第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、“我會(huì)認(rèn)”。1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

3．同桌互相交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。1．“識(shí)字交流站”。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會(huì)”。

（l）學(xué)生自立講故事。

（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。

教后反思：

第二課時(shí)

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。（以一到十的數(shù)字開頭的成語(yǔ)。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

二、“我會(huì)填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會(huì)寫”。

（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。）?）小組合作交流。猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？（3）小組內(nèi)互說(shuō)。

（4）把想到的話寫下來(lái)。

四、“我會(huì)讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

教后反思：

第三課時(shí)

應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）教學(xué)目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備: 1．自制動(dòng)畫片《騎驢》。2．自制教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程:

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1．看動(dòng)畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

（點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，繪聲繪色地講解，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。）

2．自由讀故事，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。

（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。）

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。

2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。

E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

（點(diǎn)評(píng)：“按不同觀點(diǎn)”分組，是來(lái)自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對(duì)于“與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重及教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神 的培養(yǎng)。）

（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

（點(diǎn)評(píng)：能通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。）

4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

（點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，在交流中，經(jīng)過(guò)教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。）

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

（點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過(guò)程不單是語(yǔ)言交流的過(guò)程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過(guò)程。）

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

教后反思：

第二篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地四》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法。學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

教學(xué)難點(diǎn)：提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、【出示：我的發(fā)現(xiàn)】放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、【出示：學(xué)習(xí)伙伴的話】讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)“泡、飽”等6個(gè)字的特點(diǎn)。

4、【出示：生字條中的生字】認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的字，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)【出示：苞、胞、炮等}。

二、日積月累。

1、讀讀記記。

（1）【出示：讀讀記記】自由讀。

（2）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

（3）生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

（4）說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

（5）你記住了哪些詞？

2、我會(huì)填。

（1）【出示：我會(huì)填】自由朗讀，感受語(yǔ)氣

（2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（3）指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、我會(huì)寫。

（1）【出示：圖片】學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

（2）指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)

（4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

（5）把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四

一本正經(jīng)二話不說(shuō)

三心二意四面八方

五顏六色六神無(wú)主

七嘴八舌八仙過(guò)海

九牛一毛十全十美

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、“我會(huì)讀”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍?！境鍪荆汗适隆?/p>

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)。

【出示：“識(shí)字交流站”】

“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

三、“故事會(huì)”。

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？【出示：故事會(huì)】講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四

學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。

口語(yǔ)交際——應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：

在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫激趣準(zhǔn)備交流

同學(xué)們，你們愛(ài)看動(dòng)畫片嗎?

今天，老師為你們帶來(lái)一部非常有趣的動(dòng)畫片。動(dòng)畫片中的老爺爺和小孫子遇到了一個(gè)大難題，怎么回事，你們想知道嗎?請(qǐng)你們認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，他們來(lái)了。(播放課件：《騎驢》)

故事講完了，請(qǐng)大家閉上眼睛回想一下動(dòng)畫片中的情節(jié)，關(guān)于爺爺和孫子騎驢這件事，故事中的人有哪幾種說(shuō)法呢?

別著急，讓我們打開課本81頁(yè)，再認(rèn)真讀一讀《騎驢》這個(gè)小故事，看誰(shuí)能找到這些說(shuō)法，一會(huì)兒能和大家說(shuō)清楚。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就讀到這里吧。故事中有哪些說(shuō)法呢?(出示：不能都騎、爺爺騎、孫子騎、不騎太笨)

這么多說(shuō)法，老爺爺?shù)降讘?yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的呢?我們快來(lái)給老爺爺出出主意吧。(出示課題：應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的)

二、搭建平臺(tái)指導(dǎo)交流

1、初步交流。

你們認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的，為什么?

別著急，先想一想怎樣來(lái)把自己的意思說(shuō)清楚。

想好了嗎?試著和同桌說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。

2、小組合作交流。

同學(xué)們，你們交流得真好，我聽(tīng)到了好多說(shuō)法呢。有同意不能都騎的嗎?請(qǐng)舉手。同意讓爺爺騎的在哪里?同意讓孫子騎的?有支持菜農(nóng)說(shuō)法的嗎?沒(méi)有舉過(guò)手的同學(xué)是什么意見(jiàn)?大家看，我們的意見(jiàn)也不一樣，那老爺爺該聽(tīng)誰(shuí)的?這樣，我們意見(jiàn)相同的人組成一組來(lái)交流，不管你想什么辦法，一定要把自己的想法說(shuō)清楚，大家認(rèn)真聽(tīng)后互相補(bǔ)充，然后，每個(gè)小組可以選擇自己的方式匯報(bào)給大家聽(tīng)，好嗎?

