第一篇：《100以內數(shù)的認識》教學設計與反思

《100以內數(shù)的認識》教學設計與反思

課題: 100以內數(shù)的認識

教學內容：34-35頁例1—例2及相應練習。教學目標：

1、知識與技能目標：

A、通過豐富的數(shù)學活動，使學生能正確數(shù)出100以內的數(shù)。B、使學生直觀的感知計數(shù)單位“個”“十”“百”，并理解這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

C、通過對100以內各數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、數(shù)學思考目標：

A、通過生動有趣的活動，使學生在數(shù)概念形成的過程中能結合實際進行估計，培養(yǎng)學生估數(shù)的意識。

B、通過獨立操作，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律，解決問題。

3、情感與態(tài)度目標：

A、通過動手操作，相互交流，培養(yǎng)學生主動參與意識和積極合作精神。

B、引導學生觀察數(shù)與生活的密切聯(lián)系，誘發(fā)發(fā)現(xiàn)與探究的學習需求。C、培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度。

教學重點：理解數(shù)的組成。教學難點：幾十九的下一數(shù)的接數(shù)。

教具準備：多媒體，小棒。學具準備：小棒。教學過程：

一、情境導入。

1、出示主題圖。

師：同學們看，在綠色的大草原上，一群群小羊正在吃草，多么美麗的圖畫呀！

估一估，一共有多少只羊呢？ 給你們提供3個備選答案：20只，98只，100只。

學生猜測。

為什么都不猜是20只呢？ 使學生說出：比20多多了。

師：到底是98只還是100只呢？我們還是來數(shù)一數(shù)吧。

請同學們打開課本，翻到33頁，認真的數(shù)一數(shù)圖中有多少只小羊？

2、學生活動。

指名說一說數(shù)的結果。

師：其實，這是一幅百羊圖，正好是100只，誰數(shù)對了？

怎么數(shù)不容易出錯？

總結：在數(shù)數(shù)的時候，同學們要按照一定的順序去數(shù)，邊指邊數(shù)，指的和數(shù)的一樣快，就不容易出錯了。

3、導課：同學們，在以往的學習中，我們已經(jīng)認識了0~20這些數(shù)，在我們的生活中，有許多地方要用到比20大的數(shù)，今天我們就來認識100以內的數(shù)。

板書課題。

二、認識100以內各數(shù)。

1、教師示范數(shù)小棒。

課件演示

師：同學們看，老師給大家?guī)砹艘恍┬“?，我們一起來?shù)數(shù)看有多少根，好嗎？

師生一起數(shù)出：1、2、3…….29.29的下一個是多少? 39添1呢?......。師：原來這是100根小棒呀！誰能說說我們剛才是怎么數(shù)的？

生1：我們是一根一根的數(shù)的。生2：數(shù)到10根就捆起來。

師：你觀察得很仔細，滿十根打一捆，那這一捆就表示一個——？ 生齊答：十

得出：10個一就是一個十。

（板書）

那10捆合成1大捆就是一個百？

（生：100是10個十）出示。10個十是一百。這樣我們又認識了一個新的數(shù)數(shù)的單位——百。

2、一起數(shù)曲別針和方木塊，從整體上感受100的大小。同時用10個10的數(shù)的方式讓學生覺得更快，更好。

3、自己數(shù)小棒。

師：剛才大家看了老師數(shù)鉛筆和我們一起數(shù)曲別針、方木塊的過程的

過程，你能用這種方法來數(shù)數(shù)你的小棒嗎？

老師有2個要求，請看大屏幕： ① 邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的要一樣快。② 滿10根捆起來。

師：明白了嗎？現(xiàn)在開始吧。

學生活動。指名展示：

師：下面，同桌兩個人互相說一說你的小棒的組成。

小結：同學們，我們一起數(shù)出了100根小棒，我們再來回顧一下數(shù)的過程：

一個一個的數(shù)，10個一就是十。

10個10個的數(shù)，10個十就是一百。

4、教學例2

三、鞏固與練習。

1、接數(shù)全班人數(shù)。

師：數(shù)數(shù)的用處可大了，比如要知道我們一（3）班的人數(shù)，就可以來數(shù)一數(shù)。下面我們用開火車的方法來數(shù)數(shù)咱班有多少名同學，好嗎？

全班接數(shù)出人數(shù)。

師：剛才數(shù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)到39的時候，后面的同學接得有點慢，我們來幫幫他。

