第一篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
燕磯鎮(zhèn)鴨畈小學(xué)
鐘園
【課文分析】：
《烏鴉喝水》》選自《伊索寓言》，是一篇優(yōu)秀的寓言故事。人教版、蘇教版和北師大等版本都選錄了這篇文章。課文淺顯易懂，很多同學(xué)小時(shí)候聽過(guò)這個(gè)故事，講了烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文有兩個(gè)自然段，共六句話，每段三句話。第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水，卻喝不著；第二自然段講烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。本課的重點(diǎn)是識(shí)寫生字，朗讀和背誦課文。
這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)理念】：
一、有效創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在“趣”中學(xué)。
“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！被诖耍科n文都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切身感受其情境，身臨其境才能引發(fā)其情。
2003年的兒童大會(huì)上明確界定，六七歲的孩子屬于“幼兒后期”。也就是說(shuō)他們依然是“幼兒”。幼兒的身心體驗(yàn)，需要我們成年人俯下身子，用心感受。作為教師，在繁重的教學(xué)任務(wù)壓力下，就要時(shí)時(shí)提醒自己，學(xué)生的這一年齡和心理特點(diǎn)。
幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是童真、童趣，因此，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)尤為重要。本文的教學(xué)，老師借助富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，一開課就把孩子帶入情境之中：在太陽(yáng)炙烤著大地、沒(méi)有一絲云彩的空中，盤旋著一只為了找水而焦渴不已的烏鴉??情境創(chuàng)設(shè)成功了，孩子們進(jìn)入積極求知狀態(tài)，教學(xué)已經(jīng)取得了一半的成功。
二、以力促力，豐富孩子想象力。
在人的智力活動(dòng)中，想象占有十分重要的地位。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”著名物理學(xué)家愛因斯坦創(chuàng)立“相對(duì)論”，就是采取所謂“思想實(shí)驗(yàn)法”，在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的邏輯思維和嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)而成的。因之，有一位物理學(xué)家贊嘆愛因斯坦的成就時(shí)說(shuō)：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸功于想象力給他的鼓勵(lì)?！倍鴲垡蛩固棺约簞t說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”小學(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程中都要借助想象力。想象力，還直接關(guān)系著一個(gè)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的。如何保護(hù)并培養(yǎng)孩子們的想象力，是我們?cè)诮虒W(xué)中一直關(guān)注的問(wèn)題。我們?cè)谡n堂上，經(jīng)常讓學(xué)生插上想象的翅膀，飛出教室，飛向課文描繪的情境。如本文中，唯一的主人公是烏鴉，我們既可以是旁觀者，又可以進(jìn)行角色換位：先是抬起頭，看到空中那只盤旋的烏鴉，在后來(lái)的環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)孩子們換位成自己就是那只焦灼而疲憊的烏鴉??孩子們想象著自己飛翔、想辦法、最終喝到水等環(huán)節(jié)，腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)烏鴉的世界。這種生動(dòng)的體驗(yàn)讓孩子們?cè)谏钋欣斫庹n文內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)主旨的同時(shí)，也感受到了語(yǔ)言文字的魅力。
三、扎實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，扎實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)。
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字與寫字教學(xué)，因此我們?cè)谡n堂上就要扎實(shí)訓(xùn)練，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要點(diǎn)透，不能似是而非，不能蜻蜓點(diǎn)水。經(jīng)過(guò)盡一年的識(shí)字與寫字教學(xué)，已經(jīng)取得了一些階段性成果：學(xué)生掌握了初步的識(shí)字方法，能借助一己之力初步自主識(shí)字；良好的書寫習(xí)慣在相當(dāng)一部分孩子身上已經(jīng)逐步形成。教學(xué)中，我們依然緊緊把握住這個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效教學(xué)環(huán)節(jié)。
雖說(shuō)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)不在閱讀，我們?cè)谡n堂上依然要進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底。如本文中，抓住“到處”“可是”“終于”等詞語(yǔ)，深入理解，以點(diǎn)帶面，學(xué)生的理解能力、朗讀能力都有所提高。