分組：同意爺爺騎的小組坐這里交流，同意讓孫子騎的小組一會(huì)就可以聚在這里交流??

3.小組匯報(bào)。

同學(xué)們先交流到這里。下面是各小組匯報(bào)時(shí)間。哪個(gè)小組會(huì)說(shuō)得又清楚又明白呢?我們注意聽(tīng)。哪組先來(lái)?

大家認(rèn)為他們匯報(bào)得怎么樣?

能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂他們想讓誰(shuí)騎驢嗎?

他們能為孩子著想，找到的這些理由還真有道理呢，表現(xiàn)不錯(cuò)。還有哪個(gè)小組急著想和大家說(shuō)說(shuō)?

4、不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

每個(gè)小組的理由都這樣充分，那讓老爺爺聽(tīng)誰(shuí)的呢?這太難辦了。就這樣吧，聽(tīng)他們組的，讓爺爺騎，行嗎?

大家做裁判，看誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)?

你們兩組一組想尊敬老人，一組想愛(ài)護(hù)孩子，要我看那，就別爭(zhēng)了，干脆兩個(gè)人都騎，問(wèn)題不就解決了嘛，聽(tīng)他們小組的吧。

讓爺爺騎驢吧，孫子累；讓孫子騎驢吧，爺爺累；兩個(gè)人都騎吧，驢累；都不騎又太笨。所以，我們組想出的辦法最好，爺孫倆換班騎，或者借輛車，或者借頭驢，這樣爺爺和孫子都不累，驢也不累。

5、角色對(duì)話，感悟升華。

同學(xué)們，你們善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，有自己獨(dú)特的想法，不但老師很受感動(dòng)，就連故事中的老爺爺也很受感動(dòng)，來(lái)到了我們中間?？煺乙徽遥谀抢? 【出示課件：孩子們，你想對(duì)我說(shuō)些什么呢? 孩子，你們說(shuō)得太好了，我會(huì)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，做個(gè)有主見(jiàn)的人的?！?/p>

6、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

騎驢的小故事真是滑稽有趣。那么，在我們生活中有沒(méi)有不知道應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的才好的事呢?想一想，可以說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)湍愠鲋饕狻?/p>

三、感悟道理總結(jié)升華

同學(xué)們，這節(jié)課上得開心嗎?我們的收獲可真不小，不但能幫老爺爺和同學(xué)出主意，還會(huì)把自己的想法表達(dá)清楚。老師希望大家在生活中也能做個(gè)有主見(jiàn)的人。最后祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蠛蛣e人的交流中有更多更大的收獲!

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際——應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的四種說(shuō)法：（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》中“我會(huì)填”“我會(huì)寫”教學(xué)設(shè)計(jì)及思考

【教學(xué)片段】

1．學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的用法。

出示“。？！”的卡通卡片。知道它們是誰(shuí)吧？誰(shuí)和它們打打招呼？

生：?jiǎn)柼?hào)，你好！Hello，句號(hào)??

師：這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃都有自己的房子。你寫日記的時(shí)候都請(qǐng)它們到自己的房子里去了

嗎？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧?。▌?chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)強(qiáng)烈的注意。）

小黑板出示： 1．我今天吃青菜了 2．今天的青菜太好吃啦 3．今天你吃青菜了嗎

師：小朋友們自己讀讀，應(yīng)該把它們請(qǐng)到哪里？

（讓學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)嘗試填標(biāo)點(diǎn)。）

生：?jiǎn)柼?hào)的房子在第三句，因?yàn)椤敖裉炷愠郧嗖肆藛帷笔菃?wèn)問(wèn)題。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，小朋友們同意吧？一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。（通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化“問(wèn)號(hào)是用在問(wèn)句后面”的意識(shí)。）師：句號(hào)和嘆號(hào)的房子請(qǐng)另一個(gè)小朋友上來(lái)找。小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)。

生：將句號(hào)放在第一句后面；嘆號(hào)放在第二句后面。學(xué)生讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣不同。

