第一篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

丹林小學(xué) 楊秀梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)： 欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，鞏固識(shí)字 1.真誠地表揚(yáng)，導(dǎo)入新課

2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音（課前在黑板上寫好：晃蕩 胳膊 嗓子

沉甸甸 聰明 翻跟頭）注意輕聲的讀法,讓學(xué)生用詞語造句，鞏固運(yùn)用。3.觀察圖片，圖上都有那些人？ ４．從圖上看，明明是三個(gè)兒子，為什么最后老爺爺卻說“只看到一個(gè)兒子呢” ？讓我們一起去課文看一看吧。

二、細(xì)讀文本、合作探究。

1.自由讀一讀課文的第１－第６段，找出三個(gè)媽媽的話，用“

”劃出來。

2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀 3.品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣

（1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？怎樣的語氣？（2）進(jìn)入角色，感情朗讀 品讀一：第一個(gè)媽媽的話。

a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。

c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀（夸獎(jiǎng)、驕傲的語氣）

品讀二：第二個(gè)媽媽的話。

挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀（讀出驕傲、自豪的語氣）品讀三：第三個(gè)媽媽的話

a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方” b、范讀、齊讀、分角色讀（語氣很平穩(wěn)）c、小結(jié)方法:前面兩位媽媽都很自豪，第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子沒什么特別的地方，所以說話的語氣很平和。（給學(xué)生分發(fā)表格，讓學(xué)生填好三個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的，和后面三個(gè)兒子的表現(xiàn)形成對(duì)比）

（三）讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德。

1、理解“晃蕩”（向兩邊擺動(dòng)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷一下）“直晃蕩”（不停地向兩邊擺動(dòng)）

2、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停，“走走停?！闭f明了什么？ 從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？

3、體會(huì)媽媽提水的辛苦（請(qǐng)學(xué)生提一桶水，并說感受），有感情地朗讀這段話。

4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？ 默讀課文，用“－”找出三個(gè)兒子的做法。（1）指名回答三個(gè)兒子的不同做法。

讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。

（2）說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）

一個(gè)（只）

另一個(gè)（只）

說一段話。（此環(huán)節(jié)給學(xué)生分發(fā)幾張圖片，發(fā)散學(xué)生的思維）

5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?（1）讓學(xué)生找到媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。

（2）分角色朗讀。感悟那個(gè)媽媽的心理：想讓老爺爺夸獎(jiǎng)自己的兒子。（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？

（４）師小結(jié)：前兩個(gè)兒子雖然本來都很大，但卻沒能孝敬自己的父母，第三個(gè)兒子雖然什么特別的地方，卻用自己的行動(dòng)幫父母做事、孝順父母（板書：孝順父母），因此老爺爺說“只看到一個(gè)兒子”。

（５）師生合作，演第三個(gè)媽媽和兒子，并進(jìn)行對(duì)話。

三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

1.你最想對(duì)哪個(gè)兒子說些什么？

2.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？

四、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我們懂得了要用自己的實(shí)際行動(dòng)孝順父母，希望孩子們以后都能做一個(gè)孝敬父母的人。

板書設(shè)計(jì)

23、三 個(gè) 兒 子

第一個(gè)

力氣大 翻跟頭

第二個(gè)

好嗓子 唱歌

第三個(gè)

沒特別之處 提水

（好兒子）孝順父母

第二篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)需要兩課時(shí)，第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識(shí)生字新詞，并能正確書寫。第二課時(shí)：深入解讀文本，揣摩人物說話時(shí)的語氣；賞讀課文，懂得要孝敬父母的道理

根據(jù)《課標(biāo)》的要求、教材的編排意圖、課文特點(diǎn)、并結(jié)合低年段學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，會(huì)讀部分輕聲詞語。

（二）、過程與方法：分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解老爺爺?shù)脑?，受到孝敬父母的思想教育?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子”。

教學(xué)資源：小黑板、卡片、掛圖

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，平時(shí)在家你們都幫父母做過什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)作出評(píng)價(jià)，肯定正確的回答，以鼓勵(lì)學(xué)生回答問題的積極性和主動(dòng)性；糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。）

