第一篇：《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

注視緊盯學(xué)藝或者靈活飛翔勤學(xué)苦練京劇大師

2、填空。

梅蘭芳小時(shí)候______，經(jīng)過(guò)______，終于成為_(kāi)_______。

【傳統(tǒng)的課堂教學(xué)非常重視復(fù)習(xí)。認(rèn)真設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)，既能讓學(xué)生在心理和思想上作好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備，又能發(fā)揮知識(shí)的遷移作用。】

二、講讀課文。

過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來(lái)閱讀課文，想一想，梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？

【設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)，提示了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝，遇到了什么困難？【這個(gè)問(wèn)題提得很好，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)思考才能回答，而且有很強(qiáng)的針對(duì)性。】

（2）出示句子。討論：“眼睛沒(méi)有神”是什么意思？“不是唱戲的料子”是什么意思？

（3）齊讀。

（4）為什么師傅說(shuō)他不是唱戲的料子呢？

學(xué)生討論后，出示填空：

①因?yàn)槊诽m芳_________，所以師傅說(shuō)_________。

②師傅說(shuō)梅蘭芳不是__________，是因?yàn)開(kāi)_________。

【引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解這一段話，非常到位。不僅理解了重要的詞語(yǔ)和句子的意思，而且進(jìn)行了表達(dá)的訓(xùn)練?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

【這個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)得也很好。提問(wèn)的角度，很有創(chuàng)意。】

（1）出示第二段話，指名讀。

（2）討論第一句話。

梅蘭芳灰心、失望了嗎？學(xué)生回答后，追問(wèn)：從哪句話看出來(lái)的？

【第一句話，一帶而過(guò)。問(wèn)與答相呼應(yīng)。】

（3）討論第二句話。

梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？

請(qǐng)小朋友先到課文第二段中把句子找出來(lái)，讀一讀。指名讀，女生齊讀。

讀了這句話，你知道了什么？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）是從哪兒看出梅蘭芳在勤學(xué)苦練的？

“緊盯”、“注視”是什么意思呢？

哪個(gè)詞兒體現(xiàn)了“勤”？（常常、日子一長(zhǎng)）能把“常?！边@個(gè)詞換一換嗎？

把句子中“飛翔”和“活動(dòng)”去掉，再來(lái)讀一讀句子，覺(jué)得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動(dòng)著的魚(yú)兒呢？

【這兩句話的教學(xué)，層次清楚，先了解大意，知道梅蘭芳是怎么做的。然后，再分別從三個(gè)方面，一部分一部分地引導(dǎo)學(xué)生推敲詞語(yǔ)的意思，這一部分的教學(xué)很有特點(diǎn)，語(yǔ)言理解的訓(xùn)練非常到位?！?/p>

（4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了，雙眼——（生讀），（師引）所以人們都說(shuō)——（生讀）。

討論：眼睛真的會(huì)說(shuō)話嗎？

（5）根據(jù)板書(shū)小結(jié)，齊讀第二段。

【這一段的教學(xué)，思路十分清楚，由整體到部分再到整體。讀的形式是多樣的，理解的要求也是不斷提高的?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）

（1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書(shū)：京劇大師）

（2）討論。

一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？

學(xué)到這兒，你想對(duì)梅蘭芳爺爺說(shuō)些什么呢？（祝賀您，爺爺，??）

（3）齊讀課文最后一段。

【梅蘭芳還苦練了其他的唱戲基本功，這是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有利于學(xué)生對(duì)梅蘭芳的認(rèn)識(shí)。后面設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)練習(xí)，有力地激發(fā)了學(xué)生對(duì)梅蘭芳的敬佩之情。】

三、總結(jié)延伸。

梅蘭芳經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界著名的京劇大師。

老師課間的觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)現(xiàn)在仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)跳繩，你們想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？（用“只要??就??”這樣的句式練習(xí)）（板書(shū)：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）

