第一篇：槐鄉(xiāng)五月 教學(xué)設(shè)計(jì)

槐鄉(xiāng)五月 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法。

2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)思路： 本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讀中感悟。

2、難點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文中美妙詞句，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景象和槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入：昨天，我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。

2、揭示重點(diǎn)句，質(zhì)疑。

出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。讀了這句話，你有疑問嗎？怎么解決自己的疑問？

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗槐鄉(xiāng)。再次去看一看，解開心中的疑惑。

二、師生互動(dòng)，解讀探究

細(xì)讀第一段——欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”

1、指名朗讀第一節(jié)，想一想：五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

2、自由朗讀第一節(jié)，圈劃出描寫槐花的詞句?；被ǘ?“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 說說你的感受。哪些詞語寫出槐花多？

（山坡上，小溪邊，漫山遍野，到處都是槐花，一眼望不到邊。真——多呀?。?/p>

誰來讀好這句話？我們一起來感受一下槐花世界?；被?/p>

你有什么感受，美在哪兒？

潔白晶瑩，美?。　氨А弊终f明什么？這是充滿生命活力的——美。誰來讀讀遠(yuǎn)看的槐花。槐花還美在哪兒？

見過維吾爾族姑娘的小辮兒嗎？微風(fēng)吹過，一條一條的槐花搖晃的姿態(tài)一定很美，誰來讀讀近看的槐花？

槐花千姿百態(tài)，作者欣賞槐花，有的遠(yuǎn)看有的近看，觀察得多仔細(xì)??！讓我們一起讀這句話，體會(huì)槐花姿態(tài)的美。

作者把槐花寫得這么美，用了什么好方法？用上了擬人、打比方，槐花的姿態(tài)就更生動(dòng)了?；被ㄏ?/p>

在這句話中找找，都有哪些香的詞兒？

誰來讀一讀“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞，要讀出不同的感覺來。你讀得真好，能告訴大家，你為什么這么讀？ 再連起來讀讀這三個(gè)詞語。

越來越香，整個(gè)槐鄉(xiāng)都“浸”在香海中了。從這個(gè)“浸”字你感受到了什么？能讀好這句話嗎？

這么美，這么香的槐花，把誰吸引來啦？ 誰來讀一讀這詩一般的語言。

你讀出了小蜜蜂的快樂，孩子們心中的喜悅，真好！

你來說說：讀完第一節(jié)，你知道為什么作者說五月是槐花飄香的季節(jié)？又為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

五月的槐鄉(xiāng)滿眼是樹，滿樹是花，香氣浸到我們每個(gè)人的心里，難怪課文這樣說——五月，是槐花飄香的季節(jié)。捧起書本，讓我們美美地讀第一小節(jié)。

三、細(xì)讀第二段——感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。

1、在這樣一個(gè)槐花飄香的季節(jié)里，你來到槐鄉(xiāng)，你最想干什么？

2、槐鄉(xiāng)的孩子和你們想的可都一樣，讓我們跟隨他們的腳步，把那些有意思的鏡頭拍攝下來

3、自主學(xué)習(xí)、解讀探究：

同桌交流學(xué)習(xí)，從課文的2、3兩個(gè)自然段中，找出作者贊嘆“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！钡脑颍谩?--------”做好記號(hào)。第2自然段

找到哪些有意思的鏡頭？花香醉人??！這個(gè)鏡頭有意思。

槐鄉(xiāng)的孩子真香。在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家?；被ú还饷馈⑾?，還能做好吃的槐花飯，誰來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋觯?槐鄉(xiāng)的孩子真幸福啊，能吃上美味的槐花飯，喝上甜甜的槐花蜜。我一定要拍下這幸福的瞬間。第3自然段

還找到哪些有意思的鏡頭？（點(diǎn)第3段文字）

五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，不僅能欣賞到絕美的風(fēng)景，更有無窮的樂趣。

小姑娘有什么樂趣？這個(gè)鏡頭有意思。

小姑娘俊在哪兒？俏在哪兒呢？找出表示動(dòng)作的詞。如果你是槐鄉(xiāng)姑娘，還會(huì)怎么打扮自己? 打扮得這么漂亮，心情一定很快樂，腳步也變得輕盈，不知不覺都“飄”起來了。她們是——飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。好俊俏的小姑娘啊，誰來讀這句話？你讀出了她們心中的快樂。小小子呢，有什么樂趣？找出表示動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作最能表現(xiàn)小小子的什么特點(diǎn)?誰來演一演？

能吃上香噴噴的槐花，可真有口福啊。誰來讀這句話？多么純樸可愛的小小子啊!我們再來把這段話分角色讀一讀，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂！女同學(xué)讀小姑娘的句子，男同學(xué)讀小小子的句子。請大家一邊誦讀，一邊想象，還可以一邊做些動(dòng)作。（師引背）效果反饋：

讀完全文，你知道作者為什么說五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？ 槐花是槐鄉(xiāng)孩子的最愛。到了五月，他們賞槐花、聞花香，吃槐花、槐花飯，喝槐花蜜，用槐花打扮自己，槐鄉(xiāng)的孩子真快樂，真幸福呀！難怪作者贊嘆到——五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。這句話和前面三個(gè)小節(jié)有什么關(guān)系？

開頭的話，叫總起句；放在結(jié)尾，叫總結(jié)句。這樣的句子就是文章的“中心句”。前面三個(gè)自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。師：如果用這兩句話作為開頭，你們會(huì)寫一段話嗎？ 板書：大課間活動(dòng)真熱鬧……請你圍繞這個(gè)句子寫一段話。生自己練筆

總結(jié)：五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，笑聲飛揚(yáng)。五月的槐鄉(xiāng)是孩子們快樂的天堂。

五、作業(yè) 板書：

21、槐

鄉(xiāng)

五

月 槐花

多

美

香 孩子

好客

快樂

槐鄉(xiāng)五月 教學(xué)設(shè)計(jì)

曹家寨小學(xué) 葛淼

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三年級(jí)下冊第七單元的一篇課文。第七單元共有四篇課文，《恐龍》和《海底世界》是比較典型的說明文，結(jié)構(gòu)很清晰，內(nèi)容比較有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較感興趣?！度赵绿兜膫髡f》是一篇傳說，以故事形式展現(xiàn)，也是學(xué)生樂于接受的形式。與第七單元的其他課文不同，這是一篇語言文字都很美的文章。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生體味語言文字之美。

看到這樣的文章，我有點(diǎn)無從下手。我首先明確了教學(xué)目標(biāo)，其中有一點(diǎn)是讓學(xué)生從語言文字中感悟槐鄉(xiāng)五月的美。但是運(yùn)用何種教學(xué)方法確實(shí)讓我想了很久。直到我看到了薛法根老師的教學(xué)實(shí)錄，讓我覺得有章可循。我沒法上出薛老師的味道，但我覺得有幾點(diǎn)是可以借鑒的。

一、從詞語入手，感受字詞的運(yùn)用。這篇課文中有很多ABB式的詞語，如“白茫?！薄鞍咨薄跋灿薄跋銍妵姟薄吧岛鹾酢钡取＿@種類型的詞語讓人讀著有不同的感受。就如“白茫茫”這個(gè)詞，它體現(xiàn)了槐花之多。而“白生生”呢，則體現(xiàn)了槐花之白。又如“傻乎乎”一詞，顯得孩子的可愛，與“傻”有著本質(zhì)的區(qū)別。再如“小小子”一詞，它是比較特別的，指的是可愛的小男孩?？梢娢闹械挠迷~是十分恰當(dāng)?shù)?。抓住這些關(guān)鍵的詞語，感受語言文字的妙處。

二、以朗讀入情，吟誦語言的美。文中有很多比喻句，相似卻不相同，層層遞進(jìn)，漸漸深入。比如第一自然段中將槐花比作瑞雪初降，比作玉雕的球，比作姑娘的小辮子。這三個(gè)比喻由遠(yuǎn)及近，從不同的角度對(duì)槐花進(jìn)行描述。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀察，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。寫比喻句也好，寫作文也好，要有自己的視角，不要人云亦云。

三、借重點(diǎn)字體會(huì)語言之精煉。在教學(xué)第三自然段時(shí)，薛老師抓住“飄”和“塞”兩個(gè)動(dòng)詞?！帮h”字是形容小姑娘體態(tài)輕盈，身心愉悅?！叭弊謩t體現(xiàn)了小男孩的大大咧咧，自由自在。這兩個(gè)字用的巧妙，而且沒有更適合的了，非得這兩個(gè)字不可，這就是語言的精煉之處。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我基本上抓住了這幾個(gè)點(diǎn)來展開教學(xué)。我感覺總體效果還是不錯(cuò)的，就是朗讀感悟時(shí)，有些拖沓，導(dǎo)致感受重點(diǎn)詞部分時(shí)間就少了很多，只能大概地講講，沒能講透。時(shí)間分配上有些不合理。

