第一篇：人教版四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計1

《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

2、能體會準確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，提高口頭表達能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重難點

熟讀課文，了解恐龍飛向藍天的演化過程；共同討論，樹立學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)準備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、出示圖片，引入課題

同學(xué)們，剛才我們觀看了恐龍圖片，下面，讓我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑 1.學(xué)生齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？ 3.初步釋疑。

（1）通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問嗎？

（2）學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，課文第4自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

（3）過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1.課件出示生字新詞，學(xué)生齊讀。2.解釋詞意。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍。

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

茹毛飲血：指原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。毋庸置疑：指無須懷疑。

四、自學(xué)第1、2自然段 1.概括段意。

提示：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。2.自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。3.學(xué)生發(fā)言交流，教師小結(jié)。

文章開篇即提出觀點：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒；接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

4.理解句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中，運用極其生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”?？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少強有力的證據(jù)。直至20世紀末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無疑為該項研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆”。

第二課時

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第4自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第4自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

1.恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？同學(xué)們讀一讀課文，再用自己的話有條理地說

一說。

提示：要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。2.學(xué)生讀課文，教師巡視引導(dǎo)。3.學(xué)生發(fā)言交流，教師小結(jié)。

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的恐龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

4.再次齊讀第4自然段，加深理解。

三、學(xué)習(xí)第5自然段 1.學(xué)生默讀，概括段意。

2.這一部分表達了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。

3.理解句子：科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。

“這一歷史進程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段（如標本復(fù)原、動畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

四、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時點評。預(yù)設(shè)回答：熱愛科學(xué)，樂于探究鉆研。）

五、拓展

學(xué)生交流課前搜集到的各種恐龍圖片、模型和信息。

六、作業(yè)布置

有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的部分。

第二篇：四年級飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會生學(xué)新詞。

2、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

3、能正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)準備】

1、教師準備課件：

書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中，……嶄新的生活天地”)，小黑板。

2、學(xué)生準備：

各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

【課時安排】

3課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑：

⑴ 預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。

⑵ 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!

3、初步釋疑：

⑴ 通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。

(給一定的時間讀書)

⑵ 范讀、生邊聽邊想。

⑶ 分別抽說：

說得不對的，全班讀書、爭議、再說。

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

⑷ 過渡：

這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

1、出示小黑板生字新詞。

2、提自學(xué)要求：

學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：

不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。

3、分別抽讀生字，說形和詞意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。

不僅……而且：結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)。

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4、讀生字新詞：

抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

四、讀課文，理解不懂的詞語

1、自讀課文，句出不懂的詞。

2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)：

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1、先說方法：

讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

3、小組討論，要求：

小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由。

4、抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

1、讀P151第2題：

恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

2、弄清共幾句：

⑴ 先讀書，用序號標出。

⑵ 抽說，出錯教師點撥：

這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。

3、閱讀、理解：

⑴ 默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。

(給一定讀書時間)

⑵ 教師讀，全體學(xué)生想象表演。

(出示本段文字理解)

⑶ 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

⑷ 小組討論，要求：

逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達成共識。

教師巡視引導(dǎo)。

⑸ 抽說，有不同意見，師生再談、再說：

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走;有些身體龐大，有些小巧;有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

⑹ 再讀課文，加深理解：

⑴ 引讀。

⑵ 齊讀。

三、感悟

1、學(xué)了本文后，你有些什么感受?

2、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?

討論、抽說。

3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。

四、理解文中表達準確的句子

1、自讀理解，并小聲說說。

2、小組討論：

說出自己的理由。

3、抽說。

(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。)

4、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準確確地運用詞語。

5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流

第三課時

一、交流搜集的信息

二、學(xué)寫田字格字

1、自己觀察田字格的字：

⑴ 寫時注意什么地方。

⑵ 間架結(jié)構(gòu)怎么安排。

2、討論以上兩個問題。

3、抽說、補充。

4、擴詞。

5、書寫。

第三篇：四年級上冊31 飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計

四年級上冊31 飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．學(xué)會生學(xué)新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀《飛向藍天的恐龍》教案；

教學(xué)重點：第四自然段，弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點：體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)準備

1．課件、網(wǎng)絡(luò)視頻——二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥恐龍化石、鳥類的演化 2．有關(guān)恐龍的資料 第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入《飛向藍天的恐龍》課題

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？ ①指名學(xué)生讀課文，及時正音

②范讀、生邊聽邊想。

③完成預(yù)習(xí)作業(yè)：新詞積累——讀文體會——我的問題

三、學(xué)生字新詞

1．自讀《飛向藍天的恐龍》，劃出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視。

3．利用課件讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。4．利用課件完成生字新詞游戲練習(xí)

四、學(xué)生找小伙伴再讀《飛向藍天的恐龍》全文，交流對字詞、課文的理解

五、讀題生疑，直奔中心（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、交流資料

（于黑板左下方板書：恐龍）引導(dǎo)：對于恐龍，相信大家或多或少有所了解。課前同學(xué)們已查閱搜集了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？（同學(xué)們自由交流資料：談?wù)剬铸埖牡恼J識）

2、讀題生疑

①（板書課題：31 飛向藍天的恐龍）學(xué)生讀題 ②談起藍天，我們自然會想起——鳥類

③讀了這個有趣的課題，你會有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑

3、研讀中心句

①課件出示中心句及比較句：

“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?“恐龍變成了鳥兒。”

②學(xué)生反復(fù)研讀、比較：兩句中你認為哪句更好，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生悟：語句的表達要準確）

