第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 習(xí)作6教案 蘇教版
習(xí)作6 課型：習(xí)作 授課時(shí)間：兩課時(shí) 【教材分析】
我們每個(gè)人都有自己崇拜（喜歡）的人，有的崇拜（喜歡）現(xiàn)實(shí)生活中的人，有的崇拜（喜歡）文學(xué)作品中的人，有的崇拜（喜歡）影視中的人……你崇拜（喜歡）誰(shuí)？崇拜（喜歡）他什么？為什么崇拜（喜歡）？以“我崇拜（喜歡）……”為題寫一篇習(xí)作。內(nèi)容要具體，感情要真摯，注意運(yùn)用外貌描寫?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。
3、感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說(shuō)。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，（但也不要拘泥于身邊的人）寫出內(nèi)容具體、立意新穎、有真情實(shí)感的作文。
第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、作前一周布置閱讀自己喜歡或崇拜的人物的傳記文章。
2、搜集有關(guān)自己喜歡或崇拜的人物的資料，選擇一個(gè)作資料整理。
二、課堂助學(xué)
1、暢談人物，導(dǎo)入習(xí)作
我們每個(gè)人的心中都有自己喜歡或者崇拜的人，比如，廉潔奉公的干部，見(jiàn)義勇為的英雄，革命前輩，各行各業(yè)的精英……有的同學(xué)喜歡或崇拜的就是自己身邊的平凡人物，如助人為樂(lè)的叔叔阿姨，指揮交通、維護(hù)社會(huì)治安的民警同志，循循善誘的老師，刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)……我們喜歡或者崇拜他們，都有自己的理由。他們的模范行為，值得我們學(xué)習(xí)，令人尊敬。他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今天我們就來(lái)聊一聊這個(gè)話題，寫一寫你心中最喜歡或崇拜的人。（板書課題）
2、整體感知
這次習(xí)作的選材范圍這么廣，寫誰(shuí)好呢？確定了人，我們又要寫他的什么呢？（1）交流：你最想寫誰(shuí)？
（2）你想寫的對(duì)象有很多的優(yōu)點(diǎn)，你最想表現(xiàn)的是他的哪一方面的特點(diǎn)呢？（3）你用什么方法對(duì)他進(jìn)行觀察的？ 看：神態(tài)、動(dòng)作、外貌 聽(tīng)：語(yǔ)言、他人的評(píng)價(jià) 想：聯(lián)想 感：自己的心理
一般來(lái)講應(yīng)當(dāng)寫自己最熟悉、最了解的人。因?yàn)橹挥形覀兪煜ぁ⒘私獾娜?，寫起?lái)才能有話可說(shuō)。因此，不管你是寫家長(zhǎng)、親友、老師、同學(xué)，還是寫從電視、報(bào)刊、書籍中了解的革命前輩、英雄模范，都要選擇自己熟悉、了解的人。如：人老心不老的爺爺，閑不住的奶奶，任勞任怨的媽媽，身殘志堅(jiān)的模范人物，電影電視里的英雄等。如果你對(duì)某個(gè)英雄人物、革命前輩不太了解，寫作前可以收集一些材料，多角度深入了解。
寫誰(shuí)確定下來(lái)之后，還要想一想這個(gè)人有哪些特點(diǎn)。從不同角度看一個(gè)人，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)人有很多特點(diǎn)。如生活上的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、思想上的特點(diǎn)、行動(dòng)上的特點(diǎn)……在一篇文章中不可能將人物各方面的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)，所以表現(xiàn)什么特點(diǎn)也要有個(gè)選擇。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)抓住人物最突出的特點(diǎn)來(lái)寫，寫出自己崇拜這個(gè)人的原因。比如老師，就崇拜偉大領(lǐng)袖毛澤東。他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事理論家，還是杰出的詩(shī)人。你最喜歡或最崇拜的人是誰(shuí)呢？
3、合作探究
（一）人物的品質(zhì)必須通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)。那么，是不是說(shuō)就可以隨便選一兩件事來(lái)寫呢？
學(xué)習(xí)步驟：
1、思考什么樣的事情能夠反映人物的品質(zhì)？（說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫他的哪些事？有幾件說(shuō)幾件。）
2、思考在事例選擇上有什么要注意的地方？（哪幾件事最能反映他的品質(zhì)？）顯然不行。我們要根據(jù)表現(xiàn)人物“特點(diǎn)”的需要，選擇合適的事例來(lái)寫。所選的事例可以是生活上的，也可以是學(xué)習(xí)上的；可以是品德修養(yǎng)方面的，也可以是性格愛(ài)好方面的。
首先，事例要有真實(shí)性。真實(shí)的事例就是自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，是自己的真情實(shí)感，不要說(shuō)大話、假話、空話。其次，事例要有典型意義。也就是對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有突出作用的事例，這樣的事例有說(shuō)服力，能感動(dòng)人。第三，事例要新穎有趣。新穎，是指別人沒(méi)寫過(guò)或很少寫過(guò)的材料，用這樣的材料寫出來(lái)的文章能給人以新鮮感；有趣，就是材料要有趣味性。用有趣的事例，才能寫出有情趣的文章，有情趣的文章別人才愛(ài)讀。事例選出來(lái)之后，還要根據(jù)需要，對(duì)材料再選擇一下，想一想，哪些材料要寫得詳細(xì)些，哪些材料可以寫得簡(jiǎn)略些，這樣寫出來(lái)的文章才能有詳有略，重點(diǎn)突出。
這次習(xí)作，如果你寫的是英雄模范、名人偉人，可以用你搜集到的資料來(lái)介紹他（或她）的主要功績(jī)或優(yōu)秀品質(zhì)；如果你要寫的是身邊平凡的人物，就選取自己熟悉的典型事例來(lái)反映他（或她）的優(yōu)秀品質(zhì)。
（二）還有什么能夠反映人物特點(diǎn)的東西能夠描寫呢？
1、提供片段，認(rèn)真讀一讀。
2、思考：這些片段是從哪些方面對(duì)人物進(jìn)行描寫的，反映了人物的什么特點(diǎn)？
3、小結(jié)：要寫出人物特點(diǎn)，就要善于從人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)等方面細(xì)致刻畫人物。外貌描寫，往往用在人物剛出現(xiàn)的時(shí)候。因?yàn)橛^察一個(gè)人物，首先看到人物的外貌是什么樣子，然后才能通過(guò)多方面觀察，比較完整地了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。描寫人物外貌，一定要注意人物特點(diǎn)，不能用“一雙大眼睛，炯炯有神”這樣的公式去套。實(shí)際生活中，人們的眼睛是有大有小的，眼神也是有靈活有呆板的，并不都是“炯炯有神”。
對(duì)話、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描述，更應(yīng)該注意人物特點(diǎn)。什么樣的人說(shuō)什么話，什么樣的思想做出什么行動(dòng)，什么樣的動(dòng)機(jī)有什么心理活動(dòng)，都必須寫得準(zhǔn)確、鮮明，符合不同人物的特點(diǎn)。比如，不能讓幼兒園的小朋友說(shuō)大人話，或者做一些連大人都做不到的事情，把小孩寫成思想非常成熟的小大人。這樣夸大，看起來(lái)人物有特點(diǎn)了，其實(shí)是適得其反，由于缺乏真實(shí)性，反而使人物失掉了特點(diǎn)，讓人感到虛假。
另外，寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)時(shí)，要特別注意細(xì)節(jié)的描寫，一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，能小中見(jiàn)大、有聲有色、有血有肉地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。
要寫好細(xì)節(jié)，就要重視觀察。通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，熟悉人物的生活，了解人物的性格，把握人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn)，這樣寫出來(lái)的人物才會(huì)生動(dòng)、豐滿。
4、學(xué)生討論。
學(xué)生分組自由暢談，各自說(shuō)說(shuō)所選取人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，概括出人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。（先想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（或她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)？長(zhǎng)得怎么樣？在說(shuō)話、做事等其他方面和別人有什么不一樣的地方？你為什么喜歡或崇拜？）
組內(nèi)集中交流，在剛才交談的基礎(chǔ)上，選一個(gè)代表在組內(nèi)發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出典型事例：經(jīng)歷了什么事，你才發(fā)現(xiàn)他（或她）有這樣的特點(diǎn)呢？ 全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生談喜歡或崇拜的原因。
剛才同學(xué)們都談了自己喜歡或崇拜的人，他（或她）有什么地方最讓你喜歡或令你崇拜的呢？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
選擇代表進(jìn)行全班交流。重點(diǎn)講清他（或她）值得你喜歡或崇拜的地方是什么，喜歡或崇拜的理由。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。
2、感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】
一、指導(dǎo)習(xí)作
1、讀讀下面的文章，思考作者是如何寫出對(duì)人物的喜愛(ài)的？
城市的風(fēng)景線
有的人崇拜歌手，因?yàn)樗麄冇幸桓焙蒙ぷ樱挥械娜顺绨莓嫾?，因?yàn)樗麄兊淖髌疯蜩蛉缟?，讓人賞心悅目；有的人喜歡運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)樗麄優(yōu)閲?guó)爭(zhēng)光。而我崇拜的對(duì)象確實(shí)平凡而樸實(shí)的清潔工。
從小，我就看不起清潔工，覺(jué)得清潔工的工作臟兮兮的，在我改變看法是就是在不久前。
那是一個(gè)清晨，東方剛剛出現(xiàn)一點(diǎn)魚肚白，街道上一個(gè)人影都沒(méi)有，靜偷偷的，偶然有一輛汽車飛奔而過(guò)。我從美夢(mèng)中醒來(lái)，想往上個(gè)廁所，走過(guò)客廳時(shí)，忽然聞聲有“刷刷”的聲音傳過(guò)來(lái)，在空無(wú)一人的街道上，這聲音顯得格外刺耳，激起了我的好奇心。走進(jìn)窗戶一看，原來(lái)是一個(gè)穿著制服的清潔工在掃地，汗水從她那瘦小的身上流下來(lái)。我看到這兒，不知不覺(jué)改變了心里的想法：清潔工真辛勞，別人都還在夢(mèng)鄉(xiāng)里，他們卻起早貪黑的掃地。
早上，我邁著輕快的步子上學(xué)，走到一條小路時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)清潔工在掃地，她掃得十分認(rèn)真，似乎這條街上就她一個(gè)人。這時(shí)，一陣清脆的高跟鞋聲由遠(yuǎn)及近，原來(lái)是一個(gè)時(shí)尚的白領(lǐng)女孩走了過(guò)來(lái)，當(dāng)她走過(guò)清潔工身邊時(shí)，清潔工的掃把不小心掃到了她的高跟鞋?！皩?duì)不起，是我不小心。”清潔工連忙賠禮道歉，可那女孩卻盡不領(lǐng)情，皺著眉頭說(shuō)道：“你怎么掃的，這么不小心，下次給我留意點(diǎn)?！鼻鍧嵐み€在賠禮道歉，那女孩卻揚(yáng)長(zhǎng)而往。
看到這里，我不禁停住了：這還是一個(gè)受過(guò)高等教育的白領(lǐng)嗎？我忍不住覺(jué)得那清潔工很可憐，便走到她身邊問(wèn)：“你沒(méi)事吧？”她似乎有點(diǎn)吃驚，隨后淡淡一笑：“沒(méi)事，我習(xí)慣了?！闭f(shuō)完，又低下了頭，繼續(xù)掃地。忽然，我發(fā)現(xiàn)這條街道竟然那么干凈。
在上學(xué)的路上，我想：固然清潔工很不起眼，但是他們無(wú)私奉獻(xiàn)，努力工作，讓我們天天都身處于一個(gè)干凈的環(huán)境中，難道不值得的尊敬嗎？想到這兒，清晨那個(gè)清潔工瘦小的身影在我的腦海中忽然高大起來(lái)......這就是我崇拜的對(duì)象，他雖讓沒(méi)有光鮮亮麗的外貌，卻有高尚樸實(shí)的品質(zhì)！
2、點(diǎn)評(píng)。
（1）能抓住特點(diǎn)介紹外貌，給人深刻印象。
