師：評一評，你們覺得他們讀得怎么樣？

同桌之間互相的練一練，一個演小樹，一個演懶獅子

師：懶獅子說話真的是慢吞吞，誰來讀一讀慢吞吞這個詞語？（卡片）請你~~~ 前面還有一個像慢吞吞這樣的詞語，他是------除了慢吞吞的讀，慢吞吞的說，你還知道慢吞吞的干什么？ 生---師：懶獅子啊，你看我們班的同學都這么積極，你做事就是怕苦怕累，什么都是慢吞吞，所以學不好生活的本領，孩子們我們做事能像他那樣慢吞吞的嗎？ 生：不能

（設計意圖：師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。）

六、引入情境，課內拓展 師：懶獅子你再這樣下去啊，獅子媽媽可擔心啦!自由的讀一讀最后一個自然段，看看獅子媽媽是怎樣勸說懶獅子的？ 師： 誰來讀？ 生—

師：生活的本領是指什么？ 生---那小獅子的本領是什么？ 生---句中有三個要求會認的生字（紅色標注），誰來試試？ 卡片~~~ 師：誰能用將來造一個句子？ 你將來想干什么？ 生-----要實現(xiàn)一個美好的愿望，我們應當從現(xiàn)在做起。

師：就讓我們都來當獅子的媽媽勸一下懶獅子吧！生齊讀··

（設計意圖：拓展思路，練習說話。抓住學生的思路，引導其理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。）

七、指導書寫，鞏固生字

師：小獅子練習的是滾、撲、撕、咬的本領，咱們和他比較一下寫字的本領好不好？

生 –

師：先仔細觀察“練”字的右邊和東字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請你說~~~ 咱們這節(jié)課就來學寫練習這個詞，伸出小手，做好準備 開始 第一筆-第二筆 第三筆 這是一個窄窄的絞絲旁，第一筆收筆要平，第二筆撇折要往上提，第四筆 第五筆 第六筆（是剛剛互相提醒過的，宋老師用紅筆寫出來）師：繼續(xù)伸出小手 寫習第一筆~~ 現(xiàn)在打開課本122頁，把筆放在桌面上，我們先來讀讀寫字歌~~（出示）師：輕輕拿起你的筆，描紅一個寫一個~~開始吧~~（教師提示 寫字姿勢 眼睛離書本遠一點）寫完的同學已經坐好等著大家了~~~~（設計意圖：培養(yǎng)學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用）

師：現(xiàn)在老師檢查一下這節(jié)課學習的生字，你認識嗎？ 小小火車開起來~ 小獅子說你們讀得太好了，他高興地打了個滾，不小心把字的順序打亂了，誰還想讀？

師：同學們你們想一想懶獅子聽了媽媽的話，會怎樣呢？

同桌互相說說 再全班交流。

（設計意圖：拓展思路，練習說話，注重學生思維能力的培養(yǎng)。）

八、課后提升

同學們今天你們有收獲嗎？

回家把這么有趣的故事講給爸爸媽媽聽好嗎？

板書設計：

27兩只小獅子

刻苦

懶洋洋

第二篇：兩只小獅子 教學設計 李麗

《兩只小獅子》第二課時教學設計

鎮(zhèn)巴縣機關幼兒園

李麗

教材分析:

《兩只小獅子》是一年級下冊第七組的第2篇課文，這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。文本很有意思，沒有一個圓滿的結尾，而是留下一個空白——懶獅子在聽了媽媽的話后會發(fā)生什么事情呢？對于學生而言是個很感興趣的問題；對于教師而言則是訓練學生思維和口語交際的有效節(jié)點。

教學目標：

（1）知識與能力：鞏固11個會認字，讀好疑問句和感嘆句。

（2）過程與方法：通過創(chuàng)設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重點:

⑴、在具體語言環(huán)境下認識生字。⑵、結合具體語言認識兩只小獅子的不同表現(xiàn)。教學難點：

⑴、運用恰當?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話。

⑵、明白獅子媽媽說的話的道理。教法學法：

1、教法：創(chuàng)設情境法、朗讀感悟法、聯(lián)想練說法。

2、學法：自主合作探究法、讀研結合法。課前準備：

多媒體課件、字詞卡片、教學圖片。教學過程:

一、談話導入：

1、孩子們，你們好！我姓李，木子李的李，我喜歡畫畫。誰愿意給我和后面的老師們介紹一下自己呀？（學生介紹自己）

2、孩子們的愛好真多，說的也很好，現(xiàn)在，老師想和你們一起做一個游戲，請你們猜一猜老師畫的是什么？看看誰最先猜出來。

3、你喜歡獅子嗎？能說說你的理由嗎？

4、過渡揭題。在一個大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子（板書課題）。瞧，可愛的小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？你們想和這兩個小家伙交朋友嗎?