【教學(xué)目標(biāo)】：
一、知識(shí)和能力：
（1）學(xué)會(huì)八個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、過(guò)程和方法：
1.能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.角色換位與情境創(chuàng)設(shè)中深入領(lǐng)悟主題，豐富想象力。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】： 1.扎實(shí)掌握本課生字。
2.懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。【課前準(zhǔn)備】：
課件 【教學(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí) 一.談話導(dǎo)入：
太陽(yáng)火辣辣地烤著大地，真熱啊。
天上沒(méi)有一絲云彩。地上沒(méi)有一片樹葉在搖動(dòng)。
在空曠的原野的上空，有一只鳥在盤旋。只見它身穿黑袍，已經(jīng)在天空盤旋了很久了。
它是誰(shuí)呢？（生：烏鴉）它在干什么呢？（生：找水喝！）
好，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《烏鴉喝水》。（認(rèn)識(shí)“鴉）（設(shè)計(jì)意圖：一開始，就成功創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生帶入情境之中）。
二、學(xué)習(xí)課文：
（一）（二）初讀課文：本文有幾個(gè)自然段。分段指名讀，讀準(zhǔn)字音。分段學(xué)習(xí)：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，你注意到了哪個(gè)詞語(yǔ)？ 根據(jù)學(xué)生回答靈活引導(dǎo)，重點(diǎn)抓住以下詞語(yǔ)：
（1）到處：體會(huì)烏鴉的焦灼。想象一下，烏鴉找了哪些地方？對(duì)“到處”深入理解。
（2）可是：烏鴉看到了半瓶水，卻喝不到，這時(shí)候的心情如何？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)烏鴉的心情從焦灼到狂喜到失望，此處用了轉(zhuǎn)折性詞語(yǔ)“可是”，非常恰當(dāng)。(隨文識(shí)記“瓶”字，可用熟字加偏旁法：“并”加“瓦”字，聲母b變p。)（3）怎么辦呢：這句話，猶如烏鴉思考時(shí)的自言自語(yǔ)。它著急，卻又積極開動(dòng)腦筋想辦法，此刻逐步揭示主旨：遇到問(wèn)題干著急是沒(méi)用的，要冷靜地開動(dòng)腦筋想辦法。
在深入理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生角色換位，想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文，感情朗讀水到渠成。2.學(xué)習(xí)第二自然段：
（過(guò)渡語(yǔ)生動(dòng)，銜接自然，圍繞情境創(chuàng)設(shè)）
“烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！斌w會(huì)“終于”的意思（字典中解釋是“表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況），感受烏鴉此刻心理的變化。
“叼”是本文生字，“用嘴夾住”的意思。用得很精確，讓學(xué)生感受，可以對(duì)比：為什么不用“銜”、不用“夾”。（“銜”是用嘴含的意思，“夾”對(duì)嘴的作用體現(xiàn)不深刻。）是否對(duì)比體會(huì)視具體課堂教學(xué)時(shí)間與需要而定。
隨文識(shí)記“叼”字。
指導(dǎo)朗讀，角色換位，試著把第三人稱“烏鴉”和“它”換成第一人稱“我”，自主朗讀。多層次朗讀中熟讀成誦。
三、通讀課文，深化拓展：
1.在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通讀全文，可用加動(dòng)作，表演讀。2.試想，烏鴉有沒(méi)有其他更好的辦法喝到水？
（學(xué)生會(huì)有五花八門的答案，此刻我們注意引導(dǎo)，合情合理）最后的答案必然是：用嘴叼石子使水位升高，是喝到水的唯一辦法，也是最好的辦法。
此刻問(wèn)學(xué)生：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？ 學(xué)生：聰明的烏鴉。
教師總結(jié)升華：在這種時(shí)候，前不著村后不著店，又沒(méi)有其他好辦法，烏鴉能開動(dòng)腦筋想到這樣的好辦法，真是聰明！這只小烏鴉的故事，也給了我們寶貴的啟發(fā)：看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，著急啊，上火啊，像熱鍋上的螞蟻一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)啊，一點(diǎn)用也沒(méi)有。還不如靜下心，想想辦法呢。
四、作業(yè)與課后導(dǎo)讀：讀讀《伊索寓言》，看看還有哪些有意思的寓言故事，和同學(xué)們交流一下。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的烏鴉，你還記得它是怎樣喝到水的嗎？（它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了）。
1.背誦課文。（可采用齊背、指名背、同位互背）2.生字識(shí)記。（抽查部分前面課文中的重點(diǎn)字）
二、書寫生字：
1.對(duì)照正確筆順，默認(rèn)，空寫。2.全班齊述生字筆順。
3.認(rèn)識(shí)兩個(gè)部首：手字旁和走字旁。4.指導(dǎo)書寫：
“渴”：最后一筆與撇的位置關(guān)系要看清；偏旁是三點(diǎn)水，與“喝”字區(qū)分。
“看”：手字旁的變形要認(rèn)清，下面是“目”字，不要寫成“日”字。
“辦“：兩個(gè)點(diǎn)的寫法與位置要明確?！敖K”：最后兩個(gè)點(diǎn)的方向不能寫反。
“法”：右邊是“去”字，寫法上要注意：上面的豎與下面的撇折不能連在一起寫成一筆撇。