2.你們都能做一些簡單的勞動(dòng)，來減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師聽了為你們感到高興。今天，老師要和你們一起讀一個(gè)故事，故事的名字叫《三個(gè)兒子》，板書課題），齊讀課題?，F(xiàn)在咱們一起去認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)兒子，看看“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子”呢？

二、自讀課文，檢查生字詞

1.自由讀課文（提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2.檢查生字詞（指名認(rèn)讀生詞卡片上的“沉甸甸” “聰明” “晃蕩” “胳膊” “拎著”。）

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：故事中有三個(gè)兒子，他們?cè)趮寢屟劾锸窃鯓拥娜齻€(gè)兒子呢？

（一）學(xué)習(xí)課文1-7自然段

1.自讀課文1-7段，用“——”畫出媽媽評(píng)價(jià)兒子的話

2.指名學(xué)生回答媽媽評(píng)價(jià)兒子的話（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3.男女生分角色朗讀第一、二個(gè)媽媽的話

4.全體有感情地朗讀三位媽媽說的話

（二）學(xué)習(xí)第13段

過渡：現(xiàn)在，在家都知道了三位媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己兒子的，那故事中的老爺爺又是怎么說的？趕快到課文中找一找老爺爺說的話。（根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)作出評(píng)價(jià)。）

1.指名讀老爺爺?shù)脑?/p>

2.讀了老爺爺?shù)脑?，你們有什么問題想提出來呢？（指名答）

過渡：是呀，三個(gè)媽媽有三個(gè)兒子，對(duì)兒子也有三種不同的評(píng)價(jià)，明明三個(gè)兒子都在老爺爺眼前，他為什么說只看見一個(gè)呢？難道他的眼花了？

（1）出示掛圖，說說三個(gè)兒子在干什么？（指名答）

（2）用一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”的句型練習(xí)說話

（三）學(xué)習(xí)9——11自然段

1.自讀課文9-11段，在文中找出三個(gè)兒子看見媽媽提水來時(shí)的表現(xiàn)的句子，并用“﹏﹏”畫出

2.指名學(xué)生答，全體讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子

3.質(zhì)疑：老爺爺說只看見一個(gè)兒子，指的是哪一個(gè)？

4.再讀文中寫第三個(gè)兒子的句子（指名讀，之后齊讀）

過渡：我覺得你們讀“沉甸甸”最好，想一想，從課文的什么地方，可以知道水桶很重很重？（學(xué)生在第8自然段中找出了“沉甸甸”三個(gè)字）

（四）學(xué)習(xí)第8自然段

1.指名朗讀第8段（學(xué)生沒有讀出“沉甸甸”的意味。）

2.（讓學(xué)生親自提一桶水，感受一桶水的真正重量）讓學(xué)生親身感受一桶沉甸甸的水，引導(dǎo)讀出感受。

3.師示范讀。

4.（指名讀、男女生賽讀）有感情的朗讀。

（五）升華主題

過渡：你看，多沉的水桶呀，小男孩可心疼媽媽了，只有這個(gè)孩子感受到媽媽的辛苦，他這樣做（引讀第11自然段）。

1.你覺得這是個(gè)怎樣的男孩？（根據(jù)學(xué)生回答板書：愛心、關(guān)心、孝順、懂事等詞語）

2.想一想，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？

小結(jié)：同學(xué)們，你們看，當(dāng)三個(gè)媽媽非常疲倦地向三個(gè)兒子走來，一個(gè)有副好嗓子的兒子只顧著唱歌，既聰明力氣又大的兒子卻顧著翻跟頭玩，這兩個(gè)兒子做為孩子，他們都非常優(yōu)秀，可做為兒子，在當(dāng)時(shí)，他們只顧著表現(xiàn)自己，思毫沒有理會(huì)已經(jīng)非常疲勞的媽媽，只有這個(gè)沒什么特別的兒子，跑過來接過媽媽手中的水桶，他也許不會(huì)翻好看的跟頭，也許不會(huì)唱?jiǎng)勇牭母?，但他知道用?shí)際行動(dòng)來幫助媽媽分擔(dān)生活中困難。所以，老爺爺覺得，只有這樣的兒子，才是真正的兒子（出示“真正的”字卡），大家明白了嗎？

3.全體有感情的朗讀課文

過渡：是啊，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦??！學(xué)了這個(gè)故事，我們也知道了只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做什么事來孝敬他們呢？（指名答）