5、現(xiàn)在，就讓我們一起走進《兩只小獅子》的世界。請小朋友們齊讀課題，這里有一個新朋友（獅），誰有好方法認識他呢？

二、初讀課文，整體感知：

1、下面，就請大家用自己最喜歡的方式讀讀兩只小獅子的故事，注意：讀準字音，讀通句子。

2、在大家讀書的時候，我聽見有只小獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好?。ㄕn件1出示句子）

3、這只小獅子能生活得很好嗎？能說說你的看法嗎？

4、故事里哪個詞語朋友提醒你的？（張貼詞語“懶洋洋”）

5、誰能找到相關的句子讀一讀。

6、在生活中，你在哪里看到了懶洋洋這個詞語。（引導學生用懶洋洋說句子）

7、懶洋洋可不是好習慣，咱們可不能和他交朋友。誰愿意來讀讀這段話？

8、師指著懶獅子圖，問：你們喜歡這只小獅子嗎？如果讓你們根據他的特點給他取一個名字，你們會叫他什么？

三、指導朗讀，進一步感知：

1、孩子們，你們能根據它的特點給他取出名字很好，但是，我們和懶懶是好朋友，朋友有缺點了，我們應該怎樣做呢？那么，你們覺得懶懶要怎樣做才能生活得很好呢？

2、練習什么樣的本領？

練習滾、撲、撕、咬。（教師相應出示生字卡片，學生進行任讀。）

3、刻苦的小獅子是怎樣做的，你能讀一讀嗎？（課件2:大屏幕：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭啵。┱l是刻苦的小獅子，請你讀給大家聽。

（指名學生朗讀。）

師：哪個小朋友也愿意讀呀，這么多愛讀書的孩子，讓我們一起來。瞧，那只小獅子練得真刻苦，小手都動起來了。

4、這一只小獅子都練習什么本領？

5、這只小獅子真了不起，練習了這么多本領，你們也可以給它取一個名字嗎？

6、勤勤有了名字可高興啦！還給你們帶來了好多朋友，還認識他們嗎？（出示字卡）

四、創(chuàng)設情景，角色演讀：

1、孩子們，在勤勤的帶領下，我們和朋友們玩的開心嗎？可是，懶懶又在哪里去了呢？我們一起去找找吧?。ㄕn件3出示小樹和懶獅子），哦，原來，懶獅子在和小樹說話呀！它們說的什么呢？請你趕快讀讀課文的3—5自然段。