“起”：半包圍結(jié)構(gòu)的字型，走字旁的捺要寫長(zhǎng)，上面是“己”?！皾u”：結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是左中右，車字旁的筆順要注意。
（視時(shí)間而定，選取重點(diǎn)詞找朋友，擴(kuò)詞；可穿插讓學(xué)生當(dāng)小老師講解的環(huán)節(jié)。）
5.在此基礎(chǔ)上描紅。
6.師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確書寫姿勢(shì)。
三、總結(jié)展示。
四、板書設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水
烏鴉
→ 口渴
到處找水喝
喝水
半瓶水
喝不著
想辦法
喝著了
第二篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：重慶市沙坪壩區(qū)歌樂(lè)山小學(xué)周文聞
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，上課前老師出一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，謎底是一種鳥，知道謎底的同學(xué)請(qǐng)你舉手，千萬(wàn)別說(shuō)出來(lái)。教師有激情的說(shuō)：你們有信心猜對(duì)嗎？ 身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。
2、認(rèn)識(shí)烏鴉，揭題。
（1）師：同學(xué)們真聰明，是烏鴉（出示“烏鴉”詞語(yǔ)卡片）。我們一起來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（生齊讀詞語(yǔ)）
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)“烏”字，跟哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？（板書：鳥）
（3）師：對(duì)，有點(diǎn)是“鳥”，無(wú)點(diǎn)是“烏”，這一點(diǎn)就像是鳥兒的眼睛，那“烏”字是什么意思呢？
預(yù)設(shè)1：孩子如果回答到了“烏”的意思，就表?yè)P(yáng)孩子說(shuō)：你真聰明，這個(gè)“烏”字就是黑的意思，所以我們看到的烏鴉全身長(zhǎng)滿黑色的羽毛。而“鴉”是鳥類的一種，所以“鴉”與鳥有關(guān)，是鳥字旁，那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”，那稱黑色的云為什么呢？（生：烏云），那那種在超市里賣的，我們吃起來(lái)酸酸的，看起來(lái)黑黑的梅子，我們稱為？（生：烏梅）
預(yù)設(shè)2：孩子如果回答不出“烏”的意思，就鼓勵(lì)孩子說(shuō)：沒(méi)同學(xué)舉手，沒(méi)關(guān)系，其實(shí)“烏”在這里指一種顏色，指什么顏色呢？我們把小烏鴉請(qǐng)到咱們的課堂上，大家看到小烏鴉了就可能猜出“烏”字的意思了【幻燈出示烏鴉的畫面】大家看，小烏鴉是什么顏色的？（生：黑色），所以這個(gè)“烏”字就是什么意思？（生：黑色），而“鴉”是鳥類的一種，所以“鴉”與鳥有關(guān)，是鳥字旁，那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”，那稱黑色的云為什么呢？（生：烏云），那那種在超市里賣的，看起來(lái)黑黑的梅子，我們稱為？（生：烏梅）
（4）師：好一群聰明的孩子，你們都知道舉一反三了，咱們學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣。這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。我們一起來(lái)把課題讀一讀（生齊讀課題：19 烏鴉喝水）
（5）師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察這個(gè)“喝”字是什么旁？（生：口字旁）
（6）師：為什么是“口”字旁呢？（生：因?yàn)槲覀兒人每?，所以是口字旁?/p>
（7）師：你把問(wèn)題回答得真完整，還會(huì)用因?yàn)樗赃@樣的詞來(lái)表達(dá)自己的意思，真棒。我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字讀一讀：喝水用口，喝喝喝。（生齊讀）
（8）師：“喝”字在這篇課文中出現(xiàn)了三次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中把喝字組成的詞語(yǔ)用橫線畫出來(lái)。（生劃詞語(yǔ)）
（9）師：我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，你找到了哪些喝字組成的詞語(yǔ)：找水喝；第二個(gè)是喝不著；第三個(gè)是喝著水。（學(xué)生說(shuō)一個(gè)老師在黑板板書一個(gè)：）
（10）師：同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)。我們一起來(lái)把這三個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（老師手指詞語(yǔ)，生齊讀詞語(yǔ)）
（11）師：同學(xué)們的聲音真洪亮，我們今天就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝，然后喝不著水，最后喝著水的故事，（邊敘述邊在黑板上劃箭頭）同學(xué)們想讀這
個(gè)故事嗎？（生：想）
二、初讀課文，認(rèn)讀字音
（1）師：就請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀課文吧。把課文讀兩遍。第一遍：注意把字音讀正確。讀第二遍時(shí)請(qǐng)你思考：烏鴉為什么找水喝（在提這個(gè)問(wèn)題是老師在黑板上板書中此詞語(yǔ)下打“？”）？?jī)杀樽x完了，把書放下，坐端正。
三、再讀課文，隨文識(shí)字。