那么，不會(huì)跳繩的同學(xué)，想對(duì)自己說(shuō)些什么？

四、齊讀課文。

五、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫(xiě)一句話。

板書(shū)：

14梅蘭芳學(xué)藝

不是“料子”→勤學(xué)苦練→京劇大師

下定決心，不斷努力，就能成功。

【孫新霞老師的這一節(jié)課，有三個(gè)特點(diǎn)：（1）教學(xué)思路清楚，教學(xué)過(guò)渡自然，整節(jié)課上得很流暢。（2）語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練很扎實(shí)，不僅重視讀和理解的訓(xùn)練，而且有機(jī)地進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。（3）有機(jī)地進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)?！?/p>

第二篇：《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⒉學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練，可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感情梅蘭芳勤學(xué)苦練的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、錄像

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，板書(shū)課題。

梅蘭芳學(xué)藝

二、復(fù)習(xí)。

⒈你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，帶著其他小朋友讀兩遍。

⒉以自己最喜歡的方式讀課文，感知課文內(nèi)容。

三、分析課題，引出文末。

⒈分析課題：梅蘭芳學(xué)藝就是梅蘭芳學(xué)唱京劇，那么他最終學(xué)成了沒(méi)有？（出示最后一自然段）

⒉指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

⒊以自己的理解來(lái)練讀這一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)一、二兩自然段。

⒈投影出示：①梅蘭芳為什么要苦練眼神？②他是怎樣苦練眼神的？

自讀、討論、交流。

⒉讀第一自然段，解決第一題。

抓住“沒(méi)有”、“不是”理解，并指導(dǎo)朗讀。

⒊讀第二自然段，解決第二題。

由圖到文，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀感悟。

指導(dǎo)朗讀，背誦這一自然段。

課中休息：欣賞梅蘭芳的京劇片斷。（播放錄像）

五、再次朗讀最后一自然段。

六、表演總結(jié)，談體會(huì)。

七、作業(yè)。

⒈把梅蘭芳學(xué)藝的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

⒉抄寫(xiě)你最喜歡的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 梅蘭芳學(xué)藝

沒(méi)有神兒

不是唱戲的料子

勤學(xué)苦練

會(huì)說(shuō)話

世界聞名的京劇大師

第三篇：梅蘭芳學(xué)藝 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

細(xì)讀課文 課時(shí)目標(biāo):

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他 們從小要苦練基本功。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀詞語(yǔ)卡片。

2、說(shuō)出下面字的讀音。

蘭 神 緊 者 注 練 翔

二、細(xì)讀課文

㈠學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？

2、“不是唱戲的料子”是什么意思？

3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機(jī)板書(shū)：不是料子

㈡學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解“世界聞名”、“大師”的意思。

3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

㈢細(xì)讀第二自然段

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

2、進(jìn)一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用“--”畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

㈣再讀第三自然段

1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的 意思。（勤學(xué)苦練）

2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力 的？

3、指導(dǎo)朗讀。

“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

4、一個(gè)被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子的人,能走到這一步容 易嗎?

講“終于”的用法:表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況.學(xué)生學(xué)習(xí)用“終于”說(shuō)話.三、指導(dǎo)朗讀

1、各自默讀課文,畫(huà)出應(yīng)該讀重音的詞語(yǔ).2、指名朗讀,要求做到中速、突出重音,讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣.3、指名朗讀、評(píng)議.四、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)回憶各自然段的內(nèi)容.拜師學(xué)藝

勤學(xué)苦練

成為大師

2、指導(dǎo)背誦第一自然段.⑴第一自然段寫(xiě)梅蘭芳拜師學(xué)藝遇到什么情況?