教師出示39根小棒，問：39里面有幾個十和幾個一？

再加上一根，就是幾個一？（10）怎么辦？（打成捆）

再加上一捆，就是幾個十？（4）所以39的后面是40。

問：那49的后面呢？69呢？89呢 ？99呢？

生齊答。

2、數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個泡泡

師：泡泡擺放雜亂，有什么好辦法能夠不重不漏的數(shù)清所有泡泡？（做記號，圈一圈等）

3、數(shù)學迷宮。

課件出示，指名說一說：這組數(shù)的組成并填數(shù)。

四、總結：

同學們，今天大家都很棒，誰來說說你學會了什么？剛剛同學們說了很多，其實在生活中到處都有數(shù)學，希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，做一個有心的孩子。

剛才有的同學是1只1只數(shù)的，那我們一起來數(shù)一數(shù)。這里是20，接著數(shù)21、22??45.。停，你們覺得這樣1只1只地數(shù)好嗎？為什么？ 你覺得怎么數(shù)更好呢？

我們就一起來10只10只地數(shù)，（10、20、??.90）再加一個十是多少？（100）你們數(shù)得真準確。

2、例一

下面我們就用10只10只數(shù)的方法來數(shù)一數(shù)小木棒（請學生拿出自己準備的小棒）。

展示數(shù)數(shù)過程：先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根小棒就用橡皮筋綁成一捆，數(shù)到一百；再十根十根地數(shù)，數(shù)到100，將10捆結成一大捆。

教師講解：一捆里面有10根木棒，一根木棒是一，有1、2、3??10個一，也就是多少？（10）

很正確，10個一是十（板書）。齊讀3遍。一捆木棒就是十，那這就是1個十，這是2個十，再加1個十是幾個十（3個十），4個十??.9個十，再加一個十是幾個十？（10個十）也就是多少？（100）對，10個十是一百（板書）。齊讀3遍。

3、例二

那一百里面有幾個十？

這是一百，減少1個十是多少？再少1個十呢？再少1個十呢？??20.現(xiàn)在這是20，老師再添1根是多少？再添1根呢？??29，再添1根是多少？（30）對，當數(shù)到9根小棒，再添1根就又湊成1個十，20加1個十就是30.你還能接著往下數(shù)嗎？ 31、32、33、34、?39.再添1根是多少？（40）

你是怎么想的？

對，當我們1根1根地數(shù)數(shù)到幾十九時，接下來就是下一個整十數(shù)了。你們能從40數(shù)到56嗎？ 你還能從56數(shù)到67嗎？

真棒！你能數(shù)出67后面的3個數(shù)嗎？

誰能數(shù)出78后面的 5個數(shù)呢？還想數(shù)嗎？（84、85、??100）

同學們真了不起，會數(shù)100以內的數(shù)了，現(xiàn)在，請同桌的小朋友數(shù)一數(shù)自己的小棒，注意聽清楚要求：

同桌合作，一個人數(shù)，一個人捆，比一比哪兩個同學合作得最好，數(shù)得又準又快。你們數(shù)出來是多少根？

你是怎么擺的？那這個數(shù)里面有幾個十和幾個一。

請同桌的小朋友看看你是怎么擺的？互相說說有幾個十和幾個一。

同學們會數(shù)小棒，也知道一個數(shù)里面有幾個十和幾個一。老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？

四十二里面有（）個十和（）個一。五十七里面有（）個十和（）個一。

8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。

三、小結。

今天你學會了什么？

四、練習：那用你們學會的知識來解決生活中的問題吧！

1、教科書36頁第2題。

2、教科書36頁第3題。

3、說一說生活中這樣的數(shù)。比如：我們全班有61位同學。

五、總結。

剛剛同學們說了這么多數(shù)，其實在生活中到處都有數(shù)學，希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，做一個有心的孩子。

反思：

本節(jié)課是第二冊第四單元《100以內數(shù)的認識》第一課時，教學內容是“數(shù)數(shù)、數(shù)的組成”。本節(jié)課是在上冊“20以內數(shù)的認識”的學習基礎上，將認數(shù)范圍由20以內擴展到100以內。這部分內容很重要，不僅是今后學習100以內數(shù)計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎。

在設計這節(jié)課之時，我考慮到學生在學前階段已經(jīng)接觸到100以內的數(shù)，順數(shù)到100對絕大多數(shù)的學生來說不是難題，但這種數(shù)數(shù)僅僅是機械化的記憶，并沒有真正形成數(shù)與形的對應，也不清楚數(shù)的大小，所以本節(jié)課的教學任務便是使學生充分體驗數(shù)物體的過程，使學生能準確數(shù)出100以內的物體。并借助學具，使學生理解數(shù)的組成，初步認識計數(shù)單位“個”“十”“百”，體會“滿十進一”的計數(shù)原理。在此過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