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語言生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。

教學(xué)安排

第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達(dá)對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）

師：好的，就讓我們一起去看一看吧?。ㄌ崾緦W(xué)生坐端正）

二、欣賞槐花飄香

師：來到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫?！保ǔ鍪?，指名學(xué)生讀。）

師：你們覺得這里的槐花怎么樣？（很多）

師：從哪些地方看出來的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）

師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）

師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來的？

生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的。

師：真不錯(cuò)，能抓住關(guān)鍵的詞句來體會(huì)，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評(píng)議后，再帶領(lǐng)大家讀。）

師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）

師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）

師：同學(xué)們兩個(gè)句，老師覺得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎？（就是好像）

師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法。“像”與“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。

師：老師有一個(gè)問題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？

生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。

師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？

生：他看的位置不同。

師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看來只要善于觀察，敢于想象?；被ǖ淖藨B(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會(huì)不會(huì)觀察，（會(huì)）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）

師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學(xué)生讀句子）

師：讀了之后有什么感覺？（開心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）

師：讀得真好，還有誰想讀，（指名讀，及時(shí)評(píng)議。）

師：（選一位讀得好的學(xué)生）請你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）

師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學(xué)生說。）

師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什么要用三個(gè)不同的詞，這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎？

生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）

師：是很難說出來，只能聞出來。

生：我覺得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。

師：是的，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了。

師：（出示）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這句話中，有一個(gè)字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個(gè)？

生：浸。你猜出來了，說明你也喜歡這個(gè)字，能告訴大家為什么嗎？還有誰要來說？（學(xué)生說，只要合理就行。）

生：“浸”就是包圍的意思。

師：這個(gè)字作者用得好，你們理解得更好，你們真會(huì)讀書。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰來如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評(píng)議。）

師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的`香氣撲鼻。五月，洋槐開花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來采蜜，吸引孩子摘槐花。

師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我覺得這樣排列很美。

師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對(duì)“啪啪啪”，“小蜜蜂”對(duì)“孩子們”，“白生生的槐花”對(duì)“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩。（生讀，給予鼓勵(lì)。）

師：孩子們跑來干什么？（采槐花）你們采過槐花沒有？（沒有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行。槐鄉(xiāng)的孩子不光會(huì)采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書）

三、感受槐鄉(xiāng)孩子

師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）

師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學(xué)生發(fā)言）

生：我請大家到家里作客。

師：說說你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀?。ò鍟?/p>

我們也來招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空，齊讀）

師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖?，其?shí)就是小男孩兒。

師：請這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）

師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每?，走得輕，所以用飄，說明心情快樂。）

師：再請這位可愛的小小子談?wù)?。（指名一男生回答?/p>

師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞？（大大方方）

師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因?yàn)榭鞓?，所以腳步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓?，所以大大咧咧，自由自在?；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶著快樂、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學(xué)生讀文）

四、總結(jié)

師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會(huì)從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

板書設(shè)計(jì)：

11 槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花 花形不一 景美

花香味濃

勤勞能干

孩子 熱情好客 人也美

淳樸可愛

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入

（出示以槐花盛開為背景的課題）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《槐鄉(xiāng)五月》，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗槐鄉(xiāng)。[展示槐花的圖片，教師用優(yōu)美的語言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐花的世界，為下面欣賞槐花奠定情感基調(diào)。]

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒?！闭l會(huì)讀。[這段文字比較難讀，借這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。]

2、這段話描寫了槐花的什么特點(diǎn)？（多

白）學(xué)生直接說出多、白追問從哪些語句看出來；出現(xiàn)冷場，便啟發(fā)從“瑞雪初降”“一片白茫?！笨闯觥瑥摹吧缴酵萃荨薄捌缕聧弽彙薄耙粭l一條”看出——[以學(xué)定教，采取適合學(xué)生的方法，讀懂這些語句表現(xiàn)了槐花既多又白的特點(diǎn)。]

3、作者是怎樣觀察的呢？“玉雕的圓球”是（遠(yuǎn)）看。“如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”是（近）看。從不同的角度，看到的槐花像什么？（瑞雪初降、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒。）[讓學(xué)生了解作者是怎樣觀察，怎樣把槐花寫美的，為下面的美讀打個(gè)伏筆。]

4、百聞不如一見，我們來欣賞槐花?；被ㄟ€像什么呢？（像潔白的項(xiàng)鏈，像許多白蝴蝶湊在一起說悄悄話，像一串串白葡萄……）誰愿意用朗讀來表現(xiàn)婀娜多姿的槐花。指名讀。（配樂）齊讀，一邊讀一邊想象槐花盛開的美景。[欣賞圖片時(shí)，學(xué)生被吸引住了，有的還情不自禁地喊出聲來?！盎被ㄟ€像什么”讓學(xué)生展開想象的.翅膀，說出一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的句子。學(xué)生在鋼琴曲《秋日的私語》中齊讀非常動(dòng)情。]

5、把這么優(yōu)美的句子記在腦海里。試著記一記。出示填空，學(xué)生借此嘗試背誦。[本文要求背誦，我把這部分作為教會(huì)學(xué)生背誦方法的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。]

6、這么美的槐花引來了——點(diǎn)擊課件（小蜜蜂和孩子們）。老師把這兩句話改成了一首小詩，讀給你們聽聽。自由讀，讀出詩的韻味。分組讀，把勞動(dòng)的喜悅寫在臉上。[這兩句話結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏感強(qiáng)，先范讀再自由讀、分組讀，讓學(xué)生讀出歡快的節(jié)奏。]

7、中午，桌上就擺出了——點(diǎn)擊課件（香噴噴的槐花飯），“清香、醇香、濃香”香氣越來越（濃）。再讀這三個(gè)詞。作者還用了哪些含香的詞語，在書中圈出來。（香噴噴、香氣撲鼻、香海）還有個(gè)字不含香也寫出了香。（浸）“浸”字典中的意思？（泡在水中）這里指槐鄉(xiāng)泡在（香氣中）。槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落都彌漫著香氣，走在槐鄉(xiāng)的小路上——；走在槐鄉(xiāng)的田野里——。無論在槐鄉(xiāng)的哪個(gè)地方都能聞到——，真是“浸在香海中了”。齊讀，讓我們也浸在香海中吧！[讀“清香、醇香、濃香”時(shí)，教師通過手高度的變化讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀。圈出含“香”的詞并理解：學(xué)生說“香氣撲鼻”，教師用鼻子吸氣，說：“太香了，直往我的鼻子里竄?！睂W(xué)生說“香海”，教師說：“這是香氣的——”學(xué)生會(huì)接著說：“海洋。”含香的詞寫香，不含香的也寫出了香。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，理解了前者才能讀懂后者。品讀“浸”字，從字義入手，再聯(lián)系上下文說。要讓三年級(jí)的學(xué)生在課上感悟那樣深刻，不太可能。我采用了創(chuàng)設(shè)情境理解的方法，水到渠成后再來美讀。]

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。不要緊，槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)招待他的。自由讀課文第二自然段，劃出描寫槐鄉(xiāng)孩子招待小朋友的句子。[用文中的句子從槐花的美自然過渡到槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客。]

2、出示“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到……槐花飯?！蹦膫€(gè)詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)？（好客）再輕聲讀讀，從哪些詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的好客？為什么？“拉、請、美美地”品讀。[先把這句話讀成一個(gè)詞“好客”，再細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確?！袄睂懗龌编l(xiāng)孩子主動(dòng)邀請；“請”槐鄉(xiāng)孩子作為主人，非常懂禮貌；“美美地”槐鄉(xiāng)孩子會(huì)竭盡所能，讓客人滿意。]

3、想吃哪種口味就給你做什么口味，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”。[這也是好客的表現(xiàn)，根據(jù)客人的需要來做槐花飯，很多學(xué)生容易忽視。]

4、槐鄉(xiāng)孩子的好客還有哪兒寫了？“小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子……”。抓住“送”“外加”。[從這句中，學(xué)生對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的好客有了更深的體會(huì)：讓外鄉(xiāng)孩子享用槐花飯，走了還送一大包——，外加——。]

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)孩子除了招待客人盡地主之誼，自己也盡情地享受著。出示圖，請學(xué)生說說。圖上畫了什么？（小男孩——小女孩——）[看圖說話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，初步感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂。]

2、同桌一塊讀課文第三自然段，找出描寫小姑娘、小小子動(dòng)作的詞讀讀。[同桌大都為一個(gè)男生，一個(gè)女生，更貼近文本。找詞為下面的品詞作鋪墊。]