（1）師：剛才讀書時(shí)有許多同學(xué)都非常認(rèn)真，不僅聲音洪亮，而且讀書的姿勢(shì)特別好。比如說(shuō)趙茂君、黃于苓、文竹等同學(xué)，老師希望其他同學(xué)也能像這些同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題：烏鴉為什么要找水喝？ 預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生回答課文中的話：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，就表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真了不起，會(huì)用課文中的句子來(lái)表達(dá)你的意思。
預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生回答：“因?yàn)闉貘f口渴了”，就鼓勵(lì)說(shuō)：這位同學(xué)也回答得正確，但是我們說(shuō)說(shuō)話要說(shuō)完整，如果你像這樣回答：“因?yàn)闉貘f口渴了，所以要找水喝”，就更好了。
（2）師：我們看這個(gè)“渴”字（出示“渴”字的生字卡片），我請(qǐng)一位小老師來(lái)教大家讀。（請(qǐng)一生教讀）
（3）師：小老師把三聲教得真準(zhǔn)。同學(xué)們覺得這個(gè)“渴”字和剛才我們認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字長(zhǎng)得像啊？（生：喝水的喝字）出示“喝”字卡片。
（4）師：你們真會(huì)觀察。這兩個(gè)字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首?？适鞘裁磁?？生：“渴”是三點(diǎn)水旁。
（5）為什么是三點(diǎn)水旁呢？（生：因?yàn)槿藗儧](méi)有水喝就會(huì)口渴，所以是三點(diǎn)水）
（6）師：是的，缺水就會(huì)有口渴的感覺。那在我們中國(guó)的漢字中，有些字的部首就和這個(gè)字本身的意思有關(guān)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把這兩個(gè)字讀一讀：右手出示“喝”的卡片，讀“用口喝水，喝喝喝”；左手出示“渴”的卡片，讀“缺水口渴，渴渴渴”。
（7）師：同學(xué)們讀得真好，相信大家已經(jīng)記住這兩個(gè)字了，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，我們把這兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像的字放到句子里，來(lái)做一個(gè)選詞填空的小練習(xí)。（幻燈出示課文的第一句話：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。）先請(qǐng)同學(xué)們思考，你想好了再舉手回答。（請(qǐng)生做）
（8）師：這位同學(xué)做正確了嗎？（生：正確了）
（9）師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話？
生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（10）師：你讀得真不錯(cuò)，不緊把字音讀準(zhǔn)了，還做到了不添字，不漏字，把句子讀得很通順，但老師覺得讀得還不夠好。我們想一下烏鴉找水是到處（教師重讀）找水喝，它可能到哪些地方去找水喝呢？老師舉例，不如說(shuō)它到學(xué)校找水喝........學(xué)生接著說(shuō).........（11）師：噢，原來(lái)烏鴉到了.......這么多地方去找水喝呀，但是這個(gè)時(shí)候找到水了嗎？（生：沒(méi)有）那烏鴉現(xiàn)在的心情是不是很著急呀？（生：是的）來(lái)，我們來(lái)把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來(lái)。（抽1名學(xué)生讀）。預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生讀出了這種感覺，就表?yè)P(yáng)說(shuō)：我聽出來(lái)了，你也在替烏鴉著急
呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。（生齊讀句子）
預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生仍然讀不出這種感覺，就鼓勵(lì)說(shuō)：這位同學(xué)可能有點(diǎn)緊張，沒(méi)有發(fā)揮出他的最高水平，沒(méi)關(guān)系，先聽老師讀，然后我再請(qǐng)你起來(lái)讀，好嗎？（老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺）
（12）師：我再請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀。（請(qǐng)剛才那位學(xué)生再讀一次）
（13）師：這次有進(jìn)步了，你也是一只了不起的烏鴉。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來(lái)讀一次。（全班齊讀）
（13）師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。瞧，烏鴉看見了什么呢？（幻燈出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。）生：它看見了一個(gè)瓶子。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)“瓶”字的讀音，是二聲，后鼻音，請(qǐng)跟我讀。（生齊讀）師：瓶子里裝了什么？ 生：瓶子里裝了水。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察，瓶子里的水多嗎？ 生：水不多。
（14）師：小朋友看，這個(gè)瓶子不光水不多，而且瓶口還特別小呢！哪里是瓶口呢？（老師在圖片上示意“哪里是瓶口”）
（15）師：我們一起把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（生讀：瓶子、瓶口）
