第一篇：《太陽》教學(xué)設(shè)計(第一課時)（模版）

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵質(zhì)疑

1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：同學(xué)們，你們好！你們認識我嗎？

2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

（估計學(xué)生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？）

3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們長大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學(xué)習吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準字音，讀通課文）

2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。

第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。

第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風的關(guān)系。

第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。

3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。

板書：太陽的特點太陽和人類關(guān)系密切

三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點

1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？）

2、指名回答。

3、師：我們只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

4、分組合作學(xué)習。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習，并分為學(xué)習小組進行交流學(xué)習。結(jié)果，想學(xué)習遠的分為一組，想學(xué)習大的分為一組，想學(xué)習熱的分為一組。

【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

5、匯報交流。

（1）學(xué)習遠的學(xué)生匯報，教師就匯報適時引導(dǎo)，播放課件。

如，學(xué)生看課件做口頭練習：

太陽離我們有（1.5）億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飛機也要坐（20）幾年。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的遠就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

（2）學(xué)習大的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的大，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）

師用課件演示，進行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：拿地球的大小來和太陽作比較。

對學(xué)生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較（3）學(xué)習熱的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習熱的學(xué)生有了以上學(xué)習的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表面溫度的3000倍。

鼓勵同學(xué)們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?！?/p>

【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

6.利用投影交流、評點，并隨機設(shè)問：

太陽的特點

怎樣寫

說明方法

遠

1.5億公里

走：3500年

飛機：20幾年

列數(shù)字

舉例子

大

130萬個地球

列數(shù)字

作比較

熱

表面溫度：6000攝氏度

中心溫度：是表面溫度的3000倍

列數(shù)字

文中如果不用數(shù)字，只說距離很遠很遠，溫度很高很高，可不可以？為什么？

文中把太陽與地球作比較有什么好處？

太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？

為何把太陽比做大火球？

7.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好？為什么？

四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。

2、競賽的方式朗讀。

五、學(xué)習生字新詞

1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學(xué)。

2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防）

六、總結(jié)反饋

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在

說什么？（放聲音）同學(xué)們，你們學(xué)得很認真，你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人，讓大家都了

解我嗎？

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

第二篇：太陽 第一課時 教學(xué)設(shè)計

21、太 陽

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。

2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說明文的方法。4．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

太陽的特點以及了解作者說明事物的方法。課前準備： 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵質(zhì)疑

1、出示謎語

有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（太陽圖）

今天我們就來學(xué)習一篇說明太陽的課文，了解一些太陽的科學(xué)知識（板書：太陽）

2、你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

你們提的這些問題有的可以從課文中找到答案；有些可以從課外書、網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們長大后去探索。

請你們打開書，我們一起來了解太陽。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、（多媒體）下面請大家自由輕聲讀課文，把課文讀通讀順，并標好小節(jié)號，同時畫出課文中的生詞。像太陽這類科普性的文章一般一小節(jié)說明一個意思，閱讀時試著要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

2、好了嗎？（多媒體）老師先來檢查一下學(xué)習情況。大屏幕出示生詞，指名讀，齊讀。

接著請生匯報課文共有幾節(jié)？

對,有八節(jié)，那就請八個同學(xué)來讀課文，還要說出每節(jié)的主要內(nèi)容。

你來讀第一節(jié)，你讀第二節(jié)，第三節(jié)，第四節(jié)，第五節(jié)，第六節(jié)，第七節(jié)，第八節(jié)。開始吧。

（多媒體學(xué)生讀一節(jié)師總結(jié)一節(jié)）對，第一節(jié)告訴我們（太陽離我們很遠?遠?；第二節(jié)是太陽很大?大?；

第三節(jié)太陽很熱?熱?；

第四節(jié)太陽和植物、動物的關(guān)系?植物、動物?； 第五節(jié)太陽和雨雪的關(guān)系?雨雪?； 第六節(jié)太陽和風的關(guān)系?風?； 第七節(jié)太陽光有殺菌能力?健康?；

第八節(jié)太陽和人類關(guān)系密切?關(guān)系密切?）

真不錯！一次就不僅能把課文讀正確、流利，通過大家的一起努力還知道了每一節(jié)講了什么內(nèi)容。

3、概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。這節(jié)課我們先來學(xué)習介紹太陽特點的這部分課文。

三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點。

1、課文的1—3自然段是介紹太陽特點的，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，（多媒體）快速默讀這3個自然段。然后選一個你最感興趣的特點進行閱讀，看看課文是怎樣來寫這個特點的。

2、?第一自然段：遠?