（2）能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。（3）事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（4）能按順序、有條理、流暢地介紹清楚。
二、習(xí)作、輔導(dǎo)
1、學(xué)生習(xí)作，先列提綱，完成草稿，教師巡視，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
2、閱讀習(xí)作，認(rèn)真修改（1）自主修改。
“文章不厭百回改?！闭?qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加進(jìn)去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。（2）相互修改。
自己改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。
三、展示習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)
1、朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢獍炎约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真呢聽(tīng)，看哪些地方寫得好，哪些地方需要修改？
2、學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
3、師生評(píng)議。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
四、謄寫習(xí)作：認(rèn)真謄寫，字跡工整
板書：習(xí)作6 喜歡或崇拜的人
具體事例 細(xì)致描寫 外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)
第二篇：人教五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 分單元作文 第一單元
給遠(yuǎn)方朋友的一封信
王超杰同學(xué)：
你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動(dòng)！
最近，我們?cè)诶蠋煹慕M織下，進(jìn)行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認(rèn)為要和其他學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)我們的交際能力，同時(shí)讓我們知道要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請(qǐng)你一定不要覺(jué)得突然。
下面就讓我來(lái)介紹一下自己吧。
我是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小男孩，個(gè)子不高，卻很機(jī)靈。我的興趣愛(ài)好廣泛，在班級(jí)舉行的聯(lián)歡會(huì)上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經(jīng)常給同學(xué)們帶來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。平時(shí)和同學(xué)相處，大家都覺(jué)得我也很幽默、可愛(ài)。不過(guò)發(fā)起脾氣來(lái)可是了不的，我要是發(fā)起火來(lái)，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！
對(duì)了，我所在的班級(jí)也是人才濟(jì)濟(jì)啊！大家各有特點(diǎn)，說(shuō)一個(gè)有意思的同學(xué)你一定很感興趣。我們班的朱近是個(gè)男的，但是無(wú)論是長(zhǎng)相還是聲音都像一個(gè)女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽(tīng)見(jiàn)他的尖叫聲音：“請(qǐng)第1大組交作業(yè)！快交作業(yè)??！”不光是這個(gè)“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見(jiàn)到人就給人起外號(hào)，比如一見(jiàn)到李雪瑩就說(shuō)：“哎呀，老李呀！”人沒(méi)老都給他叫老了。
啊，對(duì)了，為了我們能夠長(zhǎng)期的進(jìn)行手拉手活動(dòng)，我們還想了不少辦法，說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)你批評(píng)指正。我們打算每年的和你們開(kāi)展一次互訪活動(dòng)，我們將帶上全校同學(xué)給你們準(zhǔn)備的禮物看望你們，還要走進(jìn)你們的家庭體驗(yàn)一下你們的家庭生活。當(dāng)然我們也歡迎你們到我們學(xué)校、家里做客。到時(shí)我們會(huì)拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉(xiāng)最美麗的地方游玩??
看了我們的計(jì)劃，你覺(jué)得可行嗎？如果你愿意，請(qǐng)盡快給我們寫信。
祝你
身體健康合家幸福
遠(yuǎn)方的朋友：李慧
給西部小朋友的一封信
親愛(ài)的西部小朋友們：
你們大家好！
我是宇宙太陽(yáng)系地球中國(guó)浙江麗水遂昌新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校五一班的劉昊晗。
這幾天，我們一直在學(xué)習(xí)關(guān)于你們西部的文章，知道了你們那兒是那么美麗，又是那么的荒涼；知道了你們那兒是多么的貧困。
現(xiàn)在，全國(guó)都開(kāi)始了捐獻(xiàn)出自己的零花錢、書、衣、褲、玩具等等的東西。象我們學(xué)校，就開(kāi)展過(guò)這樣的活動(dòng)。還有西部大開(kāi)發(fā)工程也還在建造當(dāng)中。
要是你們還有什么困難，也可以來(lái)找我們。
我在電腦上看到了你們那的教室設(shè)備簡(jiǎn)單，一塊石頭和幾根木頭，綁起來(lái)就成了一張凳子。
我們這兒的條件可比你們要好多了。我們的學(xué)校名叫“新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，在去年剛造好，里面的設(shè)施都是嶄新的，藍(lán)瓦紅墻，相當(dāng)?shù)拿利悺W(xué)校一共分為3幢大樓：一幢教學(xué)樓，一幢辦公樓，還有一幢是餐廳、音樂(lè)室、電腦房等教室所在的大樓。我們的教室設(shè)備也不錯(cuò)，都用上了多媒體。
我們的活動(dòng)豐富多彩。雖然操場(chǎng)還沒(méi)建成，不過(guò)還有體育室、乒乓球室和舞蹈室頂著。而且我在家里的活動(dòng)更豐富。我家有一臺(tái)乒乓球臺(tái)、一臺(tái)液晶電視、二臺(tái)純平電視，還有一臺(tái)電腦。要是你來(lái)了，我家的紅色警戒、夢(mèng)幻西游、大話西游、罪惡都市、小斗士……不把你給玩瘋了，那這事就可以進(jìn)入《天方夜談》了！
哦，對(duì)了，我要睡覺(jué)了，拜拜！
最后祝你們：
迅速發(fā)達(dá)、身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步！
山西省太原市遂昌縣新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的武進(jìn)
2011年3月20日星期二
第二單元習(xí)作
難忘的童年
每個(gè)人都有童年，當(dāng)回憶起童年來(lái)，不免想起了許多小時(shí)侯的笑料。每當(dāng)我回憶起童年那次有趣的捉雞行動(dòng)時(shí)，我就會(huì)情不自禁地笑出了聲。
那次，奶奶過(guò)生日。大人們都忙得不可開(kāi)交。只有我游手好閑，媽媽便把捉雞這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交到了我身上。哎！母命難違，但又轉(zhuǎn)念一想：捉雞應(yīng)該十分有趣吧。于是我便毫不猶豫地答應(yīng)了下來(lái)，并保證完成任務(wù)。
我來(lái)到雞欄前，東張西望也沒(méi)看見(jiàn)雞。哦！那只大公雞可能早已預(yù)料到它今天要成為下酒菜了吧！在院子里一邊撲騰一邊大叫。搞得雞犬不寧。看我不把你干掉。我趕緊赤手空拳地上陣了。跟在雞屁股后面捉，但是每次連雞毛都扯下好幾根了，都讓雞從胯下逃走了。這只雞也真是的，外衣都只剩下幾根了，還“寧死不屈”，氣死我了。
哈哈，天無(wú)絕人之路，卻有絕雞之路。那只筋疲力盡的大公雞不只什么原因竟然傻楞傻楞地走入了衛(wèi)生間。我喜出望外，趕緊緊隨其后，閃電般地啪的一聲關(guān)上了門，嚇得大公雞喔喔直叫，胡亂撲騰，雞毛四濺。我想：嘿嘿，小樣的不信我還制不了你！看我還不把你一舉擒來(lái)！我一步一步地把大公雞逼到里絕路。眼看就要大功告成了，不幸的事又發(fā)生了。俗話說(shuō)：狗急跳墻。沒(méi)想到雞急上窗。狡猾的大公雞竟跳上了窗戶，又逃到隔壁的臥室去了，留我一人在衛(wèi)生間氣急敗壞，還有幾根雞毛在空中飄著。
真不心甘，我又操起鐵哥們——鐵棒。沖出衛(wèi)生間，一陣狂跑，直奔臥室。打開(kāi)臥室門，哪有雞的影啊，我又瞪著眼睛俯下身子一看，好家伙！竟在床底下自由自在地?fù)u頭擺尾呢！我便抓起鐵棒往床底下猛掃，不把大公雞的腿打斷才怪呢！不料，這只雞的智商還真不低。竟跳起了少數(shù)民族的竹桿舞，好象還蠻自在的。這可怎么辦?。?/p>
我絞盡腦汁，終于想到了一條妙計(jì)，對(duì)，就這么辦。我到廚房拿來(lái)了一碗香噴噴的小米。慢慢地撒在床的周圍。自己卻在一邊靜觀其變。這只雞智商雖高但還是經(jīng)不起美食的誘惑，一步一步小心翼翼地從安全領(lǐng)地走了出來(lái)。把頭伸了出來(lái)，警惕地望了望，好象沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常，便快速地啄了幾口米。后來(lái)大公雞完全放松了警惕，開(kāi)懷大吃起來(lái)。一點(diǎn)也沒(méi)感到危險(xiǎn)正向它一步步地逼進(jìn)。好機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò)，我屏住呼吸，悄悄地來(lái)到雞的身后，心動(dòng)不如行動(dòng)，俗話說(shuō)得好：該出手時(shí)就出手。說(shuō)時(shí)遲那是快，我猛地一伸手，牢牢地捉住了著只讓我費(fèi)勁心思的大公雞。
我高興得又蹦又跳，雙手把雞高高地舉起，連忙驕傲的向媽媽報(bào)喜。那只剛剛還嚇地喔喔大叫的大公雞，屁股一拱，一團(tuán)又臭又臟的雞屎不騙不倚地啪地一聲落在了我的頭上，慘不忍睹。還沒(méi)等我哭，全家人都捧腹大笑起來(lái)。
雞可真不好捉！這次捉雞行動(dòng)不僅讓我嘗到了雞屎的味，更是我童年回憶中最難忘最有趣的一段！
難忘的童年
“一寸光陰一寸金，老師說(shuō)過(guò)寸金難買寸光陰一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”每當(dāng)聽(tīng)到羅大佑那動(dòng)人的歌聲，每當(dāng)我們想起童年時(shí)都會(huì)說(shuō)一聲：“噢！那時(shí)候……”是的，雖然我們已從小學(xué)生到了初中，已不再是兒童，可童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都不會(huì)忘記，尤其是做每件事的第一次……
在我上一年級(jí)時(shí)，每天都是先去姥姥家，然后再有媽媽接回去，可有次冬天，北風(fēng)呼嘯，天早已黑透了，可媽媽還沒(méi)來(lái)接我，望著窗外黑得發(fā)紅的天，可媽媽就是不來(lái)，我不禁暗想到：哼，說(shuō)好了八點(diǎn)來(lái)接我的，可時(shí)間都到了還不來(lái)。我不由得掉下了眼淚。
沒(méi)辦法，我只好自己回去了，在路上，我不時(shí)地想著郵電新村的小區(qū)里，只要一到晚上就會(huì)伸手不見(jiàn)五指，漆黑一片，萬(wàn)一……我不敢再往下想下去，不一會(huì)兒，就到了小區(qū)的入口，我探頭王（往）里望去，里面黑不隆洞（黑咕隆咚）的十分嚇人，再看大門，也像一個(gè)饑餓的大嘴，等待著美味佳肴。我定了定神，深吸了一口氣，快步的往里走去，黑暗立刻籠罩了我的全身，我一下子消失在了黑暗中。我一邊往里面走，以邊安慰自己馬上就要到家了。路旁的兩排樹(shù)在風(fēng)的折磨下吹，痛苦的沙沙作響，一盞微弱的燈可憐兮兮的掛在樓房上，顯的格外孤獨(dú)。就在我經(jīng)過(guò)小花園時(shí)，在一個(gè)小草叢中發(fā)出了沙沙的響聲，我立刻“僵”在了哪里，一動(dòng)也不敢動(dòng)，僵尸、吸血鬼、厲鬼……我再一次的不敢往下想去，時(shí)間仿佛定格在了這一刻，四周死一般的寂靜，不知過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間“喵喵”的兩聲貓叫打破了僵局面，“噢，原來(lái)是只貓”我一邊喃喃自語(yǔ)，一邊繼續(xù)往前走，可還沒(méi)等我松口氣，一個(gè)“黑影”走到了我前面，我的腿一軟，一下子摔到了地上，可哪個(gè)“黑影”竟把我扶了起來(lái)，借著微弱的月光，我看清了那個(gè)“黑影”的臉，竟然是媽媽，我看著媽媽哇的一聲哭了，邊哭邊埋怨媽媽為什么不來(lái)接我，看著我這個(gè)樣，媽媽心疼地對(duì)我說(shuō)：“同同，你沒(méi)事吧，都是我不好，不該讓你這么小就自己走夜路，你怨媽媽嗎？”我一聽(tīng)，立刻明白了，原來(lái)媽媽沒(méi)有來(lái)接我是為了鍛煉我自己走夜路，此刻，所有對(duì)媽媽的怨與恨都化成了愛(ài)。我使勁的搖了搖頭，帶著歉意說(shuō)：“對(duì)不起媽媽，我錯(cuò)怪你了，我不怨你！”