（16）師：同學(xué)們把詞語(yǔ)的字音讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在這兩個(gè)詞語(yǔ)娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長(zhǎng)的句子里。（幻燈出示課文的第二句話：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）誰(shuí)來(lái)讀？ 生1讀：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
（17）師：你把字音讀準(zhǔn)了，但是句子還不是很連貫！哪些字后面不能停頓，要連起來(lái)讀；哪些是詞語(yǔ)應(yīng)該連起來(lái)讀，我們要一口氣讀完一個(gè)句子，讀到有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方才停頓。根據(jù)老師說(shuō)的要求，誰(shuí)再來(lái)試試？
生2讀：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
（19）師：我聽出來(lái)了，你比他們前面一位同學(xué)有進(jìn)步，把句子讀得更通順，更連貫了，你真是個(gè)小小朗讀家。現(xiàn)在我們一起跟著這位小朗讀家男、女生分別再來(lái)讀一讀。（男生、女生分別讀句子，男生先來(lái)）
（20）師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個(gè)問(wèn)句，請(qǐng)你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。生1：怎么辦呢？ 師：我聽出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！你來(lái)問(wèn)？
生2：怎么辦呢？ 師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)問(wèn)。
生合問(wèn)：怎么辦呢？
（21）師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢？他到底有沒(méi)有喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文第二自然段。（生自由讀）
（22）師：烏鴉想出辦法了嗎？（生：想出來(lái)了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，你找了一句話，老師也找到了一句話。
（23）師：（幻燈出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。）我們一起讀。（生齊讀）
（24）師：同學(xué)們的聲音真洪亮，特別是把“辦法”這個(gè)詞的字音讀得很準(zhǔn)。我們?cè)侔堰@個(gè)詞讀一讀（全班齊讀“辦法”）。
（25）師：這個(gè)詞語(yǔ)在這篇課文里不光要求我們認(rèn)識(shí)，還要求我們會(huì)寫，現(xiàn)在我們來(lái)把這個(gè)詞寫一寫。辦：
1、出示生字卡片，師強(qiáng)調(diào)“辦”字筆順，跟“為”字比較兩點(diǎn)的位置；
2、師講解“辦”字筆順筆畫。
3、請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手來(lái)指揮老師寫，師邊范寫邊提示“辦”字重要筆畫等。
4、請(qǐng)生在書上84頁(yè)描一個(gè)寫一個(gè)。
5、展評(píng)，然后再寫一個(gè)。法：
1、“法”字提醒三點(diǎn)水的寫法，要寫成一個(gè)弧形，而且要寫得左窄右寬。
2、師范寫，生書空。
3、生描紅一個(gè)，寫一個(gè)；
4、展評(píng)：手拿上鉛筆，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法，要寫成一個(gè)弧形，在學(xué)生書上修改）。再寫一個(gè)。
（26）師：剛才我們知道小烏鴉想出了辦法？它是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第三自然段。
（27）師：同學(xué)們快看。小烏鴉怎么做的呢？（幻燈出示烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放入瓶子里的動(dòng)畫。）
（28）師：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）
預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生回答：“看到瓶子里的水升高了”，就評(píng)價(jià)說(shuō)：“同學(xué)們真善于觀察，課文里用了一個(gè)詞來(lái)形容水是怎樣升高的，然后學(xué)生找到了“漸漸”這個(gè)詞，先一起讀讀這個(gè)詞，然后問(wèn)這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對(duì)，那“漸漸”就是慢慢的意思。
預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生回答：“看到瓶子里的水漸漸升高了”，就評(píng)價(jià)說(shuō)：“你真了不起！你會(huì)用課文中的詞語(yǔ)“漸漸”來(lái)表達(dá)你看到的情景。一起讀讀這個(gè)詞，然后問(wèn)這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對(duì)，那“漸漸”就是慢慢的意思。
（29）師：現(xiàn)在我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子里，出示句子：（1）瓶子里的水漸漸升高了。就是說(shuō)瓶子里的水慢慢升高了。（2）天氣漸漸熱起來(lái)了。就是說(shuō)天氣慢慢熱起來(lái)了。同學(xué)們也能用“漸漸”這個(gè)詞來(lái)造個(gè)句嗎？請(qǐng)同學(xué)們先思考，可能同學(xué)們有許多不同的答案，請(qǐng)寫在書上84頁(yè)讀讀說(shuō)說(shuō)這個(gè)題中，呆會(huì)我請(qǐng)同學(xué)回答。
（31）師：請(qǐng)4位同學(xué)起來(lái)念一念句子。同學(xué)們?cè)斓木渥诱嫫痢?/p>