第一個自然段是講太陽離我們很遠，可是開頭它卻講起了故事，這個傳說叫什么名字？這樣做有什么用呢？

看看不用它做開頭，太陽, “太陽離我們有一億五千萬公里遠”就是這種感覺。而先講一個傳說就有趣一些，能引起讀者的興趣。

這一小段傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是表示后面說的內(nèi)容都是事實。

（太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。）

（1）太陽的一個特點是遠，（多媒體）有多遠？1.5億公里遠到了什么程度？（多媒體圖）

（2）老師這里有個練習，誰來？

太陽離我們有（1.5億公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機也要飛（二十幾年）。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你說，你說。

你真會觀察（）里面填的是數(shù)字.如果我們不用數(shù)字來說明它離地球遠會是什么效果呢？（多媒體）感覺怎樣？籠統(tǒng)模糊。通過一些數(shù)字來說明，我們對太陽的“遠”就有了一個準確的了解。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。（師板書：列數(shù)字）

而通過步行、坐飛機這些我們熟悉的事物來說明太陽離我們遠這一特點，這就是舉例子的說明方法。（板：舉例子）

（4）誰想讀,你來,確實很遠。你再來讀真是無法想象。

課文就是通過列數(shù)字和舉例子的方法來讓我們更容易的理解了太陽離我們有多遠。所以—— 后羿射日射得到嗎？(多媒體)“這么遠，箭哪能射得到呢？”你讀。換個說法就是（“這么遠，箭射不到?！保┛梢娺@個傳說是假的，是人們想象出來的。

3、?第二自然段：大?

（我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。）

自己讀讀課文第2自然段，看看課文是怎樣寫太陽大這一特點。運用了什么方法。好了嗎？你來。很好，用了列數(shù)字的方法。還有嗎？你來。

是??！130萬個地球才能抵得上一個太陽。把太陽和地球進行比較，有什么好處呢？你說，這種用我們熟悉的事物進行比較，我們就更清楚了，這就是作比較的說明方法。（板：作比較）誰能把這么大的太陽讀出來。誰能讀得更大一些。你來。

4、?第三自然段：熱?

（多媒體）我們來看太陽的第三個特點“熱”，誰來讀一讀。（1）師：太陽熱到了什么程度?表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的2500倍。(多媒體)那中心溫度是多少呢？

（2）真有一千五百萬度嗎？(“估計”)是?。√枩囟忍吡?，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。（3）（指著數(shù)字）這里用到了什么方法？（板書）這么高的溫度，所以我們說太陽像個——大火球。（多媒體）其實這也是一種說明方法叫做——打比方（板書）看一看還有沒有其他的方法。對，作者還用鋼鐵來舉例說明太陽溫度之高。

誰來讀出這么熱的太陽？還不夠熱。誰再讀。你來，有進步。誰還想試一下。你來，好熱啊，確實是個大火球。

（4）大家都很會動腦筋，很聰明。通過學(xué)習我們知道了作者運用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱的特點介紹的這么生動、具體，這么清楚，給我們留下了深刻的印象。我們在寫作文的時候要說明一樣?xùn)|西就可以用上這些方法。（出示練習）

5、讓我們一起來讀第1—3自然段

四、寫字寫話。

這堂課同學(xué)們學(xué)得很認真，你們想把太陽的有關(guān)知識介紹給更多的人，讓大家都了解太陽嗎？請你們以第一人稱向大家介紹太陽吧！你說，你說。下節(jié)課，我們再去了解太陽，與人類的關(guān)系吧！

五、作業(yè)：回家熟讀課文。

板書：

21、太陽

遠

列數(shù)字

舉例子 大

做比較

列數(shù)字 熱

打比方

列數(shù)字

第三篇：《四個太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計

《四個太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思

一、教學(xué)目標

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”這兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