圍繞這三個認知目標，本節(jié)課讓學生充分動手操作，通過數(shù)小棒，打捆，放進數(shù)位桶里等一系列活動安排，建立起百以內數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并能準確理解這些數(shù)的組成，較好的完成了各項教學目標。

在教學設計上，本課重新整合了教學內容，利用學生的知識遷移規(guī)律，將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成，計數(shù)單位的認識，甚至進位加法的算理融合在一起，環(huán)節(jié)設計合理，對本節(jié)課的重、難點均有突破。

本節(jié)課學生活動充分且目的性強，使學生在活動中感知、理解、探究、發(fā)現(xiàn)，較好的發(fā)展了學生的認知能力，課堂容量大，對知識的

延伸和提升比較到位。

不足：

1、學生活動沒有有效的檢驗，缺少反饋。

學生數(shù)小棒的過程中，教師更多的關注的是學生表示數(shù)的方法，而忽視了數(shù)數(shù)的準確性這一基本的要求，從而使得學生的數(shù)數(shù)活動沒有得到檢驗，沒有更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。

2、教師的教學語言不夠精準。

教師對學生的引導和點撥非常重要，本節(jié)課中，我的語言不夠準確，例如，“我的每一句話中都有一個數(shù)字”，容易給學生造成誤導。另外，一些沒必要的自言自語，浪費教學時間，干擾學生思路，也應該減少。

第二篇：《100以內數(shù)的認識》教學設計及反思

《100以內數(shù)的認識》教學反思：新課程呼喚新的課堂教學，要求學生學習生活中的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。這一點似乎已成為廣大教師的共識，但實際教學時，許多教師又會有意無意地忽視學生已有的知識經(jīng)驗。為此，教師在每一節(jié)課上課以前，就必須問問自己：關于這個內容學生已經(jīng)知道了什么？并想方設法地去了解，并根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。

第三篇：《100以內數(shù)的認識》教學設計反思

數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內數(shù)的認識是學生在學習了100以內數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數(shù)的認識的基礎。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點：

一、重視基礎知識的教學。

數(shù)的概念有著很豐富的內涵，是學習計算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎，沒有一定的知識基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓學生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，其中有的學生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學生是按80根捆成一大捆來數(shù)的，有的學生是按200根捆成一大捆來數(shù)的……學生們數(shù)的方式很多，學生經(jīng)歷了數(shù)1000以內數(shù)的全部過程，初步體會了計數(shù)單位之間的十進關系，認識了計數(shù)單位“千”，學生對1000以內數(shù)的有關概念掌握得比較好。

二、注重學習方式的轉變。

貫徹課程標準，關于轉變學習方式的理念，運用了小組合作交流的學習方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求，在合作時進行巡視指導，數(shù)完后進行全班交流，每個小組交流自己小組的方法，學生之間相互評價，然后我和學生一起分析啟發(fā)引導學生理解有關概念。

三、發(fā)展了學生的數(shù)感。

注意利用各種素材發(fā)展學生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學生估計有多少根小棒，學生估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學生的估數(shù)能力，然后每個小組用小棒數(shù)1000以內的數(shù)，這樣學生操作起來方便，容易理解計數(shù)單位之間的十進關系。

此外，在練習中還設計了一道1000以內數(shù)的練習的開放題，學生在700前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，學生的思維非?；钴S，學生填出了許多不同的有規(guī)律的排列。

在這節(jié)課中，學生和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓之處：

首先教師在備課時，沒有充分“備”學生。教師應充分考慮到學生面對教學會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應如何去應對，如何去啟發(fā)引導學生，都是以后應多加學習的。

譬如：在本節(jié)課中，我要求學生按照自己的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此學生們數(shù)的方式很多，有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的，更有200一捆數(shù)的……，面對學生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，沒有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的，而教師事先以為至少會有一組是按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解

十、百、千三者之間的關系時，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應注意引導啟發(fā)，或者教師應準備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然、形象地引導學生自己說出

十、百、千之間的進率關系。

其次課堂組織教學中存在“放”得太開，“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓學生放手數(shù)小棒之后，很多學生的興趣很高，因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，部分學生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動課，主旨是讓學生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學生理解十進關系，對于那部分一直沉醉于自己數(shù)的過程中去了的學生，教師沒有及時把這部分學生的興趣及注意力轉移到引導理解十進關系上來。