，(原創(chuàng))《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-

3、填空。填進(jìn)（“別”“戴”“飄”）

和學(xué)生邊說邊做“別”“戴”的動(dòng)作。為什么用“飄”呢？（第一自然段寫到“槐鄉(xiāng)浸在香海中了”，別著、戴著槐花的小姑娘就像一朵云飄在香海上?！帮h”寫出小姑娘的心情——）哪個(gè)小姑娘來讀，展示自己的俊俏，讓我們分享你的快樂。[剛才看了圖，再做一做，學(xué)生能理解“別”“戴”。而“飄”是關(guān)鍵，它能連起上下文，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂，進(jìn)而讀好這句話。]

4、小小子呢，他們才不管那么多，想吃就吃上一口。誰會(huì)表演小小子“朝嘴里塞進(jìn)一把”。咱們班的小小子來讀，加上動(dòng)作。[表演時(shí)要注意是一只手拿槐花，另一只手做塞的動(dòng)作，為了表現(xiàn)“塞進(jìn)一把”還需塞時(shí)嘴巴張得很大，塞進(jìn)去后嘴巴鼓鼓的。]

5、分角色讀，把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)的小姑娘或小小子，可以加上動(dòng)作，瀟灑一回。[走進(jìn)文本，置身于槐鄉(xiāng)，感悟槐鄉(xiāng)孩子的快樂。學(xué)生邊讀邊做，儼然成了真正的槐鄉(xiāng)孩子。]

五、學(xué)習(xí)第四自然段

（根據(jù)板書小結(jié)）五月，又多又白的槐花香氣四溢，槐鄉(xiāng)孩子非常好客，小姑娘用槐花打扮自己，小小子吃槐花，所以說——讀最后一個(gè)自然段。[既小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容，又為突破“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。]

六、填空

1、出示:五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)孩子（ ），小姑娘（

），小小子（ ），所以說五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

2、可以用課文中的語句，也可以是自己想的，也可以不用這個(gè)格式。同桌討論，指名說。[充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們選擇適合自己的表達(dá)方式。和同桌討論，起到互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短的作用。]

七、作業(yè)

1、找橘鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的文章讀一讀。

2、背誦課文。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)槐樹嗎？見過槐花嗎？有這樣一個(gè)地方，那里的山山洼洼、坡坡崗崗，到處都栽著槐樹，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng)。五月里，洋槐開花了，大地一片白茫茫，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、讀讀第一節(jié)，說說作者看到了什么，聽到了什么？想到了什么？

2、各自自學(xué)。指名回答。

3、看到了什么？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！弊x了這句話，你明白了什么？多，白，美?！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?！边@句話告訴我們槐花的形態(tài)美。

4、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?！?/p>

a、作者是用什么方法來寫槐花的姿態(tài)的？打比方。不打比方行不行？為什么？

b、那你會(huì)用比方嗎？請你也用上打比方的方法，說說圖上的槐花。想不想試試看？

c、指名說。

d、同學(xué)們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目、如臨鼻端。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學(xué)過的詞語來形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳。

5、聽到了什么？ “啪啪啪……”？他們的心情如何？讀出來。

6、聞到了什么？“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?這段話中哪幾個(gè)詞語是寫“香”的呢？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香海） “香?！辈⒉皇侵负?，而是指到處都是香味。你還知道類似的詞語嗎？（花海、林海……）還有一個(gè)字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個(gè)字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃。（生：浸）師：整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。

7、師：四處的樹，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心里。五月的槐鄉(xiāng)，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的'美與香。

三、品讀第二、三自然段

欣賞著槐花的美，聞著槐花的香，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧！

1、自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。

2、指名說說自己仿佛看到的畫面。

3、把你覺得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說或演。

4、組織交流，相機(jī)出示有關(guān)語句，朗讀感悟。

（1）、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。）

（2）、吃槐花飯（多香的槐花，多可愛的孩子呀！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干??！板書：好客能干）

（3）、臨走前的禮品（熱情好客）

（4）、俊俏的小姑娘（人怎么會(huì)“飄”呢？動(dòng)作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）

（5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。）

5、師：五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！生讀第二、三自然段。

6、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ！ 。（結(jié)合課文內(nèi)容說話）

四、第四小節(jié)總結(jié)全文。

五月，洋槐開花了，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳、沁人心脾。對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

五、延伸：

1、你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效，還能治療便血、尿血、痔血等血熱病癥。不僅槐花可以食用，槐樹的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請閱讀補(bǔ)充閱讀。請到圖書館里去查找更多的資料，了解槐樹吧！

2、槐花是這樣的美麗優(yōu)雅，引得文人墨客為他寫下了許多文章，老師也給同學(xué)們找了兩篇，請仔細(xì)地讀讀，體味其中的含義。歡迎和我交流討論。可以登錄我的個(gè)人主頁，給我留言，也可以給我發(fā)電子郵件。好嗎？

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析：

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。

三、教學(xué)過程：

1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對(duì)槐花的知識(shí)的了解情況。）

今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書課題）

2、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書情況。

3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。

可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。

4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？

在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)點(diǎn)開網(wǎng)頁上的內(nèi)容。

（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

請學(xué)生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。

（2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫?！?，讀好這三個(gè)詞語。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來。（板書：花多色白）

（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球

（借助多媒體上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球。

（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！保ń柚嗝襟w上的`圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）

（5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來說一說。

句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。

（這部分內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。）

過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）

5、交流聽到了什么？：

“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！保ㄏ鄼C(jī)出示句子，請一位同學(xué)來讀一讀）

師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。

讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！

師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)的心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！

過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？

6、交流聞到了什么？：

（1）相機(jī)點(diǎn)開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

（2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書，配上音樂。

是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）

7、假如，同學(xué)們來的槐鄉(xiāng)，你們會(huì)做什么。

學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。

8、作業(yè)：

為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告，歡飲人們來參觀。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫進(jìn)去。）

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)5

[教材分析]

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語文第六冊第七單元的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。語言優(yōu)美形象，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。 第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如同詩一樣的美妙，讀起來優(yōu)美動(dòng)人。課文對(duì)稱句式的描繪，長句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

[學(xué)情分析]

這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來說，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，這些，都是教學(xué)中應(yīng)該重視的。

[設(shè)計(jì)思路]

1、本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。

2、“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”——在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會(huì)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能說出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、學(xué)會(huì)通過邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法讀懂課文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用——感受槐鄉(xiāng)五月槐花飄香的美景，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”

[教學(xué)準(zhǔn)備]掛圖、槐樹的圖片。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)（略）

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字新詞

2、讀通課文。

3、運(yùn)用邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味槐鄉(xiāng)的花香

上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引了。誰能用課文中的一句話來說說你對(duì)槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀。（板書：槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）

過渡：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？讓我們跟著槐鄉(xiāng)的孩子來到槐鄉(xiāng)，一起來尋找答案，一起來欣賞五月的槐花，去看一看，聽一聽，聞一聞。

二、學(xué)習(xí)新課，感受槐鄉(xiāng)人的美。

1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，整體感受“槐花樂”

自由輕聲讀課文第二、三自然段，思考：為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？

2、精讀課文第二自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”。

（1）師問：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）

這里的客人指誰？文中哪句是寫走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友？指名讀第一句。

從他的朗讀中你們仿佛聞到什么？仿佛看到了什么？。

（2）你最喜歡這句話中的哪個(gè)詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”。

什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

指導(dǎo)有感情地朗讀，使學(xué)生通過讀，來體會(huì)槐花香氣醉人。

（3）文中哪些詞最能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客？

①通過表演“拉”、“請”“美美地吃”等詞語體會(huì)。

②通過指導(dǎo)朗讀句子來體會(huì)。

（4）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學(xué)來做一下小廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋?？（學(xué)生一邊表演一邊朗讀。）

真像個(gè)小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機(jī)會(huì)你可一定要做給我們吃哦！哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的？（讀“吃咸的”）哪些同學(xué)喜歡吃甜的槐花飯？（讀“吃甜的”）（學(xué)生任選讀寫吃槐花飯的句子。）

客人吃完飯?jiān)撟吡耍编l(xiāng)的小朋友還會(huì)干什么呢？（“小朋友臨走時(shí)……槐花新蜜”）（指名讀）

通過做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們怎么樣？（熱情好客）

（5）想象練說：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會(huì)給客人制作哪些槐花食品呢？

3、精讀課文第三自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂生活”。

過渡：

槐花的香把人熏醉，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客，這美麗的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。

（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧，他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？請大家自己讀讀第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，想想這段圍繞快樂寫了哪幾方面的`內(nèi)容？