2、誰來說說？它們說了什么？（課件4出示：小樹和小獅子的對話。）

3、請你和你的同桌兩人一起，一人當小樹，一人當懶獅子，讀讀它們的話。

4、哪棵小樹來勸勸小獅子，那位小獅子又愿意來讀一讀呢？

師：小聽眾們，你們聽了他們的對話，有話對這兩個同學說嗎？

5、師生分角色朗讀課文。（小樹在哪里？小獅子在哪里？教師讀旁白）

6、小樹和咱們小朋友都提醒小獅子，可是他聽建議了嗎？你從那句話看出來的？（課件5出示：小獅子的話）

師：誰來讀給大家聽一聽？

7、這小獅子可真夠懶的，說話都慢吞吞的。（張貼慢吞吞）你能學著小獅子慢吞吞地說一句話嗎？誰再來。

8、小獅子練習本領會吃哪些苦頭，遇到哪些困難呢？

9、這只懶獅子又懶又怕吃苦頭，那么，它是怎樣想的？

10、如果，你就是懶懶，想到自己的爸爸、媽媽是林中的大王，自己是了不起的大王的孩子，心里有什么想法？

11、你能帶這這樣的心情和語氣讀讀這句話嗎？

12、師生共同分角色朗讀。

五、真情感染，品味內容：

1、我們和小樹都替小獅子著急，但是，懶懶都沒有聽取我們的建議，那么，疼愛自己孩子的獅子媽媽是怎樣提醒小獅子的呢？請你在課文中找一找，讀一讀。

2、誰找到啦？快來讀一讀吧！

3、（課件出示6出示獅子媽媽的話）讓我們在一起讀讀獅子媽媽的話，勸一勸小獅子吧。

4、小獅子有一位關心、疼愛自己的媽媽，小朋友的媽媽一定也十分關心我們，當你生病的時候，當你做錯事的時候，媽媽是怎樣做的。

5、孩子們，疼愛自己孩子的獅子媽媽告訴小獅子只有改正自己的錯誤，才能成為真正的獅子，請你和你的小伙伴兒一起討論討論，懶懶聽了媽媽的話以后。會怎樣做呢？

6、全班同學交流討論結果。

7、孩子們，我們相信懶懶將來一定會通過自己的努力，成為一只真正的獅子。你們相信自己嗎？你們的將來靠誰?（課件7出示：我們將來靠自己，我應該學會──。

六、小結

1、自信的小朋友，你愿意自己講講這個小故事嗎？愿意的小朋友端起書，讓咱們比一比，賽一賽，好嗎？

學生自由完整的有感情地朗讀課文。

2、今天，我們一起聽了兩只小獅子的故事，這會他們又跑到兒歌里去了，大家想再和他們玩一會兒嗎？

兩只小獅子

小獅子，真有趣，一只整天滾撲撕咬，練本領。

另一只，懶洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告訴它，應該怎樣去努力，才能獲得真本領。

八、板書：

兩只小獅子

滾、撲 懶洋洋

撕、咬 慢吞吞

第三篇：兩只小獅子教學設計

《兩只小獅子》教學設計

課題：《兩只小獅子》 學習目標（第一課時）：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習、苦”3個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利地朗讀課文，學習課文第二小節(jié)。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。教學重點：識字，寫字

教學難點：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學會生活本領的道理。

德育目標：明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。教學方法：引導法，合作法，探究法。教學準備：多媒體課件，生字卡片。

教學過程

一、設疑激趣導入新課

1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)2．誰來給大家介紹介紹?

3．今天我們學習的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

4．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。

二、識字

2、師：現(xiàn)在讓我們來到識字大舞臺來學習生字。

a課件出示帶有拼音的生字和詞： 整 天 練習打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞 將 來 依靠 應 該

生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調。

b、課件出示去掉拼音的生字和詞。師：去掉拼音還會讀嗎？生開火車領讀

三、講讀課文引導領悟

(一)學習l、2自然段。

1.認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？(生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋?？啥嘟袔讉€孩子。)

2.喔，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧?。炭嗟莫{子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子 懶獅子）

3.說到這個“懶”字，同學們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶惰”同學們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個近義詞，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應該叫什么呢？(“刻苦的”下畫橫線，勤)

4、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”。

（1）同學們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非?？炭嗟?？（生：一只小獅子整天連續(xù)滾、撲、撕、咬非?？炭啵ò鍟嚎炭嗑毩暎?/p>

（2）師：什么叫：“整天練習”？

（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。)（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習“滾、撲、撕、咬?！闭嫘量?！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬。”（課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

（4）體會“刻苦”：

師：同學們，你們都是一個個小演員哪。假設現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬?！钡臅r候會遇到什么困難？ 生1：他的腳可能會蹭破皮。生2：他的腰可能會扭傷。

生3：他可能會累得趴在地上起不來。

生4：小獅子是在森林練習的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵 了

（5）引導齊讀。師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機評價。5.指導讀第二段第二句

（1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。（板書：懶洋洋 不干）

（2）剛才的同學說到一個詞語“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說一個么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆......）

（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？

（4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎?誰曬過，（指幻燈片問）曬太陽是什么感受? ②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達出來。

④齊讀。（出示幻燈片9）(二)學習3—6自然段。

1.小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢? 同學們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對話。