以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認識。

第四篇：萬以內數(shù)的認識教學設計與反思

《萬以內數(shù)的認識》教學設計與反思

李巧玲

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

2、使學生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內數(shù)的實際含義，了解萬以內數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內的數(shù)。

3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。

4、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。

教學重點：

初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，初步理解萬以內數(shù)的實際含義，了解萬以內數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內的數(shù)。

教學難點：

初步認識計數(shù)單位“萬”，初步理解萬以內數(shù)的實際含義。教學準備：計數(shù)器等。教學過程：

一、讀數(shù)導入，初步感知

1.教師板書1，師：小朋友們，我們一起來讀。學生齊讀，貼上一個零，再齊讀，一直添到4個零，師問： 認識這個數(shù)嗎？請一個小朋友讀一讀。

師：今天我們這節(jié)課就來一起認識10000以內的數(shù)。（板書課題）

二、自主探究：認識計數(shù)單位“萬”。1.師：為了更好地學習這個知識，老師請來了我們的好幫手——計數(shù)器。我們已經(jīng)學習了1000以內的數(shù)，老師撥一個，會讀嗎？ 在計數(shù)器上撥出1000，問：這是多少？你怎么知道的？繼續(xù)撥，學生數(shù)2000、3000??9000，再撥一顆，問：現(xiàn)在是幾個一千？你知道它等于多少呢？為什么？我們已經(jīng)學過在一個數(shù)位上滿了十，就要向前一位進一（把千位上的十顆珠換成萬位上的一顆珠），所以（板書：10個一千是一萬）這就要用到一個新的計數(shù)單位“萬”，它所在的位置也就是“萬位”。

2.問：到目前為止，我們已經(jīng)學過了那幾個數(shù)位？你能完成這個數(shù)位順序表嗎？獨立填表，完成后匯報。將學生的順序表進行展示，并校對，說一說：從右起，第一位是個位，第二位是十位??，第五位是萬位。

師：老師也制作了一張數(shù)位順序表，比較一下，這兩張數(shù)位順序表有什么不同嗎？（多了省略號）那么這個省略號表示什么意思呢？

師：對，數(shù)是無限的。隨著年級的升高，我們還會學習很多數(shù)位，所以現(xiàn)在用省略號表示。

3.感知“一萬”。一萬到底有多大呢？（多媒體出示）

我們學校約有1000人，先出示一張圖片，估計一下，一萬人大約要辦幾個沈四??？為什么？然后再出示10張圖片。（10個我們沈四小的學生人數(shù)。）

三、認、讀、寫萬以內的數(shù)。

師：一萬真的是一個比較大的數(shù)。接下來，我們一起來讀寫萬以內的數(shù)，準備好了嗎？

1.教師一次在計數(shù)器上撥出2個千、3個百、6個十和5個一。問：你會寫嗎？再問：你是怎么寫的？千位上是2就寫2，百位上是3就寫3，十位上是6就寫6，個位上是5就寫5。）（一生板演，其余寫在數(shù)位表下。）

2.會讀嗎？

你是怎么讀的？生匯報：（千位上的“2”讀作“二千”，百位上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個位上的“5”讀作“五”。）再請兩個學生說一說讀法。再指名兩生讀——齊讀（板書：讀作：二千三百六十五）

追問：這是一個幾位數(shù)呢？最高位是什么？那么2365每個數(shù)字各表示什么呢？

學生齊讀一遍。板書：讀作：二千三百六十五 師：我們已經(jīng)學過千以內數(shù)的讀法和寫法，那么誰來說一說萬以內數(shù)的讀寫方法都有什么共同的特點呢？（板書：從高位起）

3練習.師：會讀寫萬以內的數(shù)了嗎？我們一起來試試看。完成練習紙的第2題，寫出下面各數(shù)并讀一讀，（多媒體出示3個計數(shù)器）

反饋交流（投影出示）

5．師：我們會讀寫萬以內的數(shù)，那么你們知道這些數(shù)的組成嗎？（1）說一說3256的組成（教師板書）

（2）指名說剛才寫過的3個數(shù)的組成。形式：指名——集體——同桌互說

四、鞏固練習

1.圖片欣賞，感受生活中萬以內的數(shù)，并能讀寫

師：像這樣萬以內的數(shù)，生活中非常多。老師找來了2個信息，誰來讀給大家聽。（課件出示）

（1）沈四小共有師生1157人。

（2）南京長江大橋公路長四千五百八十九米，鐵路橋長六千七百七十二米。師：你會讀寫這些數(shù)嗎？獨立完成，并校對。

2.師：我們已經(jīng)會熟練讀寫萬以內的數(shù)了，那么下面這兩個數(shù)你會寫嗎？（1）5個千，2個百，6個十和7個一組成的數(shù)是（）（2）1個萬、6個千、4個百和8個十組成的數(shù)是（）。