童年就像天上的星星，永遠(yuǎn)閃光，永遠(yuǎn)美麗！
第三單元習(xí)作
獲獎(jiǎng)感言發(fā)言稿
老師們、同學(xué)們：
你們好！
大家從一年級(jí)開(kāi)始都跟我友好相處五年了，大家對(duì)我非常熟悉也很了解。
五年中在老師的教育下，在同學(xué)們的幫助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的發(fā)展。昨天我把五年的成績(jī)單拿出來(lái)看了一下，每年的成績(jī)都在提高，特別是從四年級(jí)以來(lái)提高行最快。
我曾記得在一、二、三年級(jí)時(shí)二十以內(nèi)的加減法都計(jì)算不準(zhǔn)確，在班上總是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有時(shí)還在前10名內(nèi)。
在學(xué)校，我的作業(yè)從不拖拉，而且認(rèn)真正確地做好各種作業(yè)，及時(shí)訂正。上課認(rèn)真聽(tīng)講。所以去年期末考試得個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)。
在身體上面，你可別看我矮小，但是我的身體素質(zhì)尚可。自從進(jìn)入學(xué)校以后，身體一天天向上發(fā)展，很少感冒，每年體育成績(jī)都在優(yōu)秀或者良好。
我自從進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，對(duì)班級(jí)非常熱愛(ài)，我代表學(xué)校參加二00四年全市少年模型比賽并且獲得三等獎(jiǎng)。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)賀卡比賽中獲得三等獎(jiǎng)。
我雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但與同學(xué)們比還是差得很遠(yuǎn)，今后再?gòu)摹?”開(kāi)始，繼續(xù)努力，力爭(zhēng)在各方面更提高一步。謝謝！
國(guó)旗下的演講
（三）珍愛(ài)生命，安全從我做起
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
今天我演講的題目是《珍愛(ài)生命，安全從我做起》。
安全連著方方面面，校園安全，交通安全，消防安全等等。
今天我要講的是校園安全。
我是小學(xué)生，在校園內(nèi)外聽(tīng)到的，看到的安全事故頻繁發(fā)生。事故多發(fā)生在上學(xué)和放學(xué)的路上。就在我們校園內(nèi)，有的同學(xué)也會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，亂追亂跑，摔傷的，撞傷的也有。無(wú)端橫禍向我們飛來(lái)，血的教訓(xùn)讓我們懂得，校園安全與我們師生密切相關(guān)，關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，完成學(xué)業(yè)。關(guān)系到老師能否在個(gè)寧?kù)o安全的環(huán)境中教書育人。校園安全是我們學(xué)習(xí)各科知識(shí)的前提，安全是學(xué)校首要任務(wù)之一。校園安全必須人人關(guān)心，長(zhǎng)抓不懈，落到實(shí)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們盡心設(shè)計(jì)許多安全標(biāo)志牌，告誡我們安全重于一切。為感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，少先隊(duì)員們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
第一、我們要有高度的安全意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)安全的重要性。
第二、要注意防范心理安全。
第三、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。
第四、要注意食品衛(wèi)生安全。
第五、要注意教室里信息課和實(shí)驗(yàn)課的安全。
安全像眼睛，時(shí)刻陪伴著我！
安全像耳朵，時(shí)刻提醒著我！
有了安全，我們才能有健康的心態(tài)、強(qiáng)健的體魄；有了安全，我們才能有堅(jiān)定的意志去攀登人生的階梯；有了安全，我們才能像春天的桃李紅紅火火，快快樂(lè)樂(lè)，有了安全，我們才能有充沛的精神，勤奮學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
安全就如一顆光芒四射的太陽(yáng)，照亮我們的人生，安全就如一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶，聯(lián)系著我們的生死存亡。
為了我們的健康，為了家庭的幸福，為了我們國(guó)家的昌盛，更為了世界少一點(diǎn)悲哀，多一份歡樂(lè)，讓我們時(shí)刻記?。?/p>
珍愛(ài)生命，安全從我做起！
第四單元習(xí)作
母愛(ài)是什么
母愛(ài)是什么
這個(gè)問(wèn)題人人都有自己的答案。11歲走進(jìn)青春叛逆期，一直享受著母愛(ài)的我，已經(jīng)深刻體會(huì)到母愛(ài)是個(gè)什么東西。
那天，我在放學(xué)回家的路上，感到頭十分得暈。開(kāi)始，我還以為是因?yàn)樘鞖馓珶崽稍锏木壒?，我并沒(méi)有太在意?？傻搅撕髞?lái)，快要到家的時(shí)候，我頭暈得不行了，腦袋似乎有千斤重，在上樓梯的時(shí)候還重重地摔了一跤，眼前冒著金星，我用手撐著扶手才勉強(qiáng)回到了家。
我走進(jìn)屋里，見(jiàn)媽媽正在做飯。當(dāng)媽媽看見(jiàn)我時(shí)，她立馬放下正在炒的菜，問(wèn)：“你怎么了，不舒服嗎？”我小聲地說(shuō)：“好像是發(fā)燒了！”媽媽立刻跑過(guò)來(lái)，用手摸著我的額頭，又把頭埋下來(lái)，貼著我的額頭，并說(shuō)：“哎呀！真的有點(diǎn)發(fā)燒！”媽媽十分得著急，又趕緊問(wèn)我：“用不用去醫(yī)院！”我吃力地說(shuō)：“不用了，吃點(diǎn)藥就好了！”“都這個(gè)樣子了，還不去
醫(yī)院！”媽媽為我擔(dān)心。“吃點(diǎn)藥就能好的！”其實(shí)我是不想去醫(yī)院才這么說(shuō)。媽媽依著我：“那好吧！你先做著作業(yè)，我給你找找又沒(méi)有能夠退燒的藥?！闭f(shuō)完就扶這我走進(jìn)了房間，我剛坐穩(wěn)，媽媽就立刻給我招藥去了。我想：在我生病了，需要幫助的時(shí)候，最關(guān)心我的還是我的媽媽。
由于頭暈加上頭疼，我做著作業(yè)，竟然睡著了。
當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我是睡在床上的，媽媽在一旁一手端著一杯熱氣騰騰的水，另一只手捧著幾顆藥。媽媽見(jiàn)我醒來(lái)了，對(duì)我說(shuō)：“幺兒睡醒了啊，來(lái)，把藥吃了?！闭f(shuō)完便把水和藥遞了過(guò)來(lái)。我又想起了那一句話：最關(guān)心我的，還是我的媽媽。為了讓病快些好，我快速把藥放進(jìn)嘴里。哇！好苦，好酸的藥?。〉液攘艘豢跓崴院?，藥的苦意，頓時(shí)被我拋到九霄云外。
水真熱！我感島了一股暖意，這時(shí)母愛(ài)的暖意，心里再次想：這不正是媽媽對(duì)我的愛(ài)嗎？
吃完了藥，我恢復(fù)精神，又做起作業(yè)來(lái)。不知怎么的，完成作業(yè)的速度，提高了許多。心中猜想：這肯定是母愛(ài)的魔力吧！
晚上睡覺(jué)時(shí)，媽媽又提醒我：“蓋好被子哦！別有著涼了！”這天晚上，我睡了美美的一覺(jué)。
第二天醒來(lái)，病好了！
在我的眼中，母愛(ài)其實(shí)是那一杯看似普通，但是里面滿含深情的睡。在我們生活中，母愛(ài)處處都有，一句嘮叨，一頓美味......它們?nèi)瞧胀ǖ貌荒茉谄胀ǖ臇|西，但里面的愛(ài)比山還高，比海還深。難道不是這樣嗎？
第一次為媽媽洗腳
寒假來(lái)臨了，我度過(guò)了一學(xué)期漫長(zhǎng)的網(wǎng)球訓(xùn)練，變得更加強(qiáng)壯了，技術(shù)更加全面了，還學(xué)會(huì)了寬容待人。在成都，我學(xué)會(huì)了很多很多東西，更懂得了怎樣去珍惜別人對(duì)我的關(guān)愛(ài)，回報(bào)他人。我再次回到了爸爸媽媽溫暖的身邊。
今年的冬天格外的寒冷，可回到父母身邊的我，心卻溫暖了許多。這天晚上，我打完電腦后，感覺(jué)全身冷得直哆嗦，媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“兒子，去燙個(gè)腳，睡覺(jué)會(huì)更舒服，才能做個(gè)好夢(mèng)。”我聽(tīng)從了媽媽的吩咐。媽媽為我拿來(lái)一根小板凳，那是一根我從小坐到大的板凳，也是一根媽媽專門為我訂做的小板凳，我坐定后，媽媽已為我打好了一盆冒著白色霧氣的洗腳水，我以為很燙，不敢下腳，媽媽抓著我冰涼的腳丫子說(shuō)：“放進(jìn)去嘛，不會(huì)燙著你的?！币?yàn)閶寢屖且晃粌?yōu)秀的護(hù)士，她懂得怎樣讓人感覺(jué)非常舒服的方法，果然，我把腳小心翼翼的放進(jìn)去，開(kāi)始有一點(diǎn)燙，慢慢的就適應(yīng)了，反而覺(jué)得水溫越高越舒服，哆嗦的身體也漸漸暖和起來(lái)，媽媽在加完熱水的的空當(dāng)還時(shí)不時(shí)蹲下來(lái)搓搓我的小腳丫，癢癢的舒服極了，媽媽邊搓邊說(shuō)：“有時(shí)間要能天天晚上這樣泡泡熱水腳，可以讓你的血液喘過(guò)氣來(lái)，特別是打球累了能消除全身疲乏”，一會(huì)兒，水涼了，媽媽又站起身給我加熱水，盆里的水滿了，幾乎溢出來(lái)了，媽媽又彎腰端著泡腳水倒進(jìn)廁所，就這樣，加水，彎腰，倒水，反反復(fù)復(fù)，看似幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻不知浸透了媽媽多少的愛(ài)，聽(tīng)著窗外呼呼的風(fēng)聲，滴答的雨聲，我不禁打了個(gè)寒顫，剎那間，看著媽媽倒水的背影，我的心像被蜜蜂蟄了一下，很疼，顯然媽媽比我還冷，但卻沒(méi)有做出冷的樣子，只問(wèn)：“兒子，洗舒服沒(méi)？身體暖和沒(méi)？趕快上床睡覺(jué)吧!千萬(wàn)別像奶奶那樣著涼了！”我只回答了一聲：“噢！”，站起身，我低頭看了看自己那雙燙得紅紅的腳，又看了看媽媽的腳，哦，媽媽的腳白白的，沒(méi)有一點(diǎn)兒血絲，此刻，我感受得到媽媽那雙腳很冰很冰，于是，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，天這么冷，你也該泡泡腳，我來(lái)給你加熱水?！笨蓩寢尵褪遣淮饝?yīng)，說(shuō)自己有分寸，心里有數(shù)，怕耽誤我的
睡眠時(shí)間，還找借口說(shuō)她有腳癬，要傳染，不用我給她幫忙，我不依不饒，好說(shuō)歹說(shuō)，纏了好一會(huì)兒，媽媽見(jiàn)我態(tài)度堅(jiān)決，誠(chéng)懇，終于答應(yīng)了，我樂(lè)壞了，叫媽媽坐在我的小板凳上，然后接了一盆熱水，水很沉，我晃晃悠悠的端下來(lái)放在地上，雙手抬起媽媽那雙冰冰的腳放進(jìn)熱水里，學(xué)著她的樣子，搓起腳來(lái)，水涼了，我站起來(lái)加熱水，一不留神，把水放得太燙了，我的手被燙疼了，我沒(méi)有做出痛苦的表情，忍了忍，把水溫調(diào)好繼續(xù)為媽媽搓起腳來(lái)??，加水，彎腰，倒水，我重復(fù)著媽媽為我洗腳的動(dòng)作。
這是我第一次為親愛(ài)的媽媽洗腳，媽媽夸我說(shuō)：“兒子洗的真好，洗一次頂我洗十次”。媽媽的愛(ài)是多么偉大啊，只有付出不需回報(bào)，她做十次，我們回報(bào)一次，就能那么滿足。我真應(yīng)該珍惜媽媽為我的付出，多多寬容、體諒媽媽平時(shí)對(duì)我的嘮叨，學(xué)會(huì)回報(bào)，媽媽我愛(ài)你！
第五單元 草船借箭（縮寫）
周瑜為了保衛(wèi)國(guó)家,便想殺了諸葛亮這個(gè)人才。
周瑜讓諸葛亮造10萬(wàn)枝箭，并說(shuō)10天內(nèi)就要。諸葛亮痛快地答應(yīng)了，說(shuō)：“ 我3天之內(nèi)就送10萬(wàn)枝箭過(guò)來(lái)”周瑜保險(xiǎn)起見(jiàn)，讓諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀。
諸葛亮向魯肅借了快船和士兵，還在船上扎滿了稻草人。忠厚而顧全大局的魯肅果然，沒(méi)有告訴周瑜。
諸葛亮算準(zhǔn)第三天有大霧，于是到了第三天，天還沒(méi)亮，諸葛亮便請(qǐng)魯肅來(lái)一同去取箭。然后，把20條快船用長(zhǎng)繩連起來(lái)，一直往江北駛?cè)?。?dāng)時(shí)，大霧漫天，不久，船靠近曹操的水寨。諸葛亮算準(zhǔn)曹操多疑，便命令將船頭朝東船尾向西，一字?jǐn)[開(kāi)。又叫士兵一起敲鼓吶喊。果然曹操聽(tīng)報(bào)告說(shuō)：“先不要進(jìn)攻，讓水陸軍的弓箭手向他們射箭?！?/p>
過(guò)了一會(huì)兒，船就被射滿箭。等到太陽(yáng)要升起來(lái)時(shí)，諸葛亮令軍士開(kāi)船，并一起大喊：“ 謝謝曹丞相的箭！”
船到了南岸，周瑜已經(jīng)派了500名軍士在江邊等著搬箭，卸完后共有十二三萬(wàn)枝箭。周瑜知道了諸葛亮借箭的事，只好自嘆不如。
《金色的魚鉤》縮寫
1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。