師：這時(shí)候“，”來(lái)了，它哭了，說(shuō)，怎么我的屋子找不到了呢？誰(shuí)來(lái)幫幫它？

出示：今天早上（）我吃了青菜。

生：貼逗號(hào)。

師：原來(lái)逗號(hào)娃娃和它們是兩類人，它的家在句子沒(méi)說(shuō)完的地方。

（強(qiáng)調(diào)逗號(hào)在句子沒(méi)說(shuō)完的地方。）

師：找到了黑板上的房子，我們?cè)俚秸n本里來(lái)幫它們找房子。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點(diǎn)。

2．看圖寫句子。

師：剛才小朋友們能在課本里將這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃的房子找到，你能將它們?cè)谌沼浿械姆孔诱业絾幔?/p>

生：能！

（將兩道習(xí)題結(jié)合，讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫話練習(xí)互相推進(jìn)。）

師：那我們呆會(huì)兒就寫篇日記，看哪個(gè)孩子標(biāo)點(diǎn)用得好。在寫日記前我們到屏幕上的動(dòng)物園里玩一玩吧?。ㄕn件出示課本中的猴山圖。）看，你在動(dòng)物園里看到了什么？ 生：我看到很多猴子在假山上玩。

師：都玩些什么？你能不能說(shuō)說(shuō)其中的一只猴子？ 生：那一只猴子把香蕉皮當(dāng)成帽子在跳舞。

生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上，一

只手拿著一個(gè)大蘋果??

生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說(shuō)悄悄話，它們?cè)谡f(shuō)：我們躲起來(lái)，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)??

師：真可愛(ài)的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)小組的孩子說(shuō)得最好呢？

學(xué)生在小組里面說(shuō)、聽(tīng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

師：我們?cè)倏纯?，?dòng)物園里還有更多有趣的猴子呢?。ㄕn件出示：猴子的各種玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳，說(shuō)說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)。

（更加投入地參與“去動(dòng)物園”的情境。）

師：哪個(gè)孩子剛才記住了畫上的猴子就請(qǐng)你介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來(lái)了，我也想流口水呢！

師：是冰棍不是冰條。你說(shuō)得我都想流口水了！相信大家還見(jiàn)到了更多有趣的猴子。請(qǐng)你們把它作為日記寫下來(lái)吧，就像你去動(dòng)物園看到猴子一樣。要注意，把逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)

號(hào)和嘆號(hào)的房子找對(duì)?。ㄔ偬嵝炎⒁鈽?biāo)點(diǎn)應(yīng)用。）學(xué)生拿到作文紙開始寫。

【教后反思】

“寫話時(shí)期”是學(xué)生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢？筆者試圖以人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫話練習(xí)）為例，通過(guò)以下三點(diǎn)整理自己對(duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的思考。

一、寫話興趣源于課堂情趣

閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒(méi)有句子、段落的概念。他們不會(huì)分段，對(duì)問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)理解也模糊不清。而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)憑停頓和語(yǔ)氣處理，是學(xué)生難以掌握運(yùn)用的抽象符號(hào)。這需要教師時(shí)常提醒，直到學(xué)生能正確地使用標(biāo)點(diǎn)為止。因此本冊(cè)教材也安排了兩組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。

怎樣讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢？ 筆者引入教學(xué)時(shí)十分重視兒童情趣，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的房于。逗號(hào)和句號(hào)是學(xué)生填空時(shí)最不明白的地方，我將逗號(hào)另外處理，創(chuàng)設(shè)“逗號(hào)哭了”的情境，讓學(xué)生特別注意逗號(hào)和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解

了逗號(hào)的特點(diǎn)。

通過(guò)這種有趣的給標(biāo)點(diǎn)娃娃找房子的游戲，讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點(diǎn)的位置和作用，能夠讓學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。就像識(shí)字教學(xué)一樣，標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是，學(xué)生在快樂(lè)的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。──通過(guò)這樣的引入，相信孩子們以后見(jiàn)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，露出的是笑容。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)，甚至用這種方法了解段落，學(xué)生運(yùn)用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。

二、寫話真實(shí)出于生活實(shí)踐

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級(jí)的寫話要有真實(shí)的情感和態(tài)度，即“我手寫我心”。但學(xué)生對(duì)寫話卻有畏懼之心，因?yàn)榭磮D說(shuō)話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒(méi)有一個(gè)自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。