2.小樹和懶獅子一共有幾次對話（生：兩次）

（1）那么第一次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說，應該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動作。②誰來給大家讀一下? ③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會把身上的皮蹭破，會很累……）

④分角色讀，(小樹的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語氣)3.小樹和懶獅子的第二次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好?！?/p>

（2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢? ②你覺得小獅子說得對嗎?（生：不對）

③選學生分角色讀課文，小樹的話誰愿意讀，誰愿意讀小獅子，誰來讀旁白？(三)學習第七段。

①小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，獅子媽媽也覺得不對，獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了? ②好，獅子媽媽的話誰想讀一讀，（生讀）。獅子媽媽那語重心長的語氣還差那么一點，誰還愿意來挑戰(zhàn)一下。讀得不錯，同學們一起來讀一讀。

③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說。（懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領......）

④了解了兩只小獅子之后你想對他們說些什么？

⑤聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人? 四．拓展

老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩句，同學們想不想看，（大致解釋詩意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來。1.少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府詩集）2.黑發(fā)不知勤學早，白頭方悔讀書遲。（顏真卿）3.書山有路勤為徑，學海無涯苦坐舟。（韓愈）4.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（王貞白）

板書設計：

兩只小獅子

勤獅子

懶獅子

刻苦練習

懶洋洋

滾、撲、撕、咬 什么也不干

學會生活本領

第四篇：《兩只小獅子》教學設計

《兩只小獅子》教學設計

【教學目標】

1.認識：“獅、整”等14個生字。學習積累“懶洋洋地”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學準備】 電腦課件

第一課時

一、激發(fā)興趣，課題導入

1、今天，孫老師 很高興能和大家一起學習時光。你們喜歡活潑可愛的小動物嗎？

那我要告訴大家一個好消息，森林之王——獅子媽媽生下了2只小獅子（點課件，出示2這小獅子）

2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵學生多多利用形容詞）

3、今天就讓我們一起學習27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的

4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】

5、獅 這個字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡單、快速的識記很多漢字）

二、初讀課文，感知內容，認識生字

嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認識你們了，讓我們打開書P120

1、自讀課文一遍，讀準字音讀順句子，遇到不認識的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、查生字學習情況

A帶拼音讀：1）自讀

2）每個學生領讀一行

B去拼音讀：1）去掉拼音 誰會讀？開火車讀

【注意評價火車的正確度 速度 聲音】 C單字讀：這些生字寶寶 你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰的記字方法最好最妙

1）可以換偏旁的字：咬、苦

2）

加一加：獅、練、（重點指導）滾（重點指導）、撲、咬、苦、洋、靠、應

3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、4）數(shù)筆畫：習（重點指導）5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）

*練得右半部分（在黑板上書寫一個東。同時課件，比較與東字的區(qū)別）* 滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）

*習的演變過程（古時候人們每天在練習射箭，這上半部分的兩個字就像是2根羽箭，經過歷代的演變，變成現(xiàn)在這個樣子，齊讀）

*吞的形象記憶（天張開口 什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）6）同學們說了那么多的識字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀

7）仔細聽老師的要求，根據要求讀詞語。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）D、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準備好了嗎？

E新詞：這些生字也交了新朋友，你還認識它們嗎？ 1）自己練讀 2）查讀，一人一行 F、把這些生字帶到課文中，你還認識嗎？就讓我們一起來讀課文吧，課文一共幾個自然段？讓我們來分自然段的讀課文。讀的同學要讀準字音，讀順句子。聽的同學要跟讀、聽準字音。

三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、獅子媽媽生下了2只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來。

2.課件出示2只小獅子同時隨機指導讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導讀第二段。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非?？炭?？

B、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 從早到晚 小獅子都在練習“滾、撲、撕、咬”）

C、讓我們一起去草原中去看看吧體會“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領呀,就看這個撲的最簡單的動作來說吧，大家來試一試，【學生動作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機講解 獅子的動作）

D、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來讀讀課文吧（指導朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？ B、出示：懶洋洋地曬太陽 想一想，他還會懶洋洋地干什么？