二、教學(xué)重點

1、認識13個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）、出題，質(zhì)疑。

今天我們就來學(xué)習18——《四個太陽》（指名讀）。讀了課題你有什么疑惑的地方嗎？是呀，太陽應(yīng)該只有一個，這里怎么說是四個太陽呢，讓我們趕快去讀讀課文，找找這其中的答案吧！

（二）、初讀課文，學(xué)習字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，讀通順，并給課文標出自然段。

2、（出示帶有拼音的生字——課件）你會自己拼讀這些生字嗎？來，自己拼一拼，并想辦法記一記。

3、把這些帶有拼音的生字拼給同桌聽一聽，如果不對，請幫他糾正。

4、檢查生字自學(xué)情況——（出示課件：蘋果樹）我們來摘果子羅，看誰摘得多?。ㄖ该x）

5、在這些字中，哪些你已經(jīng)用你自己的方法記住了，說給大家聽一聽。（獎勵小蘋果）（出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。）

6、指名接讀課文：如果是你，你會請幾個同學(xué)來接讀課文？為什么？你們想對這些接讀課文的同學(xué)提點什么要求嗎？說來聽一聽。

（三）、朗讀感悟。

1、（出示課件——夏天，烈日高照，知了在樹上叫個不停，狗也熱得不斷地伸舌頭。）

（1）小朋友，在這里，你看見了什么？又好像聽見了什么？這是什么季節(jié)來了？（生答）師：對呀，夏天來了，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也熱得不停地叫“好熱呀好熱呀”，小狗也在不斷地伸舌頭、喘氣。在這么炎熱的夏天里，你最大的什么愿望呢？（太陽不那么熱，清涼點）

2、書中的小朋友也有一個愿望，你們知道是什么嗎？我們來讀一讀第一自然段吧。（指名讀）

（1）同學(xué)們，在這里，你看到了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）（課件出示第一段內(nèi)容）大家看，綠綠的太陽照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧（齊讀第一自然段）

3、到了秋天，你會畫一個怎樣的太陽呢？為什么？我們書中的小朋友和你們的愿望是個一樣的，同學(xué)們，趕快去讀一讀第二自然段吧！在那里，你能感受到什么？（那是一種豐收的氣息）

（1）這一段中有一個句子特別長，我們要把它讀通順、連貫。

課件出示句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”（范讀、指名讀、自由讀、齊讀）

（2）同學(xué)們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）

（3）此時此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝）

（4）師：秋姑娘聽到了，她說謝謝你，她說明年秋天呀，她還會給你們送果子的，我們再一次感謝秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）

5、（出示課件——寒風呼嘯）感覺如何？這時，你的最大愿望是什么呢？（有一個紅紅的太陽）我們書中的那位小朋友給你送來了。誰來讀讀第三自然段？

（1）我也想讀，也特別想讀好，誰來教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢？

（2）（指名）你想教我怎樣讀？（有感情）

（3）生范讀，師讀。聽我讀了，你感覺到什么呀？（特別暖和）一齊把溫暖送給大家吧（課件出示第三段，齊讀）

6、同學(xué)們，夏天，綠綠的太陽使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽，溫暖著人間；春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？

（1）對呀，我們書上說，因為春天是個——生答（多彩的季節(jié)），春天這么美，我們就一齊來贊美春天吧。這次，我想和大家合作來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句話，大家來讀第二句和第三句，找到了嗎？我們先小聲試一試（看課件，合作讀）

四、拓展總結(jié)。

1、過渡：文中的小朋友送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個彩色的太陽給春天。他把美好的心愿送給了每個季節(jié)。老師也有一個心愿，就是送你們一個快樂的太陽，希望小朋友們每天快快樂樂。

2、總結(jié)：我相信大家都有美好的心愿，這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。

五、寫字指導(dǎo)

1、老師范寫“園、因”。

2、學(xué)生區(qū)分這兩個字的異同。

3、教師提醒學(xué)生寫方框的字的注意點，學(xué)生試著學(xué)習寫這兩個字，教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思

《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習過程成為學(xué)生自由學(xué)習、相互合作、共同發(fā)展的過程。