考慮到學(xué)生這個(gè)學(xué)期初已經(jīng)開始寫日記，而且對(duì)日記習(xí)以為常，我就創(chuàng)設(shè)“大家去動(dòng)物園中玩”的情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動(dòng)物園中游玩，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。事實(shí)證明用這種方法避開“無(wú)從入手”的攔路虎是可行的。學(xué)生們果然結(jié)合生活、展開想象，結(jié)合上課時(shí)看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。很多學(xué)生的“日記”非常真實(shí)，有些學(xué)生把以前去動(dòng)物園的事情寫出來(lái)，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。筆者認(rèn)為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生沒(méi)有“寫話要費(fèi)力想”的概念，而是和平時(shí)寫日記一樣輕松自如。（2）日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來(lái)寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。學(xué)生既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習(xí)時(shí)發(fā)展了口語(yǔ)、觀察

能力。

（3）獲得寫話成就感后，學(xué)生能更加用心地寫平時(shí)的日記。

（4）讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來(lái)進(jìn)得去，逐漸將寫作融入生命之中。

三、能力發(fā)展來(lái)自實(shí)踐練習(xí)

語(yǔ)文要在實(shí)踐中發(fā)展。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫話技巧，學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)側(cè)重說(shuō)寫實(shí)踐。如果單出示帶標(biāo)點(diǎn)的句子的練習(xí)，那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，回家寫日記時(shí)還是沒(méi)有正確運(yùn)用的意識(shí)。若和平常的語(yǔ)文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫話練習(xí)分開，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感覺(jué)就是脫離文章的，不真實(shí)的。為此筆者設(shè)計(jì)時(shí)將二者緊緊結(jié)合在一起，說(shuō)話前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí)，寫話前提醒用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫話后又要求檢查標(biāo)點(diǎn)。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn)，并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。可見(jiàn)語(yǔ)文園地中各個(gè)版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很

深。

無(wú)論如何，寫話水平的提高需在寫話中實(shí)現(xiàn)，其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入

日記中教學(xué)。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、以“我們的小制作”為主題開展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：、認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)。

2、近義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

時(shí)安排：二時(shí)

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)字、積累詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)引入：

出示本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)激勵(lì)，引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、我的發(fā)現(xiàn)。

、出示詞語(yǔ)。

奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

水池 池水 山上 上山

2、集體認(rèn)讀。

3、分小組進(jìn)行交流。

4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由交流、討論，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)掌握得更好，更能體會(huì)?！?/p>

三、日積月累

●讀讀認(rèn)認(rèn)

、投影出示字詞。

2、讓學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)？

3、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

4、游戲識(shí)字——猜猜我是誰(shuí)。

、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。

6、集體訂正。

●我會(huì)填、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。

3、說(shuō)說(shuō)它們之間有什么差別。

3、練習(xí)填空，集體訂正。

●我會(huì)讀、學(xué)生默讀文，明白圖中的大意，自主識(shí)字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟文，給學(xué)生能夠展示的空間，從而懂得更多的心得體會(huì)?！?/p>

四、小結(jié)：

五、作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四

發(fā)明

發(fā)現(xiàn)

優(yōu)美

美麗

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

[四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)]

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動(dòng)物，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。4.積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。

3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流

:分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2 出示要求：

a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)； b)表達(dá)真情實(shí)感； c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。3 分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示：

形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)》

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。第二、三課時(shí) 作文 l 展示臺(tái)

展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。l 明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。l 精彩回放

回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。2 與同桌交流印象最深的一幕。l習(xí)作與評(píng)議

學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。

四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。4 每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。l 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。l 展示優(yōu)秀習(xí)作

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

第四課時(shí) l 我的發(fā)現(xiàn)

自由讀文中的三個(gè)句子。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3 小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？ 4 再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（1）自主發(fā)現(xiàn)；

（2）組內(nèi)交流。

想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。6 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？ l 日積月累

自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。

自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。4 游戲：成語(yǔ)接龍

競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。看看誰(shuí)是勝者。

九（）一毛 對(duì)（）彈琴 如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群 指（）為馬

為（）作倀 車水（）龍 萬(wàn)（）更新 門可羅（）()()點(diǎn)水 順手牽（）哀（）遍野 抱頭（）竄

課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)