才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長(zhǎng)為沒(méi)吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。
我從未見(jiàn)老班長(zhǎng)吃過(guò)一口魚，而他卻說(shuō)吃過(guò)了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長(zhǎng)身后，見(jiàn)他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長(zhǎng)看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志。
漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來(lái)越重，老班長(zhǎng)也瘦得皮包骨頭。這天，老班長(zhǎng)說(shuō)要好好弄點(diǎn)吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚，過(guò)了很久，也不見(jiàn)老班長(zhǎng)回來(lái)，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。當(dāng)我們費(fèi)了很大勁才弄好魚湯時(shí)，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。
老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來(lái)瞻仰它。
第七單元
我的老師
他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問(wèn)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，然而，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
我的爺爺
我的爺爺長(zhǎng)著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭發(fā)根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發(fā)白的舊衣服，樸素得有點(diǎn)寒酸。
半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對(duì)爺爺說(shuō)：“爸爸，您年紀(jì)大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧?！睜敔斦f(shuō)：“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開(kāi)一個(gè)飼料店?！卑职终f(shuō)：“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢。要是錢不夠，我們兄妹四個(gè)可以給您的?！睜敔斦f(shuō)：“我勞動(dòng)了一輩子，習(xí)慣了，如果沒(méi)事干，會(huì)閑著發(fā)慌的。”
在爺爺?shù)脑偃龍?jiān)持下，爸爸才勉強(qiáng)同意了。不久，飼料店開(kāi)張了。
有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見(jiàn)爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車，然后坐上車去幫人們送飼料。爸爸說(shuō)：“唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫地說(shuō)：“沒(méi)什么，我不累?！蔽壹泵ε苓^(guò)去說(shuō)：“爺爺，我也要去?！彼ξ卣f(shuō)：“好的，來(lái)，快上來(lái)?！蔽易宪?，看著爺爺弓著腰，雙腳使勁地踩三輪車的樣子，心里說(shuō)不出是什么滋味。一會(huì)兒，車要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來(lái)推，我也跳下車幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車推上了橋。我看見(jiàn)大顆大顆的汗珠順著爺爺?shù)哪橆a流了下來(lái)，我急忙說(shuō)：“爺爺，快休息休息吧?！彼麉s說(shuō)：“不用了，要是休息的話，什么時(shí)候才能把貨送到呢？”我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學(xué)習(xí)。晚上，我對(duì)爺爺說(shuō)：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴(yán)肅地說(shuō)：“多干一些活，沒(méi)什么，我不僅可以多掙一些錢，還可以鍛煉身體?！蔽艺f(shuō)：“您不是還有退休金嗎？再說(shuō)我們還可以養(yǎng)您和奶奶的呀?！睜敔斦f(shuō)：“我們不需要你們的錢，一定要靠自已掙呀，再說(shuō)勞動(dòng)也是鍛煉身體呀?！?/p>
回到家，我對(duì)爸爸說(shuō)：“爺爺真辛苦?！卑职终f(shuō)：“爺爺這輩子的書念得沒(méi)我們多，文化程度沒(méi)有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠(yuǎn)也比不上。”
第八單元習(xí)作
第一次升旗
今天是星期一，學(xué)校要舉行升旗儀式，我被選為光榮的升旗手，所以心情異常的激動(dòng)。我早早來(lái)到學(xué)校，進(jìn)教室后，剛坐下，忽然想起《光榮升旗手》的演講稿還沒(méi)寫呢，唉著是樂(lè)壞了，于是我拿出紙和筆臨陣磨槍。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，同學(xué)們陸續(xù)地來(lái)了，教室里的喧鬧聲越來(lái)越大，我的腦子里就像塞了一團(tuán)麻，說(shuō)什么也想不出什么頭緒來(lái)，急得我的手心和頭上突突地冒汗。升旗的時(shí)間到了，我的演講稿也未完成，看來(lái)只能硬著頭皮即興發(fā)揮了。
升旗儀式開(kāi)始了，我的心就像吊了十五只桶七上八下的。先是校領(lǐng)導(dǎo)講話，接下來(lái)是主持人向全校師生介紹今天的升旗手，而此時(shí)我的心跳也已經(jīng)快得不能再快了，我甚至感覺(jué)到全身在顫抖，聽(tīng)得見(jiàn)心跳的咚咚聲。最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，我真的緊張極了，我用顫抖的手接過(guò)話筒，面對(duì)黑壓壓的全場(chǎng)師生，不只怎的，我的心跳突然平靜了，全場(chǎng)靜極了，就好像空氣凝固了一樣``````“老師們，同學(xué)們大家好，我是四（3）班的陳桂梅，我是一個(gè)活潑、開(kāi)朗的女孩。很榮幸，我被評(píng)為光榮的升旗手``````我懂得我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不來(lái)老師的培養(yǎng)和同學(xué)們的幫助，在此，我向你們表示真摯的謝意。我也知道，我并不完美，還有許多缺點(diǎn)，我決心在五星紅旗的指引下，為中華之掘起而讀書``````”
真怪，我竟滔滔不絕一氣呵成地結(jié)束了我的演講。
莊嚴(yán)、雄偉的國(guó)歌響徹校園，伴隨這嘹亮的歌聲，我慢慢地來(lái)動(dòng)繩子，鮮艷奪目的五星紅旗在微風(fēng)中冉冉升起，此時(shí)此刻，我仿佛看到了五星紅旗在天安門廣場(chǎng)，在聯(lián)合國(guó)總部，在珠穆朗瑪峰之殿迎風(fēng)飄揚(yáng)；仿佛聽(tīng)到了億萬(wàn)中華兒女吹響的進(jìn)軍號(hào)角，這是繼往開(kāi)來(lái)、無(wú)往不勝的號(hào)角，是祖國(guó)在新世紀(jì)騰飛的號(hào)角！
忘不了老師
時(shí)間像流水似的過(guò)去了，親愛(ài)的馬老師，我對(duì)你的無(wú)限的依戀，對(duì)有多少話想對(duì)你說(shuō)??！
記得剛上小學(xué)的時(shí)候，膽子很小，有一次上課，你提出了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都爭(zhēng)著舉手回答，我也想舉手，可是又不敢，我只好低著頭，心里不住地念著“馬老師，別叫我，別叫我”，可是，你還是叫到了我，當(dāng)時(shí)同學(xué)們的目光都刷地落到了我的身上，我慌極了，臉都紅了，頭一直不敢抬起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)輪次地回答著問(wèn)題，聲音小得幾乎只有我自己才感覺(jué)得到，同學(xué)們都笑了，我的頭埋得更低了，臉更紅了，心跳得更厲害了，我索性的閉著嘴巴，不敢回答老師的問(wèn)題了，凡隨著怦怦的心跳，生怕你會(huì)沖我發(fā)火，可是，我沒(méi)有想到你不但沒(méi)有責(zé)怪我一句，反而親切的對(duì)我說(shuō)“你不用害怕，其實(shí)你還是表現(xiàn)得很好的”。你用鼓勵(lì)的目光看著我，此時(shí)，一股熱流傳遍我我的全身，我慢慢地抬起頭，正好看見(jiàn)你那雙深情的眼睛，讓我一次次的明白了些什么，在以后的學(xué)習(xí)中，我流暢的回答著老師們的問(wèn)題。
每當(dāng)我回答問(wèn)題時(shí)，我都很想起你，你的話語(yǔ)就會(huì)在我的身邊回響，你含笑的眼睛又在我的眼前出現(xiàn)，給我增添了勇氣和信心，正是你慈母般的關(guān)懷和鼓勵(lì)，我從一個(gè)不懂事的小孩子成為了一個(gè)合格的小學(xué)生。
我真想大聲的對(duì)您說(shuō)：“敬愛(ài)的馬老師，我真的是忘不了你”。
第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作教案（范文模版）
習(xí)作１
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。
2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。
3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來(lái)寫？
2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。
三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：
1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫。
2、寫作過(guò)程要按照一定順序。
四、細(xì)讀例文，明確寫法：
1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？
2、同桌交流
3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來(lái)寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。
五、練習(xí)寫景。
1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。
3、同桌練說(shuō)，相互交流提示。
4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
習(xí)作２
教學(xué)要求：
1、能通過(guò)閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。
2、能參照老師的修改意見(jiàn)，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄寫在自己的作文本上。
3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境渲染，明確要求：
回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。
學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等要素作概述。
老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。
老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。
二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。
發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。
學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見(jiàn)，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。
老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在該頁(yè)側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語(yǔ)言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在文章的后面。“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。
三、再讀作文，明確改法。