四、課后總結(jié)，課后作業(yè)。

孝敬父母是中華民族的美德，作為子女，不能忘記父母的養(yǎng)育之恩，應(yīng)從小幫父母做力所能及的事，所以老師希望，我們的同學(xué)，從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。讓我們都成為父母心中真正的好孩子。

第三篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

分角色表演讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)分配：第二課時(shí)

教 學(xué) 過 程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)生字

1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）（師夸學(xué)生）你們的聲音可真洪亮！

（通過復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。）

（二）生活情景導(dǎo)入

1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）

2．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一邊看大屏幕聽錄音，一邊思考兩個(gè)問題： ①課文中的這件事發(fā)生在什么地方？

②課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？

（借助這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說話的欲望，讓學(xué)生們?cè)诳谡Z交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說話時(shí)的心情做鋪墊。）

二、新授

（一）學(xué)習(xí)1～6自然段

1．齊讀第一自然段，指名回答第一個(gè)問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（井邊）

2．指名回答第二個(gè)問題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）

3． 學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會(huì)各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。

4． 指導(dǎo)朗讀2～6自然段。

（1）第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指導(dǎo)朗讀）練習(xí)說話：既……又……（2）第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指導(dǎo)朗讀）

（3）前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起，夸獎(jiǎng)了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀）

（4）分角色朗讀課文。

（這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說話時(shí)的不同心情和語氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)、感悟。）

（二）學(xué)習(xí)7～8自然段

1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起來讀一讀7—8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（教師范讀）

2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？（電腦顯示；“重”、“晃蕩”、“走走停?！?、“酸”、“痛”。）

3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？ 4．生活體驗(yàn)：把書包當(dāng)做水桶，提一提，試一試。

5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

（隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提很多趟水，會(huì)是什么感受？通過實(shí)踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）

（三）學(xué)習(xí)9～13自然段

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。

2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？ 3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話：一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣?。俊边@位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？

（明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？這個(gè)“兒子”指的是誰？）（1）指名回答。

（2）小結(jié)：這個(gè)“兒子”指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥?，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子?/p>

5．看到這種場景，你想對(duì)文章中的誰說些什么？（可以對(duì)兒子說，可以對(duì)這幾個(gè)媽媽說，還可以對(duì)老爺爺說。）

6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì)發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（小組討論）

7、小組匯報(bào)。

三、升華主題：

通過學(xué)習(xí)，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？

四、全課總結(jié)：媽媽的愛是無私的，但我們不能因?yàn)閶寢専o私的愛而忽視對(duì)媽媽的回報(bào)——一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰……愛就這么簡單，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽的愛吧！

五、作業(yè)

每天至少為媽媽做一件事。

（通過平時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們?cè)u(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開展的“三八孝敬周活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會(huì)的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。）

第四篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

百善中心小學(xué)陳靜

課前交流：齊誦三字經(jīng)，唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

一導(dǎo)入

1、孩子們，今天咱們來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，他的名字是指黑板，讀：三個(gè)兒子

2、不僅“子”要讀成輕聲，“個(gè)”也可以讀輕一些。

這三個(gè)兒子到底有怎樣的故事呢？想知道嗎？（想）那好，就讓我們快快走入故事中吧，課后的小海馬會(huì)幫助我們讀好讀順課文的，當(dāng)然，遇到小海馬里的生字我們可要多讀幾遍喲。還有讀完的孩子可別忘了給老師揮揮你的小手喲！開始吧。

二、學(xué)習(xí)字詞

為了讀好學(xué)好課文，咱們先和詞語寶寶們交個(gè)朋友好不好？（好）

1、【課件出示帶拼音的生字，】指名讀，（兩個(gè)）強(qiáng)調(diào)是后鼻音居多讀時(shí)聲音盡量向后靠，領(lǐng)讀

2、交流識(shí)字方法。

3、漢字其實(shí)很神奇的喲，單個(gè)字讀這個(gè)聲調(diào)，組詞了就不一定讀這個(gè)聲調(diào)了喲。下面呀，咱們就來感受一下漢字的奇妙之處。請(qǐng)讀：出示詞卡：拎水桶，嗓子，聰明，晃蕩，沉甸甸，胳膊