五、課堂小結

師：這節(jié)課你有什么收獲？

（認識了新的數(shù)位“萬位”；會讀寫萬以內的數(shù)；讀寫萬以內的數(shù)要注意什么呢？）

六、完成數(shù)學課堂作業(yè)本，并反饋

七、延伸：猜商品價格。老師去年買了一部手機，它的價格是一個四位數(shù)，分別是由1、2、3、0這四個數(shù)字組成的，請小朋友們猜一猜，這部手機的價格最高是多少，最低是多少？

【教學反思】

“萬以內數(shù)的認識”這部分內容既是學習多位數(shù)讀、寫法的基礎，也是學習萬以內數(shù)計算的基礎，如果學生對萬以內數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內數(shù)的計算的理解和掌握。為了使學生切實理解和掌握萬以內數(shù)的概念，在教學“萬以內數(shù)的讀法和寫法”時，我主要注意了下兩個問題。

一、借助直觀，加強指導，幫助學生理解數(shù)的概念

小學生數(shù)學概念、技能、數(shù)學思想和方法的形成都是借助操作活動，通過對感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學“萬以內數(shù)的認識”，我利用計數(shù)器加強對學生學法的指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“千與萬的關系時”，我結合計數(shù)器的演示，讓學生邊看我撥珠邊數(shù)數(shù)，我先撥上一千，當數(shù)到九千時，我問學生：“九千后再添一個千是多少?為什么？學生能借助計數(shù)器想到滿十向前一位進一，也就是說要去掉千位上的10個珠，要向萬位進1。這樣通過計數(shù)器的演示，使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。

二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構.小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎上推導出來。在教學“萬以內數(shù)的讀法和寫法時”時，我并沒有領著學生趕鴨式的學習，而是采用“學生自主探究”的學習方式，讓學生把新知識納入舊知識，自己試著讀一讀，寫一寫，看看能不能自己探究出來萬以內數(shù)的讀法和寫法。經(jīng)過孩子大膽的嘗試，很多孩子通過自己的學習，掌握了“萬以內數(shù)的讀法”并能用自己的話總結出如何讀寫，通過學生的自主探究，培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。

同時，本節(jié)課存在的不足和欠缺也讓我深深反思。其一，面對低年級的學生，教學形式不夠活潑，教師的教學語言不夠生動，課堂教學氛圍沒有很好地被調動起來。其二，對教材的挖掘不夠深入，教學設計側重于數(shù)的讀寫和組成，沒有讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，整體設計不夠飽滿。其三，練習設計還不夠多樣化，缺少挑戰(zhàn)性，很難體現(xiàn)學生的個性思維。

第五篇：《1000以內數(shù)的認識》教學設計與反思

《1000以內數(shù)的認識》教學設計

東寧市實驗小學

蘇秀芝

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊 教學目的：

1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.學會1000以內數(shù)的讀寫法。

5.初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。教學重點：通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

教學難點：初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。教學準備:小棒、課件、計數(shù)器。教學過程：

一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。1.創(chuàng)設情境，提出問題。（1）出示“鳥巢”的主題圖 師：看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師：猜一猜漂亮的“鳥巢”里能坐多少人？

2、師： “鳥巢”里能坐好多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示，今天我們就來認識數(shù)的家族中的一些新朋友。（揭示課題：1000以內數(shù)的認識）

二、探究新知

1.大屏幕出示P68頁主題圖。

師：請同學們看老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？ 生：大約有10根。

師：大家一起數(shù)一數(shù)，正好10根，捆成一捆，老師在你們的桌子上也準備了一些小棒，放在了一個盒子里，你們猜一猜有多少根？估一估？看一看哪一組同學數(shù)的又對又快？ 學生活動