（32）師：剛才我們看見了瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么讓瓶子里的水升高的呢？它放的是什么東西進(jìn)去??？我們一起讀（幻燈出示第三自然段：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。）
（33）師：就這樣，烏鴉喝著水了。
四、整體感知，鞏固生字。
（1）師：課文學(xué)到這，烏鴉喝著水了，相信同學(xué)們對(duì)課文中的生字詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家。
（幻燈出示詞語(yǔ)：烏鴉找水口渴辦法
瓶子瓶口石子漸漸）學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，齊讀。
（2）師：那離開了詞語(yǔ)房子，字娃娃也想和你們交朋友呢?。ǔ鍪颈菊n要求會(huì)認(rèn)的生字卡片）學(xué)生開小火車讀。第一個(gè)學(xué)生讀完后評(píng)價(jià)：你把字音讀得很準(zhǔn)確，要是后面起來(lái)讀的同學(xué)能組一個(gè)詞就更好了。然后齊讀。
（3）師：同學(xué)們把生字掌握的真好！你們也是一群了不起的烏鴉。我們知道烏鴉最后喝著水了，你們替烏鴉高興嗎？（生：高興）現(xiàn)在就讓我們懷著愉快的心情再來(lái)讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀呢？（3個(gè)），請(qǐng)3個(gè)學(xué)生讀。
師：這3位同學(xué)都讀得不錯(cuò)，沒(méi)有添字、漏字，把字音讀準(zhǔn)確了，句子也讀得很連貫。我發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)也在認(rèn)真的傾聽，甚至有的小聲的跟著讀。是不是同學(xué)們都想來(lái)讀讀課文？現(xiàn)在我們男生、女生分別來(lái)讀，男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二、三自然段。注意讀書的時(shí)候：把書拿起來(lái)，背挺直了，聲音自然發(fā)出來(lái)，讀出句子的停頓。師：男、女同學(xué)都讀得很好，尤其是在讀某些長(zhǎng)句子的時(shí)候，讀得特別好。師：好了，請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣子，把書拿起來(lái)，我們一起再來(lái)讀一讀課文。師：課文讀到這兒，相信同學(xué)們對(duì)課文中生字詞已經(jīng)記住了，還把課文讀熟了。真了不起！那今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于什么的故事呢？一起來(lái)說(shuō)：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝，然后喝不著水，最后喝著水的故事，那究竟是一只怎樣的烏鴉呢？如果旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么辦呢？這些問(wèn)題就讓我們下節(jié)課再來(lái)討論吧。
第三篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）
課題：兩只烏鴉
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了這一系列變化過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確流利的朗讀課文，感悟?yàn)貘f喝水的變化過(guò)程。
用“漸漸”說(shuō)句子。
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理，教學(xué)難點(diǎn)：感悟?yàn)貘f喝水的變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛的小鳥，（圖片）你們看，這是什么？（烏鴉）
2、看老師寫板書,誰(shuí)會(huì)讀？齊讀。誰(shuí)有什么好辦法記住它們呢？
3、你真了不起，都會(huì)用形聲字的規(guī)律來(lái)記字。我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
通過(guò)生動(dòng)的烏鴉圖片，學(xué)習(xí)生字“烏鴉”。
4、這只可愛的小烏鴉給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫烏鴉喝水。板書課題，齊讀
5、你們想聽聽個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們坐好認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（課件動(dòng)畫）
通過(guò)課件動(dòng)畫，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、讀中識(shí)字，感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、你們想讀讀這個(gè)小故事嗎？請(qǐng)打開書83頁(yè)，借助拼音讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，讀后標(biāo)出自然段。
2、小朋友讀得可真認(rèn)真，這篇課文一共有幾個(gè)自然段，誰(shuí)能勇敢地讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，烏鴉為什么要找水喝？
指名分段讀課文。
3、誰(shuí)知道烏鴉為什么要找水喝？你從哪知道的？能讀讀嗎？
出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
4、大家看這兩個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀？齊讀。仔細(xì)看這兩個(gè)字，哪一樣？哪不一樣？（我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的右邊一樣，左邊不一樣，渴是三點(diǎn)水，喝是口字旁。）
5、那渴為什么是三點(diǎn)水，喝為什么是口字旁？怎么記住它們呢？