學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。
引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見(jiàn)，小組內(nèi)組織交流。
老師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。
重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。
師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。
四、學(xué)生修改，最后謄寫。
學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。
老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。
教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。
學(xué)生自查自改，最后謄寫。
附：課堂練習(xí)紙
提示：好文章是改出來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見(jiàn)加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）
拔河
今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來(lái)。我高興得中午飯都沒(méi)吃好。媽媽說(shuō)：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”
好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。
一條大粗繩子壓在操場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰(shuí)能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過(guò)靠自己一頭的白線，誰(shuí)就贏了。
“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。
“嘟”哨聲響了，比賽正式開(kāi)始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉?duì)為我們加油。
漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^(guò)來(lái)了，我們輸了。
交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號(hào)子，經(jīng)過(guò)幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。
對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說(shuō)：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過(guò)幾天你們?cè)俦劝?。?/p>
習(xí)作３
教材簡(jiǎn)析：
教材共分三個(gè)部分。第一部分是“一則報(bào)道”的例文，第二部分，對(duì)照例文，簡(jiǎn)要介紹了報(bào)道的寫作特點(diǎn)。第三部分，提出本次習(xí)作的要求并提示取材范圍。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。
2、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
要求能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（其中包括書面習(xí)作1課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、收看過(guò)新聞聯(lián)播嗎？
2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報(bào)道”。
3、今天我們要來(lái)學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。
二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道
1、自讀，再指名讀。
2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？
3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？
三、明白新聞報(bào)道的框架
1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。
2、討論
1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
2）、歸納，板書：
標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果
主體：事情經(jīng)過(guò)
結(jié)尾：補(bǔ)充交代
四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽
1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。
3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過(guò)；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開(kāi)始落手報(bào)道內(nèi)容。
五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規(guī)范。
六、講評(píng)所寫報(bào)道
習(xí)作４
教學(xué)要求：
1、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，領(lǐng)略生物萬(wàn)象廊的無(wú)限風(fēng)采。
2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中，認(rèn)真思考發(fā)出由衷贊嘆。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。
4、激勵(lì)學(xué)生了解自然、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、關(guān)愛(ài)生命、呵護(hù)地球，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題
星期四，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起參觀了生物萬(wàn)象廊，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫一篇作文。
板書：參觀生物萬(wàn)象廊。
二、互相交流，練說(shuō)首段
1、寫好一篇參觀記，其實(shí)就是把參觀的內(nèi)容記錄下來(lái)介紹給大家。想想看，在具體介紹參觀內(nèi)容之前，有哪幾個(gè)要素我們是必須在作文里先簡(jiǎn)略交代一下的？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
2、重點(diǎn)突出“廊”，你以前見(jiàn)到過(guò)什么廊？廊給你的印象是怎么樣的？這一條廊有什么特點(diǎn)？板畫：樓道。
三、播放錄像，梳理順序
1、這條生物萬(wàn)象廊里究竟布置了哪些奇異的生物呢？邊看錄像邊回憶參觀過(guò)程。播放錄像。
2、同學(xué)們回想一下那天我們是按什么順序觀察的？板書：由下而上。
3、同學(xué)們由下而上，在一層層的臺(tái)階里分別看到了什么？貼紙片標(biāo)題：動(dòng)物的樂(lè)園、礦石的世界、貝殼的公寓、鳥類的天堂、蝴蝶的世界。
四、點(diǎn)擊圖片，詳寫段落
1、我們?cè)撛鯓觼?lái)把參觀到的寫出來(lái)呢？一堂課上一篇作文中，我們不可能把這些令我們眼花繚亂的生物萬(wàn)象全部寫出來(lái)。我們可以挑選最感興趣的進(jìn)行詳細(xì)描寫，這叫詳寫。其它內(nèi)容，可以簡(jiǎn)略地寫，甚至一筆帶過(guò)，這叫略寫。
2、要詳細(xì)寫，那就必須要先仔細(xì)觀察。下面，我們來(lái)觀察幾個(gè)生物特寫，邊看邊交流。要詳細(xì)描寫這些生物，可以用什么方法？抓住什么寫？從哪些方面寫？
學(xué)生自主詳寫重點(diǎn)段落，交流，互評(píng)。
五、段落銜接，學(xué)習(xí)過(guò)渡
也許你詳細(xì)描寫的重點(diǎn)段落不止一個(gè)，在整篇作文里，怎樣把兩個(gè)段落銜接起來(lái)，你會(huì)用什么語(yǔ)言過(guò)渡一下呢？
六、總結(jié)參觀，暢談感想
同學(xué)們，參觀完生物萬(wàn)象廊，你有什么想法呢？交流。
把這些參觀后的感想寫在參觀記的末尾是非常有意義的。
七、總體謀篇，布置作文
同學(xué)們，這一堂課，大家學(xué)習(xí)了這篇參觀記該用怎樣的順序，該怎么突出詳寫內(nèi)容，該怎么過(guò)渡，課后希望大家認(rèn)真把《參觀生物萬(wàn)象廊》的整篇內(nèi)容寫出來(lái)，不僅要把看到的寫出來(lái)，還要把想到的也寫出來(lái)，希望同學(xué)們能認(rèn)真完成作文。
習(xí)作５
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天又有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課了，感覺(jué)如何？(很緊張)沒(méi)關(guān)系，我們先來(lái)放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像？
2、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽(tīng)到能人這個(gè)詞就有說(shuō)不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)
二、交流材料，拓展思路
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”)
2、生生互動(dòng)，拓展思路
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下(不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。)
(2)指名說(shuō)自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)
(3)有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪：“我是長(zhǎng)橋新鄉(xiāng)小學(xué)廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說(shuō)的？”
3、多邊互動(dòng)，交流素材
有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。
5、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說(shuō)班級(jí)里誰(shuí)對(duì)這幾位同學(xué)最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準(zhǔn)備問(wèn)他們些什么？
6、進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說(shuō)出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書：典型事例)
三、寫法指導(dǎo)：
1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事
為了繁榮校園文化，全面展示我校開(kāi)展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬?，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。
征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué)
文稿要求：
1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明；
2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，題目自擬。
本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)摺皩懽髦恰狈Q號(hào)，并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。
長(zhǎng)橋新鄉(xiāng)小學(xué)
3、讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)
四、學(xué)生寫作，教師巡視。
習(xí)作６
設(shè)計(jì)理念