（2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫出表現(xiàn)小姑娘和小小子快樂生活的詞語。

（3）想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？

①誰來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么快樂？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）

②女同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ，一邊讀一邊做動(dòng)作“別”、“戴”、“飄”。） 理解“飄”字。

③小姑娘漂亮了很高興，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢。”）

④男同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（男生讀第三句，一邊讀一邊做動(dòng)作“裝”、“拿”、“塞”。）

指名表演讀、評(píng)議、齊讀。

4、你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子？為什么？

槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂愉快）

槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛調(diào)皮）

5、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

三、總結(jié)全文，回歸整體。

五月，槐花漫山遍野、潔白無暇、美麗無比、香飄萬里，這是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子！所以說——生讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

四、作業(yè)。

1、把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

2、積累文中的優(yōu)美語句，摘抄你最喜歡的幾句話。

[板書設(shè)計(jì)]

槐花飄香的季節(jié) 多 美 香

21、槐鄉(xiāng)五月{ 熱情好客

槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {

快樂生活

[作者簡介]作者陳淑嬌，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，自調(diào)入三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來，積極參加學(xué)校的語文課題組《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，平時(shí)教學(xué)能與教研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課堂中很注意讓學(xué)生充分地讀書，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到閱讀的方法。本設(shè)計(jì)參加區(qū)級(jí)交流公開教學(xué)活動(dòng)。

簡評(píng)：

本課課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、讀中悟。

1、以讀貫穿始終。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，怎樣讓學(xué)生真切地體會(huì)課文中優(yōu)美的語言，感受槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格，教師沒有過多地講解分析，而是運(yùn)用各種形式的讀（想象讀、品讀、表演讀等）讓學(xué)生感受課文意境，受到情感熏陶，通過讀讓學(xué)生理解語言、欣賞語言，促進(jìn)語言積累和語感積淀。

2、重視詞語教學(xué)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語境，就詞解詞的場景，如“別”與“戴”的區(qū)別；“裝”、“拿”、“塞”這三個(gè)詞的辨析都采用表演的形式，讓學(xué)生對(duì)這些詞語有比較準(zhǔn)確、比較感性的認(rèn)識(shí)。這樣的詞語教學(xué)，學(xué)生越難以遺忘，越容易被提取，才是有效度的詞語。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。

學(xué)情分析：

這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽錄音讀課文。

2、用你喜歡的方式讀課文。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的

（2）指名讀、齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)寫字。

4、分自然段指名朗讀課文，評(píng)議。

三、精讀第一自然段。

師：自由讀第一節(jié)，用喜歡的符號(hào)劃出最喜歡讀的話，并說說最喜歡讀的理由。學(xué)生自由圈畫讀書。

1、討論：（任意選擇地去讀）

（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫了槐花開得多又白，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語嗎？

第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。夸張手法寫槐花香。

說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：22、槐鄉(xiāng)五月

槐花飄香

花多色白

花形不一

花香味甜

花美

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件、板書

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：五月，是槐花飄香的季節(jié)。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。

2、五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，也是孩子們的季節(jié)。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、出示：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。

師：誰來讀一讀這句話？你讀懂了什么？（香）你從哪些地方可以看出來？（熏醉、傻乎乎地臥在槐樹下不想回家）是什么樣兒的？誰來表演一下？

教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢？

師：好，我們再請小朋友來讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？

2、過渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了，就會(huì)把他拉到家中，請他美美的吃上一頓槐花飯。

師：這句話說明了什么？找出句中的一個(gè)詞。（好客）從哪個(gè)詞可以看出來？（拉）拉去干什么呢？哦，請他美美的吃上一頓槐花飯。多香的槐花，多可愛的孩子?。』被ú还饷?、香，還能做好吃的槐花飯，槐花飯應(yīng)該怎么做呢？四人小組先說一說。馬上我們請哪位廚師來介紹槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>

先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的'，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）

師：真象個(gè)小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！誰再來做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來做小廚師?。R讀）

3、師：剛才我們已經(jīng)知道了槐鄉(xiāng)孩子是一群熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來呢？

出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀！

（課件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容。）

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

師：五月，槐花開了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣?？?，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？

師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？

出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花。（點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞）

里面有一個(gè)字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來了?；编l(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀！

師：為什么小小子也這么高興？

他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時(shí)朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂極了，真是孩子們的季節(jié)呀！

師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛）

師：五月，洋槐開花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節(jié)呀！

師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

四、拓展延伸

1、槐鄉(xiāng)的五月不僅花美、人美，連課文中的詞都寫得很美，誰能用自己的小眼睛去發(fā)現(xiàn)，課文中有什么形式的一些詞語呢？abbaabbabab

清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來說句話。

山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來說句話。

白茫茫：好，是abb結(jié)構(gòu)的詞，課文中還有這樣的詞嗎？它們用得好，好在哪？（更形象地寫出了槐花的白，槐花的香甜，孩子們的開心快樂）你還會(huì)說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它說句話？白茫茫白生生香噴噴甜絲絲喜盈盈傻乎乎

師：孩子們，你們說槐鄉(xiāng)五月美嗎？真美！你看，課文寫得多美，讓我們找出最喜愛的段落，美美地讀一讀。好，開始！

板書：

22、槐鄉(xiāng)五月

槐花飄香的季節(jié)孩子們的季節(jié)

花多色白勤勞能干

花形可愛熱情好客

花香味甜純樸可愛

花美人美

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。

2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。

洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的.、澆上

2．檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。

（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。

（3）指名解釋詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字詞。

（5）聽寫生字詞。

3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。

6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

7．請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

三、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．抄寫生字新詞。

3．練習(xí)朗讀課文。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。

2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、借助具體的語言材料和直觀的教學(xué)資源，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言文字體會(huì)槐花的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

課前談話：你喜歡去哪里旅游？說說你喜歡的原因。

你們一般去旅游會(huì)選擇怎樣的交通工具？

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：有一種旅游，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的旅游。請大家想一想，這樣的旅游我們需要準(zhǔn)備些什么呢？（學(xué)生交流：照相機(jī)等等）

師：同學(xué)們，就讓我們帶著一顆會(huì)感受的心，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去五月的槐鄉(xiāng)聽一聽、看一看、聞一聞，記錄下你的'發(fā)現(xiàn)，留下最美的鏡頭

板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)

（出示第一自然段）

師：下面請你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。

（學(xué)生自由朗讀）

師：同學(xué)們，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，如果你有照相機(jī)，你會(huì)拍下哪個(gè)鏡頭呢？”

學(xué)生交流（據(jù)學(xué)生的交流，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）。

槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。

2、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的感受嗎？

3、學(xué)生交流（花多）。你從哪里感受到？學(xué)生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據(jù)學(xué)生的交流，出示群山圖）

這里有兩個(gè)詞語。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。作者沒有說山、洼、坡、崗，而說山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會(huì)到了什么？（槐花可真多呀）板書：多：茫茫一片。你從這話中還感受到槐花怎么樣？（板書：白：瑞雪初降）

那誰能通過朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。

欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動(dòng)作。

有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。

2、這是作者眼中的槐花，多么可愛呀，遠(yuǎn)看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰再來讀讀。

3、學(xué)生有感情地讀課文。

4、（點(diǎn)出“抱”）大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？：

5、指名交流。

6、點(diǎn)撥：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰再來讀，讀得更美些。

7、不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個(gè)句子。

讀得更美些？（指名讀）

這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來背：——

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)9

[教材簡介]

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個(gè)自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語言如詩般的美妙動(dòng)人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對(duì)偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語言的感染力。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的`”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。

[設(shè)計(jì)理念]

1、讀永遠(yuǎn)是主旋律。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達(dá)美，表達(dá)情，表達(dá)意。

2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3、語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實(shí)踐中提升的，在讀中學(xué)會(huì)讀，在講中學(xué)會(huì)講，在思中學(xué)會(huì)思。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實(shí)踐。

4、品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香?！敝械南悖灿摹跋病?；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號(hào)轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對(duì)象，從而對(duì)母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。

[設(shè)計(jì)思路]

學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細(xì)讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達(dá)升華心中的美滋滋。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點(diǎn)試編花謎。最后學(xué)會(huì)生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入。

1、遠(yuǎn)看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。

2、雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。

二、“聽聲”，感受、內(nèi)化對(duì)偶句。

1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。

3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對(duì)，這樣的句子叫對(duì)偶句。我們來對(duì)一對(duì)：“采走了”對(duì)——生接“釀出了” ……

4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。

三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。

1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。

2、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。

3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。

“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。

4、師述：一個(gè)個(gè)香的詞語向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個(gè)人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！