4、指名讀，領(lǐng)讀。其中穿插

A、沉甸甸的甸讀音變了，在這兒讀第一聲，這是ABB式的詞語，誰也能一口氣說出三個(gè)？

B、連讀嗓子胳膊晃蕩，第二個(gè)字都變調(diào)，變成輕聲了?！案觳病眮砼囊慌哪愕母觳?，這兩個(gè)字都是月字旁，過去呀，月字旁又叫肉月旁，帶這個(gè)偏旁的字大都和身體有關(guān)的，開火車快速說三個(gè)。

C、聰明，大家看看聰這個(gè)字會(huì)說話，不信你看，這個(gè)字除了是耳字旁，里面還有咱們身體的哪部分呢？對(duì)了，耳朵會(huì)聽，眼睛會(huì)看，小嘴能說，心會(huì)思考，就是聰明的孩子了，就一定能把學(xué)習(xí)搞好的。老師呀，今天就想把這個(gè)聰字送給你們這些可愛的孩子們，來，伸出你的右手，張開你的左手，我在黑板上寫，你們?cè)谧笫中睦飳?，一齊來，跟我說跟我寫，左邊一個(gè)耳字旁，耳朵要會(huì)聽，兩只眼睛會(huì)觀察，一張口能表達(dá)，還要學(xué)會(huì)用心思考。這樣的孩子就是聰明的孩子。寫好了嗎？（寫好了）把你的左手攥緊了，我們就都是聰明的孩子了?，F(xiàn)在拿起筆來，在課本上的田字格描一個(gè)寫兩個(gè)吧。注意寫字的姿勢(shì)，身體一定要坐正，寫完的同學(xué)和范子對(duì)照一下，筆畫不夠好，認(rèn)真改一改，要做到一看二寫三對(duì)照，一遍更比一遍好才行。

5、再齊讀詞語。

三、學(xué)習(xí)課文

1、看來，你們已經(jīng)和這些詞語寶寶交上了朋友，接下來，有信心讀好課文嗎？（有）

2、看著大家有這么大的學(xué)習(xí)熱情，老師也想讀了，可是這篇課文太長了，誰愿意幫助老師，和我來接讀課文嗎？這么多呀，真好，謝謝。相信我們讀的認(rèn)真，聽得也會(huì)很認(rèn)真。在領(lǐng)讀的過程中讀好三位媽媽的話（前兩位自豪，聲音里都透著驕傲，后一位平淡些，正常的語氣語速去讀就可以了。）【邊讀邊貼圖。（三個(gè)兒子圖及及前兩位媽媽的話）】

3、看圖說話練習(xí)，初識(shí)三個(gè)兒子。

三位媽媽口中的兒子長什么樣呀？想看看嗎？咱們書上就有，請(qǐng)看課文插圖。瞧！這就是課文中的三個(gè)兒子，看看他們各自在干什么？誰來給我們介紹介紹？（一個(gè)兒子在幫媽媽提水，還有一個(gè)兒子在翻跟頭，第三個(gè)兒子在唱歌。）你看的真仔細(xì)，介紹得很清楚，能按照從右到左的順序說。還用上了課文中的詞語。課文一定讀了很多遍，預(yù)習(xí)的習(xí)慣很好?，F(xiàn)在你們能用上這樣的句式再來介紹嗎？

（：“一個(gè)------一個(gè)-------另一個(gè)-------”），（一個(gè)孩子在唱歌，一個(gè)孩子在翻跟頭，另一個(gè)孩子在幫媽媽提水。）

說得真好，還有哪個(gè)小朋友也會(huì)說？

（一個(gè)孩子在幫媽媽提水，一個(gè)孩子在翻跟頭，真好看，另一個(gè)孩子在唱歌，歌聲真好聽。）真不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友也用上這樣的句式說給自己聽聽吧！老師這有一幅圖，請(qǐng)你也用這樣的句式說給大家聽聽吧【出示課件】

你們看，介紹三個(gè)不同的人或事物，我們就可以用上“一個(gè)------一個(gè)-------另一個(gè)-------”的句式，“個(gè)”還可以換成別的量詞，這樣就能說得更清楚，更有條理。誰還愿意試一試呢？