作文教學(xué)實(shí)踐表明，在成功的作文課中，積極的健康情緒能有力地推動(dòng)全班學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、踴躍發(fā)言，興趣昂然地投入寫作活動(dòng)中，取得較好的效果，相反，如果大多數(shù)學(xué)生在習(xí)作課上過(guò)度緊張、恐懼，甚至有些厭惡的情緒，必然導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)的失敗。本教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，采用比賽的辦法，讓學(xué)生了解習(xí)作的重點(diǎn)，更易于接受，從而產(chǎn)生傾吐表達(dá)的欲望，奏響心曲，實(shí)現(xiàn)理與趣的和諧相融。
習(xí)作目標(biāo)
⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。
指導(dǎo)過(guò)程
一、導(dǎo)入語(yǔ)
⒈在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師??通過(guò)書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽(tīng)，用心想，認(rèn)真寫，說(shuō)不定你寫的作文還能上報(bào)呢。
⒉指名若干學(xué)生匯報(bào)。
⒊教師小結(jié)：聽(tīng)得出來(lái)，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人??還有神話傳說(shuō)中的人物，體育健將、影視名人等。
[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說(shuō)，為下面學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)做好鋪墊。]
二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人
（一）導(dǎo)語(yǔ)：
前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。
（二）提出說(shuō)的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話有趣嗎？有沒(méi)有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、誰(shuí)都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。
（三）、練習(xí)說(shuō)。
1、先想后說(shuō)。
2、先四人小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。
3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說(shuō)，其余評(píng)分。
4、師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）
a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。（2分）
c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。
d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）
5、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。
6、選出本次說(shuō)人物的冠軍。
[在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開(kāi)，通過(guò)比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開(kāi)放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。]
三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。
（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。
a)導(dǎo)語(yǔ)：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來(lái)吧！
b)請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。
（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
四、修改習(xí)作交流評(píng)議
1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改
⑴、自主修改。
有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
⑵、相互修改。
自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。
2、交流習(xí)作師生評(píng)議
⑴朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？
⑵學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
⑶師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂(lè)
習(xí)作７
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。
2、能自擬題目，開(kāi)展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開(kāi)想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵(lì)自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
1．談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝??你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）
2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐思，面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開(kāi)了想象的翅膀，飛啊飛??
二、激發(fā)情感，放飛想象
1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激情練說(shuō)，追求個(gè)性
1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，好的？
出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。
2．學(xué)生自由口述。
指名口述故事。
3．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感）
四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作
1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。
3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。
4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。
5．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽(tīng)，和他們一起修改。
五、學(xué)生修改，最后謄寫
1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。
英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造力?！比说南胂筮^(guò)程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造思維的發(fā)展。在想象作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，舉一反三地進(jìn)行想象。讓他們學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，觸類旁通，依托豐富的想象，不斷提高習(xí)作水平。在作文教學(xué)中，我們必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，想方設(shè)法激活學(xué)生心中的想象。思維能力，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在習(xí)作的藍(lán)天中自由翱翔！
第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作四教案
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作四教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)把一件事寫清楚，突出感動(dòng)的地方。
2、學(xué)會(huì)在生活中找感人的材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)描寫把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何選擇生活中感人的素材寫一件事，表達(dá)真實(shí)情感。教 具：
1、把“下水文”材料準(zhǔn)備好。
2、制作相關(guān)多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們好，前一學(xué)期老師動(dòng)手有一點(diǎn)毛病，寫不了粉筆字，是我們班上的楊詩(shī)奕同學(xué)幫老師寫練習(xí)在黑板上給同學(xué)們做，老師很感動(dòng)。還有我們班的劉子韻同學(xué)在學(xué)雷鋒活動(dòng)月中，每天放學(xué)后都留下來(lái)為同學(xué)們打印廣播稿，使我們班的“小記者”們所寫的廣播稿能夠及時(shí)宣讀，老師也非常感動(dòng)。今天我們就要來(lái)寫一寫令人感動(dòng)的一件 1
事。出示課題：《令人感動(dòng)的一件事》
2、看了這個(gè)題目，你知道這篇文章要寫什么？最重要的是什么？
3、請(qǐng)大家讀課文87頁(yè)最后一段話，看看本次習(xí)作的具體要求。要求：
(1)內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順,感情真實(shí)。
(2)作文題目自擬。
(3)寫完以后，認(rèn)真改一改。
二、打開(kāi)思路，尋找感動(dòng)
1、理解感動(dòng)（“感動(dòng)”:思想感情受到外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或仰慕。）
2、引領(lǐng)感動(dòng)
圖片引入“感動(dòng)”（播放幻燈片）： 看完后選一幅圖說(shuō)說(shuō)？ 從中你又感受到了什么？
3、交流感動(dòng)（寫什么）
師：剛才讓同學(xué)們填了令你感動(dòng)的事的填充卡，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。
1、小組交流。
2、集體交流。（選幾個(gè)有代表性的進(jìn)行交流）
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生拓展思路。如
故事發(fā)生的地點(diǎn)：學(xué)校、家里、社會(huì)上??
人物：同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、朋友、陌生人??
感人之處：無(wú)私幫助、母愛(ài)無(wú)限、舍己為人??
小結(jié)：熟悉或親身經(jīng)歷的人間真情
三、寫法點(diǎn)撥 ：（怎么寫）
（一）寫好重點(diǎn)中間部分（把文章寫具體）
1、事情是怎樣一步步發(fā)展的（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
2、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出（最感動(dòng)人的地方寫具體）
3、抓細(xì)節(jié)描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）
四、例文賞析，鞏固方法。
一張冰棍紙
公園里，陽(yáng)光明媚，花紅柳綠，散發(fā)著泥土清香。我在清潔的群花擁簇的小路上散步，不僅陶醉了。
正當(dāng)我沉醉于美景中時(shí)，一陣的笑聲打斷了我的思路，原來(lái)是一對(duì)衣著很時(shí)髦的青年夫婦，相互挽著胳膊，邊走邊吃著冰棍，在他們身后還有一張像尾巴似的隨風(fēng)飄動(dòng)的冰棍紙，和公園的美麗極不協(xié)調(diào)。不難猜想，這就是他們?nèi)拥?。我想去撿，可是就在我要彎下腰的時(shí)候，一個(gè)念頭在我的腦海中閃過(guò)：如果我現(xiàn)在撿起冰棍紙，那么人們就會(huì)懷疑是我扔的，那時(shí)我就有口難辯了??正當(dāng)我猶豫時(shí)，不遠(yuǎn)處有一個(gè)小女孩正朝我們這奔來(lái)，跑到冰棍紙跟前，蹲身剛要將冰棍紙撿起，頑皮的風(fēng)又把冰棍紙刮到了半空中，而小女孩并不氣餒，仍一邊追，一邊用腳踩，最后冰棍紙終于被她那雙靈巧的小腳踩住了，小女孩彎下腰，用兩只小手指將冰棍紙撿起，扔進(jìn)了“小鯨魚”早已
張開(kāi)的大嘴里。這一刻，我覺(jué)得周圍的空氣似乎都凝固了，臉唰的一下漲紅了??