5、好一個(gè)香海！什么叫香海？

6、人很多很多，我們說是——生接：人海。花很多很多，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個(gè)槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會(huì)怎樣？

7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！

8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！

四、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。

2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。

3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。

4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個(gè)自然段，邊讀邊想。

5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；

用槐花打扮自己品嘗槐花美味

6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會(huì)怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。

7、指名表演，生評(píng)價(jià)。

8、小姑娘起立?，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。

五月的槐鄉(xiāng)是“香?！保」媚飩?，你們就像飄在“香?！鄙系亩涠湎阍?，透過這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個(gè)人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。

9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。

10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被ā⑵穱L槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣埿∨笥殉曰被垼蜕虾枚Y而喜盈盈，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾灿，F(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？

11、先自由練說,再指名回答。

五、作業(yè)

1、背誦全文，開展背誦比賽。

2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會(huì)。

六、附板書

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。

板書：槐鄉(xiāng)

2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡介）

3、補(bǔ)全課題，讀。

二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：

1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！

師配樂范讀全文。

2、同學(xué)們，聽了老師的介紹，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？

（指名談初步感受）

3、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì)有更多的感受。

檢查預(yù)習(xí)，出示長句子，練讀。

4、指名分自然段讀課文。

其他同學(xué)注意聽：有沒有把字音讀準(zhǔn)，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。邊聽還要邊想：你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。

出示詞，讀。

6、讀到這里，你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）

（板書：飄香的季節(jié) 孩子的`季節(jié)）

三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)

過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。

2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：

1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>

這兩句就像一首詩，就是一首詩。

齊讀。

2）、體會(huì)槐花的香。

第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。

讀三個(gè)表示“香”的詞。問：你為什么這么讀？

（教師小結(jié)，再讀。）

3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

對(duì)“浸”字你理解了嗎？

誰來讀一讀這句話？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎？一起來讀一讀。

出示詞語：清香 醇香 濃香 香海

指名讀，齊讀。

4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>

你從這句話中感受到了什么？（板：多）

從哪兒感受到花開得多？

出示詞語，齊讀。

還能從哪兒感受到多？

同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。

除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？

3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂）

4、模仿書中句子“有的槐花 ，像 ?！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說話

5、難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧！

配樂齊讀第一小節(jié)。

四、升華拓展，自主創(chuàng)作：

1、課文中有一些詞語很有特點(diǎn)。出示：

槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹

清香 醇香 濃香 香海

白茫茫 香噴噴 甜絲絲

山山洼洼 坡坡崗崗

齊讀。

2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？

齊背。

3、今天，老師想請同學(xué)們也來編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語。

出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？

，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

配樂，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。

4、交流，點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié)：

下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。

板書：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié) 多 美 香

孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。

教學(xué)理念：

從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？

板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)

為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”

1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。

2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。

匯報(bào)交流感受。鼓勵(lì)體會(huì)不同的感受。

3、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫一畫有關(guān)的詞句。

4、賞詞析句感受槐花美。

（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。

（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>

指名讀一讀。

你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？

（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。

還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。

小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩句。

5、小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）

6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。

三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。

1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說說看到了什么？感受到了什么？

2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請選擇一個(gè)最意思的鏡頭。

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

哪個(gè)同學(xué)也覺得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀。

作者寫錯(cuò)了吧？人怎么會(huì)飄呢？

賞“飄”

（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？

（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來？

小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐?；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

四、策劃槐花節(jié)，理解“游人的.季節(jié)”。

槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！

（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。）

現(xiàn)場分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。

交流匯報(bào)。

五、作業(yè)

課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

接 滿

天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹

香 白

氣 花

蕩 遮

天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望

來 眼

教學(xué)反思

《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一、個(gè)性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之詩韻

1、自主品味悟詩韻。對(duì)這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個(gè)性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會(huì)槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。

2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。

3、個(gè)性想像萌詩興?！跋裼竦竦膱A球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對(duì)槐花之美的再創(chuàng)造，是對(duì)課文文字的進(jìn)一步理解和提升。

4、個(gè)性創(chuàng)作表詩意。

讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文意境的進(jìn)一步深化，是對(duì)課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。

二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情

課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào)?！盎编l(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈(zèng)送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。

整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。

三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩境

當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動(dòng)水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個(gè)創(chuàng)意，由語文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請函、歡迎標(biāo)語、廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力；對(duì)槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們在對(duì)槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一個(gè)課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)12

五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

教學(xué)理念：

1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的.學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法。

2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)思路：

●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。

●其中重點(diǎn)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會(huì)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛生活。

●對(duì)文中兩次出現(xiàn)“五月，洋槐開花了。”的理解：第一次，作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了，槐鄉(xiāng)美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂，它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。

簡要教學(xué)流程：

課前：談話激趣，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵(lì)學(xué)生善用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會(huì)感受的心。

（目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字，攝畫面，發(fā)現(xiàn)文字的美，感受文字的情。）

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

主要思路：

1、以語言渲染。

2、借畫面烘托。

具體設(shè)計(jì)：

今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和會(huì)感受的心去旅游吧，讓我們選一個(gè)陽光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香，走進(jìn)——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看，聽一聽，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準(zhǔn)備好了嗎？

板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)

◆第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節(jié)

（關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐花飄香的季節(jié)。）

主要步驟：

1、整體讀課文。

2、通過第一幅畫面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會(huì)選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法。

3、通過品讀句子中的重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。

4、帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀。

主要畫面預(yù)設(shè)：

1、師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。

2、槐花遠(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。

3、蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

通過詩一樣的語言體會(huì)孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說話、品讀詩化的句子。

4、槐花飄香圖：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文，進(jìn)一步感受“浸”在“香海”的意境。

◆第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)

（關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）

主要步驟：

1、圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來了哪些快樂？）展開研讀。

2、組織學(xué)生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

中心問題：“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”：

1、第二自然段中：

第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂。

第二層次：將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂，體會(huì)他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。

2、第三自然段中：

槐花使姑娘更俊俏，借一個(gè)“飄”字體會(huì)快樂。

槐花讓小小子大飽口福，借一個(gè)“塞”字感受喜愛之情，快樂之心。

板塊三：升華情感

1、表達(dá)對(duì)生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚(yáng)。

2、表達(dá)對(duì)五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。

3、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束，并再次點(diǎn)題。

板塊四：布置自主型作業(yè)

（根據(jù)實(shí)際情況選擇做一項(xiàng)）

★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句

★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫的方法。

★★★背誦課文，認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。

板塊五：拓展延伸

課后推薦語文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》

（板塊四、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容）

板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié)

孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語言描述。

2、滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）

3、今天，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子。一邊領(lǐng)略槐鄉(xiāng)五月的美景，一邊通過學(xué)習(xí)解決這些問題，有信心嗎？

二、品讀課文。

（一）為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？

1、槐鄉(xiāng)的孩子們，走進(jìn)槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié)？自讀，畫句子。交流前提出聽的要求

2、你從哪里看出來的？選一句說說

（1）“中午，桌上就擺出……香海中了?！?/p>

指名讀，說。

還有誰找的是這句，誰來補(bǔ)充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）

師生對(duì)讀：你們已經(jīng)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)了。多香的槐花飯啊，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹樹槐花散發(fā)的香味融合起來，這時(shí)候，連——，整個(gè)槐鄉(xiāng)——

多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們再一次感受這槐花飄香的季節(jié)吧！齊讀，板書：香味濃

（2）“在洋槐開花……不想回家?！?/p>

指名讀，說。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）

說的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受？能讀出來嗎？

教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。

（3）第三節(jié) 指名讀，說，補(bǔ)充說

教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福??！

3、小結(jié)：通過身臨其境的體會(huì)語句，我們確實(shí)感到五月是槐花四處飄香的季節(jié)。第一個(gè)問題解決了嗎？

（二）可是，什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

自讀課文，畫詞句，全班交流：我們在這槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂呢？

1、采花之樂 指名讀，說，補(bǔ)充

“啪啪啪……” 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快

“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？ 板書：采花

誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀

2、送花之樂 自讀，你從哪里感受到快樂？

（1） 多么香甜美味的槐花飯?。∽鳛榛编l(xiāng)的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？

教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。

（2） 再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂嗎？為什么？把好的東西和別人分享，你會(huì)得到雙倍的快樂?；编l(xiāng)的孩子真是熱情好客。我們一起來讀這段話，共同體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的`快樂吧。齊讀

3、戴花之樂 吃花之樂

（1） 小姑娘 讀 說

教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂??！女孩子們，想不想像槐鄉(xiāng)的姑娘那樣美一美？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，來讀這段話。女生讀

當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點(diǎn)出“飄”

（2） 男孩子呢？（大大咧咧，不時(shí)，塞上一把）

男孩子們，想吃嗎？通過想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀

4、小結(jié)