一、聯(lián)系生活，學(xué)會提問，引發(fā)好奇。

在課的開始，我出示太陽和課題，學(xué)生讀了課題之后，讓學(xué)生說說有什么疑惑的地方。學(xué)生馬上和我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來：“我們看到的太陽明明只有一個，為什么這里要說‘四

個太陽’呢？”讓學(xué)生學(xué)習質(zhì)疑，這樣，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習的欲望。

二、抓住“夏天”一段，示范教法

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生看課件，引出夏天，然后讓學(xué)生談?wù)勛约涸谘谉岬南奶炖镉惺裁葱脑?，從而了解文中小朋友的愿望；接著通過多種不同形式讀理解課文；孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心愿，在讀時教師點撥，盡量做到有表情、有動作，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習的喜悅。

三、合理利用多媒體

本課的教學(xué)重、難點是從詞句中體會作者的美好心愿，進行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動畫等直觀形象的特點，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語，體會作者的情感，從而達到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會了文中作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。

第四篇：21《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計

《太陽》教學(xué)設(shè)計（第一課時）(第七稿）

豐潤區(qū)東實驗小學(xué) 李穎

教學(xué)目標： 【字詞積累】

1.認識“氏、獸”等7個要求會認的生字，會寫“差、抵”等14個要求會寫的生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、密切”等17個詞語。2.“較”應(yīng)讀四聲：jiào。

3.指導(dǎo)寫字時，要注意“氏”下面沒有點，和 “抵”的右邊是“氐”區(qū)分，“獸”的下面是“口”，指導(dǎo)“蔬”的書寫。【閱讀理解能力訓(xùn)練】

1、讀課文，聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語和重點句子，練習用抓住重點句、重點詞的辦法把握段落主要內(nèi)容。

2、練習把各部分的主要意思綜合在一起來初步把握文章主要內(nèi)容，能綜合前面的分析、理解，簡練、完整地表述太陽的主要特點以及太陽和我們的關(guān)系。教學(xué)重點難點：讀懂課文，了解太陽的特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。教學(xué)過程： 第一課時：

一、導(dǎo)入新課：

1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習第21課《太陽》。（師板書課題：21 太陽）

2.師：請大家齊讀課題！學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計意圖：直接切入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。）

二、初讀課文，讀準字音：

1.師：課前我們已經(jīng)布置了預(yù)習，那下面這些句子和生字你會讀嗎？

出示課文中帶有生字詞和容易讀錯音的字的句子：（1）太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。（2）有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

（3）我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。

（4）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較冷。（5）太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

2.師：指名先讀句子，再讀詞語，讀準字音，并隨機理解相關(guān)字義、詞義的意思。

教師隨機對重點字的字音和詞語意義進行指導(dǎo)：

師：“攝氏度”是什么意思？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師講：

“攝氏度”就是一種表示溫度的單位。冰水混合物的溫度為0攝氏度，燒開的水溫度是100攝氏度，這中間平均分成100份，每份是1攝氏度。

師：誰來說一說“氏”、“獸”這些字在書寫時要注意什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生：下面沒有點，“抵”，它的右邊是“氐”，是有點的?！矮F”的下面是“口”。

師：“生存”、“繁殖”是什么意思？ “生存”就是活著，活下去的意思?！胺敝场本褪钱a(chǎn)生下一代，比如母狗生了小狗。

師指導(dǎo)“蔬” 的書寫和“較”的讀音。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)先出示藏著課文的所有生字的五個句子，在語境中讓學(xué)生讀準字音，理解詞語，體現(xiàn)了隨文識字。）

過渡語：同學(xué)們你們真棒！這些生字和句子都會讀了，現(xiàn)在我們一起走進課文，看看作者為我們介紹了太陽的哪些知識。

三、讀懂內(nèi)容，整體把握：

（一）引導(dǎo)學(xué)生讀懂第1－3自然段。1.出示第1自然段：

有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢?（1）指名讀這一段。

（2）師：你有沒有讀不懂的詞語，快速在書上用“？”勾出來。學(xué)生讀書標注。

（3）學(xué)生交流不理解的詞語。

預(yù)設(shè)：傳說，就是長期流傳的一種說法。有可能是真的，也有可能是假的。寸草不生，就是一點草都不長。

（4）師：文章開頭給我們介紹了一個傳說（傳說變紅色），誰來用簡單的語言講一講這個傳說呢？

學(xué)生回答，如果說不好，再引導(dǎo)學(xué)生說清楚。

（5）師：作者用一個神話傳說來開頭，一下就吸引了我們讀的興趣，還很自然地帶我們?nèi)チ私馓柕南嚓P(guān)知識。但是，有同學(xué)說了，這個傳說有可能不是真的，文中作者用了一個詞語提示我們要介紹真實的太陽的知識了，是哪個詞？