⑵指名試背第一自然段.3、指導(dǎo)背誦第二自然段.教師揭示:決心

苦練

好轉(zhuǎn)

練成自由試背,齊背.4、齊背第三自然段.5、練習(xí)背誦全文，五、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

神（）（）（）決（）（）（）

底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的 魚(yú)兒。

板書(shū)設(shè)計(jì): 14 梅蘭芳學(xué)藝

不是料子→勤學(xué)苦練→京劇大師

第四篇：《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第14課。本課介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝，并最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝受阻，接著重點(diǎn)介紹了梅蘭芳學(xué)藝的決心及自己的勤學(xué)苦練，“功夫不負(fù)有心人”，他終于成為一代名師。這篇課文對(duì)于二年級(jí)的孩子具有極大的教育意義，教學(xué)這篇課文，不僅要學(xué)會(huì)生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學(xué)苦練的事例教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不輕易向困難低頭、屈服的頑強(qiáng)精神，并能逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與品質(zhì)。學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)、寫(xiě)本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、小黑板。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、京劇激趣，導(dǎo)入課題

1.一段梅蘭芳經(jīng)典京劇唱段（貴妃醉酒）。

師：這是什么？你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（板書(shū)：梅蘭芳，指導(dǎo)讀好“蘭”。）2.師：你們看他漂亮不漂亮？ 師：那你猜猜他是男的還是女的？

師：課件出示梅蘭芳照片，簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師，他是我國(guó)江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演，人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

3.今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)候是怎么學(xué)藝的？（板書(shū)：學(xué)藝）你們知道他學(xué)的是什么嗎？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？ 誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

4.質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

二、初讀課文，整體感知

1.過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文，師明確自讀要求：

（1）標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出生字、生詞，多讀幾遍。

（3）不懂的詞或句子標(biāo)注“？”，一會(huì)交流。（要求看明后，學(xué)生自由讀書(shū)完成）2.檢查自讀情況。

（1）師：課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）（2）檢查生字詞：

A．出示生字卡片。B．自讀（帶拼音）。

C．指生讀，讀不準(zhǔn)的相機(jī)指導(dǎo)，其余生跟讀兩遍。D．去掉拼音還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀）（3）課件出示認(rèn)讀生字，生自由讀后檢查。3.指名分段讀課文。

4.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)。5.填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、學(xué)習(xí)生字，探索識(shí)記

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（這些詞語(yǔ)誰(shuí)能大聲準(zhǔn)確讀給我們聽(tīng)？）神兒 師傅 料子 魚(yú)兒 緊盯 注視 或者 靈活（指名讀；開(kāi)火車讀；齊讀）

2、出示生字卡，認(rèn)讀生字。（1）交流生字的識(shí)記方法。（2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)。

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。芳：注意筆順。

緊：上寬下窄，下面是“系”少一撇?；颍焊曜峙裕⒁夤P順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。者：利用熟字記憶，“都”字的左半邊。（3）進(jìn)行寫(xiě)字習(xí)慣的指導(dǎo)。（4）全班書(shū)寫(xiě)，師相機(jī)評(píng)議。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.完成《寫(xiě)字》中的本課生字。2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文

1.抽讀生字卡片。

2.過(guò)渡：生字都認(rèn)識(shí)了，放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？ 指名學(xué)生分段朗讀課文。（提示：傾聽(tīng)也是一種美德。）

二、理解課文，讀中感悟

1.導(dǎo)讀第三自然段。

（1）過(guò)渡：找出哪一自然段寫(xiě)了梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師？（板書(shū)：京劇大師 世界聞名）生：第三自然段。

（2）過(guò)渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師容易嗎？你從哪里感受到的？圈出來(lái)讀一讀。

生：勤學(xué)、苦練、終于。（板書(shū)：勤學(xué) 苦練）

（3）師：梅蘭芳成功了，太不容易了，誰(shuí)來(lái)讀？（引導(dǎo)重讀“勤學(xué)苦練、終于、世界文明、大師”等詞。）

2.導(dǎo)讀第一自然段。

（1）過(guò)渡：梅蘭芳一開(kāi)始就是唱京劇的好料子嗎？你從哪體會(huì)到的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（師課件出示）

理解：什么叫沒(méi)有神兒？

師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳小時(shí)候有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流眼淚。他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子。

（2）引讀：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛，不是。（板書(shū)：沒(méi)有神兒 不是料子）3.導(dǎo)讀第二自然段。