（1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂。

（2） 我們已經(jīng)通過課文詞句體會(huì)到五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，問題解決了，能用自己的話說說嗎？出示填空 練說

在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ），感到（ ），所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

這個(gè)問題解決了嗎？（3） 學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）

教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。

3、小結(jié)板書：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活， 槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。

三、總結(jié)全文

槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！

可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書；

為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；

設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞語，品味語言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞

課文中的優(yōu)美語句。

3、體會(huì)槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛、熱情好客。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前五分鐘

1、指名4位學(xué)生背誦

2、評(píng)價(jià)，小結(jié)

二、導(dǎo)入課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說，引讀：五月，是——是——，[板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)]，為什么這么說呢？今天，就讓我們再次走進(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。

請同學(xué)們輕輕打開書本，仔細(xì)閱讀課文的第一自然段，說說五月的槐花給你留下了什么樣的感受？

1、學(xué)生讀，指名說 [板書：美 香…… ]

2、請同學(xué)們再去讀讀第一小節(jié)，說說文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn)，并在相關(guān)語句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會(huì)兒與大家一起交流。

3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。

4、交流：

（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

（出示畫面字幕）說說為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀）。

還有所見略同的嗎？

景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。

去字幕：“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在，你還會(huì)嗎？試試看，練背，齊背。

（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。

（出示畫面，字幕）說說你喜歡的理由。

（這槐花很美，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）

看畫面，哪兒是遠(yuǎn)看，哪兒是近看？

引讀：在作者眼里，槐花遠(yuǎn)看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]

聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達(dá)出來嗎？(指名讀，評(píng)議、齊讀)

（去字幕）讓我們把畫面永流腦海中。試背，指名背、齊背。

（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

說說你喜歡的理由。還有誰喜歡的？（3個(gè)）指名讀、齊讀。

大家想一想，還有誰也會(huì)被槐花吸引來了呢？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下？（自由動(dòng)腦，同桌練說，指名說）

（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

（出示畫面，出字幕）：你看，這一句后面有個(gè)省略號(hào)，你懂嗎？（說明槐花飯香，并且有多種香味。）

那請大家想一想，槐花飯還會(huì)有哪些味道？

那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的.香味。（齊讀。）這香味一個(gè)比一個(gè)濃，我的口水都要掉下來了。三、四兩組也來感受一下。

不僅槐花飯香，就連風(fēng)打的旋兒……（引讀，齊讀）

小結(jié)：此時(shí)的槐鄉(xiāng)，四處都是樹，滿眼都是花，每個(gè)角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個(gè)人的心里。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

過渡：這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人陶醉呢？找找書中那一句是說小朋友被陶醉了。（指名讀）

，《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。

1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文的2、3小節(jié)，相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會(huì)給你

留下了深刻的印象。

2、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的？

3、交流：

（1） 好客 [板書：好客]

第2自然段第2、5句，指名讀

相機(jī)追問：槐花飯?jiān)趺醋?？怎么吃的？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢。

吃咸的……，吃甜的……。

是啊，這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子。

（2）俊俏

第3自然段第2句，說理由

導(dǎo)讀：有了槐花的裝扮，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得……衣襟上……發(fā)辮上……她們……[這句中有一個(gè)詞用得特別好，充分表現(xiàn)小女孩的歡快心情，我們一起來讀一讀，找一找。

出示畫面：是“飄”字，你找得真準(zhǔn)，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來讀一讀。

（3）活潑可愛

第3自然段第3句，說理由

女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？

你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來嗎？哪個(gè)小小子再來讀一下？（指名讀）

如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛 ]

齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分，男同學(xué)讀寫小小子的部分。

小結(jié)：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)（指板書說）

三 、總結(jié)課文

1、今天，我們步入槐鄉(xiāng)，槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會(huì)在課文最后發(fā)出這樣的感慨，五月，是——，是——。

2、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時(shí)此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）

四、布置作業(yè)

師述：給大家留兩個(gè)作業(yè)：

長期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實(shí)地去感受一下，周五下午的語文課我們來交流，并試著仿照這篇課文寫一篇小作。

短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語句

（2）背熟課文，簽字

板書：

香 美 白 多…… 飄香的季節(jié)

22、槐鄉(xiāng)五月

好客 俊俏 可愛…… 孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)15

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。

一、個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之神韻。

1、自主探究感悟美。對(duì)這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過個(gè)體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。

2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評(píng)價(jià)。”我覺得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學(xué)生靜心朗讀體味，通過個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。

3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對(duì)槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。

如果說感受“飄香的'季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？

對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來說，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再從中去體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。

整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。

如果說我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。

三、引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。

小學(xué)語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測查學(xué)生的背誦情況。

另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對(duì)了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)憽⒒虍?，根?jù)自己的特長選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。

第三篇：槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

槐鄉(xiāng)五月（第二課時(shí)）

江都區(qū)張綱小學(xué) 虞艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

2.借助具體的語言材料，感受槐花之美，槐花之香，感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

21、槐鄉(xiāng)五月。（齊讀課題。）

2、上節(jié)課我們初讀了課文，槐鄉(xiāng)的五月是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？誰能用課文中的句子告訴大家？打開書。（出示句子并板書）

3、教師：對(duì)，這也是課文的中心句。這節(jié)課讓我們沐浴著五月的柔風(fēng)，邁著輕盈的腳步，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，用心感受那槐花飄香的季節(jié)，那屬于槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、欣賞槐花之美

1.五月，洋槐開花了。你們想看嗎？課件展示。你們看到了什么樣的槐花？

2.同學(xué)們眼中的槐花非常的美，作者筆下的槐花更美。請大家讀讀第一小節(jié)，把描寫槐花的幾個(gè)句子畫下來，多讀幾遍，體會(huì)一下，美在哪里。

▲槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。讀了這兩句話，槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了什么印象？（板書：多、白、美）

1、“山山洼洼、坡坡崗崗、白茫?！斌w會(huì)漫山遍野都是槐花，槐花多。課文中這樣的疊詞可不少呢！這些疊詞讓我們有了身臨其境的感覺。讀讀，試著體會(huì)體會(huì)。

2、指導(dǎo)朗讀第一句。我教給大家一個(gè)方法，你讀書時(shí)邊讀邊在腦海中想像那幅畫面，感覺就有了！試試看。一起來試試。我真的看到了漫山遍野的槐花。

3、引讀第二句話。作者在寫這段話時(shí)，獨(dú)具匠心，一個(gè)“抱”字，你感覺到了什么？

4、還有更巧妙的地方，文中運(yùn)用了打比方的修辭方法，你們仔細(xì)讀讀，看看作者把槐花比做了什么？一朵花能叫“瑞雪初降”嗎？“玉雕的圓球”什么樣？有誰見過維吾爾族姑娘的小辮兒？你來說什么樣的？（一根一根的很多）看，這樣的槐花不就是如她們的小辮兒嗎？課件展示。美嗎？讀出這種感覺。

5、同樣是槐花，作者為什么把它比作不同的事物？（看的角度不同，有整體的看，有部分的看，有遠(yuǎn)看，有近看?？吹慕嵌炔煌?，看到的事物就不同，這就是一種美。這種感覺找到

了，你就能讀好這段話。）你能讀出這種感覺嗎？

6、小結(jié)： 一字、一詞、一句處處都能向我們傳達(dá)美，多么奇妙！想不想把這美文和美景永遠(yuǎn)印在心中？抓緊時(shí)間背誦一下吧。

引背：五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的——，——，似——，一片——。有的槐花——，遠(yuǎn)看像——；有的槐花——，近看——。（先自由練習(xí)再指名背、齊背。）

三、感受槐花之香

過渡：漫步在槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，那姿態(tài)萬千的槐花真讓人眼花繚亂。五月的槐鄉(xiāng)，空氣中飄散的是什么呢？槐花香。（板書：香）

課文里有兩個(gè)奇妙的句子，一口氣用了6個(gè)“香”字，你能找到嗎？

▲中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

1、指名讀，用了哪些詞來說它們很香？（清香、醇香、濃香、香噴噴、香氣撲鼻、香海）

2、短短的兩句話羅列了這么多種香，你有什么感受？（被香氣包圍了??）

3、“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞能顛倒順序嗎？為什么？ 再讀三個(gè)詞。

4、不過，老師更喜歡另一個(gè)字，它不帶“香”字，卻寫出了槐花香氣沁人心脾的感覺。你們說是哪個(gè)字？“浸”的意思是什么？“浸”字讓你你感受到了什么？

5、引導(dǎo)：整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了，清晨，背著書包去上學(xué)，一路上聞到的是—— 到了學(xué)校，空氣里飄蕩的還是—— 中午，放學(xué)回家的路上，身邊環(huán)繞著—— 夜晚，躺在家中，夢里都是香甜的——

6、此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。作者在這里運(yùn)用了夸張的手法。讓我們把這香氣傳給在座的老師們吧！過渡：課文還有哪兒也是寫槐花很香？

▲只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。熏醉了——醉，是喝醉了嗎？被花香陶醉了。

傻乎乎——是真的傻嗎？是聞了還想聞。是槐花香讓他們更加可愛了?！吧岛鹾酢北磉_(dá)了作者的一種感覺，這種“ABB”式的詞表達(dá)一種感情。

指導(dǎo)朗讀。

四、感悟槐鄉(xiāng)孩子的歡樂

過渡：難怪作者說：五月，是槐花飄香的季節(jié)。飄香的槐花給槐鄉(xiāng)的孩子們帶來了無窮的樂趣。請同學(xué)們讀讀書中描寫槐鄉(xiāng)孩子的句子，想一想你能感受到什么樣的樂趣？

▲“嗡嗡嗡??”，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九??”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

1、蜜蜂在“嗡嗡嗡”地叫，孩子們在“啪啪啪”地跑，你們看，這看似簡單的兩句話，老師把它變變變，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“嗡嗡嗡??”