預(yù)設(shè)學(xué)生：“其實”。引導(dǎo)學(xué)生理解“其實”。作者其實想強調(diào)什么呢？你注意到了哪句話？ 預(yù)設(shè)學(xué)生：這么遠，箭哪能射得到呢？

師：讀一讀，這句話什么意思？聯(lián)系上下文想一想。生：這么遠，箭根本射不到。師：這么遠，到底有多遠?。?/p>

學(xué)生：太陽離我們有1.5億公里遠。師：1.5億公里遠，有多遠呢？

生：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

師：看起來，我們要讀懂一句話，需要聯(lián)系上下文去讀一讀，想一想。

（6）師：這一段還有不理解的詞句嗎？現(xiàn)在誰來說一說，這一段主要介紹了太陽的什么特點？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：這一段介紹了太陽離我們很遠。

師：你概括得很好。還能不能再簡單一些？用一個字來說？ 生：遠。師：非常好。（板書：特點：遠）誰來讀一讀？指名讀課文。

（設(shè)計意圖：旨在教給學(xué)生讀書的方法，遇到不懂的詞，先理解，在讀懂的詞語的基礎(chǔ)上讀懂句子，然后引導(dǎo)學(xué)生把每個自然段讀成一個詞，甚至一個字，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。以下第2、3段也這樣處理。）

2.出示第2段：

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

指名讀課文，交流不理解的詞語。重點是“抵得上”（變紅色）。預(yù)設(shè)學(xué)生：“抵得上”就是“頂?shù)蒙稀被颉跋喈斢凇钡囊馑肌?/p>

師：讀一讀，130萬個地球才能抵得上一個太陽，你體會到了什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生：我體會到了太陽真是太大了！師：這一段又介紹了太陽的什么特點呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生：這一段介紹了太陽很大。

師：你很會讀書，還能用一個字來概括嗎？ 生：大。師：真好！（板書：大）我們再來體會太陽的大。齊讀課文。3.出示第3自然段：

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

指名讀課文。

師：這段中你有哪個詞語不理解？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：估計：大致地判斷。

師：這段中你有沒有不理解的句子？

預(yù)設(shè)學(xué)生：太陽的表面溫度有6000攝氏度，鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

師：這個問題提得真好。水在100℃會沸騰，鐵塊在1535℃會熔化成鐵水，鐵水在2450℃會變成鐵蒸氣。所以，箭如果真的射到太陽上，也會化成汽了。那誰能像剛才一樣，用一個字說說這一段介紹了太陽的什么特點？

預(yù)設(shè)學(xué)生：熱。師：非常好?。ò鍟簾幔┲该x課文。

師過渡：剛才我們了解了太陽的特點，那么太陽與我們有什么關(guān)系呢？（板書：和我們的關(guān)系：）

（二）引導(dǎo)學(xué)生讀懂第4－8自然段。

1.師：出示第4自然段：

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。

（1）指名讀課文。

（2）學(xué)生交流不理解的詞語。重點交流“密切”（變紅色）。（師板書：密切）。

師：“密切” 是什么意思？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：就是關(guān)系很近的意思。學(xué)生：密切就是誰也離不開誰。

（3）師：說得對。你從這一段的哪些語句看出太陽和我們的關(guān)系非常密切呢？

生：我從“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖?！笨梢钥闯鲇辛颂枺瑒又参锊拍苌L、繁殖，所以太陽與我們關(guān)系密切。

師：有了太陽才有了動植物，關(guān)系真是密切?。?/p>

生：我從“如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物?！笨梢钥闯?，如果沒有太陽，就不會有地球上的動植物，所以太陽與我們關(guān)系密切。