（1）過(guò)渡：可是，梅蘭芳放棄學(xué)京戲了嗎？指名學(xué)生讀：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖！（指名兩到三個(gè)學(xué)生讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)。）（2）師：梅蘭芳又是怎么做的呢？自讀第二自然段。

（3）根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀，師小結(jié)：梅蘭芳為了練眼神，自己在家養(yǎng)了鴿子和金魚(yú)。劃出描寫(xiě)梅蘭芳苦練眼神的句子，多讀幾遍。

（4）師：“緊盯”是什么意思？“注視”呢？

師：看大屏幕，小梅蘭芳站在那里，眼睛緊緊盯住鴿子，鴿子飛到哪，眼珠轉(zhuǎn)到哪。快看，魚(yú)兒游到黑板上來(lái)了，快快注視它們。快看快看，鴿子飛來(lái)了，快快緊盯它們，鴿子忽上忽下，鴿子還在屋頂轉(zhuǎn)圈，鴿子飛遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在老師來(lái)采訪一下，你的眼睛有什么感覺(jué)？（指名學(xué)生說(shuō)感受）

師：是啊，我們只練了一小會(huì)兒，就覺(jué)得很辛苦，那梅蘭芳呢？（板書(shū)：常常）

課件出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。（5）練習(xí)說(shuō)話。

清晨，當(dāng)別的小朋友還在睡懶覺(jué)時(shí)，梅蘭芳已經(jīng)在 ； 傍晚，天色漸漸暗了，梅蘭芳還在 ； 春天來(lái)了，草兒綠了，花兒開(kāi)了，梅蘭芳仍然在 ； 秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，梅蘭芳依然在 ； 師：梅蘭芳就是這樣堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，努力努力再努力?。ㄒ觯喝兆右婚L(zhǎng)，梅蘭芳??）

（6）師：“會(huì)說(shuō)話”是指什么？老師的眼睛也會(huì)說(shuō)話。（師示范生氣、思考等動(dòng)作，學(xué)生猜測(cè)。）

師：梅蘭芳的師傅告訴他，要想成為京劇大師，只練眼神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有像唱腔、舞蹈拉、化妝等等，你知道梅蘭芳學(xué)藝學(xué)了多久嗎？

老師查資料知道，他整整練了10年！

（7）再讀第二自然段，感悟梅蘭芳的勤學(xué)苦練。4.再讀第三自然段。

過(guò)渡：10年啊，3650個(gè)日日夜夜，梅蘭芳堅(jiān)持下來(lái)了，他成功了?。ㄕn件出示第三自然段，指生讀。）

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.梅蘭芳今天的成就是多么不容易啊，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，感受一下梅蘭芳的堅(jiān)持，梅蘭芳的成功！（配樂(lè)，生自由讀。）

2.指導(dǎo)背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

梅蘭芳學(xué)藝

勤學(xué) 常常

沒(méi)有神兒 京劇大師 不是料子 世界聞名

苦練 緊盯 注視

第五篇：《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題：梅蘭芳。

２、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。

２、檢查讀書(shū)情況。

（１）出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子

勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視

（2）檢查課文朗讀情況

a 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

b 男女生分節(jié)朗讀。

c 齊讀課文。

３、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認(rèn)讀，注音。

2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識(shí)記的方法

（2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。

4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

１、練讀生字詞。

２、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。

指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”

一、揭示課題，質(zhì)疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

（梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

１、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)??）

２、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話??）

3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）

（板書(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）

（2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？

“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________?！?/p>

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?！?/p>

先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)

（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！?/p>

誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！?/p>

（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。

（2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）

誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?/p>

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū)：會(huì)說(shuō)話

5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

板書(shū)：世界聞名的京劇大師

（1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

（3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結(jié)，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上

２、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

３、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示“注、視、靈”

1、指名認(rèn)讀

2、找找它們有什么共同點(diǎn)

3、書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

6、生描紅，完成作業(yè)。