“啪啪啪??” 小蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。

心里裝著喜盈盈的滿足。

詩一樣的語言帶給我們詩一樣的感受！“嗡嗡翁”對(duì)“啪啪啪”，“小蜜蜂”對(duì)“孩子們”，“白生生的槐花”對(duì)“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握住節(jié)奏。

2、“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，它們在說什么呢？“啪啪啪”是什么聲音？孩子們又在說些什么呀？他們做了什么事情，才這樣高興、這樣滿足？

3、槐樹下孩子們摘的摘，接的接，裝的裝，玩得多痛快呀！飄香的槐花給他們帶來了無窮的樂趣。我們把它變成小詩來讀，你能讀出孩子們的快樂嗎？自己練習(xí)讀一讀。分角色讀。小結(jié)：作者的語言有一種對(duì)稱的美，讀起來朗朗上口。

▲好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友們臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

1、這段話讓你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？（板書：熱情好客）

2、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。飄香的槐花吸引了遠(yuǎn)方來客，孩子們自豪地用槐鄉(xiāng)特產(chǎn)招待客人，忙得樂呵呵的。假如你們都是槐鄉(xiāng)的孩子，我是一名游客，熱情好客的你會(huì)用什么家鄉(xiāng)特色菜來招待我呢？

引讀：槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)的孩子快樂無比，小姑娘們呢？小小子呢？

▲ 槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。

▲ 小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝

嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

1、請女孩子讀讀這句話，說說你怎么飄起來了？

2、你們還會(huì)用槐花怎樣打扮自己？槐花打扮得她們更加美麗，槐花香令人心情愉快、輕松，給人飄飄欲仙的感覺。姑娘們，快把你的喜悅告訴大家吧！

3、槐鄉(xiāng)的小姑娘真快樂，小小子們，你們快樂嗎？小伙子們讀讀這句話，說說自己的快樂。體會(huì)“塞”字。

4、你能背出來嗎？

5、看到你們這群快樂的孩子，老師情不自禁地感嘆：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

五、總結(jié)：

1.槐鄉(xiāng)五月，如詩如畫的五月，飄香的槐花醉了我們的心，飄香的槐花樂壞了孩子們。難怪課文說——五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。2.指導(dǎo)朗讀：

我們一起來呼喊——五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

3、美麗的槐鄉(xiāng)，快樂的槐鄉(xiāng)，不但深深地吸引了同學(xué)們，更讓老師也陶醉了，老師想用一首小詩來結(jié)束這快樂的槐鄉(xiāng)之旅，想聽嗎？ 師回味，優(yōu)美地，舒緩地，寧靜地讀。3.難忘槐花的美，難舍槐花的香，更難忘卻槐花給我們帶來的快樂。齊讀課題。

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

21、槐鄉(xiāng)五月

槐花 多、白、美、香 孩子 熱情好客 樂

第四篇：槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.學(xué)會(huì)本課的生字，理解有生字組成的新詞。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的朗讀表達(dá)槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)的美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月

（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法、讀音）

2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？

二、探索新知。

（一）初讀指導(dǎo)。

1．自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。

洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀出

2．檢查自學(xué)效果：

（1）小黑板出示詞語：

洋槐 肩頭 挎走 擺出 一頓 咸的 蒜泥 炒芝麻 涼拌

山洼 維吾爾族姑娘 嗡嗡嗡 釀出 醇香 浸在 熏醉 陳醋 一小罐 俊俏

白茫茫 白生生 喜盈盈 香噴噴 傻乎乎 炒芝麻 甜絲絲

（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音、邊鼻音、前后鼻音）

（3）指名解釋詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字詞。

3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

5．理清脈絡(luò)。出示思考題：

默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段都寫了什么。用自己的話簡要地說一說。

6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己最喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

7．請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

(二)識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1．出示課后生字：

槐 肩 挎 擺 頓 拌 咸 蒜 炒 芝

2．你有什么好方法記住這些重點(diǎn)提醒“挎”、“頓”和“蒜”的書寫：

畏：上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分不要多寫一撇。

挎：左右結(jié)構(gòu)，注意右半部分的寫法。

頓：左右結(jié)構(gòu)，注意左半部分的寫法。

蒜：上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分兩個(gè)示的寫法。

3．教師范寫，學(xué)生書空。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1．學(xué)生高聲朗讀全文，再次從整體上把握全文的主要內(nèi)容。

2．在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。

板書：

槐鄉(xiāng)五月

槐花 美麗芬芳

勤勞能干

孩子 熱情好客

純樸可愛

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)習(xí)課文，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、深情導(dǎo)入，誘情激趣。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的季節(jié)呢？為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”?

這節(jié)課，咱們再次走進(jìn)美麗的槐鄉(xiāng)去看一看。

二、細(xì)讀第一段——欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”

1.請你們邊聽老師讀第一自然段邊欣賞畫面，想一想：五月的槐花給你留下了怎樣的印象？

2.學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，圈劃出描寫槐花的詞句。

3.請你們邊聽老師讀第一自然段邊欣賞畫面，想一想：五月的槐花給你留下了怎樣的印象？

4.學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，圈劃出描寫槐花的詞句。

槐花多

“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>

（1）說說你的感受。哪些詞語寫出槐花多？

（2）山坡上，小溪邊，漫山遍野，到處都是槐花，一眼望不到邊。真——多呀！

（3）誰來讀好這句話？我們一起來感受一下槐花世界。

槐花美

（1）你有什么感受，美在哪兒？

（2）潔白晶瑩，美?。　氨А弊终f明什么？這是充滿生命活力的——美。誰來讀讀遠(yuǎn)看的槐花。

（3）槐花還美在哪兒？

見過維吾爾族姑娘的小辮兒嗎？微風(fēng)吹過，一條一條的槐花搖晃的姿態(tài)一定很美，誰來讀讀近看的槐花？

槐花千姿百態(tài)，作者欣賞槐花，有的遠(yuǎn)看有的近看，觀察得多仔細(xì)??！讓我們一起讀這句話，體會(huì)槐花姿態(tài)的美。

作者把槐花寫得這么美，用了什么好方法？用上了擬人、打比方，槐花的姿態(tài)就更生動(dòng)了。

（4）你們欣賞欣賞槐花，又像什么呢？

槐花香

（1）在這句話中找找，都有哪些香的詞兒？

（2）誰來讀一讀“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞，要讀出不同的感覺來。你讀得真好，能告訴大家，你為什么這么讀？

（3）再連起來讀讀這三個(gè)詞語。

（4）越來越香，整個(gè)槐鄉(xiāng)都“浸”在香海中了。從這個(gè)“浸”字你感受到了什么？能讀好這句話嗎？字形？哪些生字在書寫時(shí)需要提醒大家注意？（5）這么美，這么香的槐花，把誰吸引來啦？

誰來讀一讀這詩一般的語言。

你讀出了小蜜蜂的快樂，孩子們心中的喜悅，真好！

讓我們一起感受那份快樂吧！

五月的槐鄉(xiāng)滿眼是樹，滿樹是花，香氣浸到我們每個(gè)人的心里，難怪課文這樣說——五月，是槐花飄香的季節(jié)。

捧起書本，讓我們美美地讀第一小節(jié)。

三、細(xì)讀第二段——感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。

1.在這樣一個(gè)槐花飄香的季節(jié)里，你來到槐鄉(xiāng)，你最想干什么？

2.槐鄉(xiāng)的孩子和你們想的可都一樣，讓我們跟隨他們的腳步，把那些有意思的鏡頭拍攝下來

3.請同學(xué)們自由讀課文2、3小節(jié)，找一找有意思的鏡頭。

第2自然段

（1）找到哪些有意思的鏡頭？

花香醉人啊！這個(gè)鏡頭有意思。

（2）說話練習(xí)：槐鄉(xiāng)的孩子真 啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì) ；你離開槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)。

（3）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，誰來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋觯?/p>

槐鄉(xiāng)的孩子真幸福啊，能吃上美味的槐花飯，喝上甜甜的槐花蜜。我一定要拍下這幸福的瞬間。

第3自然段

（1）還找到哪些有意思的鏡頭？（點(diǎn)第3段文字）

五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，不僅能欣賞到絕美的風(fēng)景，更有無窮的樂趣。

（2）小姑娘有什么樂趣？（板書：俊俏）這個(gè)鏡頭有意思。

（3）小姑娘俊在哪兒？俏在哪兒呢？找出表示動(dòng)作的詞。（（4）如果你是槐鄉(xiāng)姑娘，還會(huì)怎么打扮自己?