4、質(zhì)疑：課文的確寫了三個(gè)兒子，可老爺爺卻說——指名讀

（“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子?！保?/p>

聰明的孩子讀到這里，一定有問題了。明明有三個(gè)兒子，他怎么說只看見一個(gè)兒子呢？是老爺爺眼花了嗎？另兩個(gè)孩子跑哪兒去了呢？

【課件出示】，老爺爺說的這“一個(gè)兒子”你認(rèn)為是這三個(gè)兒子中的哪一個(gè)兒子？指名說（兩個(gè)）（幫媽媽提水的那個(gè)兒子。）（我也認(rèn)為是那個(gè)幫媽媽拎水桶的兒子。）其他小朋友呢？哦，看來大家都認(rèn)為是這個(gè)拎水桶的孩子?，F(xiàn)在讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。哪個(gè)小朋友找到了寫這個(gè)兒子的句子，請(qǐng)你站起來，大聲地讀給小朋友們聽一聽。（另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。）找得真準(zhǔn)，我們都來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。一起讀。這個(gè)孩子跑過來，從媽媽手中接過的是(沉甸甸的水桶)“沉甸甸”就是---（很沉很重，就是水桶里的水很多，特別重，都拎不動(dòng)了。）

5、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8段。

小朋友們從這個(gè)詞中知道了這桶水很重很沉，默讀課文，看看還有哪些地方也告訴我們這桶水很重很沉？（一桶水可重啦?。┠惆l(fā)現(xiàn)了這是一個(gè)什么句？（感嘆句。）非常好，他從這個(gè)感嘆句中知道水很重，還有嗎？（我是從“水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。）真會(huì)讀書，就是課文的第8自然段。

【課件出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了?！縼?，我們一起讀讀這段話。

（生齊讀。）小朋友們，現(xiàn)在，你們就是拎水的媽媽。哎，媽媽們，我怎么看到你們一會(huì)走，一會(huì)停?。浚ㄒ?yàn)檫@桶水太重了?。┧亓?，走一會(huì)兒就沒力氣了，所以要停一會(huì)兒。媽媽們，家里洗衣做飯都等著這桶水呢，你們快點(diǎn)走啊!這位媽媽，你有話要說嗎？（水太沉了，實(shí)在沒辦法。）（這桶水太重了，我們的胳膊都痛了，腰也酸了。）（水太重了，如果我走快的話，水就會(huì)蕩出來，我又要重新去打。）

哦，我明白了，你們走走停停是因?yàn)椋ㄋ苤?。?/p>

胳膊都痛了，腰也酸了，還是因?yàn)椋ㄋ乩玻。?/p>

相信你們一定能讀好這個(gè)感嘆句。師范讀。指名讀

好像不太重哦，你讀得滿輕松的嘛。能再讀讀嗎？（生再讀。）

比剛才重多了，誰還想讀？（再指名讀）

聽出來了，你這桶水可真夠重的。讀得真好。一起讀。

（生齊讀,師引讀)

這位媽媽的表情告訴我，她都快走不動(dòng)了，來，請(qǐng)你讀讀這段話。(指名讀整段話)這位媽媽累壞了，快停下歇歇吧。還有哪位媽媽想讀？（一生讀，聲情并茂）

讀了這段話，你一定感受到媽媽拎水----（很吃力。）

媽媽拎水很辛苦。媽媽拎水好累??！(生說不出師總結(jié).)媽媽們，一起讀讀這段話，告訴我你們有多累，有多辛苦。（生齊讀）

媽媽“拎”水讓我們看到一桶水可重啦！媽媽拎水也讓我們感受到了媽媽的辛苦。拎就是提的意思.現(xiàn)在，讓我們寫一寫“拎”這個(gè)字。伸出你的手，跟我一起寫?！編熯呍谔镒指窭锇鍟吔庹f】左邊一個(gè)提手旁，這是媽媽的一雙手，這雙手為我們付出過多少辛勤的勞動(dòng)，右邊一個(gè)令，這下面的一點(diǎn)啊，多像——(多像媽媽流下的汗滴呀,)還多像水桶里晃出來的水珠呀，是呀，拎水的時(shí)候一定要注意保持平衡，不要總是晃蕩，晃蕩也是咱們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫的生字呢：這兩個(gè)字呀都是上下結(jié)構(gòu)的字，而且寫時(shí)都是上短下長，咱們班的孩子學(xué)習(xí)生字習(xí)慣很好，喜歡跟著老師寫，還喜歡邊寫邊說出筆畫名稱呢，這個(gè)好習(xí)慣咱們要保持?；紊厦姹獗庖粋€(gè)日下面是個(gè)光字。蕩字上面的草字頭要寫的寬一些，蓋住下面的三點(diǎn)水。【課件出示】請(qǐng)?jiān)谀愕奶镒指裆习堰@四個(gè)字寫兩遍，寫字時(shí)一定要頭正身直腳平，有了正確的寫字的姿勢(shì)，咱們才能把字寫得更漂亮。寫好的孩子坐端正就可以了。師巡視指導(dǎo)?！居袟l件展示一下孩子的作業(yè)】