C、這只懶獅子，什么也不干。

D、看太陽射進來了，讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室？（指導朗讀）

獅子媽媽的兩只小獅子都來到了我們的身邊，讓我們再讀讀第二自然段認識一下他們吧。

齊讀

4、學習3-6自然段

看到這只懶獅子，連小樹都忍不住的問他了，哪棵小樹來問問？（出示課件，小樹的話）【簡略評析小樹的疑問】

懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說 這只懶獅子，真懶呀，連說話都是 慢吞吞地說（出示課件）

它還 懶洋洋地 曬太陽

像這樣的動作 你還會說嗎？？ 興沖沖地 還可以怎么樣的干什么？ ——地——（回到第四自然段）它認為整天練習“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

指導朗讀【評析】

知道了懶獅子不愿意學習生活的本領 善良的小樹可著急了！他說？（找學生讀）

評價，引導朗讀，讀出著急的語氣

他為什么不著急呀？（出示課件，找學生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：

（出示課件）：懶獅子拍著胸脯來，驕傲地說：“課文句”

如果你是懶獅子你會怎樣做 怎樣說？？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】

指導帶動作的朗讀

5、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）

哪個獅子媽媽愿意來說一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）

聰明的同學們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學生暢所欲言）

小結：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習，掌握生活的本領，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！

第五篇：兩只小獅子教學設計

《兩只小獅子》第二課時教學設計

訥河市特殊教育學校 張晶

【教材分析】

《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。從而來告訴我們的學生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。

【設計理念】

聾校新課程明確要求 在教學中要體現(xiàn)以教師維主導，學生為主體的思想，讓學生自主體驗、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學生的情感體驗，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗?；谶@樣的理念，本課我從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的原有認知和經驗，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強化體驗”這一原則，通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動作、反復感悟等體驗課文的情感，并讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領的好孩子。從而達到構建愉悅課堂教學腳后跟的目的。【學情分析】

本課的教學對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了，他們已經有了初步的認知、分析、閱讀和理解能力，但學生的這種能力水

平還偏低。學生只能夠借助插圖與文字結合來理解課文大意。對于一些淺顯的問題能結合課文內容進行回答，但一些需要學生體會，感悟的內容學生就很難把握。就個體而言，他們在年齡、聽力和學習能力等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學生，制定不同的教學目標及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動，給學生自由選擇的機會?！窘虒W目標】

在本課的教學中，我本著“以人為本”的原則，依據教學大綱的要求，結合教材，聯(lián)系學生實際特點，確定了以下教學目標： 知識目標：

1、理解課文內容，理解重點詞語和句子的意思。

2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。

3、理解獅子媽媽的話。能力目標：

1、通過創(chuàng)設情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。培養(yǎng)學生初步掌握自主探究合作的學習方式。

2、有表情地朗讀課文，能結合課文內容進行對話。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長的感情。

德育目標：

明白從小應該勤奮學習，刻苦學習生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

【教學重點】

1.理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子媽媽說的話的道理。

2.能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。3.有表情、流暢地朗讀課文，體會媽媽語重心長的那份感情?！窘虒W難點】

獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義。【教學準備】

FLASH多媒體課件、頭飾 【教學流程】

一、復習生字詞語

同學們，上一 節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶 你們還記得嗎？

出示詞語：獅子 整天 練習打滾 撲向 咬住 刻苦 懶洋洋 慢吞吞 將來 依靠 應該

請老師帶讀（小老師，我來當）

二、導入新課：

1、師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎 生：喜歡。

師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

生：動畫片介紹的是小獅子。

師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？ 生：獅子是林中之王，它很兇猛。生：大獅子很威武，小獅子很可愛。

生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的本領可大了。

師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）生：輕聲齊讀課題 生：讀課文第一自然段。

生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非?？炭?。師：你感受到了什么？ 生：我覺得他很刻苦。師：勤勤刻苦練哪什么功？

生齊答：滾、撲、撕、咬。

師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時候很用力，讀得很干脆。

情況2：小獅子在練習這些本領的 時候需要用很大的 力氣，所以我們讀的時候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）

師：來，誰表演一下這四個動作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）

師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。

滾--（用手勢做）撲--撕--咬--

師：我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習這些本領會又什么感覺？（想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？ 生1：他的腳可能會蹭破皮。