打扮得這么漂亮，心情一定很快樂，腳步也變得輕盈，不知不覺都“飄”起來了。她們是——飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。

（5）好俊俏的小姑娘啊，誰來的這句話？你讀出了她們心中的快樂。

（6）小小子呢，有什么樂趣？找出表示動(dòng)作的詞。

這些動(dòng)作最能表現(xiàn)小小子的什么特點(diǎn)?誰來演一演？

能吃上香噴噴的槐花，可真有口福啊。誰來讀這句話？多么純樸可愛的小小子啊!

（7）我們再來把這段話分角色讀一讀，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂！女同學(xué)讀小姑娘的句子，男同學(xué)讀小小子的句子。請大家一邊誦讀，一邊想象，還可以一邊做些動(dòng)作。（師引背）

（8）槐花是槐鄉(xiāng)孩子的最愛。到了五月，他們賞槐花、聞花香，吃槐花、槐花飯，喝槐花蜜，用槐花打扮自己，槐鄉(xiāng)的孩子真快樂，真幸福呀！難怪作者贊嘆到——五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，欣賞到了槐花的多、美、香，感受到了槐鄉(xiāng)孩子無窮的樂趣。讓我們一起和作者發(fā)出贊嘆。

五、拓展

學(xué)完課文，你能用這樣的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容，說說自己的感受嗎？可以說一句，也可以說兩句。

槐鄉(xiāng)的槐花真 ??！

槐鄉(xiāng)的孩子真 啊！

五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，笑聲飛揚(yáng)。五月的槐鄉(xiāng)是孩子們快樂的天堂。

六、作業(yè)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.照樣子寫詞語：

白茫茫

山山洼洼

3.課外拓展閱讀：《槐鄉(xiāng)的孩子》

第五篇：槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開去。課文的語言如詩般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”，激發(fā)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、積累美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

設(shè)計(jì)理念：

從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)，進(jìn)行情感遷移。

設(shè)計(jì)思路：

注重學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新授

師：沐浴著輕柔的春風(fēng)，邁著輕盈的腳步，今天讓我們一起走入——槐鄉(xiāng)五月（引讀課題），去看一看，聽一聽，聞一聞。

[設(shè)計(jì)意圖] 這是一篇詩一般的美文，美文要美讀，美文要美教，這就要求老師的教學(xué)語言要美，才能和文本的語言相得益彰。教師的深情導(dǎo)入簡潔而輕松，是一種輕輕的喚醒，喚起學(xué)生走進(jìn)文本的熱情，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

二、品讀第一自然段，感受槐鄉(xiāng)美景。

1、師：作者是怎樣描寫槐花的？下面請你輕聲讀讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。

2、師：你喜歡讀哪一句話？說說喜歡的理由。

學(xué)生練習(xí)朗讀自己喜歡的一句話。

3、指名讀文中描寫槐花的句子，全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖]愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀文中自己想讀的句子，達(dá)到了情感朗讀的效果。

多媒體課件隨機(jī)出示句子：

a“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>

指名有感情的讀句子。

師：你為什么喜歡這句話？（師板書：多白）

師邊范讀邊點(diǎn)出“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“一片白茫茫”，指導(dǎo)朗讀這句話。

b“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

師：你為什么喜歡這句話？（師板書：美）

師：遠(yuǎn)看槐花像什么？

出示相應(yīng)圖片，學(xué)生自由練習(xí)說話。

師：遠(yuǎn)看槐花很美，近看又像什么呢？（出示圖片）你看它一條一條掛滿枝頭，就像維吾爾族姑娘的小辮子又多又長。作者用詞多準(zhǔn)確呀。誰來美美地讀一讀這個(gè)句子？

指名讀，男女生分開賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖] 這兩句比喻句生動(dòng)、形象地勾勒出美麗的槐花形態(tài)，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)是一個(gè)途徑。在學(xué)生從文本中粗淺地感受到槐花就像“玉雕的圓球”后，再通過圖片，將存留在頭腦中的文字符號(hào)激活，感受加深了，體驗(yàn)豐富了。而學(xué)生對(duì)維吾爾族姑娘的小辮子是陌生的，讓學(xué)生從文字中感受到這種美頗為困難。因此，由圖到文，從直觀的形象思維到對(duì)語言文字的品味，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律。

c“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”

師：能說說你喜歡讀的理由嗎？（指名說話）

師：多整齊的句子呀，引讀并點(diǎn)出“飛來、采走、釀出、跑來、垮走、裝著”，誰再來讀讀？

指名讀，男女生分開對(duì)讀。

d“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

過渡：這么美的槐花光用眼睛看是不夠的，你還感到了什么？

找出描寫“香”的關(guān)鍵詞語，齊讀。

師：“清香、醇香、濃香”位置能調(diào)換嗎？為什么？

出示這三個(gè)詞語在詞典中的解釋，指名學(xué)生朗讀，體會(huì)三個(gè)詞語之間的遞進(jìn)關(guān)系。

師：這句話中，還有一個(gè)“浸”字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個(gè)字卻形象的寫出了槐花的香味很濃很濃?！敖痹谧值渲杏羞@三個(gè)意思，（課件出示）你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個(gè)嗎？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練，離不開對(duì)字詞的品味、推敲。一個(gè)“浸”字告訴我們槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡直成了香海，芳香撲鼻，要讓學(xué)生去讀、去體會(huì)，4、師：五月的槐鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象呢？

指名交流。（引導(dǎo)發(fā)散思維、泛泛而談。）

[設(shè)計(jì)意圖]從整體感知文本，讓學(xué)生在與文本的“親密接觸”中感受槐鄉(xiāng)，這是“讀進(jìn)去”，而讓學(xué)生交流讀后留下的印象，就是“讀出來”，在這一進(jìn)一出中，學(xué)生初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂等等，這些模糊的畫面為學(xué)生接下來更深入地走進(jìn)文本埋下了伏筆。

5、師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，讀了一遍課文，就有這么多印象。請同學(xué)們再細(xì)細(xì)品讀課文，這樣印象會(huì)更深刻。

學(xué)生配樂自由朗讀第一自然段。

三、品讀第二、三自然段，體驗(yàn)槐鄉(xiāng)孩子的快樂。

1、過渡：五月真是“槐花飄香的季節(jié)”，那又為什么說“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？

2、出示圖片，及第三自然段全文

師引讀：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得??，她們的衣襟上??，發(fā)辮上??，她們??，哪里就會(huì)??

師：小姑娘怎么會(huì)飄呢？你們會(huì)飄嗎？在什么情況下？

學(xué)生思考，交流。

[設(shè)計(jì)意圖]一個(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和閱歷，不遺余力地感悟、品味這個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的字眼。

3、師：誰來演一演槐鄉(xiāng)的小小子？

指名表演小小子，齊讀這句話。

4、男女生分讀寫“小姑娘”和“小小子”的句子。

5、槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)做什么？“槐花飯”是怎么做的？

師引讀第二自然段。

6、你認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？

學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)板書：熱情好客

四、引讀第四自然段：五月，是??，是??

五、課外延伸、讀寫結(jié)合

1、過渡：槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客讓我們向往，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯创筮B槐花節(jié)吧！

欣賞大連“槐花節(jié)”圖片。

師：你能為這個(gè)槐花節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)歡迎標(biāo)語嗎？四人一小組，看看哪一小組設(shè)計(jì)得最棒！

2、全班交流：將好的標(biāo)語寫在黑板上。

[設(shè)計(jì)意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連往返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，“課外延伸、讀寫結(jié)合”這一環(huán)節(jié)使語文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力。