③讀了這句，你又有什么問題？（如：是誰最先提出來的？恐龍是如何演化成鳥兒的？……）

六、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師引讀：同學(xué)們，這些問題在徐星博士的這篇文章中能找到答案。1856年，英國學(xué)者赫胥黎在一次吃火雞的時候偶然發(fā)現(xiàn)—— “恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。” 經(jīng)過研究—— “科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔”

2、這在當(dāng)時的科學(xué)界，可是一個極為轟動的消息。赫胥黎為什么不趕緊向全世界公布這一科學(xué)成果呢？當(dāng)時赫胥黎是怎么想的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生通過想象領(lǐng)悟科學(xué)家扎實、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

3、雖然是一個假說，并且一直沒有找到相關(guān)的實物化石佐證，但科學(xué)家們從來沒有放棄尋找、探索、研究，直到——

（播放視頻“二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥巨盜龍化石”）

4、課件出示重點句：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么說這是?點睛?之筆？”想像科學(xué)家們“欣喜若狂”的情境。第二課時

一、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、師引導(dǎo)：科學(xué)家在中國的二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥巨盜龍化石，為“鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。”這一假說提供了有力的實物佐證，那么，恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的？讓我們回到兩億三千萬年前的中生代的地球，看看這一演化過程吧！

2、指導(dǎo)第四自然段研讀方法（1）自讀思考。（2）整理填空。（3）匯報交流。

3、邊板書，邊匯報：

_________年前，第一代恐龍___________________________________。經(jīng)過_____________，繁衍成_________的__________的恐龍家族。其中，恐龍的一支飛向藍天的演化過程：身體＿＿＿＿＿＿→體表＿＿＿＿＿＿→轉(zhuǎn)移到＿＿＿＿＿＿→在樹林間＿＿＿＿＿＿→具備能力＿＿＿＿＿＿→最終＿＿＿＿＿＿。

4、在讀中感悟?qū)懛ㄉ嫌迷~準確，生動的特點。

5、角色演出：以各種角色（科學(xué)家、記者、恐龍化石……）用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

6、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

二、學(xué)習(xí)第五自然段

1、讀課文

2、說說為什么徐星博士要寫這最后一段？

（引導(dǎo)學(xué)生體會：科學(xué)的探索是無止境的，它需要嚴謹?shù)膽B(tài)度和堅韌的毅力。）

三、完成預(yù)習(xí)作業(yè)中“我的問題”，把預(yù)習(xí)中自己提的問題進行解答，還未解決的繼續(xù)與老師同學(xué)交流。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。板書設(shè)計： 31 飛向藍天的恐龍

變成鳥類

在樹林間 具備 能力 其中一支身體 體表 轉(zhuǎn)移到 恐龍家族（形態(tài)各異、龐大）第一代恐龍（大小似狗，形態(tài)如鴕鳥）

第四篇：人教版四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計3范文

《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程

3.情感態(tài)度與價值觀：激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重難點：

1、弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

教學(xué)準備：

1、教師準備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

2、學(xué)生準備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。

教學(xué)安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，交流資料。

1、今天，我們要來認識一位新朋友。(板書：恐龍)看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？

用一個合適的詞語概括（）的恐龍(笨拙的；龐大的；兇猛的??)

2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

3、補充課題，質(zhì)疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？

(笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？??)

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由朗讀課文，要求讀準確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自學(xué)生字新詞。

三、熟讀課文，理清層次。

1、自讀課文，把句子讀通順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？

2、交流討論，試著分段。

第一段(第1、2自然段)：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段(第3、4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

四、通讀全文，深入感知。

讀后，選用課文中的詞句，說說課文給你留下印象最深的地方。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測學(xué)情。

1、檢測生字詞。

2、回想課文內(nèi)容，說說最感興趣的地方。

二、精讀品位重點段落。(第3、4自然段)

1、根據(jù)學(xué)生實際情況，引導(dǎo)閱讀第二段。

（1）討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？（2）匯報交流。

用自己的話說一說恐龍飛向藍天的演化過程。（3）有感情地朗讀第二段。

2、自主品讀體會語句特點。

找出你認為寫得比較生動的句子讀一讀，說說它好在哪里？(出示課件)例如：

（1）比較句子：

A、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

“一支”是指某一部分，而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。

（2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！保?）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類?！?/p>

有感情地朗讀這些句子，體會作者語言的準確生動，體會科學(xué)家嚴謹執(zhí)著的工作作風(fēng)。

三、細讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)

1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。（1）科學(xué)家提出了一個怎樣的假說？依據(jù)是什么？（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說。（3）理解“點睛之筆”。

作者運用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說是“點睛之筆”。

（4）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子；讀好課文中的句子。

2、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）自由閱讀，了解科學(xué)家心中一個更為美好的愿望。（2）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。

四、熟背積累語言文字。

1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

五、課外延伸，實踐作業(yè)。

1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。

第五篇：人教版四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計4

《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程

3.情感態(tài)度與價值觀：激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重難點：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)安排：1課時 教學(xué)過程：

一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥類有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。方法：先自己讀——再討論——匯報。（1）第一種大約出現(xiàn)在??和狗一般大小??（2）數(shù)千萬年后，它的后代??家族??（3）其中，一些??長得??像鳥類??（4）它們學(xué)會了滑翔??飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。（用詞準確，生動的特點）如：

（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族??

3、用自己的話說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、作業(yè)。

1、熟背積累語言文字。

2、說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

3、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。