4表演“一個(gè)兒子”，深入人物內(nèi)心。

就在媽媽們吃力地拎水的時(shí)候，迎面跑來三個(gè)孩子。（引讀）一個(gè)孩子——

（翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看?。?/p>

一個(gè)孩子——（唱著歌，歌聲真好聽。）

另一個(gè)孩子——（跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）

就是這樣的三個(gè)兒子，下面咱們演一演第三對(duì)母子。現(xiàn)在，我就是媽媽，誰愿意做我的兒子？這個(gè)兒子看起來很機(jī)靈。來，兒子過來吧！現(xiàn)在我是誰呀？（媽媽。）對(duì)，我不是老師了，我是你的媽媽。（拎一個(gè)包做水桶）這是水桶。水井在這邊，我從這邊打完水往家走，你迎面跑過來，想一想，你現(xiàn)在應(yīng)該站到哪里去？（生找好位置）

大家注意看，他演得對(duì)不對(duì)？注意他的動(dòng)作。（師生表演）兒子，你要干什么？（媽媽，您辛苦了，我來幫你拎水吧?。┧亓耍懔嗖粍?dòng)的。（不要緊，天天都是您拎，現(xiàn)在我長大了，該我拎了。）（我都累得腰酸胳膊痛，會(huì)把你累壞的。）(我不怕。)真是媽媽的好兒子。來，抱一個(gè)。（媽媽把水桶遞給兒子，兒子艱難拎水行走）

他演得好不好?。恐x謝好兒子，請(qǐng)回吧【掌聲】！這一切，老爺爺在旁邊可是看得清清楚楚。現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子了嗎？（生匯報(bào)那兩個(gè)兒子忽略了媽媽。）你演了兒子，對(duì)這一點(diǎn)感受最深刻。也就是說，老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子？

(生能說出一個(gè)勤快的兒子。一個(gè)孝敬媽媽的兒子。一個(gè)愛媽媽的兒子即可。)的確，只有心疼媽媽，懂得孝敬媽媽的兒子才是真正的兒子！【完成貼圖】

5、對(duì)話“三個(gè)兒子”。

看了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑?，現(xiàn)在，你最想對(duì)哪個(gè)孩子說一句話？（我想對(duì)那個(gè)幫媽媽提水的孩子說：你真是個(gè)能吃苦耐勞的孩子你真孝順?。?/p>

你是在夸獎(jiǎng)他呢！謝謝你！其他兩個(gè)兒子也聽著呢，你們有什么話要對(duì)他們說嗎？（我要對(duì)愛唱歌的兒子說：你歌唱得再好聽也沒用，你必須用行動(dòng)來愛媽媽。）