6、你們說(shuō)得非常對(duì)，老師也編了一句順口溜：仔細(xì)聽，渴了需要水，喝水要用口。指名說(shuō)。我們一起說(shuō)一遍。
通過(guò)比較、編順口溜的方法，來(lái)區(qū)分渴和喝，突破教學(xué)難點(diǎn)。
7、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話?！暗教帯笔鞘裁匆馑迹?/p>
烏鴉到很多地方去找水，那它會(huì)去些哪些方找水呢？一邊找一邊說(shuō)些什么呢？學(xué)生匯報(bào)。
8、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小烏鴉到前面來(lái)演一演？
你們看這只小烏鴉多著急呀，多辛苦呀？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀。讀出著急了嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀。我們學(xué)著他的樣子讀一讀。
通過(guò)想象、表演，理解“到處”一詞，體會(huì)小烏鴉著急喝水的心情。把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在情境中朗讀。
9、烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找呀找，這時(shí)，他看到了什么？
課件
出示瓶，瓶是后鼻音，齊讀兩遍。你能用瓶組個(gè)詞嗎？讓我們一起讀書上這句話。
10、烏鴉喝著水了嗎？為什么？（課件瓶子里有水，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）這時(shí)的烏鴉心情怎么樣？你能讀出來(lái)嗎？ 多么著急的小烏鴉呀，誰(shuí)能完整地把這一段讀一遍。
（二）第二段
1、烏鴉喝不著水，他想出辦法來(lái)了嗎？他是怎么想出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二段。（課件）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么想出來(lái)的？你看他看到旁邊的石子就想出來(lái)了，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉？
3、正是由于烏鴉善于觀察，善于思考，才想出辦法的。出示辦法，那你在生活中，遇到什么困難，是用什么辦法解決的？
4、你們真聰明，遇到困難，都能動(dòng)腦筋，想辦法去解決。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“辦法”的含義，并在朗讀中很自然地學(xué)習(xí)了生字。
第三段
1、烏鴉是用什么辦法喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三段，把烏鴉想到的辦法畫下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子？烏鴉是怎樣放的呢？一個(gè)一個(gè)的3、烏鴉的這個(gè)辦法真的能喝到水嗎？你信嗎？有的同學(xué)不太肯定。那咱們來(lái)試一試。誰(shuí)愿意學(xué)著烏鴉的樣子試一試。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：瓶子里的水有什么變化？
升高（做試驗(yàn)，放石子。）
4、瓶子里的水是怎樣升高的呢？出示漸漸，齊讀兩遍。
5、瓶子里的水為什么漸漸升高？
你真聰明，說(shuō)得非常清楚，石頭沉下去，占了一定的地方，水就漸漸升高了。那你們能用漸漸說(shuō)句話嗎？
6、大家看，瓶子里的水升高了，烏鴉就怎么樣？此時(shí)，它的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小烏鴉，讀讀這段。
讓我們一起做高興的小烏鴉來(lái)讀讀這一段吧。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，感受其中的奧妙。避免了抽象繁瑣的講解。
三、有感情地朗讀課文。
這個(gè)故事學(xué)完了，同學(xué)們還記得上課時(shí)看得那個(gè)小動(dòng)畫嗎？播音員讀得特別好，咱們也來(lái)給動(dòng)畫片配音，跟播音員比一比。自己先練練。
指名配音。
誰(shuí)能不看書，給動(dòng)畫片配音？
你真了不起，都能給動(dòng)畫片配音了。
通過(guò)給動(dòng)畫配音，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
四、拓展思維：
咱們小朋友可真棒。都會(huì)講故事了。那你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？ 小烏鴉很聰明，遇到困難認(rèn)真觀察、思考，去解決困難。聰明的小烏鴉也要考考小朋友的生字學(xué)會(huì)了沒(méi)有，你們有信心過(guò)關(guān)嗎？
開火車（一列）看誰(shuí)開得又快又好。
開火車（雙列）
恭喜你們都通過(guò)了考驗(yàn)，那小烏鴉還能用什么辦法喝水呢？你能幫幫它嗎？小組里說(shuō)說(shuō)
指名說(shuō).讓學(xué)生展開想象的翅膀,最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
五、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們幫烏鴉想了這么多的辦法，真了不起！烏鴉聽了一定會(huì)很高興。同時(shí)我們也懂得了無(wú)論遇到什么困難，都不要退縮，只要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就能想出辦法戰(zhàn)勝困難的。
語(yǔ)文青年教師 課堂風(fēng)采展
《烏鴉喝水》教案
南園小學(xué)
石立杰
2006年6月
第四篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的
1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝渴處找可辦法就
3、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水口渴到處找可是石子辦法喝不著
4、朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