生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。生3：他可能會累得趴在地上起不來。

生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風會把灰塵吹到眼睛里去的。師：你觀察得真仔細，真會動腦筋，老師要向你學習。生5：他可能會練得滿頭大汗。生6：他可能估冬天會練得凍僵。

（師可根據學生回答情況出示相關圖片，還可要我們班練習體操的小朋友說說自己在練體操時會遇到的困難。）

師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動物都休息了，勤勤還在練習滾、撲、撕、咬，勤勤整天(重讀)練習滾、撲、撕、咬,這就是“非?？炭唷钡囊馑?。師：把你感受到的讀一讀。

（生讀，突出“非常刻苦”。）

（指名讀）

師：誰來評評他讀得怎么樣？

(一生起立)老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非?？炭嗪退膫€字的干脆有力。師：小朋友真棒，都會自己評價了。

（生讀）

師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天??生齊讀）

2、師：在勤勤辛苦練習本領的時候，懶懶在干什么？ 生： “另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干” 師：指導看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？ 生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，師：這個樣子，書上用了一個什么詞語?。浚ò鍟鴳醒笱螅煟耗隳茏x出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）

師：看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。生：懶洋洋地說話。生：懶洋洋地走路。

師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）

3、指導朗讀對話

過渡:懶懶整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干,這一切被小樹看在了眼

里,小樹說(課件出示:你怎么不學點兒本領啊?手指,生齊讀 師:小樹看到懶獅子這個樣子,心里怎么想的? 生1:他特別擔心 生2:他特別著急 升3:他覺得特別奇怪??

師小結:是呀, 小樹覺得特別奇怪(指讀)小樹特別著急(手指,讀)小樹他特別擔心,(手指讀)過渡:懶獅子可不著急,出示第四段,指名讀(指一人讀,)誰讀得更好?(評價)誰還能把懶獅子的動作表情帶進來讀得更好呢?(如出來了,可上臺帶讀(情況2:老師也想和你們比比賽,師讀,生齊讀。

師:小樹的擔心,懶獅子卻滿不在乎，你從哪個詞語看出來呢?(課件句中”慢吞吞”)(抬起頭,有禮貌)因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。

過渡:小樹聽了更加擔心(課件出示第五自然段)齊讀(若沒有讀出,則說:小樹聽了是更加的(擔心),擔心地讀讀 過渡:懶獅子卻不以為然,(課件出示,),齊讀

師：他為什么會不以為然呢 一點也不擔心自己的將來呢 ？

生1：因為他認為自己的 爸爸媽媽是林中的大王?? 師：這樣的懶獅子，我們真想送它幾個詞 生1：得意洋洋

生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大 師：懶獅子還會有怎么樣的動作

（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）

師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評價）

師：誰來做小樹，和懶獅子對著讀？

（師生互讀--小組練習，合作讀）

三、勸獅子：

師：聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸

（指名勸，隨機指導說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）

師：聽了你們的勸告，獅子媽媽也很生氣，也很著急，我們來看看它對它的寶寶說了什么？（師讀）

師：獅子媽媽對懶懶很（著急）讀出著急、擔心的語氣來

獅子媽媽除了對懶懶擔心外，她還對它提出了要求，讀（生齊讀）

師：獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子，你們認為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？

生1：應該向勤勤一樣，整天練習??

生2：他應該自己學會生活的本領??

師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會怎么做呢呢？

生1：它可能會懶獅子知道自己錯了，從那天開始它天天起早練功，學會了很多本領

生2：懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。

四、演獅子：

師：兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，我想它們長大后都能 為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大 自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演 演，你們愿意嗎？（學生合作表演）師：這些同學的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！生：每個同學都演得很好，我應該向他們學習。師：你真是一名謙虛的好孩子。

生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認為宋桓宇表演時有表情還加動作很好。

五、聯(lián)系生活實際總結 ：

師：生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

生：我要學習勤快的小獅子，好好學習，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。

生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應該好好學習，將來讓媽媽爸爸過上好日子。

師：你真是一個懂事的孩子。

總結：同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。【板書設計】 兩只小獅子

勤獅子（整天）懶獅子（什么也不干）滾、撲、撕、咬 不吃那苦頭 非?？炭啵┛扛改干顣芎? 學好本領，才能生活的更好