這雖然是一件小事，卻令我受益非淺：看來(lái)，做好事最重要的是心靈的純潔??！
1、想一想，作者寫了一件什么事？事情的經(jīng)過(guò)是哪四步寫清楚的？
(1)_________________________________________。
(2)_________________________________________。
(3)_________________________________________。
(4)_________________________________________。
2、請(qǐng)把最讓作者感動(dòng)的人物的表現(xiàn)用“___”劃出來(lái)，主要對(duì)小女孩哪方面進(jìn)行細(xì)致描寫？再看看，作者在文中還用上哪些描寫？
3、用＂～～～＂劃出描寫作者受感動(dòng)表現(xiàn)的語(yǔ)句，想一想，說(shuō)明了什么？
（二）、寫好開(kāi)頭
①夜，是那么寧?kù)o；月，是那么皎潔。樹(shù)葉被風(fēng)吹得“沙沙”作響，像大提琴?gòu)椬嗟臉?lè)曲。獨(dú)坐窗邊的我，情不自禁地想起了這樣一件事。（環(huán)境描寫開(kāi)頭，渲染氣氛。）
②在天空中總有一顆星最閃亮，在糖盒中總有一顆糖最甜蜜，在森林中總有一顆樹(shù)最高大。在人生道路中總有一件令人感動(dòng)的事。就在那天，發(fā)生了一件令我至今感動(dòng)不已的事。（排比句開(kāi)頭，自然引出主題）
③在我小小的“記憶庫(kù)”里，儲(chǔ)存著許許多多的往事。隨著日子的一天天過(guò)去，很多事已經(jīng)淡忘了，但有一件事卻時(shí)時(shí)刻刻跳躍到我記憶的閘門??（對(duì)比描寫，意味無(wú)窮）
④ 時(shí)間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事讓我歷歷在目，感動(dòng)不已——那一份深深的母愛(ài)。（開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主題。）
（三）寫好結(jié)尾
①發(fā)生在大街上的一幕，是多么感人?。。c(diǎn)直抒胸臆，簡(jiǎn)潔結(jié)尾）
這件事雖然已經(jīng)過(guò)去很久了，但它常常浮現(xiàn)在我的腦海里，激勵(lì)著我去熱心地幫助別人。（畫龍點(diǎn)睛，深化主題）
②在以后的時(shí)光中，只要一想起母親，我的心中便會(huì)有一份溫暖，一份感動(dòng)。母親呀，您是我心中永遠(yuǎn)的感動(dòng)。（抒發(fā)情感，表達(dá)懷念）
③ 明月的清輝灑滿人間，在這充滿詩(shī)情畫意的境界里，光明無(wú)處不在，真情地久天長(zhǎng)?。ōh(huán)境描寫結(jié)尾，回味無(wú)窮）
（三）、寫“感動(dòng)”
下面我們就來(lái)一次寫作文片段練習(xí)，看看誰(shuí)能夠把你感動(dòng)的這件事主要的部分寫得清楚又打動(dòng)人。在寫之前一定要先想清楚再動(dòng)筆。
（四）、片段評(píng)析
（1）學(xué)生自讀習(xí)作，在讀的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句上的一些毛病，盡量把你的文章寫得文從字順。
（2）集體交流評(píng)析：指名讀一讀自己的文章。指名回答：他寫了哪個(gè)情節(jié)？這些情節(jié)能打動(dòng)你嗎？他是用了什么手法來(lái)突出人物的形象？
第五篇：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作教案
習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。
2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。
3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：
按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云 的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來(lái)寫？
2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。
三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：
1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫。
2、寫作過(guò)程要按照一定順序。
四、細(xì)讀例文，明確寫法：
1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？
2、同桌交流
3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來(lái)寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。
五、練習(xí)寫景。
1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。
3、同桌練說(shuō)，相互交流提示。
4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
二、學(xué)生修改，最后謄寫。
1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作
1、二八月
看巧云
形狀 變化特點(diǎn) 顏色
教學(xué)反思：
習(xí)作2 教學(xué)要求
1，通過(guò)閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問(wèn)題。
2，認(rèn)真閱讀老師的批語(yǔ)，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見(jiàn)，明確寫好作文的具體要求。
3，參照老師的修改意見(jiàn)，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
一，情境渲染，明確要求
1，投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
2，學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。3，教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。4，教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。二，初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。
1，投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。
2，學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報(bào)。3，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見(jiàn)，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯
報(bào)之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。
4，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眉批和總批，及時(shí)小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。三，再讀作文，明確改法
1，學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
2，引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見(jiàn)，小組內(nèi)交流。
3，教師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。4，學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。
5，師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景的氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。四，學(xué)生修改，最后謄情
1，學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。2，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。3，教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。4，學(xué)生自查自改，最后謄清。
第二課時(shí)
一、修改草稿
二、評(píng)選優(yōu)秀作文
三、講評(píng)優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)寫作方法
四、謄寫作文
教學(xué)反思：
習(xí)作3（新聞報(bào)道）
教學(xué)要求：
1、通過(guò)閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。
2、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：
要求能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)（其中包括書面習(xí)作1課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、收看過(guò)新聞聯(lián)播嗎？
2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報(bào)道”。
3、今天我們要來(lái)學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。
二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道
1、自讀，再指名讀。
2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？
3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？
三、明白新聞報(bào)道的框架
1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。
為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。
2、討論
1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？ 2）、歸納，板書： 標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果
主體：事情經(jīng)過(guò) 結(jié)尾：補(bǔ)充交代
四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽
1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。
3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過(guò)；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開(kāi)始落手報(bào)道內(nèi)容。
五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規(guī)范。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
二、講評(píng)所寫報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生修改。
三、學(xué)生謄寫習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作3（新聞報(bào)道）
題目突出重要內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果
主體：事情經(jīng)過(guò)
教學(xué)反思：
習(xí)作4 教學(xué)要求：
1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無(wú)限風(fēng)采。
2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中，進(jìn)行詩(shī)意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。
3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)作準(zhǔn)備
在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?。推薦文章：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1，把你覺(jué)得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。
二、賞析部分作品
1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。
（1）在小組里交流。
（2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、師生共同閱讀習(xí)作例文。
（1）文章是圍繞哪句話展開(kāi)描寫的？號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開(kāi)鑿在這只“大烏龜”肚子里。
（2）讀了文章，你感覺(jué)到了“絕”嗎？為什么？
（3）小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫的呢？
三、指導(dǎo)練筆
1、同學(xué)們，你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！
2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。
提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語(yǔ)言。
3、交流寫作提綱。
（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見(jiàn)。
（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。
4、學(xué)生練寫習(xí)作。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
二、講評(píng)所寫報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生修改。
三、學(xué)生謄寫習(xí)作。
教學(xué)反思：
習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、讀懂啟事要點(diǎn)，明白日記的格式要求。選擇一兩個(gè)具體的事例來(lái)寫寫身邊的小能人。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種征文活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)身邊的小能人，并能講出其“能在何處”。
教學(xué)難點(diǎn)：用生動(dòng)具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫表現(xiàn)人物。教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題：
1聊聊你的偶像。用最簡(jiǎn)短的話一說(shuō)把他（她）當(dāng)偶像的理由。2同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人。都是些“能人”。板書“能人”
3說(shuō)起“能人”，最近你們的班主任姜老師可有件煩心的事，馬上學(xué)校要評(píng)比班級(jí)小能人，每個(gè)班名額只有一個(gè)，可是姜老師說(shuō)我們班優(yōu)秀的人多著呢？比如：體育健將、朗讀高手、繪畫大師、鐵嘴銅牙、編織高手、網(wǎng)絡(luò)高手、象棋高手、小書法、勞動(dòng)能手、我們班的小當(dāng)家等等。