（3）背誦課文。
2．難點(diǎn)：
（1）理解“到處”“可是”的意思。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）
教學(xué)過(guò)程
今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事，注意聽清老師的語(yǔ)氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的`最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái)。
五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。
（一）學(xué)習(xí)第一小段
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取?？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？
（二）學(xué)習(xí)第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。（一人在幻燈片上畫）
誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？
請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
3、在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓?，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀？前面寫春雨是沒(méi)有顏色的，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。
下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
（三）學(xué)習(xí)第三小段
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書來(lái)告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話。
（四）學(xué)習(xí)第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）
水為什么會(huì)漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過(guò)演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來(lái)嗎？請(qǐng)小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。
2、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。
指名讀1——4段
3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書。
小結(jié)：這節(jié)課上得好。
布置作業(yè)：
有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。
板書：
7、烏鴉喝水
口渴到處找
瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋
石子辦法↓想辦法
銜漸漸喝著水做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標(biāo)自然段
5、讀書，質(zhì)疑
6、學(xué)習(xí)一段
讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀
7、學(xué)習(xí)二段
找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用高興語(yǔ)氣讀——看見水，沒(méi)喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習(xí)三段
想出辦法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用高興語(yǔ)氣讀。
9、學(xué)習(xí)四段
辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評(píng)
10、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。
第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，PPT出示。師：別看烏鴉不漂亮，但它卻是一只聰明的小烏鴉。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。板書課題
二、初讀課文、識(shí)字
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音。
2、標(biāo)注自然段
1、開火車一人一句讀課文
2、識(shí)字教學(xué)
（1）帶拼音自主識(shí)字
（2）去除拼音識(shí)字
（3）開火車領(lǐng)讀
第二課時(shí)
一、這只烏鴉從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來(lái)，它飛呀飛呀，口渴極了。怎么辦呢？
生答 做動(dòng)作理解“到處找水喝”
齊讀
二、師：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。烏鴉喝到水了嗎？為什么？
1、自讀第一自然段
2、生答“為什么” 師板書（出示學(xué)具、瓶子）
3、用“因?yàn)? 所以”說(shuō)一說(shuō)
4、怎么辦呢？學(xué)習(xí)第2、3自然段
（1）自讀
（2）抽生讀
（3）實(shí)驗(yàn)
（4）練習(xí)說(shuō)句子：-------漸漸--------。
5、你還有什么辦法讓烏鴉喝到水呢？
生說(shuō)
5、這是一只怎樣的烏鴉？
生答
板書設(shè)計(jì) 13、烏鴉喝水
水不多，瓶口又小
漸漸
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