師：如果沒有太陽，是多么可怕?。?/p>

生：我從“我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、絲，都和太陽有密切關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層下變成的?！笨梢钥闯觯柵c我們?nèi)祟惖纳铌P(guān)系密切。

師：是啊，我們?nèi)祟惓缘?、穿的、燒的都離不開太陽，太陽與我們的關(guān)系多么密切啊！誰來說一說這段主要講了什么？

學(xué)生：太陽和我們的關(guān)系很密切。動植物和生存、繁殖、人類的生活都離不開太陽。

（4）師：我們再來感受一下。指名讀，學(xué)生讀第4段。

4.師：不僅這一段，實際上，課文的5——7段也講了太陽與我們的密切關(guān)系。出示第5段：

師：這段你有沒有不理解的詞語？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“凝成”就是凝結(jié)成，凝聚成。

師：你從這一段能看出太陽與我們的關(guān)系密切嗎？ 生：我從第5段看出“有了太陽才有云、雨、雪?！?師：好，我們接著往下讀。出示第6段：

師：你從第6段能看出太陽與我們的關(guān)系密切嗎？ 生：我從第6段看出“有了太陽才有風?！?/p>

師：對，風的形成也與太陽有關(guān)。云、雨、雪、風這些自然現(xiàn)象的形成都離不開太陽。我們來看第7段，又告訴我們什么呢？

出示第7段：

學(xué)生交流不理解的詞語。

師：這一段告訴我們太陽和我們有什么密切關(guān)系呢？ 生：我從第7段看出“太陽光有殺菌能力”。

師：真好，太陽光還可以預(yù)防和治療疾病。

5.師：從剛才的學(xué)習中，我們感受到了太陽和我們真是息息相關(guān)哪，所以——出示第8自然段：

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（1）師：指名讀這一段。學(xué)生讀第8段。（2）師：這一段講了什么？

生：沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。師：你從哪些語句看出來的？

預(yù)設(shè)學(xué)生：地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。師：這是從正面說的。還有呢？

生：如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。

師：這是從反面說的。所以，一句話——

學(xué)生：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（3）師：讓我們一起來讀這一段！學(xué)生齊讀。

(設(shè)計意圖：從“密切”入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解從哪些語句可以看出“太陽和我們有密切的關(guān)系”，使學(xué)生加深了對詞語的理解，并很好地理解了課文內(nèi)容。）

師小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了太陽的特點，它離我們（很遠），（很大），（很熱）。太陽與我們有著密切的關(guān)系，那么，作者是怎樣寫出太陽的特點的，又是怎樣寫出太陽和我們的關(guān)系的，我們下節(jié)課再學(xué)習！

四、課下作業(yè)：熟讀課文，背誦最后一段。板書設(shè)計：

21.太陽

特點：

遠

大

熱

和我們的關(guān)系：密切

第五篇：《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計

《太陽》

第一課時教學(xué)設(shè)計

長壽湖九年制學(xué)校 周小琴

【教材分析】

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽有關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象。

選編本課的目的是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習中增長自然知識，學(xué)習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說明文。

【教學(xué)目標】

1.學(xué)習本課的生字和詞語。

2.學(xué)習課文第1—3自然段，了解太陽的特點，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、作比較、打比方等多種方法。3.正確流利地朗讀課文。

4.讓學(xué)生在課文學(xué)習中增長自然知識，學(xué)習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。【教學(xué)重點和難點】 1.了解太陽的特點，2.體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字、作比較、打比方等方法來說明太陽特點的。

【教學(xué)方法】

抓住重點詞句認識并理解本文用到的說明方法的好處，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【教學(xué)準備】

生字詞語課件 收集有關(guān)太陽的資料 【教學(xué)課時】 第一課時 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?