二、交流材料，拓展思路。
1你準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你為什么推他當(dāng)小能人？（不要說(shuō)出這個(gè)人的名字。說(shuō)出這個(gè)人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，并猜猜他是誰(shuí)？）
2、請(qǐng)推薦者事先將被推薦人的名字寫在自己的本子上。等推薦人說(shuō)
好之后驗(yàn)證一下是否符合。
3老師扮演記者采訪被推薦人，“這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？ 4多邊互動(dòng)，交流素材。
這么多同學(xué)獲得提名，可名額有限，究竟選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者把小能人的事跡介紹一下給大家聽(tīng)好嗎？哪位同學(xué)的事跡多，理由充分我們就選誰(shuí)。
5學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。
6知已還是已，最了解自己的是我們每個(gè)人自己。我想采訪我們剛才這幾位獲得提名的小能人，說(shuō)說(shuō)最能展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的最難忘的事。
三、了解啟事，寫法指導(dǎo)。
1、學(xué)校要評(píng)小能人，而某兒童報(bào)刊正開(kāi)展相關(guān)的征文比賽，我們何不去湊湊熱鬧呢。說(shuō)不定還能增加一次享受成功、品嘗喜悅的機(jī)會(huì)。
2、出示征文啟事，自由閱讀，明白要求。
3、討論要求。（四人方面）
四、學(xué)生習(xí)作，爭(zhēng)取參賽。
教學(xué)反思：
習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)圍繞中心，選取典型事例，突出展現(xiàn)人物品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫突出展現(xiàn)人物性格、品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心，對(duì)素材進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)選取典型事例，突出人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)生動(dòng)、傳神、精煉的語(yǔ)言描寫和準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，之前你們給周老師畫過(guò)“人物素描”，今天，我們還是來(lái)寫一寫人，但不是寫站在你們面前，看得見(jiàn)摸得著的周老師了，而是寫一寫你們最崇拜的人。
首先，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，什么是崇拜。那么，什么樣的人值得我們崇拜呢？ 有優(yōu)良品質(zhì)的人值得我們崇拜。
我們崇拜的人都是我們尊敬的、愛(ài)護(hù)的人，同學(xué)們想不想把這篇文章寫好？
想寫出好文章不是一天兩天的功夫，真所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，需要我們?nèi)辗e月累、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地練習(xí)。老師今天只給大家提一個(gè)要求，請(qǐng)把事情寫“真”。
二、定主角，選事例，明中心
1、定主角：
現(xiàn)在啊，老師要你做個(gè)小導(dǎo)演，選一選你今天作文的“主角”，選主角的時(shí)候可要注意啦！這可是關(guān)系到你作文“收視率”的大事，因此，一定要慎重！要選擇一個(gè)最值得你崇拜的人，請(qǐng)考慮，把他的名字寫下來(lái)。
2、說(shuō)理由：
大家都選好了，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)理由吧！
說(shuō)到這里，老師突然迷糊了。同學(xué)們，我們寫崇拜的人，是為了
什么呢？
3、明中心：
是為了贊揚(yáng)你崇拜的人身上所具有的優(yōu)良、可貴的品質(zhì)。中心明確了嗎？
4、選事例：
一個(gè)人的性格特點(diǎn)可能是多面的，身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也可能不止一個(gè)，你所知道的他的故事也很多。但是，我們?cè)谝黄魑闹?，不能面面俱到，否則就會(huì)寫成流水賬。
例如：同樣是寫彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現(xiàn)的是彭德懷對(duì)大黑騾子，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情，同時(shí)展現(xiàn)了他為人耿直、做事果斷的性格特點(diǎn)；《抗美援朝顯英豪》著重表現(xiàn)的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現(xiàn)了他的英武機(jī)智。
想一想，你最想寫他的什么品質(zhì)、性格，再想想哪一件事，最能體現(xiàn)他的這種性格特點(diǎn)和可貴品質(zhì)？
過(guò)渡：下面我們就要圍繞他的性格特點(diǎn)、優(yōu)良品質(zhì)來(lái)寫作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫的具體。
三、怎樣把事情寫具體（播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片段）
小導(dǎo)演們，這樣的電影你們愛(ài)看嗎？沒(méi)有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒(méi)有真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫的作文是沒(méi)有靈魂的。人物性格、品質(zhì)，往往是通過(guò)語(yǔ)言描寫展現(xiàn)出來(lái)的。
1、語(yǔ)言描寫展現(xiàn)人物性格品質(zhì)： PPT：灰太狼和紅太狼的對(duì)話 我要吃羊肉！
老婆，心急吃不了小肥羊！燒好開(kāi)水等著我。抓不到羊就別回來(lái)！老婆……我又失敗了…… 哼，真沒(méi)用。你這只蠢狼！這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話？ 你們是怎么看出來(lái)的？
你們看，這就是人物語(yǔ)言描寫的魅力，同學(xué)們之所以一看就知道
說(shuō)話的是誰(shuí)，是因?yàn)槿宋镎Z(yǔ)言最能體現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)，所謂“聞其言而知其人”就是這個(gè)道理。
2、練習(xí)寫人物語(yǔ)言
3、錦上添花——提示語(yǔ)和動(dòng)作描寫
我們?cè)賮?lái)看一看《彭德懷和他的大黑騾子》中，對(duì)彭大將軍的語(yǔ)言描寫。
彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”
“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍！你不向它們開(kāi)槍，我就要向你開(kāi)槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。
彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！” 這些片段不僅僅有具體的語(yǔ)言描寫，并且加上了提示語(yǔ)和人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，使得人物性格更加飽滿。請(qǐng)同學(xué)們找一找，除了人物語(yǔ)言描寫之外，還有哪些詞句體現(xiàn)了人物性格特質(zhì)。
4、片段練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o你的人物語(yǔ)言加上提示語(yǔ)和動(dòng)作描寫。
四、萬(wàn)事開(kāi)頭難
過(guò)渡：俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，寫作文也是這樣，想要寫好開(kāi)頭可不是一件簡(jiǎn)單的事。
1、“人物速寫”
例文1：提起我們班的班長(zhǎng)，誰(shuí)不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長(zhǎng)王川。
外貌描寫要抓住人物最有特點(diǎn)的部分，寫出他的與眾不同來(lái)，讓人一讀就知道是誰(shuí)。
例文2：“嘿，說(shuō)你呢！怎么還不交作業(yè)？大家都等你一個(gè)!”一聽(tīng)這個(gè)又尖又細(xì)的聲音，就知道這是我們的組長(zhǎng)王麗又在收作業(yè)了。別看她有時(shí)候很“兇”，可我們都佩服她的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
語(yǔ)言描寫要符合人物性格特點(diǎn)，要精煉、傳神，切忌長(zhǎng)篇大論沒(méi)有重點(diǎn)。
例文3：一個(gè)身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見(jiàn)他雙手
抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個(gè)帶領(lǐng)浩浩蕩蕩的船隊(duì)遠(yuǎn)航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。
類似猜謎的手法，不說(shuō)是誰(shuí)，而是先展開(kāi)描寫，最后點(diǎn)明人物。
2、練寫開(kāi)頭
要求：請(qǐng)用兩三句話，通過(guò)外貌描寫或語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準(zhǔn)確。
交流
五、總結(jié)
同學(xué)們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀察，作文時(shí)動(dòng)腦思考，作文后都認(rèn)真修改，我們就一定能寫出好文章來(lái)。
六、完成習(xí)作草稿
教學(xué)反思：
習(xí)作7 【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在觀察夜空的過(guò)程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。
2、能自擬題目，展開(kāi)想象，編寫故事，學(xué)寫想象文，表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】激活儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。【教學(xué)難點(diǎn)】能展開(kāi)豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作的欲望。
上課前，同學(xué)們聽(tīng)到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我們描述了一幅優(yōu)美的江邊月色圖。
晴朗的夜空，無(wú)邊無(wú)際，神奇而又美麗。在這美麗的夜空有許多有趣的現(xiàn)象：月缺月圓，繁星點(diǎn)點(diǎn)，流星飛逝，……千百年來(lái)有成千上萬(wàn)的詩(shī)人凝望著美麗的夜空，展開(kāi)了豐富的想象，寫下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇，葉圣陶先生就寫過(guò)一篇。
請(qǐng)看大屏幕：
出示：彎彎的月兒小小的船
小小的船兒兩頭尖 我在小小的船里坐
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
師：你從這首詩(shī)歌中看到了什么？請(qǐng)你讀出來(lái)？
師：這是葉圣陶爺爺看著夜空展開(kāi)的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？
二、研讀例文，拓展思路。
三、師：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛）
師：你覺(jué)得他的想象怎么樣？（豐富、合理、天真、奇特）
板書（豐富、合理）
（2）詩(shī)意的天空總是給人以詩(shī)意的想象，在段立男同學(xué)的眼里迷人的天空又是什么樣的呢？請(qǐng)大家把書打開(kāi)找到習(xí)作7的例文，輕聲地讀一讀文章。學(xué)生閱讀文章 師：月亮圓的時(shí)候，什么就少了？月亮缺的時(shí)候，什么就多了？
你覺(jué)得段同學(xué)的想象怎么樣？
（生動(dòng)、有趣）
（板書：生動(dòng)、有趣）
師：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）還可以是一個(gè)迷人的故事?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家凝望著星空，看你能從中想象到了什么？
（3）出示：夜空的圖片（配以悠揚(yáng)樂(lè)曲）
師：看著大家的眼神，一定是被這迷人的夜空吸引住了。請(qǐng)以4人為一組，討論一下，你從中想象到了什么？ 師：假如你想飛的話，你想飛到哪？
師：假如你像神仙一樣會(huì)變的話，你想變成什么？
四、揭示習(xí)作要求，自主寫作，自由表達(dá)。師：這節(jié)課，我們就一起乘著想象的翅膀來(lái)學(xué)寫想象文。（板書課題：習(xí)作7：學(xué)寫想象文）請(qǐng)同學(xué)們把你的奇思妙想，通過(guò)手中的筆展示出來(lái)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、出示習(xí)作要求：
1、晴朗的月夜展開(kāi)無(wú)窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是動(dòng)人的故事……。
2、想象合理，內(nèi)容具體，表達(dá)真切。
3、文體不限，題目自擬，可以配圖。
師：哪個(gè)同學(xué)愿意為大家讀讀習(xí)作要求？（你的聲音很響亮）師：聽(tīng)明白了嗎？可以寫什么？（生答）（板書：仙境、故事）寫作時(shí)還要注意什么問(wèn)題？（生答）
開(kāi)始寫吧！把自己的奇思妙想寫成一個(gè)片段，想怎么寫就怎么寫?？凑l(shuí)的想象最豐富，最有創(chuàng)意。
如果你寫好了，就輕聲的讀一讀，修改一下，也可以同桌交換批改。好文章是改出來(lái)的，文章不厭百回改，善作不如善改。
二、展示學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。下面我們來(lái)欣賞幾位同學(xué)的作品。(1)生讀習(xí)作
指名評(píng)價(jià)：你覺(jué)得她的想象怎么樣？
有何建議？
還有誰(shuí)想提建議？
(2)學(xué)生讀習(xí)作
點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得她想象的怎么樣？ 合理嗎？
有什么建議？
師小結(jié)：同學(xué)們由于時(shí)間的關(guān)系，文章我們就欣賞到這里。相信每位同學(xué)對(duì)自己的寫作題材，又有了新的靈感，課后可以繼續(xù)修改、完善、整理成篇。
作家筆下的月亮是多姿多彩的，詩(shī)人筆下的月亮是多愁善感的，但老師更喜歡同學(xué)們筆下的月亮，你們筆下的月亮是最充滿情趣的。人們常說(shuō)：“月圓是畫，月缺是詩(shī)”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榧胰俗x一讀今天寫的文章，再和家人一起為這篇文章配上一幅美麗的圖畫，讓我們的想象作文變得更加生動(dòng)、形象。好不好？
這節(jié)課，就上到這里，下課！
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作7學(xué)寫想象文
仙境
豐富
生動(dòng) 故事
合理
有趣
教學(xué)反思：
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