是??！你歌唱得好，很優(yōu)秀，如果你能用行動(dòng)愛媽媽，就更是媽媽的驕傲了。謝謝你給他提了一個(gè)很好的建議。

（我想對(duì)那個(gè)翻跟頭的男孩說：你那么有力氣，如果你能幫助媽媽干點(diǎn)活，就算你什么才能也沒有，媽媽也會(huì)永遠(yuǎn)愛你。）

是??！這才是最貼心的愛，只有孝順父母的孩子才是真正的好孩子！

四、總結(jié)課文?！疽魳菲稹?/p>

孝順父母的故事從古至今數(shù)不勝數(shù)，古時(shí)候有黃香九歲能在寒冷的冬天給父親捂熱被窩，今天有石娃背起病重的父親去求學(xué)。是呀，我們的父母親人是如此辛勞，他們不僅天天要在田間辛苦勞作，【課件出示】，還要日日照管我們吃喝拉撒。凌晨，我們尚在睡夢(mèng)中，媽媽就要為我們準(zhǔn)備營養(yǎng)早飯，無論是在寒風(fēng)凜冽，還是烈日炎炎，媽媽都要蹬著她那破舊的三輪車來接送我們上學(xué)放學(xué)，【課件出示】日復(fù)一日，年復(fù)一年。此刻，你想對(duì)父母說些什么，以后，你該對(duì)父母做些什么呢？（媽媽、我愛你?。┖⒆?，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。（爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們?。┖⒆觽?，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉?把我們對(duì)父母的愛，對(duì)父母的感激之情表達(dá)出來------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們?。┫嘈拍銈兊陌职謰寢尪几惺艿搅怂麄兊暮⒆娱L大了。孩子們，愛不僅僅是用嘴巴簡單說說，還要從現(xiàn)在開始，我要幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。【課件出示】生匯報(bào)能做到嗎？孩子們？（能）聲音不夠響亮，再來一次。到這里，老師想把課前你們朗誦的三字經(jīng)里的一句話，送給大家，【課件出示】請(qǐng)起立齊讀“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)！”這節(jié)課就上到這兒，謝謝孩子們，謝謝各位老師！下課！（老師辛苦了！向后：老師辛苦了！）

第五篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

三個(gè)兒子 課型：

新課型

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、掌握本課生字

2、分角色朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，并從中受到思想教育。

過程與方法：

在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)習(xí)小伙伴提出的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。

情感價(jià)值觀：

懂得孝敬父母

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，自主識(shí)字。

2、分角色朗讀課文，再演一演。

一、啟讀，未成曲調(diào)先有情

1、老師用緩慢而低沉的語調(diào)，講述《烏鴉反哺》的成語故事。（《烏鴉反哺》的成語故事：當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物反過來哺育老烏鴉。鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，我們應(yīng)該怎樣做呢？）

2、讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有什么想法？

3、今天我們要認(rèn)識(shí)三位小朋友，他們?cè)谶@方面會(huì)怎么做呢？

4、課件出示圖片導(dǎo)入新課

老師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，說一說，你們看到了誰？他們都在干什么？ 老師：咦，明明圖上有三個(gè)兒子，為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子呢？

5、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》（齊讀課題）

二、通讀，潛心會(huì)文初動(dòng)情

（一）、出示讀書的要求（課件出示）

1、讀課文，標(biāo)出自然段，并圈出難讀的生字詞語

2、讀課文，勒戒課文主要講了一件什么事。

3、讀課文，用“_____”畫出媽媽表揚(yáng)的話

（二）、交流反饋

1、鞏固生字

A,帶拼音復(fù)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先給生字打聲招呼，（齊讀、開火車讀）

B，讀準(zhǔn)字詞，嗓子、拎著、水桶、晃蕩、沉甸甸、既聰明又有力氣（提醒讀準(zhǔn)“沉甸甸”）

2、你們都找到了哪句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話

3、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練練嘗識(shí)模仿媽媽的語氣

三、參讀，感悟媽媽對(duì)子的愛

三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是什么樣的？你都在課文中找到了哪幾句？（課件出示前兩位媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的話）

“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他”

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的嗓子”

1、指導(dǎo)朗讀

老師：請(qǐng)幾位小朋友來讀讀這兩句話

老師：這位媽媽，你剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么？

2、扶放結(jié)合

師生搭建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的？也請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀（驕傲自豪的語氣）

老師：你覺得這個(gè)“媽媽”讀的怎么樣？

（預(yù)設(shè)）我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情來

老師：那你能上來試一試嗎？（預(yù)設(shè)）（昂首挺胸，驕傲的眼神）讀的有聲有色，大家自由練讀，感悟提問

3、學(xué)法遷移

利用課件，出示第三位媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方”

a、提出疑問：前兩位媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呢？

b、感情共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情？ c、你能用朗讀的形式來表現(xiàn)這位媽媽的心情嗎？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、分角色朗讀，再演一演。