2.今天，我們一起來學(xué)習—篇介紹太陽知識的課文。我相信同學(xué)們通過學(xué)習，對太陽一定會有新的認識。

二、初讀課文，學(xué)習字詞

1.出示讀書閱讀提示，學(xué)生按要求自由朗讀課文

師：同學(xué)們這是一篇介紹科學(xué)知識的說明性文章，這樣的文章往往是一個自然段寫清楚一個內(nèi)容。接下來，請同學(xué)們快速朗讀課文，邊讀邊想課文每一段主要寫了什么？

2.檢查生字詞語。

3、指名交流匯報讀書情況。

同學(xué)們通過讀課文，了解了每一自然段的意思，如果把這篇課文分成兩個部分，該怎么分？（同桌合作，指名交流）

教師相機板書： 遠 大 熱

太陽

與人類關(guān)系密切

三、逐段分析，深入理解，初步學(xué)習說明方法（學(xué)習課文1-3段）

1、學(xué)習太陽的大

那么課文是怎樣來介紹太陽的遠、大、熱的特點的呢？這節(jié)課就讓我們先來學(xué)習1-3段。

師：平時我們一抬頭就能看到太陽，誰來告訴老師：你看到的太陽大不大？

生：。。。

師：可實際上它很大？那文中是怎么說的呢？

生：。。。（出示句子）指導(dǎo)讀好這一句。

師用課件演示，進行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？ 這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?提問：為什么要把太陽和地球做比較呢？

小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們很難走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，簡直就是小巫見大巫了，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。

2.齊讀第一段。學(xué)習太陽的遠

（那為什么我們看到的卻沒有它實際那么大呢？）師：從“1.5億公里”我們可以知道什么？ 生：。。。

師：如果不用這個數(shù)字，直接說“太陽離我們很遠很遠”好嗎？ 生：。。。

對了，為了能夠證實它的確離我們很遠很遠，課文還舉了兩個例子來說明呢？（舉例子）再往下讀，誰找出來了，讀給大家聽。

學(xué)生看課件做口頭練習：

太陽離我們有（1.5億）公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飛機，也要坐（二十幾）年。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“（）”里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明兩者間的距離，十分準確；如果不用數(shù)字只說很遠很遠，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象，所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。作者用熟悉的事例來說明事物很容易理解。

課件出示“后羿射日”圖，感受太陽之遠，后羿這位人民英雄舍己為人，不怕犧牲這種精神值得我們學(xué)習?？蛇@一傳說中，后羿是射不到太陽的。

師：剛才，我們具體的了解了太陽的遠、大，現(xiàn)在請同學(xué)們自學(xué)第三自然段，看看課文又是如何具體介紹太陽的熱？

師：請同學(xué)齊聲朗讀課文，并拿出鉛筆勾畫出關(guān)鍵的詞句。（學(xué)生自由讀）

匯報：誰來說說，課文是如何介紹的？

生：太陽很熱，就像一個大火球？（打比方）

師：把太陽比喻成大火球可真形象，形象地說明了太陽的狀態(tài)。課文還介紹了什么？

生：表面溫度（6000攝氏度）；中心溫度（估計是表面溫度的2500倍）（板書相關(guān)數(shù)字）

師：這里作者用了什么方法具體介紹太陽的熱？ 生：。。。

師：一年四季，什么時候最熱？ 生：。。。

師：是啊，夏天最高的溫度達40攝氏度，你們有什么感受？ 生：。。。

師：（出示數(shù)字）與40度比較一下，你們有什么想法？ 生：。。。

生：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的2500倍。

教師再進一步引導(dǎo)：真的是2500倍嗎？

這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。

4．師：現(xiàn)在我們更加了解太陽了吧，齊聲朗讀1-3段。

總結(jié)：課文學(xué)到這里，我們知道了太陽有大、遠、熱的特點，課文還用了舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法讓我們更清楚的了解到了太陽，以后我們在寫文章時，具體介紹某一事物也應(yīng)該學(xué)習用這些方法，這樣你的文章會變得更加生動。

四、練筆

1、出示長壽湖圖片，示范運用列數(shù)字和優(yōu)美詞句述說長壽湖好美！

2、師出示一物品讓同學(xué)學(xué)習運用學(xué)過的說明方法來介紹事物。

五、啟示下節(jié)課學(xué)習內(nèi)容：

現(xiàn)在我還有一個地方不明白：太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，怎么會與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切呢？這個問題下節(jié)課我們來繼續(xù)探究學(xué)習，解除我們心中的疑慮。

板書：

大 遠 熱

列數(shù)字 列數(shù)字 列數(shù)字

太陽

舉例 作比較 打比方

關(guān)系密切