學生匯報：有100根。師：你是怎樣數(shù)的呢？

生：10根10根地數(shù)，10捆正好是100根。

師：他們分工合作的非常好把小棒10根捆成一捆來數(shù)。

師：現(xiàn)在老師為你們準備了一大盒小棒，它們是多少根呢？請同學們數(shù)一數(shù)?？匆豢茨囊唤M同學數(shù)的又對又快？（學生活動）

學生匯報：（選數(shù)的最快的一組，請把你們組的好方法介紹給同學們）生：我們是這樣數(shù)的10根一捆，10捆一堆，有10堆，就是有10個100根。師：那10個100根是多少根呢？ 生：10個100根是1000根。2.大屏幕出示小方塊（默數(shù)小方塊）（1）一個一個地數(shù)。（2）十個十地數(shù)。（3）一百一百地數(shù)。

師：在剛才的數(shù)數(shù)過程中，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

師：同學們數(shù)數(shù)的本領越來越大，現(xiàn)在我們一起來做一個數(shù)數(shù)的游戲，好嗎？

師：請同學們看這是什么？（計數(shù)器）

師：計數(shù)器是我們的老朋友了，請同學們看老師在計數(shù)器上拔珠子（198）表示多少？ 生：表示198（從198數(shù)到206）（從985數(shù)到1000）

同學們真了不起！可是學數(shù)學光動嘴是不行的還要學會動手 下面我們來寫一些數(shù)好嗎？ 3.學習1000以內數(shù)的讀法、寫法 出示例2 出示計數(shù)器上的數(shù)請學生讀出來，再請學生試寫，再集體講解。拔的數(shù)字是：126、306、560 老師撥數(shù)請同學們認真看，（126、304、580）現(xiàn)在計數(shù)器上的數(shù)表示幾？怎樣寫呢？這個數(shù)是由幾個百、幾個

十、幾個一組成的呢？

師：現(xiàn)在老師有一個問題想問問大家，在寫306、580時可不可以不寫其中的零“

師：書寫時哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀0起到站位作用）

上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

4.今天我們認識了比一百大得多的數(shù)，這些數(shù)在生活中經(jīng)常會遇到，誰能舉例說一說？

三、鞏固練習

1、數(shù)學書69頁“做一做”。

2、練習十五第1題。

四、課堂總結: 生活中經(jīng)常會遇到這些比較大的數(shù)，希望同學們多留心、多觀察，你就會有意想不到的收獲！

五、板書設計：

1000以內數(shù)的認識

一、數(shù)數(shù)方法

一個一個地數(shù)，10個一是十 一十一十地數(shù)，10個十是一百 一百一百地數(shù)，10個一百是一千

二、1000以內數(shù)的讀法、寫法

《1000以內數(shù)的認識》教學反思

1000以內數(shù)的認識是學生在學習了100以內數(shù)的認識基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數(shù)的認識的基礎。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系，并充分感受到一千有多大。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

本節(jié)課開始，讓學生估計一下瓶中的黃豆大約有多少粒，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生對數(shù)的估計能力，同時也可以了解到學生知識的基礎，和認知起點。由此引出1000以內數(shù)的認識。

2、注重對1000以內數(shù)的理解

發(fā)展學生的數(shù)感是義務教育階段的重要任務之一。數(shù)的認識由100以內擴展到1000以內，數(shù)目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。所以首先讓學生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進行，可以一個一個、十個十個地數(shù)，但是隨著數(shù)量的增大，擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)，一百一百地數(shù)。教學時利用小棒，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到一百一百地數(shù)，理解三者之間的進制關系。在整個過程中，及時進行強化，讓學生頭腦中準確、清晰地建立的1000這個概念。隨后充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學生數(shù)一數(shù)散亂的方塊，“你打算怎么數(shù)？”學生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地數(shù)。通過這一活動，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)感，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學中讓學生數(shù)一數(shù)課始瓶中準備好的黃豆的多少，摸摸教師準備好的1000張紙的厚度，看看1000個牙簽的多少，感受1000。再通過多媒體演示通過生活中的數(shù)，讓學生體驗到了：數(shù)學來源于生活并服務于生活，密切了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

4、借助教具，突破難點。

本課的難點是數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)。我借用計數(shù)器來突破難點，使學生直觀的理解了數(shù)數(shù)的方法。在數(shù)的過程中結合對應操作來解釋為什么199后邊是200，359后邊是360，使中下學生也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。這樣，一方面給了學生數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了學生直觀地解釋。

本節(jié)課也有許多不足：

1、在突破難點時，只是我一個人的操作。如果讓學生上臺來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應，那么難點的突破會更順利，學生的理解會更透徹，掌握得更牢固。

2、在小組合作數(shù)黃豆時，組長分工不明確，課堂比較亂。組長及小組合作意識的培養(yǎng)，在以后的教學中仍是一項重要的工作。