2、讀懂課文，理解老爺爺?shù)脑挘艿叫⒕锤改傅慕逃?/p>

一、研讀，理解媽媽的辛苦

1、多元解讀，積淀語感

過渡：時(shí)間不知不覺過去了，三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。

a、誰來讀一讀？這個(gè)字叫———拎。什么是“拎”呢？（用手提,把水提起來。）

b、角色轉(zhuǎn)換：同學(xué)們站起來。此刻你就是那三位媽媽，你面前有一桶沉甸甸的水，你正拎著這桶水走在回家的路上。

采訪：媽媽，這桶水重嗎？大概有多重呀？你告訴大家——一一桶水可重啦！

媽媽們，一起把你的感受告訴大家，（齊讀）

c、那么重的水你提著辛苦嗎？（預(yù)設(shè)：好辛苦啊，好累?。?/p>

課文從哪些地方可以看出媽媽提水很辛苦呢？把你找到的詞語或句子用波浪線畫出來（水直晃蕩，走走停停，胳膊都痛了，腿也酸了。）

2、結(jié)合課文理解“晃蕩”（向兩邊擺動(dòng)）“直晃蕩”（不停的向兩遍擺動(dòng)）a、誰能用自己的朗讀把媽媽走一步停兩步的辛苦樣子讀出來？（指名讀）b、補(bǔ)充詞語：一桶水可重啦！媽媽累得（）

3、老師：如果你看到媽媽提著這么重的水桶，你會(huì)這么做？

（預(yù)設(shè)）：我會(huì)毫不猶豫地去幫媽媽。

老師贊揚(yáng)：你真是一個(gè)體貼父母的好孩子！課文中三個(gè)兒子看見了，他們又是怎么樣做的呢？

老師小結(jié)：前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)很大，但他們卻沒有能孝敬自己的父母，第三個(gè)兒子雖說沒什么特別，但其實(shí)他是最特別的一個(gè)，因?yàn)樗軌?？（孝敬父母?/p>

二、開闊思維，發(fā)揮想象

老師：你能像課文中的“一個(gè)（只）??一個(gè)（只）??一個(gè)（只）?? ”的句式來練習(xí)說一說嗎？

課件出示：一個(gè)（只）_____________________

一個(gè)（只）_____________________

另一個(gè)（只）_____________________ 老師提示：通過多方面多角度思考，可以說說大自然中的動(dòng)、植物

三、精讀，設(shè)身處地悟深情

老師：當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在媽媽面前時(shí)，一位媽媽問老爺爺：“你看了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子，怎么樣啊？”“三個(gè)兒子？”老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見了一個(gè)兒子?！?/p>

1、老師范讀

2、小組討論：為什么明明三個(gè)兒子，二老爺爺卻說只有一個(gè)兒子呢？

3、我們?cè)倩仡^看第三個(gè)媽媽的話，她說自己的兒子沒有什么特別的，你認(rèn)為呢？現(xiàn)在你覺得第三個(gè)兒子有什么特別的地方呢？

4、想象一下這個(gè)兒子平時(shí)還會(huì)幫助媽媽做什么？

5、指名分角色朗讀，讀媽媽和老爺爺?shù)脑挕，F(xiàn)在，我們終于明白老爺爺這句話的含義了。誰愿意當(dāng)老爺爺來說說。

評(píng)價(jià)：老爺爺?shù)脑捳媸且馕渡铋L??！

老師小結(jié)：小朋友，你最想當(dāng)哪個(gè)兒子啊？（針對(duì)學(xué)生回答總結(jié)）是啊，生活中有的人確實(shí)沒有什么特長，但是只要有一顆體貼父母，關(guān)心父母的心，那么你就有一顆金子般的心，你就是爸爸媽媽的好兒女。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)到這里，老師突然想起了《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家（課件提示：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)）

四、活讀，表演且抒個(gè)中情

1、小組內(nèi)合作表演文中的對(duì)話

2、上臺(tái)表演（指名兩個(gè)組來表演）

3、拓展練習(xí)：第三個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑挘€會(huì)和老爺爺說什么呢？你能把故事編下去嗎？

五、作業(yè)布置：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定有很多的想法，把它寫進(jìn)你的日記里。

2、倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。

六、板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子

一個(gè)兒子 力氣大 翻跟頭

只顧表現(xiàn)自己

一個(gè)兒子 嗓子好 唱歌

一個(gè)兒子 沒什么特別 跑接提 孝敬父母